一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結（精選17篇）
不知不覺(jué)中一個(gè)快樂(lè )有趣的活動(dòng)又告一段落了，這段經(jīng)歷可以豐富我們的生活，這時(shí)候寫(xiě)一份活動(dòng)總結就很重要了。那么活動(dòng)總結應該包括什么內容呢？下面是小編幫大家整理的一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇1
家訪(fǎng)是聯(lián)系學(xué)校和家庭的一座橋梁，是做好教學(xué)和班級管理工作的重要手段。為增進(jìn)對新一年級學(xué)生的了解，勝利路小學(xué)(窯灣校區）一年級班主任和課任老師利用放學(xué)時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)活動(dòng)。
老師們詳細了解孩子在家的學(xué)習、勞動(dòng)、生活、休息等情況，認真傾聽(tīng)家長(cháng)們提出的意見(jiàn)和建議，幫助家長(cháng)解決家庭教育方面的一些困惑，并根據每個(gè)孩子的特點(diǎn)，對家長(cháng)的教育方式提出了更加科學(xué)合理的建議。
家訪(fǎng)結束后，老師對孩子們的情況做了細致的記錄和整理，為今后的教育教學(xué)工作奠定了基礎，做到有的放矢，因材施教。
本次活動(dòng)，是勝利路小學(xué)教師開(kāi)展家訪(fǎng)活動(dòng)的一部分。通過(guò)此次家訪(fǎng)，也讓家長(cháng)們對學(xué)校有了一個(gè)更好的了解，從而更有信心和學(xué)校攜手共育，讓孩子擁有一個(gè)美好的小學(xué)生活。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇2
為深入了解孩子暑期生活，形成和諧、高效的育人氛圍，近日，萊蕪區鳳城街道中心小學(xué)一年級二班在家委會(huì )成員自發(fā)組織下，開(kāi)展了暑期家訪(fǎng)活動(dòng)。
此次家訪(fǎng)活動(dòng)，家委會(huì )成員們經(jīng)過(guò)周密部署，精心安排，有針對性商討好家訪(fǎng)對象，并事先擬好談話(huà)提綱。家訪(fǎng)過(guò)程中，深入了解孩子假期在家表現以及相關(guān)作業(yè)完成程度，還共同探討了家庭教育孩子的方式方法，同時(shí)還聽(tīng)取各位家長(cháng)對班級家委會(huì )工作的意見(jiàn)和建議。
此外，家委會(huì )成員們還根據每個(gè)孩子暑假在家的表現情況進(jìn)行了總結性評價(jià)，并為8名受訪(fǎng)的孩子發(fā)放了小獎狀，以此來(lái)鼓勵孩子們更好的表現。
通過(guò)此次暑期家訪(fǎng)活動(dòng)，不僅增強了班級家委會(huì )與各位家長(cháng)們的溝通了解，而且強化了家委會(huì )成員們的責任意識和服務(wù)意識，并為開(kāi)學(xué)后更好的協(xié)助班主任老師管理服務(wù)好班級奠定了一個(gè)良好的基礎。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇3
歲月不居，時(shí)節如流！又到開(kāi)學(xué)家訪(fǎng)季！為了讓一年級新生更快速地適應小學(xué)生活，讓家長(cháng)更全面地了解瀚文小學(xué)，老師更近距離地了解新生成長(cháng)細節和生活情況，全體教師冒著(zhù)酷暑，不辭辛苦地走出校門(mén)，走進(jìn)248戶(hù)新生家庭，愛(ài)的教育正在悄然發(fā)生……
家訪(fǎng)前，學(xué)校領(lǐng)導結合《全員導師制》相關(guān)文件精神，召開(kāi)教師家訪(fǎng)會(huì )議，布置此次家訪(fǎng)活動(dòng)的具體要求。
家訪(fǎng)中，老師們與家長(cháng)促膝談心，相互交流孩子的家庭情況、成長(cháng)環(huán)境、習慣和興趣愛(ài)好，共同探討促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方法，并傾聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)對學(xué)校管理、教育教學(xué)等方面的期望，同時(shí)，老師們也貢獻了許多“開(kāi)學(xué)小貼士”，指導家長(cháng)幫助孩子做好心理上、學(xué)習上、生活上的入學(xué)準備。
溝通零距離，師愛(ài)暖人心！老師們的用心之舉感動(dòng)了眾多新生家長(cháng)，相信通過(guò)家校緊密聯(lián)系，攜手同行，一年級新生們一定能夠順利度過(guò)學(xué)習準備期，迎接小學(xué)的學(xué)習和生活。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇4
新學(xué)年，一群稚氣未脫的小豆豆背著(zhù)書(shū)包跨進(jìn)了學(xué)校的大門(mén)，光榮地成為了一名小學(xué)生。為全面了解學(xué)生、家庭情況，同時(shí)將學(xué)校理念、家庭教育和安全教育帶給每一個(gè)家庭，形成教育合力，更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)。從孩子分班后的第一時(shí)間起，高亭中心小學(xué)一年級班主任和主要學(xué)科任課老師克服天氣炎熱、學(xué)生住址分散等困難，用“電話(huà)預約、逐個(gè)登門(mén)”等方式開(kāi)始了第一次暖心家訪(fǎng)。
在這次學(xué)期初的家訪(fǎng)活動(dòng)中，老師們感受到了家長(cháng)們的極大熱情，家訪(fǎng)中一個(gè)個(gè)美麗而充滿(mǎn)溫情的瞬間消散了夏末的熱浪，家長(cháng)的路口等候里有溫情、沙發(fā)上促膝的交談中有坦誠、孩子出彩的表演中有欣喜，還有那一聲聲甜甜地問(wèn)候和再見(jiàn)里也是滿(mǎn)滿(mǎn)的真情……在輕松的氛圍中，老師們詢(xún)問(wèn)孩子的愛(ài)好、聊聊幼兒園的生活，說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽的工作，還進(jìn)行防登革熱、防溺水、戴盔亮尾等安全、文明教育。家長(cháng)們對老師前來(lái)家訪(fǎng)的教育行為深為感動(dòng)，并紛紛表示積極配合學(xué)校的工作。
教育需要家校合力，家訪(fǎng)拉近了教師與家長(cháng)的距離，讓孩子感受到了老師的關(guān)愛(ài)，讓家長(cháng)感受到了學(xué)校的溫暖，讓教師重新審視自己的責任，感受作為教師的職業(yè)幸福，為新學(xué)期教育教學(xué)工作打下扎實(shí)的基礎。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇5
教師家訪(fǎng)是落實(shí)新時(shí)代教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀(guān)需要，是促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(cháng)之間有效溝通的一種重要教育形式。家訪(fǎng)可以拓寬和加深教師對學(xué)生成長(cháng)規律和家庭教育環(huán)境的認知，也可以由此達成家校之間彼此信任、互促共進(jìn)、和諧融洽的教育關(guān)系。
新生入校，蜊江小學(xué)高度重視教師家訪(fǎng)工作，普遍采取“防疫為先、電話(huà)預約、登門(mén)入戶(hù)”的方式，以普訪(fǎng)與重點(diǎn)走訪(fǎng)相結合、線(xiàn)上與線(xiàn)下相結合的形式，有目的、有計劃地開(kāi)展家訪(fǎng)工作。
活動(dòng)開(kāi)始前，級部開(kāi)展了家訪(fǎng)工作專(zhuān)題培訓，從家訪(fǎng)前的電話(huà)預約技巧、家訪(fǎng)時(shí)的溝通技巧、線(xiàn)上溝通的語(yǔ)言藝術(shù)，到供老師參考的家訪(fǎng)談話(huà)提綱，提前將準備工作做細致，使實(shí)地家訪(fǎng)取得成效。
家訪(fǎng)中，老師和家長(cháng)、學(xué)生促膝長(cháng)談、推心置腹。向家長(cháng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、日常管理要求等，并廣泛征集家長(cháng)對學(xué)校和教育工作的意見(jiàn)與建議，爭取家長(cháng)支持學(xué)校的教育教學(xué)工作，形成教育合力，同時(shí)還向家長(cháng)宣傳科學(xué)的家庭教育方法以及心理健康知識，指導家長(cháng)用科學(xué)的方法教育孩子。并就學(xué)生在學(xué)校的各種行為表現、思想動(dòng)態(tài)等與家長(cháng)及時(shí)交流溝通，對疫情防控、交通安全、防溺水等安全工作要求詳細向家長(cháng)、學(xué)生作介紹，取得家長(cháng)對學(xué)校教育的深刻理解和對教師工作的支持與配合。家長(cháng)們對老師們前來(lái)家訪(fǎng)的教育行為非常感動(dòng)，并紛紛表示將積極配合學(xué)校的工作。
家訪(fǎng)后，老師們及時(shí)梳理、總結家長(cháng)反饋意見(jiàn)，及時(shí)跟蹤了解學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)和心理變化情況，解決家長(cháng)的困難，確保不讓一個(gè)學(xué)生“掉隊”。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇6
為構建良性互動(dòng)平臺，搭建家校溝通橋梁，8月10號，白澤湖中心小學(xué)開(kāi)展了暑期家訪(fǎng)活動(dòng)。
在家訪(fǎng)中，學(xué)校各班主要學(xué)科教師走進(jìn)學(xué)生家庭，聊聊近況，看看假期學(xué)生學(xué)習情況，既富關(guān)心，也有督促，讓孩子們的假期過(guò)得更有意義更有收獲。家訪(fǎng)活動(dòng)的主要任務(wù)是了解學(xué)生暑期計劃安排，檢查學(xué)生暑假作業(yè)的完成情況。重點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行安全教育如：防溺水安全教育、疫情防控教育、交通安全教育等。學(xué)校一年級班主任王桂林走進(jìn)學(xué)校建檔立卡戶(hù)江新月同學(xué)的家里，認真檢查了江新月暑期作業(yè)完成情況，并耐心講解作業(yè)中的難題。家訪(fǎng)是一場(chǎng)行走的教育，過(guò)程雖累，卻無(wú)可替代，因為它敲開(kāi)的不僅僅是一扇家門(mén)，更是連接起家校溝通的橋梁。
暑期家訪(fǎng)活動(dòng)的開(kāi)展，融合了師生情感，加強了學(xué)校和家庭，教師和家長(cháng)的聯(lián)系，架起了家庭與學(xué)校相互理解、和諧溝通的橋梁。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇7
通過(guò)家訪(fǎng)老師可以了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況、家長(cháng)對孩子的教育方法，通過(guò)學(xué)生日常行為、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習習慣等剖析其產(chǎn)生的深層次根源，使家長(cháng)與老師配合，從根本上改變學(xué)生不好的學(xué)習習慣和生活習慣。同時(shí)，更進(jìn)一步加深老師與學(xué)生，老師與家長(cháng)之間的深厚感情。
一年級四班班主任蘇金鳳老師通過(guò)寒假期間，走進(jìn)幾位學(xué)生家中進(jìn)行了家訪(fǎng)。在家訪(fǎng)過(guò)程中，蘇老師仔細詢(xún)問(wèn)了學(xué)生的日常生活習慣及父母在平時(shí)對孩子的生活、學(xué)習方面的教育方法，及在家里的各方面表現。針對孩子在班級里的優(yōu)缺點(diǎn)，結合日常表現追根溯源，與家長(cháng)分析原因，指導家長(cháng)在學(xué)生日常生活與學(xué)習中的教育方向及要點(diǎn)。
有的同學(xué)為人聰明、有責任心，但在上課發(fā)言、日常生活中有點(diǎn)膽子小，缺少自信。蘇老師指導家長(cháng)平時(shí)少些責備，多些鼓勵，從日常生活中一點(diǎn)點(diǎn)的建立自信，慢慢輻射到學(xué)習中來(lái)；有的同學(xué)膽大勇敢，但缺少自律，蘇老師詢(xún)問(wèn)了同學(xué)家長(cháng)，原來(lái)孩子從小由老人看大，老人對孩子疼愛(ài)有加，蘇老師建議家長(cháng)多讓孩子自己的事情自己做，逐步建立自理能力；有的同學(xué)善良、可愛(ài)、有親和力，但在學(xué)習上總是拖延，寫(xiě)作業(yè)慢，蘇老師告訴家長(cháng)細心認真是好的習慣，但建議在平時(shí)應加強定時(shí)鼓勵教育方式來(lái)提高其學(xué)習效率。
在家訪(fǎng)中，蘇老師建議每一位學(xué)生，在假期中應加強孩子學(xué)習習慣、生活習慣、閱讀習慣等不能放松，使孩子能過(guò)一個(gè)開(kāi)心、充實(shí)的假期。同時(shí)強調了閱讀在語(yǔ)文學(xué)習中的重要性，日積月累的閱讀習慣的養成，對語(yǔ)文成績(jì)及思想素養的養成，高雅品行，起到舉足輕重的作用。閱讀可以鍛煉學(xué)習能力、增加知識面、提升寫(xiě)作能力等，書(shū)中的內容所蘊含的思想對孩子的潛在影響就會(huì )慢慢體現出來(lái)。打下一個(gè)良好的語(yǔ)言基礎，會(huì )讓孩子受益終身。希望每位學(xué)生都要養成閱讀的習慣，將對每個(gè)人的人生產(chǎn)生重大的影響。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇8
為了加強教師與家長(cháng)間的溝通，形成家校教育合力，促進(jìn)學(xué)校和家庭之間的有效銜接，摸查解決學(xué)生家長(cháng)關(guān)心的問(wèn)題，構建學(xué)校、家庭、社會(huì )緊密結合的教育網(wǎng)絡(luò )，增強服務(wù)意識，金雞湖路小學(xué)一年級組織開(kāi)展了“家校同心，共育未來(lái)”的家訪(fǎng)活動(dòng)。
家訪(fǎng)是聯(lián)系學(xué)校與家庭的紐帶，為了做好這次家訪(fǎng)活動(dòng)，年級組統籌安排，做實(shí)家訪(fǎng)前的工作要求，制定詳細的實(shí)施方案，老師們也是做好準備，提前電話(huà)、微信溝通聯(lián)系，確定家訪(fǎng)名單，根據各個(gè)家庭的地點(diǎn)、時(shí)間做合理的安排，克服困難，確保家訪(fǎng)工作落實(shí)到位。
每個(gè)家庭每位家長(cháng)，都讓老師們感受到了熱情，老師們和家長(cháng)們都能在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行親切的交流。與家長(cháng)們交談著(zhù)孩子在校的情況，讓家長(cháng)更了解學(xué)校的教育模式以及孩子們在校的表現，同時(shí)也向家長(cháng)們了解孩子的家庭情況以及在家的表現，希望可以深入的了解學(xué)生，給孩子們足夠的關(guān)愛(ài)與呵護，陪伴他們健康成長(cháng)。
通過(guò)家訪(fǎng)，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)注和重視，這對學(xué)生是一種激勵，對家長(cháng)是一種觸動(dòng)。心與心的溝通，讓家長(cháng)感受到學(xué)校和老師的溫暖。
“在家要聽(tīng)話(huà)，認真完成作業(yè)”、“爸爸媽媽多久回家一次，平時(shí)誰(shuí)照顧？”“要多鼓勵孩子，多一些親子活動(dòng)�！币痪渚湔嬲\的問(wèn)候聲聲入心，老師們牽掛著(zhù)孩子們的家庭教育，家長(cháng)也關(guān)注著(zhù)孩子們的學(xué)習和生活，家訪(fǎng)正是一座橋梁，教育著(zhù)一個(gè)孩子，帶動(dòng)著(zhù)一個(gè)家庭，也讓家校結合的教育質(zhì)量得到提升。
步履匆匆，是家訪(fǎng)的腳步；熱情洋溢，是家長(cháng)的態(tài)度；目光堅定，是孩子們的信念。家訪(fǎng)，拉近了教師與家長(cháng)的距離，讓孩子感受到了老師的關(guān)愛(ài)，讓家校之間的共同教育做到實(shí)處，為了孩子，讓我們家校同心，共育未來(lái)！
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇9
家訪(fǎng)活動(dòng)是我們白云山的常規工作，接班主任以來(lái)，第一次來(lái)到了小天使們的家中，了解孩子們在家的表現，也能與家長(cháng)們交流一下孩子在學(xué)校的情況。出發(fā)前，校長(cháng)也給我們做了詳細要求：家訪(fǎng)工作務(wù)必做實(shí)、做細、做到位。其實(shí)，老師與家長(cháng)近距離對話(huà)，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習方法，才有助于孩子們養成良好的學(xué)習習慣。真正實(shí)現家校共育，實(shí)現教師、家長(cháng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。
幾天來(lái)，我們對學(xué)生進(jìn)行了一次全面家訪(fǎng)，讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是教師協(xié)調家庭教育的重要方式之一，不能只走走過(guò)場(chǎng)，我現將家訪(fǎng)的有關(guān)情況作如下簡(jiǎn)要小結。
一、提高認識
家訪(fǎng)前期，我校組織全體教師認真地學(xué)習了家訪(fǎng)活動(dòng)要求、技巧和溝通要領(lǐng)。首先明確了教師家訪(fǎng)的責任。教育是愛(ài)與責任同行的事業(yè)，教育，承載著(zhù)每一個(gè)孩子的純真夢(mèng)想、編織著(zhù)每一個(gè)家庭對未來(lái)生活的希望。一個(gè)學(xué)生在班上、在學(xué)校不過(guò)是幾十分之一、百分之一甚至千分之一，很不起眼，而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚重的期望。所以，我們學(xué)校全體教師是本著(zhù)負責的心態(tài)參與到這次家訪(fǎng)活動(dòng)中來(lái)的，對此次活動(dòng)不敢有絲毫的馬虎。
二、周密安排
1、開(kāi)展培訓，嚴格要求。
學(xué)校針對家訪(fǎng)工作專(zhuān)門(mén)對教師進(jìn)行了培訓和動(dòng)員，培訓內容主要是家訪(fǎng)活動(dòng)的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果和注意事項等，對教師的儀表、作風(fēng)、態(tài)度、紀律和安全等方面提出嚴格細致的要求。
2、制定計劃，認真備訪(fǎng)。
制定詳細的計劃是活動(dòng)成功的保證，在制定計劃時(shí)，我們班召開(kāi)了分析會(huì )，對家訪(fǎng)對象及家訪(fǎng)方式進(jìn)行認真分析，針對不同對象確定家訪(fǎng)時(shí)間和內容。
3、結合實(shí)際，形式多樣
家訪(fǎng)主要采取由兩名以上教師同行登門(mén)走訪(fǎng)的形式，對因特殊情況需要的，我們結合實(shí)際，采取了個(gè)別學(xué)生復訪(fǎng)電話(huà)訪(fǎng)問(wèn)、家長(cháng)到校約談等靈活多樣的形式。我們組的付靜老師和李前前老師已經(jīng)把家訪(fǎng)有機地融入到學(xué)校的整體工作之中，在家訪(fǎng)過(guò)程中做到了以下三個(gè)方面：
�。�1）提前預約。教師按照計劃，對家訪(fǎng)對象提前預約，合理安排時(shí)間。
�。�2）做好記錄。教師對每個(gè)家訪(fǎng)對象做了詳細記錄，積極填寫(xiě)家訪(fǎng)活動(dòng)紀實(shí)表，訪(fǎng)后認真進(jìn)行分析。對家訪(fǎng)中發(fā)現的問(wèn)題分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行了梳理，為以后在日常工作中調整教育教學(xué)方法提供了依據。
�。�3）反饋交流。家訪(fǎng)結束后，把家長(cháng)的意見(jiàn)和建議及時(shí)向進(jìn)行反饋，根據家訪(fǎng)情況對日后的教育工作進(jìn)行了合理的調整，將家訪(fǎng)結果與其他任課教師進(jìn)行交流，共同制定出促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的具體措施。同時(shí)，跟蹤了解學(xué)生在家訪(fǎng)后各方面的變化、反應，并及時(shí)給予相應教育。
4、以家訪(fǎng)促家教，用耐心換誠心
我們根據學(xué)生的情況有計劃地進(jìn)行家訪(fǎng)，在家訪(fǎng)時(shí)做到了“兩不”和“三要”。即：家訪(fǎng)不告狀；不指責家長(cháng)和學(xué)生。向家長(cháng)宣傳教育政策法規、上級對規范辦學(xué)行為的要求，對家長(cháng)關(guān)心的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行宣傳解釋工作；有針對性的向家長(cháng)講解學(xué)生安全教育知識，督促家長(cháng)、學(xué)生增強安全防范意識和能力。向家長(cháng)宣傳學(xué)校的辦學(xué)理念、取得的成績(jì)及未來(lái)的發(fā)展規劃，贏(yíng)得了家長(cháng)對學(xué)校工作的理解、信任和支持，同時(shí)，征求家長(cháng)對學(xué)校及教育部門(mén)工作的意見(jiàn)和建議。向家長(cháng)匯報其孩子在校的學(xué)習情況和各種表現，了解學(xué)生在家庭中表現狀況，如生活習慣、學(xué)習習慣、思想表現、個(gè)性特點(diǎn)等，指導家長(cháng)轉變教育觀(guān)念，樹(shù)立全面、正確、科學(xué)的育人觀(guān)、人才觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，幫助家長(cháng)提高家庭教育水平，家校攜手，共商促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的教育措施和方法。
了解學(xué)生的家庭情況（如經(jīng)濟狀況、文化教養、家庭對學(xué)生的影響）、成長(cháng)環(huán)境、在家表現、學(xué)習習慣、生活習慣等。有目標、有針對性的了解、掌握、分析、總結了不同類(lèi)型學(xué)生的情況優(yōu)秀生、特殊家庭學(xué)生(單親生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守子女等)、行為偏差生（學(xué)困生、有不良行為習慣的學(xué)生、心理或生理或智力有缺陷的學(xué)生等），通過(guò)家訪(fǎng)總結反思，有針對性的'、系統的總結優(yōu)秀教育經(jīng)驗并推而廣之，對于特殊家庭學(xué)生和行為偏差生，通過(guò)家訪(fǎng)找到問(wèn)題癥結，有針對性的幫扶、輔導等助學(xué)措施，幫助他們克服困難，鼓勵他們積極上進(jìn)，健康成長(cháng)。與家長(cháng)一起分析原因，根據學(xué)生情況，積極向家長(cháng)介紹相應科學(xué)的教育方法，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，共同尋找解決的辦法。家訪(fǎng)時(shí)，教師、家長(cháng)、學(xué)生共同在民主、和諧的氛圍中，交流家教的方法、學(xué)生的特長(cháng)、發(fā)展優(yōu)勢、教師的期望，學(xué)生暢談自己的想法及打算。
這樣，家訪(fǎng)沒(méi)有了抵觸與推諉，避免了以往家長(cháng)、學(xué)生一聽(tīng)老師要來(lái)家訪(fǎng)就認為是來(lái)“告狀”的心態(tài)。教師、家長(cháng)、學(xué)生之間緊緊地連在了一起，家訪(fǎng)成了相互交流、互通信息的最好一種形式。教師們用自己的耐心、誠心、愛(ài)心換來(lái)了家長(cháng)對教師、學(xué)校的誠心。
5、重點(diǎn)家訪(fǎng)“優(yōu)秀生”和“問(wèn)題生”。
俗話(huà)說(shuō)孩子是家長(cháng)的一面鏡子，好學(xué)生的家長(cháng)綜合素質(zhì)一定不錯，有一定的教育知識，有科學(xué)的教子經(jīng)驗，有平等和諧的親子關(guān)系，有溫馨向上和書(shū)卷氣的家庭氛圍，通過(guò)家訪(fǎng)，教師與家長(cháng)一起梳理總結家教經(jīng)驗，在班級或學(xué)校進(jìn)行家教經(jīng)驗交流，推廣學(xué)習。相反，每一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的背后都有一個(gè)問(wèn)題家長(cháng)，通過(guò)教師家訪(fǎng)，與家長(cháng)一起了解分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，提出解決的意見(jiàn)建議和方法措施，與家長(cháng)和各任課教師一起，共同努力，鼓勵他們樹(shù)立信心，使孩子跟上前進(jìn)的腳步，健康成長(cháng)。
三、反饋信息
1.積極的：現代家長(cháng)注重對子女的教育�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在30--40之間，他們本身受教育的程度高，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。家長(cháng)具有把孩子教育好，培養其成才的心理，現在的家長(cháng)寄托在孩子身上的希望很高，有著(zhù)培養成才的強烈愿望，因此家長(cháng)往往能滿(mǎn)足孩子的各種要求，包括精神和物質(zhì)等方面的。
2.消極的：獨生子女家庭增多，家長(cháng)對子女有求必應，以至于溺愛(ài)和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現出挑吃挑穿，愛(ài)耍脾氣等不良行為，這給學(xué)校教育帶來(lái)諸多的難處。家長(cháng)望子成龍、望女成鳳，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績(jì)而忽視或放松了對子女的思想德、紀律教育，有些家長(cháng)對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開(kāi)展很不順利。
現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。
現代社會(huì )學(xué)習渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會(huì )獲得許多書(shū)本上沒(méi)有的知識和事件以及諸多的黃色、暴力等糟粕，還有學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò )游戲，對學(xué)校教育又構成了一定的挑戰。
家訪(fǎng)反思
1．家訪(fǎng)要面向全體學(xué)生，特別是突出重點(diǎn)，我們做到了“六回訪(fǎng)”：生活有特殊困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)，學(xué)習困難的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)，留守或單親的兒童家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)，思想、學(xué)業(yè)上有重大變化的學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)，外地進(jìn)城務(wù)工子女家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)，特殊學(xué)生家庭進(jìn)行了回訪(fǎng)。
2．家訪(fǎng)談話(huà)要有方向、有目的，講究藝術(shù)，切不可漫無(wú)邊際地閑聊。否則，既浪費了自己的時(shí)間，也耗費了家長(cháng)熱情，使家長(cháng)對老師的談話(huà)失去興趣。有了方向還要注重方式。我們做到了“六必進(jìn)”：即教育的政策措施進(jìn)家庭，貧困生資助方案進(jìn)家庭，學(xué)困生轉化進(jìn)家庭，家庭教育指導進(jìn)家庭，心理生理健康輔導進(jìn)家庭，教師個(gè)性化關(guān)愛(ài)進(jìn)家庭。
3．隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式內容也隨著(zhù)改變。對家長(cháng)的職業(yè)、閱歷、經(jīng)濟、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣存在著(zhù)個(gè)體的差異，作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山砍什么柴”，如果家訪(fǎng)的內容方式都千篇一律，必定會(huì )出現事倍功半，甚至會(huì )遇到適得其反的尷尬局面。還有家訪(fǎng)時(shí)，也要注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。在反映學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習、行為表現情況時(shí)，要以表?yè)P為主，從贊揚的角度切入話(huà)題，對學(xué)生的缺點(diǎn)用旁敲側擊地去指出，通過(guò)表?yè)P別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(cháng)，讓家長(cháng)明白自己的孩子在這方面的不足，知道今后該朝那個(gè)方向努力。這樣，不僅在家長(cháng)面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話(huà)氣氛活躍，場(chǎng)面融洽和諧。
于是，在家訪(fǎng)中，我們做到了“六知道”：學(xué)生知道家訪(fǎng)的目的和意義，家長(cháng)知道學(xué)生在校的學(xué)習表現情況，家長(cháng)知道學(xué)生的任課教師情況，教師知道學(xué)生的家庭情況成長(cháng)環(huán)境，教師知道家長(cháng)對孩子的希望和期盼，學(xué)校知道家訪(fǎng)收集的家長(cháng)意見(jiàn)和建議。
4．家訪(fǎng)堅持了“六不準”。
不準要求家長(cháng)安排車(chē)輛接送，不準借家訪(fǎng)名義向家長(cháng)提出任何私人的要求，不準收受家長(cháng)饋贈的錢(qián)、物，不準接受家長(cháng)的吃請和報銷(xiāo)開(kāi)支，不準參與家長(cháng)組織的娛樂(lè )消費活動(dòng)，不準利用知悉或者掌握的招考等教育信息向家長(cháng)謀取利益或以家長(cháng)名義進(jìn)行有償家教。
總之，家訪(fǎng)工作是教師工作中不可缺少的方式。在家訪(fǎng)中，教師既能向學(xué)生家長(cháng)面對面地宣傳教學(xué)改革的發(fā)展思路，宣傳實(shí)施素質(zhì)教育的全過(guò)程，又能就學(xué)生在學(xué)校與社會(huì )上的各種行為表現，思想動(dòng)態(tài)等等，與家長(cháng)及時(shí)交流溝通，取得家長(cháng)對學(xué)校教育的深刻了解和對教師工作的理解與配合。同時(shí)，教師通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)掌握家長(cháng)對學(xué)校教育工作中的要求與建議，全面聽(tīng)取社會(huì )各方面的意見(jiàn)，積極彌補教學(xué)過(guò)程中的不足之處，自覺(jué)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。因此，有計劃、有目的地搞好家訪(fǎng)工作，是因材施教全面搞好教學(xué)管理和班級工作的重要手段。
通過(guò)家訪(fǎng)，調皮學(xué)生，逐步改掉了打罵他人的習慣，學(xué)習成績(jì)也有了明顯進(jìn)步；貧困生的家長(cháng)非常感謝學(xué)校，學(xué)生本人的學(xué)習更加刻苦，要求自己更加嚴格；嬌生慣養的學(xué)生慢慢懂得了孝敬父母、體諒父母，開(kāi)始主動(dòng)做些力所能及的家務(wù)。通過(guò)家訪(fǎng)許多學(xué)生都發(fā)生了可喜的變化。
此次家訪(fǎng)活動(dòng)，受到了家長(cháng)和學(xué)生的熱情歡迎和認可。教師、家長(cháng)間的交流更深入，對學(xué)生教育的探討更深入，對改進(jìn)教育方式方法的措施更具體，進(jìn)一步拉近了學(xué)校、教師和學(xué)生家庭間的距離。
家訪(fǎng)結束后，我進(jìn)行了認真總結，收集整理家訪(fǎng)工作有關(guān)情況，并一一記錄在冊，歸納存檔。這次家訪(fǎng)讓我們深入到每一個(gè)家庭，細致地了解了每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，向家長(cháng)講述了學(xué)校一學(xué)年來(lái)取得的非凡成績(jì)和我校的管理模式、教育理念、教師情況等，并且耐心地傾聽(tīng)學(xué)生的心里話(huà)，與家長(cháng)共同探討育人方法，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇10
雖說(shuō)，與學(xué)生及其家長(cháng)溝通的形式多樣，我們可以通過(guò)打電話(huà)、發(fā)短信或者親自到學(xué)生家里家訪(fǎng)等方式與學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行了交流。為了進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習、生活情況，我和梁艷芳，陳冠棋等老師采取到學(xué)生家里進(jìn)行面對面的交流了解，這項工作讓我的教學(xué)生活變得繁忙而充實(shí)，我也從中受益匪淺。平時(shí)，有些家長(cháng)因工作繁忙等因素，很少有時(shí)間來(lái)學(xué)校，也不太了解自己的孩子在學(xué)校的情況，于是趁著(zhù)“德育處號召進(jìn)行普訪(fǎng)”之風(fēng)，我們幾個(gè)主科老師對大部分學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，讓家長(cháng)及時(shí)了解自己孩子的學(xué)習情況以及在學(xué)校的表現，以采取相對應的措施促進(jìn)孩子的發(fā)展。
我從家訪(fǎng)中悟到了以下幾方面的道理。
一、家訪(fǎng)讓我更了解學(xué)生。與家長(cháng)交談中，知道有一部分家長(cháng)把孩子留給爺爺奶奶姥姥姥爺照顧，老人大多很溺愛(ài)孩子，隔代教育弊端很多，督促孩子的學(xué)習，操作起來(lái)更困難。比如凌佳怡同學(xué)，去家訪(fǎng)，我給電話(huà)他父親時(shí)，他還在外面為了生計而奔波，這使得我們肩上的責任更重了。 我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。 當然在與家長(cháng)交流的過(guò)程中，也了解到孩子在家的一些不同表現，得到了這些信息，使我在今后的教育教學(xué)工作中更能對癥下藥。很多家長(cháng)都反映：孩子會(huì )聽(tīng)老師說(shuō)的。作為學(xué)生的老師也特別感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。去水廠(chǎng)，樟樹(shù)布那天，由于我們班在那個(gè)片區的學(xué)生太多并且樓層也高。 學(xué)生住的相隔距離又遠，我們從樟富路山巔訪(fǎng)了幾家下來(lái)已經(jīng)很累了。當時(shí)是9：30分左右，突然從山頂又傳來(lái)聲音，何靖蕾同學(xué)趴在她們家四樓的窗戶(hù)在喊英語(yǔ)老師，聽(tīng)到孩子期盼老師的聲音，我們三個(gè)又拖著(zhù)疲憊的腳步再次往山頂爬。
到10點(diǎn)了，我們想別再打擾家長(cháng)了，這時(shí)后進(jìn)生曾志鵬家長(cháng)又來(lái)電說(shuō)：“呂老師，你們還來(lái)我家嗎？孩子已經(jīng)到路口看了好幾次了，就是要等老師家訪(fǎng)后才肯睡�！蔽覀兌急患议L(cháng)和孩子打動(dòng)了，又走了一段路并上7樓， 雖然上去只是坐10多分鐘。孩子給老師倒茶后，開(kāi)心的睡了。我們雖累，但覺(jué)得值得，特別是對一年級的孩子。但是家訪(fǎng)的過(guò)程中，也有一些家長(cháng)不冷不熱的：比如李永杰的家是一個(gè)例子。父親雖熱情，忙著(zhù)招呼老師也忙著(zhù)做生意電話(huà)忙過(guò)不停，母親卻愛(ài)理不理忙著(zhù)追她的連續劇，孩子躲在房間不敢出來(lái)。這些我們都能理解，孩子來(lái)處五湖四海，千家萬(wàn)戶(hù)。
二、通過(guò)家訪(fǎng)，我還了解了家長(cháng)們的擔憂(yōu)與期盼。有些家長(cháng)由于忙于生計，很少能與我們老師面對面交流，對于學(xué)校的教育現狀、教育問(wèn)題有疑惑的，對于自己孩子出現的問(wèn)題我都能及時(shí)說(shuō)明與解釋?zhuān)M可能讓家長(cháng)了解和理解，并有意識地把更多的信息傳達給家長(cháng)，讓他們對學(xué)校有個(gè)較全面的正確的認識，以促進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展。
這次家訪(fǎng)給我的最深體會(huì )是拉近了與學(xué)生、與家長(cháng)的距離，加強了溝通，增加了相互間的了解。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，要真正地為了學(xué)生，要和家長(cháng)共同把孩子教育好，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是或是把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)，應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。
為此，讓我們每位教師，特別是班主任教師用心地做好“家訪(fǎng)”這一功課，讓家訪(fǎng)促進(jìn)師生之間的和諧， 讓家訪(fǎng)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校之間的發(fā)展是很有必要的。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇11
家訪(fǎng)是維系教師、家長(cháng)、學(xué)生的紐帶，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì )的橋梁，在學(xué)校教育中起著(zhù)不可替代的重要作用。
今年我擔任一年級的教學(xué)工作，剛開(kāi)學(xué)我就發(fā)現了一個(gè)非�！昂脛�(dòng)”的男生，名叫樂(lè )樂(lè )，他的“多動(dòng)”不是一般地“多動(dòng)”，是每分每秒都在動(dòng)的那種，這樣下去，無(wú)疑影響學(xué)習效果。我為此非常擔憂(yōu)，希望能與他的家長(cháng)進(jìn)行一番溝通。開(kāi)學(xué)第三天，我特地把樂(lè )樂(lè )留下來(lái)，想請他的家長(cháng)來(lái)接，順便可以當面和他的家長(cháng)聊聊�？墒�，我等了很久，終于來(lái)了個(gè)老爺爺，我以為是樂(lè )樂(lè )的爺爺，就說(shuō)：“您是樂(lè )樂(lè )的爺爺吧，你們樂(lè )樂(lè )好像比較多動(dòng)，都不愿意聽(tīng)，希望家長(cháng)可以多教育、多督促�！睒�(lè )樂(lè )的“爺爺”趕緊說(shuō)：“好的，我會(huì )跟他的爸爸媽媽說(shuō)的�！苯又�(zhù)他們就回家了。
但是，接下來(lái)的幾天，我發(fā)現樂(lè )樂(lè )的情形完全沒(méi)有好轉，上課仍舊不聽(tīng)，做自己的事情，下課就是出去玩，作業(yè)不做，人都找不到。我想：這樣下去肯定不行的��！我一定要再去了解一下情況，他之所以目無(wú)紀律，好動(dòng)貪玩，估計還是與家庭環(huán)境有很大的關(guān)系。因此，在一天下班后，我帶著(zhù)樂(lè )樂(lè )回他家了。
到樂(lè )樂(lè )家后，樂(lè )樂(lè )的“爺爺”很熱情地接待了我，我們一起聊了會(huì )。通過(guò)閑聊，我終于知道，原來(lái)我一直以為來(lái)接樂(lè )樂(lè )的是他爺爺，現在才知道不是，他爺爺癱瘓在床，那個(gè)是他的太爺爺。樂(lè )樂(lè )的爸爸媽媽在樂(lè )樂(lè )三歲的時(shí)候就離婚了，他爸爸又結婚了，不久前剛生了一個(gè)小弟弟，平時(shí)樂(lè )樂(lè )也不跟爸爸一起住，全是太爺爺和太奶奶在接送，所以他從記事起就沒(méi)有享受過(guò)正常孩子應有的父愛(ài)和母愛(ài)關(guān)懷。我一想，原來(lái)是這樣啊，樂(lè )樂(lè )平時(shí)的行為只是想要獲得大家的關(guān)注，他也缺少母愛(ài)，因此，在接下來(lái)的教學(xué)工作中，我制定了一系列的計劃。
老師和家長(cháng)之間多溝通、多交流。老師在學(xué)校里抓住一切機會(huì )，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，合理安排自己的學(xué)習時(shí)間。善于發(fā)現他的閃光點(diǎn)，如搞衛生很積極、愛(ài)幫助同學(xué)等，及時(shí)表?yè)P鼓勵他，讓他知道自己的價(jià)值。家長(cháng)幫助孩子制定學(xué)習計劃和時(shí)間的合理安排，并按照計劃嚴格執行，提高學(xué)生的自控能力。
在后來(lái)的教學(xué)中，我發(fā)現樂(lè )樂(lè )有了很大的改善，上課知道聽(tīng)講了，下課知道寫(xiě)作業(yè)了，能幫助老師做事情了，自控能力有所提高了。
其實(shí)小家伙本質(zhì)并不壞，只是沒(méi)有人對他進(jìn)行正確的引導和系統的培育。我下定決心，以后會(huì )像對自己的孩子一樣多給他一份關(guān)心、耐心和細心。讓他在班級這個(gè)大家庭里享受家的溫暖，健康的快樂(lè )地茁壯成長(cháng)。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇12
教育是個(gè)大家庭。學(xué)校、家庭、社會(huì )應共同承擔起教育的責任，積壓施其職，并互相促進(jìn)。
為進(jìn)一步搞好要本班的教育工作，協(xié)調好各種教育力量，暑假里我走訪(fǎng)了大部分學(xué)生家，了解了他們的情況，為了能更好的開(kāi)展好下個(gè)學(xué)期的工作，現將本期的家訪(fǎng)工作回顧如下：
一、家訪(fǎng)情況
本班共有學(xué)生30人，本次家訪(fǎng)共訪(fǎng)學(xué)生28人，共接觸學(xué)生家長(cháng)28人。
二、家訪(fǎng)中取得的成就
一是獲得許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。二是家長(cháng)老師互相信任。通過(guò)向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果等基本情況，幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。三是多棱角認識學(xué)生。了解了很多檔案上看不出來(lái)的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來(lái)覺(jué)得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷，便覺(jué)得可以更好地把握他們的心理。四是換個(gè)角度看家長(cháng)�，F在的學(xué)生家長(cháng)年齡都在37—45之間，他們本身受教育的程度相對高一些，因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對子女的教育，并講究教育方法，經(jīng)常幫助克服學(xué)習上的困難，這對學(xué)校的教育起到了很好的補充作用。
三、家訪(fǎng)中家長(cháng)的建議
1、有些家長(cháng)很希望老師到家里來(lái)了解學(xué)生和家庭的一些情況，以便共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
2、由于現在很多孩子都比較懶惰，所以家長(cháng)希望老師能多安排一些義務(wù)勞動(dòng)讓他們做，幫他們養成愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
3、在不影響正常的教學(xué)任務(wù)的條件下，家長(cháng)希望學(xué)校能多組織一些有益的課外或校外活動(dòng)，培養孩子多方面的能力，以適應未來(lái)的社會(huì )生活。
四、家訪(fǎng)后的思考
第一，全面的家訪(fǎng)，深入到每一個(gè)家庭細致了解，與家長(cháng)學(xué)生面對面的交流，加強了社會(huì )，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長(cháng)的期望與要求。了解了學(xué)生的個(gè)性與想法，加強了師生感情，對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪(fǎng)，了解了家長(cháng)對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)工作。
第三，交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的內涵。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為任課教師應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。第四，家訪(fǎng)也給教師本人上了一課。因為一個(gè)學(xué)生在班上不過(guò)是五十分之一，很不起眼；而在家里，卻是家長(cháng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪(fǎng)時(shí)的交談中，深深體會(huì )到家長(cháng)的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第五，家訪(fǎng)的目的是教育孩子更好地成長(cháng)，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
總之，家訪(fǎng)工作是教學(xué)工作中不可缺少的方式。我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿本著(zhù)對學(xué)生負責、對自己負責，奉獻愛(ài)心，努力做一個(gè)稱(chēng)職的老師，不辜負大家的期望。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇13
為了增進(jìn)家校聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生在家的學(xué)習，生活情況及學(xué)生的家庭狀況，增進(jìn)師生的情誼，提高教育工作的實(shí)效性。我們再對班上10戶(hù)學(xué)生家庭進(jìn)行了家訪(fǎng)。
在家訪(fǎng)中，老師與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通，老師向家長(cháng)通報學(xué)生在校期間的思想表現和學(xué)習情況；同時(shí)通過(guò)家長(cháng)了解學(xué)生在家的各種表現，因人而異提出目標要求。如有些同學(xué)的學(xué)習目的性不明確，同時(shí)又受到讀書(shū)無(wú)用論的影響，我們就分析社會(huì )現狀，引導他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，增強學(xué)習的內在動(dòng)力。有些同學(xué)不能盡快適應高中的校園生活，我們就引導他們善于與人相處，生活上做自強自立，不要過(guò)分依賴(lài)父母；有些同學(xué)不能適應高中的學(xué)習，我們就建議他們改善學(xué)習方法，提高學(xué)習效率，合理安排和使用時(shí)間。有些同學(xué)沉迷手機游戲，我們就和學(xué)生、家長(cháng)共同分析其危害，請學(xué)生、家長(cháng)一起協(xié)商，探討解決問(wèn)題的方法。
在家訪(fǎng)中我能真實(shí)了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生的思想狀況，有利于我們分類(lèi)指導，因材施教，從而提到教育的實(shí)效性。
通過(guò)幾天的家訪(fǎng)，我共造訪(fǎng)了10戶(hù)家庭，受到學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )好評，更主要的是我們收集一大批關(guān)于學(xué)生的第一手材料，達到了預期的目的。今后我們將繼續利用課余時(shí)間進(jìn)行家訪(fǎng)，把這件有益的工作做好，大幅度提高教育的有效性。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇14
通過(guò)家訪(fǎng)活動(dòng)，讓老師重新審視了學(xué)生：學(xué)生是可愛(ài)的，家長(cháng)是同情達理的，在家他們是父母的希望，在學(xué)校他們是我們的顧客，教育的對象，他們理應受到老師的重視。老師在平時(shí)的教學(xué)中要多一份寬容、多一份理解、多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)努力，多一種方法，多一種角度。盡自己所能去挽救每一個(gè)學(xué)生，培養好每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生成人成才。
家訪(fǎng)需要注意的地方：
1、端正思想。
我們下去家訪(fǎng)不是任務(wù)，而是教育的需求，是為了了解更多的情況，為今后的教學(xué)做好鋪墊，更不是去散心、玩耍，要保證家訪(fǎng)的真正意圖，而不要讓家訪(fǎng)流于形式。
2、做好充分的準備。
下去家訪(fǎng)，我們要向家長(cháng)匯報什么，我們要從家長(cháng)哪了解什么，我們對學(xué)生和家長(cháng)有什么樣的要求，家長(cháng)對學(xué)生有什么樣的期望，對老師和學(xué)校有什么樣的期望和建議等等。做好準備的家訪(fǎng)，才可以獲取更多的信息，才便于今后對學(xué)生展開(kāi)更好的、更全面的、更行之有效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂(lè )成長(cháng)，培養多樣化人才。
教育是一個(gè)系統工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì )的共同參與；家訪(fǎng)則是這一系統工程中的重要一環(huán)。通過(guò)本次的家訪(fǎng)，我們收獲了許多，但家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)，還需要我們全體教師慢慢去探索，慢慢去累積經(jīng)驗，相信只要我們不斷努力，一定會(huì )做的更好！
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇15
家訪(fǎng)是溝通教師、孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪(fǎng)可以讓孩子和家長(cháng)都感受到教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，給予的厚望，特別是平時(shí)我們關(guān)心不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮、欣慰的感覺(jué)。我們一年二班班科任老師于7月3日至15日對班級學(xué)生進(jìn)行了家訪(fǎng)，并做好記錄。
本次家訪(fǎng)以教師上門(mén)實(shí)地走訪(fǎng)為主要形式，同時(shí)，根據學(xué)生家庭實(shí)際情況采取書(shū)信家訪(fǎng)、電話(huà)家訪(fǎng)、短信家訪(fǎng)、網(wǎng)絡(luò )家訪(fǎng)等多種形式，切實(shí)加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系。
通過(guò)這次家訪(fǎng)我們一方面向家長(cháng)了解學(xué)生家庭情況、成長(cháng)環(huán)境、在家表現、學(xué)習和生活習慣等，同時(shí)向家長(cháng)反饋學(xué)生在校思想、學(xué)習情況和綜合表現等，向家長(cháng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)模式及教育政策，對家長(cháng)關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題做好解釋工作，贏(yíng)得家長(cháng)對學(xué)校工作的理解與支持；另一方面向家長(cháng)講解學(xué)生健康成長(cháng)的心理、生理及安全衛生（包括交通安全、防溺水教育、飲食衛生安全、戶(hù)外活動(dòng)安全）等方面的知識，指導家長(cháng)用科學(xué)的方法教育孩子，同時(shí)征求家長(cháng)對學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，進(jìn)行自我反思與評價(jià)，與家長(cháng)共同探討促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的有效方法與途徑。
這次的家訪(fǎng)讓我們更深切地明白老師與家長(cháng)深入溝通與配合的重要性。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇16
孩子首先接受教育的地方是家庭，孩子的第一位老師是父母，因此，家庭教育對孩子的成長(cháng)極為重要，甚至會(huì )影響到孩子的一生。了解孩子的家庭教育，是學(xué)校教師不可忽視的一項重要任務(wù)，而家訪(fǎng)正是了解孩子的家庭教育重要途徑之一。家訪(fǎng)可以拉近教師和家長(cháng)、孩子之間的距離，為孩子的家庭教育營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。本學(xué)期家訪(fǎng)總體上還是收獲頗豐的，現將本人的家訪(fǎng)心得體會(huì )總結如下：
一、深刻認識到了家訪(fǎng)的重要性
雖然與學(xué)生接觸有一年的時(shí)間，但對孩子的家庭還不夠熟悉，為了更好地了解他們，家訪(fǎng)就顯得尤為重要。通過(guò)家訪(fǎng)，較為深入地了解到學(xué)生的家庭環(huán)境，家庭教育情況，以及家長(cháng)對孩子，對老師及對學(xué)校的期望等等。實(shí)踐中，更讓我進(jìn)一步深深體會(huì )到了家訪(fǎng)的重要意義：家訪(fǎng)讓我們讀懂了每個(gè)孩子期待的目光、看到了每位家長(cháng)坦誠的愿望，家訪(fǎng)搭建了彼此心靈溝通的橋梁，家訪(fǎng)增進(jìn)了教師和孩子間的真情實(shí)意。
二、家訪(fǎng)取得的成果
第一，家訪(fǎng)給予我們雙方充裕的時(shí)間來(lái)交流，我們可以反映孩子在校內的各種表現和進(jìn)步，家長(cháng)也可以提出各種建議和看法，我們可以有針對性的對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育，通過(guò)和家長(cháng)的共同討論而達成共鳴，找到最適合個(gè)體的教育方法。
第二，對學(xué)生的了解更加全面。每個(gè)孩子在學(xué)校里和在家里的表現判若兩人，有的在校內很活潑大方，在家里看到老師就會(huì )很害羞，不敢說(shuō)話(huà)，有的則反之，看到老師家訪(fǎng)，過(guò)于興奮，想盡情的表現自己，我們可以通過(guò)家訪(fǎng)更全面的去認識孩子，了解孩子不同的行為習慣和興趣愛(ài)好。
通過(guò)家訪(fǎng)，我也感受到家庭教育存在的問(wèn)題。這次走訪(fǎng)的學(xué)生，大多數家長(cháng)比較忙，家
長(cháng)們無(wú)暇照顧孩子們的學(xué)習，有空也是隨口問(wèn)聲“作業(yè)做好沒(méi)有？”這樣致使孩子們的學(xué)習的自覺(jué)性較差，通過(guò)這次與家長(cháng)的交流，使家長(cháng)們也知道了照顧孩子不僅是關(guān)心孩子的吃喝，孩子的學(xué)習也要照顧周到。另外，家庭成員內部不一致的教育力量難于與學(xué)校教育配合。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，還有爺爺奶奶對孩子比較寵愛(ài)，導致孩子學(xué)習習慣不好。
三、活動(dòng)感想
1、我發(fā)現多數家長(cháng)的綜合素質(zhì)還不高，在教育子女時(shí)，缺乏教育學(xué)、心理學(xué)等方面的理論知識。有的家長(cháng)對孩子百依百順，當做小皇帝。有的家長(cháng)在復習最緊張的情況下教育學(xué)生，生病了就可以不寫(xiě)作業(yè)了。在日常生活中沒(méi)有與孩子進(jìn)行經(jīng)常的多方位的思想情感交流等等。
2、現代家庭中父母外出打工，做生意的不乏少數，從而削弱了家庭教育的力量。有些交由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛(ài)，使得學(xué)生的＇心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。這些都需要我們摸清對象，對癥下藥，特別是與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)解決，真正做到有的放矢。
3、有許多綜合素質(zhì)不高的家長(cháng)對于我們學(xué)校的教育理念和管理理念不是很明白，在這次家訪(fǎng)中，我和石老師耐心地為家長(cháng)介紹和講解，有許多理念得到了家長(cháng)的贊同與支持。
4、每個(gè)人的綜合素質(zhì)不同，家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型，班主任應該具體分析問(wèn)題，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式一味不變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至是適得其反。
四、家長(cháng)的意見(jiàn)和建議
1、希望讓老師和家長(cháng)更加強聯(lián)系與交流，能與孩子的學(xué)習生活更好的融合起來(lái)，幫助自己的孩子更好的學(xué)習。
2、上個(gè)學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了親子活動(dòng)，家長(cháng)反映不錯，家長(cháng)希望學(xué)校能多開(kāi)展類(lèi)似活動(dòng)，能與孩子在學(xué)校一起參與活動(dòng)及互動(dòng)。
3、希望老師多鼓勵不夠主動(dòng)發(fā)言的孩子。
4、希望其他任課老師能采用各種形式和家長(cháng)多溝通，以便家長(cháng)全面地了解孩子在校情況，配合老師共同解決問(wèn)題。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。通過(guò)家訪(fǎng)我感到，教師與學(xué)生之間不只是傳遞與被傳遞的關(guān)系，也是情感、人格的相互作用的過(guò)程，人的情感是在認識基礎上產(chǎn)生和形成的，培養學(xué)生健全的人格、高尚的情操，良好的心理和正確的學(xué)習習慣是我們教師的責任。
一年級學(xué)生家訪(fǎng)活動(dòng)總結 篇17
根據學(xué)校的安排，我校教師在暑期期間開(kāi)展了“大家訪(fǎng)”活動(dòng)，一年級由XXX和XXX老師帶隊進(jìn)行家訪(fǎng)工作，現將活動(dòng)開(kāi)展情況匯報如下：
帶隊老師組織本組成員認真學(xué)習家訪(fǎng)的精神，認識學(xué)校展開(kāi)這次家訪(fǎng)開(kāi)展“教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)的重要意義，落實(shí)家訪(fǎng)對象，于2月125日至28日進(jìn)行了粟星、況飛、楊勇、喻明等學(xué)生的家訪(fǎng)活動(dòng)，活動(dòng)中，突出安全教育、心理輔導、學(xué)法指導、家庭教育等為主題，增強學(xué)生安全意識和自救自護能力，，疏導解決當前影響學(xué)生健康成長(cháng)的心理問(wèn)題，針對每個(gè)學(xué)生不同特點(diǎn)，加強學(xué)習指導，提高學(xué)生的學(xué)習效率；幫助家長(cháng)更新家庭教育觀(guān)念，提升家庭教育水平。家訪(fǎng)活動(dòng)中特別關(guān)注家庭貧困學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、進(jìn)城務(wù)工人員子女、留守兒童、學(xué)習困難學(xué)生、有心理問(wèn)題的學(xué)生等六類(lèi)特殊學(xué)生群體，還認真傾聽(tīng)家長(cháng)對學(xué)校發(fā)展的意見(jiàn)和建議，使家長(cháng)主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來(lái)，家訪(fǎng)后認真填寫(xiě)“家訪(fǎng)反饋表”，并及時(shí)與家訪(fǎng)學(xué)生的班主任交流。
在家訪(fǎng)中，我們欣喜地發(fā)現大部分家長(cháng)對孩子的寒假進(jìn)行了科學(xué)合理的安排，在完成適當的作業(yè)的同時(shí)，帶領(lǐng)孩子游玩和參加一些健康、安全、有意義的活動(dòng)，寒假假生活豐富多彩，孩子健康快樂(lè )的成長(cháng)。但是，我們也發(fā)現家庭教育中的一些缺失和問(wèn)題，值得我們研究和反思。主要表現為：一些家長(cháng)對孩子的教育缺乏有效的引導，對孩子過(guò)于遷就，甚至溺愛(ài)、放縱，從而給孩子養成驕縱、奢侈等不良行為，給學(xué)校教育工作帶來(lái)諸多難處。一些留守家庭對孩子的監管缺乏力度，甚至對孩子放任自流，一些學(xué)生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛(ài)孩子，有的學(xué)生的心里放縱，學(xué)校教育工作更加難上加難。父母雙方教育觀(guān)念和方法不一致，導致孩子有空子可鉆，應密切與學(xué)校的教育配合。
總體來(lái)說(shuō)，通過(guò)此次家訪(fǎng)，了解學(xué)生的家庭情況、在家表現，掌握了少數特殊家庭學(xué)生和行為偏差生情況，提高了學(xué)生家長(cháng)的教育能力、增強了孩子的安全防范能力；增進(jìn)了家長(cháng)與學(xué)校的交流溝通，密切了師生關(guān)系，促進(jìn)了家校共同教育，達到了預期的效果。
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