小學(xué)科學(xué)實(shí)驗工作總結
總結是把一定階段內的有關(guān)情況分析研究，做出有指導性結論的書(shū)面材料，它可以促使我們思考，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？以下是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗工作總結1
科學(xué)實(shí)驗在科學(xué)教學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，課前準備則是實(shí)驗成功的保證。如何做好實(shí)驗教學(xué)課前準備呢?我覺(jué)得要上好科學(xué)實(shí)驗課，課前準備必須做好以下幾點(diǎn)。
一、實(shí)驗課前需要認真檢查實(shí)驗器材
要提高科學(xué)實(shí)驗教學(xué)效果，指導學(xué)生進(jìn)行熟練地實(shí)驗操作，教師必須在課前試做實(shí)驗，體驗一下效果，無(wú)論是簡(jiǎn)單的，還是復雜的，即使是以前曾經(jīng)做過(guò)多遍的，也得重新試做，這樣能做到心中有數，防止課上打“啞炮”，使自己在課堂上做到有的放矢，進(jìn)行規范而熟練地，并得心應手地指導學(xué)生的實(shí)驗與觀(guān)察，從而獲得最佳教學(xué)效果。實(shí)驗器材更要逐一檢查。如酒精燈，需檢查酒精的劑量是否足夠，燈芯是否完好，是否可以點(diǎn)燃。又如鐵架臺，要看螺絲是否松緊適度，要保證學(xué)生能順利調節鐵夾高度。如小燈座，要保持內部接觸良好，能讓燈泡亮起來(lái)。只有器材完好，才能保證實(shí)驗順利進(jìn)行。另外實(shí)驗器材在數量上還要留有余地，如試管、燒杯等易碎的玻璃器皿更要多準備，以防實(shí)驗過(guò)程器材破損，影響實(shí)驗進(jìn)度。
二、鼓勵學(xué)生參與實(shí)驗準備
讓學(xué)生自己動(dòng)手準備實(shí)驗，不僅能彌補教學(xué)器材的不足，且還能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。在《食物的營(yíng)養》實(shí)驗中，老師只負責準備鐵架臺、托盤(pán)、酒精燈、碘水、鑷子、培養皿這些必須要用到的器材。所有的食品——包子、白菜、
粵教版三年級下冊第二單元物體與材料論文
米飯、雞蛋、黃瓜、蘿卜、瘦肉等都由學(xué)生自己準備。事實(shí)證明，準備過(guò)程中學(xué)生積極性高，他們完全按照老師要求準備好各種各樣的食品，這樣不僅減少了了教師準備實(shí)驗時(shí)間，更重要的是實(shí)驗效果非常好。
即使實(shí)驗設備最齊全的學(xué)校，有些實(shí)驗要用的零星材料還是缺乏的，如幾截導線(xiàn)、幾個(gè)藥劑瓶、各種紙盒收集起來(lái)很困難，但是如果讓學(xué)生自己動(dòng)手，每人只需準備一小部分，就容易多了。
三、教師必須要有處理實(shí)驗中突發(fā)事件的準備
在實(shí)驗過(guò)程中，通常會(huì )遇到一些突發(fā)事件，影響到實(shí)驗效果，所以教師必須在準備實(shí)驗時(shí)充分考慮解決方法。如演示《食物的營(yíng)養》中，小刀要保持干凈，以免引起食物混合，造成實(shí)驗結果錯誤。如鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗，氧氣瓶中需要加少量的水，以免水星四濺炸裂集氣瓶底部。又如在《空氣占據空間》中有一個(gè)將砝碼放入裝滿(mǎn)水的燒杯中，解釋物體占據空間的實(shí)驗，如果砝碼太輕，實(shí)驗現象不明顯，不能達到教學(xué)效果，所以必須注意用較重砝碼，這些問(wèn)題，教師在課前均需考慮到，并確保能及時(shí)處理。
四、教師必須強調實(shí)驗操作方法要規范
規范化操作有助于實(shí)驗安全。小學(xué)科學(xué)課實(shí)驗雖然比較簡(jiǎn)單，但有些實(shí)驗若不規范化操作就會(huì )出現危險。如學(xué)生用滴管吸藥劑后怎樣放、用酒精燈給水加熱的實(shí)驗等。如果從實(shí)驗的準備到實(shí)驗之后儀器的拆除、存放整個(gè)過(guò)程中完全按規范化的操作步驟辦，就能保證安全。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗工作總結2
本學(xué)期在學(xué)校各級領(lǐng)導教研組長(cháng)的關(guān)心、配合下，學(xué)校實(shí)驗室管理工作取得了很大程度上的進(jìn)步，作為實(shí)驗的管理員個(gè)人來(lái)說(shuō)，從思想到行動(dòng)，從理論到實(shí)踐的一些方面較好地完成了自己的任務(wù)。其具體工作如下：
一、加強學(xué)習。
作為實(shí)驗室管理人員要認真學(xué)習教育改革方面的政策方針和實(shí)驗室管理工作中的先進(jìn)經(jīng)驗，認真熟悉科學(xué)課中各冊的教材內容，為配合支撐一線(xiàn)教師的上課演示，為組織學(xué)生實(shí)驗創(chuàng )造比較好的條件。使本學(xué)年的演示實(shí)驗，學(xué)生實(shí)驗及教師自行設計的'實(shí)驗演示做好了器材上的保證。
二、勤勞樸實(shí)。
愿用自己的辛勤勞動(dòng)換得實(shí)驗室、儀器室這一塊的經(jīng)常性整潔有序，保證安全使用，經(jīng)得起檢查。作為學(xué)校教學(xué)的支持保障部門(mén)，我要求自己應有“無(wú)事找事”而不能“無(wú)事待事”，要爭取“有所建樹(shù)”而不能“得過(guò)且過(guò)”，爭取做好分內事，努力幫做分外事，從認識上講，一直以凡學(xué)校之事都是自己的分內事來(lái)嚴格要求自己。
三、不斷積累。
在日常工作中，能不斷去熟識教材和相應的實(shí)驗器材，并努力尋找合適自己制作材料供教師設計，變更實(shí)驗使用，為提高授課實(shí)效盡自己的責任。
四、科學(xué)管理。
在器材管理中力爭使科學(xué)的儀器能得到科學(xué)的管理，減少盲目性，對藥品柜上鎖，教學(xué)儀器都分類(lèi)存放，并堅持上中下輕，便于取放的原則。同時(shí)注意其危險程度有效于恰當的位置上，最終實(shí)現整齊劃一，取用便捷，安全防損的目標。五、樹(shù)立安全第一的思想。學(xué)期結束前，管理人員都要仔細檢查設備使用情況，做好記錄，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理，努力做到防患于未然。在看到成績(jì)的同時(shí)，我也深感在不少方面還存在問(wèn)題，反思一學(xué)年來(lái)的工作，認為存在的問(wèn)題主要有：器材、資料的進(jìn)出記錄不及時(shí)，有時(shí)臨時(shí)借用不記賬，這樣易造成丟失;另外，對一些儀器的使用方法，藥品的危險程度的認識還有空白，特別是不少已失去說(shuō)明書(shū)的儀器的使用要求，適用場(chǎng)所還要探究
清楚;再有還要進(jìn)一步小學(xué)科學(xué)實(shí)驗室教學(xué)工作總結實(shí)驗室工作是培養學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要方面我校實(shí)驗室在本學(xué)期的工作中由于有校領(lǐng)導的直接領(lǐng)導和具體指導全體實(shí)驗教師的共同努力順利地完成了本學(xué)期預定的工作目標。
1、實(shí)驗室工作規范化學(xué)校制定了一整套實(shí)驗管理規則。如實(shí)驗教師崗位職責、儀器管理制度、安全衛生制度、賠償制度并張貼在墻實(shí)驗教師在實(shí)施過(guò)程中都能?chē)栏癜匆陨系闹贫葓绦�。教學(xué)使用時(shí)都有進(jìn)出登記。我們特別注意做好安全防護工作注意做好危險藥品的保管工作。注意防火、防水、用電安全。保持經(jīng)常性的清潔衛生對公用物品進(jìn)行維護堅持了勤儉辦學(xué)的原則。
2、儀器管理有序化實(shí)驗室管理有序每個(gè)柜都有反映內容的目錄卡帳物相符、物卡相符、帳物卡相符。期末清點(diǎn)儀器設備數目檢查損壞程度。
3、教學(xué)儀器維護、保養經(jīng)�；鶕䞍x器不同的要求做好通風(fēng)、防塵、防潮、防銹、防、防腐蝕工作生物標本采取防潮、防鼠、防蛀等措施對損壞的儀器及時(shí)維修及時(shí)做好損壞維修記錄使實(shí)驗儀器處于可用狀態(tài)。經(jīng)常教育學(xué)生要積極實(shí)驗勤儉實(shí)驗保護儀器盡量不浪費我們還教育學(xué)生規范實(shí)驗操作程序防止不必要的損壞杜絕實(shí)驗事故。
4、實(shí)驗教學(xué)與研究方面為提高實(shí)驗室的使用率期初訂好科學(xué)教學(xué)實(shí)驗計劃凡教學(xué)大綱與教材規定做的演示與分組實(shí)驗我們都想辦法給學(xué)生開(kāi)出。分組實(shí)驗的材料有四個(gè)來(lái)源
(1)、儀器室內分組實(shí)驗盒
(2)、學(xué)生下發(fā)的實(shí)驗耗材
(3)、自制自購分組實(shí)驗材料。
(4)、發(fā)動(dòng)學(xué)生平時(shí)注意收集各種廢舊物品。積極安排好實(shí)驗所需用品、藥品提前根據教學(xué)進(jìn)度準備好演示和分組實(shí)驗努力開(kāi)足開(kāi)全。
本學(xué)期實(shí)驗開(kāi)出率達100%。實(shí)驗教學(xué)做到規范化每次演示與分組實(shí)驗都預先寫(xiě)好實(shí)驗通知單課堂上的演示、分組實(shí)驗有儀器配備、使用情況、過(guò)程等整體效果記錄。實(shí)驗完畢后的儀器進(jìn)行全面的檢查后整理收放原處以便下次使用。實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)納入學(xué)校教研活動(dòng)中經(jīng)常組織科學(xué)教師外出聽(tīng)課學(xué)習好經(jīng)驗不斷使我校的實(shí)驗教學(xué)綜合水平得到提供和完善。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗工作總結3
本學(xué)期，我校實(shí)驗教學(xué)工作繼續嚴格執行教育方針，以科學(xué)教學(xué)大綱要求為目標，深化科學(xué)教學(xué)改革，充分發(fā)揮實(shí)驗器材的作用，為提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體素質(zhì)，發(fā)揮了積極作用。
一、學(xué)校不斷加強投入，促進(jìn)實(shí)驗裝備的提高
本學(xué)期，我們在原來(lái)的基礎上，加強了對實(shí)驗教學(xué)工作的領(lǐng)導，實(shí)驗室由學(xué)校直接領(lǐng)導，由教導處分管，由專(zhuān)職科學(xué)教師具體負責，同時(shí)，學(xué)校抽調了一批學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，教有所能的優(yōu)秀教師充實(shí)了科學(xué)教學(xué)的師資力量，從而形成了對科學(xué)實(shí)驗教學(xué)領(lǐng)導和管理的立體框架，真正把實(shí)驗教學(xué)的有關(guān)工作落到了實(shí)處。同時(shí)，校長(cháng)室，教導處等校領(lǐng)導經(jīng)常深入科學(xué)課堂和實(shí)驗室，利用聽(tīng)課、相互交流等形式直接指導實(shí)驗教學(xué)工作，有力地促進(jìn)了實(shí)驗教學(xué)工作的提高。另外，學(xué)校在教育經(jīng)費并不寬裕的情況下，抽出資金，專(zhuān)門(mén)用于本學(xué)期的實(shí)驗器材的添置和補充。學(xué)期初，我們在區教育裝備中心購進(jìn)了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗盒、靜電實(shí)驗盒、熱學(xué)實(shí)驗盒、聲學(xué)光學(xué)實(shí)驗盒以及較高檔的教學(xué)用投影器等科學(xué)器材，并對實(shí)驗加以改進(jìn)裝修，使得水電全部能夠到桌。這些措施的落實(shí)，極大地改善了我校實(shí)驗教學(xué)的環(huán)境，為爭創(chuàng )省標準化實(shí)驗室打下了良好的物質(zhì)基礎。
二、實(shí)驗室管理制度化，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)常規化
我校實(shí)驗室制定了各項規章制度，有《科學(xué)實(shí)驗室管理制度》、《科學(xué)儀器管理制度》、《科學(xué)實(shí)驗儀器損壞賠償制度》、《科學(xué)實(shí)驗室人員崗位職責》、《科學(xué)實(shí)驗室保衛制度》，這些制度不僅能上墻，而且在平時(shí)教學(xué)中加以貫徹執行。各種實(shí)驗器材的借用，都能及時(shí)做好借用、登記記錄，實(shí)驗室各類(lèi)儀器說(shuō)明書(shū)及種類(lèi)帳冊俱全，做到帳、卡、物相符，實(shí)驗室儀器全部按部頒目錄分類(lèi)編號，并按上輕下重，里高外低，水平式或垂直式的原則進(jìn)行存放，不僅做到定櫥定位，還做到科學(xué)、整齊、美觀(guān)�！肮芾沓鲂б��！边@句話(huà)不僅是對經(jīng)濟而言的，對教學(xué)工作也有一定的啟示。一部分科學(xué)教師認為實(shí)驗可做可不做，只熱衷于在黑板上做實(shí)驗，為此，學(xué)校加強了科學(xué)實(shí)驗教學(xué)的管理力度，規定實(shí)驗教學(xué)必須按照實(shí)驗教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗，同時(shí)還注重培養科學(xué)教師的實(shí)驗教學(xué)習慣，使科學(xué)教師認識到實(shí)驗對提高科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生整體素質(zhì)所起的重要作用，從而使科學(xué)教師從根本上改變了對實(shí)驗教學(xué)的偏見(jiàn)。由此，把實(shí)驗教學(xué)作用科學(xué)教學(xué)工作的常規任務(wù)來(lái)抓，每一個(gè)實(shí)驗，教師都要預先做上幾遍，在預演過(guò)程中，充分考慮影響實(shí)驗的每一個(gè)相關(guān)因素，以保證學(xué)生能把實(shí)驗做好。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，認識各種具體的科學(xué)事物的特征和規律，從而培養了學(xué)生良好的學(xué)習習慣，嚴密的科學(xué)態(tài)度。
三、加強實(shí)驗教學(xué)研究，促進(jìn)實(shí)驗教學(xué)常規化
沒(méi)有教學(xué)研究活動(dòng)，就沒(méi)有教學(xué)的活力，在深入教育教學(xué)改革，由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的今天，加強實(shí)驗教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并由此帶動(dòng)實(shí)驗教學(xué)的師資隊伍建設，無(wú)疑已成為推動(dòng)實(shí)驗教學(xué)常規化的動(dòng)力。教育改革是一項復雜的系統工程。對教育教學(xué)規律的研究，都離不開(kāi)對教學(xué)過(guò)程的研究，而教學(xué)過(guò)程則是由教師、學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)手段和教學(xué)媒體等諸多因素構成的一個(gè)系統。因此人們必須用系統的觀(guān)點(diǎn)加以研究。具體做法是:積極開(kāi)展探索性的實(shí)驗教學(xué)研究，舉行實(shí)驗教學(xué)公開(kāi)課，研究課和優(yōu)秀實(shí)驗教學(xué)教案評比，總結和交流，開(kāi)展實(shí)驗教學(xué)論文和自制教具評比活動(dòng)我校的科學(xué)教師有較強的責任心和事業(yè)心，業(yè)務(wù)水平均較高。他們在進(jìn)行教學(xué)的的同時(shí)，進(jìn)行教學(xué)研究，積極參加科學(xué)教學(xué)論文比賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)案例設計比賽、課件制作比賽等各級各類(lèi)的比賽，并取得了一定的成績(jì)。
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗工作總結4
這次區里組織學(xué)期末科學(xué)實(shí)驗操作考核工作，我有幸作為評委參與進(jìn)來(lái)全程感受了王主任嚴密的組織過(guò)程。這次考核工作歷時(shí)一天半，非常順利，也公平公正。
在本次實(shí)驗操作考試中，我參與打分的實(shí)驗為：熱空氣上升。這個(gè)實(shí)驗是我和邵老師共同完成評分工作的，在考試過(guò)程中，這個(gè)實(shí)驗出現的幾點(diǎn)問(wèn)題，現總結如下：
1.檢查器材，不能只限于用眼看，而不動(dòng)手。例如，濕抹布需要用手摸，才知道是干還是濕，測力計需要提起來(lái)才知道指針是否指零。有些器材是在實(shí)驗過(guò)程中才會(huì )發(fā)現有沒(méi)有問(wèn)題，例如酒精塊在試驗中才發(fā)現無(wú)法點(diǎn)燃，再比如火柴，點(diǎn)火時(shí)才會(huì )發(fā)現火柴盒濕了無(wú)法點(diǎn)著(zhù)，這需要實(shí)驗過(guò)程中學(xué)生向老師提出來(lái)，而不是只限于動(dòng)手實(shí)驗前向老師報告。
2.安全問(wèn)題。不少同學(xué)用右手劃著(zhù)火柴，但廢物缸因為被老師擺放在酒精燈或酒精塊左側。去放火柴梗時(shí)胳膊需邁過(guò)火焰上方，增加了危險性。一旦燒手或點(diǎn)著(zhù)衣服就會(huì )引發(fā)事故。另外，塑料燈或火柴離酒精塊太近易烤化塑料袋或由火柴引發(fā)安全問(wèn)題。從學(xué)生做實(shí)驗過(guò)程中發(fā)現學(xué)生普遍缺乏安全意識。
長(cháng)峰有個(gè)考生酒精塊夾取過(guò)大，火焰非常高，而放廢舊火柴時(shí)胳膊就在火焰上方，太危險了。還有塑料袋基本烤壞，我非常緊張。更想不到的是考生很緊張，直接用嘴去吹火焰，吹了兩次才意識到不對。
另外點(diǎn)燃酒精塊時(shí)規定自下而上點(diǎn)燃，學(xué)生不易做到。還有個(gè)問(wèn)題，提出來(lái)探討一下，點(diǎn)燃酒精燈塊，剛剛點(diǎn)著(zhù)時(shí)，火焰用眼睛很難看見(jiàn)，有兩位同學(xué)試著(zhù)把手放在上方去感受究竟點(diǎn)燃沒(méi)有，這也是很容易傷手的一種行為。這個(gè)問(wèn)題究竟該如何去判斷，提出來(lái)研究一下。
3.材料問(wèn)題。因為個(gè)實(shí)驗各家學(xué)校所用材料有所不同，而我們考察的目的是學(xué)生是否會(huì )做實(shí)驗，簡(jiǎn)單的問(wèn)題是否學(xué)生會(huì )處理，所以有些材料問(wèn)題學(xué)生無(wú)法自行解決而導致實(shí)驗不成功，不能認為學(xué)生能力差而扣掉許多分數。如塑料袋過(guò)大，實(shí)驗中一直不鼓出來(lái)學(xué)生就一直不松手，再如電路連接正確而小燈泡不亮等問(wèn)題。
4.實(shí)驗現象用詞不夠準確。如有的學(xué)生出現“加熱后塑料袋變大”，我們認為這是不準確的。
以上是本次實(shí)驗中出現的幾點(diǎn)問(wèn)題，希望寫(xiě)出來(lái)對科學(xué)老師今后的實(shí)驗教學(xué)起到一點(diǎn)警示的作用，也非常想學(xué)習各位老師在考察基地實(shí)驗過(guò)程中總結的經(jīng)驗及不足。我們在課堂教學(xué)中，共同加強注意，總之一切為了孩子的安全。
為了培養孩子良好的科學(xué)能力和素養，我們共同努力!
小學(xué)科學(xué)實(shí)驗工作總結5
科學(xué)教育的宗旨是培養學(xué)生的科學(xué)素養。擔負著(zhù)小學(xué)“科學(xué)啟蒙教育”任務(wù)的自然科學(xué),因此在小學(xué)科學(xué)課上，注重兒童創(chuàng )造性的培養和發(fā)揮應貫穿于他們探究科學(xué)知識的整個(gè)實(shí)踐過(guò)程。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的研討、實(shí)踐,我們深刻體會(huì )到:
一、興趣導航，問(wèn)題引領(lǐng)
“興趣是最好的老師”。因此在教學(xué)中，我們努力改變以往的教學(xué)模式，精心創(chuàng )設各種情景，以激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探索欲望。
善于發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題是洞察力敏銳的一種表現，也是具有創(chuàng )新意識的表現。教學(xué)中應十分重視培養學(xué)生自主探究發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，我們應積極創(chuàng )設情境造成學(xué)生認識沖突，引發(fā)強烈的問(wèn)題意識，從而提出自己想要研究的問(wèn)題。如：教學(xué)《聲音的產(chǎn)生》一課時(shí)，學(xué)生看到桌上擺著(zhù)各種能發(fā)聲的材料：鼓、鑼、音叉、橡筋琴、鐵盒、內掛小球的塑料瓶等，立刻會(huì )想到研究有關(guān)聲音的問(wèn)題，也就很自然的提出有關(guān)聲音的問(wèn)題：“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”“聲音是怎樣傳播的?”“為什么聲音各有不同?”“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的?”接著(zhù)教師引導學(xué)生進(jìn)一步對這些問(wèn)題進(jìn)行整理，使學(xué)生發(fā)現，要弄清這些問(wèn)題必須先知道“聲音是怎樣產(chǎn)生的?”從而明確本課要研究的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，只要教師積極創(chuàng )設條件為學(xué)生提供思維馳騁的時(shí)空，相信學(xué)生自己能主動(dòng)探究和發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題的。
二、大膽猜想，做中探究
1、大膽猜想
創(chuàng )造性的猜想和解釋可以打開(kāi)學(xué)生想象的翅膀，為培養學(xué)生創(chuàng )新思維提供了契機。學(xué)生自行探究發(fā)現和提出問(wèn)題后，心中一般都有臆想的答案，所以教師要鼓勵學(xué)生大膽地猜想。
在教學(xué)中，教師應不失時(shí)機地提供機會(huì )讓學(xué)生自主設計實(shí)驗。在學(xué)生設計實(shí)驗時(shí)，教師不要進(jìn)行多余的干預，更不能讓學(xué)生照圖索驥。學(xué)生自行設計實(shí)驗后，只要實(shí)驗目的明確恰當合理，就應放手讓學(xué)生自己去實(shí)驗操作、觀(guān)察現象、分析探究問(wèn)題，從而獲得科學(xué)知識;而不應千篇一律，統得過(guò)死。只有在這種特殊的自由時(shí)空里，學(xué)生才能無(wú)拘無(wú)束，想自己所想，做自己所做，從而在獲得科學(xué)知識的同時(shí)，獲得探索科學(xué)知識的經(jīng)過(guò)和自主探索的方法，并從中開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新潛能。如：教《磁鐵游戲》一課，在探究磁鐵能隔著(zhù)東西吸鐵這一性質(zhì)時(shí)，當教師要學(xué)生想辦法用磁鐵和桌上的大頭針把紙吸起來(lái)，有的學(xué)生用紙把大頭針包起來(lái)，有的學(xué)生把紙蓋在大頭針上把紙都吸起來(lái)了;當教師要求學(xué)生試一試磁鐵隔著(zhù)別的物體看能不能吸鐵時(shí)，有的學(xué)生隔著(zhù)玻璃，有的學(xué)生隔布或衣服，有的學(xué)生隔塑料板，還有的學(xué)生隔書(shū)，都將大頭針或小鐵釘吸起來(lái)了。學(xué)生運用常見(jiàn)的材料自己設計實(shí)驗主動(dòng)地探索出了磁鐵的有關(guān)的性質(zhì)。
2、將小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處
“樂(lè )于與人合作，與環(huán)境和諧相處�！笔俏覀冃W(xué)科學(xué)小組合作探究活動(dòng)的目標，也是小學(xué)科學(xué)課程性質(zhì)決定的。通過(guò)幾年的新課程實(shí)踐，這個(gè)理念如今也已被廣大科學(xué)教師所接受，所以，小組合作探究活動(dòng)在科學(xué)課堂上得到了充分的應用。那么，如何將科學(xué)課小組合作探究活動(dòng)落到實(shí)處呢?
三、聯(lián)想運用，拓展延伸
《課程標準》指出：自然學(xué)科的教學(xué)目的是在指導學(xué)生獲得自然科學(xué)知識的同時(shí)，培養他們運用科學(xué)的能力。所以我們要重視讓學(xué)生運用學(xué)過(guò)的知識解釋說(shuō)明生活中的現象變化，更要重視引導學(xué)生創(chuàng )造性地綜合運用這些知識解決生活中的問(wèn)題。
以上是我們的一些想法和經(jīng)驗,還不太成熟,存在一些問(wèn)題。但我們相信,只要不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富我們的教學(xué)經(jīng)驗,不斷進(jìn)行科學(xué)探索,所有的問(wèn)題都將迎面而解。
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