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部編人教版四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思（精選15篇）
在當今社會(huì )生活中，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編精心整理的部編人教版四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 1
在《道德與法治》的教學(xué)中，我能夠依據新課程標準的教育理念指導教學(xué)，參考了《公民道德建設實(shí)施綱要》及《義務(wù)教育品德與生活課程標準》等資料。為了創(chuàng )造性地開(kāi)展好本課的教育活動(dòng)，我注重以?xún)和纳顬榛A，以培養品德良好、樂(lè )于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標。遵循這一目標，在教育活動(dòng)中我主要注重進(jìn)行了以下四個(gè)方面的教育教學(xué)工作:
一、注重了做兒童教育活動(dòng)的指導者和合作者
新的課程標準規定了我們的任務(wù)不是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng )造適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結合實(shí)踐培養兒童的品德與習慣，保護兒童的好奇心，引發(fā)探索欲望。讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習，身心健康地成長(cháng)。
二、注重珍視兒童生活的價(jià)值
兒童品德的形成和各方面的發(fā)展源于他們對生活的體驗，認識和感悟。教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)深入淺出的道德的，科學(xué)的，生活的啟蒙教育，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)習做人。為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好基礎，為他們在價(jià)值多元的社會(huì )中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)打下基礎。
三、注重通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現課程目標
教學(xué)活動(dòng)中，我注重兒童直接參與的主題活動(dòng)，游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。教師的主要作用是指導學(xué)生的活動(dòng)，而不是單純地講解教科書(shū)。我們的課堂上更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦。構建知識和能力，形成內化的道德品德。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，讓同學(xué)們了解自我，認識自我的`價(jià)值;了解社會(huì )，以發(fā)展的眼光看周?chē)氖澜�。增強學(xué)生的愛(ài)國情懷和自豪感。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展，圍繞教材所設“三條軸線(xiàn)”。
注重了以下四個(gè)方面的培養和內化，即:讓學(xué)生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負責任、有愛(ài)心地生活和動(dòng)腦筋，有創(chuàng )意地生活。
四、注重了創(chuàng )造性、開(kāi)放性的教學(xué)模式
我能根據本地兒童的實(shí)際，面向兒童的整個(gè)生活世界，結合川區的具體情況，放開(kāi)手腳，大膽嘗試，開(kāi)發(fā)利用課程資源，把我們的課堂拓展到家庭，社會(huì )及兒童的各種生活空間，并結合學(xué)校的其他活動(dòng)或有關(guān)學(xué)科的配合中彈性地延伸，關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個(gè)性化的創(chuàng )意與表現。我們還及時(shí)地把社會(huì )中新的信息，新的科技成果，兒童生活中新的問(wèn)題吸收到課程中去，不斷提高了教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思想素質(zhì)，生活能力在多側面、多層次上得到提高。
以上是我這學(xué)期的教學(xué)工作總結，其中的不足之處我會(huì )進(jìn)一步改進(jìn)，在今后的工作中，我會(huì )更加的嚴格要求自己，努力提高自身的教學(xué)水平，爭取取得更好的成績(jì)。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 2
今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經(jīng)過(guò)三年道德與法治學(xué)習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：
一、關(guān)于提升學(xué)生素養的一些思考
1、加強學(xué)生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。
2、嚴格依據課程標準和教材，讓學(xué)生掌握考點(diǎn)，將這些知識點(diǎn)均回歸到教材。
3、從死記硬背，著(zhù)重考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。
4、注重從學(xué)生的'生活實(shí)際出發(fā)，考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及對所學(xué)知識的運用能力。
二、關(guān)于學(xué)生存在問(wèn)題的一點(diǎn)思考
1、學(xué)生回答問(wèn)題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來(lái)但是沒(méi)有按照題目運用標準的語(yǔ)句要求去結合材料來(lái)談。
2、基礎知識不扎實(shí)，一些基本知識點(diǎn)不過(guò)關(guān)，沒(méi)有認真地熟讀教材，基本概念不清。
3、答題不夠規范，語(yǔ)言表達不明確，條理不清。
三、關(guān)于今后努力方向的一點(diǎn)思考
1、引導學(xué)生關(guān)注時(shí)事，特別是一些重點(diǎn)、熱點(diǎn)時(shí)事。關(guān)注自己成長(cháng)中的一些問(wèn)題，要能把所學(xué)的知識運用到實(shí)際中去。
2、抓實(shí)、抓牢基礎知識和基本技能的教學(xué)：對于書(shū)本上的重要知識點(diǎn)要分單元進(jìn)行過(guò)關(guān)檢查，培養學(xué)生的政治學(xué)科能力。
3、加大力度對所學(xué)知識的識記于跟蹤。
4、把握好每一堂課的教學(xué)質(zhì)量，重視作業(yè)反饋，了解學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況，及時(shí)做好查漏補缺工作。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 3
20xx年11月11日在管老師的帶領(lǐng)下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)。本次活動(dòng)分為觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)及互動(dòng)研討活動(dòng)兩種形式。會(huì )上由全市選拔推薦的優(yōu)秀教師進(jìn)行了精彩的展示，純正的發(fā)音、嫻熟的教學(xué)技巧、精致的板書(shū)、親切的教態(tài)、良好的素質(zhì)，令人嘆為觀(guān)止。
通過(guò)本次活動(dòng)，使我感觸很多，現將自己的心得體會(huì )總結如下:
一、對法治教學(xué)活動(dòng)有了更深層次的理解。
本次觀(guān)摩活動(dòng)涵蓋兩個(gè)年齡階段，有四年級的《父母默默的愛(ài)》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的基本權利》兩節法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來(lái)卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學(xué)生學(xué)習和理解我國保護未成年人的專(zhuān)門(mén)法律，培養學(xué)生學(xué)法、知法和守法觀(guān)念，幫助學(xué)生自覺(jué)地用法律法規來(lái)約束自己、保護自己，維護自身合法權益。上課伊始，張老師通過(guò)課前交流讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權益呢？引入新課《專(zhuān)門(mén)法律來(lái)保護》。這節課張老師設計了兩個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)一：專(zhuān)門(mén)法律有哪些。讓生從課本中找找專(zhuān)門(mén)保護未成年人的法律有哪些，并請學(xué)生思考為什么通過(guò)專(zhuān)門(mén)的法律保護未成年人。師講解出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)�；顒�(dòng)二：專(zhuān)門(mén)法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關(guān)法律的內容、特點(diǎn)和價(jià)值。學(xué)生明確后，教師在借助闖關(guān)小游戲加深學(xué)生對法律的認識。最后，教師發(fā)放法律條文資料，生配樂(lè )讀法律條文，鞏固對法律知識的認識。課后踐行環(huán)節，讓生繼續了解《兒童權利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學(xué)生的法律知識。
二、課堂活動(dòng)的設計必須面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習任務(wù)參與。
課程標準提出，課程活動(dòng)的設計要面向全體學(xué)生，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習都能得到發(fā)展。但是每個(gè)學(xué)生在學(xué)習上表現的興趣、天分和能力以及學(xué)習方法都是不同的，在學(xué)習能力上也有不同，應該注意。
三、讓學(xué)生自由的發(fā)言，在討論的.時(shí)候不去限制學(xué)生。
張老師在執教《公民的基本權利》這課中，讓學(xué)生自己去摸索，鼓勵學(xué)生以聊天形式來(lái)上課，讓學(xué)生能夠發(fā)散自己的思維，成立一個(gè)個(gè)學(xué)習的小組，讓學(xué)生在其中互相交流，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，在學(xué)習的過(guò)程后課堂上小組之間進(jìn)行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預。
四、存在不足與今后打算:
1、我的教學(xué)還是以傳統方法為主，缺少創(chuàng )新意識，學(xué)生的學(xué)習習慣的養成教育不足。
2、課堂中我講的太多，學(xué)生交流的時(shí)間略短，總感覺(jué)孩子不會(huì )、不懂，沒(méi)有真正放手給孩子們。
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高，需跟上時(shí)代的發(fā)展，適應時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，認真學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，要不斷總結經(jīng)驗，努力創(chuàng )新，開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng )造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為教育事業(yè)奉獻自己的力量。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 4
由于心智尚不成熟和缺乏生活經(jīng)驗，四年級學(xué)生易受外界影響，在購物時(shí)往往缺乏獨立的判斷能力。他們有時(shí)會(huì )被商品的包裝所吸引，有時(shí)會(huì )因為同伴買(mǎi)了某種商品而盲目攀比，有時(shí)受廣告、動(dòng)畫(huà)片、流行讀物等影響，很可能憑直覺(jué)提出購買(mǎi)要求而沒(méi)有考慮實(shí)際需求。引導學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，反思自己的消費愿望，學(xué)會(huì )提出合理的購物要求。
當今社會(huì )中的拜金主義、享樂(lè )主義對家庭和學(xué)校教育產(chǎn)生了嚴重的負面影響。有的父母以提供優(yōu)越的物質(zhì)條件作為疼愛(ài)孩子的主要方式，導致孩子的物質(zhì)欲望不斷膨脹。有的父母以物質(zhì)獎勵作為鼓勵的重要手段，易造成孩子片面地以追求物質(zhì)利益為學(xué)習動(dòng)機。有的父母自己花錢(qián)大手大腳，不知節制，孩子也容易沾染鋪張浪費的習氣……當前，中小學(xué)校園里出現了互相攀比、盲目趕時(shí)髦等現象。引導學(xué)生學(xué)會(huì )合理消費，樹(shù)立科學(xué)合理的消費觀(guān)，養成節儉的消費習慣。
第一個(gè)板塊的話(huà)題是“那些我想要的東西”，從學(xué)生想要的東西人手，引導學(xué)生從多個(gè)角度反思自己向父母提出的購物要求是否合理，從而辨明合理與不合理的購物要求。同時(shí)，教材還從方法上引導學(xué)生學(xué)會(huì )合理比較、自我克制，能夠理性地做出購物選擇。第二個(gè)板塊的話(huà)題是“學(xué)會(huì )合理消費”，通過(guò)比較有計劃的消費和過(guò)度消費的不同后果，讓學(xué)生認識到合理消費的好處。同時(shí)從方法上引導學(xué)生學(xué)會(huì )合理開(kāi)支，能夠做到量入為出，在生活中實(shí)踐科學(xué)合理的消費觀(guān)。兩個(gè)板塊之間是遞進(jìn)的關(guān)系，先是從認知上，幫助學(xué)生理解什么是合理與不合理的購物要求，認識到合理消費和過(guò)度消費的不同后果，再從行為上引導他們學(xué)會(huì )合理開(kāi)支，做到節約和合理消費。學(xué)習合理消費、勤儉節約的途徑和方法�！币龑W(xué)生學(xué)會(huì )合理消費，養成節儉的消費習慣。
在教學(xué)時(shí)，要注意兩方面的內容:一是引導學(xué)生學(xué)會(huì )根據自己的實(shí)際需求進(jìn)行消費，從他們現實(shí)生活中的各種需求人手，讓他們觀(guān)察現實(shí)中的消費行為和方式，總結和思考不同消費方式帶來(lái)的后果，從而幫助學(xué)生對什么是實(shí)際需求形成明確的概念和認識，這是合理消費的二是引導學(xué)生學(xué)會(huì )制訂合理的開(kāi)支計劃，要根據本地區的實(shí)際情況，如經(jīng)濟發(fā)展水平、居民收入狀況等，設計可操作性強的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得充分而又真實(shí)的體驗，培養他們的節儉意識，使他們懂得量人為出的消費原則，做到有計劃、合理地消費。
引導學(xué)生辨明自己的合理要求和不合理要求，并學(xué)會(huì )克制自己的不合理要求。在教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，希望父母能夠滿(mǎn)足自己的愿望，為自己購買(mǎi)喜歡的物品，這是很正常的事情。在引導學(xué)生反思自己的要求時(shí)，不宜用道德標準進(jìn)行衡量和評價(jià)，而應傾聽(tīng)他們的心聲，理解他們的“小心思”，適時(shí)進(jìn)行指導和幫助，完成教學(xué)目標。
四年級學(xué)生有自己的購物要求，但是平時(shí)很少反思哪些是合理的，哪些是不合理的�！坝行枨蟆笔亲匀坏�、正常的，只是“需求的具體內容”值得探討。首先，教師應以溫和、非指責的態(tài)度，引導學(xué)生關(guān)注、反思自己的`要求，分析這些要求被允許或者被拒絕的原因，總結合理要求的特點(diǎn)。這一環(huán)節幫助學(xué)生從認識層面懂得有些要求是合理的，有些要求需要及時(shí)“剎住”的。接著(zhù)，繼續引導學(xué)生思考，對于那些應該“剎住”但是很難“剎住”的念頭，應該怎么辦呢?這時(shí)需要引入具體行為的指導，讓學(xué)生的心態(tài)和情緒得以調控，并意識到運用有效的方法可以做到自我克制，打消不合理的念頭。
可以課前讓學(xué)生準備自己及家庭的消費調查表（一周或一月），可以從飲食、衣著(zhù)、日常用品、學(xué)習、休閑等方面了解自己及家庭的消費情況，結合教材第40頁(yè)和第41頁(yè)的內容，分小組討論和交流，哪些消費屬于有計劃消費，哪些屬于過(guò)度消費，分析二者分別會(huì )帶來(lái)哪些后果，讓學(xué)生對合理消費和過(guò)度消費的后果有充分的認識和切身的體會(huì )。接著(zhù)，教師可以引導學(xué)生制訂和實(shí)施教材設計的春游午餐計劃，也可以根據本班實(shí)際情況設置情境，引導學(xué)生懂得量人為出，做到精打細算，初步學(xué)會(huì )合理開(kāi)支的方法。引導學(xué)生從個(gè)人健康文明的生活方式、家庭經(jīng)濟負擔、我國國情、社會(huì )可持續發(fā)展等角度思考如何合理消費，進(jìn)一步鞏固和深化對科學(xué)合理消費觀(guān)的認識。
總之，本課的內容對于引導學(xué)生學(xué)會(huì )合理消費很有幫助。第一，在“知”的層面，學(xué)生初步學(xué)會(huì )了如何區分合理和不合理的購物要求，知道了合理的有求不僅有物質(zhì)方面的，還有精神方面的，他們的認識得到提升。第二，在“情”的層面，學(xué)生懂得體貼父母，體會(huì )父母工作的艱辛，甚至從國情、社會(huì )責任的高度反思自己的購物要求，他們的思想感情得到了升華。第三，在“行”的層面，學(xué)生初步學(xué)會(huì )了如何克制自己不合理要求的基本方法，提高了自控能力，積累了生活智慧。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 5
1.本課教學(xué)設計幾經(jīng)波折，反復修改方才有最終的呈現，經(jīng)歷過(guò)這次磨課也才更加體會(huì )到教師固然要有靈氣，但更要學(xué)會(huì )琢磨:一琢磨教材的編寫(xiě)邏輯，二琢磨學(xué)生的認知特點(diǎn)，三琢磨教學(xué)的最佳通路。與語(yǔ)文學(xué)科相比，道德與法治學(xué)科的課本已經(jīng)明確了每一課甚至每一環(huán)節的教學(xué)目標，教學(xué)設計的初稿雖然想要跳脫教材，但最后發(fā)現每一課都擁有一個(gè)完整的內在教學(xué)邏輯，可以換個(gè)方式呈現，但省略是不可能的。
�、�.道德與法治課程有一個(gè)很重要的環(huán)節就是設計、組織活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中生成自己已的.意識。本課在體驗"塑料危害之大"時(shí)，最初采用生自己閱讀課本素材《塑料袋漂流記》，但總感覺(jué)缺少趣味;后期嘗試采用出示圖片，仍然顯得過(guò)于死板;最后才找到了一段沒(méi)有文字的動(dòng)畫(huà)視頻，且與本環(huán)節教學(xué)目標相適切，該視頻也是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。實(shí)踐證明，好的教學(xué)資源會(huì )使整堂課提升一個(gè)層次，主題更鮮明。
3.本課所希望的教學(xué)節奏是三個(gè)關(guān)鍵詞:廣——從身邊的教室走到生活中去，體會(huì )人類(lèi)的衣食住行都離不開(kāi)塑料;多從三個(gè)不同材質(zhì)的杯子入手，對比體驗塑料的各種性能;大一—通過(guò)視頻、圖片及數據的出示體會(huì )塑料的危害深遠。后兩部分處理基本實(shí)現最初設想，第一部分體會(huì )"塑料應用廣泛"還不到位，沒(méi)有想到這個(gè)看起來(lái)最簡(jiǎn)單的問(wèn)題成為了本節課的一個(gè)難啃的"大骨頭”，學(xué)生缺乏發(fā)現的眼睛，教師缺乏有效的引導，如何幫助學(xué)生想開(kāi)去、說(shuō)開(kāi)去也是一個(gè)需要研究的課題�？梢�(jiàn)，不能輕視任何一個(gè)環(huán)節，蹲下來(lái)觀(guān)照學(xué)情永遠不能少。
4.同時(shí)由于最初一個(gè)環(huán)節學(xué)生沒(méi)有說(shuō)開(kāi)，導致整個(gè)課堂氣氛沒(méi)有想象中的熱烈，盡管有不少孩子舉手，但明顯感覺(jué)個(gè)別孩子學(xué)習興趣不高。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 6
《我們所了解的環(huán)境污染》是部編版《道德與法治》四年級上冊第四單元《讓生活多一些綠色》的第一課，本單元旨在引導通過(guò)調查和研究，了解身邊的污染，并通過(guò)實(shí)際行動(dòng)，改善我們的生活，共同保護綠色家園。并通過(guò)自己的智慧和創(chuàng )造，改善生活質(zhì)量與環(huán)境，文明生活�！段宜私獾沫h(huán)境污染》分為兩個(gè)部分，首先通過(guò)對塑料的研究，了解塑料帶來(lái)的便利以及白色污染的危害。在此基礎上，讓學(xué)生在生活當中去發(fā)發(fā)現其他的污染，并從自身做起，找到降低污染切實(shí)有效的辦法。
環(huán)境污染已成為人類(lèi)面臨的最嚴峻的難題之一，已經(jīng)威脅到了人類(lèi)的生存和發(fā)展。絕大多數學(xué)生對身邊環(huán)境污染了的了解僅處于感知層面，初步知道我們生活的環(huán)境出現了很多污染現象，但對環(huán)境污染的來(lái)源及其帶來(lái)的嚴重危害缺乏認識。因而，本課確立了“認識、體會(huì )環(huán)境污染的現狀及其危害，在日常生活中增強環(huán)保意識”的目標。
在教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展認識塑料制品、尋找身邊塑料制品的活動(dòng)，讓學(xué)生意識到塑料制品在我們的生活中無(wú)處不在。再以“塑料為什么會(huì )被廣泛應用”
這個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生更深層的思考。教師讓學(xué)生將生活中的塑料制品帶到課堂，通過(guò)“摸一摸”“聞一聞”“比一比”等活動(dòng)，讓學(xué)生清晰地總結出塑料具有輕、薄、防水、有彈性、相對便宜等特點(diǎn)。這樣探究出來(lái)的結論是鮮活的，是充滿(mǎn)生活氣息的，使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中獲得的。
教師圍繞教材中的《塑料袋漂流記》，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際補充了一些新聞、案例、科學(xué)小常識，引導學(xué)生思考：“我們的生活離不開(kāi)塑料，但塑料垃圾的危害又如此之大，我們該怎么做？”通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的思辨，學(xué)生很快就認識到“減塑”是最好的辦法，小組討論后，學(xué)生總結出很多金點(diǎn)子。
每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有明晰的設計意圖，如：
1.通過(guò)謎語(yǔ)，卡通人物“塑料朋友”將化身孩子們的學(xué)習好伙伴，建立塑料與學(xué)生之間朋友般的對話(huà)關(guān)系，更能激發(fā)孩子們的共情心理，激發(fā)學(xué)習興趣。孩子大量交流見(jiàn)過(guò)的塑料制品，再次感受塑料與人們生活的息息相關(guān)，并為探究塑料制品的性能，做好準備。
2.再現學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生運用一定的探究方法，去了解塑料制品的性能，經(jīng)過(guò)探究典型的塑料制品活動(dòng)后，學(xué)生能夠感受到塑料制品的性能優(yōu)良。再通過(guò)圖文資料補充其他領(lǐng)域塑料的廣闊運用，能夠讓學(xué)生更加認識塑料應用廣泛、性能優(yōu)良。
3.從學(xué)生的生活出發(fā)，截取他們實(shí)際日常生活中家里使用一次性塑料制品的統計數據以及相關(guān)的新聞視頻和圖片，用事實(shí)來(lái)引導學(xué)生感受，過(guò)量使用和隨意丟棄造成了大量的塑料廢棄物污染問(wèn)題。從而豐富學(xué)生認知，增強環(huán)保意識；學(xué)生通過(guò)收集資料，小組互相交流，對“白色污染”的危害已經(jīng)有了一定的了解，老師再適時(shí)補充相關(guān)數據、圖片資料，把塑料垃圾的危害引向深入，尤其是動(dòng)物受到傷害的圖片資料、“白色污染”視頻的補充，更是將學(xué)生迫切想要減少一次性塑料制品使用的情感激發(fā)出來(lái)。通過(guò)辨析英國媒體對塑料制品垃圾袋的評價(jià)，將學(xué)生對已學(xué)的塑料的優(yōu)點(diǎn)和危害融入其中，自然鞏固學(xué)生學(xué)習的成果。同時(shí)這種方式，也增強了學(xué)生的思辨能力，讓他們學(xué)會(huì )用辯證的.方式來(lái)看待現象。也讓學(xué)生明白造成“白色污染”的重要原因就是我們人類(lèi)的不合理使用。
4.學(xué)生的道德行為只有回到真實(shí)的生活中才能得到強化和鞏固，讓學(xué)生對于減塑這塊，自己該怎么做的問(wèn)題自由交流，為下面設計我家的減塑方案作鋪墊；出示一些新型的塑料包裝替代品，讓學(xué)生明白現代社會(huì )正在不斷地進(jìn)步和更新，也為激發(fā)學(xué)生日后去創(chuàng )造更多新型的塑料制品而努力的情感；組織學(xué)生交流制定減塑措施是個(gè)前奏，目的是為了更好地激發(fā)學(xué)生日常生活中，每天執行自己設計的減塑方案進(jìn)行打卡加星的實(shí)踐熱情，并且讓家人一起落實(shí)到行中去。
5.幫助學(xué)生總結本節課學(xué)習的重點(diǎn)，幫助學(xué)生懂得并牢記，從身邊的小事開(kāi)始，踐行減塑。通過(guò)小結導語(yǔ)引發(fā)學(xué)生對下節課學(xué)習的向往。
6.從身邊的事物而起，回憶日常生活中的做法，了解農藥殘留給生活帶來(lái)的不便。從而對農藥污染有初步認識。
7.了解農藥污染產(chǎn)生的原因，認識農藥污染的危害，從而提出可行的減少農藥污染的建議。
8.交流身邊的環(huán)境污染現象、成因、危害等方面調查結果，交流減少污染的建議。從法律（條例）層面認識保護環(huán)境的重要性。
9.總結課堂，提升對保護環(huán)境意義的理解，深化對美好環(huán)境的向往與崇敬。
環(huán)保意識為環(huán)保行為提供了動(dòng)力，但環(huán)保意識轉化為環(huán)保行為需要實(shí)踐。所以，需要引導學(xué)生從日常生活切入，在實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)去發(fā)現生活中存在的環(huán)境問(wèn)題，探究污染產(chǎn)生的原因，以及問(wèn)題解決的路徑，逐步提升環(huán)保行動(dòng)能力和環(huán)保的責任感。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 7
在完成四年級上冊《道德與法治》的教學(xué)任務(wù)后，我對自己的教學(xué)進(jìn)行了深入的反思。
這冊教材注重培養學(xué)生的良好品德和行為習慣，通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事和活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現學(xué)生們對活動(dòng)式教學(xué)非常感興趣。例如在“健康生活”單元中，通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演，他們更好地理解了健康生活的重要性。
但是，我也意識到自己在教學(xué)中存在一些不足之處。有時(shí)候對教學(xué)進(jìn)度的把握不夠準確，導致某些內容講解得不夠深入。在今后的'教學(xué)中，我要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，確保每個(gè)知識點(diǎn)都能得到充分的講解和討論。
另外，與家長(cháng)的溝通也需要加強。道德與法治教育不僅僅是學(xué)校的責任，家庭的教育同樣重要。我應該積極與家長(cháng)溝通，共同關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)，形成家校共育的良好局面。
總之，我會(huì )不斷總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學(xué)水平，讓學(xué)生在《道德與法治》的課堂上獲得更多的成長(cháng)和進(jìn)步。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 8
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的四年級上冊《道德與法治》教學(xué)，我有了許多感悟和反思。
教材中的內容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，有助于學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中。然而，在教學(xué)中我發(fā)現部分學(xué)生在實(shí)踐方面還有所欠缺。這讓我認識到，在今后的教學(xué)中，要更加注重引導學(xué)生將道德與法治知識轉化為實(shí)際行動(dòng)，通過(guò)布置實(shí)踐作業(yè)、開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自己的道德素養。
同時(shí)，課堂氛圍的營(yíng)造也非常重要。一個(gè)積極、活躍的.課堂氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與熱情。我要不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)，運用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的案例等方式，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。
此外，自身的專(zhuān)業(yè)素養也需要不斷提升。我要加強對道德與法治學(xué)科的學(xué)習和研究，不斷更新自己的知識儲備，提高自己的教學(xué)能力。
總之，通過(guò)對這一學(xué)期教學(xué)的反思，我明確了自己的努力方向，我將不斷努力，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的道德與法治教育。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 9
完成四年級上冊《道德與法治》的教學(xué)，讓我對這門(mén)學(xué)科有了新的認識和反思。
本冊教材以學(xué)生的成長(cháng)為核心，涵蓋了多個(gè)重要的道德與法治主題。在教學(xué)中，我采用了多種教學(xué)方法，如故事講述、小組討論、案例分析等，取得了一定的教學(xué)效果。但也存在一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生對一些抽象的道德概念理解起來(lái)有困難。在今后的教學(xué)中，我要更加注重運用形象生動(dòng)的'教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解這些概念。
另外，學(xué)生的自主學(xué)習能力培養也需要加強。我應該引導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，培養他們的問(wèn)題意識和探究精神。同時(shí)，要鼓勵學(xué)生在課后積極閱讀相關(guān)書(shū)籍和資料，拓寬自己的知識面。
最后，我要更加注重對學(xué)生的情感教育。道德與法治教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在教學(xué)中，我要通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們在情感體驗中不斷成長(cháng)。
總之，通過(guò)這一學(xué)期的教學(xué)反思，我將不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 10
本課是統編版《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬(wàn)花筒》的第二課。本單元旨在引導學(xué)生健康安全的生活，同時(shí)在如今這樣一個(gè)信息化時(shí)代提升自己的網(wǎng)絡(luò )素養�！毒W(wǎng)絡(luò )新世界》這一課分為三個(gè)板塊，分別是“新世界很精彩”，在這個(gè)版塊引導學(xué)生感受互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中無(wú)處不在，它的產(chǎn)生給我們的生活帶來(lái)了很多便利。第二板塊是“新世界有規則”，這一板塊有兩個(gè)部分，一是了解如何保護自己，學(xué)會(huì )網(wǎng)絡(luò )安全防護的小技巧；二是做到不損害別人，了解全國青少年網(wǎng)絡(luò )文明公約。第三板塊是“網(wǎng)絡(luò )游戲的是與非”，在交流辨析中明確網(wǎng)絡(luò )游戲的利與弊，同時(shí)在模擬網(wǎng)絡(luò )游戲設計師的活動(dòng)中，掌握一些避免網(wǎng)絡(luò )游戲帶來(lái)不良影響的小方法。
本學(xué)校雖然是農村學(xué)校，但是本班級學(xué)生從三年級開(kāi)始已經(jīng)開(kāi)設信息技術(shù)課。學(xué)生到了四年級，已基本掌握文字輸入、上網(wǎng)搜索資料、制作簡(jiǎn)單PPT等技能。因此在上課之前，讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜索了豐富的關(guān)于網(wǎng)絡(luò )發(fā)展、服務(wù)和安全等方面的資料。
這些學(xué)生出生在網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，又生活在網(wǎng)絡(luò )比較發(fā)達的今天，對網(wǎng)絡(luò )生活已經(jīng)有豐富的感性認識，本節課安排學(xué)生課外運用網(wǎng)絡(luò )搜索大量資料，同時(shí)設計了豐富的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生結合搜索到的視頻、數據、案例等資料，通過(guò)小組合作的形式展開(kāi)交流討論，讓學(xué)生明白在網(wǎng)絡(luò )世界里要避免泄露隱私，遠離不良信息，慎重網(wǎng)上交友，學(xué)會(huì )保護自己。
通過(guò)聽(tīng)音頻談感受，讓學(xué)生進(jìn)一步了解了發(fā)布虛假信息的危害，做到不傷害他人。滲透法治教育，補充《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò )安全法》的資料，讓學(xué)生明白網(wǎng)絡(luò )的世界也是受法律保護的，網(wǎng)絡(luò )世界也是有規則的。將學(xué)生所學(xué)與已有的經(jīng)驗融合，從自控的角度以及借助技術(shù)手段創(chuàng )造健康的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境兩方面，思考避免沉迷于網(wǎng)絡(luò )游戲的方法，自然地鞏固并檢測學(xué)習成果，達成教學(xué)目標。
學(xué)生對沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的年代缺乏親身體驗，教師設計了排隊購票的課堂體驗活動(dòng)，讓學(xué)生感知傳統購票方式的弊端，在對比中更強烈地受到互聯(lián)網(wǎng)給我們生活帶來(lái)的便利。
在教學(xué)中，再現學(xué)生已有的游戲經(jīng)歷，幫助學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò )游戲的好處，比如：網(wǎng)絡(luò )游戲能緩解緊張的學(xué)習壓力，讓身心得到放松；網(wǎng)絡(luò )游戲豐富的'形式和內容，充滿(mǎn)趣味性；益智類(lèi)、知識類(lèi)的網(wǎng)絡(luò )游戲可以增強靈敏度和大腦靈活度；在網(wǎng)絡(luò )游戲中能感受到有別于現實(shí)世界的刺激……引導學(xué)生認識到網(wǎng)絡(luò )游戲也有很多有利于我們身心健康的地方，不需要談?dòng)螒蛏�，�?shí)現課堂與生活的無(wú)縫鏈接。
在教學(xué)中，為了避免教學(xué)停留在學(xué)生原有認知水平，讓學(xué)生感覺(jué)“吃不飽”，教師在本節課對教材內容作了適當拓展和提升，讓學(xué)生不只是簡(jiǎn)單感知互聯(lián)網(wǎng)這張大網(wǎng)在我們生活中的存在，還要體會(huì )到互聯(lián)網(wǎng)帶給社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域的巨大變革和發(fā)展，激發(fā)他們投身建設幸福美好網(wǎng)絡(luò )新世界的動(dòng)力。
本節課的教學(xué)讓教師和學(xué)生都受益匪淺。在啟發(fā)學(xué)生想象互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的未來(lái)社會(huì )時(shí)，學(xué)生興趣濃厚，天馬行空。當學(xué)生表述不夠具體時(shí)，教師就巧妙引導大家一起來(lái)豐富充實(shí)。有的學(xué)生表達很精彩，讓大家獲得了很多啟發(fā)。學(xué)生們到體驗網(wǎng)絡(luò )改變了我們的思維方式和生活方式，網(wǎng)絡(luò )讓我們的生活變得更精彩！
同學(xué)之間互動(dòng)交流引發(fā)出的活力，是課堂教學(xué)的真正魅力，或許也就是網(wǎng)絡(luò )新世界的魅力。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 11
本課是統編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬(wàn)花筒》的第三課�！缎畔⑷f(wàn)花筒》是信息技術(shù)主題，本單元涉及的電視、網(wǎng)絡(luò )、廣告都是四年級學(xué)生感興趣的話(huà)題。
教學(xué)中所設計的教學(xué)活動(dòng)意圖分別是：借助創(chuàng )意動(dòng)畫(huà)的廣告視頻，給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)沖擊，引發(fā)其對“廣告”的興趣；通過(guò)廣告的交流、分享活動(dòng)，引導學(xué)生關(guān)注生活，感受廣告內容的多元化，認識廣告形式的多樣性；通過(guò)剖析“余強的一天”和欣賞“電子相冊”，引發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生深切感受廣告的無(wú)處不在；通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的“火眼金睛找一找”活動(dòng)，幫助其了解生活中除了一些直接可見(jiàn)的廣告，還存在著(zhù)許多隱形廣告，從而進(jìn)一步感受現代社會(huì )廣告的多元形式；通過(guò)廣告費知識的學(xué)習，結合生活體驗，分析歸納廣告的功能，認識其功能的多樣化；通過(guò)想象生活中沒(méi)有廣告的情景，感受廣告的重要性。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考：怎樣正確認識廣告，為下節課作鋪墊；簡(jiǎn)單回顧第一課時(shí)的學(xué)習內容，為學(xué)生順利進(jìn)入本課的學(xué)習作好鋪墊。呈現課前小調查結果，直觀(guān)反映本班學(xué)生對于廣告的看法，教師基于真實(shí)學(xué)情組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生意識到并非所有的廣告內容都可信；通過(guò)多種途徑了解廣告的'“秘密招數”，而后鏈接自己的生活經(jīng)驗，總結出廣告中更多的“秘密招數”；通過(guò)看視頻、情境模擬、案例分析、主題辨析，引導學(xué)生具象地感受虛假廣告帶來(lái)的不良影響，能簡(jiǎn)單地總結出虛假廣告對消費者和商家帶來(lái)的危害，進(jìn)一步提升識別虛假商業(yè)廣告的能力。拓展相關(guān)的法律知識，幫助學(xué)生從小樹(shù)立法治意識。
本課重點(diǎn)是通過(guò)正確認識生活中無(wú)處不在的廣告，了解廣告并不都是可信的，學(xué)會(huì )識別廣告，做聰明、理性的消費者。本課共三個(gè)話(huà)題：話(huà)題一“無(wú)處不在的廣告”，引導學(xué)生感受在我們的生活中，廣告無(wú)處不在。話(huà)題二“廣告都可信嗎”，引導學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗的回顧，了解到廣告并非都是可信的，存在虛假廣告。話(huà)題三“學(xué)會(huì )識別廣告”，引導學(xué)生了解廣告的一些常用的“招數”，能夠正確識別廣告，學(xué)會(huì )破解廣告招數、抵御廣告誘惑的方法。
隨著(zhù)全球化時(shí)代的到來(lái)，廣告在經(jīng)濟發(fā)展大眾的日常生活中扮演著(zhù)越來(lái)越重要的角色。公交移動(dòng)電視廣告、樓宇電視廣告、交通廣播電臺廣告、路牌廣告等充斥著(zhù)人們的視聽(tīng)。無(wú)處不在的廣告通過(guò)語(yǔ)言、畫(huà)面、音樂(lè )、字幕等形式傳播者商品信息，同時(shí)也在傳播著(zhù)生活觀(guān)念、價(jià)值取向、審美規范等。
由于學(xué)生的智力發(fā)展水平、受教育程度、生活經(jīng)歷不同，對相同廣告的理解能力也會(huì )有差異。即使是同一個(gè)兒童、對不同廣告的理解能力也不同。商業(yè)廣告主要傳播的是產(chǎn)品信息，但是為了得到受眾的認可，必須通過(guò)一些手段強化、吸引、暗示，這些影響著(zhù)兒童的價(jià)值判斷。因此，教師在教學(xué)中要善用個(gè)體經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對廣告信息進(jìn)行判斷。課堂的活動(dòng)設計環(huán)節要引導學(xué)生表達、分享個(gè)體生活經(jīng)驗，進(jìn)而促進(jìn)個(gè)體對自身經(jīng)驗的反思，通過(guò)師生經(jīng)驗、生生經(jīng)驗的碰撞促進(jìn)學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗的調整、擴展，最后學(xué)會(huì )理解性地看待廣告。
本課所有教學(xué)內容都是基于學(xué)生已有認知的基礎上進(jìn)行的。主要有三種形式，一是學(xué)生對已有經(jīng)驗的補充。例如，學(xué)生知道叫賣(mài)是廣告的一種，我就補充吆喝，給孩子心中打下一點(diǎn)傳統文化的印記。二是對學(xué)生獲得知識的引導。例如，當學(xué)生無(wú)法分辨招牌是不是廣告時(shí)，教師適當地引導學(xué)生去閱讀教材，尋找答案。三是在學(xué)生已知上的擴展。學(xué)生對于廣告的認識不是全面的，教師就要在他們沒(méi)想到的地方給予補充和引導。教學(xué)中，發(fā)現多數學(xué)生是不喜歡廣告的，因為他們本能地認為廣告沒(méi)什么用，還影響他們看電視，玩游戲�？呻S著(zhù)教學(xué)的深入，學(xué)生在回望自己生活的過(guò)程中發(fā)現，原來(lái)自己和家人的許多購物選擇深受廣告影響。廣告存在的價(jià)值與功能被學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)地挖掘出來(lái)，這就為他們正確認識廣告奠定了基礎。
道德教育與法治教育不是割裂的，道德與法律的基礎，學(xué)生對法律的認同是以其所蘊含的道德價(jià)值為基礎，遵守法律也要以思想道德覺(jué)悟的提升為前提。
學(xué)生道德與法治水平的發(fā)展，從感念認識、個(gè)體內化到踐行反思融合、循環(huán)，是一個(gè)復雜的過(guò)程。遵循這一思路，每個(gè)話(huà)題的展開(kāi)都包含著(zhù)一條引領(lǐng)生活經(jīng)驗的線(xiàn)索。在教學(xué)時(shí)，沒(méi)有簡(jiǎn)單地粘貼法律條文，而是引導學(xué)生去思考國家為什么要制定這樣的法律，并選取學(xué)生身邊的鮮活廣告案例創(chuàng )設情境—直面矛盾和困惑—進(jìn)行道德判斷和價(jià)值選擇—相關(guān)行為及方法的指導—提升媒介素養成長(cháng)。當學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)理解了這個(gè)問(wèn)題，便能產(chǎn)生認同了。同時(shí)，正文作為教學(xué)的支架，體現了編寫(xiě)的立意，對正確認識廣告這一主題不斷深入，有其自身的批判性和思想張力，有鮮明的價(jià)值方向而不失公眾，同時(shí)又有適當留白，給學(xué)生以學(xué)習的支點(diǎn)。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 12
學(xué)生在同一個(gè)班級里，與同班同學(xué)和班級任課教師學(xué)習、生活、游戲，進(jìn)行各種社會(huì )性交往。因此，班級是師生在學(xué)校里最重要的共同空間。
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長(cháng)》的第一課。本課主要有三部分內容。第一部分“我們班的成長(cháng)足跡”，主要回顧班級的成長(cháng)歷程，回憶班級中發(fā)生的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，并想想金點(diǎn)子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學(xué)習如何結合班級實(shí)際，設計一個(gè)主題明確、簡(jiǎn)潔美觀(guān)的班徽。
本課主題活動(dòng)——（我們班的成長(cháng)足跡）的教學(xué)邏輯設計是：首先讓學(xué)生回憶我們班的第一次，讓學(xué)生講一講與同學(xué)老師相處的故事——我為班級做貢獻。在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師引導學(xué)生回憶入學(xué)、入隊和第一次參加班級活動(dòng)時(shí)的感受。在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節中，引導學(xué)生講一講班級的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)可以從各個(gè)方面展開(kāi)，如同學(xué)之間的有愛(ài)、師生關(guān)系的和諧等。在第三個(gè)教學(xué)環(huán)節中，引導學(xué)生找出班級還存在哪些問(wèn)題和不足，如何解決問(wèn)題和改進(jìn)不足，為班級發(fā)展出力獻策。
話(huà)題（班徽設計大賽）的教學(xué)邏輯設計是：在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師首先引導學(xué)生認識班徽，知道班徽是一個(gè)班的標志，讓學(xué)生知道班徽表達了班級的精神追求。教師展示一些讓學(xué)生更好地了解和認識。在第二個(gè)教學(xué)環(huán)節中，教師先引導學(xué)生討論班級的精神追求是什么，然后再讓他們獨立設計和制作班徽，最后讓學(xué)生展示自己制作的`班徽，并講一講其中的含義。
總之，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生個(gè)體的獨特成長(cháng)感受，以分享難忘故事為載體，讓學(xué)生通過(guò)回憶三年中開(kāi)心、有趣、難過(guò)等事情，再次感受到在班級中成長(cháng)的快樂(lè )和溫暖。在學(xué)生重溫難忘故事的過(guò)程中，巧妙地將班級的優(yōu)點(diǎn)融入其中，激發(fā)學(xué)生為班級自豪的情感。從而順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)，達到了目標要求。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 13
這次陽(yáng)光課堂展示，三課達標驗收，兄弟學(xué)校觀(guān)摩三者合一的情景化模擬教學(xué)活動(dòng)，實(shí)施教學(xué)與課件目標結合，學(xué)生與教師合作，課外與課內銜接展示的教學(xué)，我也是圍繞學(xué)校品德課的教研課題 “支撐教學(xué)目標的主題教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新設計與課堂實(shí)施研究” 引導學(xué)生情景表演下課后的安全活動(dòng)，讓我們分別從老師與學(xué)生的角度結合課件設計教學(xué)，體驗教學(xué)過(guò)程。
一、對備課的反思
在模擬教學(xué)過(guò)程中，我在其它班級試講了三次，教案也根據課堂情況修改了多次，在教案設計的過(guò)程中，我根據學(xué)校的陽(yáng)光課堂教學(xué)設計的四個(gè)步驟：1、目標導航，嘗試自學(xué)2、匯報交流，梳理學(xué)點(diǎn)3、重點(diǎn)引領(lǐng)，突破難點(diǎn)4、總結運用，鞏固提高，根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)也設計了四步，并且每一步都有設計思路說(shuō)明。為此，我得到了一個(gè)啟示：每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的能力和知識水平都不同，備課，不僅要備好教學(xué)內容，還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平、性格、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)。認真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現真正意義上的因材施教。
二、對教學(xué)內容的反思
1、目標情景化導航，引導學(xué)生進(jìn)入新課：
一開(kāi)課教師請學(xué)生閉著(zhù)眼睛聽(tīng)歌曲《課間十分鐘》，情感體驗烘托主題導入新課，教師再提問(wèn)請學(xué)生想一想：課間十分鐘你們都在做什么？我這樣設計由“課間十分鐘”的歌曲引入新課，讓學(xué)生在歌曲播放的.情景中閉著(zhù)眼睛回想下課后自己活動(dòng)的場(chǎng)景，這樣既能激起學(xué)生學(xué)習的興趣，學(xué)生回答問(wèn)題又能積極主動(dòng)，也能根據學(xué)生年齡特點(diǎn)讓學(xué)生知道本節課的教學(xué)目標。
2、匯報交流體驗感悟，梳理學(xué)點(diǎn)
教師引導學(xué)生根據課件提示，請學(xué)生看書(shū)28—29頁(yè)圖片，告訴老師：書(shū)中的小朋友課間十分鐘在做什么？你看書(shū)后還需要老師給你解答什么問(wèn)題？教師根據學(xué)生的回答以及質(zhì)疑的問(wèn)題及時(shí)調整好教學(xué)難點(diǎn)，做到和下面一個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣。
3、重點(diǎn)引領(lǐng)，突破難點(diǎn)：
教師根據學(xué)生的質(zhì)疑梳理成四個(gè)學(xué)點(diǎn)：
�。�1）教師讓學(xué)生拿出準備的課間活動(dòng)的圖片引導孩子們說(shuō)一說(shuō)先做什么，再做什么，最后做什么，接著(zhù)教師播放情景化的課件讓他們明白課間活動(dòng)合理有序，安全文明，突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�2）當學(xué)生知道課間要做安全文明游戲之后，教師再次引導學(xué)生明白還有少數學(xué)生課間做不文明、不安全游戲，那可危害很大，我們都不去做。通過(guò)小調查視頻播放使學(xué)生明白哪些行為不文明，不安全，不能做，知道課間要開(kāi)展有益的安全文明活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規則。
�。�3）教師圍繞學(xué)校品德課的教研課題 “支撐教學(xué)目標的主題教學(xué)活動(dòng)創(chuàng )新設計與課堂實(shí)施研究” 引導學(xué)生情景表演下課后的安全活動(dòng)，師生在活動(dòng)中突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�4）教師推波助瀾引導學(xué)生分組創(chuàng )新設計課間活動(dòng)，使課堂達到最頂峰。
4、總結運用，鞏固提高：
教師根據課堂情況小結，孩子們在情景解說(shuō)中“學(xué)了就去做”，學(xué)生在聽(tīng)到鈴聲后快樂(lè )安全游戲，真正體現了學(xué)以致用的效果。
盡管情景化模擬教學(xué)過(guò)程在激趣中有趣，在活動(dòng)中升華，但是課堂是個(gè)不斷磨礪，使之精準的過(guò)程，對此，我們都有持之以恒的信心！
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 14
通過(guò)這三個(gè)月的上課、做練習題，發(fā)現大部分的學(xué)生的理解、總結歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問(wèn)題。
�。ㄒ唬┰谀承┱n的教學(xué)設計中，我設計了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學(xué)生的注意力，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語(yǔ)言組織表達能力。在課堂上真正實(shí)施時(shí)，發(fā)現學(xué)生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學(xué)生只把它當做娛樂(lè )了，沒(méi)有嚴肅對待這些小活動(dòng)，這與課前沒(méi)有準備工作有很大關(guān)系，臨場(chǎng)發(fā)揮對他們而言還有點(diǎn)困難。今后再設計這些活動(dòng)，課前一定組織好人，準備一下。讓學(xué)生們在開(kāi)懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的問(wèn)題。
�。ǘ┲v習題，我原來(lái)采用的方式就是抽一列學(xué)生來(lái)回答，有錯誤的同學(xué)用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來(lái)講習題方式學(xué)生還是處于被動(dòng)地位，不是現在所提倡的以學(xué)生為主體，這樣學(xué)生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學(xué)生解說(shuō)的題目，讓學(xué)生自己去琢磨著(zhù)講出來(lái)，這樣既能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生體驗和同學(xué)一起分享的快樂(lè )，真正成為學(xué)習的主人。當即我就說(shuō)，好吧，你們說(shuō)！雖然剛開(kāi)始他們說(shuō)得磕磕巴巴，甚至說(shuō)不出來(lái)，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達自己的觀(guān)點(diǎn)了。
我在以下幾個(gè)方面做了嘗試和改進(jìn)：
一、利用情境創(chuàng )設法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準備。
二、在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，利用“感性認識能力”到“深層領(lǐng)悟能力”的過(guò)程與發(fā)展，以座位相鄰的幾位同學(xué)為合作學(xué)習小組，讓他們成為協(xié)同共事協(xié)同研究的'團體，體現了課改的精神。
三、將探究的問(wèn)題，策略條件開(kāi)放，使學(xué)生開(kāi)闊了探究，設計的空間，并采用多種教學(xué)活動(dòng)形式，如資料分析、演講、討論、談生命價(jià)值的體現感受，寫(xiě)箴言、詩(shī)歌欣賞等，調動(dòng)了學(xué)生全感官的參與，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生獲得了親身體驗和感悟，真正達到了好的教學(xué)效果。
四年級上冊《道德與法治》全冊教學(xué)反思 15
《健康看電視》是統編版教材《道德與法治》四年級上冊第三單元《信息萬(wàn)花筒》的第一課�？措娨曔@一話(huà)題非常貼近學(xué)生生活，學(xué)生有生活體驗，也有話(huà)可說(shuō)，所以這一課的課堂氣氛從一開(kāi)始就非�；钴S。
四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過(guò)渡期，他們經(jīng)過(guò)前三年課程的學(xué)習，對電視等新媒介接受較快、依賴(lài)度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點(diǎn)，初步具備抽象思維的能力。
而電視作為日�；默F代媒介之一，給青少年帶來(lái)了空前的信息壓力。有些青少年沉溺其中，被電視所綁架，出現信息處理上的茫然狀態(tài)。如何增強他們對電視信息的辨別能力、過(guò)濾能力和抗干擾能力，學(xué)會(huì )合理地有效使用已成為重要的教育問(wèn)題。雖然，現代社會(huì )要讓孩子懂得閑暇是基于自由的，但自由并不意味著(zhù)放縱、無(wú)約束，從電視媒介的角度出發(fā)，正確處理看電視和其他生活的關(guān)系，培育健康、積極的看電視習慣是本課目標所在。
本課內容旨在引導學(xué)生在討論、分享中發(fā)現電視帶給我們的好處以及不科學(xué)、不健康的看電視方式帶給我們的弊端。在討論和分享中掌握一些健康看電視的原則和方法。這一課旨在通過(guò)課堂的討論和引導，讓學(xué)生感受到隨著(zhù)科技的發(fā)展，電視給我們帶來(lái)好處的同時(shí)也帶給我們一些煩惱。我們需要辯證地看待“電視”，同時(shí)學(xué)會(huì )把握好“度”。
本課教學(xué)內容分三個(gè)板塊：“神奇的‘寶盒’”引領(lǐng)學(xué)生分享交流自己喜歡的電視欄目來(lái)發(fā)現電視中的`各種“寶貝”；“眼睛的‘抗議書(shū)’”主要通過(guò)一封眼睛的“抗議書(shū)”引出不科學(xué)的看電視方式對我們眼睛的傷害，以及對身體的其他傷害；“別讓它搶走太多”，引導學(xué)生從另一個(gè)角度思考：電視雖然可以給我們帶來(lái)很多好處，但是需要我們“健康”地“尋寶”，不能因此而失去和家人的交流、和同伴的玩耍等，否則就是得不償失。
在本課的教學(xué)中，通過(guò)課前匯報的形式引入看電視的話(huà)題，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣和情感內需。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)看電視的問(wèn)卷調查，了解學(xué)生看電視的時(shí)段、姿勢等，適時(shí)引導學(xué)生思考，并通過(guò)對話(huà)交流，使他們認識到健康看電視的重要性，以及電視給我們帶來(lái)的影響。另外，在教學(xué)中還巧妙地創(chuàng )設了問(wèn)題情境，讓學(xué)生交流看電視的距離、時(shí)長(cháng)、光線(xiàn)等問(wèn)題，從而完成了增情感、明道理的目標。這樣，讓教學(xué)面向生活，讓生活走進(jìn)課堂，促進(jìn)課堂教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系，從而實(shí)現了從“封閉”到“開(kāi)放”、從“說(shuō)理”到“實(shí)踐”的轉變，使得這節課的教學(xué)任務(wù)水到渠成，能夠有效地完成教育教學(xué)任務(wù)，達到目標要求。
縱觀(guān)整節課，活動(dòng)內容豐富，形式新穎，寓教于樂(lè )，寓體驗與活動(dòng)，因而學(xué)生學(xué)習的積極性很高，課堂顯得活躍，但也因活動(dòng)內容多，時(shí)間略顯不夠。
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