初中物理期中考試試卷分析總結與反思（精選15篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的初中物理期中考試試卷分析總結與反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 1

　　初三物理第一學(xué)期期中考試是一個(gè)水平考試，主要在于通過(guò)考試檢查學(xué)生基礎知識的掌握情況，這次期中考試，教體局教研室和學(xué)校給予了極大的重視，首次組織了全縣聯(lián)考，也讓我們準確地掌握了本校和全縣物理教學(xué)的整體情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據，同時(shí)也指明了方向。

　　一、試卷分析：

　　這次期中考試主要是為了考查我縣初三學(xué)生物理基礎知識的掌握情況，準確把握我縣初中物理教學(xué)中在基礎知識和基本技能方面的落實(shí)情況，為下一階段的教育教學(xué)工作提供準確的信息，本著(zhù)水平考試的原則，在考試的總體難度上要低于升學(xué)考試的要求，力求考的基礎、考的全面。

　　二、試卷貫徹的幾個(gè)原則：

　　1.重視基礎知識，突出重點(diǎn)

　　本學(xué)期的學(xué)習內容初三第11章~第14章浮力以前的知識，這幾章的中考知識點(diǎn)這次期中考試全部作為重點(diǎn)進(jìn)行了考查，占到了100%。

　　2.重視知識應用，聯(lián)系實(shí)際

　　物理學(xué)科是一門(mén)與生活、生產(chǎn)聯(lián)系緊密的學(xué)科，在考查中要體現出學(xué)科的這個(gè)特點(diǎn)。試題中聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際的題目約占20%。聯(lián)系實(shí)際也是物理新課標中要突出體現的內容，同時(shí)也是升學(xué)考試要重點(diǎn)考察的內容，但是由于這次是期中考試，因此較之升學(xué)考試的難度還是有所降低。

　　3.突出物理實(shí)驗的考查

　　物理學(xué)是一門(mén)實(shí)驗學(xué)科，物理實(shí)驗在物理教學(xué)中占有突出的地位。20xx年的升學(xué)考試物理實(shí)驗的考查占到了32%，在這次期中考試中，按照升學(xué)考試的分數分配，實(shí)驗題占到了總分的32%，但是由于畢竟是水平考試，所以對探究試驗考察的難度有所降低，對設計實(shí)驗基本上沒(méi)有涉及，主要考查了初中物理基礎實(shí)驗的掌握情況。

　　4.注意與升學(xué)考試的銜接

　　這次期中考試注意了與中考的銜接，從題型設計到各題型的分數分配都嚴格按照20xx年中考的要求，讓同學(xué)們提前感受并適應升學(xué)考試的題型特點(diǎn)，除了考試難度比中考下降以外，基本都是按照升學(xué)考試的試題特點(diǎn)進(jìn)行考查。

　　三、考試反映出的一些問(wèn)題及整改措施：

　　1.學(xué)生的.基礎知識仍然掌握不好

　　這次期中考試，主要體現出平時(shí)的教學(xué)要求，基本知識是重點(diǎn)的考察范圍，但是從試卷分析可以看出，有些重點(diǎn)知識仍沒(méi)有得到很好的落實(shí)。這表明，我們的學(xué)生的基礎知識掌握情況還是存在較大問(wèn)題，這應是我們在下一階段的教育教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。在這些問(wèn)題中，有的是平時(shí)教學(xué)中落實(shí)不到位，有些是復習鞏固中沒(méi)有引起重視。

　　2.物理實(shí)驗仍有待加強

　　近幾年的中考都加大了物理實(shí)驗的考查，這次期中考試也加大了物理實(shí)驗的考查力度，從考試情況來(lái)看，有些實(shí)驗落實(shí)的較好，但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問(wèn)題，這和有些學(xué)校的老師不重視物理實(shí)驗技能的訓練有關(guān)。這都表明，物理的基本實(shí)驗技能還有待進(jìn)一步訓練，這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。

　　3.靈活應用物理知識的能力不夠

　　這次期中考試，由于強調了物理基礎知識的考查，沒(méi)有再物理情景的設置上更多的考查學(xué)生，只是在高檔題中的條件上作了一些變化，而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應用物理知識解決問(wèn)題，如：第26題，本題是一道探究杠桿平衡條件的實(shí)驗題，稍微有一點(diǎn)綜合，只是題目以開(kāi)放的形式給出，結果很多學(xué)生就不會(huì )解答了，這道題的得分率相當低。從這道題的得分情況可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點(diǎn)。

　　4.解答物理不定向選擇題的能力還要進(jìn)一步提高

　　初三的學(xué)生以前很少接觸物理不定向選擇題，從這次期中考試情況來(lái)看，同學(xué)們還不適應這個(gè)變化，不會(huì )解答不定向選擇題，有的當作單選題、有的漏選，有的錯選而得不到分。這當然首先說(shuō)明物理知識沒(méi)有過(guò)關(guān)，但是解答物理不定向選擇題的技能不高也是一個(gè)很重要的因素，這次我們考查了兩道不定向選擇題，得分率也相當低。從題目難度來(lái)看兩道題都是考查得很基本的知識，可是得分情況并不理想，因此為了適應中考的變化，也要在后面的教學(xué)中解決這個(gè)問(wèn)題。

　　5.平行班許多學(xué)生沒(méi)有端正學(xué)習態(tài)度，不愿學(xué)習、聽(tīng)課，作業(yè)抄甚至不做，有厭學(xué)的傾向，導致平均分相當低，低分率高。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當重要，別讓一些困難生自生自滅，一定要想辦法調動(dòng)他們的積極性，提高整體水平。

　　6.培優(yōu)治拐要行動(dòng)起來(lái)。

　　這次考試我校優(yōu)秀率方面與城關(guān)中學(xué)、竹江中學(xué)相差太大，從這可以看出，我校優(yōu)等生學(xué)生的訓練手段還有進(jìn)一步改進(jìn)的必要，來(lái)提高我校物理成績(jì)的優(yōu)秀率。特別是整體成績(jì)好而物理成績(jì)稍微差點(diǎn)的學(xué)生，我們要有針對性的輔導，爭取別讓物理拉了后腿。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 2

　　初二學(xué)生剛剛接觸物理學(xué)科，在前面的學(xué)習當中，他們普遍反應物理所學(xué)的知識能夠解釋生活中的一些現象，因此對物理會(huì )產(chǎn)生一定的興趣和愛(ài)好；也有一些同學(xué)反應，物理很復雜，這是因為，很多物理規律需要在實(shí)驗中才能得到結論。沒(méi)有感官的認識，僅僅要他們記住和理解某些規律，是非常困難的。

　　通過(guò)考試發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題：

　　1、對所學(xué)過(guò)的'基礎知識沒(méi)有記住。我覺(jué)得初二學(xué)生才開(kāi)始接觸物理，所以在上課時(shí)我講的比較多，給學(xué)生留出記憶的時(shí)間有些短。

　　2、學(xué)生做題時(shí)太慌張，不認真思考。一些題在平時(shí)都能做出來(lái)，但是考試時(shí)都做錯了。

　　3、在某些問(wèn)題上，需要認真思考。比如，在物態(tài)變化及物態(tài)變化中吸熱還是放熱，在這個(gè)題目中有很多同學(xué)丟分，其實(shí)，這是不應該的，當我們把一種現象中什么物態(tài)變化成什么物態(tài)分析清楚，這道題就非常簡(jiǎn)單。這反映出學(xué)生對于知識的應用和遷移的能力還需要進(jìn)一步的提高。

　　今后改進(jìn)措施：

　　1、加強學(xué)生對基礎知識點(diǎn)的理解和掌握。

　　2、培養學(xué)生將所學(xué)知識應用于生活的能力。

　　3、培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣以及動(dòng)手做實(shí)驗的能力。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 3

　　期中考試也已經(jīng)結束，學(xué)生成績(jì)已經(jīng)揭曉，感覺(jué)試卷整體情況不是很難，但考下來(lái)的情況有些孩子的成績(jì)卻還是不盡人意，為此對我在物理教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行認真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)奠定基礎。

　　這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，評價(jià)形式靈活，體現了新課標的評價(jià)要求。在這次期中測試中，各班級學(xué)生的好壞兩極分化情況很?chē)乐�，班級最高分和最低分相差�?0分，而這一部分學(xué)生無(wú)論對平均分還是班級穩定情況都有很大影響。從學(xué)生那里了解到：有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。這關(guān)鍵是學(xué)生的技巧沒(méi)有掌握。學(xué)生失分原因是做題時(shí)不認真，造成失誤，說(shuō)明還沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，還需要今后對個(gè)別學(xué)生加強教育。計算題是本次考試失分點(diǎn)最嚴重的問(wèn)題，有個(gè)別孩子基本上不得分。從以上問(wèn)題可以看出部分學(xué)生對知識掌握還不夠扎實(shí)，對問(wèn)題的理解、分析能力還有待提高。從另一個(gè)角度也說(shuō)明了我們學(xué)生在過(guò)去學(xué)習的知識中掌握得不夠牢固，遺忘率大，說(shuō)明在以后的學(xué)習中要加強反復記憶，落實(shí)基礎，特別是后進(jìn)生，因為這些基礎知識的掌握往往就關(guān)系到他們的及格與否。另外，部分孩子基礎知識掌握的不牢固，實(shí)驗能力急待提高。平時(shí)實(shí)驗課開(kāi)的不夠好，加上教師本身的重視程度不夠，學(xué)生的實(shí)驗能力提高不大。所以在這次考試中涉及到的實(shí)驗探究等題目，學(xué)生的得分率較低。靈活運用知識的能力差。死記硬背是學(xué)生的`通病，分析、比較、歸納總結運用不夠，致使有些開(kāi)放性題、信息類(lèi)題，學(xué)生不敢放手做，失分嚴重。計算題的訓練程度不夠，導致本次考試失分較多。

　　為了全面提高每一個(gè)孩子的物理成績(jì)，下階段準備的做法如下：繼續保持以前好的做法，課后在作業(yè)問(wèn)題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關(guān)的練習，加強默寫(xiě)和抽查，以期來(lái)督促學(xué)生對基礎知識的鞏固。對于一些程度相對來(lái)說(shuō)較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績(jì)有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績(jì)，進(jìn)入自己滿(mǎn)意的高中。課后加強輔導來(lái)幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績(jì)有所突破。

　　不拋棄、不放棄每一個(gè)學(xué)生，希望每一個(gè)孩子都能考出自己理想的成績(jì)。這將是接下來(lái)我的工作重心，以及奮斗目標。同時(shí)希望在期末考試中有更多的孩子取得更大的進(jìn)步！

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 4

　　一、試題評價(jià)：

　　試題緊扣教材、課標、考試說(shuō)明；知識點(diǎn)全、細、覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，取舍合理；試題的設計數量合理，閱讀量適中，呈現形式新，具有開(kāi)放性，聯(lián)系實(shí)際、日常生活、技術(shù)與社會(huì )，注重原題變式和改變；注重對“雙基”和實(shí)驗教學(xué)的考查，注重綜合能力考查，注重用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題能力以及創(chuàng )新能力、探究性學(xué)習能力、分析計算能力、物理的學(xué)科素養的考查；但這份題過(guò)于注重基礎，試題的區分度不大。

　　二、試題主要特點(diǎn)：

　�。�1）面向全體，注重能力考查

　　此次測試，是以學(xué)生的發(fā)展為本，根據我市的教學(xué)實(shí)際，面向全體學(xué)生，努力使不同層面的學(xué)生都獲得較理想的成績(jì)。采取低起點(diǎn)、小坡度、廣覆蓋的命題原則，（如計算題）主要考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，適當考查學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，（如對基本概念的考察）突出其水平測試功能，采用活用教材、注重探究、關(guān)注過(guò)程、開(kāi)放創(chuàng )新的方式創(chuàng )設新題，（如11題）以此來(lái)考查學(xué)生靈活運用所學(xué)知識分析和解決問(wèn)題的能力、實(shí)踐與創(chuàng )新能力，體現其選拔功能。

　�。�2）對教學(xué)的導向作用

　　考試的改革促進(jìn)教學(xué)的改革，考試的改革促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。此次測試，做到“扣緊范圍、活用教材、體現課改，聯(lián)系實(shí)際、開(kāi)放有度、著(zhù)眼基礎、注意能力、指導教學(xué)、有利創(chuàng )新”。對我校后期教學(xué)具有很好的向導作用。

　�。�3）體現新課改精神

　　此次測試堅持穩中求變、變中求新，難度相對穩定�？疾閮热葑鹬貙W(xué)生的實(shí)際，關(guān)注學(xué)生今后發(fā)展所需要的最基礎的物理知識和技能，重視知識之間的聯(lián)系，如卷中第25題；試題的.素材、內容方面體現考查學(xué)生物理科學(xué)素養（知識和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)），如第10小題等；加強對實(shí)驗探究為核心的科學(xué)探究活動(dòng)和科學(xué)探究能力的考查，第20、21、22、23題等。

　�。�4）探究創(chuàng )新，突出學(xué)科特色，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。此次試題中，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、生活實(shí)際和現代科學(xué)的有第1、2、3、5題，體現了物理的價(jià)值在于運用到現實(shí)生活中去的真諦。這些緊密聯(lián)系社會(huì )、日常生活和科技發(fā)展的物理知識，拓寬了學(xué)生的知識視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，增強了學(xué)生的社會(huì )責任感。

　　注重學(xué)習過(guò)程，引導學(xué)法。注重學(xué)習過(guò)程，尋求學(xué)習規律，學(xué)生在探究性學(xué)習過(guò)程中，改變過(guò)去強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現象，不只是停留于單純的知識的記憶，而是主動(dòng)地參與知識的建構，并通過(guò)不斷反思學(xué)習過(guò)程，悟出學(xué)習方法，學(xué)會(huì )學(xué)習。如第25題通過(guò)學(xué)生對所學(xué)物理知識的歸納，引導學(xué)生回味物理學(xué)習過(guò)程，悟法開(kāi)竅。

　　三、答卷中主要問(wèn)題的原因分析

　　1.基礎知識和基本技能不扎實(shí)。表現在對物理語(yǔ)言表述不清；對物理公式不能正確理解；對物理概念混淆不清，如21題、24題，計算能力非常薄弱如6、25題；不會(huì )分析物理圖像如6題等等。

　　2.實(shí)驗基本技能差。

　　3.能力與方法問(wèn)題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語(yǔ)言表達、科學(xué)探究等能力較差，對物理學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現在不會(huì )進(jìn)行探究性學(xué)習；根據現象總結結論的能力較差；如21、22、23題。

　　4.用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差。表現在不能根據所設計的問(wèn)題情境，結合自身體驗來(lái)思考問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，如13題

　　5.語(yǔ)言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現在不能用精練的、準確的語(yǔ)言來(lái)物理現象；回答問(wèn)題不能抓住重點(diǎn)問(wèn)題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。如17、21、22題。

　　6.計算能力薄弱。

　　四、我的感受：

　　1、中考命題科學(xué)嚴謹規范，使得任何猜題押題的行為純屬徒勞。但我們如果能夠在平時(shí)的教學(xué)中，集中精力研究“考試說(shuō)明”并梳理其中的知識點(diǎn)，做到有的放矢，重點(diǎn)突出，是肯定能取得事半功倍的效果的。

　　2、命題依據新課程標準，逐步實(shí)現由以考察知識為主向以考查能力為主，在繼續加強“雙基”考查的同時(shí)，重視過(guò)程方法和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標的考查；考試內容加強與社會(huì )實(shí)際的聯(lián)系，增強問(wèn)題的真實(shí)性和情景性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情景中提出、研究、解決問(wèn)題的能力和收集、整合、運用信息的能力，開(kāi)放性、探究性題目出現并逐漸增多，考查學(xué)生個(gè)性，培養學(xué)生的獨立思考、發(fā)散思維和創(chuàng )新能力，考試的難度逐步降低（一般控制在0.7左右），考查面越來(lái)越廣，引導我們教學(xué)面向全體。

　　3、在教學(xué)過(guò)程中我認為教學(xué)起點(diǎn)不要過(guò)高，不可只注重能力拔高，忽視基礎，忽視物理的雙基教學(xué)；不可只注重資料，忽視教材研究，挖掘教材到位；不可只注重題海戰術(shù)，著(zhù)眼點(diǎn)放在做題選題上，忽視原題研究、變式和改變，忽視規律總結和學(xué)法總結；不可只注重復習的時(shí)間長(cháng)短，忽視新授課中基礎掌握和能力培養；忽視對考試說(shuō)明、課標學(xué)習、研究和落實(shí)，平常的`教學(xué)不可只注重知識的結果，忽視知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，忽視規范訓練（物理用語(yǔ)規范、書(shū)寫(xiě)認真、語(yǔ)言科學(xué)規范、邏輯嚴密、答題條理、計算題解題步驟規范等）。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 5

　　經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的九年級物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結束，學(xué)生成績(jì)已經(jīng)揭曉，在學(xué)生拿到物理試卷的同時(shí)，我也拿到了試卷，看過(guò)后感覺(jué)整體情況不是很難，學(xué)生應該能做，但考下來(lái)的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

　　在備課方面，在備每節課時(shí)，總是先對整個(gè)一章，以及它在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤(pán)考慮，然后在具體到每一節內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到心中有數，對重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，分析學(xué)生已有的知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達到教學(xué)要求和目標，應該說(shuō)在教學(xué)、備課中作了較詳細和充分的準備。上課方面，平時(shí)在教學(xué)中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學(xué)探究的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過(guò)程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認真作了批改，要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正，在教師上課這方面應該說(shuō)是沒(méi)有大問(wèn)題。

　　在這次期中測試中，班級學(xué)生出現好壞兩極分化很?chē)乐�，班級最高分和最低分相差�?0分，本來(lái)在學(xué)生成績(jì)應該是中間大，頭尾較小分布，現在變成尾很大的不正常分布，造成班級平均分不高，究其原因有以下幾個(gè)方面：

　　一、由于本班學(xué)生來(lái)自不同的.學(xué)校，學(xué)習基礎不同，學(xué)習的態(tài)度和行為習慣參差不齊。具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應出來(lái)，有的學(xué)生字跡潦草，連自己的名字多寫(xiě)得連自己都不認識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問(wèn)題，也單獨找過(guò)學(xué)生進(jìn)行了解和談心，說(shuō)了學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒(méi)有改觀(guān)，上課聽(tīng)課時(shí)的坐姿一看就不舒服，居然有個(gè)別學(xué)生在上課能睡覺(jué)，發(fā)現他們睡覺(jué)時(shí)也采取了教師常用的方法提醒，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。還說(shuō)：反正我有不上高中吃這個(gè)苦干嘛？就這些問(wèn)題我也給學(xué)生做了思想工作，學(xué)生也明白這樣做不對，但收效甚微，想改，但無(wú)法控制自己的行為，還有部分學(xué)生找借口說(shuō)：我八年級物理沒(méi)有學(xué)好，現在我學(xué)不好了。一句話(huà)就是偷懶怕苦。為此也找他們進(jìn)行了思想交流，說(shuō)九年級物理的內容與八年級內容不同，就相當于大家又站在同一起跑線(xiàn)上一起跑，對于一部分思想上想學(xué)的學(xué)生，通過(guò)這半個(gè)學(xué)期的教學(xué)學(xué)習習慣和學(xué)習成績(jì)有了較大提高。

　　二、學(xué)生對課堂學(xué)習知識的鞏固情況不容樂(lè )觀(guān)：具體表現在作業(yè)完成情況看，盡管作業(yè)不多，但三個(gè)班都有部分學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內容沒(méi)有鞏固，課堂上聽(tīng)懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好；從試卷上看基礎部分得分情況也只有70——80%，對于能力部分得分也只有50——60%，還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實(shí)驗探究得分率只有40%多，盡管課堂上對于實(shí)驗探究過(guò)程以及為什么要這樣做帶領(lǐng)學(xué)生一起尋找到了原因，但從學(xué)生答題來(lái)看，在探究“自由落體運動(dòng)快慢”試驗時(shí)應怎樣去設計實(shí)驗，發(fā)現掌握情況只有50%，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問(wèn)題。

　　下階段準備的做法：

　　1、繼續保持以前好的做法，課后在作業(yè)問(wèn)題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕超作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關(guān)的練習，加強默寫(xiě)和抽查，以期來(lái)督促學(xué)生對基礎知識的鞏固。

　　2、對于一些程度相對來(lái)說(shuō)較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以期提高他們的解題能力使他們的成績(jì)有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績(jì)，進(jìn)入自己滿(mǎn)意的高中。

　　3、課后加強輔導來(lái)幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績(jì)有所突破。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 6

　　本次抽批試卷工作于20xx年5月16－17日在呼倫貝爾市海拉爾區財校進(jìn)行。物理試卷共抽批1207份，其中用電腦閱卷1127份，人工閱卷80份；有四人參與閱卷，為期1天半。

　　一、試卷答題情況

　　針對此次閱卷中針對學(xué)生答題情況閱卷教師總結如下：

　　1.概念、公式應用上不明確。在試卷上表現為：表述不準確，用字不規范，錯字等情況（如熔化寫(xiě)成溶化；接線(xiàn)柱接錯了；24題中路程與時(shí)間在所給題的圖中，讀錯信息的比較多；26題中W和Q混淆）。

　　2.作圖不規范。不用尺規作圖，不標垂直符號，光學(xué)作圖中實(shí)虛線(xiàn)不分。

　　3.計算題解題不規范。學(xué)生出現不同的電阻都用“R”來(lái)表示，不用腳標加以區分。

　　4.學(xué)生在答題時(shí)，還是有個(gè)別學(xué)生答題時(shí)沒(méi)在規定區域內，這樣在電腦閱卷時(shí)，教師只能根據答題區域內的內容給分。

　　5.學(xué)生答題字太小、太亂都不利于電腦閱卷。

　　6.答題卡上A、B卷沒(méi)有涂。

　　二、電腦閱卷情況及建議

　　1.卷面沒(méi)有大題給出的`小分數、各小題分數的標注，只有綜合分數，不利于教師閱卷時(shí)自檢及學(xué)生查閱。

　　2.卷面下方卷數及分數的一行中，卷數旁邊的分數顯示不全，特別是卷數達到千數時(shí)，分數只顯出一個(gè)數字；當前卷數及分數的方框，顯示特別不明顯。

　　3.版面縮放后字體和圖像都會(huì )變化，不利于閱卷。

　　4.建議閱卷前給閱卷教師發(fā)一個(gè)對此軟件操作的簡(jiǎn)要說(shuō)明（如F11的功能很實(shí)用，但許多人都不知道）。

　　5.“隱藏數字”這幾個(gè)字總是遮住試卷上的部分文字，建議調整到打分框的上面；IE的保存、打印等圖標也總是時(shí)不時(shí)的在卷面上出現影響閱卷，建議調整位置或者去掉。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 7

　　這次月考我的物理考試成績(jì)不是很理想，因為我被扣了幾分都是因粗心、不認真造成的。其實(shí)有很多的基本知識我沒(méi)有學(xué)好。上課聽(tīng)老師講題，當堂記得很清楚，但是過(guò)一段時(shí)間就不一定了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會(huì )的;作業(yè)有時(shí)寫(xiě)的認真，有時(shí)就有些怠慢了，等發(fā)回來(lái)看自己也錯了那么多�？荚�，自然不用說(shuō)，成績(jì)起伏很大，認真做了，成績(jì)就高些，倘是疏忽一點(diǎn)，那成績(jì)便不堪入目了�？偠�言之，還是沒(méi)有從根本上重視物理。

　　就針對這次月考來(lái)講，可以當作反面典型了。

　　一，復習沒(méi)有到位。

　　總覺(jué)得物理沒(méi)有什么可以復習的，翻翻卷子也就放下不管了。忽然想起小學(xué)班主任對我說(shuō)的話(huà)來(lái)：“你雖然覺(jué)得擅長(cháng)那一科但是事實(shí)并不是你想的那樣，有時(shí)間應該去琢磨自己的弱項，提高的空間還很大�！笨偮�(tīng)人家說(shuō)“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前”，現在真正自己體會(huì )到了。倘若考前認真溫習一下書(shū)本，或許結果會(huì )比現在更好些。

　　二，答題過(guò)于匆忙

　　做題的.時(shí)候太急了，覺(jué)得這次的題目做起來(lái)并非那么的難，很多題目連題都不帶看完的就去做下一個(gè)，然后不會(huì )的連想也不想就在那空著(zhù)，繼續做做后面的題。在最后的幾分鐘里我更是不去檢查一下哪里有錯，覺(jué)得我已經(jīng)寫(xiě)完了也認為那些題做得挺好的，但發(fā)下卷子，錯的幾乎都是那些被我忽略的題。

　　三，審題不夠細致。

　　有些題目并非不會(huì )，就是馬虎，什么法線(xiàn)應該是虛線(xiàn)我畫(huà)成了實(shí)線(xiàn)，空里添度數的我添成了反射光線(xiàn)，計算題的輸給算錯了….這些都是因為粗心大意造成的。這錯不知犯過(guò)多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著(zhù)急，就更別說(shuō)了。而且錯的都是老師強調過(guò)的題，錯的太冤了。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 8

　　我們初三進(jìn)行了第一次模擬考試，此時(shí)我們物理剛好復習到電功率部分，學(xué)生對電學(xué)概念還處于支離破碎的整理階段，而初三的內容是上學(xué)期學(xué)的，現在還沒(méi)有復習到，估計也都忘得差不多了。為了成績(jì)不至于太難看，這張試卷我就以電學(xué)，光學(xué)和熱現象知識為重點(diǎn)考察對象，力學(xué)知識相對出的簡(jiǎn)單一些，滿(mǎn)分100分。

　　成績(jì)下來(lái)了，很不理想。

　　一、對試卷試題的整體分析

　　本試卷共100分，其中選擇題30分，填空題22分，作圖題6分，實(shí)驗探究題20分，計算題22分。試題內容涉及初中物理全部知識。整張試卷重點(diǎn)在電學(xué)部分，注重了對物理學(xué)科中的觀(guān)察、判斷、分析、理解、綜合等各種能力的考查，試卷比較注重物理學(xué)科的實(shí)用性，試卷使學(xué)生感受到物理就在身邊，對他們是有用的。這樣，可以引導學(xué)生在日常的教學(xué)中注意聯(lián)系身邊的物理知識，以培養學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。試卷難中易的比例是1：1：8。選擇和填空題覆蓋知識點(diǎn)比較全面，而且比較突出了對重點(diǎn)知識和基本概念的考察，從得分情況來(lái)看，一些好學(xué)生雖在此得分率比較高，一些基礎比較差的學(xué)生連最基本的概念都記不清，最終導致失分較多。在一些知識的靈活運用上顯得比較差，知道但是表達不夠準確或不夠完整。

　　計算題是學(xué)生最薄弱的環(huán)節。本次模擬重點(diǎn)放在對電學(xué)部分計算的考查。但得分很不理想，從中反映出學(xué)生對物理公式的掌握、物理情景的分析還很欠缺。計算題是我們今后的復習重點(diǎn)。

　　二、學(xué)情分析

　　1.剛進(jìn)入復習，學(xué)生對知識的融會(huì )貫通能力還欠缺，基礎知識薄弱，基本概念掌握不好，同時(shí)公式記不住。

　　2.對生活中的物理知識應用能力差。

　　3.對容易混淆的知識、需要記憶的內容掌握不扎實(shí)，單位換算能力差。

　　三.今后設想和打算

　�。ㄒ唬┐蚝没�礎，提高素質(zhì)

　　1、在以后的教學(xué)中應加強學(xué)生基礎知識的學(xué)習和理解。對于個(gè)別學(xué)生甚至應該采取強制背概念、公式的習慣。力求這部分學(xué)生在基礎知識上不失分。

　　2、對部分學(xué)生進(jìn)行物理概念的強化記憶。

　　3、仍然要堅持課前5分鐘的課前檢測。

　　4、做好補困的`工作。學(xué)困生成績(jì)的提高對整體成績(jì)的提升有很大的幫助，對學(xué)困生，我們要采取緊盯的戰術(shù)，對他們的學(xué)習不能有絲毫松懈，作業(yè)、課前小測是檢查重點(diǎn)。

　�。ǘ�）.集體備課，認真教研

　�。�1）利用教研活動(dòng)和集體備課的時(shí)間認真鉆研考試說(shuō)明，提高課堂效率。

　�。�2）針對一些問(wèn)題進(jìn)行研究，如需背會(huì )的概念為什么記不��？如何讓學(xué)生記��？出鏡率最高的計算如何讓學(xué)生掌握？物理知識如何和實(shí)際相聯(lián)系等。

　�。�3）注重基本知識和基本技能的培訓，努力提高及格率。

　�。�4）三輪復習，第一輪重點(diǎn)放在基礎知識和學(xué)困生上，努力讓大部分學(xué)生掌握“雙基”。二輪就要立足板塊知識的復習和中下的學(xué)生，使他們對知識能由點(diǎn)及面、對各版塊有較清晰的認識。同時(shí)搜集學(xué)生易錯習題，整理成學(xué)生的“錯題集”，在二輪時(shí)反復練習。三輪時(shí)對各套綜合試卷要有取舍，不能從頭至尾一道不落的練習和講解。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 9

　　學(xué)習是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要日積月累。我對物理沒(méi)有什么興趣的，更談不上熱愛(ài)，只是當做一個(gè)必須學(xué)的科目，學(xué)些基本知識罷了。然而事實(shí)證明，這些基本知識我也沒(méi)有學(xué)好。上課聽(tīng)著(zhù)老師講題，當堂記得很清楚的，但過(guò)一段時(shí)間就不好說(shuō)了，明明已經(jīng)遺忘一些，自己卻絲毫不知，還以為什么都會(huì )的;作業(yè)有時(shí)寫(xiě)的認真，有時(shí)就有些怠慢了，等到發(fā)回來(lái)再看，不是不審題就是抄錯數，總之再看一遍就都會(huì )了，甚至有的能說(shuō)的頭頭是道;考試，自然不用說(shuō)，成績(jì)起伏很大，認真做了，成績(jì)就高些，倘是疏忽一點(diǎn)，那成績(jì)便不堪入目了�？偠�言之，還是沒(méi)有從根本上重視物理。

　　針對這次月考來(lái)講，可以當作反面典型了。

　　第一，復習沒(méi)有到位�？傆X(jué)得物理沒(méi)有什么可以復習的，翻翻卷子也就放下不管了，一門(mén)心思撲在語(yǔ)文和英語(yǔ)上。忽地想起父親說(shuō)的話(huà)來(lái)：你擅長(cháng)的，再怎么提高，也就是1、2分的'事，有那個(gè)時(shí)間，倒不如去琢磨自己的弱項，提高的空間還很大，和1、2分比起來(lái)，那個(gè)劃算?總聽(tīng)人家說(shuō)不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前，現在真正自己體會(huì )到了。倘若考前認真溫習一下書(shū)本，或許結果會(huì )比現在更好些。

　　第二，做題速度太慢。和以前的考試比較，這次的題目做起來(lái)并非那么得心應手，很多題目都不會(huì )，然后一個(gè)一個(gè)跳過(guò)去，做后面的題，最后還剩15分鐘的時(shí)候，左側還有半面是空白，心里真是慌了，也就顧不得對不對，發(fā)瘋一樣地往上寫(xiě)，終歸是在考試結束前做完了。但發(fā)下卷子，錯的幾乎都是這些題目，可見(jiàn)不經(jīng)大腦的答案有多可怕。

　　第三，審題不夠細致。有些題目并非不會(huì )，就是馬虎。這錯不知犯過(guò)多少次，但似乎是屢教不改，尤其是一著(zhù)急，就更別說(shuō)了，錯的離譜的很。第四，做題想當然，看到題目想也不想，提筆就寫(xiě)，回過(guò)頭來(lái)再看真覺(jué)得自己愚蠢、可笑。就像這次，人家明明標的R卻被我當做電壓來(lái)看。每次都覺(jué)得自己錯的很冤，但就如小學(xué)老師常說(shuō)的可憐之人必有可恨之處，錯老師強調過(guò)的題，也真是可恨。

　　這個(gè)學(xué)期還有大半，這個(gè)局面也并不是無(wú)可挽回的，只是我要付出比別人更多的努力罷了。以上的缺點(diǎn)我會(huì )盡量改掉，相比大喊我一定要改掉所有缺點(diǎn)的空口號，我想盡量更實(shí)際一些，請老師看我的表現吧，我會(huì )盡我所能，端正自己的態(tài)度，提高自己的成績(jì)。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 10

　　期中考試已經(jīng)結束，學(xué)生成績(jì)已經(jīng)揭曉,我看過(guò)物理試卷后感覺(jué)整體情況一般，題目有些偏難，而且計算量大，所帶的7班90分以上的有18人，8班16人，9班12人，學(xué)生做的也不錯，但也有些不盡人意的地方，依然有不及格的，7班13人，8班17人，9班20人，這次7班考的也不理想，沒(méi)能拿到年級第一，8班的特優(yōu)雖然也完成了，但，沒(méi)有上次優(yōu)秀。相比較9班成績(jì)很差，為此對我在物理教學(xué)過(guò)程進(jìn)行認真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

　　在備課方面，在備每節課時(shí)，總是先對整個(gè)一章，以及它在整個(gè)初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤(pán)考慮，然后在具體到每一節內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使得在教學(xué)中做到心中有數，對重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，分析學(xué)生已有前知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點(diǎn)，循序漸進(jìn)，逐步達到教學(xué)要求和目標，應該說(shuō)在教學(xué)、備課中作較詳細和充分的準備。

　　在上課方面，平時(shí)在教學(xué)中，認認真真，注意知識的導入，上課的銜接，重基礎知識的傳授、基本技能的訓練，在科學(xué)探究的教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過(guò)程和為什么這么做的原因。自己在課堂上總是盡量的讓氣氛活躍，因為只有在這種氛圍下，學(xué)生更能對物理產(chǎn)生興趣。作業(yè)布置不多，課后也認真作了批改，要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正。每次作業(yè)在批改的時(shí)候都是給學(xué)生一些鼓勵性的語(yǔ)言。

　　在這次測試中，班級學(xué)生出現好壞兩極分化很?chē)乐�，每個(gè)班都有滿(mǎn)分的，但也有不及格的，究期原因有以下幾個(gè)方面：

　　一、本屆學(xué)生對學(xué)習和學(xué)習成績(jì)沒(méi)有要求，學(xué)習的態(tài)度和行為習慣差，在學(xué)生身上感覺(jué)不到中考的臨近，和中考應該有的壓力，在很多學(xué)生看來(lái)，中考好像還是遙遙無(wú)期。具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應出來(lái)，字跡潦草，連自己的名字多寫(xiě)得連自己都不認識，所做的.作業(yè)就像是草稿。

　　二、學(xué)生對課堂學(xué)習知識的鞏固情況不容樂(lè )觀(guān)：具體表現在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但三個(gè)班都有作業(yè)部分學(xué)生是抄襲或不做，造成所學(xué)內容沒(méi)有鞏固，課堂上聽(tīng)懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，從試卷上看基礎部分得分情況也只有70--80%，對于能力部分得分也只有50--60%，還有就是作圖，知識遷移能力較弱，可從實(shí)驗探究得分率只有35%多，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問(wèn)題。

　　下階段準備的做法：

　　1、繼續保持以前好的做法，課后在作業(yè)問(wèn)題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎知識相關(guān)的練習，加強默寫(xiě)和抽查，以便來(lái)督促學(xué)生對基礎知識的鞏固。另外在布置作業(yè)上也要體現出分層布置，避免出現個(gè)別學(xué)生吃不飽的想象。

　　2、對于一些程度相對來(lái)說(shuō)較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導和能力的訓練，以提高他們的解題能力使他們的成績(jì)有所提高，能讓他們在中考中取得較好的成績(jì)，進(jìn)入自己滿(mǎn)意的高中。

　　3、課后加強輔導來(lái)幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績(jì)有所突破。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 11

　　任教初中物理兩年，在第一年的教學(xué)中，只是單純的注重知識的傳授而忽視對學(xué)生學(xué)習興趣和學(xué)習方式的培養。仔細的研究課程標準后，感到了前所未有的壓力，必須不斷提高自身的素質(zhì)，來(lái)滿(mǎn)足新課程的要求，又要使學(xué)生從繁重的學(xué)習中解放出來(lái)，給孩子更大的個(gè)人思維發(fā)展空間。結合物理學(xué)科的特點(diǎn)，針對所教學(xué)生的實(shí)際情況，對教學(xué)的內容和形式進(jìn)行調整和創(chuàng )新，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習中不僅獲得知識，還要培養科學(xué)的思維方式。在教學(xué)中能給學(xué)生留有更多的空間，有利于學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。

　　在過(guò)去一年的.教學(xué)中，教師說(shuō)得多，做得多，學(xué)生說(shuō)得少，做得少，學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，效果不理想。在現在的教學(xué)中，教師應盡可能組織學(xué)生運用合作，小組學(xué)習等形式進(jìn)行實(shí)驗，開(kāi)展學(xué)習。讓學(xué)生自由探索，設計實(shí)驗，分析實(shí)驗數據，總結規律。在學(xué)生親身的實(shí)驗下，學(xué)生樂(lè )于探究，主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手。

　　課堂教學(xué)形式要多樣化，經(jīng)常開(kāi)展討論和交流合作學(xué)習。老師鼓勵的學(xué)生的話(huà)多了，比以前和藹可親了，上課經(jīng)常能夠聯(lián)系，接觸社會(huì )實(shí)際，從生活中來(lái)學(xué)習，思考。經(jīng)常做家庭小實(shí)驗，上網(wǎng)查資料，學(xué)生學(xué)習比以前更輕松了，更喜歡上學(xué)了，對學(xué)習也比以前更有興趣，更積極了。鼓勵學(xué)生做實(shí)驗，不要怕失敗，應該關(guān)注失敗的原因，不斷地改進(jìn)，必定獲得成功。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 12

　　當物理成績(jì)下來(lái)的時(shí)候，看到我自己的分數，我的心涼了。怎么才得84分啊哎比我想的要差多了，自己究竟是怎么回事��？

　　看到試卷，我仔細分析了原因主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、是基礎知識沒(méi)掌握好，上課沒(méi)作好筆記，課下沒(méi)認真復習。

　　2、是不懂的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)解決。

　　3、是由于粗心，出了許多不該犯的`錯誤。

　　針對自己的這些問(wèn)題我決定在以后的學(xué)習中一定要認真改過(guò)，虛心學(xué)習。我準備從以下幾方面做：

　　1、上課認真聽(tīng)講，做好筆記。

　　2、不懂的問(wèn)老師、同學(xué)。

　　3、養成良好的學(xué)習習慣不粗心大意。

　　我相信經(jīng)過(guò)自己的努力一定會(huì )取得進(jìn)步的。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 13

　　教師的職責不僅是傳遞知識，更是激勵學(xué)生去思考、理解和創(chuàng )新。在課題的探討過(guò)程中，經(jīng)過(guò)自己逐步的反思和體會(huì )，認識到教師在教學(xué)中應該不斷學(xué)習不斷反思，吸取經(jīng)驗，與時(shí)共進(jìn)。如果物理教師對于自己的教學(xué)不做任何反思，既不注意及時(shí)吸收教學(xué)中的研究成果，又對自己的教學(xué)不做認真反思，則教學(xué)過(guò)程只能是按部就班一成不變，根本不能達到新課程提倡的培養學(xué)生獨立思考能力、發(fā)現問(wèn)題與解決問(wèn)題能力，更談不上探究式教學(xué)的開(kāi)展。

　　新課程標準要求，課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師的教是為了學(xué)生的學(xué)，課堂教學(xué)目標是否落實(shí)，主要從學(xué)生自己認識和發(fā)展的學(xué)習活動(dòng)中體現出來(lái)，因此課堂教學(xué)必須以學(xué)生為主體、以師生互動(dòng)為基礎，以教師為主導，變教為導，變學(xué)為思，以導促學(xué)，養成樂(lè )學(xué)、活學(xué)、易學(xué)和會(huì )學(xué)，主動(dòng)構建自己完善到自主性過(guò)渡。探究式教學(xué)模式中，按設疑→組內合作交流→教師指導提升→掌握知識形成能力的過(guò)程。在探究式教學(xué)的過(guò)程中，目的是激起興趣，學(xué)會(huì )思考，組內合作，培養良好學(xué)習習慣，培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，為終身教育打好基礎。如我在研究班甲班里講《溫度》這一節，我問(wèn)同學(xué)們，當有人發(fā)燒時(shí)，醫生一般怎么做？我找同學(xué)到講臺上來(lái)說(shuō)，此時(shí)講臺上是他們朝夕相處的同學(xué)，是他們中的一份子，臺上臺下的距離一下子拉近，同學(xué)們都顯得非常關(guān)心，都能專(zhuān)心致志聽(tīng)同學(xué)講解，我及時(shí)的給出了體溫計，然后問(wèn)同學(xué)們，誰(shuí)可以正確的使用溫度計，誰(shuí)能知道如何的讀數等等。這樣一來(lái)，不但調動(dòng)了同學(xué)們的積極性，而且也把生活中的實(shí)際問(wèn)題帶到了課堂中，讓學(xué)生感受到了身邊的物理，對物理的興趣明顯增強。

　　通過(guò)反思，我還發(fā)現學(xué)生獲得知識的'方式主要有兩種。一種是通過(guò)教師的傳授獲得，另一種則是通過(guò)實(shí)驗探究分析總結獲得。長(cháng)期以來(lái)，使學(xué)生獲得知識，大多都是通過(guò)教師的傳授獲得，認為在一定的時(shí)間內傳授的知識越多越好，較少顧及求知探理過(guò)程中的體驗和情感.重認識結果，輕探究過(guò)程是當今初中物理教學(xué)中的普遍現象。有一些實(shí)驗課本和實(shí)驗用書(shū)把實(shí)驗的每一步都詳細地告訴了學(xué)生，學(xué)生只要一步步操作就可完成，根本無(wú)探究的機會(huì )，更不用說(shuō)有探究過(guò)程和體驗，實(shí)驗僅僅起到了訓練操作技能的作用。眾所周知，達到理想而正確的認識結果固然重要，但更重要的是獲得知識的過(guò)程，絕不應當只追求結果。

　　總之，物理教學(xué)反思對物理教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的，是物理教師實(shí)現自己發(fā)展有效途徑，也是改革物理教學(xué)的新嘗試，只要抓住了方向，大膽的探索和實(shí)踐，一定會(huì )有新的收獲。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 14

　　一�？荚囈呀Y束，學(xué)生成績(jì)已經(jīng)揭曉，看過(guò)之后感覺(jué)整體情況還不錯，部分學(xué)生不理想，應該能做上的基本試題，但考下來(lái)的情況卻相反。為此，我在這一階段進(jìn)行了認真地反思，并對試卷進(jìn)行了詳細的分析，以便強化今后的教學(xué)。

　　一、存在的問(wèn)題有：

　　1、基礎知識掌握不牢：基本的概念理解膚淺，甚至根本不理解；簡(jiǎn)單公式記憶不牢；沒(méi)有單位換算的意識等。

　　2、知識記憶死板，遷移能力極差。很多學(xué)生習慣于死記硬背，對知識、概念模棱兩可，只記結果，不記過(guò)程和條件。致使很多似曾相識的題目因為稍有改動(dòng)而導致很多學(xué)生答錯。

　　3、對語(yǔ)言的理解能力以及文字表述能力較差，表現在對題目理解存在問(wèn)題，文字敘述題表達不清楚等，嚴重影響解題效果。

　　4、對老師交給的分析方法和解題方法不求甚解，打折扣，懶得畫(huà)圖分析，懶得寫(xiě)公式，寫(xiě)計算過(guò)程。

　　5、學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正、沒(méi)有學(xué)習動(dòng)力是造成上述現象的原因之一。另外，學(xué)生缺乏良好的學(xué)習習慣也是一個(gè)很重要的原因。不動(dòng)筆、不動(dòng)腦、不愿按照老師的要求做，長(cháng)期養成懶惰的習慣在短時(shí)間內很難改變。

　　二、改進(jìn)措施：

　　1、狠抓基礎，使學(xué)生在理解的基礎上，掌握物理知識，加強落實(shí)檢測。并在基礎知識的靈活運用、綜合運用上下功夫。

　　2、研究學(xué)生心理，遵循學(xué)生的認知規律，研究易于學(xué)生接受的行之有效的方法，教學(xué)生樂(lè )于學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習，加強教學(xué)的'針對性，使學(xué)生逐漸接受和掌握物理學(xué)習的基本方法。注重學(xué)科能力的培養和學(xué)科方法的指導。

　　3、充分利用課堂的時(shí)間，利用好現有的學(xué)習資料。

　　4、認真搜集和研究中考信息，盡量提高教學(xué)效率和實(shí)效性，爭取不走或少走冤枉路。

　　5、教學(xué)中引導學(xué)生重視實(shí)驗，關(guān)注現實(shí)生活，多閱讀，多思考，多表達。

　　初中物理期中考試試卷分析總結與反思 15

　　物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，所有的物理知識，包括物理概念、定律和理論，都是在實(shí)驗的基礎上建立起來(lái)的。因此，培養學(xué)生的實(shí)驗技能，了解物理學(xué)的研究方法，培養嚴格的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，對學(xué)生今后搞科學(xué)實(shí)驗和技術(shù)革新起到基礎作用。

　　一、考前的大面積實(shí)驗操作訓練，影響了正常的教學(xué)秩序

　　每年實(shí)驗操作考試前夕，大多數學(xué)校對實(shí)驗操作可能的考題再次進(jìn)行“實(shí)驗”，當實(shí)驗操作考試題基本確定后，又全面組織學(xué)生又一次的強化訓練，使實(shí)驗的探究性失去了應有的“原味”。為配合實(shí)驗操作考前的訓練，有的學(xué)校為理、化、生學(xué)科開(kāi)綠燈，全天候的讓各班學(xué)生輪流進(jìn)入實(shí)驗室強化操作。由于農村班額較大，實(shí)驗條件相對較差，不得不分組2至3輪完成同一實(shí)驗，嚴重影響了其他學(xué)科的正常教學(xué)秩序。

　　二、考題的設置遠小于考試的實(shí)際價(jià)值

　　中考實(shí)驗操作考題的時(shí)間一般為20分鐘，在這么短的時(shí)間內怎么能進(jìn)行有效的實(shí)驗與探究；操作題的設置也比較單一、呆板，大多是驗證性的實(shí)驗，操作過(guò)程固定不變。為了讓學(xué)生實(shí)驗得高分，在考前強化訓練的.同時(shí)還讓學(xué)生背實(shí)驗過(guò)程，這樣的考試失去應有的價(jià)值。近幾年來(lái)，對實(shí)驗題的設置有了更新，如增加了提出問(wèn)題、合理的猜想與假設、制定計劃設計實(shí)驗、選取器材進(jìn)行實(shí)驗、收集數據、得出結論、評估（如你認為該實(shí)驗還有哪些可以改進(jìn)？）等，但是由于實(shí)驗考題的“透明性”，使上述的設置只會(huì )成為擺設，出現一校學(xué)生實(shí)驗思路完全相同的現象，失去考試應有的意義。

　　1.實(shí)驗中常見(jiàn)操作不規范，方法不正確問(wèn)題。如：a、用量筒測體積時(shí)，拿起量筒讀數。b、使用天平時(shí)直接用手拿砝碼或撥動(dòng)游碼。c、研究凸透鏡成像實(shí)驗中，不是移動(dòng)光屏呈接像，而是去移動(dòng)凸透鏡找像。d、測電流，電壓實(shí)驗時(shí)，把儀表面背對自己。其實(shí)可能是實(shí)驗教師本身操作不規范，平時(shí)實(shí)驗要求不到位，只有老師做到正確選擇使用儀器、要求規范操作、才能通過(guò)實(shí)驗培養學(xué)生的思維、操作、創(chuàng )新能力。

　　2、實(shí)驗中忽視探究過(guò)程，一味追求分數。老師為了實(shí)驗而實(shí)驗，完全忽視了能力的培養與方法的指導。如探究杠桿平衡條件時(shí)，某校幾乎所有同學(xué)都掛同樣多鉤碼，并且掛在杠桿的同一位置，電流表、電壓表測電阻實(shí)驗中的電流、電壓值都一樣，觀(guān)察研究凸透鏡成像實(shí)驗中的物距都完全相同，這絕對不是巧合。同一模式訓練學(xué)生，抹殺了學(xué)生思維的獨立性和靈活性，不利于學(xué)生實(shí)驗能力的培養。教師要想盡辦法培養學(xué)生的能力，讓學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)習。讓學(xué)生在實(shí)驗中認知儀器的使用，體會(huì )步驟先后，熟悉操作要領(lǐng)，領(lǐng)會(huì )結論真締，感悟知識的奧妙，品嘗成功的喜悅，從而逐步達到能力培養的目的。

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