觀(guān)摩會(huì )總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結�？偨Y一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編精心整理的觀(guān)摩會(huì )總結，歡迎大家分享。
九月的貴陽(yáng)，雖然是深秋，但還是處處春意盎然，令人賞心悅目，心醉神迷，不往是第二春城，同時(shí)，也不往稱(chēng)之為爽爽的貴陽(yáng)。漫步在春意盎然的貴陽(yáng)城，使人油然而生敬畏和仰慕之情。在北京路影劇院內，走進(jìn)“觀(guān)摩會(huì )堂”，走近小數界的劉松、華應龍、張齊華三位名家名師，與他們零距離的接觸，聆聽(tīng)他們充滿(mǎn)哲理的報告，觀(guān)賞他們精彩的課堂，名家名師們用獨特的教學(xué)藝術(shù)給我們呈現了5節精彩紛呈的課堂和3個(gè)報告，名師們另類(lèi)的設計、靈動(dòng)的課堂、精彩的互動(dòng)、智慧的語(yǔ)言、高超的調控能力、嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現出來(lái)的知識視野、數學(xué)素養、文化底蘊、創(chuàng )新思想、人格魅力，無(wú)不讓我由衷地贊嘆。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì )和感悟：
一、關(guān)于數學(xué)教師要有專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)
無(wú)論是劉松校長(cháng)的講座，華應龍老師教授講座，還是張齊華教師講座，他們都圍繞數學(xué)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，從教研文章的寫(xiě)作、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的實(shí)際途徑、加強理論學(xué)習等方面為廣大數學(xué)教師提出了具體中肯的建議，其中關(guān)于數學(xué)思維、數學(xué)精神、數學(xué)教育哲學(xué)的見(jiàn)解深刻而精辟，給人以無(wú)限的啟迪；關(guān)于“我怎么沒(méi)想到。要想過(guò)。要敢想，要有激情，我們有沒(méi)有想過(guò)；有問(wèn)題才愿意想，我會(huì )不會(huì )想。要貼近生活，并大膽假設。我有沒(méi)有堅持想下去。要追問(wèn)為什么？”，令人深思的同時(shí)，也點(diǎn)出了數學(xué)課堂中存在的`去數學(xué)化的、違背數學(xué)教育本真的現象。
二、教師要讀懂學(xué)生
無(wú)論是劉松老師的《用字母表示數》教學(xué)，華應龍教授的《多位數減法練習課》教學(xué)，還是張齊華老師的《圓的認識》、《用數對確定位置》教學(xué)，他們都在教學(xué)之前都與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)與溝通。其實(shí)就是教師讀懂學(xué)生�！爸挥袑儆诤⒆觽冏约旱臄祵W(xué)才是最美的數學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂�！蹦敲�，學(xué)生需要什么樣的數學(xué)呢？“孩子們需要的是有營(yíng)養又好吃的數學(xué)”。有營(yíng)養的數學(xué)就是學(xué)生在學(xué)習數學(xué)知識的過(guò)程中獲得終身可持續發(fā)展所需要的基礎知識、基本技能、數學(xué)思想方法、科學(xué)探究態(tài)度以及解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng )新能力。好吃的數學(xué)就是把有營(yíng)養的數學(xué)烹調成適合孩子們口味的數學(xué)即孩子們愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)、能學(xué)需要的數學(xué)。因此，作為教師，我們要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。
三、教師要進(jìn)行研究性學(xué)習
華應龍老師教授《多位數減法練習課》又給我們另外的一種味道。華教授的課的確是瘋狂數學(xué)，課堂教學(xué)的巧妙設計真的很重要，但我覺(jué)得不是很好，也許是還沒(méi)有到哪樣境界吧，我總感覺(jué)到有偏離教學(xué)內容的感覺(jué)。這樣的課、或者說(shuō)這樣的教學(xué)方法，就我們目前來(lái)說(shuō)很旅行，或根本就無(wú)法施行。這是我個(gè)人的看法。但是華教授的講座《研究課的金點(diǎn)子》卻讓我難以忘懷，華老師說(shuō)，我們《研究課的金點(diǎn)》要明白四個(gè)問(wèn)題：我怎么沒(méi)想到，要想過(guò)，要敢想，要有激情；我們有沒(méi)有想過(guò)，有問(wèn)題才愿意想；我會(huì )不會(huì )想，要貼近生活，并大膽假設；我有沒(méi)有堅持想下去，要追問(wèn)“為什么？”。張齊華老師的《圓的認識》、《用數對確定位置》以及《教育教學(xué)的四種境界》也給我很多的啟示，特別是用《用數對確定位置》、《教育教學(xué)的四種境界》讓我受益匪淺。張老師在《用數對確定位置》中，它讓學(xué)生領(lǐng)悟到教材本身《用數對確定位置》所存裁的很多東西，再上巧妙的題型設計，游戲設計，讓學(xué)生學(xué)會(huì )用“數對”表示固定同學(xué)所在的位置，以及會(huì )根據“數對”尋找物體所在的位置。另外，張老師還對（X，3）；（A，Y）（×，X）的情況進(jìn)行了拓展。這樣不僅讓“數對”知識得到充實(shí)，還讓“X”這個(gè)不定量得到更進(jìn)一步的發(fā)展。別外他的教學(xué)四個(gè)境界（淺入淺出、淺入深出、深入深出、深入淺出）更讓我的教育教學(xué)得更進(jìn)一步的升華。這些都是他們進(jìn)行研究性學(xué)習的結果。對于我們農村的孩子一定要做到“淺入淺出”，一堂課分析得再好，再透！最終要給學(xué)生一個(gè)簡(jiǎn)明的結果，不要到最下課后，學(xué)生還背負著(zhù)很多的東西，難以放下，這樣會(huì )對我們的教材造成不好的影響。四、名師的魅力
不是每位教師都可能成為名師，因為成就一位名師需要太多太多的機遇和條件，但每位教師都可以實(shí)現自身的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，途徑很多，但最根本的無(wú)非三條：多讀、多磨、多寫(xiě)。讀即讀書(shū)，要有系統地學(xué)一些現代教育教學(xué)理論和學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識，也許這些對某節課的作用微乎其微，但這些知識卻是夯實(shí)教師教學(xué)能力的基礎，豐富教師教學(xué)底蘊的寶庫，指引教師教學(xué)方向的航標燈，提升教師教學(xué)智慧的充電器。磨即磨課，是把學(xué)來(lái)的理論知識和他人做法與自己的實(shí)踐結合起來(lái)，在教學(xué)實(shí)踐上下功夫。
兩天的學(xué)習緊張而興奮，大師們的課和報告令我享受并引發(fā)我深深地思考。我只能說(shuō)，我是幸運的。感謝學(xué)校給了我這次機會(huì )，此次經(jīng)歷必將對我的教育人生產(chǎn)生重要的影響。最后我希望：“讓我的研究流瀉出自己對人生、對教育理解的思想小河，從此把我帶到心儀之所，進(jìn)行自愿的人生勞作�！蔽蚁脒@也應該成為我們每一個(gè)有理想的教育者追求的人生境界。
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