頂崗實(shí)習支教幫扶總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質(zhì)的理性認識上來(lái)，因此好好準備一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的頂崗實(shí)習支教幫扶總結，希望對大家有所幫助。
作為一名在校大學(xué)生，我很感激能夠參加半年的頂崗實(shí)習，頂崗實(shí)習不僅讓我收獲了教學(xué)方面的經(jīng)驗也讓我在各個(gè)方面取得了不同程度的發(fā)展。同時(shí)我也很榮幸能夠參加此次的頂崗支教幫扶一對一活動(dòng)。此次活動(dòng)讓我學(xué)到了很多在大學(xué)里所學(xué)不到的東西。
我們選擇的幫扶學(xué)生是我所任教的七年級86班學(xué)生李玉龍，他在學(xué)校剛入學(xué)時(shí)表現一般，上課能基本認真聽(tīng)課，在第一次月考取得中等的成績(jì)，但是，隨著(zhù)和同學(xué)們關(guān)系越來(lái)越好，上課開(kāi)始走思，小動(dòng)作越來(lái)越多，下課打鬧，成績(jì)開(kāi)始直線(xiàn)下降。父母上班沒(méi)有時(shí)間照顧，長(cháng)期由爺爺奶奶照料。
我選擇李玉龍作為我幫扶對象的原因是：
1、學(xué)習方面：學(xué)習目的不明確，缺乏興趣和求知欲，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，學(xué)習成績(jì)差。
2、思想方面：自卑而又自尊，缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩。
3、性格方面：倔強、固執，但又有依賴(lài)和惰性心理。與人相處辦事，不計后果，責任感淡薄。
4、紀律方面：自由散漫，懶惰，日常行為習慣欠佳。
針對李玉龍的基本情況，我們采取以下幫扶措施：
1、在學(xué)習上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)。
2、尊重他的人格，老師向他進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。使他得到人格尊重的同時(shí)，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐步克服消極情緒，培養有意識地調節控制情緒的能力，堅持下去就可形成穩定的情緒。
3、鼓勵、支持、幫助他克服懶惰、不動(dòng)腦的習慣
4、他經(jīng)常犯錯誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導，認真幫助他分析錯誤原因，結合學(xué)�！淖�"教育，利用專(zhuān)門(mén)筆記本進(jìn)行思想交流，讓他自己找出錯誤所在。同時(shí)，不放松對他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護，用愛(ài)心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規范。
5、創(chuàng )造契機，樹(shù)立自信心。樹(shù)立自信心，是信任和賞識教育問(wèn)題學(xué)生的關(guān)鍵。我通過(guò)個(gè)別談話(huà)、溝通家長(cháng)、表?yè)P鼓勵、正面疏導、指明方向。發(fā)現他的閃光點(diǎn)，如數學(xué)成績(jì)有進(jìn)步，對歷史的學(xué)習，有一段時(shí)間興趣濃，沒(méi)用出現作業(yè)不交的情況，就以此作為教育轉化的突破口和推動(dòng)其前進(jìn)的動(dòng)因。我從肯定小成績(jì)、小進(jìn)步入手，讓他品嘗到受贊許、表?yè)P的歡樂(lè )，從而樹(shù)立起自信心。激發(fā)了進(jìn)步的內在潛力，確立起了不斷進(jìn)步的`信心。
我們采取的幫扶措施，在我們的共同努力下，取得了一定的成果，李玉龍在各個(gè)方面都取得了很大的進(jìn)步。逐漸端正了態(tài)度，學(xué)習目的有了明確的認識，各方面都有比較明顯的轉變。日常行為表現好轉，他對生活也滿(mǎn)懷信心。
此次幫扶活動(dòng)讓我對教師這個(gè)行業(yè)有了一個(gè)更深層次的理解，教師不僅教書(shū)更重要的是育人，教師的教育在一定程度上影響著(zhù)學(xué)生的身心成長(cháng)和發(fā)展，同時(shí)此次幫扶活動(dòng)也使我懂得奉獻的力量，同時(shí)也是對自我價(jià)值的肯定，接下來(lái)的日子我會(huì )繼續努力，讓半年的定崗生活變得有意義。
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