科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔的工作總結（通用5篇）
時(shí)間過(guò)得真快，一段時(shí)間的工作已經(jīng)告一段落了，回顧這段時(shí)間的工作，一定有許多的艱難困苦，來(lái)為這一年的工作寫(xiě)一份工作總結吧。你還在為寫(xiě)工作總結而苦惱嗎？下面是小編為大家整理的科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔的工作總結（通用5篇），希望對大家有所幫助。
科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔的工作總結1
一、指導思想
圍繞楊浦教育“十二五”規劃綱要和楊浦基礎教育創(chuàng )新實(shí)驗區新三年行動(dòng)計劃，依據學(xué)校工作計劃，努力建設有學(xué)校特色的“根芽”課堂，帶動(dòng)學(xué)校教研組的課題研究，以校本培訓為結合點(diǎn)，增強教師教學(xué)研究能力，提高教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生習慣養成、能力提升。
二、工作目標
1、深化項目實(shí)施。梳理學(xué)校已有科研項目，科學(xué)、規范、有序、有效的推進(jìn)研究，并以此為契機推進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。
2、堅持研教結合。加強學(xué)習教科研理論，提高教師自覺(jué)投入教育科研的意識，增強教師教學(xué)研究能力。
3、開(kāi)展課題研究。按照課題計劃，有序開(kāi)展市區級、校級教育科研課題的研究工作
4、完善課程計劃。修訂學(xué)校20xx學(xué)年課程計劃，努力建設“根芽”課堂。
三、工作總結
�。ㄒ唬┱n題研究，提升教育教學(xué)品質(zhì)
1、針對學(xué)校已有的課題項目，加強過(guò)程管理，落實(shí)研究?jì)热�、關(guān)注研究重點(diǎn)，按計劃、有步驟地扎實(shí)開(kāi)展課題研究活動(dòng)，并以此為契機推進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展。
市級課題：影視教育在家庭教育中的實(shí)踐。
區級課題：特殊教育資源教室及相關(guān)課程建設，體育課程德育;小學(xué)數學(xué)課堂小組合作學(xué)習評價(jià)策略與實(shí)踐的探索
校級課題：骨干班主任工作室建設、“心芽計劃”課程建設
2、做好20xx年德育論文、核心價(jià)值觀(guān)故事、藝術(shù)論文的征集工作。
3、匯總整理教師課例研究和教學(xué)反思，匯編成冊。
�。ǘ┭薪探Y合，助力教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
1、繼續落實(shí)“基于標準”下的的教學(xué)五環(huán)節管理機制建設。強化教學(xué)常規管理的各項要求與落實(shí)，加大對課堂教學(xué)的監控力度，開(kāi)展“跟班調研”、“隨堂聽(tīng)課”、“邀請課”、“師徒結對”、“課例研究”、“職初教師跟蹤聽(tīng)課制”等多種形式的教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。
2、進(jìn)一步推進(jìn)基于標準的教學(xué)與評價(jià)，開(kāi)展多種形式的學(xué)校根芽課堂探究活動(dòng)，以“課件制作做減法”、“課堂觀(guān)測”（數學(xué)）、“單元解讀”（語(yǔ)文）、“基于要求的單元整體設計之下的單課有效實(shí)施”（英語(yǔ)）的案例研究為切入口，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于探究，促進(jìn)教師教學(xué)方法的改進(jìn)，從而初步探索“根芽課堂”的學(xué)科特征。
3、推進(jìn)小學(xué)低年段“基于課程標準的教學(xué)與評價(jià)”。重點(diǎn)開(kāi)展一二年級基于標準下的口頭作業(yè)的探索。編寫(xiě)《根芽初放——零起點(diǎn)起跑紀實(shí)》
�。ㄈ┱n程建設，推進(jìn)學(xué)校持續發(fā)展
1、設計“壯壯芽”、“樂(lè )樂(lè )芽”、“智智芽”、“能能芽”的“心芽計劃”拓展課程的完整架構：努力建設以人文課程模塊（智智芽）、運動(dòng)與健康課程模塊（壯壯芽）、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)課程模塊（能能芽）少先隊活動(dòng)課程模塊（樂(lè )樂(lè )芽）為特色的課程體系，以選用和改編非限定拓展課——興趣課、少先隊拓展活動(dòng)課、博物館課程、主題活動(dòng)等,整合限定拓展課——午會(huì )課、班團隊活動(dòng)課、社會(huì )實(shí)踐等課程為基本方式，將這些原本獨立的課程融合到每個(gè)模塊中，進(jìn)行有效整合，逐步完善心芽課程的內容。
2、積極探索心芽課程學(xué)習的評價(jià)方式，推進(jìn)“心芽”課程手冊評價(jià)機制，初步建立14個(gè)“小明星章”的學(xué)習評價(jià)方式來(lái)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習進(jìn)程。
3、初步嘗試運用校本三類(lèi)課程評價(jià)表來(lái)評價(jià)課程，改進(jìn)學(xué)校課堂評價(jià)表。引導教師重視把時(shí)間還給學(xué)生，重視師生互動(dòng)的質(zhì)量，重視學(xué)生探究學(xué)習的持久性，重視學(xué)生合作學(xué)習的效度，主動(dòng)適應“根芽課堂”與提升學(xué)生綜合素養這一終極目標的要求。
科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔的工作總結2
一、讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，大膽探索。
心理學(xué)家布魯納在“認知結構”理論中指出：學(xué)習是一種能力的建構過(guò)程，應積極培養學(xué)生本身的自信感，使教學(xué)過(guò)程中學(xué)生成為一個(gè)積極的探索者，要使學(xué)生主動(dòng)地、積極地、創(chuàng )造性的學(xué)習，老師就要擺正自己在教學(xué)中的位置，真心實(shí)意地把學(xué)生當作學(xué)習的主人，恰當地發(fā)揮“主導”作用，提高“導”的藝術(shù)，在課堂教學(xué)中，少一點(diǎn)講解、分析和發(fā)問(wèn)，多一點(diǎn)引導、點(diǎn)撥和激勵，要多給學(xué)生一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一些活動(dòng)的余地，多一些表現自己的機會(huì )，多一點(diǎn)體驗成功的喜悅。例如：我在教六年級上冊《電磁鐵的性質(zhì)》時(shí)，我先引導學(xué)生制作電磁鐵，做好電磁鐵后給學(xué)生充足的時(shí)間和空間去“玩”電磁鐵，并讓學(xué)生演示發(fā)現電磁鐵特性的過(guò)程，使學(xué)生感受到實(shí)驗的趣味和體驗成功的喜悅，從而促使學(xué)生更主動(dòng)學(xué)習，更大膽探索，引伸到電磁鐵和磁鐵進(jìn)行比較。
二、用“對比法”進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗。
在講五年級科學(xué)上冊《蚯蚓》一課時(shí)，用“對比法”引導學(xué)生獨立設計實(shí)驗，研究蚯蚓喜愛(ài)的環(huán)境，使科學(xué)探究訓練、方法訓練與知識情感的培養有機融為一體。
在教學(xué)中，我充分放手，讓學(xué)生獨立設計實(shí)驗，鼓勵學(xué)生用不同的方法驗證蚯蚓生活的環(huán)境。在研究之前，讓學(xué)生做出研究計劃，大膽猜想，利用“對比法”引導學(xué)生實(shí)驗。實(shí)驗1：找一個(gè)長(cháng)方形紙盒，把里面涂黑，將盒底挖掉一半，貼一塊透明的塑料薄膜，在桌上鋪一塊黑濕布，在布上放5條蚯蚓，用盒罩住，使蚯蚓正好在盒內的明暗交界處，觀(guān)察發(fā)現蚯蚓喜歡往暗處爬，說(shuō)明蚯蚓喜歡生活在黑暗的環(huán)境里。
實(shí)驗2：找一個(gè)長(cháng)方形紙盒，在盒底墊上塑料薄膜，在盒左邊放干土，盒右邊放濕土，干土與濕土之間隔一段距離，在盒中間沒(méi)有土的地方放5條蚯蚓，用一塊玻璃將盒蓋上，觀(guān)察發(fā)現蚯蚓喜歡往濕土里爬，說(shuō)明蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境里。
提醒學(xué)生不能把一次實(shí)驗現象當作結論，要重復進(jìn)行實(shí)驗才能得出可靠的結論，并寫(xiě)出觀(guān)察報告，進(jìn)行小組交流匯報，課后組織學(xué)生把蚯蚓放回大自然。
三、運用科學(xué)探究的結論，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
在上四年級下冊科學(xué)《熱脹冷縮》一課后，我給同學(xué)們講了一個(gè)有趣的故事，法國巴黎著(zhù)名的建筑艾菲爾鐵塔，塔高320米，全部由鋼鐵構成，有趣的是它只有夜間才是筆直的，白天塔尖上午向西偏斜100毫米，下午向北偏斜770毫米，是什么魔力使鐵塔發(fā)生變化的呢？一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答說(shuō)：“是陽(yáng)光的照射引起熱脹冷縮造成的”。讓同學(xué)們解釋冬天套在水龍頭上的塑料管一取下來(lái)為什么就套不上了呢？一個(gè)同學(xué)站起來(lái)回答：“因為它凍縮了”。用什么辦法讓它重新套上呢？全班齊答：“用熱水燙”。
同學(xué)們能運用自己探究獲取的知識去認識和解釋生活中的現象，解決實(shí)際問(wèn)題，是我們科學(xué)教學(xué)的目的之一，也是學(xué)生創(chuàng )新能力的自我展現。
四、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng )設問(wèn)題的.情境，形成探究的氣氛是非常重要的。擴大學(xué)生興趣的范圍，引發(fā)學(xué)生發(fā)現平時(shí)不注意的現象，從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。
總之，科學(xué)探究有許多始點(diǎn)，但沒(méi)有一個(gè)真正的終極，當學(xué)生的科學(xué)探究欲望被激發(fā)時(shí)，才最有創(chuàng )造力，在科學(xué)教學(xué)中，教師應采取留下懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生積極主動(dòng)地擴大和延伸探究范圍，通過(guò)引發(fā)學(xué)生創(chuàng )新設想，保證科學(xué)探究永久向前發(fā)展。
科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔的`工作總結3
一、開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)閱讀
專(zhuān)業(yè)閱讀的“讀書(shū)內容”分三個(gè)“領(lǐng)域”：“教育新理念”、“課程改革”和“教育隨筆類(lèi)”。結合“讀好書(shū)、寫(xiě)好字”活動(dòng)，學(xué)校根據歷城區教科室推薦的書(shū)目為每一位老師購置了一本書(shū)籍。教師制定了讀書(shū)計劃，認真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)交流活動(dòng)，以促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的深入開(kāi)展。在教師的讀書(shū)活動(dòng)中，還要求教師把讀書(shū)、研究、寫(xiě)作緊密結合，走“讀研寫(xiě)”一體的發(fā)展路徑，促進(jìn)教師讀書(shū)活動(dòng)的實(shí)效性開(kāi)展。
二、創(chuàng )新科研方式，積極開(kāi)展各級科研活動(dòng)
各教研組和課題組在調查研究的基礎上，積極開(kāi)展課題研究和交流研討活動(dòng)。各教研組和課題組學(xué)期初制定了研究計劃，每月有活動(dòng)記錄、活動(dòng)的過(guò)程性資料和活動(dòng)總結。本學(xué)期，科學(xué)教研組成功舉辦了港溝教育辦科學(xué)大教研活動(dòng)。
三、加強課題研究工作，提高課題研究實(shí)效
1、積極開(kāi)展微課題研究
微課題研究以“小切口、短周期、重過(guò)程、有實(shí)效”為基本特征，以“問(wèn)題即課題、對策即研究、收獲即成果”為基本理念，緊扣教師的日常教學(xué)實(shí)踐，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)中直接而有效的途徑。學(xué)校從微課題的申請、立項、過(guò)程性研究和研究成果等研究環(huán)節加強指導和管理。本學(xué)期，李瑩瑩老師申報研究了微課題《提高小學(xué)語(yǔ)文識字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效性》，胡世紅老師申報研究了微課題《學(xué)生課堂習慣研究》，張喃喃老師申報研究了微課題《乘法分配律的有效教學(xué)》，趙訓鵬老師申報研究了微課題《如何培養小學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習習慣》，丁傳江老師申報研究了微課題《科學(xué)課教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養》，張艷春老師申報研究了微課題《小組合作學(xué)習研究》，曹風(fēng)華老師申報研究了微課題《課程資源的開(kāi)發(fā)與利用研究》。
2、加強科研過(guò)程管理和“十二五”各級課題的結題鑒定工作
進(jìn)一步落實(shí)《歷城區科研工作常規》，加強我校立項課題的過(guò)程性管理。加強課題電子檔案建設，力求各項資料完整、科學(xué)。我校歷城區“十二五”規劃課題“學(xué)校文化建設與生活德育研究”和“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生心理健康的方法研究”已進(jìn)入結題鑒定階段。課題主持人認真進(jìn)行了課題的總結、梳理、提煉工作，并按照歷城區課題結題鑒定要求，準備課題鑒定材料。
四、充分利用各種宣傳平臺，推廣先進(jìn)經(jīng)驗
以《歷城教科研》和歷城教研室網(wǎng)站為平臺，及時(shí)交流、提升并推廣先進(jìn)學(xué)校和教師在研究中出現的先進(jìn)做法。本學(xué)期，學(xué)校向《歷城區教科研》推薦了曹莉燕老師的教學(xué)論文《品讀，引領(lǐng)學(xué)生走近名著(zhù)——關(guān)于小學(xué)名著(zhù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試》、教學(xué)案例《校園好聲音》，張喃喃老師的教學(xué)論文《數學(xué)課堂讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)》，丁傳江老師撰寫(xiě)的教科研活動(dòng)總結《港溝教育辦舉行科學(xué)學(xué)科大教研活動(dòng)》和張芳華老師的教學(xué)論文《品讀比喻擬人仿寫(xiě)妙筆生花——比喻句、擬人句的教學(xué)例談》。曹莉燕老師的文章《走過(guò)母�！吩凇渡綎|教育》20xx年第4期上發(fā)表。
科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔的工作總結4
一、健全機制保障教科研活動(dòng)
校長(cháng)室在每學(xué)年的學(xué)校工作計劃與總結中，在每一次的學(xué)校特色工作經(jīng)驗介紹與交流中，在學(xué)校發(fā)展規劃中，在教科研常規活動(dòng)保障基金使用項目中，始終體現著(zhù)學(xué)校教科研工作的重要地位，體現著(zhù)學(xué)校教科研優(yōu)先發(fā)展的戰略目標、方針與政策。
�。�1）學(xué)校成立了科研領(lǐng)導機構，形成以教研組為核心的學(xué)科教學(xué)研究體系和以班主任為主要力量的德育研究群體。每學(xué)期舉行一次科研報告會(huì )、班主任交流會(huì )和科組文化板報評比，邀請教育專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行科研指導，如廣西師范大學(xué)黃磷生教授、廣西高考研究專(zhuān)家劉振林、北京大學(xué)教授王輯慈、北京大學(xué)教授國際關(guān)系學(xué)院院長(cháng)王輯思、中國高考狀元研究第一人王盛極等等。
�。�2）學(xué)校建立了一系列促進(jìn)校本研修開(kāi)展的制度，制訂教師外出學(xué)習、培訓制度，師徒結對子制度，教師外出學(xué)習情況反饋制度、這些制度和措施有效地保證校本研修持續、良性發(fā)展。
�。�3）建立激勵機制，保證經(jīng)費投入，提供重要的教研活動(dòng)實(shí)踐與經(jīng)費保障體。學(xué)校每年進(jìn)行科研先進(jìn)個(gè)人評比，設立“課題研究立項獎（市級及以上）”“學(xué)術(shù)交流成果獎”“著(zhù)書(shū)立說(shuō)贊助獎”，重獎在教育科研方面取得成績(jì)的教師，使他們得到應有的回報，享受到科研成功的喜悅。
�。�4）學(xué)校還建立性能優(yōu)越的校園網(wǎng)，教師辦公室實(shí)現“室室通”，多媒體教室等設施。
二、課題研究過(guò)程的管理
1．課題過(guò)程管理采用分層管理、責任到人的辦法�？蒲刑幹鲃�(dòng)配合課題主管部門(mén)做好對立項課題的檢查、評估和結題工作；科研處、教研組、課題組實(shí)行分層管理，課題組負責人為該課題的責任人，切實(shí)加強進(jìn)度管理。
2．科研處要加強對課題組制定的研究方案、階段研究計劃以及實(shí)施情況的檢查和考核；收集課題研究資料和階段性成果，上報課題主管部門(mén)；聘請專(zhuān)家、學(xué)者進(jìn)行課題指導，及時(shí)修正和完善課題方案；組織課題組成員參加相關(guān)課題的學(xué)習和研討活動(dòng)；實(shí)施課題檔案管理，通報研究動(dòng)態(tài)、進(jìn)展情況和優(yōu)秀論文。
3．課題研究工作完成后，課題負責人應逐層向上提交研究報告、研究成果以及成果的自我評價(jià)。
4．課題研究中，不得隨意更改課題研究負責人，研究方案與計劃。若需更改，需由課題負責人申請，經(jīng)學(xué)校同意，報課題批準立項部門(mén)審核決定。若未經(jīng)審核批準，對課題作重大調整或自行終止的，則撤銷(xiāo)該項課題。
5．省、市下達重點(diǎn)課題、學(xué)校提供的研究經(jīng)費，應合理使用，做到單獨立項、專(zhuān)款專(zhuān)用、實(shí)行實(shí)效，不得挪作他用，違者按違反財務(wù)紀律處理。
三、課題選題申報管理
�。ㄒ唬┱n題選題
選題總原則：價(jià)值、創(chuàng )新、準確、可行
�。�1）價(jià)值：是指所選課題應具有一定的研究?jì)r(jià)值，即該研究預計成果將對教育實(shí)踐有何理論指導意義，對教育科學(xué)理論有何貢獻，可對什么問(wèn)題給出理論上的回答；可解決什么現實(shí)問(wèn)題，為教育實(shí)踐服務(wù)。
�。�2）創(chuàng )新：主要體現在“一感三新”，即具有時(shí)代感，觀(guān)點(diǎn)新、內容新、角度新。
�。�3）準確：是指課題限定要準確，找準自己能駕馭的課題。
�。�4）可行：所選課題具有可操作性，研究者具有駕馭該課題的主客觀(guān)條件。
�。ǘ┱n題主要來(lái)源
1．聯(lián)系當前的教育思想、教育理念選定課題。
推進(jìn)以培養學(xué)生創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當前教育的主潮流，國家對課程政策的變化、學(xué)校課程決策自主權的下放反映了教育改革的進(jìn)一步深化，從這些教育思想與教育理念出發(fā)，聯(lián)系當前的教育實(shí)際，就不難總結問(wèn)題，選定課題。如《80/20教育法則的探索與研究》《“一軸兩翼”高中語(yǔ)文教學(xué)模式實(shí)踐與研究》《培養高中生思考力的實(shí)踐與研究》《新課改下“小組合作探究”教學(xué)模式在高中歷史教學(xué)中的應用研究》等等。
2．聯(lián)系學(xué)校辦學(xué)方向、特色，選定課題
課題是打造學(xué)校品牌和特色的重要途徑。課題研究過(guò)程就是學(xué)校的發(fā)展過(guò)程。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)方向、學(xué)校特點(diǎn)及工作重點(diǎn)，每所學(xué)校在不同階段也會(huì )有特殊的情況出現，以此為突破口，也不難尋找到合適的問(wèn)題，并由此來(lái)選定研究的課題。如我校確立的課題《用王力精神辦學(xué)育人，創(chuàng )建特色示范學(xué)�！贰丁巴趿�+現代教育”模式研究》《規范中學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)教育模式實(shí)踐與研究》等就是考慮學(xué)校實(shí)在的特點(diǎn)。
3．反思自己的實(shí)際工作，關(guān)注課堂，關(guān)注課改，微觀(guān)入手，細節做起，不妨“小題大做”選定課題。如《談?wù)n改下“先學(xué)后教，當堂訓練”在高中歷史教學(xué)中的應用研究》《新課程背景下數學(xué)學(xué)困生的成因與對策研究》《高中英語(yǔ)課堂“幕后教學(xué)把舞臺讓給學(xué)生”模式的實(shí)驗與研究》《新課改下“英語(yǔ)報刊閱讀”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應用研究》《團體心理輔導在班級管理中的應用》。
四、立項課題結題工作
課題結題是一個(gè)艱難的歷程，又是充滿(mǎn)新奇與挑戰的礪煉！“結題比申報要難得多�！焙芏嗳巳绱烁懈�。它要求做到：一要“問(wèn)題要真實(shí)”，二要“過(guò)程要扎實(shí)”，三要“成果要確實(shí)”。
今年9月，學(xué)校結合科研課題到結題時(shí)間未結題的實(shí)際情況，行政會(huì )議決定：要求科研處對“十五”“十一五”到期未結題的科研課題進(jìn)行一次集中清理，對立項課題進(jìn)行統計并認真檢查課題的進(jìn)展完成情況，抓緊督促具體課題負責人在規定時(shí)間內按要求完成課題的結題工作。
1．課題清理范圍
本次清理的課題限于20xx年以前批準立項且到結題尚未結題的全國教育科學(xué)規劃課題、廣西規劃辦、廣西教育科學(xué)規劃課題、玉林市規劃課題等各級各類(lèi)立項課題。
2．具體清理檢查辦法
�。�1）學(xué)校的高度重視。成立了課題結題領(lǐng)導小組，并得到市教科所、縣教研室領(lǐng)導的大力支持，縣教研室朱汝洪副主任負責課題結題方式方法具體工作，針對課題實(shí)驗教師開(kāi)展針對性指導，為我校比較規范地收集整理課題材料、撰寫(xiě)課題研究報告和課題工作報告指明了方向，理清了思路，少走彎路。學(xué)校還給予課題結題組經(jīng)費補助及獎勵，解決課題組成員經(jīng)費后顧之憂(yōu)。
�。�3）學(xué)校印發(fā)書(shū)面通知分發(fā)到課題負責人（調離學(xué)校的電話(huà)通知）：要求課題負責人高度重視課題的結題工作，督促各課題組按時(shí)提交有關(guān)材料，按照立項時(shí)的承諾按質(zhì)按時(shí)完成。
�。�4）填寫(xiě)到期的課題登記表。到結題時(shí)間的在職的本校課題負責人或課題負責人調離學(xué)校的，這次沒(méi)有參加結題的，要如實(shí)填寫(xiě)或電話(huà)通知落實(shí)填寫(xiě)《xx縣20xx——20xx年結題時(shí)間到期的課題登記表》是“繼續研究的計劃”還是“終止研究的原因”等內容。
�。�5）多次召開(kāi)課題負責人結題準備會(huì )議，講明意義，講清要求，注重過(guò)程，保證實(shí)效。
�。�6）科研處建立科研項目研究信用制度，對不能按期結題的負責人做不良信用記錄登記，將影響今后課題的申報以及教師個(gè)人各項評優(yōu)工作。
�。�7）對有實(shí)際困難確實(shí)不能按期完成的課題，需課題負責人提出延期申請，由科研處審核后上報立項單位審批。對無(wú)特殊原因，又不上報延期報告，長(cháng)期不結題者，科研處將視情況3年內不再受理其本人的課題申請。
五、科研成果
多年來(lái)，我校已經(jīng)形成教育教學(xué)科研濃厚氣氛，一大批德才兼備的中青年教育教學(xué)科研骨干、教壇中堅、教壇新秀脫穎而出。各科教師參加自治區市縣課堂創(chuàng )新課、優(yōu)質(zhì)課大賽均得獲優(yōu)異成績(jì)。截至今年10月我�！笆濉薄笆晃濉惫步Y題18個(gè)課題，出版2本《求知至樂(lè )》教師論文集，出版了8期《xx中學(xué)》�？�，20本校本教材，教師個(gè)人歷史小說(shuō)2部《大唐王朝惹了誰(shuí)》（20xx年4月外文出版社出版發(fā)行）《隋唐英雄們》（20xx年4月1日由重慶出版社出版發(fā)行），每年教師參評論文獲獎150人次以上。20xx年7月我校通過(guò)自治區級語(yǔ)言文字規范化示范校和國家級語(yǔ)言文字規范教育特色學(xué)校驗收。
六、展望未來(lái)，躊躇滿(mǎn)志
1．創(chuàng )設以弘揚人文精神為宗旨的校園文化
我校是以著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家、教育家王力先生名字命名的一所公立中學(xué)。學(xué)校堅持“龍蟲(chóng)并雕，求知至樂(lè )”的教育理念，“弘揚王力精神”“鑄造名師，爭創(chuàng )特色”的辦學(xué)目標。在校園布局合理、校舍美觀(guān)、環(huán)境優(yōu)雅整潔的基礎上，進(jìn)一步弘揚人文精神，盡力打造文化校園、人性化校園，使學(xué)校處處有文化，讓學(xué)生時(shí)時(shí)受教育。
2．繼續需要各界的領(lǐng)導大力支持，完善教研激勵機制，調動(dòng)教師教研積極性，扶持鼓勵青年教師著(zhù)書(shū)立說(shuō)。
3．重視課題成果推廣，加強教科研培訓，樹(shù)立榜樣，典型引路。
4．課題申報立項上今后應注重向國家課題高層次發(fā)展。
5．加強教科研陣地精品化，加強校園文化和校園網(wǎng)絡(luò )的建設，讓《王力中學(xué)》�？托１窘滩某蔀閷W(xué)校教科研的宣傳陣地。
6．繼續落實(shí)教研“三個(gè)一”：每學(xué)期每個(gè)教師寫(xiě)一篇論文、上一節研究課、撰寫(xiě)一個(gè)學(xué)生案例。
7．堅持“走出去，請進(jìn)來(lái)”舉辦各種論壇或講座，組織多種類(lèi)型的教育教學(xué)比賽。
8．舉辦各種活動(dòng)，加強社團建設，讓學(xué)生社團蓬勃發(fā)展。
科研單位個(gè)人簡(jiǎn)潔的工作總結5
一、抓好集體備課，減負增效
通過(guò)集體備課來(lái)優(yōu)化教學(xué)目標和教學(xué)內容，組織教師深入研讀教材、研究學(xué)生，依據課程標準和學(xué)生學(xué)業(yè)基礎正確把握教學(xué)目標與教學(xué)內容，切實(shí)加強各項教學(xué)活動(dòng)的針對性。準確把握教學(xué)目標；優(yōu)化設計教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法。引領(lǐng)教師確立過(guò)程思想，以?xún)?yōu)質(zhì)高效為目標，對課前預習、課堂學(xué)習、課后作業(yè)練習等進(jìn)行系統思考，整體設計。使教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節相互銜接、有機結合，使教學(xué)過(guò)程各項活動(dòng)都成為學(xué)生有意義的學(xué)習活動(dòng)。
1、自主備課。在有準備的情況下參加集體備課。形成統一教案，在一人主備課的情況下，同年級老師討論交流形成統一教案，格式統一。
2、課堂實(shí)施。同年級組教師按教案實(shí)施課堂教學(xué)，并保證同年級至少一位教師聽(tīng)課，教師根據課堂實(shí)施情況，對教案進(jìn)行反思，記錄精彩的課堂生成，對某些不太理想的環(huán)節進(jìn)行二次備課。并對近期遇到的問(wèn)題進(jìn)行討論交流，互相學(xué)習。
二、加強校本教研，明確科研方向。
本學(xué)期圍繞主題為《在新課程理念下的高效課堂》開(kāi)展了一系列教研組活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉了教研組長(cháng)的能力，有效提高了教研組長(cháng)自身的發(fā)展。能根據學(xué)科特點(diǎn)和本校師資狀況，制定有針對性和實(shí)效性的教研活動(dòng)，真正起到促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的作用。如，為新任教師搭建平臺，采取師徒結對、跟蹤聽(tīng)課等形式，使新任教師一年入軌，兩年成型，三年出成績(jì)；對青年教師給鍛煉機會(huì )，施展自己的才華；通過(guò)集體備課、典型案例分析、評課等活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。此外還有有理論學(xué)習、聽(tīng)課評課、課題研究、專(zhuān)家講座、經(jīng)驗交流等，內容豐厚多樣，效果顯著(zhù)。每周安排四至五節公開(kāi)教學(xué)研究活動(dòng)，共有46節，通過(guò)說(shuō)、上、評課一系列活動(dòng)，加強過(guò)程管理，理論聯(lián)系實(shí)踐，轉變了老師們的教學(xué)理念，更有效地參與高效課堂模式的探討，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
三、注重反思養成，推廣科研成果。
推廣科研成果是教科室的工作職責。我本著(zhù)服務(wù)教師、服務(wù)教學(xué)的要求，及時(shí)把縣級以上有關(guān)征文、論文競賽等信息傳達到每個(gè)教師。年內組織教師參加教海探航優(yōu)秀論文評選，教師教學(xué)三項大比武等活動(dòng)。參加競賽投稿的老師人數是我校史無(wú)前例的，學(xué)校本著(zhù)自愿原則組織，參加的老師共60人左右，占全校在職教師的92%，并已取得三個(gè)一等獎，二等獎、三等獎若干，獲獎率70%。為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，開(kāi)展了一些活動(dòng)：校專(zhuān)題論文評比交流、中青年教師賽課、中青年教師基本功競賽、打造特色課堂研討活動(dòng)展示，為教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展搭建平臺。近兩年來(lái)，我校教師對教科研的重視、參與教科研的熱情、參加論文、案例評比、參加賽課獲獎的數量、質(zhì)量呈逐年上升趨勢。
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