小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結（通用29篇）
時(shí)間一晃而過(guò)，一段時(shí)間的工作活動(dòng)告一段落了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，需要認真地為此寫(xiě)一份工作總結。工作總結怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結（通用29篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結1
為了貫徹落實(shí)《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施意見(jiàn)》，培養學(xué)生健康的心理、健全的人格，xx小學(xué)開(kāi)展了“四個(gè)一”系列活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要活動(dòng)總結如下：
一、組織開(kāi)展了一次團體心理輔導活動(dòng)。
以班級為單位，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)有趣的團體活動(dòng)——“同舟共濟”、“心有千千結”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“自畫(huà)像”等，促使個(gè)體在交往中觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關(guān)系，增強學(xué)生團隊精神、溝通能力，提升團隊凝聚力和執行力；增進(jìn)團隊成員之間的互相信任，學(xué)會(huì )跟他人協(xié)作并給予有力的支持，體驗被人支持和支持別人的幸福。
二、進(jìn)行了一次個(gè)別心理輔導活動(dòng)。
首先學(xué)校委托心理輔導教師對全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生。針對他們表現出來(lái)的心理方面的問(wèn)題苗頭，及時(shí)進(jìn)行心理疏導，力爭使每個(gè)學(xué)生成為處事樂(lè )觀(guān)、態(tài)度積極、能適應班級學(xué)校學(xué)習環(huán)境的心理健康的學(xué)生。
三、開(kāi)展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動(dòng)。
學(xué)校對心理方面表現有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導教師做好問(wèn)題學(xué)生的家訪(fǎng)工作。學(xué)校還設計了專(zhuān)門(mén)的表格要求學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行觀(guān)察填寫(xiě)，詳細記錄學(xué)生的睡眠、交往、運動(dòng)、學(xué)習、娛樂(lè )、飲食等各方面的情況。心理咨詢(xún)教師針對學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案，學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
四、組織開(kāi)展了一次心理健康手抄報評比活動(dòng)。
為普及心理健康知識，增強心理健康意識，提高學(xué)生對心理健康教育的關(guān)注度和參與度，學(xué)校分年級組組織開(kāi)展一次心理健康手抄報比賽，在學(xué)校初步形成“了解心理、認識心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結2
在上級領(lǐng)導的重視，大力支持下，為使學(xué)校的心理教學(xué)能夠適應基礎教育改革的發(fā)展需要，提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，通過(guò)心理輔導和心理咨詢(xún)，對學(xué)生進(jìn)行適當的心理干預，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導和幫助。同時(shí)，對極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jì)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復工作。在培養良好的個(gè)性品質(zhì)形成過(guò)程中，心理健康教育以發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目的，有計劃，有目的地對學(xué)生心理施加直接或間接的影響，通過(guò)學(xué)科教育，班主任工作，德育工作及心理咨詢(xún)，講座與輔導等優(yōu)化學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而提高學(xué)生：
1、心理能力教育：如自理能力，應試能力，自學(xué)能力，自我教育能力，適應環(huán)境能力，實(shí)際能力，耐挫能力，競爭能力等；
2、智力教育：如觀(guān)察力，注意力，記憶力，思維力，創(chuàng )造力等；
3、心理輔導：包括對學(xué)生生活，學(xué)習，升學(xué)，自我認識，修身養性等；
4、非智力因素教育：如動(dòng)機，興趣，情感，意識，性格等；
5、心理衛生教育：如青少年青春期，性別，差異等。
心理健康教育以積極向上的人生觀(guān)為指導，樹(shù)立正確的學(xué)生心理發(fā)展觀(guān)。通過(guò)學(xué)校少先隊各項活動(dòng)的開(kāi)展及第二課堂活動(dòng)，以學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展為中心；以他助，互助，自助為機制，幫助學(xué)生在自我探索中解決發(fā)展中的心理問(wèn)題。通過(guò)大型心理教育活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng )設一定的心理教育情境，營(yíng)造一定氛圍，使學(xué)生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開(kāi)集體的，團結就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發(fā)揮其應有的作用。同時(shí)，培養學(xué)生的自理能力，自我認識能力，自信心以及耐力體驗，抗挫感悟力等一系列的發(fā)展心態(tài)，在社會(huì )心理環(huán)境作用下，對學(xué)生個(gè)性心理特征是一種良好的磨礪訓練。一路路風(fēng)情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語(yǔ)伴著(zhù)心靈的小河延伸……學(xué)生們在娛樂(lè )觀(guān)賞中，潛移默化地成長(cháng)著(zhù)，它遠遠超過(guò)任何言語(yǔ)說(shuō)教！，師生在互動(dòng)中，共同欣慰地感悟著(zhù)人類(lèi)發(fā)明創(chuàng )造的快樂(lè )和智慧是勞動(dòng)結晶的情感體驗，這不正是最好的心理素質(zhì)教育嗎？
通過(guò)參觀(guān)大，中名校，聽(tīng)老師講解，讓學(xué)生感觸中學(xué)生活和大學(xué)生活的氣息培養他們求知的情趣，鼓勵他們向往高等教育，發(fā)展各方面的能力，讓他們隨著(zhù)知識的水平的提高，自然而然地發(fā)展內在力量，增加認知度的成熟。
在人性開(kāi)拓的主旋中，校內外活動(dòng)的積極開(kāi)展，不斷為學(xué)生引導著(zhù)正確的認識因素，準確地把握學(xué)生品德發(fā)展階段的水平。它勝于學(xué)生呆板地坐在板凳上聽(tīng)那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法，更勝于講解兒童難以接受的大道理。那么針對少年兒童活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，為他們創(chuàng )造良好的教育情境，培養健康向上的班風(fēng)，學(xué)風(fēng)；積極推進(jìn)班級管理和教育方式的民主化，是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理的有效途徑。
為解決畢業(yè)班學(xué)生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學(xué)生進(jìn)行考試考慮心理的調適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學(xué)習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學(xué)生的信念和決心，增強臨考心理素質(zhì)。
適時(shí)的心理咨詢(xún)?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習，生活中的問(wèn)題，并針對個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們…… 在心理咨詢(xún)過(guò)程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗少，有些問(wèn)題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢(xún)的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì )永遠徘徊在心理咨詢(xún)室外，失去許多成長(cháng)的契機。心理教師必須帶著(zhù)職業(yè)的敏感度和高度的責任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當的指導和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地撫慰中成長(cháng)。心理咨詢(xún)就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶……心理教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂(lè )曲，一席恬情的話(huà)語(yǔ)，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開(kāi)心靈的竺牛，心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝著(zhù)健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名專(zhuān)業(yè)教師義不容辭的責任。在上級領(lǐng)導關(guān)懷和正確指引下，學(xué)校，家庭，社會(huì )緊密結合起來(lái)，齊心協(xié)力為孩子們架起通向未來(lái)的橋梁；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園“。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結3
一、指導思想：
認真貫徹落實(shí)中共中央關(guān)于《加強未成年人思想品德教育》和教育部《心理健康教育指導綱要》的有關(guān)精神，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規律，根據學(xué)生成長(cháng)過(guò)程的需要，在學(xué)校的全教育過(guò)程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理健康和個(gè)性主動(dòng)發(fā)展的目標，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調控自我、實(shí)現自我，超越自我。
二、工作目標：
1.加強心理小輔導員的管理，利用“心理減壓站”社團，使我校的心輔工作上一個(gè)臺階。
2.在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)設版塊，提供心輔的空中平臺，對少數有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢(xún)和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。同時(shí)接受學(xué)生家長(cháng)的咨詢(xún)。
3.加大宣傳力度，提高“你心我知”心理廣播的質(zhì)量。
4.加強師資培訓，積極參加上級部門(mén)舉辦的各類(lèi)培訓班，提高教師的心輔水平。
5.繼續開(kāi)設好心理輔導活動(dòng)課，讓心理輔導促進(jìn)未成年人思想品德教育。
6.開(kāi)設團體輔導觀(guān)摩課，加強研究，提高實(shí)效。
7.撰寫(xiě)個(gè)案、論文，注重資料的積累。
三、具體工作：
隊伍：建立以校長(cháng)為核心，以德育教導為分管領(lǐng)導的心理健康教育領(lǐng)導小組，和全校的教師(特別是班主任)組成強大的師資隊伍。目前我校已有1名教師通過(guò)了新區心理咨詢(xún)的培訓，并獲取了相關(guān)證書(shū)。本學(xué)期我校將加大教師的培訓面，積極組織教師參加區心理輔導中心舉辦的各類(lèi)輔導班，提高師資水平。我們將請心理健康教育專(zhuān)家到我校作專(zhuān)題講座，爭取使我校的心理健康教育工作早日上臺階。
團輔：在前幾年我校開(kāi)設團體心理輔導活動(dòng)課的基礎上，今年的3年級開(kāi)設此課，每周每班開(kāi)設一節，期末上交教案。組織學(xué)生的研究課，并組織參加片里的觀(guān)摩課。經(jīng)常吸收反饋，提高心理輔導活動(dòng)課的實(shí)效性。
個(gè)輔：繼續建立對學(xué)生個(gè)別心理輔導的接待制度，在每周一到周五中午的11：50——12：50為個(gè)別心理輔導開(kāi)放時(shí)間。作好情況記載并作資料保存。心理輔導員每月定期進(jìn)行心理輔導的交流與分析，不斷提高業(yè)務(wù)水平。
宣傳：今年為了加大我校的心理健康教育的宣傳力度，增加了三塊宣傳陣地。一塊是利用每周二的談話(huà)課時(shí)間開(kāi)設“你心我知”的專(zhuān)題廣播，到時(shí)將播送學(xué)生學(xué)習上、生活上、人際交往等方面的心理問(wèn)題，案例分析等。
第二塊宣傳陣地是輔導站與工會(huì )結合，利用工會(huì )的板報進(jìn)行這方面的宣傳。利用家長(cháng)會(huì )和家長(cháng)學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行有關(guān)方面的宣傳。第三塊是通過(guò)學(xué)校網(wǎng)站不定期地提供心理輔導方面的信息，接受學(xué)生、家長(cháng)等的咨詢(xún)。
常規：班主任作好每學(xué)期1位學(xué)生的個(gè)案分析，撰寫(xiě)心理健康教學(xué)論文，每學(xué)期至少一篇，期末上交。積極組織教師參加區舉辦的相關(guān)論文比賽。注重資料的積累，在校學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)測驗，建立心理健康檔案。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結4
在小學(xué)階段，兒童的大腦在不斷地發(fā)展，尤其是與高級心理功能有關(guān)的額葉。在學(xué)齡期其認知功能有很大發(fā)展，表現在感知覺(jué)與觀(guān)察力的發(fā)展，特別是差別感受性迅速增長(cháng)。如視覺(jué)的顏色差別、聽(tīng)覺(jué)的音調辨別；手、腳運動(dòng)的協(xié)調性、精確性、靈敏度等明顯提高。在空間知覺(jué)、方位感、時(shí)間知覺(jué)都有很大進(jìn)步。觀(guān)察力的發(fā)展體現在精確性、目的性、判斷力的進(jìn)步。隨著(zhù)知識的學(xué)習，記憶力不斷提高，有意記憶逐漸占據主導地位；理解記憶日益增加。記憶策略不斷豐富。思維發(fā)展在這個(gè)時(shí)期要完成從具體形象思維到抽象邏輯思維的轉變。學(xué)齡期的認知能力發(fā)展主要是在教學(xué)過(guò)程中完成。心理也朝著(zhù)健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(cháng)的協(xié)助，更有教師耐心的教育，下面就心理健康教育做總結：
一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生
由于小學(xué)生正值成長(cháng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì )實(shí)踐經(jīng)驗，加上獨立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。近年來(lái)，小學(xué)生常出現妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應對挫折和處理危機的能力。因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè )中接受相關(guān)的知識。
在家長(cháng)開(kāi)放日，結合學(xué)生的平時(shí)表現和家長(cháng)及時(shí)交流。給家長(cháng)相應的指導，讓他們多關(guān)心孩子的成長(cháng)，多注意孩子的心理變化。
二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識
課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是學(xué)科知識傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內容看，各科內容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著(zhù)學(xué)生，而且教師的人格也會(huì )在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構成了心理健康教育的一個(gè)重要內容
三、聯(lián)系家庭，引導學(xué)生家長(cháng)關(guān)心子女的心理健康
由于學(xué)生家長(cháng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內在聯(lián)系，家庭教育直接影響著(zhù)學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應關(guān)心他們的心理健康。有些父母認為孩子長(cháng)得壯、不生病就是健康，這是不全面的認識。事實(shí)上，在一些孩子的身上存在，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認識的片面性，不少家長(cháng)對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的精神。
在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導的重要性和迫切性。擔負著(zhù)培養下一代重任的小學(xué)教育，在當今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更應當注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養學(xué)生良好的社會(huì )適應性，保持健康的心理。
實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè )而快樂(lè )。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規律，在實(shí)踐中靈活運用心理教育規律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結心理教育的經(jīng)驗，與家庭、社會(huì )緊密聯(lián)系，才能取得良好的成效。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結5
新年伊始，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情，讓今年假期生活和學(xué)習生活異乎尋常。為更好地配合新型冠狀病毒疫情防控，保障學(xué)生心理健康，同樂(lè )主力學(xué)校有針對性地開(kāi)展了一系列線(xiàn)上心理健康教育工作，幫助師生培養抗擊疫情的良好心理狀態(tài)，共同度過(guò)這一艱難時(shí)期。
一、迅速響應，制定方案
疫情來(lái)臨之際，我校迅速響應上級指示，緊急制定心理危機應急方案，根據疫情不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對性開(kāi)展線(xiàn)上心理健康教育工作。
二、合理安排，穩步實(shí)施
疫情期間，針對學(xué)生不同階段的心理需求，人性化設置心理課程。初期，針對學(xué)生和家長(cháng)可能存在的心理困惑，開(kāi)展關(guān)于恐慌情緒以及親子關(guān)系方面的心理課程;中期，為了幫助學(xué)生增強學(xué)習興趣、提高學(xué)習效率，集中開(kāi)展調節學(xué)生學(xué)習狀態(tài)和方法的線(xiàn)上心理課程;后期，為平復學(xué)生因疫情影響可能產(chǎn)生的心理困惑，開(kāi)展疫情下生命教育的專(zhuān)題課程。
三、重點(diǎn)摸排，精準輔導
疫情防控期間，專(zhuān)門(mén)開(kāi)通了“在線(xiàn)心理輔導”服務(wù)值班工作熱線(xiàn)，對于疫情期間產(chǎn)生心理困惑的學(xué)生，心理老師給予積極的網(wǎng)絡(luò )疏導和電話(huà)咨詢(xún)，幫助全校師生以平穩的心理狀態(tài)應對疫情引發(fā)的負面情緒。
四、讀書(shū)活動(dòng)，家�；�(dòng)
為積極響應龍崗區教育局組織的“書(shū)香萬(wàn)戶(hù)家庭心理學(xué)讀書(shū)會(huì )”活動(dòng)，心理老師帶動(dòng)、引導家長(cháng)積極參與讀書(shū)會(huì )，并定期組織學(xué)習、探討，幫助家長(cháng)自我提升，改善親子關(guān)系，構建和諧家庭。
五、線(xiàn)上教研，自我提升
龍崗片區心理教研活動(dòng)，近期圍繞疫情開(kāi)展相關(guān)主題研討，心理教師積極參與、探討、分享、共同成長(cháng)。通過(guò)教研活動(dòng)，不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養和專(zhuān)業(yè)技能，更好地服務(wù)于心理健康教育工作。
為保障疫情期間學(xué)生心理健康，平穩引導學(xué)生復學(xué)心理狀態(tài)，我校將一如既往，針對不同階段學(xué)生和家長(cháng)的可能存在的心理困惑，有針對性的開(kāi)展心理健康教育工作，打贏(yíng)這場(chǎng)疫情防控阻擊戰，筑牢疫情防控心理防線(xiàn)，守護家校平安和諧。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結6
抗擊疫情，人人有責。2020年寒假，一場(chǎng)突如其來(lái)的新型冠狀病毒感染的肺炎疫情，讓全國人民措手不及。如東縣學(xué)校黨總支、校長(cháng)室高度重視，靠前指揮，嚴格落實(shí)上級要求，精準有序展開(kāi)疫情防控，堅決打贏(yíng)這場(chǎng)疫情防控阻擊戰。
為減輕新型冠狀病毒肺炎疫情可能給師生、學(xué)生家長(cháng)心理造成的不良影響，2月1日，學(xué)校為幫助廣大群眾增強科學(xué)防范疫情的意識和能力以穩定人心，特安排國家二級心理咨詢(xún)師、全國心理科普講師、縣心理協(xié)會(huì )會(huì )員、校心理健康教師周云老師利用微信平臺對學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行遠程培訓。
面對延遲開(kāi)學(xué)的通知決定，學(xué)校全力以赴做好各項準備，利用“空中課堂”系統，搞好學(xué)科網(wǎng)絡(luò )授課，確�！巴Ｕn不停學(xué)”。與此同時(shí)，學(xué)校校長(cháng)室研究決定開(kāi)通了心理咨詢(xún)服務(wù)熱線(xiàn)，及時(shí)跟進(jìn)心理輔導措施，保證了延時(shí)開(kāi)學(xué)期間師生心理健康狀況不受影響。2月13日學(xué)校邀請周云老師向全校師生、家長(cháng)推送了心理健康輔導(家庭教育專(zhuān)題)寒假特別微課。強調了父母是孩子的榜樣，父母做好有效陪伴特別重要，并提出“四要、四不要”，為師生及家長(cháng)提供專(zhuān)業(yè)輔導，家庭教育痛點(diǎn)難點(diǎn)，取得了良好效果。
學(xué)校呼吁全校師生員工及學(xué)生家長(cháng)在做好防護保證健康的情況下，保持安適平靜的心態(tài)，不要恐慌，相信黨和政府一定有足夠的能力應對疫情，相信我們的祖國一定能打贏(yíng)疫情防控阻擊戰，確�！巴Ｕn不停學(xué)不減效”。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結7
根據沙河市教育局《關(guān)于做好疫情防控期間中小學(xué)生心理健康教育工作的通知》重要指示精神，落實(shí)好學(xué)生疫情期間心理健康教育工作，我校結合實(shí)際，精心籌備，認真組織，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育工作，現總結如下：
一、工作目標
將心理健康教育工作納入學(xué)校疫情防控的整體部署。全力以赴落實(shí)好各項防控措施，進(jìn)一步筑牢校園疫情防控線(xiàn)，密切關(guān)注學(xué)生心理狀況的波動(dòng)和預防心理危機事件的發(fā)生，營(yíng)造有利于維護學(xué)生心理健康的良好氛圍。
二、學(xué)校高度重視，成立領(lǐng)導小組、制定工作方案
成立學(xué)校心理健康教育工作領(lǐng)導小組并制定學(xué)校心理危機干預指導方案。
組長(cháng)：常入學(xué)
副組長(cháng)：李翠霞、韓增校
組員：全體班主任及科任教師
三、主要措施
(一)開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì )和線(xiàn)上心理健康教育課
1.利用國旗下講話(huà)宣傳心理健康教育在疫情期間的重要性。
2.組織全體班主任開(kāi)展心理健康教育主題班會(huì )
3.組織全體學(xué)生、家長(cháng)觀(guān)看邢臺一中教師陳露丹主講的《封鎖不住的美好生活》線(xiàn)上心理健康教育課。
4.各班主任做好學(xué)生疫情期間的心理輔導
(二)加強家校聯(lián)系、做好家校共建
班主任通過(guò)電話(huà)視頻家訪(fǎng)、家長(cháng)群等多種形式強化家校溝通,引導家長(cháng)提高維護子女心理健康的意識,注意與子女溝通的方式方法,避免引發(fā)激烈沖突導致極端事件發(fā)生。
(三)開(kāi)展一次以班級為單位的面向全體學(xué)生的心理篩查，并建立臺賬
(四)加強心理危機預防和干預,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題
1.班主任：收集材料，并與學(xué)生交談，表達關(guān)心，并評估危機等級，詢(xún)問(wèn)學(xué)生是否愿意接觸心理老師或其他專(zhuān)業(yè)人員，持續密切觀(guān)察，通知家長(cháng)有關(guān)學(xué)生情況并保持密切聯(lián)系。
2.科任老師：提供更多學(xué)生上課行為表現資料，持續關(guān)注學(xué)生，課堂上為學(xué)生提供支援。
3.心理老師：與學(xué)生面談并評估危機等級，提供初步支持;定期與學(xué)生會(huì )面，有需要提供小組訓練及團體輔導及個(gè)別輔導;與家長(cháng)溝通并會(huì )面，進(jìn)行家庭治療干預。與有關(guān)人士保持緊密聯(lián)系，并記錄已采取的行動(dòng)。并對老師進(jìn)行學(xué)生心理危機的識別與干預培訓。
4.每班設立心理委員，男女各一名，及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，班主任關(guān)注學(xué)生群,及時(shí)掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)信息。
四、工作成效
河頭小學(xué)展開(kāi)了以上一系列的心理健康工作，獲得了一定的成效。首先引發(fā)了全校師生對心理健康的重視，開(kāi)始更加的關(guān)注自己的心理健康狀態(tài)，特別是在疫情期間對心理狀態(tài)的調理相當重要;其次能夠活動(dòng)當中學(xué)到一些相關(guān)的心理調理知識，鍛煉和培養自己的心理韌性，更好的度過(guò)這段特殊的時(shí)光;最后在疫情期間，心理健康的工作就像一個(gè)溫暖的朋友，當你有需要的時(shí)候他就在你身旁，在這個(gè)特殊的時(shí)期，心靈守護者一直在行動(dòng)……
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結8
對新冠肺炎疫情的發(fā)展，xx學(xué)校持續關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，積極做好心理疏導，確保疫情期間學(xué)生心理健康，以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開(kāi)。
一是完善居家全天計劃。
停課不停學(xué)，教師及時(shí)跟進(jìn)，指導學(xué)生和家長(cháng)一起細化每天計劃，合理安排自己的生活，努力做到按時(shí)學(xué)習、睡眠充足、適度鍛煉等，讓學(xué)生重回學(xué)校規律生活。
二是豐富網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容。
學(xué)校在制定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)計劃時(shí)，除了安排各級教育資源平臺課程外，還把疫情防控知識、愛(ài)國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過(guò)綜合學(xué)習，進(jìn)一步提升學(xué)生在疫情中的心理承受能力。
三是強化疫情防控指導。
要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)權威的信息，了解疫情的相關(guān)知識和治療進(jìn)展，避免消極信息的侵擾。
組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對話(huà)疫情》直播節目，學(xué)習自我釋放壓力知識。同時(shí)通過(guò)班級QQ群、學(xué)習平臺等多種形式推送防疫的心理知識，進(jìn)行科普宣傳。教育學(xué)生面對疫情不恐慌，做好自我防護，積極應對疫情。
四是推進(jìn)師生互動(dòng)溝通。
教師收集學(xué)生遇到的心理問(wèn)題，接受需要幫助的學(xué)生咨詢(xún)，及時(shí)為他們答疑解惑，減輕疫情對學(xué)生心理的干擾和可能造成的心理影響，幫助學(xué)生順利度過(guò)危機時(shí)期。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結9
2022年黃浦區巨鹿路第一小學(xué)為了切實(shí)加強和推進(jìn)育德與育心相結合的學(xué)校心理健康教育工作，同時(shí)結合疫情防控要求，減輕疫情可能給師生帶來(lái)的心理干擾和危害，陪伴師生以積極的情緒應對疫情，提高抗挫能力。學(xué)校于2022年4月~5月組織開(kāi)展了“童心戰疫情，一起向未來(lái)”心理健康教育月活動(dòng)。
4月初，在學(xué)校學(xué)生發(fā)展部、心理健康部門(mén)的召集下，召開(kāi)了2022年巨一小學(xué)心理健康月的組委會(huì )會(huì )議。全體班主任老師、年級組長(cháng)以及相關(guān)負責教師參會(huì )，群策群力，組織策劃了本次心理健康月的主題以及相關(guān)任務(wù)的安排工作。
今年我校圍繞“童心戰疫情，一起向未來(lái)”心理健康月主要開(kāi)展了以下幾項工作：
�。ㄒ唬�借力云端資源，借助公眾平臺，加大宣傳力度
借助微信公眾號、曉黑板積極向學(xué)生及家長(cháng)宣傳此次心理月的活動(dòng)內容、心理健康知識以及活動(dòng)成果展示。
1.一份“抗疫心理禮包”，掌握科學(xué)信息知識面臨當前的形勢，需要在做好自身防護的前提下，掌握科學(xué)的信息和知識，調整自己的心理狀態(tài)，巨鹿路一小的心理老師為同學(xué)們精心準備了“抗疫心理大禮包”，大禮包里的知識每周一準時(shí)推送給全校師生和家長(cháng)。如“重啟在線(xiàn)學(xué)習，復盤(pán)應對心法”、“疫情隔離勿慌張，心理貼士來(lái)支招”、“新冠疫情下家庭心理自助手冊”、“居家親子相處之道”，對于居家學(xué)生和家長(cháng)各個(gè)時(shí)期的心理變化對癥下藥，幫助大家堅定戰勝疫情的信心。
2.多本“心理繪本故事”，守護孩子純真的童心用童書(shū)繪本進(jìn)行心理健康教育，是巨一小學(xué)堅持多年的做法。心理月期間，心理老師依舊為大家精挑細選的繪本故事，更是像溫暖的涓涓細流，滋潤了童心�！缎♀到裨缧那椴缓谩分v述的是小獾早起心情不好，森林里所有的動(dòng)物都不想遇到他，而且他打招呼時(shí)一點(diǎn)都不禮貌。故事告訴學(xué)生：當情緒管理失當的時(shí)候，人際關(guān)系也會(huì )受到影響。如何調整疫情期間的情緒呢？可以去讀讀這篇童心繪本故事�！兑恢晃伵�，兩只蝸�！穭t講述了一只因為背著(zhù)重重的殼而很不快樂(lè )的`蝸牛，但是當他遇到另一只蝸牛時(shí)才發(fā)現其他蝸牛也和他一樣在負重前行。明白了原來(lái)每一只蝸牛都有重重的殼，都有各自的壓力。心理老師通過(guò)這個(gè)故事告訴師生，每個(gè)人都有自己的壓力，如何將壓力變?yōu)閯?dòng)力才是最重要的。
3.一堂“空中心理課堂”，分年段實(shí)施心理輔導學(xué)校心理輔導老師在第九周的空中課堂中為每個(gè)年級上了一堂心理健康輔導課。老師事先向各年級班主任了解情況，歸納了各年齡段學(xué)生比較集中的問(wèn)題，為各年級量身定制了一堂心理健康課程。
4.多人參與童心脫口秀，童趣巧繹戰疫情。我校中高年級學(xué)生積極參與了本次心理健康月區級特色活動(dòng)——“脫口秀”節目。多人圍繞“童心戰疫情，一起向未來(lái)”主題，以幽默、喜劇的方式進(jìn)行創(chuàng )意自我表達，展示了巨一學(xué)生理性平和、自尊自信、積極樂(lè )觀(guān)的精神風(fēng)貌，宣傳普及了心理健康知識，體現了我校心理健康教育的特色。最后，通過(guò)線(xiàn)上票選的形式，推選了五3班周璟雯同學(xué)的優(yōu)秀作品參加區級“脫口秀”活動(dòng)評選。
�。ǘ┨厣顒�(dòng)：借助教師資源，分年級開(kāi)展活動(dòng)，拓寬教育廣度
心理月期間，學(xué)校黨、團員、青年教師發(fā)揮所長(cháng)，分年級組織學(xué)生開(kāi)展了豐富多采的線(xiàn)上心理互動(dòng)活動(dòng)，幫助疫情期間的學(xué)生減壓、正確對待疫情、做好自身防護等工作。
1.身心悅四月——靜心練瑜珈
為了幫助學(xué)生緩解在疫情期間的食欲不振、睡眠不好和情緒焦躁等現象，感受瑜伽帶來(lái)的愉悅之感，達到修身養性的效果。學(xué)校團員張老師搜集了關(guān)于瑜伽、的相關(guān)資料并制作了“瑜伽放松操”的知識膠囊。借助學(xué)習平臺與學(xué)生進(jìn)行了分享。學(xué)生采用拍視頻和照片的形式進(jìn)行了交流，分享了他們的學(xué)習成果。在他們的分享中有知識膠囊的動(dòng)作，也有其他的瑜伽動(dòng)作。盡管每個(gè)人的柔韌能力有所不同，但是都在認真體會(huì )動(dòng)作，最后呈現出多彩的效果。孩子們也感受到：瑜伽是減壓的良方，在練習之后可以增強體力和肌肉張力，增強身體的平衡感，當心情煩躁時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )，舒展我們的身體，身心都得到了愉悅的放松。
2.紙短情悠長(cháng)，繪出疫情愛(ài)——童心明信片
在這個(gè)眾志成城共克時(shí)艱的特別日子里，巨一的師生借助明信片形式，向奮戰在一線(xiàn)的醫務(wù)人員、社區工作者、志愿者、人民警察、老師、家人道一聲感謝！明信片上記錄了疫情期間的所感所思所悟，記錄心靈成長(cháng)新階段。
紙短情悠長(cháng)，讓愛(ài)有回聲，師生的每一句話(huà)、每一段文字，都有特別的意義。讓我們以信為媒，將一段段祝福，聚成愛(ài)的細流，直抵人心，溫暖城市。
2022年我�！巴膽鹨咔�，一起向未來(lái)”心理健康月活動(dòng)勝利閉幕了�？偨Y此次活動(dòng)，認真做到了以下兩點(diǎn)：
�。ㄒ唬└叨戎匾�，擴大宣傳。各班高度重視此次心理健康月活動(dòng)，做好了宣傳工作，調動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。
�。ǘ┱J真組織，彰顯特色。全�？倓�(dòng)員，各年級各班認真組織，活動(dòng)豐富內容、創(chuàng )新形式，彰顯了年級特色、活動(dòng)特點(diǎn)，起到了良好的教育效果和社會(huì )效應。
沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì )來(lái)臨，讓我們每一位巨一人用愛(ài)期待疫情的陰霾早日結束，相聚在愛(ài)的校園。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結10
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情防控之戰打破了平靜的寒假。一瞬間，九州閉關(guān)，舉國防，閉萬(wàn)戶(hù)。我校黨支部積極響應黨中央號令，嚴格執行《貴州省教育廳關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的緊急通知》要求。加強黨的領(lǐng)導，為打贏(yíng)疫情防控阻擊戰提供堅強政治保證，完善傳染病防控制度和應急預案，按照學(xué)校突發(fā)公共衛生事件應急預案要求，一旦發(fā)現傳染病或疑似傳染病病人，及時(shí)報告、妥善處置，做到傳染病病例的早發(fā)現、早報告、早隔離、早處置。讓全體教職員工充分認識疫情嚴峻性和復雜性，高度重視新型冠狀病毒感染的肺炎等傳染病防控工作，絕不能存在僥幸心理，確保各項制度貫徹落實(shí)執行。
開(kāi)學(xué)前師生摸底及醫用物資采購。由學(xué)校黨政辦牽頭，多渠道摸清寒假期間學(xué)生每天學(xué)習生活情況，通過(guò)QQ群、微信群、電話(huà)等網(wǎng)絡(luò )方式開(kāi)展宣傳教育，做好學(xué)生防控新型冠狀病毒感染的肺炎等傳染病工作。與此同時(shí)，學(xué)校要求教師每天上報個(gè)人情況，內容包括姓名，現所在地和身體狀況，對外出旅游回來(lái)的教師要求其向所在社區報備，并自我隔離14天。與此同時(shí)支部要求部門(mén)負責人在開(kāi)學(xué)前做好食堂、飲用水的安全監管。嚴格落實(shí)食堂從業(yè)人員持有效健康證明上崗，做好食堂從業(yè)人員的健康體檢和晨檢工作;食堂進(jìn)貨嚴格落實(shí)索證索票，不使用來(lái)源不明的家禽家畜或野生動(dòng)物。專(zhuān)人負責儲備足量的個(gè)人防護用品(如外科口罩1.5萬(wàn)個(gè)、手套100雙、洗手液10件)和消毒劑(漂、醫用酒精等)、體溫計(20套)，洗手間必須配備肥皂或洗手液。
“離校不離教，停課不停學(xué)”。學(xué)校要求教師根據“空中黔課”進(jìn)行適當輔導、布置作業(yè)，作好聽(tīng)課記錄，每日上傳聽(tīng)課記錄和學(xué)生作業(yè)檢查情況到工作群中，務(wù)必保證義務(wù)教育階段學(xué)生都能接受教育，保持學(xué)校、學(xué)生及家長(cháng)的密切聯(lián)系，做好“兩不愁三保障”特別是義務(wù)教育有保障，不能因為疫情造成學(xué)生流失。聚焦控輟保學(xué)這個(gè)核心指標，緊盯每一名學(xué)生，確保正式開(kāi)學(xué)時(shí)不漏一戶(hù)、不落一人。
疫情期間干部值守，我校黨支部書(shū)記王慶平，校長(cháng)劉勇，副校長(cháng)周敏率先垂范。身先士卒，帶領(lǐng)值班干部準時(shí)到崗值守，對全校疫情防控統一指揮，統一調度，確保學(xué)校打贏(yíng)新冠狀肺炎疫情防控阻擊戰。
除此之外，我校積極開(kāi)展愛(ài)國衛生專(zhuān)項行動(dòng)。在假期科學(xué)開(kāi)展校園內環(huán)境清潔整治行動(dòng)，每天做好值班室、廁所等重點(diǎn)部位的消殺工作，重點(diǎn)做好滅鼠、清除越冬蚊卵的專(zhuān)項行動(dòng)。尤其在師生返校前，務(wù)必要持續、深入開(kāi)展環(huán)境衛生整治，徹底清除各類(lèi)病媒生物孳生環(huán)境，推進(jìn)教室、宿舍、食堂、圖書(shū)室、廁所等重點(diǎn)區域和場(chǎng)所環(huán)境衛生向好發(fā)展，做到日常通風(fēng)換氣，保持室內空氣流通，全力營(yíng)造一個(gè)干凈衛生的環(huán)境迎接師生返校。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結11
本著(zhù)促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們在總結過(guò)去的成功經(jīng)驗的同時(shí)，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò )，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi)�；仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動(dòng)性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著(zhù)規范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展�；谝陨系恼J識，本學(xué)期我們在充分利用現有資源，規范課堂進(jìn)程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jì)。
從規范課堂教學(xué)著(zhù)手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。我們組成了以林聰老師為組長(cháng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進(jìn)程、上課的內容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。
繼續轉變觀(guān)念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強學(xué)生的個(gè)別心理輔導，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展
心理輔導在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認識自我及社會(huì )，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，在個(gè)別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、堅持實(shí)行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時(shí)間：周一至周五13:30-13:50為面對面咨詢(xún)時(shí)間。
2、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生能盡快了解心理咨詢(xún)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
3、增加了心理咨詢(xún)的方式，不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)，還增加了網(wǎng)上咨詢(xún)。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢(xún)渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：共接聽(tīng)電話(huà)10個(gè)，接待來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生30人次，網(wǎng)上咨詢(xún)15例，來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題主要是學(xué)習問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這說(shuō)明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀(guān)念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問(wèn)題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。
三、完善心理咨詢(xún)室
作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，心理咨詢(xún)室的環(huán)境建設好壞直接關(guān)系到心理輔導和咨詢(xún)的效果。本學(xué)期，心理放松室里更新了布置環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育咨詢(xún)室成為墩頭小學(xué)獨特的一道風(fēng)景線(xiàn)。
心理健康教育問(wèn)題不僅是專(zhuān)兼職心理健康教師的問(wèn)題，而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強對學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀(guān)念的宣傳的同時(shí)，在4月、5月間學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會(huì )活動(dòng)，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。
總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長(cháng)、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，特別是廣大教師要轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結12
新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，我校把學(xué)生生命安全和身體健康放在首要位置，認真貫徹落實(shí)疫情防控指揮部決策部署，把疫情防控作為當前學(xué)生工作首要政治任務(wù)，統一思想，積極應對，精準施策，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生疫情防控和思想政治教育工作，以實(shí)際行動(dòng)詮釋使命擔當。
一是迅速響應，周密部署。疫情發(fā)生后，學(xué)生工作部(處)第一時(shí)間成立疫情防控工作專(zhuān)班，制定防控工作方案，部署安排部門(mén)工作任務(wù)。向各學(xué)院發(fā)布《某某學(xué)院關(guān)于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作期間學(xué)生管理工作的通知》《關(guān)于做好學(xué)生疫情排查工作的通知》，對學(xué)生疫情防控工作做出明確職責任務(wù)和具體要求。向全體學(xué)生發(fā)布《關(guān)于新型冠狀病毒感染肺炎防控致學(xué)生的一封信》，告知全體學(xué)生高度重視疫情，做好個(gè)人防護，理性對待疫情。
二是實(shí)時(shí)摸排，做好管理。建立“學(xué)生工作部(處)—學(xué)院—輔導員”的防疫工作三級聯(lián)動(dòng)機制，確保工作落實(shí)和信息統計有效、暢通。全面排查寒假學(xué)生去向，及時(shí)掌握感染新型冠狀病毒感染肺炎疫情學(xué)生情況，重點(diǎn)摸排學(xué)生假期與疫區及疫區人員的“接觸史”，做好湖北籍學(xué)生相關(guān)信息統計，協(xié)同相關(guān)部門(mén)做好留校學(xué)生管理，同時(shí)告知學(xué)生不得提前返校，嚴格落實(shí)了學(xué)校疫情防控各項措施。
三是簽到打卡，精準施策�？紤]到學(xué)校目前仍處于放假階段，傳統的信息收集方式難免出現學(xué)生漏報、瞞報等現象，為確保準確收集學(xué)生疫情數據，在努力做好各類(lèi)信息摸排統計的同時(shí)，通過(guò)“今日校園APP”，利用大數據手段每日摸排監測學(xué)生健康情況。每日下發(fā)簽到任務(wù)，學(xué)生每天打卡簽到并上傳地理位置和所處地點(diǎn)合影影像，對于未及時(shí)簽到的同學(xué)，系統自動(dòng)推送短信提醒，確保學(xué)校了解每一名學(xué)生的真實(shí)所在地信息和身體健康狀況。
四是思想引領(lǐng)，筑牢信心。寒假期間，學(xué)生分散在全國各地，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )新媒體矩陣，全面宣傳疫情防控知識，進(jìn)行學(xué)生輿情引導。通過(guò)“新醫微學(xué)工”微信公眾平臺、輔導員工作群、學(xué)生班級微信群和QQ群等方式宣傳疫情防控知識，發(fā)布多篇工作通知、溫馨提示，提醒學(xué)生強防護、不恐慌、信科學(xué)、不傳謠，增強廣大學(xué)生的思想認同、防護意識和必勝信心，將防疫與思政育人相結合，引導學(xué)生堅定理想信念，擔當抗疫宣傳員，共同匯聚疫情科學(xué)防控宣傳的正能量。
五是心理援助，消除恐慌。為引導廣大學(xué)生客觀(guān)理性面對疫情形勢，做好個(gè)人防護和心理引導。心理健康教育中心開(kāi)通心理支持熱線(xiàn)和網(wǎng)絡(luò )輔導服務(wù)，搭建“某某學(xué)院網(wǎng)絡(luò )心理支持和互助平臺”，組織素質(zhì)高、能力強的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)隊伍，在疫情防控期間通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、電話(huà)、郵件預約等方式，為全校師生和社會(huì )民眾提供專(zhuān)業(yè)心理援助服務(wù)。心理援助服務(wù)開(kāi)展以來(lái)，不斷有來(lái)自校內外的熱線(xiàn)咨詢(xún)、郵件咨詢(xún)，社會(huì )反響良好。
六是精準資助，關(guān)愛(ài)學(xué)子。在全力遏制疫情蔓延的關(guān)鍵時(shí)刻，為保障我校困難學(xué)生正常生活，立即啟動(dòng)疫情緊急救助機制，學(xué)生資助管理中心第一時(shí)間對湖北籍家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、寒假期間外出打工學(xué)生、因為疫情目前家庭生活遇到困難的學(xué)生進(jìn)行摸排統計，將對有現實(shí)生活困難的同學(xué)發(fā)放臨時(shí)困難補助，資助支持學(xué)生緩解經(jīng)濟壓力渡過(guò)難關(guān)。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結13
為了更加準確掌握學(xué)生心理健康狀況，防止學(xué)生因心理問(wèn)題引發(fā)心理疾病和突發(fā)事件，提高心理危機預警和干預工作的有效性，進(jìn)一步做好學(xué)校心理輔導工作，及時(shí)幫助心理異常學(xué)生拜托心理困擾，進(jìn)一步加強學(xué)生心理輔導工作，我校按照上級要求，對我校心理健康教育工作進(jìn)行自查、整改，現將我校該項工作開(kāi)展情況匯報如下：
一、成立心理健康教育工作領(lǐng)導小組，加強領(lǐng)導。
為了將此項工作落到實(shí)處，強化責任意識，我校成立了白家務(wù)寄宿制小學(xué)學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導小組，成員及分工如下：
組長(cháng)：xxx(校長(cháng))
職責：全面負責我校心理健康教育工作的管理和實(shí)施工作
副組長(cháng)：xxx(德育副校長(cháng))
職責：負責我校心理健康教育工作的宣傳工作
副組長(cháng)：xxx政教主任)
職責：負責我校心理健康教育工作的實(shí)施工作
成員：xxx
職責：分別負責本班學(xué)生心理健康教育的實(shí)施。
二、全面摸底，細致排查，逐一化解。
按照上級部署，我校隨即對所有學(xué)生進(jìn)行一次細致的心理健康狀況的摸底工作，對學(xué)生學(xué)習和生活中的矛盾，人際交往和情感情緒等健康問(wèn)題進(jìn)行細致的排查。我校采取調查法、訪(fǎng)談法等方法對全校212名學(xué)生進(jìn)行全面摸底，排查。經(jīng)過(guò)細致的排查，排查學(xué)生學(xué)習矛盾5起，生活矛盾9起，情感情緒問(wèn)題3起，經(jīng)過(guò)老師耐心細致的心理疏導，以上問(wèn)題已經(jīng)全部化解。
三、具體工作實(shí)施及部署。
1、開(kāi)設心理輔導活動(dòng)課。選取充分適合學(xué)生的實(shí)際需要的心理教育題材，以教學(xué)班為單位，對學(xué)生的認知，情感、態(tài)度、行為各方面有目的的施加積極的影響。以教學(xué)班為活動(dòng)單位，便于組織管理，且能使班級全體學(xué)生在輔導活動(dòng)中受益，將心理輔導列入課程，也使這項工作的開(kāi)展，在人員、時(shí)間上有了保證，因此比較正規。學(xué)生接受輔導的面廣，有利于整體提高。
2、個(gè)別輔導。個(gè)別輔導是輔導教師通過(guò)與學(xué)生一對一的溝通互動(dòng)來(lái)實(shí)現的專(zhuān)業(yè)助人的活動(dòng)，是團體輔導的有益補充。我校采取的主要的方式有心理咨詢(xún)、知心老師信箱、家訪(fǎng)、班主任電話(huà)、個(gè)案研究等。
3、團體輔導。其成員多為同年級的、同年齡學(xué)生，且有類(lèi)似的待解決的心理困擾。小組由學(xué)生自愿結合形成，推舉熱心于活動(dòng)、態(tài)度熱情、工作負責的同學(xué)當組長(cháng)。應該強調指出的是，組織學(xué)生參與各種社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校心理輔導的一條重要途徑。
4、舉辦有關(guān)的知識講座。通過(guò)有關(guān)的知識講座，結合校本課、�？�，向學(xué)生傳授、普及心理輔導有關(guān)知識，對于幫助學(xué)生，正確認識自己，有效地調控自己心理和行為。
5、在各學(xué)科中，滲透心理健康教育。各科教師在學(xué)科教學(xué)中履行好班級團體領(lǐng)導者的角色，通過(guò)新型師生關(guān)系的確立和鼓勵學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習，在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育因素，促進(jìn)學(xué)生成長(cháng)。
6、利用社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)校進(jìn)行心理健康教育。利用網(wǎng)絡(luò )、社會(huì )主要事件，任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)、家長(cháng)會(huì )對家長(cháng)進(jìn)行正確的家庭教育方法疏導，幫助其重視子女心理健康教育。
7、開(kāi)展宣傳教育，普及心理健康知識。
我校將心理健康教育知識通過(guò)宣傳欄、板報等宣傳方式進(jìn)行宣傳，擴大心理健康教育工作的影響。讓更多學(xué)生了解心理健康教育對個(gè)人發(fā)展的益處，及時(shí)與輔導老師溝通交流，提高自己的心理健康水平。
8、充分利用好互聯(lián)網(wǎng)加強對學(xué)生的心理健康教育�；ヂ�(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為現代人生活中不可或缺的重要組成部分，因此我校將利用互聯(lián)網(wǎng)做好該項工作。一是利用網(wǎng)絡(luò )上的優(yōu)質(zhì)資源為學(xué)校心理活動(dòng)服務(wù)，由于我校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)心理健康教師，束縛了我校心理健康教育的開(kāi)展，因此可以利用網(wǎng)絡(luò )學(xué)習相關(guān)專(zhuān)業(yè)的知識、方法，用于心理健康教育的實(shí)施。還有也可以利用網(wǎng)絡(luò )加強師生、家校聯(lián)系，促進(jìn)我校心理健康教育的有序開(kāi)展。
9、成立心理健康教育活動(dòng)室。心理健康教育活動(dòng)室工作室全天對學(xué)生開(kāi)放，解決學(xué)生出現的各項心理問(wèn)題和心理咨詢(xún)。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結14
學(xué)生的心理輔導工作，是現代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是當前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng )造教育為核心的素質(zhì)教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要，為此在開(kāi)學(xué)以來(lái)我校開(kāi)展了一系列工作：
一、認真落實(shí)復課開(kāi)學(xué)第一課
在5月18日四至六年級復課開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀(guān)看《大自然在說(shuō)話(huà)》，德育趙處長(cháng)召開(kāi)全體師生校會(huì );主題為《預防新冠肺炎，從我做起》。趙校長(cháng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒;生命的意義幾方面指導學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導!
在復課開(kāi)學(xué)的第一天，四至六年級18個(gè)班級也落實(shí)了心理健康的班會(huì )課!疏導了全體學(xué)生復課開(kāi)學(xué)的學(xué)習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，認真的參與課堂學(xué)習與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。
二、每天關(guān)注學(xué)生情緒，做好學(xué)生的一對一談心工作
開(kāi)學(xué)以來(lái)，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對各個(gè)班級的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
三、做好小學(xué)生復課開(kāi)學(xué)心理訪(fǎng)談工作
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪(fǎng)談內容，通過(guò)訪(fǎng)談，發(fā)現五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進(jìn)行了心理幫助�，F在這5位學(xué)生，在學(xué)�？鞓�(lè )、健康的學(xué)習!
從復課開(kāi)學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)�？傮w平穩，沒(méi)有出現心理危機事件，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育，落實(shí)心理健康課，開(kāi)展多種活動(dòng)，落實(shí)我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來(lái)我校，定期對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導！
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結15
2020年對于全中國人民而言是極其不平凡的一年，一位不速之客——“新型冠狀病毒”的侵襲，牽動(dòng)了數億中國人民的神經(jīng)。1月正式打響了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰疫”。
疫情就是命令，防疫就是責任，面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更顯中華兒女英雄本色。一聲號召，上千張床位的醫院數日建成，數千名白衣天使四面八方匯集災區;一聲令下，十數億人移風(fēng)易俗，把春節居家自律作為對一線(xiàn)工作人員，對國家的無(wú)聲支援!
疾風(fēng)知勁草，挑戰顯擔當，有建設者在防疫一線(xiàn)晝夜施工，雷神山、火神山醫院拔地而起;有醫療工作者在一線(xiàn)竭力搶救，一位位的病�；颊咂鹚阑厣�;有科研人員日夜不停的研發(fā)疫苗，大眾有了戰勝瘟疫的希望與信心;保障物資車(chē)輛在路上飛馳，防疫相關(guān)生產(chǎn)企業(yè)超負荷運轉，社區工作人員不厭其煩的登記排查……無(wú)不體現中華兒女的擔當。
全國人民同舟共濟，各級黨組織和黨員群眾迅速投入戰斗。作為一名黨員教師，此時(shí)更應堅定信念，牢記初心，不忘使命，在抗疫的關(guān)鍵時(shí)期，在履行教書(shū)育人這一職業(yè)的崇高義務(wù)的同時(shí)，更應展現出共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性與責任感，沖鋒在前，發(fā)揮先鋒模范作用。
一、堅定信心，提高政治覺(jué)悟
身為黨員應有強烈的政治責任感，做好疫情防控工作，堅守崗位，以實(shí)際行動(dòng)增強四個(gè)意識、堅定四個(gè)自信、做到兩個(gè)維護。
二、發(fā)揮先鋒模范作用
“到一線(xiàn)去，到最需要我的地方去”，身為黨員，我們應在疫情防控中亮明身份，當先鋒做好三個(gè)表率。
1.爭當積極執行防控措施的表率，帶頭響應支持有關(guān)防控措施，以良好的精神狀態(tài)，顧全大局堅守崗位，配合醫務(wù)社區工作人員上門(mén)隨訪(fǎng)，落實(shí)外出學(xué)生監測檢查。
2.爭當維護社會(huì )和諧穩定的表率，積極通過(guò)電話(huà)，班級微信群等多方面渠道廣泛宣傳各級黨委、政府對疫情防控的相關(guān)政策和專(zhuān)業(yè)知識，引導群眾，家長(cháng)學(xué)生提升自我保護能力，帶頭做到不信謠，不造謠、不傳謠，積極回應家長(cháng)關(guān)切問(wèn)題，對違規行為予以堅決抵制。
3.爭當堅守崗位履職履責的表率，在疫情防控中主動(dòng)承擔黨支部分配的任務(wù)。準確把控，并落實(shí)防疫舉措;積極參與疫情防治知識普及，引導群眾正確理解積極配合，主動(dòng)參與志愿服務(wù);帶頭并勸說(shuō)身邊親友減少不必要的外出，有效切斷病毒傳播途徑，養成良好衛生習慣，加強個(gè)人防護。
三、明確自身職責，合力打贏(yíng)疫情防控硬仗
1.身為一名黨員教師，明確自己的雙重使命與責任，做到帶頭宣傳疫情防控知識，通過(guò)短信及班級群消息認真教育引導學(xué)生及家長(cháng)注意個(gè)人衛生與防護措施，提升防御能力。對意識不強，文化程度較低的家長(cháng)主動(dòng)耐心做好宣傳解釋工作，杜絕不實(shí)謠言及信息在班級中傳播，對具有恐懼心理的家長(cháng)學(xué)生，通過(guò)電話(huà)、微信等多種方式進(jìn)行心理疏導。
2.與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，對全班學(xué)生持續追蹤調查，掌握學(xué)生外出行蹤，身體狀況變化等情況，建立每日報告臺賬。通過(guò)詳盡的表格對全班外出學(xué)生，返回學(xué)生做到徹底摸排，對外出返校學(xué)生進(jìn)行體溫監測并上報，防止出現疫情失守失控，疫情傳播的情況。對身體狀況較差，滯留外地的學(xué)生給與更多的關(guān)心與疏導。
3.積極開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習宣傳，為避免傳播風(fēng)險，引導學(xué)生假期自學(xué)，鼓勵學(xué)生利用遠程教育平臺、陽(yáng)光校園、空中黔課、貴州發(fā)布等公眾號提前熟悉教材，做好線(xiàn)上學(xué)習相關(guān)工作，將停課不停學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
疫情就是命令，防控就是責任，而對突發(fā)疫情，我們更應清楚認識肩負的責任與使命，做到防疫有責、盡責，不忘初心，牢記使命，為堅決打贏(yíng)這場(chǎng)防疫人民戰、全局戰，攻堅戰做出黨員老師應有的貢獻。
為緩解學(xué)生在疫情期間的心理壓力，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高，根據教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》及《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》等上級文件精神，做到心理問(wèn)題及早預防、及時(shí)疏導、有效干預。3月25日至27日，第一小學(xué)開(kāi)展“疫路同行，用心護航”為主題的心理健康教育系列活動(dòng)，保障防疫期間全體學(xué)生、家長(cháng)、教師的心理健康。
1.主題班會(huì )疏導壓力3月25日，各班班主任以結合疫情的心理應激特點(diǎn)和學(xué)生需求為依據，傳播“心靈處方”，向全體學(xué)生推送心理調適方法、居家防護小妙招等，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )連線(xiàn)與學(xué)生聊天，了解他們在居家上網(wǎng)課中開(kāi)心和不開(kāi)心的事，并在此過(guò)程中疏導學(xué)生壓力，調節學(xué)生情緒，讓學(xué)生在面對疫情的同時(shí)積極主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)，健康快樂(lè )的生活。與此同時(shí)，心理摸底排查、心理健康促進(jìn)幫扶行動(dòng)等也在緊鑼密鼓地安排中。
2.共同學(xué)習增進(jìn)感情3月26日，為幫助全體學(xué)生、家長(cháng)調適心理狀態(tài)，構建陽(yáng)光、積極、健康的心理品質(zhì)。學(xué)校還向他們推送了“疫情期間心理調適指南家長(cháng)如何應對以及學(xué)生如何做”兩個(gè)微視頻，家長(cháng)與孩子共同觀(guān)看學(xué)習，對疫情心理應激的特點(diǎn)和發(fā)展規律有了全面、系統的認識，同時(shí)有的家長(cháng)還自學(xué)了學(xué)校公眾號發(fā)布的疫情防護知識和心理健康科普類(lèi)文章，科學(xué)認識疫情，正確看待和接納自己在疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習如何在疫情中提高孩子的心理免疫力，積極面對壓力。
3.線(xiàn)上研修提升素養3月27日上午，學(xué)校組織全體教師共聚云端，聆聽(tīng)了“山東省學(xué)校心理健康教育專(zhuān)題培訓”。專(zhuān)題講座的三位老師以豐富詳實(shí)的資料，簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言，有趣生動(dòng)的案例講解心理危機的概念、常見(jiàn)反應和處理策略，為大家全面解讀疫情期間常見(jiàn)的情緒和心境反應，介紹疫情之下可以采用哪些心理防護方法，壓力和情緒管理的原理和對策等，參與培訓的教師認真學(xué)習做了筆記并進(jìn)行了線(xiàn)上問(wèn)卷答題，他們紛紛表示了此次培訓內容全面、實(shí)用，受益匪淺、意猶未盡，今后將持續做好疫情防控期間心理工作，確保學(xué)生以健康陽(yáng)光的心態(tài)，積極投入到線(xiàn)上學(xué)習中去。
這些工作的開(kāi)展，使學(xué)校掌握了疫情期間師生及家長(cháng)心理健康教育工作的要點(diǎn)，為線(xiàn)上心理工作提供了有力抓手，同時(shí)，加深了學(xué)生對心理健康教育的認識，緩解了師生家長(cháng)的焦慮情緒，弘揚了正能量，促使學(xué)校的心理健康教育工作步入新階段。下步，第一小學(xué)將繼續科學(xué)合理安排，落實(shí)落細心理健康教育工作，師生家校攜手共行，一起順利渡過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結16
學(xué)生的心理輔導工作，是現代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是當前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng )造教育為核心的素質(zhì)教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要，為此在開(kāi)學(xué)以來(lái)我校開(kāi)展了以下工作。
一、認真落實(shí)復課開(kāi)學(xué)第一課
在5月18日四至六年級復課開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀(guān)看《大自然在說(shuō)話(huà)》，德育趙處長(cháng)召開(kāi)全體師生校會(huì );主題為《預防新冠肺炎，從我做起》。趙校長(cháng)從什么是新冠肺炎;新冠肺炎的癥狀;防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事;疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做);怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒;生命的意義幾方面指導學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導!
在復課開(kāi)學(xué)的第一天，四至六年級18個(gè)班級也落實(shí)了心理健康的班會(huì )課!疏導了全體學(xué)生復課開(kāi)學(xué)的學(xué)習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，認真的參與課堂學(xué)習與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。
二、每天關(guān)注學(xué)生情緒，做好學(xué)生的一對一談心工作
開(kāi)學(xué)以來(lái)，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對各個(gè)班級的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
三、做好小學(xué)生復課開(kāi)學(xué)心理訪(fǎng)談工作
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪(fǎng)談內容，通過(guò)訪(fǎng)談，發(fā)現五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進(jìn)行了心理幫助�，F在這5位學(xué)生，在學(xué)�？鞓�(lè )、健康的學(xué)習!
從復課開(kāi)學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)�？傮w平穩，沒(méi)有出現心理危機事件，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育，落實(shí)心理健康課，開(kāi)展多種活動(dòng)，落實(shí)我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來(lái)我校，定期對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結17
做好學(xué)校心理健康教育工作，關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展、幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)十分重要，先就我校所做工作做一總結：
1、做好疫情后心理健康教育知識宣傳工作
爆發(fā)疫情后學(xué)校對學(xué)生和教師的心理健康教育做了大量的宣傳工作，并且定期對樓道電子板的內容進(jìn)行更換；充分利用學(xué)校廣播站進(jìn)行疫情后的心理健康教育知識宣傳。
2、開(kāi)設心理健康教育課
學(xué)校為四年級以上的學(xué)生開(kāi)設了心理健康課，初中年級每周一節，小學(xué)兩周一節。心理健康教育課以幫助學(xué)生學(xué)習處理學(xué)習和生活中遇到的心理困擾為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自助。
3、對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行個(gè)體心理輔導
在學(xué)校心理健康教育工作中，個(gè)別學(xué)生在處理問(wèn)題或者面對困難時(shí)，不能很好地調適自己心理狀態(tài)，此時(shí)便需要運用心理學(xué)的理論和方法，通過(guò)言語(yǔ)交談等方式，給予學(xué)生幫助和啟發(fā)。
4、開(kāi)展心理健康教育講座
本學(xué)期心理咨詢(xún)室為九年級的學(xué)生及家長(cháng)開(kāi)展了考前心理減壓的講座。講座之后，家長(cháng)們紛紛表示受益匪淺，今后要重視家庭性教育問(wèn)題，來(lái)幫助孩子建立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，傳授科學(xué)的知識，開(kāi)啟孩子健康快樂(lè )的人生。
5、開(kāi)展教師心理健康活動(dòng)
為有效緩解教師的心理壓力，疏導緊張、焦慮的情緒，提高教師的心理健康素質(zhì)，增強教師職業(yè)幸福感，蘭化一校心理咨詢(xún)室為部分教師舉行了“可以鹽說(shuō)的情緒”心理減壓活動(dòng)，為教師營(yíng)造更加和諧愉快的工作環(huán)境。
6、開(kāi)展5.25心理健康周活動(dòng)
在“5.25”心理健康日來(lái)臨之際，為了進(jìn)一步宣傳心理健康知識，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，培養學(xué)生形成健全的人格，樹(shù)立健康積極的人生態(tài)度，心理咨詢(xún)室舉辦了第四屆心理健康周活動(dòng)。本屆心理健康周以“健康心靈，和諧校園”為主題，開(kāi)展了一系列豐富多彩的心理健康活動(dòng)。
7、校園心理劇表演
為了豐富學(xué)生的校園文化生活，增強學(xué)生心理健康意識，營(yíng)造和諧的校園心理氛圍，特舉辦我校第一屆校園心理情景劇大賽。本次大賽旨在通過(guò)心理情景劇的表演再現初中生日常生活中常見(jiàn)的心理沖突，幫助同學(xué)們感悟生活，不斷提高自身的心理健康水平。
8、成立心理社團
為了讓我校的心理健康教育工作向著(zhù)系統化、規�；姆较虬l(fā)展，營(yíng)造良好的心理健康校園文化氛圍，讓全校同學(xué)都主動(dòng)關(guān)注和維護自身的心理健康，提高心理自我保健意識。本著(zhù)“服務(wù)同學(xué)、服務(wù)教師、促進(jìn)和諧校園的建設”的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校心理咨詢(xún)室經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導批準：在校內組建學(xué)生心理社團。
9、制定蘭化一校心理健康教育實(shí)施辦法
根據蘭化一校5C課程的要求，本學(xué)期心理咨詢(xún)室制定了《蘭化一校心理健康教育實(shí)施辦法》。從心理健康教育中學(xué)生、教師、家長(cháng)及心理健康教師層面對學(xué)校心理教育進(jìn)行了規劃。
在5C課程的背景下心理健康教育工作的內容與模式，我們還將進(jìn)一步摸索和研究，希望得到學(xué)校領(lǐng)導的支持，以及專(zhuān)家的幫助和指導，以便更加科學(xué)、有效地搞好這項工作，進(jìn)一步培養學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性社會(huì )化的實(shí)現，為建設“和諧、健康、有活力”的蘭化一校出一份力。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結18
對新冠肺炎疫情的發(fā)展，xx學(xué)校持續關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，積極做好心理疏導，確保疫情期間學(xué)生心理健康，以良好的心態(tài)迎接疫情后的春暖花開(kāi)。
一是完善居家全天計劃。停課不停學(xué)，教師及時(shí)跟進(jìn)，指導學(xué)生和家長(cháng)一起細化每天計劃，合理安排自己的生活，努力做到按時(shí)學(xué)習、睡眠充足、適度鍛煉等，讓學(xué)生重回學(xué)校規律生活。
二是豐富網(wǎng)絡(luò )教學(xué)內容。學(xué)校在制定網(wǎng)絡(luò )教學(xué)計劃時(shí)，除了安排各級教育資源平臺課程外，還把疫情防控知識、愛(ài)國感恩教育、生命安全和心理健康教育等納入其中。通過(guò)綜合學(xué)習，進(jìn)一步提升學(xué)生在疫情中的心理承受能力。
三是強化疫情防控指導。要求學(xué)生關(guān)注科學(xué)權威的信息，了解疫情的相關(guān)知識和治療進(jìn)展，避免消極信息的侵擾。
組織收看中科院心理所碩士徐芳平的《少年的你一對話(huà)疫情》直播節目，學(xué)習自我釋放壓力知識。同時(shí)通過(guò)班級QQ群、學(xué)習平臺等多種形式推送防疫的心理知識，進(jìn)行科普宣傳。教育學(xué)生面對疫情不恐慌，做好自我防護，積極應對疫情。
四是推進(jìn)師生互動(dòng)溝通。教師收集學(xué)生遇到的心理問(wèn)題，接受需要幫助的學(xué)生咨詢(xún)，及時(shí)為他們答疑解惑，減輕疫情對學(xué)生心理的干擾和可能造成的心理影響，幫助學(xué)生順利度過(guò)危機時(shí)期。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結19
突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，不僅帶給了人們身體健康的威脅，很多生活的不便，而且一些時(shí)候還會(huì )讓人產(chǎn)生恐慌焦慮、孤獨失落等心理危機應激反應。我校積極行動(dòng)，守護學(xué)生心靈，助力學(xué)校疫情防控工作。
一、快速響應，開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )心理援助服務(wù)按學(xué)校要求面向全體學(xué)生開(kāi)通了網(wǎng)絡(luò )心理援助服務(wù)，包括全天候危機干預應對、建立各班級微信群、開(kāi)通網(wǎng)絡(luò )心理熱線(xiàn)和心理咨詢(xún)服務(wù)。目前，所有學(xué)生都已加入微信群、QQ群，班主任作為負責人，第一時(shí)間掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行針對性心理疏導工作。
二、化引導，傳播“心靈處方”結合疫情的心理應激特點(diǎn)和學(xué)生需求，我們?yōu)閺V大學(xué)生推送心理調適方法、居家防護小妙招、心理健康宣傳講座、發(fā)布各級心理援助資源等相關(guān)文章，疏導學(xué)生壓力，調節學(xué)生情緒，讓學(xué)生在面對疫情的同時(shí)積極主動(dòng)的完成學(xué)習任務(wù)，健康快樂(lè )的生活。
三、科學(xué)摸排，加強重點(diǎn)學(xué)生防控利用網(wǎng)絡(luò )平臺，開(kāi)展疫情期間學(xué)生心理狀況普查，建立重點(diǎn)學(xué)生庫，班主任老師對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行一對一聯(lián)系，關(guān)注其情緒狀態(tài)。同時(shí)調動(dòng)班干部使其發(fā)揮出危機覺(jué)察、知識傳播方面的積極作用，切實(shí)維護學(xué)生的心理健康。
總之，在疫情關(guān)鍵時(shí)期，我校全體教師堅決提高政治站位，嚴格落實(shí)各項防控措施，正確教育引導，關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生身心健康，科學(xué)合理安排，做好開(kāi)學(xué)各項準備工作，落實(shí)落細工作，切實(shí)做好學(xué)生心理疏導工作，確保防控工作有序有效地開(kāi)展。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結20
新冠肺炎疫情動(dòng)態(tài)緊緊牽動(dòng)著(zhù)每個(gè)人的心。為做好疫情防控工作，盡可能減少災情帶來(lái)的不必要的恐慌情緒，幫助柴桑學(xué)子以更加理性平和的心態(tài)應對新冠肺炎疫情，學(xué)校成立了疫情防控期間學(xué)生心理健康輔導工作領(lǐng)導小組，制定切實(shí)可行的學(xué)生心理健輔導方案。
采采取家校聯(lián)合，精心呵護兒童心靈，教會(huì )孩子如何科學(xué)看待疫情，保持健康心理狀態(tài)，合理安排居家活動(dòng)。組織各年級開(kāi)展了“疫情防控期間心理健康”手抄報制作和“防疫小妙招”等活動(dòng)，孩子們在寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)中，心態(tài)更加平和樂(lè )觀(guān)、信念更加堅定執著(zhù)。班主任老師通過(guò)微信群和私聊的方式充分了解班級學(xué)生疫情期間的學(xué)習生活情況。尤其針對父母在一線(xiàn)奮戰的家庭，更是送去無(wú)微不至地關(guān)懷，面對這樣的孩子無(wú)論是學(xué)習還是身心，老師都給予全方位地關(guān)愛(ài)和引導。
江橋鎮中心小學(xué)面對疫情防控工作校領(lǐng)導積極去做。時(shí)刻關(guān)注著(zhù)疫情和上級的文件精神以及學(xué)校的一切，并做好各班級學(xué)生面對疫情的心理干預與疏導，為全面打贏(yíng)疫情，防控戰積極構建師生健康心理防護網(wǎng)絡(luò )，我們與全國人民一起眾志成城，做我們力所能及的事情共同抗擊疫情。前路雖然艱辛，但希望就在不遠處。要相信冬天終將過(guò)去，春天定會(huì )如約而來(lái)!當疫情結束，讓我們許一場(chǎng)春天的再相見(jiàn)!
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結21
為了貫徹落實(shí)《諸城市中小學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施意見(jiàn)》，培養學(xué)生健康的心理、健全的人格，xx小學(xué)開(kāi)展了“四個(gè)一”系列活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，主要活動(dòng)總結如下：
一是組織開(kāi)展了一次團體心理輔導活動(dòng)。以班級為單位，通過(guò)形式多樣、生動(dòng)有趣的團體活動(dòng)——“同舟共濟”、“心有千千結”、“優(yōu)點(diǎn)轟炸”、“自畫(huà)像”等，促使個(gè)體在交往中觀(guān)察、學(xué)習、體驗，認識自我、探索自我、調整改善與他人的關(guān)系，增強學(xué)生團隊精神、溝通能力，提升團隊凝聚力和執行力；增進(jìn)團隊成員之間的互相信任，學(xué)會(huì )跟他人協(xié)作并給予有力的支持，體驗被人支持和支持別人的幸福。
二是進(jìn)行了一次個(gè)別心理輔導活動(dòng)。首先學(xué)校委托心理輔導教師對全體學(xué)生進(jìn)行排查。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習困難學(xué)生、家庭生活困難學(xué)生、孤兒學(xué)生、單親家庭學(xué)生、學(xué)習優(yōu)秀學(xué)生。針對他們表現出來(lái)的心理方面的問(wèn)題苗頭，及時(shí)進(jìn)行心理疏導，力爭使每個(gè)學(xué)生成為處事樂(lè )觀(guān)、態(tài)度積極、能適應班級學(xué)校學(xué)習環(huán)境的心理健康的學(xué)生。
三是開(kāi)展了一次心理健康教育進(jìn)家庭活動(dòng)。學(xué)校對心理方面表現有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行了建檔立卡，要求班主任協(xié)同心理輔導教師做好問(wèn)題學(xué)生的家訪(fǎng)工作。學(xué)校還設計了專(zhuān)門(mén)的表格要求學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行觀(guān)察填寫(xiě)，詳細記錄學(xué)生的睡眠、交往、運動(dòng)、學(xué)習、娛樂(lè )、飲食等各方面的情況。心理咨詢(xún)教師針對學(xué)生的情況制定了心理健康教育方案，學(xué)校與家庭共同促進(jìn)學(xué)生健康心理的形成。
四是組織開(kāi)展了一次心理健康手抄報評比活動(dòng)。為普及心理健康知識，增強心理健康意識，提高學(xué)生對心理健康教育的關(guān)注度和參與度，學(xué)校分年級組組織開(kāi)展一次心理健康手抄報比賽，在學(xué)校初步形成“了解心理、認識心理、關(guān)注心理”的良好氛圍。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結22
為了普及心理健康知識，提高學(xué)生的心理健康意識，促使學(xué)生健康成長(cháng)，近日，xx小學(xué)開(kāi)展了一系列的心理健康教育活動(dòng)。
一、各班充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，觀(guān)看《放牛班的春天》《想飛的鋼琴少年》《憤怒的小孩》《地球上的星星》《叫我第一名》等心理勵志電影。
二、各班開(kāi)展以“快樂(lè )學(xué)習”為主題的主題班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生明確心理健康教育的意義與作用，滋養學(xué)生心靈成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展。
三、舉辦“心情素描”心理漫畫(huà)展，同學(xué)們通過(guò)繪畫(huà)表達自己生活、學(xué)習中的心理困惑和心靈感悟，學(xué)校還在校園、教室、走廊墻壁上懸掛了心理健康知識標牌，在向全校師生宣傳豐富多彩的心理健康知識。
四、積極開(kāi)展心理咨詢(xún)，做好學(xué)生的個(gè)別輔導，對學(xué)生在成長(cháng)，學(xué)習和生活中出現的心理行為問(wèn)題給予指導，幫助他們排解心理困擾。
活動(dòng)不僅增強了學(xué)生對心理健康教育的認識，還使學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握了與自己密切相關(guān)的心理健康常識。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結23
為了優(yōu)化未成年人心理成長(cháng)環(huán)境，推動(dòng)心理健康教育進(jìn)課堂，培養學(xué)生積極、樂(lè )觀(guān)、自信的心理品質(zhì)，增強認識自我、承受挫折、適應環(huán)境的能力，促進(jìn)我校心理健康教育內涵發(fā)展，我校了開(kāi)展“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè )成長(cháng)”系列健康教育周系列活動(dòng)。
本次心理健康教育周中，校心理咨詢(xún)室和心理小組根據我校實(shí)際情況，認真準備，精心安排，開(kāi)展了一系列豐富多彩的宣傳教育活動(dòng)，取得了良好的效果，得到了同學(xué)們的一致好評。
首先，規范學(xué)校心理輔導室的建設、運行、管理，建立健全我校學(xué)生心理檔案和相關(guān)資料。在5月22日的升國旗儀式上，隆重舉行“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè )成長(cháng)”心理健康教育周啟動(dòng)儀式。
其次，各班組織上一堂“沐浴心育陽(yáng)光 健康快樂(lè )成長(cháng)”的主題班隊會(huì )。并觀(guān)看一部心理健康教育影片、通過(guò)影片培養學(xué)生健康快樂(lè )的心態(tài)。
開(kāi)展“心靈關(guān)愛(ài) 童心護航”兒童關(guān)愛(ài)活動(dòng)，呼吁“家庭、學(xué)校、社會(huì )”一起為孩子們的安全健康、成長(cháng)成才擔起責任。
通過(guò)活動(dòng)周期間形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，在廣大學(xué)生中進(jìn)一步普及心理健康知識，引導學(xué)生充分認識心理健康對于個(gè)人成長(cháng)的重要意義，從而關(guān)注自身發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構筑和諧完完善的內心世界，開(kāi)發(fā)自我潛能，促進(jìn)自我健康成長(cháng)。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結24
為了培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，為孩子們的健康成長(cháng)營(yíng)造一片晴朗的心靈天空。我們將本學(xué)期的10月份定為了我�！瓣�(yáng)光心理，健康生活”主題月。先后通過(guò)升旗儀式、班隊會(huì )、心理健康講座、小廣播等形式開(kāi)展了豐富多彩的心理健康教育活動(dòng)。
10月20日我們以“實(shí)現心理健康，獲得快樂(lè )時(shí)光”為主題在各班級開(kāi)展了班隊會(huì )。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式，學(xué)生更多的了解了心理健康的相關(guān)知識，并通過(guò)老師建議的方法來(lái)調節自己的心情，努力做到我校的校訓“每天都做最好的自己”。
10月24日下午，我校又組織四-六年級學(xué)生參加了主題為“與人為善，悅納他人”的小學(xué)生心理健康講座。這次講座由擔任我校心理健康教育課程的黃艷老師主講，四、五、六年級全體學(xué)生參與聆聽(tīng)。
此次活動(dòng)得到了許多老師的支持，特別是班主任按時(shí)組織學(xué)生到達活動(dòng)地點(diǎn)。學(xué)生們積極參與了此次講座，并認真地聽(tīng)了黃老師講述的小故事，并從這些小故事中思考出了大道理，進(jìn)而慢慢總結出如何與他人相處的好辦法。
在此次講座中，黃老師就與他人相處為孩子們提供了四大法寶：心胸寬廣、學(xué)會(huì )欣賞、換位思考、寬以待人。通過(guò)本次講座使同學(xué)們對心理健康有了更深刻的認識，擁有了積極向上的心態(tài)。同學(xué)們對自己的生活有了新的目標和正確的定位。能夠以一顆積極、健康的心去面對生活與學(xué)習中的小挫折。同時(shí)也有助于同學(xué)們更好的認識自我，關(guān)愛(ài)他人，善待他人，培養健全的人格。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結25
小學(xué)生心理健康教育是根據小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規律和特點(diǎn)，運用心理學(xué)的教育方法和手段，培養小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)中的一項十分重要的內容。這意味著(zhù)，今后對老師的要求不僅是要完成“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應當成為一個(gè)合格的心理輔導員，承擔起開(kāi)展心理健康教育的新任務(wù)。
下面我談兩點(diǎn)自己在新課程改革中自己對小學(xué)生心理健康教育工作的一點(diǎn)嘗試和體會(huì )：
一、創(chuàng )設和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境。
給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪；給孩子一片飼養園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛(ài)。順孩子之天性，讓他們快樂(lè )的成長(cháng)。創(chuàng )設優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。如校園的戶(hù)外場(chǎng)地富有變化，則具有激發(fā)小學(xué)生多種經(jīng)驗，誘發(fā)小學(xué)多種活動(dòng)行為的功能。在活動(dòng)場(chǎng)內，設計豐富多彩的設備和材料，使處處充滿(mǎn)綠色和生機。教室是小學(xué)生主要的活動(dòng)空間，我們力爭使室內寬敞明亮，溫馨舒適。所布置的內容隨著(zhù)教育目標、季節變化而變化。整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。
二、創(chuàng )設民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境 。
校園的教育教學(xué)精神環(huán)境是指校園中人與人之間的關(guān)系及校園校風(fēng)、氛圍等，它包括小學(xué)生生活、學(xué)習和游戲的人文因素和活動(dòng)空間。
心理學(xué)家蘇霍姆林斯基對認知與情感的關(guān)系，作了這樣一個(gè)生動(dòng)而貼切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知識的種子就播種在這個(gè)土地上�！狈催^(guò)來(lái)講，如果離開(kāi)“情感”這塊“肥沃的土地”，也就結不出“良好的發(fā)展”的果實(shí)。
1、平等相待學(xué)生，跨越陳舊的“代溝”。
在課程改革環(huán)境下，要求教師轉變心態(tài)，改變以往居高臨下的權威態(tài)度，以親切的面孔、用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。學(xué)生在這樣一個(gè)人格得到尊重、情感得到理解、行為得到鼓勵、努力得到肯定的氛圍中，就能盡情釋放自己潛在的創(chuàng )造能量，毫無(wú)顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑問(wèn)，首先就是創(chuàng )設和諧輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。
2、師生真誠相對，理解鑄就成長(cháng)。
在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設身處地為他人著(zhù)想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠的愛(ài)去對待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信。蒙臺梭利說(shuō)：“教師不僅是一個(gè)教師，還是一個(gè)心理學(xué)家，因為他要指導兒童的生活和心靈�！� 開(kāi)展心理健康教育有一個(gè)重要的原則就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。許多成功的教育案例告訴我們：不理解何來(lái)教育。我們只有通過(guò)各種途徑，深入地理解我們的學(xué)生，才能達到成功教育的目的。
3、傾注真心真愛(ài)，促進(jìn)感情內化。
師生心理交融的基礎是感性的交情，也是愛(ài)的投入。教師應重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因為這些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì )產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最��？我認為教師應深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內心情感，感知學(xué)生的內心世界，以老師真誠的愛(ài)去關(guān)心、呵護每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養成良好的心理品質(zhì)。
總之，加強學(xué)校心理健康教育是當前學(xué)校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開(kāi)展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認為，事實(shí)也了，當學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，教師只有對學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識，學(xué)生只有在教師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習中，這是開(kāi)展心理健康教育不可缺的方法與手段。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結26
多年多來(lái)，我校結合實(shí)際，積極推進(jìn)心理健康教育各項工作全面發(fā)展，扎實(shí)有效，成果喜人。本學(xué)期我校在既有基礎上，更進(jìn)一步，更上一層�，F把有關(guān)情況總結如下。
一、加強心理健康教師隊伍建設。
加強理論學(xué)習，提高教師的理論水平和實(shí)踐能力。組織相關(guān)老師參觀(guān)、學(xué)習心理健康教育先進(jìn)典型，觀(guān)摩心理健康教育相關(guān)課程。多年來(lái)我校選派多名教師參加心理健康培訓和學(xué)習，多位老師獲得了心理咨詢(xún)師證書(shū)。以班主任為骨干，對學(xué)生進(jìn)行心理健康的教育和輔導。學(xué)�，F有取得心理咨詢(xún)證書(shū)的心理輔導教師5名，她們積極開(kāi)展個(gè)別輔導，指導廣大學(xué)生做好心理調適工作。同時(shí)利用家長(cháng)學(xué)校的輔導時(shí)間，對家長(cháng)進(jìn)行心理健康的教育和輔導，針對學(xué)生青春期的特征，學(xué)校對家長(cháng)進(jìn)行相應心理輔導，多方面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
二、加強心理健康教育教學(xué)建設。
認真貫徹有關(guān)精神，加強對學(xué)生的心理健康教育，把心理健康教育的內容結合實(shí)際，滲透到德育工作中去。完善和落實(shí)心理健康教育制度。明確理健康教育領(lǐng)導小組，完善我校教育心理研究室組織機構。定期召開(kāi)心理健康教育工作會(huì )議，總結經(jīng)驗，提出要求。明確心理咨詢(xún)室建設方案并研究制定各項相關(guān)制度。加強心理健康心理咨詢(xún)室建設。學(xué)校心理咨詢(xún)室已經(jīng)成立數年，去年學(xué)校更是加大投資力度，設立大型心理咨詢(xún)室、沙盤(pán)游戲室、宣泄室等，購置心理咨詢(xún)器材，按摩椅等，定期在心理咨詢(xún)室開(kāi)展活動(dòng)，進(jìn)行催眠體驗等多種形式的心理游戲，對學(xué)生存在的問(wèn)題心理行為，給予科學(xué)有效的引導和調治，完善學(xué)生人格。
三、積極開(kāi)展心理健康心理教育活動(dòng)。
本學(xué)期以來(lái)，我校積極開(kāi)展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)。3月份漯河市志愿者協(xié)會(huì )心理專(zhuān)家到我校為全體教師就心理健康問(wèn)題作了專(zhuān)項輔導。
5月份，作為我校的心理健康活動(dòng)月，我校積極開(kāi)展多項活動(dòng)。加大宣傳力度，利用校會(huì )班會(huì )等形式，積極進(jìn)行健康教育的宣教活動(dòng)。開(kāi)展板報評比活動(dòng)，以圖文并茂的方式讓學(xué)生參與其中體驗其中。我校制作了20余幅版面，開(kāi)展進(jìn)行宣傳教育，營(yíng)造良好的教育氛圍，深入扎實(shí)開(kāi)展教育活動(dòng)。
5月23日，聘請我是心理健康教育專(zhuān)家姜紅英老師為我校七年級學(xué)生進(jìn)行主題為《放飛自信的翅膀》的宣講活動(dòng)，宣講師生互動(dòng)、場(chǎng)面和諧。講述自信心的標準問(wèn)題、講述咨詢(xún)新訓練的問(wèn)題，理論聯(lián)系實(shí)際，結合學(xué)生具體學(xué)情進(jìn)行講解，使全體師生受益匪淺，取得了良好的效果。
5月24日姜紅英就《克服我們的倦怠心理》這一話(huà)題為全體老師進(jìn)行心理輔導，使全體老師有很大的震顫，認識到了自己不足和盲區，看到了自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，探究問(wèn)題根源，尋求解決途徑，深受老師們的歡迎。
5月25日，我校心理咨詢(xún)老師鄒冬妮老師為七年級全體同學(xué)就《化解成長(cháng)的煩惱》這一話(huà)題為七年級全體學(xué)生做了健康教育講座，聯(lián)系實(shí)際講求實(shí)效，取得了圓滿(mǎn)的成功。
5月26日，召開(kāi)心理健康教育研討會(huì )。政教處組織班主任和心理健康教育老師就學(xué)生成長(cháng)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了座談和研討，溝通有無(wú)，共同成長(cháng)。另外我校進(jìn)一步開(kāi)放心理沙盤(pán)室、心理社團活動(dòng)室，心靈驛站，把心理將抗教育有意識的灌入具體的教育教學(xué)活動(dòng)中去，努力喚起學(xué)生的良知，讓學(xué)生找到了回歸心靈的途徑。結合各年級學(xué)生年齡段的特點(diǎn)，在課程調查的基礎上，確定各年級的輔導重點(diǎn)，對學(xué)生實(shí)施發(fā)展性的心理輔導。七、八年級主要包括：激發(fā)學(xué)習興趣，合理處置問(wèn)題，培養健康情趣。九年級主要包括：調整學(xué)習心態(tài)，樹(shù)立遠大理想，科學(xué)處理問(wèn)題。
四、學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育。
學(xué)校心理教育的主渠道在課堂教學(xué)活動(dòng)中的過(guò)程中，學(xué)校采取有效措施促進(jìn)心理健康教育滲透到學(xué)校的各科教育和日常管理中，成為全體教師面向全體學(xué)生的常態(tài)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習的興趣、創(chuàng )設良好的課堂心理氛圍，使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。要求教師充分地、有意識地運用教材豐富的從文精神內容，去塑造學(xué)生健全人格。設立心理信箱，利用板報、墻報等進(jìn)行宣傳。實(shí)現心理輔導手段現代化，建立學(xué)�！俺砷L(cháng)驛站”，組織心理劇活動(dòng)團體，給與學(xué)生及時(shí)專(zhuān)業(yè)的幫助。建立學(xué)生心理檔案。做好咨詢(xún)記錄，為學(xué)生建立心理檔案，并定期通過(guò)各種形式對學(xué)生進(jìn)行心理追蹤，再由老師根據情況進(jìn)行輔導。逐步學(xué)生心理檔案的補充和完善，針對前來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生及時(shí)建立書(shū)面及電子檔案，并隨學(xué)生的發(fā)展狀況及時(shí)進(jìn)行補充和完善。
五、利用心理陣地進(jìn)行心理輔助教育。
家�；�(dòng)、注重交流、和諧地開(kāi)展心理健康教育。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢，利用家長(cháng)資源，在家長(cháng)學(xué)校中進(jìn)行有關(guān)心理教育的輔導。了解家長(cháng)在家庭教育中的心理困惑，確定家長(cháng)學(xué)校心理輔導的內容，通過(guò)家長(cháng)學(xué)校指導家長(cháng)轉變教子觀(guān)念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素質(zhì)的養成，營(yíng)造家庭心理健康教育的環(huán)境，以良好素質(zhì)的家長(cháng)形象影響孩子，提高家長(cháng)這支心理健康教育隊伍的素質(zhì)和水平。為培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)，樂(lè )觀(guān)向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，我校歷來(lái)高度重視學(xué)生的心理健康工作，并將其作為素質(zhì)教育的重要內容，貫穿于學(xué)生身心發(fā)展的全過(guò)程，滲透在教育教學(xué)工作的全方位。心理健康教育工作機制不斷健全，兼職教師隊伍不斷擴大，學(xué)校、家庭、社會(huì )互助式心理健康教育網(wǎng)絡(luò )逐步完善。
學(xué)生心理健康教育是學(xué)校教育教學(xué)工作中越來(lái)越重要的一部分，尤其對進(jìn)入青春期的初中教育工作。我們一定會(huì )不斷學(xué)習不斷改進(jìn)，為每個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)做出努力，讓實(shí)驗中學(xué)的學(xué)生在健康快樂(lè )的狀態(tài)下不斷進(jìn)步，健康成長(cháng)。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結27
一、狠抓教師隊伍建設，全方位、多層次開(kāi)展師資培訓工作
1、強化心理教師培訓，提升了心理教師的專(zhuān)業(yè)理論素養和實(shí)際操作水平
心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的骨干力量，是實(shí)施心理健康教育的保證。針對我市心理教師隊伍不穩定，人員復雜、素質(zhì)不高，難以適應心理課教學(xué)和心理咨詢(xún)需要的現狀，我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓工作。2002年我們組織了心理健康教育初級培訓，通過(guò)培訓宣傳了心理健康教育的重要性，提高了學(xué)校領(lǐng)導和教師的心理健康教育意識。
20xx年又舉辦了心理教師中級培訓班，這次培訓除了專(zhuān)家講座，還觀(guān)摩了2節心理健康課，聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗介紹，不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養，在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月，又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓班，請3位專(zhuān)家做了講座，展示4節心理健康課，2位教師做了經(jīng)驗交流，這次培訓內容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際，取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓，發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著(zhù)重要作用，是學(xué)生心理健康的“保健醫”，扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識，提高自身的心理健康水平，同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專(zhuān)業(yè)技能，了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn)，能幫助學(xué)生調適或解決心理問(wèn)題。為此從20xx年起，每年的寒暑假我們分期分批地對班主任進(jìn)行培訓，到目前為止，已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓，并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊伍中來(lái)，成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。
二、開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，探索心理健康教育課的教學(xué)模式
1、20xx年11月，我市多數學(xué)校開(kāi)設了心理健康課，設立了心理咨詢(xún)室，為了增強心理健康課的針對性和實(shí)效性，探索心理健康課的教育模式，提高心理教師的課堂教學(xué)水平，教育局基礎教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選，經(jīng)過(guò)層層選拔，最后25人獲得一等獎，27人二等獎，14人三等獎，于2004年3月30-31日召開(kāi)總結表彰大會(huì )，有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。
2、為了加強我市中小學(xué)心理咨詢(xún)室建設，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)在解決學(xué)生心理問(wèn)題，實(shí)施補救性教育方面的作用，積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作，于2004年9月-11月在全地區開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理咨詢(xún)室的評選活動(dòng)，經(jīng)過(guò)各縣(市)區層層選拔，推出68個(gè)咨詢(xún)室參評，最后評31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢(xún)室，31個(gè)達標心理咨詢(xún)室。
3、心理健康教育工作是一項理論性和專(zhuān)業(yè)性很強的工作，要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規培訓合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度，是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定，組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項，筆試已于2004年10月進(jìn)行的，266名教師參加，93名教師通過(guò)。20xx年3月24-25日，通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。
4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展，研究和探討新形勢下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題，及時(shí)總結、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果，教育局基礎教育處和教育學(xué)院于2004年6月24日在昌邑區第一實(shí)驗小學(xué)舉辦了吉林地區首屆心理健康教育論壇，這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè )人生”。論壇會(huì )上，東北師范大學(xué)繳潤凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè )的人生”的主題報告;昌邑一實(shí)驗小學(xué)展示了一節“尋找快樂(lè )”的心理健康課;昌邑一實(shí)驗小學(xué)劉桂云校長(cháng)做了大會(huì )發(fā)言，圍繞“放飛心情，塑造快樂(lè )童年”這一主題，介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jì);教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(cháng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境，開(kāi)創(chuàng )心理健康教育工作新局面”的專(zhuān)題匯報;教育學(xué)院曾昭福副院長(cháng)對我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結，最后與會(huì )領(lǐng)導和老師參觀(guān)了一實(shí)驗小學(xué)心理咨詢(xún)室。
5、吉林市第二屆心理健康教育論壇于xxxx年12月22日，在船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題，船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區實(shí)驗小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、教師和家長(cháng)為與會(huì )領(lǐng)導教師展示了一節“青少年人格塑造”的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)課;由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題，組織了一次論壇;實(shí)驗小學(xué)楮春研校長(cháng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(cháng)奠基”的經(jīng)驗介紹;最后，與會(huì )人員參觀(guān)了學(xué)校的心理咨詢(xún)室。
6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對性和實(shí)效性，整體提升心理教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，培養典型，樹(shù)立榜樣，打造一支名師隊伍，市教育局基礎教育處和教育學(xué)院研究決定，在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評選的基礎上，組織心理健康教育教學(xué)能手的評選，這次評選活動(dòng)得到了各縣(市)、區及中小學(xué)校的高度重視，從2006年9月至11月，歷時(shí)兩個(gè)多月，經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節，有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱(chēng)號，6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎，14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎，37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎。
7、吉林市教育論壇--首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xxxx年5月在吉林市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索，對我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項內容，首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評選結果，并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎頒獎，然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗交流、名師專(zhuān)題論壇。在名師專(zhuān)題論壇環(huán)節，由九位名師以“如何才能上好一節心理健康課?”為題，從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設計、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述，名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力，令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報道。
三、加強心理健康教育的課題研究，推動(dòng)心理健康教育向縱深方向發(fā)展
科研是先導，要不斷提高心理健康教育水平，就需要深入開(kāi)展科研工作，用科研帶教研，以教研促科研�！熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了吉林省教育科學(xué)規劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”，1999年通過(guò)了驗收，并被評為優(yōu)秀實(shí)驗單位。組織8所學(xué)校參加了全國教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國大中小學(xué)生心理健康及教育對策研究”，1999年通過(guò)驗收，獲得優(yōu)秀成果一等獎。2002年我們承擔了全國教育科學(xué)“十五”規劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習策略對中小學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)形成的影響研究”，全地區100多所學(xué)校申報，1000多名教師參加，為提高實(shí)驗教師對學(xué)習策略研究重要性的認識，了解學(xué)習策略的理論知識，我們組織了三次培訓。為促進(jìn)學(xué)習策略與學(xué)科的結合，我們于20xx年又組織了學(xué)習策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評比，評出一等獎16節，二等獎65節，三等獎42節。2004年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗教師、優(yōu)秀實(shí)驗管理者的評選活動(dòng)，評出40多名優(yōu)秀實(shí)驗管理者，80多名優(yōu)秀實(shí)驗教師，這些活動(dòng)的開(kāi)展，極大地調動(dòng)了教師課題研究的積極性，培養了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師，對新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái)，我們開(kāi)展心理健康教育課題研究，圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題，邊研究、邊探索、邊總結、邊提高，解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題，使我市的心理健康教育不斷邁上新臺階。
我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索，在探索中前行，付出了很多努力，也取得了不少成績(jì)，但問(wèn)題和困難也是客觀(guān)存在的，各地方、各學(xué)校對心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡，全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結28
良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來(lái)人才素質(zhì)的一項重要內容，也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項重要內容，我區中小學(xué)心理健康教育工作在上級教育部門(mén)的指導下，堅持以教育部《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》為指引，深入貫徹學(xué)習《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》精神，將心理健康教育工作納入總體規劃，以服務(wù)學(xué)校中心工作為先進(jìn)德育思想工作指導，推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)不斷向前發(fā)展。
一、我區心理健康教育情況簡(jiǎn)介
我區共有小學(xué)26所、初中7所、高(職)中5所，特殊教育學(xué)校1所，在校學(xué)生53492人。全區共有專(zhuān)職心理教師共15人，兼職心理教師共292人。有39所學(xué)校建立了心理輔導室，32所學(xué)校將中小學(xué)心理健康教育課正式列入課程表。
二、工作機制健全，工作機制完善
我區的心理健康教育工作領(lǐng)導小組由區教育局副局長(cháng)任組長(cháng)，德育民辦教育管理科負責人任副組長(cháng)，組員由區教育局相關(guān)科室負責人及高明一中、紀念中學(xué)等學(xué)校校長(cháng)和老師組成。領(lǐng)導小組下設有佛山市中小學(xué)心理健康教育指導委員會(huì )和佛山市中小學(xué)心理健康教育指導中心。不斷完善了以專(zhuān)職心理健康教師為核心，以班主任和兼職心理健康教師為骨干，全體教職員工共同參與的心理健康教育工作機制，分工明確，各司其職。每學(xué)期我們都會(huì )下發(fā)排查通知，要求各學(xué)校加強對重點(diǎn)學(xué)生的登記造冊，特別是單親家庭、留守兒童、或有重大家庭變故的學(xué)生，要做到重點(diǎn)跟蹤。
早在2003年，我區已在高明一中成立佛山市中小學(xué)心理健康教育指導中心，負責全區中小學(xué)心理健康教育工作的業(yè)務(wù)指導。協(xié)助區教育部門(mén)制定本區開(kāi)展中小學(xué)心理健康教育工作的計劃和實(shí)施方案;指導本區中小學(xué)開(kāi)展心理健康教育的科研工作;運用心理學(xué)研究的成果指導中小學(xué)心理健康教育實(shí)踐，為中小學(xué)校提供服務(wù);同時(shí)認真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》和《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》等文件精神。為更好指導我區中小學(xué)心理健康教育工作，指導中心制定了《中小學(xué)心理健康教育工作守則》、《中小學(xué)心理健康教育工作要求》和《中小學(xué)心理教師工作考評制度》等制度。
三、積極傳達政策性文件
《中小學(xué)心理健康教育指導綱要》(2012年修訂)(教基[2012]15號)、教育部辦公廳關(guān)于實(shí)施中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校爭創(chuàng )計劃的通知(教基一廳函[2014]14號)、2017年1月22日國家衛生計委等22部委發(fā)布《關(guān)于加強心理健康服務(wù)的指導意見(jiàn)》等政策性文件都印發(fā)到各學(xué)校并組織學(xué)習。另外我們區教科培還專(zhuān)門(mén)設立一名專(zhuān)職的心理健康教研員開(kāi)展相關(guān)工作。每學(xué)期都精心組織心理活動(dòng)課示范課教研活動(dòng)、心育論文評比活動(dòng)、心理健康教育專(zhuān)題講座培訓，通過(guò)多種形式來(lái)促進(jìn)整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高。
四、認真開(kāi)展教研科研，提高心理健康教育質(zhì)量
(一)加大課題研究力度。我區成立了心理健康教育中心備課組，選出了備課組長(cháng)，堅持每月開(kāi)展一次心理健康教學(xué)研討活動(dòng)，并積極組織教師參加市區教研活動(dòng)，及時(shí)傳達新信息，學(xué)習新經(jīng)驗，努力提高教學(xué)質(zhì)量。由張翠娥主持的廣東省中小學(xué)心理健康教育課題《中學(xué)生學(xué)業(yè)情緒調節策略研究》及九項佛山市中小學(xué)德育(中職學(xué)校)、心理健康教育立項課題都順利結題，其中荷城街道第一小學(xué)肖云老師主持的《問(wèn)題學(xué)生個(gè)別輔導與個(gè)案設計的研究》獲評優(yōu)秀獎。
(二)創(chuàng )建心理健康教育特色學(xué)校。2016年繼高明一中成功創(chuàng )建省心理健康教育特色學(xué)校后，積極組織區內學(xué)校結合實(shí)際、創(chuàng )設條件申報，區紀念中學(xué)積極響應，發(fā)揮學(xué)校心理健康教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)職教師優(yōu)勢，全校支持配合，經(jīng)過(guò)了區內初審、推薦，佛山市復核、選送，順利通過(guò)了第二批廣東省中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校的專(zhuān)家驗收，成為我區又一所心理健康教育特色學(xué)校。
(三)注重積累心理健康教育工作經(jīng)驗，編寫(xiě)教材。區內的三所高中都在高一和高二開(kāi)設了固定課時(shí)的心育活動(dòng)課，由專(zhuān)職心理老師上課，高三開(kāi)展專(zhuān)題講座和心育班會(huì )。
在心育課程教材方面，區教科培組織區內心理老師編寫(xiě)了《初中心理健康教育活動(dòng)課》的指導教材，區一中匯編了心育校本教材《心橋》。
五、加強師資培訓，壯大隊伍
(一)開(kāi)展各類(lèi)教研活動(dòng)，提升我區心理健康老師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平。區教科培每年都基本會(huì )組織心理健康教育教師優(yōu)秀論文評比、個(gè)體心理輔導方案設計評比、團體心理輔導方案設計評比等活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期也會(huì )組織開(kāi)展心理健康教育教師專(zhuān)業(yè)研討活動(dòng)。比如2016年組織了“校園危機干預”培訓和“心理健康教育活動(dòng)課培訓”我區合計300名老師參加了培訓和研討活動(dòng)。讓我區學(xué)校的心理健康教育教師和班主任老師學(xué)習、掌握如何處理校園內突發(fā)事件危機處理知識和技能，從專(zhuān)業(yè)的角度提升自我素質(zhì)，從而促進(jìn)教育工作的更有效實(shí)施。
(二)重視廣東省中小學(xué)心理健康教育A、B、C證教師培訓。全區參加廣東省中小學(xué)心理健康教育A證培訓人數約150人;組織了四期廣東省中小學(xué)心理健康教育B證教師培訓，參加B證培訓人數總共約910人。我區到2016年為止一共組織了12期廣東省中小學(xué)心理健康教育C證教師培訓，參加培訓的老師合計3200人，完成了心理健康教育的全員培訓，中小學(xué)學(xué)校心理健康教育做到全區覆蓋。
六、拓展教育渠道，實(shí)現家�；�(dòng)教育。
針對當前家庭教育與學(xué)校教育在某種程度上存在的不合拍現象，我們以家長(cháng)學(xué)校為依托，積極配合學(xué)校經(jīng)常組織開(kāi)展各種家校聯(lián)系活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育同步發(fā)展。一是堅持組織舉辦家�！八膫�(gè)一”互動(dòng)活動(dòng)，讓家長(cháng)與子女共讀一本書(shū)、共辦一張報、共畫(huà)一幅畫(huà)、共看一部電影，讓家長(cháng)體驗孩子學(xué)習的艱辛，分享孩子取得的榮譽(yù)。二是堅持開(kāi)展“家長(cháng)開(kāi)放周”、“親子”活動(dòng)，把家長(cháng)請到學(xué)校與孩子一起聽(tīng)課，進(jìn)一步融洽父母與子女感情，增強孩子學(xué)習的興趣。請家長(cháng)參與聽(tīng)評課，感受學(xué)校教師一日教學(xué)的艱辛和效果。三是建立家校聯(lián)系冊，定期與學(xué)生家長(cháng)聯(lián)系，重點(diǎn)加強與特殊家庭孩子監護人的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活情況，交流教育方法和經(jīng)驗。四是利用“五四”、國慶、元旦等重大節日和紀念日，自主開(kāi)展了系列感恩教育活動(dòng)，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)生、家委會(huì )代表、美德少年作感恩勵志報告。
七、下階段設想
我區在開(kāi)展心理健康教育工作的過(guò)程中，也遇到和發(fā)現了一些困難和問(wèn)題。一是專(zhuān)職心理教師配備不完善，特別是小學(xué)專(zhuān)職心理教師距離省中小學(xué)心理健康教育示范區的標準差距較大。二是心理健康教育各項經(jīng)費投入還不足夠，在專(zhuān)職心理教師享受班主任同等待遇(包括工作量和績(jì)效工資)方面落實(shí)還不夠好。三是區級培訓指導水平有待加強;四是缺乏關(guān)于心理健康教育工作整體概況的調研，課題研究不足。
下一階段，我們將開(kāi)展心理健康教育工作作為一項常規的、長(cháng)期的普及性工作來(lái)抓。一是加強我區開(kāi)展心理健康教育工作者的培訓力度，嚴格執行相關(guān)的制度，提高開(kāi)展心理健康教育教員的榮譽(yù)感，并通過(guò)走出去、請進(jìn)來(lái)的培訓方式讓廣大教員提高心理健康教育水平。二是積極我區心理健康教育工作整體概況的深入調研，引導我區心理健康老師積極展開(kāi)課題研究。三是盡量走出去，積極參與佛山市中小學(xué)心理健康教育指導中心的培訓，同時(shí)邀請關(guān)于心理健康工作的專(zhuān)家來(lái)到我區開(kāi)展心理健康教育工作的培訓，多管齊下提升區級培訓指導水平。四是繼續發(fā)揮中小學(xué)心理健康教育指導中心專(zhuān)業(yè)水平，提升我區在心理心理健康教育教員指導水平。五是積極爭取區財政的支持，加大對中小學(xué)心理健康教育的投入力度，抓好各項專(zhuān)項經(jīng)費的落實(shí)，促進(jìn)我區中小學(xué)心理健康教育工作更上一層樓。
小學(xué)疫情期間心理健康教育工作總結29
x市中小學(xué)心理健康教育指導中心成立于xx年10月。在上級指導中心的正確領(lǐng)導下，在xx市教育局的大力支持下，指導中心開(kāi)展了多方面的工作，取得了一定的成績(jì)，現總結如下:
一.領(lǐng)導重視，機構成立，相關(guān)文件出臺
根據國家教育部、省教育廳有關(guān)文件精神，我市早在幾年前就已經(jīng)開(kāi)展心理健康教育工作。為進(jìn)一步推進(jìn)并保障心理健康教育工作的科學(xué)化、規范化、制度化、日�；拈_(kāi)展，xx年10，市教育局成立了以教育局田中朝副局長(cháng)為主任的“xx市中小學(xué)心理健康教育指導中心”，下達了永教[xx]151號“關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育工作的通知”，并頒發(fā)了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導綱要(試行)》、《中小學(xué)心理健康教育運行機制及管理辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導室等級評估方案(試行)》、《中小學(xué)心理輔導員任職資格及優(yōu)秀心理輔導員評比辦法(試行)》、《中小學(xué)心理輔導室主任任職基本條件、職責》等具體操作規定和辦法，確保了心理健康教育的有效開(kāi)展。
二、統一部署，明確要求，切實(shí)開(kāi)展
為貫徹國家教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》文件精神，認真落實(shí)省教育廳《關(guān)于認真貫徹教育部文件精神，進(jìn)一步加強我省中小學(xué)心理健康教育的意見(jiàn)》有關(guān)指示，推動(dòng)和落實(shí)我市心理健康教育工作，我們制定了《xx市中小學(xué)心理健康教育指導綱要(試行)》，明確了學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)、指導原則，主要內容、主要途徑，促進(jìn)心理健康教育的健康發(fā)展，避免工作中的盲目性、無(wú)目標性和錯誤操作。
三、構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò )，完善了管理辦法
為使心理健康教育管理到位，責任到人，我們構建了心理健康教育三級工作網(wǎng)絡(luò )。一級工作機構，市教育局成立“心理健康教育指導中心”，下設辦公室，具體負責心理健康教育工作的規劃、實(shí)施、管理、指導、考核工作;二級工作機構，各學(xué)區輔導中心、市直屬學(xué)校成立“心理健康教育領(lǐng)導小組”，具體負責本學(xué)區、本校心理健康教育工作的規劃、管理、指導工作;三級工作機構，各中小學(xué)成立“心理輔導室”，具體實(shí)施學(xué)校心理健康教育工作。
在管理中，我們做了如下規定:
(1)首長(cháng)負責制原則。各中小學(xué)校長(cháng)、各學(xué)區輔導中心主任為學(xué)校心理健康教育工作第一責任人;
(2)日�；瓌t。心理健康教育工作必須與學(xué)校的教育、教學(xué)管理工作緊密結合起來(lái)，滲透到學(xué)校的一切教育、教學(xué)活動(dòng)中及管理工作中，使之成為學(xué)校日常工作的一個(gè)組成部分。
(3)全員參與原則。學(xué)校的每一名教師都是心理健康教育工作者，都對學(xué)生心理的健康和發(fā)展負有責任。
(4)督導原則。學(xué)校必須主動(dòng)、積極地爭取和接受上級指導中心及專(zhuān)家的督導，以克服自身工作中的盲目性或可能出現的偏差，提高學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任及學(xué)科教師的心理學(xué)素養和實(shí)踐能力。
我們把學(xué)校領(lǐng)導、心理輔導員、班主任、學(xué)科教師均列為考核對象，心理健康教育將作為名校長(cháng)、優(yōu)秀班主任、先進(jìn)教師的考核條件之一。
我們還規定了考核的內容、方式和評獎辦法，使考核措施具體化。
四、加強培訓工作，提高教師素質(zhì)
為盡快提高教師的心理素質(zhì)和實(shí)施健康教育的能力，我們開(kāi)展了有計劃、有步驟的培訓活動(dòng)，爭取到xx年，有10%的教師獲得省教育廳認證的心理輔導員上崗資格證書(shū)，100%的教師接受過(guò)一輪培訓。我們的具體做法是:
1.確定xx市教師進(jìn)修學(xué)校為培訓責任單位，負責教師的培訓工作。
2.確定教師的心理健康教育與教師的繼續教育或技能培訓相結合，把教師的心理健康教育作為繼續教育的重要組成部分。
3.確定了培訓方式的多元化。外出進(jìn)修學(xué)習、聘請專(zhuān)家學(xué)者來(lái)xx講學(xué)、校本培訓和自學(xué)討論已經(jīng)成為了提高教師心理健康水平和實(shí)施教育能力的主要途徑。北京師范大學(xué)博士生導師鄭日昌教授以及浙江師范大學(xué)、浙江教育學(xué)院的專(zhuān)家相繼應邀到xx講學(xué)。大批的教師到杭州、寧波、金華等地進(jìn)修學(xué)習。
4.構建了心理健康教育的平臺。心理健康教育貫穿于師德教育、校長(cháng)培訓、教導主任培訓、名師培訓、新教師上崗培訓、初級教師培訓、教師資格培訓、教育科研培訓、新課程培訓以及其他培訓工作之中，成為培訓的主要內容。
5.以心理健康教育論文、個(gè)案征集和評比為手段，內化教師的心理健康教育水平和能力。中心成立后，我們已經(jīng)搞了一次論文征集、一次個(gè)案征集活動(dòng)，收到論文、個(gè)案近300篇，教師已經(jīng)樹(shù)立了心理健康觀(guān)念并自覺(jué)運用于實(shí)踐。
6.培訓活動(dòng)有聲有色。第一期學(xué)校心理輔導員的培訓受到了全市中小學(xué)的大力支持和教師們的熱烈響應，有176名教師參加了培訓。第二期學(xué)校心理輔導員的培訓活動(dòng)也即將展開(kāi)。本學(xué)期我們將組成講師團，開(kāi)展巡回講課活動(dòng)，對全市教師開(kāi)展心理健康教育與輔導。
7.學(xué)生心理健康教育工作緊鑼密鼓地進(jìn)行。各學(xué)校都已經(jīng)成立了心理輔導室并著(zhù)手開(kāi)展宣傳活動(dòng)、建立學(xué)生心理?yè)醢�、開(kāi)展團體輔導和個(gè)體輔導、開(kāi)設心理輔導課，以多種方式、多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。
8.心理健康教育科研化。市教師進(jìn)修學(xué)校申報的課題《區域性推進(jìn)教師心理健康教育的研究與實(shí)踐》已經(jīng)獲得省級立項，同時(shí)有30多所學(xué)校也已經(jīng)開(kāi)始心理健康教育相關(guān)課題的研究。
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