小學(xué)雙減政策總結（精選20篇）
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而肯定成績(jì)，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們好好寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編整理的小學(xué)雙減政策總結，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)雙減政策總結 1
開(kāi)展中小學(xué)生課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、幫助家長(cháng)解決按時(shí)接送學(xué)生困難的重要舉措，是進(jìn)一步增強教育服務(wù)能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程，為滿(mǎn)足小學(xué)生課后在校服務(wù)需求，緩解學(xué)生家長(cháng)實(shí)際困難，完善社會(huì )服務(wù)體系，根據《教育部辦公廳關(guān)于做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導意見(jiàn)》和教體局文件精神，結合我校實(shí)際，以雙減和五項管理標準為依據，以豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為指導，在放學(xué)后時(shí)間內組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導和個(gè)性化課程，減輕學(xué)生學(xué)習負擔，激發(fā)學(xué)習興趣，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)。
一、完善管理制度，保障課后服務(wù)的質(zhì)量
1.成立了以校長(cháng)任組長(cháng)的領(lǐng)導小組和實(shí)施小組，并多次召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，領(lǐng)導班子會(huì )議和全體教師會(huì )議，充分討論修改總體方案，圍繞課后服務(wù)怎么搞，多長(cháng)時(shí)間，學(xué)業(yè)輔導如何設計等問(wèn)題確定了課后服務(wù)的內容，挖掘學(xué)校的特色資源，進(jìn)行個(gè)性化課程設置，并制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體方案按照動(dòng)員廣大教師和家庭積極參與課后服務(wù)工作的熱情，使課后服務(wù)工作得到了有效的開(kāi)展。
2.學(xué)校根據上級文件精神，出臺了課后服務(wù)實(shí)施方案，課后服務(wù)工作管理制度，安全應急預案，課后服務(wù)課程表，未參與課后服務(wù)的接送管理措施等制度。通過(guò)發(fā)放,《致家長(cháng)的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書(shū)》等，充分征求家長(cháng)意見(jiàn)，并召開(kāi)2次家長(cháng)會(huì )，向家長(cháng)告知和解讀服務(wù)方式、服務(wù)內容和雙減以及五項管理的要求。依據家長(cháng)自愿參加的原則，建立家長(cháng)申請-班級審核-家長(cháng)簽訂協(xié)議——學(xué)校統一實(shí)施的工作機制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、集體備課的同時(shí)，動(dòng)員全體教師根據自身的專(zhuān)業(yè)特長(cháng)參與輔導管理，并對所有的老師進(jìn)行了崗前培訓和解讀。
二、設置服務(wù)項目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)校的課后服務(wù)時(shí)間，安排在放學(xué)之后，具體的內容以學(xué)業(yè)輔導和個(gè)性化課程兩個(gè)板塊組成。學(xué)業(yè)輔導除了監督和督促學(xué)生的書(shū)面作業(yè)完成情況，更重要的還要求老師們對學(xué)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導和答疑，對學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行培優(yōu)工作。個(gè)性化課程我們以五大領(lǐng)域為主要內容，通過(guò)經(jīng)典誦讀、傳統文化教育、益智類(lèi)活動(dòng)、體育運動(dòng)健康活動(dòng)、愛(ài)國主義教育、生態(tài)文明教育、安全教育和心理健康教育促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。除此之外我們充分挖掘學(xué)校的教育教學(xué)特色，不斷升級課后服務(wù)的內容，把素質(zhì)拓展和社團活動(dòng)結合起來(lái)，把大課間活動(dòng)和服務(wù)內容結合起來(lái)，充分發(fā)揮教師特長(cháng)和功能教室、運動(dòng)場(chǎng)地的作用，根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，打破班級和年級界限，成立了衍紙畫(huà)、蘆葦畫(huà)、剪紙、書(shū)法、音樂(lè )舞蹈，足球、集體跳繩等社團活動(dòng)，并吸納家長(cháng)志愿者參與我們的個(gè)性化課程，如烘焙，繪本閱讀等（還在醞釀和開(kāi)發(fā)），努力以獨特的課程魅力吸引每一個(gè)學(xué)生。通過(guò)一系列的課程設置，我們參加課后的人員也由最初的420人到現在的519人。
三、不斷完善和改進(jìn)，提高課后服務(wù)的質(zhì)量
課后服務(wù)四周以來(lái)，我們擬定了課后服務(wù)滿(mǎn)意度家長(cháng)調查問(wèn)卷，調查滿(mǎn)意度和不參加課程的主要原因，以此更好的改進(jìn)我們的工作，讓更多的學(xué)生走進(jìn)課后服務(wù)。此外我們還要充分的開(kāi)發(fā)和探索課程的魅力，要在以后的課后服務(wù)時(shí)間內星期開(kāi)展課后服務(wù)成果展示匯報，并要請家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂。充分利用學(xué)校開(kāi)展的`各項活動(dòng)，進(jìn)行匯報演出開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)、歌詠比賽、棋藝比賽、魔方比賽、跳繩比賽、田徑運動(dòng)會(huì )等更多項目的個(gè)性化課程成果，為學(xué)生展示特長(cháng)搭建舞臺，有力的促進(jìn)學(xué)生的特長(cháng)發(fā)展，贏(yíng)得家長(cháng)的好評。
四、嚴格管理，指導課后服務(wù)落實(shí)落地
在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校研究制定專(zhuān)項的考核制度，把課后服務(wù)的班級參與率，完成質(zhì)量作為考核的主要指標，納入到教師績(jì)效考核之中，對于好班級、好教師和好課程要福利和表彰，挖掘典型，學(xué)習借鑒。我們還成立了以校長(cháng)掛帥的監督和管理小組，每天對課后服務(wù)開(kāi)展進(jìn)行檢查、指導和評估，對于做的不好的教師當面指出問(wèn)題，對于做的好的大會(huì )表?yè)P和學(xué)習。每節課做到必巡和必查，查是否有違規現象、查是否有懈怠現象、查是否填寫(xiě)活動(dòng)記錄和輔導記錄，查是否做好學(xué)業(yè)輔導和答疑工作。此外，我們還組建了“小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設計的實(shí)踐與研究”的校本教研團隊，從語(yǔ)文作業(yè)設計入手，進(jìn)行開(kāi)發(fā)和探索，提高作業(yè)管理的能力，保障課后服務(wù)工作穩扎穩打，有序開(kāi)展，不斷推進(jìn)。
為了更好的開(kāi)展好課后服務(wù)工作，于9月底進(jìn)行了家長(cháng)問(wèn)卷調查，通過(guò)問(wèn)卷調查，有40%的家長(cháng)對學(xué)校舉辦的各類(lèi)社團活動(dòng)為滿(mǎn)意，60%的家長(cháng)非常滿(mǎn)意；100%的家長(cháng)對課后服務(wù)的時(shí)間和課程設置表示合理，100%的家長(cháng)對學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)工作滿(mǎn)意。也提出了合理的建議：
1.建議在課后服務(wù)的時(shí)間再多增加一些體育活動(dòng)。
2.建議增加課外閱讀和培優(yōu)方面的課外題。
3.建議增加師生之間的更多的互動(dòng)性。
4.建議開(kāi)展一些豐富多彩的竟比活動(dòng)。
5.個(gè)別的學(xué)生因拖拉等習慣還不能完成作業(yè)。
還有一部分未參加課后服務(wù)工作的原因主要表現在三個(gè)方面：
1.時(shí)間太晚，尤其是冬天，天太黑，回家晚。
2.有人照顧，在家的這段時(shí)間家人有能力自己指導作業(yè)。
3.能自主完成作業(yè)，不用在學(xué)校完成。
針對以上建議，下一步的課后服務(wù)的改進(jìn)措施：
1.加強作業(yè)設計和研究，保證各個(gè)層次的學(xué)生都能吃得好，吃得飽。
2.擔任課后服務(wù)課程的老師，要進(jìn)一步加強責任感和使命感，做好作業(yè)指導、答疑輔導和個(gè)性化課程的設計。
3.在每周一、周三、周五的時(shí)間內更加豐富課程的設置，周一增加一二年級的繪本閱讀；周三增加3-6年級的課外閱讀，周五增加學(xué)生專(zhuān)注力培養和不良習慣的教育和訓練等項目，此外每天利用素質(zhì)拓展20分鐘時(shí)間進(jìn)行集體跳繩運動(dòng)，增強學(xué)生的體質(zhì)。
總之，課后服務(wù)工作還要加強研究和探索，讓課后服務(wù)工作成為提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素養的一項內容去開(kāi)發(fā)和探索。
小學(xué)雙減政策總結 2
為全面貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》工作部署，充分發(fā)揮學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，xx學(xué)校迅速成立學(xué)�！半p減”領(lǐng)導小組，多次組織召開(kāi)教師會(huì )議，分析解讀政策文件，凝聚全體思想共識，制定落實(shí)方案，并全過(guò)程、全方位監督，確保全員參與，保障落實(shí)。
“雙減”政策想要真正見(jiàn)效，關(guān)鍵還在于要守好學(xué)校這個(gè)教育教學(xué)的主陣地，將這塊主陣地做大做強。第一要“守住課堂”，深化教育評價(jià)改革，變革教育教學(xué)方式守住課堂就是守住教育教學(xué)質(zhì)量，就是植根課堂“學(xué)足學(xué)好”。第二要“把住作業(yè)”，即高質(zhì)量作業(yè)管理，切實(shí)減輕過(guò)重負擔，讓“雙減”真正落地。第三落實(shí)好“課后服務(wù)”，提升延時(shí)質(zhì)量。第四開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強健康體魄。
一、聚焦高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量
在課堂教學(xué)方面，進(jìn)一步加強課堂教學(xué)改革力度，上好“常態(tài)課”。努力深化推行學(xué)�！叭顺砷L(cháng)”的課堂教學(xué)模式，確保學(xué)生的主體地位。
同時(shí)，積極組織交流活動(dòng)。建立由校領(lǐng)導和學(xué)校中層組成的 “成長(cháng)課堂”課堂教學(xué)實(shí)踐深入研究領(lǐng)導小組，開(kāi)展推門(mén)聽(tīng)課、骨干教師示范研討課、同伴互助小組、青年教師教學(xué)比武等一系列教研活動(dòng)，逐步形成高效課堂教學(xué)模式，以此提高全體教師的.課堂駕馭能力。
二、優(yōu)化作業(yè)設計，健全管理機制
為減輕學(xué)生作業(yè)負擔，貫徹落實(shí)“雙減”作業(yè)新要求，制定了《xx學(xué)校關(guān)于切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔實(shí)施方案》、《xx學(xué)校分層作業(yè)及特色作業(yè)管理實(shí)施方案》等一系列作業(yè)相關(guān)新方案，著(zhù)力健全作業(yè)管理機制，提高作業(yè)設計質(zhì)量，確切落實(shí)“雙減”作業(yè)新標準。
“雙減”政策下對作業(yè)提出了更高的要求，要更好的貼合上課內容及教學(xué)目標，要少而精，為此，學(xué)校提出了“三提”、三控”，走好“雙減”作業(yè)管理最后一公里�！叭帷狈謩e是：提高作業(yè)設計水平、提高作業(yè)管理水平、提高課后服務(wù)水平�！叭亍奔纯刂谱鳂I(yè)總量、控制作業(yè)時(shí)間、監控作業(yè)批改質(zhì)量。
學(xué)校教導處集結學(xué)校骨干力量，學(xué)校組織開(kāi)展了“高效課后分層作業(yè)設計”活動(dòng)，分為“基礎題”“提高題”“拓展題”，讓學(xué)生根據學(xué)習能力選擇作業(yè)。我們的高效課堂建設，需要輔以學(xué)生感興趣、情境化、基于問(wèn)題解決的高質(zhì)量作業(yè)來(lái)完成完整的學(xué)習閉環(huán)，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解、遷移與運用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通，真正實(shí)現“減負不減質(zhì)”,各科分層作業(yè)除了課堂分層作業(yè)，還根據學(xué)科布置了形式多樣的特色作業(yè)，孩子們通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，加深了學(xué)習體驗。
三、拓展服務(wù)渠道，提升延時(shí)質(zhì)量
為滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求，有效實(shí)施各種課后育人活動(dòng)，學(xué)校面向學(xué)生開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，由學(xué)生及家長(cháng)自愿選擇參加。
首先，根據調查問(wèn)卷進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生開(kāi)展自主作業(yè)、自主學(xué)習、自主閱讀、自主合作探究活動(dòng)，安排在崗教師提供個(gè)別作業(yè)答疑輔，尤其是對個(gè)別學(xué)習有困難的學(xué)生提供輔導（不占用正常的教學(xué)時(shí)間，不作為正常教學(xué)和學(xué)科課程的延伸，不進(jìn)行集體教學(xué)或“補課”）。
其次，為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生多方面綜合能力素養的提升，學(xué)校根據已有資源和學(xué)生需求，開(kāi)設60多個(gè)社團，每個(gè)學(xué)生都選擇了自己心儀的社團。
豐富多彩的社團活動(dòng)
四、開(kāi)展豐富活動(dòng)，增強健康體魄
為保障學(xué)生休息權利，建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制，確保學(xué)生每天不少于 9 小時(shí)高質(zhì)量睡眠。并盡全力保證學(xué)生參與“校園體育一小時(shí)”活動(dòng)參與率達到100%，推動(dòng)健康生活習慣養成。開(kāi)展了跳繩比賽，分個(gè)人一分鐘跳繩比賽和班級跳長(cháng)繩比賽，孩子們人人參與其中，既鍛煉了身體，又豐富了學(xué)生的課余生活。在體育大課間組織全體學(xué)生跳特色操《綠書(shū)簽之歌》彩綢舞，舞動(dòng)彩綢，綻放笑臉。
五、下一步工作打算
1、加強課堂教學(xué)研討，提高課堂教學(xué)效率。
2、繼續探索特色作業(yè)，有效鞏固教學(xué)效果。
全體xx人定將不忘初心，砥礪前行，堅守教育沃土，深耕細作，把“輕負高效”落實(shí)在常規教學(xué)和常規管理中，在變中瞄準高目標，在變中確立新起點(diǎn)，在變中求得新進(jìn)步，創(chuàng )xx之特色，為景德鎮教育之花添上一抹濃烈的芬芳。
小學(xué)雙減政策總結 3
時(shí)維九月，丹桂飄香。9月11日晚上，溫州市小學(xué)數學(xué)教師與溫州溫州大學(xué)城附屬學(xué)校教育集團校長(cháng)陳加倉老師一同相聚在釘釘直播平臺，陳加倉老師向我們分享了有關(guān)“雙減”政策下的有效作業(yè)的設計的諸多建議與心得。給“初遇”雙減政策的我們許多指引，也讓我們對于雙減政策下如何協(xié)調學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)業(yè)之間關(guān)系有了更加深刻的認識。
陳加倉老師首先提出強化作業(yè)設計的兩個(gè)關(guān)鍵，第一個(gè)關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，第二是提升學(xué)生核心素養。要想抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，我們就需要知道為什么抓住這兩個(gè)關(guān)鍵，就可以強化作業(yè)設計呢？.我認為，沒(méi)有在課堂教學(xué)關(guān)鍵處發(fā)力，會(huì )造成課堂拖拉，擠占學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間；在課堂教學(xué)關(guān)鍵處沒(méi)有發(fā)力，會(huì )造成學(xué)生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。這些因素都會(huì )影響學(xué)生的作業(yè)完成情況。其次，一些對課堂知識沒(méi)有理解與掌握的學(xué)生，面對大量的作業(yè)只有崩潰與恐懼。所以強化作業(yè)設計的關(guān)鍵還是在于課堂教學(xué)的質(zhì)量。
針對上面強化作業(yè)設計的關(guān)鍵點(diǎn)，加倉老師給我們提出了有關(guān)作業(yè)設計的6點(diǎn)建議，我想這六點(diǎn)建議，對于我們學(xué)校的學(xué)生而言，就需要設計分層作業(yè)，因為教學(xué)過(guò)程中布置作業(yè)是必不可少的，教師布置作業(yè)是為了學(xué)生可以更好的鞏固上課學(xué)習到的知識、訓練自學(xué)能力、發(fā)展開(kāi)闊思維，如果教師在布置作業(yè)的難易程度上是沒(méi)有任何區分，都是相同的作業(yè)，就會(huì )導致不同學(xué)生的學(xué)習能力、吸收程度上產(chǎn)生差異，這樣就忽略了學(xué)生的差異性。因此，在“政策下更需要教師布置分層作業(yè)，那教師在教學(xué)過(guò)程中，應該了解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定適合每個(gè)同學(xué)的作業(yè)程度，這樣分層作業(yè)對于良好的教學(xué)就會(huì )有著(zhù)非常關(guān)鍵的作用，既可以更好的輔助教師教學(xué)，又可以增加學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的信心和興趣。只有這樣，面對多樣化的作業(yè)，孩子們也會(huì )輕松自愿的接受，也會(huì )更樂(lè )意交出一份充滿(mǎn)童趣和自我個(gè)性的作業(yè)。
那么如何設計分層作業(yè)呢，通過(guò)查閱資料讓我明白，首先，教師應該了解每個(gè)學(xué)生對學(xué)習程度，據此將學(xué)生分為三個(gè)層次，逐一進(jìn)行布置作業(yè)，在教學(xué)過(guò)程中教師不能戴著(zhù)有色眼鏡去看待和評價(jià)學(xué)生，要做到一視同仁。其次，要對學(xué)習進(jìn)度慢的學(xué)生加以鼓勵和及時(shí)的給予評價(jià)。讓優(yōu)秀的.學(xué)生有壓力，讓一般的學(xué)生對學(xué)習有著(zhù)自信和信心。根據學(xué)生的學(xué)習情況，我們可以將作業(yè)分為3層：
�、倩A層：基礎較差，接受能力不強，積極性不高，成績(jì)較差。
�、谔岣邔樱簺](méi)有太高自我學(xué)習能力，思維能力比較好，有一定的上進(jìn)心，成績(jì)中等的學(xué)生。
�、郯l(fā)展層：知識接受能力強，基礎扎實(shí)，成績(jì)優(yōu)秀。在今后的教學(xué)中，我也希望能將這種分層作業(yè)付諸實(shí)踐。
時(shí)間過(guò)得很快，加倉老師的分享已經(jīng)結束，但是我對“雙減”政策下的教學(xué)與作業(yè)設計的思考才剛剛開(kāi)始，如何讓處于不同水平、不同層次的學(xué)生都能體驗到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣？如何保證各個(gè)層次的學(xué)生都可以得到更好的發(fā)展？如何在提高學(xué)生的自我發(fā)展同時(shí)，老師的教學(xué)質(zhì)量也能逐漸提高，更好的完成教學(xué)目標？這是需要我在接下來(lái)的教學(xué)學(xué)習中不斷探索追求的。
希望在今后的教學(xué)中，我能用千百倍的耕耘,換來(lái)桃李滿(mǎn)園香！
小學(xué)雙減政策總結 4
新的學(xué)期開(kāi)始了，“雙減”工作迅速地全面鋪開(kāi)，在給學(xué)生和家長(cháng)帶來(lái)新的機會(huì )和改變的同時(shí)，也給學(xué)校和教師提出了新的機遇和挑戰。如何整體考慮學(xué)生的校內外生活，如何合理布置課內外作業(yè)等現實(shí)問(wèn)題，都第一時(shí)間擺在學(xué)校尤其是教師面前，相信最近每一個(gè)老師，或多或少都有了些焦慮：雙減怎么減？減了作業(yè)減了練習，怎么落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量？低年級學(xué)生不留書(shū)面作業(yè)，中高年級各科作業(yè)總和不超60分鐘，我可以利用哪些途徑提高孩子的數學(xué)技能與能力？
陳特的講座——《“雙減”政策下有效作業(yè)的設計》，就在這個(gè)時(shí)候來(lái)了，就像一場(chǎng)及時(shí)雨。它引導我們：
一、向課堂教學(xué)設計發(fā)力，把更多的精力，花在課堂教學(xué)設計上，向40分鐘要質(zhì)量。
陳老師以不同課例，簡(jiǎn)單清晰地讓我們看到課堂教學(xué)中的一些容易犯的錯誤：
1.告知式的課堂教學(xué)，看起來(lái)效率最高，但沒(méi)有過(guò)程參與的學(xué)習，易造成“高分低能”的`現象。
過(guò)分強調過(guò)程參與，看起來(lái)孩子們學(xué)得很開(kāi)心，但卻是一種低效的學(xué)2.習，因為學(xué)生在課上做練習的時(shí)間沒(méi)有了，往往需要在課后增加很多補救式作業(yè)。
3.長(cháng)時(shí)間的復習鋪墊后展開(kāi)教學(xué)，沒(méi)有在學(xué)生注意力最集中的階段展開(kāi)教學(xué)，容易造成“前松后緊”如同吃?shī)A生飯的學(xué)習效果。
他建議，課堂教學(xué)要：在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，快引入、尋突破、后拓展。在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要給學(xué)生留幾分鐘的課堂作業(yè)時(shí)間。沒(méi)有在課堂教學(xué)的關(guān)鍵處發(fā)力，會(huì )造成課堂教學(xué)拖拉，擠占學(xué)生作業(yè)時(shí)間，學(xué)生對知識理解與掌握不夠，也是作業(yè)多的原因之一。
二、在作業(yè)的設計上發(fā)力。
減少簡(jiǎn)單記憶、機械重復的作業(yè)，提高自主設計作業(yè)的能力、設計分層作業(yè)、加強作業(yè)批改和反饋、加強作業(yè)管理等。
作業(yè)是課堂教學(xué)的輔助和補充，只有課堂教學(xué)的質(zhì)量提高了，目標落到實(shí)地了，作業(yè)才能減得下來(lái)。
小學(xué)雙減政策總結 5
為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習的有效性，烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
一、書(shū)包上瘦身
合理調控
推行“小書(shū)包”不回家政策，
“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門(mén)。
嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。
禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長(cháng)布置作業(yè)，要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。
二、時(shí)間上減壓
健康為本
結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)基礎的知識類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項目課程，使孩子們在有趣的'活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )！
三、課堂上深研
提質(zhì)為核
實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著(zhù)力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調整備課時(shí)間和模式。根據課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等，幫助年輕教師盡快成長(cháng)。
四、作業(yè)上革命
分層多選
遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。
五、內容上多元
課程出彩
小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內容。
學(xué)校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。
六、制度上健全
加強監督
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补�，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。
七、服務(wù)上調研
群眾滿(mǎn)意
推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái)，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng)，進(jìn)行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)意率達到99.1%，其他選項滿(mǎn)意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì )繼續調整和豐富課后服務(wù)內容，讓孩子喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
小學(xué)雙減政策總結 6
為貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》精神和市委市政府有關(guān)雙減工作的`決策部署，現將我縣雙減工作匯報如下：
一、加強領(lǐng)導，提高認識
我縣成立了《xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組》和《xx瑤族自治縣雙減工作專(zhuān)班》，出臺了《xx瑤族自治縣校外培訓機構專(zhuān)項治理工作方案》。成立了xx瑤族自治縣雙減工作領(lǐng)導小組，召開(kāi)了xx瑤族自治縣雙減工作推進(jìn)會(huì )。完成了全縣校外培訓機構（含托管）摸底排查工作。對全縣雙減工作進(jìn)行了一次全面的督導檢查。
二、落實(shí)課后服務(wù)，規范作業(yè)管理
全縣應開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校3所，已開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校4所，占全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的9%，占應開(kāi)展課后服務(wù)學(xué)校數的133%，參與學(xué)校領(lǐng)導和教師306人，學(xué)生5169人，收費62萬(wàn)元。全縣義務(wù)教育階段學(xué)校53所，都建立了作業(yè)校內公示制度，作業(yè)時(shí)間控制都已達標，都不給家長(cháng)布置作業(yè)或不要家長(cháng)批改作業(yè)。
三、整治校外培訓機構，規范辦學(xué)行為
為大力規范整治校外培訓機構，切實(shí)解決群眾反映的突出問(wèn)題，我局于11月聯(lián)合縣市場(chǎng)監管局、縣公安局、縣住建局、縣文旅局、縣衛健局、縣消防大隊以及縣城管局開(kāi)展了校外培訓機構（含托管機構）治理工作。截止11月20日查處全縣學(xué)科類(lèi)校外培訓機構5家，1家完成了統一登記為非營(yíng)利性機構，4家學(xué)科類(lèi)校外培訓機構發(fā)放停辦通知書(shū)；查處托管機構50家，有學(xué)科類(lèi)培訓的10家已發(fā)放整改通知，無(wú)學(xué)科類(lèi)培訓但存在其他問(wèn)題的34家也已發(fā)放整改通知。黑培訓機構6家已發(fā)停辦通知書(shū)。
四、加強宣傳，提高知曉率
為了讓廣大群眾和全縣師生深入了解培訓機構治理工作，起到宣傳引導作用，我縣印發(fā)了《xx瑤族自治縣校外培訓機構（含托管機構）專(zhuān)項治理告示》，全縣25所學(xué)校共領(lǐng)取告示55份，并均張貼在學(xué)校醒目位置。除此之外，還利用xx融媒體進(jìn)行了雙減工作政策宣傳、校外培訓機構（含托管機構）專(zhuān)項治理公告、公示群眾舉報電話(huà)，達到了較好的宣傳效果。
五、存在問(wèn)題
1、我縣課后服務(wù)經(jīng)費專(zhuān)戶(hù)尚未開(kāi)通。
2、文化藝術(shù)、體育、科技等非學(xué)科類(lèi)培訓機構主管部門(mén)職責尚未落實(shí)。
小學(xué)雙減政策總結 7
20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期，我校歷史教研組圍繞“減負增效”，依據各學(xué)段具體學(xué)情，以“學(xué)習力提升”為切入點(diǎn)，加強集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，圓滿(mǎn)地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作。
落實(shí)“雙減”，重在“減負提質(zhì)”。要達成這一目標，需要變革傳統課堂，提高課堂實(shí)效�！半p減”形勢下，為了推進(jìn)在初中課堂中落實(shí)學(xué)生歷史學(xué)科素養和學(xué)習力的培養，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力，歷史組教研立足學(xué)情與課堂，開(kāi)展組內教學(xué)集備并積極參與市、區及總校多項教研活動(dòng)。本學(xué)期，本組教師開(kāi)設省、市、區、校級公開(kāi)課或講座共計8節，其中朱玲老師開(kāi)設省級公開(kāi)課1節，謝宇潔老師、陳梅英老師開(kāi)設市級公開(kāi)課各1節，林玲老師開(kāi)設區級公開(kāi)課1節，劉金美老師開(kāi)設區級公開(kāi)課和校級學(xué)科講座各1節。此外，林玲老師、謝宇潔老師在送教下鄉活動(dòng)中各開(kāi)設1節成功的教學(xué)示范課，充分展示了本組教師的專(zhuān)業(yè)能力。
本學(xué)期，歷史組積極參與各項比賽，成績(jì)突出。朱玲老師執教《探尋新航路》獲評市優(yōu)課，鄭琦老師《北魏政治和北方民族大交融》被評為省級精品課。在校第xx屆教育教學(xué)論文匯編中，鄭琦老師獲二等獎，陳梅英老師、劉金美老師和劉靜老師分別獲三等獎，成績(jì)突出。
在課題研究方面，本組教師們能聯(lián)系實(shí)際，勤于反思，將經(jīng)驗與理論相結合，參與省、市各級課題研究2項。本學(xué)期，魏曉玲老師、黃健華老師、謝宇潔老師、林玲老師撰寫(xiě)的相關(guān)教育教學(xué)論文各有1篇被CN刊物收錄發(fā)表。
“雙減”是減法，減輕學(xué)生過(guò)重的負擔，促進(jìn)學(xué)習評價(jià)體系優(yōu)化。在有效課堂的前提下，更需要高質(zhì)量的`作業(yè)設計、實(shí)施、管理與評價(jià)，讓作業(yè)與課堂相輔相成。為此，本學(xué)期歷史教研組依據學(xué)情，圍繞“限時(shí)提效、分層可選、豐富多樣”的原則，結合各年齡段學(xué)生的認識特點(diǎn)和學(xué)習規律，設計了體現素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。豐富的作業(yè)類(lèi)型和分層作業(yè)設計使學(xué)生完成作業(yè)的效率和質(zhì)量得到提升。
“雙減”是加法，增加了學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間。為提升學(xué)生學(xué)科素養，培育家國情懷，文體周期間，本組在七、八年級分別開(kāi)展了“漫話(huà)歷史”活動(dòng)和“祖國在我心中”學(xué)科競賽，豐富了學(xué)生的課余文化生活，更提升了學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。
思想有聲，行動(dòng)留痕，在時(shí)光里趕路，在集備研討里收獲。唯有真實(shí)、踏實(shí)、有效的教研才能呈現出高質(zhì)量、有生命力的課堂，才能為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠基。一個(gè)學(xué)期結束，揮別故舊，更當踔厲奮發(fā)、篤行不怠，不負育人之責！
小學(xué)雙減政策總結 8
落實(shí)“雙減”政策，是一場(chǎng)“減”與“增”的博弈，要做到兩者的平衡，則需要回歸教育初心，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，努力探索“五育融合”育人路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)、全面發(fā)展。
xx區第二小學(xué)建校50年來(lái)，始終秉承“以人為本”育人理念，立足“雙減”背景，學(xué)校提出構建“一體化”育人新格局，從管理體系、教學(xué)模式、資源供給等維度開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐，力求成就每一位教師和孩子，讓每個(gè)孩子都有人生出彩的機會(huì )！
一、重新排兵布陣，構建“年級組一體化”管理體系
學(xué)校打破以往固有的學(xué)科制教研組管理體系，以“學(xué)生”為核心，對全校教師重新排兵布陣。實(shí)行年級組制課后服務(wù)模式，將所有教師分入六個(gè)年級組，組內人員均由本年級不同學(xué)科教師組成，實(shí)現低重心、扁平化、高效能的管理，把管理重心下移，把管理關(guān)口前移，加強了彼此間的溝通與協(xié)調，形成育人合力。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮年級主體作用，量身定制，關(guān)注每一名學(xué)生的成長(cháng)
以年級為單位，體量小，更利于兼顧學(xué)生的個(gè)體需求�；谛＜壵n后服務(wù)方案的引領(lǐng)，積極發(fā)揮各年級組的主體作用，在開(kāi)學(xué)第一周，面向學(xué)生、家長(cháng)進(jìn)行了需求調研，為本年級學(xué)生量身定制課后服務(wù)方案，不僅做到了“一年（級）一策”，也做到了“一班一策”，爭取實(shí)現“一生一策”。
�。ǘ┠昙壗M長(cháng)自主統籌，靈活調控，確保教師彈性上下班
各年級組的人員安排由組長(cháng)結合組內情況，進(jìn)行自主統籌協(xié)調。原則上當日第一節及以上，沒(méi)有授課任務(wù)的教師可9：00到崗上班。當日16：30后沒(méi)有工作任務(wù)的教師即可下班。同時(shí)，我們在校內還設置了茶歇室、休息室，使老師們不離校也能彈性工作。另外，對于時(shí)間上不好調配錯峰的崗位，從崗位績(jì)效給予教師認可。
目前，學(xué)校100%的教師都能夠實(shí)現每周兩次以上的彈性上下班，讓教師感受到學(xué)校的“暖心、真心”，才能實(shí)現育人中的“用心、精心”。
�。ㄈ半p組長(cháng)”管理，保障年級工作“雙統籌”
為高效推進(jìn)管理工作，每年級都有一名行政干部進(jìn)組，與年級大組長(cháng)形成“雙組長(cháng)”負責制，保障日常管理與業(yè)務(wù)管理“雙統籌”。實(shí)現對年級工作的高位引領(lǐng)，深度指導、嚴格把關(guān)、有效落實(shí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)科共融，智慧共享，助力“五育并舉”落地生根
各年級組每周固定時(shí)間召開(kāi)一次組會(huì )，以育人為目標，聚焦學(xué)生成長(cháng)，所有學(xué)科教師共同研討未來(lái)一周作業(yè)設計，統籌協(xié)調每日作業(yè)總量與內容，開(kāi)展課業(yè)輔導集體備課等等，促進(jìn)了學(xué)科間的融合，將五育并舉落到實(shí)處。作業(yè)研討結果由組長(cháng)與行政干部確認后，將于每周一在年級公示區進(jìn)行公示。
二、打造“教學(xué)評改一體化”教學(xué)模式
如何以減輕學(xué)生作業(yè)負擔為杠桿，撬動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展？學(xué)校從供給側和需求側雙向發(fā)力，重效能，促提升，逐步探索出一條“以學(xué)生為中心”的“教學(xué)評改”一體化學(xué)習閉環(huán)模式。
�。ㄒ唬┮浴耙惑w化”為課題，構建“二個(gè)一”改革機制
1、形成一個(gè)教學(xué)體系。即在學(xué)習目標引領(lǐng)下，將教學(xué)設計、學(xué)習過(guò)程、作業(yè)反饋和教學(xué)改進(jìn)整合成一個(gè)一體化的“教學(xué)評改”體系。
2、突出一個(gè)核心內容。即將“作業(yè)”作為檢驗學(xué)習目標是否達成的核心內容。學(xué)校制定了作業(yè)“三步走”原則，即，把作業(yè)設計作為教學(xué)設計的重要部分；把作業(yè)實(shí)施作為學(xué)習評價(jià)的重要依據；把作業(yè)效果作為教學(xué)改進(jìn)的核心標準，共同勾勒出教與學(xué)的同心圓。
�。ǘ┮浴白鳂I(yè)設計”為目標，聚焦源頭治理
1、形成大單元作業(yè)設計任務(wù)鏈。學(xué)校提出“大單元作業(yè)任務(wù)”的理念，將任務(wù)鏈引入單元作業(yè)的設計中。明確學(xué)生的作業(yè)設計與課堂教學(xué)是不能脫離的，在備課時(shí)我們就應結合單元和課時(shí)教學(xué)內容、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習目標，提前設計好單元作業(yè)及每節課的課堂練習、課后作業(yè)。
要以作業(yè)為切入口，將作業(yè)設計、課堂教學(xué)、課上練習、學(xué)生輔導建立聯(lián)系形成閉環(huán)。從單元視角、學(xué)生視角、融合視角設計有趣、有效、有質(zhì)的作業(yè)，形成單元課時(shí)任務(wù)“一條線(xiàn)”，單元作業(yè)“一道鏈”，從而促進(jìn)學(xué)生建構素養培育的“一張網(wǎng)”，提升作業(yè)的整體性、關(guān)聯(lián)性和邏輯性。
2、以綜合性作業(yè)設計為核心突破點(diǎn)。
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，作業(yè)設計更加偏重綜合性、實(shí)踐性、應用性。但我們發(fā)現，當綜合性作業(yè)設計與學(xué)習進(jìn)程、學(xué)生能力不匹配時(shí)，往往會(huì )被學(xué)生視之為附加任務(wù)，甚至導致學(xué)生的負擔感加重。為此，學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注綜合性作業(yè)設計的實(shí)效性，提出“五個(gè)策略”：
▲基于單元學(xué)習主題，有效創(chuàng )設作業(yè)情境
▲基于學(xué)生學(xué)習進(jìn)程，逐步分解作業(yè)任務(wù)
▲基于學(xué)生認知特點(diǎn)，精心搭建學(xué)習支架
▲基于學(xué)生個(gè)性發(fā)展，注重作業(yè)成果展評，從而真正發(fā)揮綜合性作業(yè)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生綜合素養的提升。
�。ㄈ┮浴白鳂I(yè)實(shí)施”為路徑，形成一體化脈絡(luò )
1、精耕課堂，注重學(xué)習過(guò)程體驗。課堂教學(xué)實(shí)行“5—10—5”，即，入課前5分鐘的作業(yè)反饋時(shí)間，課上不少于10分鐘的課堂練習時(shí)間，下課前5分鐘為作業(yè)解讀時(shí)間。開(kāi)展課堂教學(xué)和課下作業(yè)一體化設計，學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程有充分的體驗和探究后，以作業(yè)作為學(xué)習活動(dòng)的必要補充，同時(shí)要求學(xué)生帶著(zhù)新的思考去實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
2、分層作業(yè)，拓寬思維發(fā)展空間。學(xué)校首先明確了分層作業(yè)的定位，其目的絕不是要給學(xué)生分層，而是為學(xué)生提供多維度的作業(yè)選擇，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，激勵學(xué)生自主進(jìn)步。在課上教師以“學(xué)習評價(jià)單”為載體，幫助學(xué)生診斷自己當堂課的學(xué)習情況，并就當天需要完成的分層作業(yè)進(jìn)行講解，指導學(xué)生按照自主發(fā)展需求選擇分層作業(yè)，逐步形成自主學(xué)習意識。
如：數學(xué)學(xué)科以“點(diǎn)亮星空”為主題，將作業(yè)分為小試牛刀、大展身手、勇闖難關(guān)三個(gè)等級，對應基礎、延伸、素質(zhì)培養，學(xué)生完成不同等級的作業(yè)，也能獲得不同的“星星”，鼓勵學(xué)生結合當日學(xué)習情況自主選擇，從真正意義上實(shí)現因材施教。
�。ㄋ模┮浴白鳂I(yè)評價(jià)”為導向，推進(jìn)改革
1、以“能力要素”為評價(jià)標準，精準問(wèn)題定位�；趯W(xué)生能力培養指標，細化完成每一項作業(yè)所需的能力要素，如，將語(yǔ)文學(xué)科的看拼音寫(xiě)詞作業(yè)，分為拼讀能力與規范書(shū)寫(xiě)能力兩個(gè)評價(jià)指標。數學(xué)的應用題分為閱讀能力、計算能力、思維能力、識圖能力、書(shū)寫(xiě)能力等評價(jià)指標。依據能力要素評價(jià)，幫助學(xué)生復盤(pán)作業(yè)完成的過(guò)程，靶向問(wèn)題癥結，關(guān)注到個(gè)體發(fā)展。
2、以“作業(yè)效果”為改進(jìn)依據，打造學(xué)習閉環(huán)。借助“一本一圖”，即，個(gè)體學(xué)生錯題記錄本、班級課時(shí)作業(yè)評價(jià)圖，使學(xué)生能夠清晰了解自己學(xué)習情況，及時(shí)查漏補缺，教師從整體了解班級學(xué)習效果，幫助學(xué)生突破理解障礙、整理知識系統、跟進(jìn)補償學(xué)習，并隨時(shí)調整下一步教學(xué)，真正打造學(xué)生學(xué)習的閉環(huán)模式。
三、整合“家校社一體化”資源供給
落實(shí)好“雙減”要求，在課堂提質(zhì)增效的`同時(shí)，也要做好課后服務(wù)這篇大文章，以滿(mǎn)足學(xué)生全面發(fā)展的個(gè)性化需求。學(xué)校樹(shù)立“家校社一體化”大教育資源觀(guān)，統籌協(xié)調好多方資源供給。
�。ㄒ唬┌l(fā)揮集團化辦學(xué)優(yōu)勢，打造“校級名師工作坊”
學(xué)校充分挖掘集團內優(yōu)秀骨干教師資源，成立校級名師工作坊，通過(guò)構建名師微課資源庫、二小線(xiàn)上直播課等多種途徑，在豐富課程內容的基礎上，確保教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又實(shí)現了校區間課程的同步、優(yōu)質(zhì)和均衡。
�。ǘ┩诰蚣议L(cháng)優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)展“二小儒雅講堂”
學(xué)校主動(dòng)打破“圍墻”，每周二下午邀請有一技之長(cháng)的家長(cháng)志愿者走進(jìn)校園，開(kāi)設“儒雅講堂”，共同為學(xué)生構建優(yōu)質(zhì)家長(cháng)課程資源。目前學(xué)校已收集了如“納米技術(shù)的認知”、“中華傳統禮儀”、“航空航天器揭秘”等百余節優(yōu)質(zhì)的家長(cháng)課程資源，成為了二小校園一道獨特的風(fēng)景線(xiàn)。
�。ㄈ⿲有Ｍ饨逃Y源，構建“二小專(zhuān)家課程智庫”
學(xué)校引入周邊的幾十所大學(xué)及科研院所資源，使高精尖人才走進(jìn)校園，打造了涵蓋課后服務(wù)、專(zhuān)家講座、師資培訓、拓展課程、研學(xué)場(chǎng)館等百余節專(zhuān)屬課程，為學(xué)生播撒了科學(xué)啟蒙的種子，點(diǎn)亮了科學(xué)的明燈，弘揚了科學(xué)精神，普及了科學(xué)知識，營(yíng)造了講科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的濃厚氛圍，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )新熱情和創(chuàng )造活力，形成學(xué)校與社會(huì )一體化的育人模式。
總之，為推進(jìn)“雙減”工作的有效落實(shí)，xx區二小以構建“一體化”育人大格局為目標，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用。將學(xué)�！疤壹t李白心暖花開(kāi)”的教育愿景，融入到管理、教育教學(xué)、科研課程的每一個(gè)細節之中，學(xué)校各部門(mén)都站在培養人的高度，在“雙減”工作中有動(dòng)力、敢作為、破難點(diǎn)！讓學(xué)生回歸學(xué)校，讓教育回歸本真，促“雙減”政策落地生根，讓每一個(gè)孩子綻放最美的自己！
小學(xué)雙減政策總結 9
“雙減”工作開(kāi)展百日來(lái)，完小努力構建“雙減”工作體系、結合“五項”管理要求、“課后服務(wù)”工作本質(zhì)，按照既定實(shí)施方案，不斷通過(guò)各種活動(dòng)載體，研討實(shí)施各項活動(dòng)，減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè )成長(cháng)，提高綜合素養�，F結合開(kāi)展的工作實(shí)際，不斷總結提升，充分認識，高度重視，調整方案，研討過(guò)程�？偨Y如下。
一、落實(shí)新政，讓思想在學(xué)習中徹底洗禮
深入了解“雙減”政策，才能正確地落實(shí)政策。學(xué)校組織教師學(xué)習國家“雙減”工作意見(jiàn)，省、市“雙減”工作要求，更新陳舊觀(guān)念；討論制定本�！半p減”工作實(shí)施方案、“課后服務(wù)”工作實(shí)施方案、“五項管理”實(shí)施辦法。通過(guò)召開(kāi)“雙減”工作專(zhuān)題家長(cháng)座談會(huì )，廣泛聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，優(yōu)化方案，宣傳國家“雙減”工作的重大意義，明確學(xué)�！半p減”工作內容、在“雙減”背景下，家長(cháng)應承擔的責任。
二、聚焦教學(xué)，讓能力在課堂中有效提升
緊抓質(zhì)量提升這個(gè)“魂”，專(zhuān)注教研，在提升課堂教學(xué)效率上積極探索。一是安排骨干教師聚焦核心素養示范教學(xué)，呈現“雙減”新政下的學(xué)思融通高效課堂；二是要求教師立足課堂主陣地，以生為本，充分準備，精心設計，訓練到位，上好每一節常態(tài)課，努力打造充滿(mǎn)“掌聲、笑聲、辯論聲”的高效課堂；三是關(guān)注新入職教師，管理人員與結對師傅“推門(mén)聽(tīng)課”，給予及時(shí)的指導與幫助，助力他們提升業(yè)務(wù)水平。
三、優(yōu)化作業(yè)，讓學(xué)生在練習中有效鞏固
出臺作業(yè)管理規定，教務(wù)處細化作業(yè)管理要求，落實(shí)作業(yè)公示制度，作業(yè)質(zhì)量評價(jià)制度。學(xué)校分管領(lǐng)導及教務(wù)處定期做好作業(yè)情況調控與反饋。
在12月13日—17日分階段分年級組、教研組集中開(kāi)展了“雙減”背景下作業(yè)設計與管理研討會(huì )，通過(guò)研討會(huì )的'開(kāi)展，大家分享了好的作業(yè)設計與管理的經(jīng)驗，研討了在作業(yè)設計與管理過(guò)程中的困惑。精心設計課堂作業(yè)，努力提高作業(yè)實(shí)效。各科教師遵循“精選、先做、全批、反饋”作業(yè)原則，根據教學(xué)實(shí)際，結合教學(xué)內容，安排隨堂練習，即做即批，做好記錄，提高作業(yè)實(shí)效；分層設計家庭作業(yè)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習需求。作業(yè)方式增加學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手機會(huì )，注重能力培養。
四、精準施策，讓學(xué)生在服務(wù)中全面發(fā)展
精準落實(shí)“雙減”政策。學(xué)校根據上級主管部門(mén)指導，結合學(xué)校實(shí)際，發(fā)放課后服務(wù)工作《告家長(cháng)書(shū)》，統計回執，了解家長(cháng)需求；緊扣“雙減”本質(zhì)，召開(kāi)推進(jìn)會(huì )議，按照邊實(shí)施邊改進(jìn)，優(yōu)化服務(wù)內容，合理配置時(shí)間，真正做到貼合家長(cháng)需求，為民辦實(shí)事；著(zhù)力探索“5+2”模式，在校解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，解放時(shí)間，釋放空間，給學(xué)生足夠多的閱讀、運動(dòng)、勞動(dòng)等發(fā)展、成長(cháng)機會(huì )。
五、拓寬渠道，讓校園在活動(dòng)中豐富多彩
硬核“雙減”，減負不減質(zhì)。全面豐富服務(wù)內容，讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)有所長(cháng)。學(xué)校根據學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)段要求，結合辦學(xué)特色和實(shí)際情況，以“培植高尚情操，發(fā)展個(gè)性特長(cháng)，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標，深度融合校園各類(lèi)資源，科學(xué)設計課后服務(wù)內容。第一時(shí)段安排學(xué)生自主學(xué)習、教師輔導答疑等。第二時(shí)段為學(xué)生自主活動(dòng)或學(xué)校組織活動(dòng)時(shí)間。校級社團活動(dòng)期間，學(xué)校開(kāi)放所有功能教室，安排體育、器樂(lè )、科普、藝術(shù)、閱讀、等各類(lèi)社團活動(dòng)。每位學(xué)生自主選擇，積極參與。同時(shí)，各班級結合本班特色，開(kāi)展班級小社團活動(dòng)：講講故事、玩玩游戲、剪剪紙、下下棋……確保留在教室里的孩子同等參與活動(dòng)，享受活動(dòng)的快樂(lè )。
“雙減”工作落實(shí)意義重大深遠，我們要不斷總結經(jīng)驗，細化“五項”管理，加大“課后服務(wù)”力度，狠抓課堂教學(xué)常規管理，優(yōu)化作業(yè)設計與管理，不斷形成具體地域特色的文化體系，構建健康、和諧的育人環(huán)境，提升我校的辦學(xué)品牌。
小學(xué)雙減政策總結 10
為推動(dòng)實(shí)施“雙減”工作,我校深刻領(lǐng)會(huì )“雙減”工作的重要意義，把全面提髙學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量作為治本之策，把全面規范管理校外培訓機構作為重要措施，切實(shí)扛牢責任，著(zhù)力構建良好教育生態(tài)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展健康成長(cháng)。
一、自開(kāi)展工作以來(lái)，我校主要開(kāi)展了以下專(zhuān)項工作：
�。ㄒ唬┙㈤L(cháng)效機制
探索“雙減”落實(shí)落細機制，分層遞進(jìn)落實(shí)，完善責任落實(shí)、制度保障、家校協(xié)同、督導檢查、社會(huì )監督機制，深化教育教改。著(zhù)力抓好配套措施落實(shí)，家庭、學(xué)校、社會(huì )必須堅持協(xié)同、統籌推進(jìn)，切實(shí)形成推動(dòng)任務(wù)落實(shí)的強大合力。
建立健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制。以家長(cháng)學(xué)校為載體，打造家庭、學(xué)校和社會(huì )有效銜接、相互促進(jìn)的家庭教育指導服務(wù)網(wǎng)絡(luò )，加大教育評價(jià)改革宣傳解讀力度，引導家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)和育兒觀(guān)、人才觀(guān)，凝聚教育共識，緩解教育焦慮。
�。ǘ┲朴喠俗鳂I(yè)設計的原則
1、作業(yè)形式多樣化：根據教學(xué)實(shí)際需要，靈活采用口頭、書(shū)面或實(shí)踐性作業(yè)等形式。
2、優(yōu)化題目結構，讓學(xué)生在作業(yè)的過(guò)程中遷移舊知識，內化新知識，鍛煉思維的靈活性作業(yè)的過(guò)程是檢查學(xué)生學(xué)習新知效果的`過(guò)程，更是不同階層內化理解知識、探索新知的過(guò)程。
3、從嚴控制考試次數和內容。每學(xué)期期中、期末共2次統一
考試�？荚噧热輫澜稣n程標準，考試命題應當由學(xué)校嚴格按照課程標準、教學(xué)內容及教學(xué)計劃要求，科學(xué)把握試題的難度不出偏題、怪題。
�。ㄈ⿵娀鳂I(yè)布置研究
以學(xué)科為單位開(kāi)展深度教研，依據學(xué)科特點(diǎn)，課程標準和學(xué)段要求，科學(xué)設計作業(yè)，做到一科一案。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )新監測體系，在“控量”上下功夫。
徹底扭轉學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、機械重復過(guò)多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的首要任務(wù)。
二、下一步打算
下一步，我校將進(jìn)一步提高認識堅持標本兼治，主動(dòng)作為、狠抓落實(shí)�！半p減”工作是一場(chǎng)持久戰，需要久久為功。我們始終要堅持切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)和校外培訓負擔，積極構建良好教育生態(tài)，不斷提升學(xué)校教育質(zhì)量，增強人民群眾的獲得感，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
小學(xué)雙減政策總結 11
時(shí)間的腳步匆匆，轉眼又是一學(xué)期，在“雙減”政策背景下，本學(xué)期，語(yǔ)文教研組在落實(shí)“五項管理減負提質(zhì)增效”的理念指導下，堅持“五育并舉”，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。狠抓常規管理，團結協(xié)作，真抓實(shí)干，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養為目標，有條不紊地開(kāi)展了各項語(yǔ)文教學(xué)與教研工作。
一、以課堂為主陣地，提高課堂教學(xué)有效性。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)的生命線(xiàn)，高效的課堂是學(xué)生成長(cháng)的重要保障。我們始終以“一切為了孩子的成長(cháng)與發(fā)展”為宗旨，不斷提升教師的課堂教學(xué)能力和教學(xué)水平。為了真正落實(shí)“雙減”政策，開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴格備好每一堂課，組內進(jìn)行同課交流，集體聽(tīng)課，集體評議。每節語(yǔ)文課不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，家庭作業(yè)盡量在課上完成。一、二年級不進(jìn)行紙筆檢測、不留家庭作業(yè)；三——六年級家庭作業(yè)控制在一小時(shí)之內完成。
此外，加強教師理論知識學(xué)習，再讀《新課程標準》；經(jīng)常訪(fǎng)問(wèn)語(yǔ)文專(zhuān)門(mén)學(xué)習網(wǎng)站；在學(xué)校圖書(shū)館借閱與語(yǔ)文教學(xué)有關(guān)的書(shū)籍。我們尋求最佳的教學(xué)，確保給孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)實(shí)效性。
二、以發(fā)展為目標，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
1、語(yǔ)文學(xué)習是為其他課程學(xué)習打下基礎的，學(xué)生的語(yǔ)文素養的培養是一個(gè)長(cháng)期的、系統的工程。老師的教學(xué)要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們組開(kāi)學(xué)初就制定了語(yǔ)文素養的培養目標：從常規抓起，讀好書(shū)、寫(xiě)好字，說(shuō)好話(huà)，擴大閱讀知識面，讓老師有目的、有意識地去培養。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規范性，寫(xiě)字的工整性，讀書(shū)，寫(xiě)字的姿勢等，各個(gè)班級還開(kāi)展了講故事、制作書(shū)簽、讀書(shū)沙龍等讀書(shū)寫(xiě)字活動(dòng)。學(xué)校班級文化墻上張貼學(xué)生和老師的優(yōu)秀書(shū)法作品，并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎勵。
2、作業(yè)改革，加強學(xué)生作業(yè)的督促與檢查。在“雙減”政策下，為了真正減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，學(xué)校實(shí)行了“學(xué)科作業(yè)一本制”，將課前、課中、課后的練習題做在一個(gè)本子上，這樣不僅減輕了學(xué)生作業(yè)的量，還真正意義上轉變了學(xué)生完成練習題的態(tài)度。1——2年級堅持“每日3個(gè)一”（運動(dòng)、閱讀、勞動(dòng)）活動(dòng)，全力培養孩子動(dòng)手實(shí)踐操作能力。
三、以常規為核心，安排好每次教研活動(dòng)。
1、教學(xué)工作以做好常規為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們錯時(shí)教研活動(dòng)。每周二下午安排一次組內教研，全員參與，理論學(xué)習、評課議課、研討交流。安排匯報課、研討課、達標課、示范課，主抓語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教師課堂教學(xué)水平，更好地優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，在教學(xué)課堂中滲透語(yǔ)文核心素養的能力培養。其次，我們語(yǔ)文教研組認真組織再學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文課程標準》，從而更好地研讀教材，扎實(shí)備課，有效開(kāi)展深度教學(xué)，培養學(xué)生核心素養。
2、教研例會(huì )上，語(yǔ)文教研組長(cháng)張曉妮精心組織學(xué)習研討了語(yǔ)文學(xué)科核心素養，我們每位語(yǔ)文教師緊緊圍繞“落實(shí)“雙減”政策，聚焦語(yǔ)文核心素養”的課題，進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。
沒(méi)有反思的教學(xué)就如一潭死水，課后對自己課堂準確的審視和清晰的評價(jià)，就如雕刻藝術(shù)家不斷雕琢心愛(ài)的藝術(shù)品一樣有必要。只有及時(shí)恰當的反思才能推進(jìn)課堂教學(xué)煥發(fā)生命的光澤、才能真正實(shí)現教者、讀者和教材（文本）之間的對話(huà)，教師技藝也因此而日臻完善、游刃有余。每節課結束后都要求教師認真寫(xiě)出課后反思，主要從課前預設、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面進(jìn)行實(shí)事求是的反思。
四、加強對青年教師的培養力度，早出成績(jì)，出好成績(jì)。
35周歲下的青年教師是我們語(yǔ)文教研組的骨干力量，是校語(yǔ)文工作的生力軍。鼓勵中青年教師積極參加各級各類(lèi)比賽，不斷提高自身修養。實(shí)行教師培養“青藍工程”結對子，張曉妮老師與我校市級教學(xué)能手趙瑞萍老師結成對子、馬存老師與楊榮榮老師結成對子，兩位老師從學(xué)生管理、課堂教學(xué)等方面予以指導，通過(guò)不斷地努力，共同探討加快青年教師的'成長(cháng)。功夫不負有心人，張曉妮、馬存老師今年均榮獲“眉縣中小學(xué)教學(xué)能手”稱(chēng)號。經(jīng)過(guò)一學(xué)期努力，全體語(yǔ)文組成員不同程度都有提升。
重視教師培養工作，教育組邀請縣教研中心賈寶明、蘭宏偉、曹啟哲等專(zhuān)家老師，進(jìn)行專(zhuān)題講座：如何撰寫(xiě)教學(xué)設計，如何上好微型課。全體老師認真聆聽(tīng)，受益匪淺。
五、積極開(kāi)展課題研究，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
本學(xué)期，語(yǔ)文組以教研組為中心，全體語(yǔ)文教師每?jì)扇艘粋�(gè)研究課題，加入到各組的課題研究中，結合課題研究的內容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習和研究，認真的撰寫(xiě)了《眉縣中小學(xué)幼兒園教師校本研修手冊》，提高了教師們的課堂教學(xué)策略、教學(xué)評價(jià)的能力，牢固地樹(shù)立了評價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。做到了人人都有明確的目標，個(gè)個(gè)都形成了自己的教學(xué)模式。
今后我們語(yǔ)文教研組工作將在“實(shí)”字上再下功夫，在“研”字上再做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，與教師的成長(cháng)結合起來(lái)，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。加強教研組管理機制，充分發(fā)揮組內每名語(yǔ)文教師的積極性和責任心，并在語(yǔ)文教研活動(dòng)形式、運行機制上不斷創(chuàng )新。
“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，我們在工作中滿(mǎn)懷熱情，我們是一個(gè)勤勉、善思、團結、奮進(jìn)的團隊！我們清醒地認識到身上肩負的重任，漫漫探索之路任重而道遠。我們只有不斷學(xué)習，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，才能迎接更大的挑戰。在下學(xué)期的工作安排中，語(yǔ)文教研組將繼續探索適合我校學(xué)情的有效課堂教學(xué)模式，聚焦課堂，同時(shí)積累探索中的優(yōu)質(zhì)案例，促進(jìn)各年級語(yǔ)文教學(xué)的整體提升。堅信，只要我們不懈地努力，我校語(yǔ)文教育教研工作將會(huì )取得更為優(yōu)異的成績(jì)!
小學(xué)雙減政策總結 12
伴隨著(zhù)“雙減”政策的春風(fēng)，興豐小學(xué)以政策宣傳為切入口，以精細化管理為主線(xiàn)，抓好教研，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，逐步建立并完善“雙減”的長(cháng)效機制，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，全面提高學(xué)校素質(zhì)教育。
為了扎實(shí)做好“雙減”工作，興豐小學(xué)召開(kāi)了全體教師會(huì )并對“雙減”政策進(jìn)行多次學(xué)習并嚴格落實(shí)，進(jìn)一步明確學(xué)校的教育目標是培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。
特色作業(yè)
雙減”減掉的是額外的作業(yè)負擔，并沒(méi)有減掉學(xué)習的質(zhì)量。我們規范作業(yè)設計、統籌作業(yè)總量、建立作業(yè)公示制度；倡導探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)、探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。各年級、各學(xué)科根據學(xué)生特點(diǎn)設置了特色作業(yè)，雙減樂(lè )不減，讓學(xué)生在樂(lè )中培養學(xué)科素質(zhì)，提升學(xué)習質(zhì)量。
藝術(shù)手工
手工能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力、審美能力等多項技能，從而達到提升綜合素質(zhì)的目的。我校學(xué)生在班主任老師的指導下，人人可以制作精美的手工作品，人人臉上洋溢著(zhù)成功的喜悅，人人期盼每周的手工課堂。
精彩社團
課后延時(shí)服務(wù)中，不僅有作業(yè)輔導、學(xué)科素質(zhì)訓練，還有豐富多彩的社團活動(dòng)，我校本學(xué)期設置了跳棋、五子棋、舞蹈、石頭畫(huà)、粘貼畫(huà)等社團。豐富多彩的社團活動(dòng)，精彩了校園生活，美麗了整個(gè)童年。
多樣活動(dòng)
學(xué)習之余，我校陸續開(kāi)展了多種多樣的德育活動(dòng)，如“全民閱讀活動(dòng)”、“給植物澆澆水”，“給家人一個(gè)擁抱”等主題活動(dòng)，五育并舉，我們?yōu)橹铝τ谂囵B全面發(fā)展的`學(xué)生而奮斗著(zhù)！
一切為了孩子，為了孩子的一切，為了一切孩子。興豐小學(xué)定會(huì )乘著(zhù)“雙減”的東風(fēng)，用心、用情、用愛(ài)成就有溫度的教育，學(xué)子們定能踏實(shí)讀書(shū)，在“雙減”政策的陽(yáng)光下健康、快樂(lè )地成長(cháng)！
小學(xué)雙減政策總結 13
為貫徹落實(shí)“雙減”政策，xx學(xué)校嚴格按照上級文件精神，全面貫徹教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅持以生為本，遵循教育規律，多措并舉提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，豐富課后服務(wù)供給，提升學(xué)校育人水平，有效減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔，努力幫助家長(cháng)解決放學(xué)后接送學(xué)生的實(shí)際困難，辦好讓xx滿(mǎn)意的教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)，取得了階段性的成效。
一、開(kāi)展豐富多彩的課后服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.保證課后服務(wù)時(shí)間，全面落實(shí)課后服務(wù)“5+2”模式，開(kāi)展校內課后服務(wù)的時(shí)間為周一至周五下午放學(xué)后。
2.豐富課后服務(wù)內容，指導學(xué)生認真完成作業(yè)，對學(xué)習有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導與答疑，為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習空間，開(kāi)展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、勞動(dòng)、閱讀、興趣小組及社團活動(dòng)，提高課后服務(wù)質(zhì)量和水平。
3.課后服務(wù)做到公開(kāi)、公正、透明，及時(shí)整改及時(shí)總結課后服務(wù)工作開(kāi)展以來(lái)的成功經(jīng)驗和存在問(wèn)題，加強對課后服務(wù)工作的監督與指導，切實(shí)提高課后服務(wù)工作的質(zhì)量。
二、縮減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔。
1.明確作業(yè)總量，確保一、二年級不布置任何家庭書(shū)面作業(yè)，三至六年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘（語(yǔ)文和數學(xué)分別不超過(guò)25分鐘；英語(yǔ)不超過(guò)15分鐘）。七至九年級每天書(shū)面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘（語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)分別不超過(guò)30分鐘；物理和化學(xué)分別不超過(guò)20分鐘；政治、歷史、地理、生物不布置書(shū)面作業(yè)）。
2.教師設計作業(yè)面向全體學(xué)生，基于課程標準設計分層作業(yè)，內容設計科學(xué)，難易適宜；依據課時(shí)目標設計作業(yè)，并有配套的作業(yè)評價(jià)標準或細則；依據學(xué)生個(gè)性化差異創(chuàng )新作業(yè)樣式，強化實(shí)踐性、探究性、綜合性作業(yè)設計，并注重作業(yè)的整體設計。
3.加強作業(yè)管理，學(xué)校制定了作業(yè)管理公示制度，每班教室后黑板公示當天各科作業(yè)的內容及預估完成時(shí)間，以提示老師做出作業(yè)調整。課后服務(wù)教師要指導學(xué)生在校內基本完成書(shū)面作業(yè)，不得借助任何手機軟件布置作業(yè)，嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)。
4.教師要對布置的學(xué)生作業(yè)全批全改，每周保證1一2次面批作業(yè)。不得要求學(xué)生自批自改，不得要求家長(cháng)批改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)。教師批改時(shí)要書(shū)寫(xiě)工整、規范、清楚、準確。作業(yè)的整體評價(jià)可采取等級制，如A+、A、A-、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、D-等級。學(xué)生作業(yè)中的.錯誤，教師須要求學(xué)生及時(shí)訂正,并根據實(shí)際需要整理到錯題集。提高作業(yè)講評的實(shí)效性和針對性。
5.教務(wù)處加強作業(yè)全過(guò)程管理，建立作業(yè)總量監管和質(zhì)量定期評價(jià)制度。學(xué)校以教研組為單位，每月開(kāi)展一次作業(yè)設計探究活動(dòng)，引領(lǐng)和指導學(xué)校教師規范作業(yè)教學(xué)行為。
三、開(kāi)展高質(zhì)量的教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
1.提升課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，本學(xué)期我校深
入開(kāi)展“高效課堂教學(xué)活動(dòng)”，各學(xué)科教師積極參加xxxx工程導學(xué)型高效課堂“一課三上”活動(dòng)，學(xué)校先后組織了“深化課改、減負提質(zhì)”課堂教學(xué)大比武講課活動(dòng)、雙減背景下的“作業(yè)設計與研究”階段匯報主題教研活動(dòng)和組內聽(tīng)評課等活動(dòng)，把提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)放在課堂上，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，使效果好起來(lái)，真正做到“減負提質(zhì)”。
2.進(jìn)一步落實(shí)和完善集體備課制度。本學(xué)期我校要求全體教師在公開(kāi)課、示范課、匯報課、同課異構課、雙向跟進(jìn)式教研活動(dòng)中，先確立主講人，主講人圍繞學(xué)科建模認真備課，然后進(jìn)行集體備課、磨課和集中研討，最后形成定案，在此過(guò)程中突出團隊合作精神和教學(xué)骨干的示范帶頭作用，提升教師的業(yè)務(wù)水平，提升教研實(shí)效。
“雙減”政策是國之大計、是提高教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是一項民生工程，也是一項需要堅持不懈的教改。只有站在為學(xué)生的全面發(fā)展、成人成才的角度落實(shí)“雙減”政策，才能推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，才能把學(xué)校辦成“讓教師發(fā)展、讓學(xué)生成才，讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意”的學(xué)校。
小學(xué)雙減政策總結 14
為繼續扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負擔，進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用，提升學(xué)校育人水平，提高學(xué)生學(xué)習的有效性，烏蘭哈達中心小學(xué)開(kāi)展落實(shí)了具有本校特色的“5+2”課后服務(wù)。
一、書(shū)包上瘦身，合理調控
推行“小書(shū)包”不回家政策：“小學(xué)一、二年級堅決不布置家庭書(shū)面作業(yè)”；“小學(xué)三至六年級書(shū)面作業(yè)平均完成時(shí)間不超過(guò)60分鐘”等硬核要求落實(shí)到底,在課后服務(wù)的時(shí)間段完成作業(yè)，讓作業(yè)不出校門(mén)。
嚴格執行“三不”“兩禁止”：不布置大量抄寫(xiě)、機械重復性作業(yè)；不留超出課標要求的超綱作業(yè)；不留懲罰性作業(yè)。禁止通過(guò)手機微信或QQ群等方式留作業(yè)；禁止給家長(cháng)布置作業(yè)，要求家長(cháng)批改、打印作業(yè)等。量上精減，形上瘦身，讓孩子輕松無(wú)作業(yè)回家。
二、時(shí)間上減壓，健康為本
結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程要求，周一至周三，老師們精心安排了夯實(shí)基礎的`知識類(lèi)作業(yè)、發(fā)展興趣的游戲類(lèi)作業(yè)、感知體驗的實(shí)踐類(lèi)作業(yè)。周四則是豐富多彩的社團活動(dòng)。學(xué)校共開(kāi)設了少兒舞蹈、少兒合唱、少兒繪畫(huà)、心腦珠算、體育游戲等10個(gè)項目課程，使孩子們在有趣的活動(dòng)中體驗到了學(xué)習的快樂(lè )！
三、課堂上深研，提質(zhì)為核
實(shí)現輕負高效的主戰場(chǎng)在課堂上。我們一直秉持“讓兒童站在學(xué)校正中央”的哲學(xué)理念，著(zhù)力打造“四聲”課堂，在提高課堂質(zhì)量上下足功夫，保證減量不減質(zhì)。
1.調整備課時(shí)間和模式。根據課后服務(wù)時(shí)間和課程安排進(jìn)行整合，以學(xué)科組為單位集中備課，開(kāi)啟“無(wú)生課堂”備課模式。
2.梯度教研傳幫帶模式。設立每周三、四教研日，安排領(lǐng)導，骨干教師，新入職教師梯度教研，領(lǐng)導示范、骨干引領(lǐng)、青年練兵、師傅指導協(xié)同發(fā)展模式.
3.組建新教師入職團隊，設定新教師培訓路徑。通過(guò)“德育管理”，“教學(xué)組織和學(xué)科教學(xué)”“教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)”等，幫助年輕教師盡快成長(cháng)。
四、作業(yè)上革命，分層多選
遵從“頂層設計、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、協(xié)同推進(jìn)”的工作思路對作業(yè)留法流量上進(jìn)行了深層次的重塑，進(jìn)行一場(chǎng)“悄悄地革命”。集中學(xué)校優(yōu)勢，整合學(xué)校資源，設計A、B套餐式分層選做作業(yè)，從量上、難易程度上、興趣上自選套餐，教師適時(shí)答疑解惑，個(gè)別輔導……讓學(xué)有余力學(xué)生感興趣吃飽，需要幫助的學(xué)生減輕壓力，輕松完成。
五、內容上多元，課程出彩
小學(xué)課后服務(wù)，全校學(xué)生參與率達到96.5%，全校教師參與率達到100%，并聘請三位校外專(zhuān)業(yè)人員入校參與課后服務(wù)，拓展服務(wù)內容。
學(xué)校統籌配置課程“套餐”，以社團方式推進(jìn)落實(shí)，讓孩子們自主選擇。學(xué)校設置了舞蹈、合唱、手工、珠心算、健體游戲、棋類(lèi)、衍紙、足球、籃球等23個(gè)項目課程，學(xué)生在豐富多彩的的活動(dòng)中，真正實(shí)現身動(dòng)、心動(dòng)、腦動(dòng)、情動(dòng)、意動(dòng)、手動(dòng)的多元融合體驗。
六、制度上健全，加強監督
學(xué)校把提高作業(yè)質(zhì)量為一個(gè)課題加以研究，成立作業(yè)研究小組，先后出臺了《作業(yè)管理實(shí)施方案》、《作業(yè)管理制度》、《作業(yè)公示制度》、《作業(yè)布置與批改十項要求》、《作業(yè)設計十項原則》等質(zhì)量提升辦法，積極實(shí)行分層作業(yè)，每周五在公示板上公示每個(gè)年組、班級的作業(yè)，使作業(yè)從大水漫灌變?yōu)榫珳蕽补�，幫助學(xué)生在有限時(shí)間內提升學(xué)習效率。
七、服務(wù)上調研，群眾滿(mǎn)意
推行“5+2”課后服務(wù)以來(lái)，小學(xué)針對學(xué)校服務(wù)及“雙減”落實(shí)情況設計了問(wèn)卷調查發(fā)放給家長(cháng)，進(jìn)行了匿名反饋調研，收回反饋記錄936份，并對結果統計分析。對課后服務(wù)滿(mǎn)意率達到99.1%，其他選項滿(mǎn)意都在95%以上，達到了預期效果，群眾滿(mǎn)意一直是我們服務(wù)的宗旨，我們也會(huì )繼續調整和豐富課后服務(wù)內容，讓孩子喜歡，讓家長(cháng)滿(mǎn)意。
小學(xué)雙減政策總結 15
我校高度重視黨中央關(guān)心、群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的教育民生工作，站在政治的高度、民生的角度、發(fā)展的維度，緊緊圍繞中小學(xué)生負擔重、校外培訓機構無(wú)序發(fā)展、“校內減負、校外增負”等突出問(wèn)題，創(chuàng )新機制，精準施策，重拳打擊，出實(shí)招、見(jiàn)實(shí)效，校內校外齊減負，讓廣大群眾感受到教育帶來(lái)的新變化、新氣象，切實(shí)增強教育的獲得感、幸福感。
一、增強引導規范，”疏“堵“結合抓“雙減“
一方面，在校內提質(zhì)減負，實(shí)現“三個(gè)優(yōu)化“。一是優(yōu)化課堂教改。遵循教育規律、堅持因材施教，精準分析學(xué)情，以學(xué)定教，注重培養學(xué)生學(xué)科核心素養，打造高效課堂，強化課堂主陣地作用。二是優(yōu)化作業(yè)設計，倡導探究性作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)。三是優(yōu)化課程設置。對標國家課程設置標準，開(kāi)齊開(kāi)足全部課程，保證音、體、美、綜合實(shí)踐等課程教學(xué)時(shí)間，保障課外興趣活動(dòng)和每日校內體育鍛煉時(shí)間。徹底扭轉學(xué)校作業(yè)數量過(guò)多、機械重復過(guò)多是減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負擔的首要任務(wù)。我校對作業(yè)管理工作提出了明確要求，嚴格控制書(shū)面作業(yè)總量，嚴禁給家長(cháng)布置作業(yè)。做到一二年級不留家庭作業(yè)，三至六年級作業(yè)不出校。
通過(guò)教務(wù)處對學(xué)校學(xué)生隨機抽樣發(fā)現作業(yè)總量明顯下降或有所下降，其中三至六年級學(xué)生認為老師每天布置的家庭作業(yè)量合適。
另一方面，在校外規范減負，做到“三個(gè)堅決”。一是堅決落實(shí)校外培訓機構事中事后監管。二是堅決取締“黑機構”。多部門(mén)聯(lián)動(dòng)，展開(kāi)為期兩個(gè)月的專(zhuān)項行動(dòng)，嚴厲打擊隱藏在居民小區、辦公樓、寫(xiě)字樓、住宅樓等場(chǎng)所展開(kāi)各類(lèi)違規培訓的“黑機構”。
二、突出工作重點(diǎn)，“管”“控“結合促“雙減”
一方面，在規范教學(xué)和作業(yè)水平上實(shí)現“三個(gè)增強”o一是增強教師隊伍建設。進(jìn)一步增強師德師風(fēng)建設，規范教師從教行為，提升教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素養，堅決杜絕教師“課上不講課下講、課上少講課后講”行為。優(yōu)化教師資源配置，促動(dòng)城鄉教師流動(dòng)。強化教師培訓，持續提升教師教育教學(xué)水平。二是增強教學(xué)管理。嚴格落實(shí)國家課程設置方案，規范課堂教學(xué)，精心設計教學(xué)環(huán)節，優(yōu)化教學(xué)方法，科學(xué)使用教材，強調精講精練，考試不出偏怪題。遵循學(xué)生認知規律和年齡特點(diǎn)，堅持“零起點(diǎn)“教學(xué)，杜絕“提前教學(xué)”“超綱教學(xué)”。三是增強作業(yè)管理。統籌作業(yè)總量，建立作業(yè)公示制度，根據學(xué)情變化實(shí)行動(dòng)態(tài)調整。嚴禁教師用手機布置作業(yè)；嚴禁要求學(xué)生利用手機打卡或完成作業(yè)；嚴禁要求家長(cháng)代為批改作業(yè)。
另一方面，在落實(shí)作業(yè)、考試和睡眠要求上做到“三個(gè)控制“。
一是控制作業(yè)難度。二是控制考試次數。三是控制睡眠時(shí)間。
三、形成廣泛合力，“督“"導”結合保"雙減“
一方面，督促各級教育部門(mén)抓好三個(gè)環(huán)節。一是強化政府履職。各級教育督導部門(mén)將作業(yè)管理納入縣域義務(wù)教育和學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)，作為規范辦學(xué)行為督導檢查和責任督學(xué)日常監管的重要內容。堅持屬地管理，從嚴審批校外培訓機構，常態(tài)化展開(kāi)培訓機構督導檢查。二是增強社會(huì )監督。各級教育行政部門(mén)面向社會(huì )設立監督電話(huà)和舉報平臺，主動(dòng)接受學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )監督；建立校外培訓機構動(dòng)態(tài)“黑白名單”機制，即時(shí)處理違規培訓的投訴，曝光違法違規典型案例。三是展開(kāi)實(shí)地調研。市教育局將有針對性地展開(kāi)實(shí)地調研，對違反相關(guān)規定、造成學(xué)生課業(yè)負擔過(guò)重地的教育行政部門(mén)和學(xué)校作出相對應處理。
另一方面，引導家校社協(xié)同提升三項水平。一是提升家校協(xié)同合力。增強宣傳工作，引導家長(cháng)樹(shù)立準確的教育觀(guān)點(diǎn)，合理安排孩子課余生活，理性看待校外輔導培訓的作用，不盲目攀比跟風(fēng)報班，不額外增加學(xué)生家庭作業(yè)負擔，遏制校內減負、校外增負現象，形成家校協(xié)同育人合力。二是提升學(xué)生綜合實(shí)踐水平。展開(kāi)研學(xué)旅行實(shí)踐教育，讓學(xué)生走出校園，拓展視野、豐富知識，著(zhù)力提升中小學(xué)生的'社會(huì )責任感、創(chuàng )新精神和實(shí)踐水平，促動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。三是提升課后服務(wù)供給水平。豐富課后服務(wù)，在“興趣“上下功夫，課后服務(wù)不僅化解了家長(cháng)”三點(diǎn)半”接送孩子難的突出問(wèn)題，更成為減輕學(xué)生負擔的有力保障。我校以全面育人為導向，逐步構建涵蓋學(xué)業(yè)鞏固、學(xué)科拓展、綜合實(shí)踐、素質(zhì)提升等內容的課后服務(wù)課程體系，以社團為主的課后服務(wù)特色，進(jìn)一步減輕了學(xué)生學(xué)業(yè)負擔，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣。
下一步，我校將結合“學(xué)黨史、干實(shí)事、解難題”，健全“雙減”落地落實(shí)長(cháng)效機制，把重點(diǎn)任務(wù)納入教育工作工作中來(lái)，把教育辦實(shí)辦好，給xx人民一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
小學(xué)雙減政策總結 16
近期我校開(kāi)展了“雙減”落實(shí)工作，并取得了一定的成效，現就近期相關(guān)重點(diǎn)工作總結如下：
一、工作落實(shí)情況：
�。ㄒ唬┩泄苷n程豐富保證課后服務(wù)質(zhì)量。
合唱、街舞、籃球、管樂(lè )等個(gè)性化課程在課后托管中受到學(xué)生和家長(cháng)喜愛(ài)，其中管樂(lè )班的老師來(lái)自星海音樂(lè )學(xué)院。
在課程設置上也考慮到孩子們的能力層次，分為基礎班和高級班。20多門(mén)素質(zhì)課程，除了校內自愿授課的音體美或有特長(cháng)的教師外，主要由第三方機構進(jìn)駐授課，目前有近六成學(xué)生報名個(gè)性化課程。學(xué)校會(huì )和第三方機構做好溝通和對接，要求授課教師反饋孩子在課后托管課程中的'學(xué)習情況，我們會(huì )積極發(fā)現孩子們在校內、校外各方面的突出表現，激勵孩子全方面發(fā)展。
而在學(xué)校的下午課后托管中，除普惠托管外，目前在小學(xué)階段開(kāi)展24門(mén)個(gè)性化課程，包括街舞、人工智能、主持播音等，學(xué)生參與比例超過(guò)六成。初中則有13門(mén)課程，如管弦樂(lè )、無(wú)線(xiàn)電測向、田徑等，涵蓋藝術(shù)、體育、科技等方面，有接近74%的學(xué)生參加。
學(xué)校課后托管與第三方平臺合作，以家長(cháng)自愿報名、學(xué)生自主參加為前提。其中，如果學(xué)生有報名個(gè)性化課程的需求，老師還會(huì )根據孩子的個(gè)性特點(diǎn)提供建議。在開(kāi)展托管服務(wù)過(guò)程中，學(xué)校也鉆研出自己的管理體系，如托管值班教師需填寫(xiě)托管值日登記表，對各時(shí)段各年級的托管做好考勤，保證課后服務(wù)的質(zhì)量。
早在20xx年，學(xué)校已開(kāi)始開(kāi)展小學(xué)階段的課后服務(wù)，上學(xué)期覆蓋至初中階段�！半p減”落地后，學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查等方式，摸查學(xué)生、家長(cháng)的需求，對課程進(jìn)行豐富和提質(zhì)。
課后托管開(kāi)設20多門(mén)課程，如籃球、書(shū)法等，滿(mǎn)足孩子多樣化學(xué)習需求。目前小學(xué)年級在第一個(gè)課時(shí)基本能完成當天的作業(yè)，第二個(gè)課時(shí)則參與特色課程。
二、下一步工作計劃：
雙減目的就是讓教育返璞歸真，開(kāi)展課后服務(wù)關(guān)鍵要留人留心。雙減也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，長(cháng)遠來(lái)看，雙減產(chǎn)生的積極影響將會(huì )讓孩子一生受益。學(xué)校將繼續做到以下要求：
應該怎樣加強作業(yè)管理進(jìn)行了再強調，鼓勵布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，要求不得布置機械重復懲罰性作業(yè)闡述；圍繞“雙減”推進(jìn)中的安全、設施、后勤保障等工作進(jìn)行再部署。
小學(xué)雙減政策總結 17
隨著(zhù)“雙減”政策的落地實(shí)施，小學(xué)一、二年級告別了傳統的紙質(zhì)考試。1月6日—7日，南寧市錦華小學(xué)舉行一、二年級期末游園嘉年華活動(dòng)，讓考場(chǎng)變成“游園”。在學(xué)校各學(xué)科教師精心設計的系列闖關(guān)活動(dòng)中，孩子們通過(guò)有趣、豐富又具有挑戰性的游戲活動(dòng)，實(shí)現了知識和快樂(lè )雙豐收。
開(kāi)放的題型、活潑的形式，沖淡了期末評價(jià)的緊張感和嚴肅性，增添了期末測試的趣味性和挑戰性，“減”出了快樂(lè )，“增”加了興趣。
寓教于樂(lè )期末測試大“玩”游戲
文采飛揚、神機妙算、天籟之音、妙手丹青、巧舌如簧、強身健體……嘉年華活動(dòng)現場(chǎng)充滿(mǎn)了中華傳統文化氛圍�；顒�(dòng)劃分為博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之五大區域10個(gè)板塊，內容涵蓋語(yǔ)文、數學(xué)、音樂(lè )、美術(shù)、體育、勞動(dòng)、綜合實(shí)踐等學(xué)科知識技能。通過(guò)有趣的游園闖關(guān)形式，以多元化的評價(jià)方式，綜合考察學(xué)生的學(xué)科素養、行為習慣、審美情趣、操作實(shí)踐和解決問(wèn)題的'能力。
一系列的活動(dòng)分別從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、算、唱、跳、畫(huà)等方面對低年級學(xué)生進(jìn)行了全方位的能力考核。寓教于樂(lè )的游戲闖關(guān)考核方式使孩子們摩拳擦掌、躍躍欲試。在活動(dòng)中，大家手持闖關(guān)地圖，自信滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)始游園闖關(guān)活動(dòng)，運用自己的智慧和能力大展身手，獲得了一個(gè)個(gè)代表榮譽(yù)的印章。
嘉年華活動(dòng)的測試內容還與學(xué)生生活相結合，如“篤行”區域包含了生活垃圾分類(lèi)、勞動(dòng)技能等內容，強化社會(huì )實(shí)踐。
多元評價(jià)孩子“玩中考”更顯自信
“闖關(guān)活動(dòng)讓我在游戲中學(xué)知識，在學(xué)習知識中做游戲，這是一次游玩中的‘期末考試’�！卞\華小學(xué)二年級學(xué)生黃啟翔表示。
“一、二年級主要培養學(xué)生的學(xué)習習慣和態(tài)度，紙筆練習在平時(shí)的課堂上進(jìn)行，把課外大塊時(shí)間留給閱讀、計算能力提升、運動(dòng)和興趣培養……”一（2）班班主任武越認為，期末測試換了一種方式，仍然儀式感滿(mǎn)滿(mǎn)。
“我們以發(fā)展學(xué)生核心素養、落實(shí)課程標準評價(jià)理念為目標，對學(xué)生進(jìn)行全面綜合多元評價(jià)�！卞\華小學(xué)校長(cháng)劉春梅介紹，學(xué)校對低年級學(xué)子的學(xué)業(yè)水平評價(jià)以本學(xué)期的學(xué)科知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)為主，兼顧考察學(xué)生在人文底蘊、科學(xué)素養、審美情趣等方面的水平。通過(guò)這樣的形式考核學(xué)科知識，帶領(lǐng)孩子們在“玩中考”、在“考中玩”，大大激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
“有趣的闖關(guān)活動(dòng)，讓孩子們快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。相信孩子們以后會(huì )更自信、更從容�！卞\華小學(xué)二年級學(xué)生藍宇晨的家長(cháng)贊揚道。
多維度“闖關(guān)”打造樣板助推“雙減”
“老師，我全部闖關(guān)成功了，每一個(gè)游戲都得到了印章！”嘉年華活動(dòng)結束后，孩子們手捧著(zhù)漂亮的成績(jì)單，開(kāi)心地向老師們報喜。
“比起課堂上的‘說(shuō)教’，孩子們更喜歡趣味性強的活動(dòng)�；顒�(dòng)讓他們收獲了知識，引發(fā)了他們對后續學(xué)習的美好憧憬，將‘雙減’政策真正落地�！蹦蠈幨薪逃茖W(xué)研究所小學(xué)室主任肖煒清表示，近年來(lái)，錦華小學(xué)一直大膽創(chuàng )新實(shí)行讓學(xué)生們在玩中學(xué)、游中悟的期末測評方式。今年結合“雙減”政策，該校對活動(dòng)進(jìn)行升級，把單科知識能力單一維度的測試提升為多維度跨學(xué)科的闖關(guān)活動(dòng)，讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習、在游戲中測試，這種方式在我市各學(xué)校中走在前列，具有一定的借鑒作用�！瓣J關(guān)活動(dòng)尊重學(xué)生的年齡特征，激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展，重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的成長(cháng)，真正體現了‘評價(jià)是育人載體，教育是生命關(guān)懷’�！毙樓逭f(shuō)。
“錦華小學(xué)精心設計的一、二年級期末游園嘉年華活動(dòng)讓孩子們收獲了健康的身心、樂(lè )學(xué)的品質(zhì)�！蔽鬣l塘區教育局教研室小學(xué)室主任葉楊表示，下一步，西鄉塘區教育局教研室將引領(lǐng)城區學(xué)校落實(shí)落地“雙減”，讓學(xué)生在“雙減”的陽(yáng)光下樂(lè )學(xué)善思，全面發(fā)展。
小學(xué)雙減政策總結 18
為積極貫徹“雙減”政策，“加強作業(yè)管理工作，減輕學(xué)生作業(yè)負擔，建設高質(zhì)量作業(yè)體系”，助推學(xué)校持續高質(zhì)量發(fā)展，我校力求做到“減負不減質(zhì)”：關(guān)注學(xué)生課堂反饋，使備課從預設性走向生成性；關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，從“布置作業(yè)”走向“設計作業(yè)”，提高作業(yè)效率；關(guān)注課后服務(wù)，從答疑式服務(wù)走向多元個(gè)性化服務(wù)，全面提升課后服務(wù)水平；關(guān)注五育教育，讓“雙減”落在實(shí)處，德智體美勞“五育”相輔相成，相得益彰；關(guān)注家校聯(lián)動(dòng)，探索家校共育途徑，讓教育實(shí)現更好的共享、共促、共進(jìn)，攜手為孩子的幸福人生夯根筑基。
一、管理先行——落實(shí)“雙減”
根據上級教育主管部門(mén)關(guān)于“雙減”的相關(guān)文件，xx小學(xué)9月組織召開(kāi)了全面貫徹落實(shí)“雙減”工作專(zhuān)題會(huì )議，就落細落實(shí)“雙減”工作進(jìn)行安排部署，確保各項工作落實(shí)到人，高質(zhì)高效有序推進(jìn)。首先，xx小學(xué)極響應上級號召，吳校長(cháng)帶領(lǐng)全體教師認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )雙減政策文件，轉變教育理念，更新教學(xué)模式，減量提質(zhì)，為扎實(shí)開(kāi)展教育教學(xué)工作，使“雙減”政策真正落地做好鋪墊，結合學(xué)校后期工作的持續推進(jìn)，不斷深入學(xué)習、及時(shí)總結。
其次，為了更好地落實(shí)作業(yè)管理，學(xué)校制定了《xx小學(xué)作業(yè)管理制度》、《xx小學(xué)作業(yè)公示制度》和《xx小學(xué)作業(yè)公示記錄表》等多項措施，規范作業(yè)管理，實(shí)現減負增效。學(xué)校還發(fā)布了《關(guān)于落實(shí)“雙減”政策致家長(cháng)的一封信》，宣傳我校落實(shí)“雙減”政策和“五項管理”的相關(guān)制度和工作，通過(guò)廣泛宣傳，引導廣大教師特別是學(xué)生家長(cháng)統思想，達成共識，共同監督學(xué)校的辦學(xué)行為。
二、狠抓教育教學(xué)，提質(zhì)增效
1.加強教師培訓，更新方法理念
雙減下的課堂教學(xué)有了新要求，教師則面臨著(zhù)新的機遇與挑戰。以學(xué)校校本研訓、教研等為載體，通過(guò)“線(xiàn)上+線(xiàn)下”雙結合的方式，開(kāi)展以提質(zhì)增效為目的課堂教學(xué)、優(yōu)化作業(yè)設計等形式多樣的教研活動(dòng)，不斷提升教師的教學(xué)素養和理念，打造學(xué)生喜愛(ài)、教學(xué)能力過(guò)硬的教師團隊顯得尤為重要。開(kāi)學(xué)以來(lái)，圍繞學(xué)科核心素養，凝聚教育共識，學(xué)校以全體教師、教研組為單位多次開(kāi)展相關(guān)主題的培訓、教研活動(dòng)。不斷提升教師備課、作業(yè)設計能力，著(zhù)力打造高質(zhì)量課堂教學(xué)。
2.優(yōu)化作業(yè)設計，發(fā)揮育人價(jià)值
雙減下學(xué)校作業(yè)設計的優(yōu)化是我們當前面臨的一大新挑戰。老師們集思廣益提出“全面理解課程標準，分階段實(shí)施作業(yè)改”的思路，借鑒設計“學(xué)用結合的長(cháng)作業(yè)”的研究，注重強調作業(yè)的.趣味性、開(kāi)發(fā)性、生活性等特點(diǎn)。學(xué)生作業(yè)管理應以實(shí)際為基礎，尊重學(xué)情，以生為本，著(zhù)眼問(wèn)題解決能力的提升，從而更好地落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養。語(yǔ)文學(xué)科的“整本書(shū)閱讀教學(xué)”，及數學(xué)學(xué)科的“主題單元教學(xué)”，均在大單元教學(xué)的思路下，注重“單元作業(yè)設計”，不斷探索跨學(xué)科融合、浸入德育教育等培養思維發(fā)展能力的有效途徑，從而更好地在教學(xué)過(guò)程中落實(shí)學(xué)科核心素養，回歸作業(yè)的育人功能。
教師在把握“精選作業(yè)內容，合理調控作業(yè)總量”的原則下，根據學(xué)生實(shí)際能力水平布置作業(yè)，主要分基礎作業(yè)和彈性作業(yè)。教師作業(yè)設計完成后先自查，再由教研組長(cháng)審核、把關(guān)，教研組每天對每個(gè)班級的作業(yè)量進(jìn)行檢查，對不符合要求的作業(yè)布置情況進(jìn)行反饋、整改。最后統由教導處每周一在學(xué)校群內公示。作業(yè)布置要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認知規律，充分利用課后服務(wù)作業(yè)輔導時(shí)間，強化對學(xué)習困難學(xué)生的輔導幫扶，加強作業(yè)完成指導。
3.落實(shí)教學(xué)過(guò)程，實(shí)現高效課堂
課堂教學(xué)質(zhì)量提升是抓好“雙減”工作的保障。學(xué)校強化集體備課制度，校領(lǐng)導和中層下沉進(jìn)行集體備課指導，提倡教師進(jìn)行二次備課；要求教師從嚴、從細、從全落實(shí)常規教學(xué)要求，規范教學(xué)流程，創(chuàng )新課堂管理，改變教學(xué)方式，加強學(xué)法指導，在實(shí)踐、研究與反思中優(yōu)化課堂教學(xué)。學(xué)校管理干部堅持聽(tīng)課，倒逼教師備、教、練、改、輔各環(huán)節落實(shí)見(jiàn)效，提升教學(xué)效率，實(shí)現應教盡教，確保學(xué)生在課內學(xué)得好、學(xué)得足、學(xué)得會(huì )，達到讓學(xué)生“跟著(zhù)老師上好校內課，完全沒(méi)有必要上課外培訓班”的目的。
三、活動(dòng)助力，立德樹(shù)人
為落實(shí)“五項管理”和“雙減”政策要求，營(yíng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境，全面提高育人質(zhì)量。學(xué)校多措并舉，全力保障孩子健康成長(cháng)。
一是通過(guò)國旗下講話(huà)、班會(huì )、心理健康教育等多種形式加強教育引導，讓學(xué)生理性對待并合理使用手機。二是嚴格執行作息時(shí)間表，確保學(xué)生每天睡眠時(shí)間不少于10小時(shí)。三是充分利用課后服務(wù)，加強學(xué)生作業(yè)指導，確保學(xué)生休息時(shí)間。四是加強讀物管理，班主任負責排查本班課外讀物，堅持“紅線(xiàn)”思維，規范課外讀物、征訂。五是重視學(xué)生體質(zhì)管理，開(kāi)展多樣化體育教學(xué)，成立各項興趣小組，開(kāi)展陽(yáng)光大課間、激情跑操、韻律操等活動(dòng)，保證學(xué)生每天體育鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)。
學(xué)校課后服務(wù)在“作業(yè)輔導+活動(dòng)”模式下，延時(shí)服務(wù)第一課時(shí)學(xué)校安排語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)老師組織學(xué)生自主完成課后作業(yè)，對個(gè)別有困難的學(xué)生給予輔導�；顒�(dòng)為我校自主課程和中心校的部分卓越課程相結合，全員參與，全面培養學(xué)生綜合素養，堅持“五育并舉、全面發(fā)展”的原則，注重培養學(xué)生德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)和社會(huì )交往能力等核心素養。
通過(guò)多條途徑、多種舉措，我�！半p減”工作的落實(shí)成效初顯。同學(xué)們適應了學(xué)校的新作息時(shí)間，享受更為輕松快樂(lè )的校園生活，同時(shí)也提高了學(xué)習效率，抵制了很多不良習慣。教育路上減負增效，還有更多更好的路。
學(xué)校貫徹落實(shí)“雙減”政策情況報告為踐行“雙減”政策，豐富學(xué)生的動(dòng)手與實(shí)踐能力，xx區城關(guān)小學(xué)內外齊抓多舉措開(kāi)展“雙減”工作。
提升課堂教學(xué)質(zhì)量，在深化教學(xué)效能上發(fā)力。學(xué)校通過(guò)教材教法研討，優(yōu)選教學(xué)方法，提高教學(xué)效能;通過(guò)片區聯(lián)盟活動(dòng)，群策群力，積極探索減負增效的新方法;落實(shí)培優(yōu)與輔困相結合工作，減輕學(xué)生負擔，滿(mǎn)足不同學(xué)生需求。
提升作業(yè)管理水平，在減輕學(xué)生課業(yè)負擔上發(fā)力。學(xué)校先后出臺《x小學(xué)關(guān)于減輕學(xué)生課業(yè)負擔監測制度及八項規定》《xx小學(xué)“雙減”問(wèn)卷調查表》及“雙減”致家長(cháng)書(shū)，從制度上規范作業(yè)管理；根據學(xué)生的學(xué)情，分層設計作業(yè)，提倡設計可供學(xué)生自主選擇的作業(yè)，要求教師作業(yè)做到“精選、精編、精批、精講”和“有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”；在學(xué)校公開(kāi)公示作業(yè)及校門(mén)外設立校長(cháng)信箱，接受家長(cháng)及學(xué)生監督，發(fā)現一例，嚴查一例，將管與控落實(shí)到位。
提升課后服務(wù)水平，在完善制度機制上發(fā)力。學(xué)校率先在全區探索開(kāi)展了“1+x”模式，即每天1節作業(yè)輔導課，為學(xué)有余力的學(xué)生開(kāi)設一節興趣特長(cháng)課，并分年級制定了本學(xué)期課后服務(wù)的內容，保證了一級一策。在學(xué)生興趣特長(cháng)課上，學(xué)校采用“走班選課”的方式，讓家長(cháng)自主為學(xué)生選擇2門(mén)興趣課程，充分尊重學(xué)生的興趣意愿，凸顯個(gè)性發(fā)展這一理念。
提升教學(xué)質(zhì)量監控，在多元評價(jià)機制上發(fā)力。學(xué)校積極破除“唯分數”的評價(jià)體系，探索開(kāi)展了多元評價(jià)機制，嚴格管控作業(yè)難度，精講精練，加大音、體、美、勞等技能評價(jià)，為學(xué)生全面發(fā)展及多元評價(jià)體系建立打下基礎。
小學(xué)雙減政策總結 19
雙減政策的落地，受到學(xué)生、家長(cháng)和老師的熱烈歡迎，但也引起了一些家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu)，激起教師的教學(xué)理念和教學(xué)策略的改革。道托鎮各中小學(xué)抓住雙減機遇，因勢利導，確立“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”（一個(gè)中心即教育教學(xué)質(zhì)量為中心，兩個(gè)基本點(diǎn)即課后服務(wù)和學(xué)校特色創(chuàng )建）的改革指導方針，搭建課后服務(wù)平臺，做好一校多品文章。下面是我們的做法：
一、“雙減”不減質(zhì)量，強化教育“加法”觀(guān)念
雙減政策的實(shí)施，給各學(xué)校的教育帶頭人上了一堂生動(dòng)的.理念課：我們要培養什么樣的人？我們該怎樣培養學(xué)生成人？圍繞這一課題，層層展開(kāi)討論：學(xué)校負責人間論辯，教師之間討論，負責人與教師交流；利與弊，得與失。經(jīng)過(guò)反復論證，進(jìn)行了一場(chǎng)教育改革上的大刀闊斧的撥亂反正，一致同意：打破舊觀(guān)念，另立新策略，做好教育質(zhì)量加法。于是，各學(xué)校一錘定音：嚴守國家規定作息時(shí)間，嚴格國家規定課程；搭建課后服務(wù)平臺，積極開(kāi)展特色創(chuàng )建。
二、課后服務(wù)，“雙減”走上正軌路
以鎮中心小學(xué)課后服務(wù)為例，具體談?wù)勎益偟淖龇ā?/p>
�。ㄒ唬⿲W(xué)文件，悟精神，統一思想認識
根據鎮中心校關(guān)于小學(xué)生課后服務(wù)工作的要求，我校組織教師認真學(xué)習《山東省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的意見(jiàn)》和縣教育和體育局、縣人カ資源和社會(huì )保障局等五部門(mén)下發(fā)的《關(guān)于全面推進(jìn)小學(xué)課后服務(wù)工作的實(shí)施方案》文件精神，通過(guò)學(xué)習與討論，樹(shù)立起做好小學(xué)生課后服務(wù)工作的意識，立足學(xué)校實(shí)際創(chuàng )造條件做好課后服務(wù)工作。
�。ǘ┐_立服務(wù)形式及組織形式
堅持“政府主導、學(xué)校主體、社會(huì )參與、學(xué)生和家長(cháng)自愿參加”的原則，采取學(xué)校組織、班級匯總、統籌分組的方式開(kāi)展。課后服務(wù)堅持自愿原則，學(xué)校與家長(cháng)、學(xué)生簽訂告知書(shū)，三方同意簽字后方可實(shí)施。即愿意參加的，下午放學(xué)后參加一課時(shí)的課后服務(wù)，不愿意參加的，學(xué)生下午放學(xué)后即可以回家。
學(xué)校根據小學(xué)生課后服務(wù)工作的要求，學(xué)校首先成立課后服務(wù)工作小組，制定工作實(shí)施方案和分配工作方案，然后學(xué)校組織召開(kāi)學(xué)校家長(cháng)委員會(huì )，發(fā)放告知書(shū)，進(jìn)行商討，聽(tīng)取了解家委會(huì )成員們的不同意見(jiàn)，再組織召開(kāi)全體家長(cháng)會(huì )，告知學(xué)校課后服務(wù)費、管理制度、內容和接送時(shí)間，堅持自愿的原則，與家長(cháng)和學(xué)生簽訂告知書(shū)，明確各方責任。
�。ㄈ┐_定課后服務(wù)時(shí)間、場(chǎng)地及服務(wù)工作
1、嚴格按照文件要求，以立足需求、積極服務(wù)、家長(cháng)自愿、學(xué)校受托的原則，確定學(xué)校課后服務(wù)時(shí)間為周一至周五上學(xué)日中午和下午放學(xué)后各60分鐘。
2、課后服務(wù)場(chǎng)地為校內。
3、課后服務(wù)具體內容是安排學(xué)生做語(yǔ)、數、英作業(yè)、提前完成作業(yè)的學(xué)生在輔導員的引領(lǐng)下可以參加少年宮活動(dòng)。
�。ㄋ模﹨⒓尤藛T及工作分エ
1、為提高教師的團隊精神與責任意識，原則上要求全校教職エ全員參入，特殊情況不能參入的教師可提出申請，經(jīng)課后服務(wù)工作小組研究后可不參入課后服務(wù)。
2、工作分エ：
�。�1）課后服務(wù)工作小組除做好相關(guān)課后服務(wù)工作外，還要負責課后服務(wù)的學(xué)生安全、紀律、衛生、學(xué)習、秩序等檢查工作。并把服務(wù)情況、考勤等作好統計歸檔。
�。�2）少年宮各室（圖書(shū)閱覽室、實(shí)驗儀器室、微機室、體育活動(dòng)室、琴室）及衛生室、食堂等全面開(kāi)放，輔導員值班，各年級學(xué)生提前15分鐘就能完成全部作業(yè)的，有能力有興趣的學(xué)生可根據自己的愛(ài)好，經(jīng)課后服務(wù)教師批準，可到功能室參加社團活動(dòng)，相關(guān)室輔導員負責好學(xué)生的興趣服務(wù)與安全工作。
小學(xué)雙減政策總結 20
為貫徹國家教育“雙減”政策，強化學(xué)校教書(shū)育人主體功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)，緩解家長(cháng)焦慮，減輕學(xué)生負擔，我校以落實(shí)立德樹(shù)人為根本任務(wù)，自開(kāi)學(xué)以來(lái)為落地“雙減”，展開(kāi)了各方面的工作，并取得了一定的成效，現就近期相關(guān)重點(diǎn)工作總結如下：
一、明確“雙減”方向，增強引導規范
剛開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校就召開(kāi)了全體教師“雙減”工作部署會(huì )。會(huì )上，閆旺校長(cháng)向全校教師傳達了落實(shí)雙減任務(wù)工作精神，從“雙減”工作的背景、內容和方法上進(jìn)行了詳盡的解讀，并結合學(xué)校實(shí)際布置了近期工作安排，特別強調教師們要在提高對“雙減”工作思想認識的基礎上更加明確工作重點(diǎn)。隨后楊文軍副校長(cháng)詳細解讀了學(xué)�！半p減”工作推進(jìn)方案，他指出要提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，豐富課后活動(dòng)內容，讓孩子們在校園里快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。在遵循學(xué)生自愿選擇的基礎上，著(zhù)力豐富課后服務(wù)供給，尤其是答疑輔導工作，貫徹落實(shí)培養學(xué)生自主完成作業(yè)能力，鞏固提高所學(xué)知識，保障陽(yáng)光鍛煉每天一小時(shí)訓練時(shí)間，統籌德育主題活動(dòng)與勞動(dòng)教育等活動(dòng)。
二、教學(xué)減負工作
1 、提高課堂教學(xué)質(zhì)量
�。�1）減輕作業(yè)負擔，要從源頭抓起。備課是教學(xué)流程的起點(diǎn)，抓減負，要首抓備課。為提高備課實(shí)效，教師要認真研究學(xué)情與教材，全面把握教材的前后聯(lián)系，深入挖掘教材蘊含的'學(xué)科核心素養要素，實(shí)現課堂教學(xué)的有的放矢，學(xué)校教務(wù)處從開(kāi)學(xué)第一課的教學(xué)常規檢查到每月每位教師的教案，作業(yè)批改都進(jìn)行督查改進(jìn)。
�。�2）優(yōu)選教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。每位教師在課堂中必須精講精練，盡可能多的把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行多讀精練。教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話(huà)不說(shuō)，保證課堂教學(xué)的高容量性。
�。�3）優(yōu)化學(xué)習方式，提高學(xué)生學(xué)習效率。根據學(xué)生實(shí)際情況，引導學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習方式。
2 、嚴格控制作業(yè)總量：學(xué)校增強對作業(yè)布置的指導和管理，嚴格控制家庭作業(yè)總量。一二年級不留書(shū)面家庭作業(yè)，三至六年級書(shū)面家庭作業(yè)每天平均完成時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)；雙休日及節假日不得增大作業(yè)量，確保學(xué)生每天睡眠時(shí)間很多于10小時(shí)。
3 、監管結合推動(dòng)“雙減”工作的落實(shí)�！氨O”通過(guò)聽(tīng)課、檢查作業(yè)、問(wèn)卷調查等方式，對學(xué)生的課業(yè)負擔實(shí)行量化監督評價(jià)�！肮堋睂ΡO管存有“減負”不減量的教師實(shí)行約談并要求即時(shí)整改，并會(huì )對其再實(shí)行一段肘間的監督。
三、積極開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)
為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，學(xué)校一直堅持開(kāi)展學(xué)生課余活動(dòng)。每天一小時(shí)的陽(yáng)光大間操活動(dòng)、畫(huà)畫(huà)比賽、歌詠比賽、跳繩比賽、拔河比賽、速算比賽等成為我校亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展，培養學(xué)生健全的人格、健康的審美情趣。以興趣教育為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
四、全面開(kāi)展課后服務(wù)。
課后服務(wù)堅持“校內實(shí)施、自愿參加、公開(kāi)透明、安全有序”的原則，充分尊重家長(cháng)及學(xué)生自愿，解決以往存在的“校內減負、校外增負”“教師減負、家長(cháng)增負”問(wèn)題的有效途徑。從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始，我校全面開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，讓那些無(wú)法及時(shí)接送的家長(cháng)、在家無(wú)人照料且自愿參加的本校學(xué)生全部能接受這項服務(wù)。
雙減落地生根，催開(kāi)素質(zhì)教育之花
雙減政策的落地，受到學(xué)生、家長(cháng)和老師的熱烈歡迎，但也引起了一些家長(cháng)的焦慮和擔憂(yōu)，發(fā)展，培養學(xué)生健全的人格、健康的審美情趣。以興趣教育為抓手，以課堂教學(xué)為主渠道，全面推進(jìn)素教育，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
五、全面開(kāi)展課后服務(wù)。
課后服務(wù)堅持“校內實(shí)施、自愿參加、公開(kāi)透明、安全有序”的原則，充分尊重家長(cháng)及學(xué)生自愿，解決以往存在的“校內減負、校外增負”“教師減負、家長(cháng)增負”問(wèn)題的有效途徑。從20xx年秋季學(xué)期開(kāi)始，我校全面開(kāi)展課后延時(shí)服務(wù)，讓那些無(wú)法及時(shí)接送的家長(cháng)、在家無(wú)人照料且自愿參加的本校學(xué)生全部能接受這項服務(wù)。
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