疫情期間初中心理健康課總結范文（精選10篇）
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，它能使我們及時(shí)找出錯誤并改正，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的疫情期間初中心理健康課總結范文（精選10篇），歡迎大家分享。
疫情期間初中心理健康課總結1
新型冠狀病毒肺炎疫情洶洶來(lái)襲，本次疫情在損害人們身體健康的同時(shí)，也造成了巨大的心理沖擊。此次連續的網(wǎng)上教學(xué)工作，給孩子和家長(cháng)們帶來(lái)戰勝疫情的決心。同時(shí)，也為廣大家長(cháng)和中小學(xué)生提供了一些疫情期間自我心理防護的指引，家長(cháng)和同學(xué)們紛紛表示一定能積極做好身、心自助防護工作。
及時(shí)做好心學(xué)生的理疏導工作，老師同學(xué)家長(cháng)們紛紛用手機等電子設備一起在每天上午9:20-9：30，下午2:30-2:40收聽(tīng)老師詳細講了疫情下常見(jiàn)的心理癥狀、以及在疫情下中小學(xué)心理健康的維護方法。告訴同學(xué)們要相信科學(xué)和醫院權威的信息與知識，不信謠、不傳謠。理性接納事實(shí)，既不盲目自信，也不焦慮恐慌。疫情期間，也是和孩子一起學(xué)習健康知識、養成衛生習慣的好機會(huì )。新型冠狀病毒是通過(guò)飛沫傳播、空氣傳播和接觸傳播的，勤洗手、多消毒、戴口罩，預防病毒傳染。同時(shí)，配合學(xué)校防疫工作的進(jìn)行，按時(shí)申報健康情況。
學(xué)校幫助學(xué)生及家長(cháng)及時(shí)做好疫情防控期間的心理關(guān)護，讓我們從自身做起，用科學(xué)的防疫方式、穩定的情緒和健康的心態(tài)，積極面對、共克時(shí)艱!只有身心都健康、都安全，才能共同奪取防疫戰的勝利。
疫情期間初中心理健康課總結2
一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，打破了原本快樂(lè )的寒假生活。每天不斷播報的新聞，不斷變化著(zhù)的數字，不斷閃現的鏡頭，無(wú)時(shí)無(wú)刻不牽動(dòng)著(zhù)我們的心。疫情的來(lái)臨，導致延期開(kāi)學(xué)，我們不能如期到校上課，兒童正處于特殊的年齡段，身心更易受影響，尤其是在春節寒假期間。在這樣一個(gè)特殊的時(shí)間，引導學(xué)生樹(shù)立積極的信念，保持和平的心態(tài)，顯得尤為重要。做好學(xué)生的心理防護，也是給學(xué)生一份特別的愛(ài)!下面談?wù)劄樽龊脤W(xué)生的心理防護主要關(guān)注以下幾方面：
1.介紹鐘南山院士。鐘南山院士提醒我們：盡量做到不出門(mén)，出門(mén)必戴口罩。養成良好的衛生習慣，知道洗手的正確方法。
2.在疫情壓力下，同學(xué)們可能出現焦慮、恐慌、煩躁等不良情緒。這是人面對應激事件的正常心理反應，是自我保護的一種體現。我們要坦然面對情緒的變化，不要過(guò)于敏感和緊張，積極調節。
3.學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的心理調節方法。如深呼吸放松法、肌肉放松法。也可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )，談話(huà)等方式來(lái)轉移自己的注意力。
4.保持良好的身體狀態(tài)。在家也不要忘記鍛煉身體,做廣播體操、踢毽子、跳繩……適當的運動(dòng)不僅可以消除疲勞，也可以促進(jìn)大腦的活動(dòng)。既健身又悅心。
5.培養新的興趣愛(ài)好。讓生活變得豐富:比如畫(huà)畫(huà)、閱讀、養植物等。讓我們的生活變得豐富多彩!
6.控制電子產(chǎn)品的使用時(shí)間,做到合理有度,制定學(xué)習計劃，規劃學(xué)習時(shí)間，適應居家學(xué)習環(huán)境,布置學(xué)習桌,形成自己的學(xué)習小天地。凡事預則立，不預則廢。今年的寒假很"宅",但只要規劃好，依舊可以很精彩。
疫情期間初中心理健康課總結3
學(xué)生的心理輔導工作，是現代學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，也是當前中小學(xué)全面實(shí)施以創(chuàng )造教育為核心的素質(zhì)教育的一項重要基礎工作。在疫情期間學(xué)生的心理健康教育尤為重要，為此在開(kāi)學(xué)以來(lái)我校開(kāi)展了一下工作：
一、認真落實(shí)復課開(kāi)學(xué)第一課
在5月18日四至六年級復課開(kāi)學(xué)的第一天，學(xué)校首先組織了全體學(xué)生觀(guān)看《大自然在說(shuō)話(huà)》，德育趙處長(cháng)召開(kāi)全體師生校會(huì )；主題為《預防新冠肺炎，從我做起》。趙校長(cháng)從什么是新冠肺炎；新冠肺炎的癥狀；防控疫情中“逆行者”“擔當者”的故事；疫情期間學(xué)生須知(讓我們一起看看這一天怎么做)；怎么樣才是“健康第一”面對疫情積極調節情緒；生命的意義幾方面指導學(xué)生疫情期間如何去做，其中從心理健康方面重點(diǎn)進(jìn)行講解，對全體學(xué)生也進(jìn)行了心理輔導!
在復課開(kāi)學(xué)的第一天，四至六年級18個(gè)班級也落實(shí)了心理健康的班會(huì )課!疏導了全體學(xué)生復課開(kāi)學(xué)的學(xué)習壓力與疫情的緊張心理!引導全體同學(xué)在做好防疫的同時(shí)，認真的參與課堂學(xué)習與學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)。
二、每天關(guān)注學(xué)生情緒，做好學(xué)生的一對一談心工作
開(kāi)學(xué)以來(lái)，德育處要求班主任及任課教師關(guān)注學(xué)生的在校表現，特別是孩子的情緒，積極做好個(gè)別學(xué)生的談心工作，18個(gè)班主任已經(jīng)對各個(gè)班級的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行了一對一談心工作。合計38人，下一步是和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行談心工作。
三、做好小學(xué)生復課開(kāi)學(xué)心理訪(fǎng)談工作
學(xué)校給每個(gè)學(xué)生下發(fā)了小學(xué)生心理訪(fǎng)談內容，通過(guò)訪(fǎng)談，發(fā)現五位學(xué)生需要心理幫助，所在班主任了解情況，及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，并采取一對一談心工作，對孩子進(jìn)行了心理幫助�，F在這5位學(xué)生，在學(xué)�？鞓�(lè )、健康的學(xué)習!
從復課開(kāi)學(xué)以來(lái)，經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，學(xué)�？傮w平穩，沒(méi)有出現心理危機事件，今后學(xué)校將進(jìn)一步重視心理健康教育，落實(shí)心理健康課，開(kāi)展多種活動(dòng)，落實(shí)我校校外心理健康輔導員李麗麗老師來(lái)我校，定期對學(xué)校心理健康教育進(jìn)行服務(wù)與指導南京林業(yè)大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終，突出“四個(gè)精準”，全力保障學(xué)生心理健康。精準引導，戴上“心理口罩”。
學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信，倡導學(xué)生在突如其來(lái)的考驗面前保持理性平和、積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)。全校上下聯(lián)勱、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著(zhù)力講好南林師生抗擊疫情的。
疫情期間初中心理健康課總結4
為認真貫徹上級文件精神，切實(shí)做好學(xué)校衛生防疫與食品安全工作，預防控制學(xué)校傳染病流行、食物中毒等公共衛生事件的發(fā)生，切實(shí)保障廣大師生的身體健康和生命安全，學(xué)校認真貫徹《學(xué)校衛生工作條例》、《中華人民共和國傳染病防治法》、《食品衛生法》等法規，創(chuàng )新管理機制，加大管理力度，提高教育成效，切實(shí)抓好健康教育活動(dòng)，搞好學(xué)校環(huán)境衛生和學(xué)生個(gè)人衛生，創(chuàng )設良好的育人環(huán)境，不斷提高師生的健康水平，牢固樹(shù)立“健康第一思想”�，F將我校相關(guān)工作情況匯報如下：
一、提高認識，健全組織，完善制度，明確責任。
衛生防疫與食品安全工作是學(xué)校的重要工作，它事關(guān)辦學(xué)方向、事關(guān)培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，甚至事關(guān)學(xué)校發(fā)展的大事。我校歷年來(lái)十分重視該項工作，專(zhuān)門(mén)成立了以校長(cháng)為組長(cháng)、副校長(cháng)為副組長(cháng)、全體中層領(lǐng)導為成員的衛生防疫與食品安全工作領(lǐng)導小組，全面領(lǐng)導學(xué)校衛生防疫與食品安全工作，并形成暢同無(wú)阻的工作網(wǎng)絡(luò )，合理搭配，及時(shí)調整，做到分工明確，責任到人。
為使學(xué)校該項工作順利實(shí)施和確保目標的實(shí)現，保證學(xué)校衛生防疫與食品安全工作的細致化、持久化、制度化。我校制訂了《學(xué)校衛生制度》、《衛生工作檢查和獎懲制度》、《突發(fā)疾病預防和管理制度》、《突發(fā)疾病應急預案》、《春季傳染病突發(fā)預案》、《水污染應急預案》、“六病”防治措施等一系列規章制度，并在工作中逐步加以完善，使學(xué)校環(huán)境衛生、飲水衛生、生理衛生、疾病防控、健康教育等工作得到了制度上的保障和制約。按照高度重視、全員參與、積極應對、聯(lián)防聯(lián)控、依法科學(xué)處臵的總體要求，堅持及時(shí)、準確、適度的原則，充分準備，嚴陣以待，認真做好各項防控工作，確保了全校師生的平安、校園的和諧、社會(huì )秩序的穩定。
二、采取有效的防控工作措施
開(kāi)展健康教育創(chuàng )新，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校主要以健康教育課為教育的中心環(huán)節。通過(guò)不定期舉辦各類(lèi)教育講座、教研活動(dòng)，社會(huì )實(shí)踐等形式促進(jìn)教育工作的開(kāi)展。每學(xué)期期初，學(xué)校都及時(shí)制訂切合當前形勢和實(shí)際的《衛生健康教育工作計劃》，做到“期初有計劃，期中有檢查，期末有總結”，使衛生健康教育工作真正落到實(shí)處。同時(shí)學(xué)校專(zhuān)門(mén)配備一名心理教師，制定詳細教學(xué)計劃，按時(shí)開(kāi)展教學(xué)、咨詢(xún)活動(dòng)，確保學(xué)生心理健康。為了使心理健康教育更好開(kāi)展，學(xué)校正籌建心理健康活動(dòng)室。
另外，學(xué)校邀請學(xué)校醫務(wù)室醫生定期對學(xué)生進(jìn)行流行性疾病防治等方面專(zhuān)項教育。學(xué)生的健康知識普及率、知曉率達到較高的標準，形成良好的健康行為，活動(dòng)的開(kāi)展，較好地促進(jìn)了學(xué)生良好行為習慣的養成。
根據學(xué)生和季節特點(diǎn)，我校的健康教育除認真開(kāi)展日常教育教學(xué)常規工作外，還把工作重點(diǎn)放在了“傳染病防控”等傳染病的知識和預防教育上，在學(xué)生中大力開(kāi)展了流行性疾病防控的宣傳工作，并采取了必要的預防措施。通過(guò)宣傳、教育，讓全體師生都懂得什么是非典型性肺炎，什么是禽流感，什么是甲流，它們的危害，如何預防等知識，提高師生對此類(lèi)疾病的防范能力。
疫情期間初中心理健康課總結5
本著(zhù)促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的目的，我們在總結過(guò)去的成功經(jīng)驗的同時(shí)，對工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò )，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統、全面、有效地展開(kāi)�；仡欉^(guò)去的一學(xué)期我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：
一、心理健康教育課在規范性、有序性、系統性、生動(dòng)性方面取得顯著(zhù)的進(jìn)步。
心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著(zhù)規范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展�；谝陨系恼J識，本學(xué)期我們在充分利用現有資源，規范課堂進(jìn)程和課堂內容，活躍課堂氣氛方面做了不少努力，取得了可喜的成績(jì)。
從規范課堂教學(xué)著(zhù)手，保證上課的質(zhì)量。一是加強集備。我們組成了以林聰老師為組長(cháng)的集備組。把周一上午作為集備時(shí)間，大家共同討論。這樣不僅加強老師對心理健康教育理論知識的理解，而且規范了課堂進(jìn)程、上課的內容和上課的進(jìn)度，使心理健康教育課程系統化，有序化，避免了心理健康課的無(wú)序化和隨意化。
繼續轉變觀(guān)念，從“以教師為中心，教材為中心，教室為中心”的舊框框中解脫出來(lái)，真正確立“以學(xué)生為中心，以學(xué)生的學(xué)用為中心，以全體學(xué)生的主動(dòng)參與為中心”的教學(xué)理念。教師不再是課堂的主角，而是課堂的組織者和設計者，課堂進(jìn)程的引導者。本學(xué)期，我們努力設計好每一堂心理課，盡量做到以活動(dòng)為主，以學(xué)生的體驗為主，在心理教育課堂中運用心理測驗、錄像、音樂(lè )、心理劇、討論等多種手段。這樣做的效果就是使每位學(xué)生在課堂進(jìn)程中都有發(fā)言的機會(huì )，都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，真正做到全體學(xué)生參與，學(xué)生在熱烈有趣的活動(dòng)中情感得到體驗，行為得到訓練，同時(shí)他們在活動(dòng)中相互合作，相互溝通，增進(jìn)了學(xué)生間的人際信任和合作觀(guān)念，使課堂環(huán)境更加融洽，課堂效果更加明顯。以上的改進(jìn)使心理健康教育課真正成了學(xué)生放松身心，完善自我的催化劑。
二、扎實(shí)工作，拓寬渠道，加強學(xué)生的個(gè)別心理輔導，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展
心理輔導在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認識自我及社會(huì )，充分發(fā)揮潛能，有效適應環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)期，在個(gè)別心理輔導方面做了大量的工作，取得巨大的成效：
1、堅持實(shí)行了輔導員工作制度，心理輔導員值班時(shí)間：周一至周五13:30-13:50為面對面咨詢(xún)時(shí)間，
2、加大宣傳力度。通過(guò)張貼海報，課堂上促進(jìn)，課外廣播，班主任工作等讓學(xué)生能盡快了解心理咨詢(xún)的時(shí)間、地點(diǎn)、方式。
3、增加了心理咨詢(xún)的方式，不僅有個(gè)別面詢(xún)、電話(huà)咨詢(xún)，還增加了網(wǎng)上咨詢(xún)。通過(guò)宣傳和拓寬心理咨詢(xún)渠道，本學(xué)期來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生與以往相比有上升的趨勢：共接聽(tīng)電話(huà)10個(gè)，接待來(lái)咨詢(xún)的學(xué)生30人次，網(wǎng)上咨詢(xún)15例，來(lái)咨詢(xún)的問(wèn)題主要是學(xué)習問(wèn)題、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題。這說(shuō)明了我校學(xué)生對心理健康教育的觀(guān)念發(fā)生了巨大的變化，從對心理問(wèn)題的回避轉變?yōu)槟芊e極主動(dòng)尋求心理上的幫助。
三、完善心理咨詢(xún)室
作為心理健康教育的主要場(chǎng)所，心理咨詢(xún)室的環(huán)境建設好壞直接關(guān)系到心理輔導和咨詢(xún)的效果。本學(xué)期，心理放松室里更新了布置環(huán)境更加優(yōu)美，使心理教育咨詢(xún)室成為墩頭小學(xué)獨特的一道風(fēng)景線(xiàn)。
心理健康教育問(wèn)題不僅是專(zhuān)兼職心理健康教師的問(wèn)題，而成了全體教師共同關(guān)注的問(wèn)題，全體教師、學(xué)生齊心協(xié)力，把我校的心理健康教育工作推向前進(jìn)。在加強對學(xué)校老師，學(xué)生的心理健康教育觀(guān)念的宣傳的同時(shí)，在4月、5月間學(xué)校開(kāi)展了“學(xué)會(huì )學(xué)習”、“學(xué)會(huì )自信”等豐富多彩的以心理健康教育為內容如的主題班會(huì )活動(dòng)，還舉辦了心理健康教育黑板報比賽。這些活動(dòng)大大加深了學(xué)生對心理健康教育的理解，加大了心理健康教育在全校的影響力。
總之，在過(guò)去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀(guān)念還要進(jìn)一步轉變，我們仍然有部分班主任、集備組長(cháng)、教師對心理健康教育的認識與重視還很不夠。今后我們要繼續提高認識，轉變觀(guān)念，特別是廣大教師要轉變觀(guān)念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。
疫情期間初中心理健康課總結6
為切實(shí)做好學(xué)生居家或隔離的心理健康教育工作，及時(shí)化解危機，近日，石家莊市第十二中初中教育處開(kāi)展了系列的心理健康教育工作。
學(xué)校起草了《疫情居家網(wǎng)課期間學(xué)生心理健康危機干預工作方案》，同時(shí)通過(guò)班主任告知師生和家長(cháng)，可通過(guò)電話(huà)聯(lián)系、釘釘在線(xiàn)的方式向學(xué)校心理老師尋求心理幫助，進(jìn)行心理疏導。班主任們在教育處的指導下，化身“心理咨詢(xún)師”，或通過(guò)微信、電話(huà)聊天，或通過(guò)向家長(cháng)群推送心理健康教育視頻、和諧親子關(guān)系文章等方式，幫助家長(cháng)和學(xué)生排排憂(yōu)解難。
網(wǎng)課期間，班主任們隨時(shí)待命，他們不辭辛苦、身兼數職，帶著(zhù)責任奮勇向前，把心頭的牽掛、深切的關(guān)懷和堅定的信念傳遞給每一個(gè)學(xué)生。
此外，班主任們還認真貫徹落實(shí)上級防疫政策，利用多種方式和途徑向學(xué)生及家長(cháng)做好宣傳動(dòng)員，主動(dòng)關(guān)心問(wèn)候學(xué)生和家長(cháng)，關(guān)注學(xué)生身心健康狀況。
疫情期間初中心理健康課總結7
疫情網(wǎng)課期間，為充分發(fā)揮課堂在學(xué)生心理健康教育中的主陣地作用，加強思想政治教育，引導學(xué)生弘揚偉大抗疫精神，培養他們積極樂(lè )觀(guān)、健康向上的心理品質(zhì)。也為了指導學(xué)生正確看待和接納自己在疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習如何在疫情中增加心理韌性，進(jìn)行自我心理保健，提高自身心理免疫力。遂平縣第五小學(xué)于12月7日上午10時(shí)由學(xué)校心理咨詢(xún)師馬彩云老師利用釘釘直播對全校學(xué)生進(jìn)行《疫情時(shí)期小學(xué)生的心理自助》的心理輔導。
馬老師語(yǔ)速平緩，娓娓道來(lái)。她告訴大家，三年的新冠疫情不僅改變了我們的生活和學(xué)習模式，也會(huì )深深的影響我們的身心狀態(tài)。在帶上“物理”口罩保護身體健康的同時(shí)，我們也需要帶上"心理”的口罩，保護我們的心理健康。
馬老師總結了簡(jiǎn)單易行的“解、受、共、追、說(shuō)、回”六字訣，幫助同學(xué)們進(jìn)行心理自助，形成“理性平和，積極向上”的心態(tài)，增強心理“免疫力”。
最后馬老師又給同學(xué)們布置一道作業(yè):從今天起，每天晚上臨睡前寫(xiě)下今天讓自己感恩的人、感恩的事兒，用心發(fā)現生活中的愛(ài)。這道作業(yè)有助于培養同學(xué)們的孝心和感恩之心。
馬老師的講座，既具有較強的專(zhuān)業(yè)性，又有很強的實(shí)用性。廣大師生及家長(cháng)收看后交口稱(chēng)贊，相信對學(xué)生的心理健康成長(cháng)會(huì )有很大的促進(jìn)作用。
通過(guò)馬老師的講座，同學(xué)們對線(xiàn)上學(xué)習期間，如何保持健康快樂(lè )的心理狀態(tài)、如何提高線(xiàn)上學(xué)習能力、如何和父母和諧相處、如何合理利用電子產(chǎn)品以及如何規劃自己的學(xué)習和生活都有了清晰的認識和正確的理解。相信居家學(xué)習的每一位學(xué)子定會(huì )以積極樂(lè )觀(guān)的陽(yáng)光心態(tài)去迎接未來(lái)和挑戰自己！
疫情期間初中心理健康課總結8
為全面了解學(xué)生居家學(xué)習期間的生活和思想狀況，加強學(xué)生心理疏導。12月3日-6日，南陽(yáng)市第三十三小學(xué)組織各班開(kāi)展了心理健康教育線(xiàn)上主題班會(huì )。班會(huì )旨在指導孩子們正確認識自身不良情緒并及時(shí)調試，做好心理防護，幫助孩子們適應變化，學(xué)會(huì )保持心理平衡，塑造良好的心理狀態(tài)。
各位班主任與每一位學(xué)生、家長(cháng)溝通聯(lián)系，細致摸排全體學(xué)生心理狀況，詳細了解學(xué)生身體健康狀況、生活狀況、情緒變化，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。指導學(xué)生正確看待和接納自已在疫情中的心理狀態(tài)，學(xué)習如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韌性，進(jìn)行自我心理保健。教育學(xué)生多喝水、多運動(dòng)、多讀書(shū)，保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，如有不良情緒要及時(shí)以適當的'方式宣泄。教育學(xué)生遇到問(wèn)題及時(shí)尋求家長(cháng)、老師幫助。建議家長(cháng)合理安排孩子生活起居，檢點(diǎn)孩子合理自學(xué)，適當開(kāi)展室內體育鍛煉，健康娛樂(lè )，放松自我。安排家長(cháng)遇到家庭教育困難時(shí)及時(shí)與老師聯(lián)系，做好家校溝通，凝聚家校合力。
本次班會(huì )課通過(guò)全校同學(xué)的積極參與和感悟，教會(huì )大家做好疫情期間的心理防護工作，以積極的心態(tài)面對線(xiàn)上學(xué)習生活，增強心理應對能力，守護自己的身心健康。
疫情期間初中心理健康課總結9
根據《南陽(yáng)市教育局辦公室關(guān)于進(jìn)一步做好疫情期間中小學(xué)生心理健康教育工作的通知》要求，為進(jìn)一步做好當前疫情形勢下學(xué)生心理健康教育工作，維護疫情期間學(xué)生心理健康安全穩定，南陽(yáng)市第三十中學(xué)校結合本次疫情防控具體情況，開(kāi)展了停課不停學(xué)，守護心理健康的教育活動(dòng)。
由于本次疫情停課突如其來(lái)，無(wú)論是學(xué)生還是家長(cháng)，毫無(wú)心理準備，在疫情期間都會(huì )產(chǎn)生或多或少的消極情緒。為此，學(xué)校組織開(kāi)展了一次關(guān)于“疫情期間心理健康調適”的線(xiàn)上心理健康教育活動(dòng)。本次活動(dòng)主要安排在主題班會(huì )課上，由各班班主任根據各班學(xué)生年齡特點(diǎn)自行準備，組織學(xué)生和家長(cháng)認真聽(tīng)講�；顒�(dòng)中各位老師根據學(xué)生上網(wǎng)課以來(lái)出現的問(wèn)題著(zhù)重圍繞“面對疫情我們的心理不適有哪些?疫情期間心理問(wèn)題自我調適方法，遇到心理問(wèn)題可尋求幫助的對象”等話(huà)題，進(jìn)行了詳細地講解。會(huì )后家長(cháng)們紛紛表示受益匪淺，會(huì )從自身做起，穩定自己的情緒，做一個(gè)合格的家長(cháng)，給孩子一個(gè)溫馨美好的家庭氛圍，開(kāi)啟孩子健康歡樂(lè )的人生!
在這個(gè)信息社會(huì )化的時(shí)代，信息爆炸，網(wǎng)絡(luò )各種言論肆起，特別是中高年級的學(xué)生他們在上網(wǎng)課的同時(shí)也接到許多不同的信息，這些無(wú)疑會(huì )給這些處于懵懂時(shí)期的學(xué)生造成一定的恐慌和焦慮，無(wú)疑這是一種沉重的負擔。因此教育學(xué)生如何霧里看花辨別真偽，是克服心理恐懼的一劑良藥。各位老師也根據每天與學(xué)生溝通時(shí)了解的情況及時(shí)在教學(xué)中進(jìn)行疏導。六二班在班主任常云肖老師的與各位家長(cháng)、同學(xué)齊聚云端，共同關(guān)注此問(wèn)題，大家暢所欲言，共同筑起愛(ài)心的港灣。
為切實(shí)加強學(xué)生心理健康教育工作，尤其是對當前新冠肺炎疫情對學(xué)生造成的心理壓力，可能出現的問(wèn)題及早預防、及時(shí)疏導、快速干預，有效控制學(xué)生中可能出現的心理危機事件，減少因心理危機帶來(lái)的生命損失，促進(jìn)師生健康成長(cháng)，三二班在劉柯老師的帶領(lǐng)下，與家長(cháng)和學(xué)生一起關(guān)注“疫情中如何關(guān)照情緒——情緒調節”。課后家長(cháng)們都紛紛表示學(xué)有所獲，并悟出真諦：每個(gè)人都有情緒，不論家長(cháng)和孩子，長(cháng)期負面情緒會(huì )引起心里及身體健康問(wèn)題。作為家長(cháng)首先要管理好自己的情緒，及時(shí)識別孩子的情緒，能夠引導幫助孩子緩解負面情緒。平常要多跟孩子溝通互動(dòng)，樹(shù)立正確的三觀(guān)，給予孩子足夠的愛(ài)和家庭溫暖!
因為疫情，孩子們經(jīng)歷了別樣的學(xué)習方式，在這過(guò)程中，孩子們有沒(méi)有負面情緒?根源是什么?有負面情緒的如何疏導?情緒目前比較平穩的又如何預防負面情緒來(lái)襲?這都是我們迫在眉睫要解決的問(wèn)題，為此，五三班王天陽(yáng)老師組織家長(cháng)們參與了線(xiàn)上心理健康教育活動(dòng)，會(huì )議結束后，家長(cháng)們紛紛表示收獲滿(mǎn)滿(mǎn)
疫情不可怕，對疫情的無(wú)知和恐慌才是最可怕的。守護好每一位孩子的生命安全和身心健康，是南陽(yáng)市第三十中學(xué)校每一位教職工的使命和心愿。此次活動(dòng)的開(kāi)展幫助家長(cháng)和學(xué)生正確認識情緒，認識負面情緒，并指導家長(cháng)和學(xué)生如何調節自己的情緒，如何提高心理免疫力，相信南陽(yáng)市第三十中學(xué)校的家長(cháng)和學(xué)生都能保持健康的心理狀態(tài)，描繪出更加美麗的“心靈畫(huà)卷”，一起守望相助，共待春暖花開(kāi)!
疫情期間初中心理健康課總結10
12月5日，德州市第十中學(xué)開(kāi)設了線(xiàn)上心理健康課程，心理專(zhuān)職教師趙芳以“責任與擔當”為主題，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，旨在有效緩解學(xué)生因疫情長(cháng)期居家帶來(lái)的心理壓力，趙芳老師指導學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)小的心理測驗，并就結果進(jìn)行了分析；帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看心理短片《大雨過(guò)后》，請學(xué)生就“責任”一詞談自己的認識；讓他們思考并分享自己未來(lái)需要承擔的責任。同學(xué)們積極發(fā)言，課堂氣氛活躍。
此次活動(dòng)進(jìn)一步加強了學(xué)校心理健康教育工作，更好地普及了心理健康知識，培養了學(xué)生積極向上、樂(lè )觀(guān)豁達的人生態(tài)度，引導學(xué)生用科學(xué)的防疫方式、穩定的情緒和健康的心態(tài)積極面對生活的每一天。
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