高三文科數學(xué)教學(xué)總結
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你所見(jiàn)過(guò)的總結應該是什么樣的？下面是小編幫大家整理的高三文科數學(xué)教學(xué)總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、突出各階段復習重點(diǎn)，循序漸進(jìn)有效復習
�、俚谝惠啅土曇灾R復習為主線(xiàn)，注重基礎知識、基本方法的再現。經(jīng)過(guò)集體
討論，精選一本資料《高考領(lǐng)航》和一本《課時(shí)作業(yè)》。而復習一開(kāi)始，由于學(xué)生對高一、高二學(xué)習過(guò)的內容遺忘多，公式、定理、基本的思想方法瑣碎、凌亂、不成體系。因此，知識、方法的再現很有必要。在教學(xué)中，每一節我們都會(huì )先領(lǐng)學(xué)生看教材，理解相關(guān)概念，回顧相關(guān)公式、定理的推導證明過(guò)程，數學(xué)思想方法。每一章結束，通過(guò)“章節基礎知識過(guò)關(guān)”，帶領(lǐng)學(xué)生構建本章知識框架結構，建立知識體系，系統梳理知識脈絡(luò )。
�、诘诙啅土曇灾攸c(diǎn)問(wèn)題突破為主線(xiàn)，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。針對現成的二輪復習資料不是很貼近學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際，袁校長(cháng)提出“二輪復習資料須自編”，組內教師在一起集體研究，精選涉及數學(xué)主干知識、各板塊知識交匯點(diǎn)的綜合問(wèn)題，以及常用數學(xué)思想方法，確定十二個(gè)專(zhuān)題，每位教師負責一個(gè)專(zhuān)題，有編寫(xiě)人，更有審稿人，把好質(zhì)量關(guān)，每個(gè)專(zhuān)題定課時(shí)數，每課時(shí)定課堂例題和練習題個(gè)數，課后作業(yè)的題型和量也有具體要求。
�、鄣谌啅土曇跃C合模擬訓練為主線(xiàn)，強化試卷分析，關(guān)注解題速度和解題策略。這一階段我們讓學(xué)生做到：會(huì )從多種方法中選擇最省力、最省事的方法，力求多方位、多角度的思考思考問(wèn)題，審題要慢、思維要全、下筆要準、答題要快；學(xué)生要對每一次試卷做認真分析與反思，要重視規范答題的習慣培養，力爭避免無(wú)意失分。
�、茏詈笸Ｕn復習階段引導學(xué)生回歸基礎、回歸課本，每天做20分鐘“保溫訓練”。具體做法是：篩選各地來(lái)的信息，選擇難度適中較新穎或以前接觸較少的題組成“保溫訓練”題，不做難題、偏題、怪題；翻看筆記本，抓思維易錯點(diǎn)，注重典型題型；瀏覽自己以前做過(guò)的習題、試卷，常翻�？村e題本，時(shí)刻提醒自己哪個(gè)知識點(diǎn)需要補缺漏，做好“再”糾錯工作。
二、優(yōu)化練習，提高練習的針對性
知識的鞏固、技能的熟練、能力的提高都需要通過(guò)適當而有針對性的練習才能實(shí)現，高三復習的各階段的練習我們力求做到“精選練習”，讓學(xué)生少做無(wú)用功，提高練習的針對性。
�、賰�(yōu)化“課時(shí)練”。一輪復習中的“課時(shí)練”作業(yè)在學(xué)生做之前我們老師先做，將有問(wèn)題的更正過(guò)來(lái)，將偏題、怪題、超出考試要求或學(xué)生能力要求的題刪掉，將有的類(lèi)型題前面訓練多次，估計學(xué)生掌握較好或兩套資料上重復的題刪掉。
�、趦�(yōu)化“周清”。負責當周周清的老師收集上周各班學(xué)生錯誤率較高作業(yè)題，將其作適當的改編，利用數學(xué)晚自習限時(shí)完成。
�、蹆�(yōu)化“選填題”和“中檔題”。二輪復習中的訓練我們主要抓好了“選填題限時(shí)訓練”和“中檔題訓練”，提高解題的速度和準確率。兩套綜合卷的選填題組合成一套“選填題限時(shí)訓練”，“中檔題訓練”以“立幾”、“向量”、“三角”、“概率”、“解不等式”、“導數”等為主。
�、軆�(yōu)化“綜合套題”訓練。出一套綜合套題之前，我們總要先做23套綜合套題，再將這23套綜合套題組合成一套題，從不將現成的一套題老師先不做發(fā)給學(xué)生。一輪復習的綜合套題訓練體現“滾動(dòng)性”，二輪復習的綜合套題訓練注重知識的覆蓋面，堅持重點(diǎn)知識重點(diǎn)考，學(xué)生的薄弱點(diǎn)�？�，不忽視“冷點(diǎn)”。
�、葑鳂I(yè)全批全改。在練習的處理上，所有教師都是做到有練必改，有改必講，有講必再練。作業(yè)全批全改，做好學(xué)生錯題統計，這樣學(xué)生的問(wèn)題就一目了然。袁校長(cháng)不管事務(wù)再繁忙，每次作業(yè)，不管是課時(shí)練，還是周清，綜合訓練題每道題號之前，都有或多或少的“正”字，我們問(wèn)袁校長(cháng)，袁校長(cháng)說(shuō)：養成了習慣。正是這種習慣影響著(zhù)我們全組的每位教師。
三、注重分層教學(xué)，全面提高
學(xué)生數學(xué)差異比較明顯，高三一年我們根據學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次提出不同的要求，使每個(gè)學(xué)生的.潛能都得到發(fā)揮。針對實(shí)驗班基礎比較扎實(shí)、思維比較敏捷活躍的特點(diǎn)，教學(xué)中以學(xué)生獨立探究、互相交流、師生共同評價(jià)為主，教學(xué)起點(diǎn)要高點(diǎn)；針對平行班基礎較差，學(xué)習的自信心不強，主動(dòng)性欠缺的現狀，教學(xué)中要想方設法調動(dòng)學(xué)生的積級性，使他們參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，課堂起點(diǎn)要低點(diǎn)，多引導、小步子、多激勵、多交流，課后作業(yè)的布置和要求也分層。
四、加強應試指導，培養非智力因素
在第二輪復習之前和高考前，我們給每位學(xué)生印有復習指導，應試指南。充分利用每一次練習、測試的機會(huì )，培養學(xué)生的應試技巧，提高學(xué)生的得分能力，對選擇題、填空題，要注意尋求合理、簡(jiǎn)潔的解題途徑，要力爭“保準求快”，對解答題注重常規常法，每題規范作答，努力做到“會(huì )而對、對而全”，減少無(wú)謂失分，指導學(xué)生經(jīng)�？偨Y臨場(chǎng)時(shí)的審題答題順序、技巧，總結考前和考場(chǎng)心理調節的做法和經(jīng)驗，力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場(chǎng)審題，答題的具體方法，逐步提高自己的應試能力；幫助學(xué)生樹(shù)立信心，糾正不良的答題習慣，優(yōu)化答題策略，強化一些注意事項。
高三這一年，面對學(xué)生基礎薄弱、學(xué)習和生活習慣較差的現狀，面對學(xué)生時(shí)漲時(shí)落的學(xué)習情緒，我們時(shí)常有一種誠惶誠恐如履薄冰的感覺(jué)，付出終有回報。在以后的教學(xué)中，我們高三文科數學(xué)組會(huì )更加勤奮扎實(shí)工作，使教學(xué)水平再上新臺階。
【高三文科數學(xué)教學(xué)總結】相關(guān)文章：
高三文科數學(xué)教學(xué)總結06-03
文科數學(xué)教學(xué)總結12-16
高三數學(xué)教學(xué)工作總結（文科班）_數學(xué)教學(xué)總結03-08
高三文科數學(xué)教學(xué)反思06-12
高三文科數學(xué)備考總結11-21
文科班數學(xué)教學(xué)總結12-12
高三文科數學(xué)教學(xué)計劃05-26
文科數學(xué)教學(xué)總結7篇11-11