初中生物老師教學(xué)總結范文
總結就是把一個(gè)時(shí)段的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的總結，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績(jì)，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結。但是總結有什么要求呢？以下是小編為大家收集的初中生物老師教學(xué)總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中生物老師教學(xué)總結范文1
教生物這幾年，在教學(xué)中遇到過(guò)很多問(wèn)題。
通過(guò)這此培訓學(xué)習，我深深體會(huì )到我們教師必須轉變教育觀(guān)念，摒棄傳統的教學(xué)理念，樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，運用新的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生主動(dòng)求知的欲望，激發(fā)學(xué)生練習的興趣，對于教學(xué)中存在一些問(wèn)題在此也作了個(gè)總結，于同行交流。
一、讓學(xué)生做好筆記相當重要
現在所使用的教材，內容是經(jīng)過(guò)濃縮的，可我們不能只讓學(xué)生學(xué)習“精華”，還得把內容講細，講完整，要補充很多知識，所以讓學(xué)生做好筆記，把各知識點(diǎn)進(jìn)行完善是很有必要的，而且，有了筆記，對學(xué)生課后的鞏固、復習也相當重要，否則，學(xué)生連一些基本的題目都沒(méi)法解答。
二、注重基礎知識的記憶
有人說(shuō)生物是理科最簡(jiǎn)單的一個(gè)學(xué)科，可我認為生物是理科，卻又像文科，要記憶的東西特別多，如：概念，各種圖，這些知識在上新課的時(shí)候，逐漸向學(xué)生介紹，一段時(shí)間后，再進(jìn)行歸納、小結，讓學(xué)生讀、寫(xiě)，讓學(xué)生記，給學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)時(shí)，加強趣味性和新舊內容的聯(lián)系，以舊引新，講新復舊。
�。ǘ┯镁C合對比法，對知識進(jìn)行總結，融會(huì )貫通，揭示規律。
�。ㄈ┽槍λ麄兊奈冯y情緒、怕苦怕累，怕付出了又沒(méi)有收獲的心理。
我專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間，讓他們記憶，復習某部分的知識，然后找一些相關(guān)的題目進(jìn)行練習，結果多數學(xué)生能很快完成那些題目。
這樣的結果讓他們感覺(jué)到，生物還是可以學(xué)好的。
�。ㄋ模┰诮虒W(xué)中不要拼命趕進(jìn)度，否則會(huì )造成學(xué)生“消化不良”。
甚至讓一部分學(xué)生跟不上，而對學(xué)好生物失去信心。
在教學(xué)中，要堅持面向全體學(xué)生，緊跟教材講課，重視基礎知識，不講難題、偏題。
教法上爭取步步到位，讓學(xué)生容易接受和理解，每次測驗都注意控制試題的難易程度，讓大部分學(xué)生踮一踮腳就能摘到桃子，充分讓學(xué)生感到學(xué)好生物不是高不可攀的事情。
三、做好期末復習工作，爭考好成績(jì)
期末復習工作的好壞，直接影響考試的成績(jì)，所以期末復習工作，要做到有計劃、有目的的進(jìn)行。
每個(gè)階段，都做到心中有數。
復習的練習題，測驗題都要嚴格篩選，對不同層次的題目進(jìn)行輔導和練習，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應考試；對稍差一些的學(xué)生，布置一些難度較低的題，爭取提高考試的合格率，在復習過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生反饋的情況及時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握和運用程度，做好輔導和改進(jìn)復習重點(diǎn)。
初中生物老師教學(xué)總結范文2
在20xx的炎炎夏日，暑期的全員培訓就像送給我們教師的夏日涼茶，沁人心脾，回味悠長(cháng)。
十天的遠程研修，來(lái)也匆匆、去也匆匆。
今天它真的就要離我們遠去了，像一位剛剛見(jiàn)過(guò)面的朋友，風(fēng)雨兼程，又搭上另一班啟程的列車(chē)。
迷離的淚水留不住它、惜別的`雙手留不住它，依依的深情留不住它......
回顧十天學(xué)習的日子，和著(zhù)艱辛，但倍感喜悅和欣慰：一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在的隨意瀏覽任一平臺；從開(kāi)始的懵懵懂懂，到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被要求學(xué)習到現在迫不及待的領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……，這一切一切的讓我的收獲變的燦爛無(wú)比！下面匯報一下我的具體收獲：
一）更新了教育觀(guān)念。
沒(méi)學(xué)習之前我對初中生物課程標準的理解比較膚淺，認識不到位，對課改不能主動(dòng)的去適應，消極對待。
學(xué)習之后認識加深了，如“面向全體學(xué)生”涉及到教育的公平性問(wèn)題；“探究性學(xué)習不僅僅是一種教學(xué)策略，也是學(xué)習的內容”。
二）對教學(xué)策略認識更加到位。
未學(xué)習之前我有一個(gè)錯誤的看法是：新課程下的教學(xué)方式就是探究式教學(xué)，絕對不能使用傳統的教學(xué)方式。
通過(guò)學(xué)習我明白了：課程改革一個(gè)比較大的目標，就是要改變學(xué)生的學(xué)習方式，而這種學(xué)習方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，當然探究是一種最主要的主動(dòng)學(xué)習的方式，除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統的講授演示法該用的時(shí)候還得用。
三）提高了教學(xué)技能。
通過(guò)觀(guān)看大量的課例，學(xué)到了很多教學(xué)技能，如觀(guān)看陳老師的免疫調節這一節，感覺(jué)比較突出的優(yōu)點(diǎn)有（1）引入非常好，正如陳老師所說(shuō)，好的引入能激趣增疑，還能統領(lǐng)本節內容，圍繞引入展開(kāi)。
通過(guò)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引導學(xué)生逐漸掌握和構建知識。
最后的小結回到引入提到的問(wèn)題，整節課首尾遙相呼應，很好的利用了心理學(xué)的系列位置效應，提高了學(xué)生對生物科學(xué)知識的掌握度。
�。�2）授課過(guò)程中銜接的流暢自然，即增加了學(xué)生的興趣，緊緊抓住了學(xué)生，又很自然的過(guò)渡到第三方防線(xiàn)。
�。�3）很好的運用了多媒體技術(shù)，突破了教學(xué)難點(diǎn)：體液免疫的過(guò)程。
多媒體技術(shù)如果利用過(guò)度，學(xué)生會(huì )被多媒體技術(shù)中華麗的表現所吸引，而忽略了對本質(zhì)的認識，從而會(huì )削弱學(xué)生對知識的掌握。
陳老師上課過(guò)程中避免了上述現象的出現，將知識重難點(diǎn)的傳授與多媒體技術(shù)完美有機的結合起來(lái)，兩者相得益彰，相互促進(jìn)。
沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的，關(guān)鍵是我們要取它的長(cháng)處，發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨特的價(jià)值，這樣在運用于新課程的課堂教學(xué)當中才能去落實(shí)我們的三維目標。
如看了多個(gè)課例，每個(gè)課例都很好，但也有不足之處，普遍存在的問(wèn)題是：沒(méi)有及時(shí)練習，沒(méi)有重視課堂小結的作用，落實(shí)的不夠好；也就是說(shuō)，沒(méi)有最好的，只有最適合的。
四）教師應主動(dòng)轉變角色。
山東實(shí)行素質(zhì)教育已四年了，上級教育主管部門(mén)一再要求老師們轉變教學(xué)觀(guān)念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革。，老師上課再也不能滿(mǎn)堂灌。
但我怕學(xué)生自主學(xué)習能力差，過(guò)分強調學(xué)生的主動(dòng)性，學(xué)生知識掌握的不牢，成績(jì)出不來(lái)，照樣不行。
因此新課程下老師由主動(dòng)傳授學(xué)生知識變?yōu)橐龑W(xué)生學(xué)習知識，老師角色的轉變讓我難以適應。
通過(guò)學(xué)習，我明確了教師角色轉變的重要性，只有適應了，學(xué)生才能從學(xué)習的機器中解放出來(lái)，成為學(xué)習活動(dòng)的主人。
為了更好的適用新課程標準的要求，同時(shí)結合自己的不足，學(xué)以致用，在以后的工作中，我需要從以下三個(gè)方面努力：
一）實(shí)施高效課堂教學(xué)”
�。�1）做到“三不講”：現在實(shí)施素質(zhì)教育，規范辦學(xué)，課時(shí)數減少了，為了在有限的時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生自己就能學(xué)會(huì )的，已經(jīng)會(huì )了的，學(xué)生互動(dòng)自己解決的的知識點(diǎn)就不要放在課上解決，要把時(shí)間放在刀刃上。
�。�2）用學(xué)情研究解決教學(xué)重復問(wèn)題。
在課堂教學(xué)中，我們都會(huì )遇到這樣一個(gè)問(wèn)題：同一個(gè)問(wèn)題，有的學(xué)生聽(tīng)不懂，有的學(xué)生已經(jīng)會(huì )了，造成“講者津津樂(lè )道，聽(tīng)者混混欲睡”，這說(shuō)明我們設計的問(wèn)題起點(diǎn)高了或者重復，從根本上來(lái)說(shuō)是對學(xué)生學(xué)習情況掌握不行，因此要對學(xué)生的學(xué)習情況有個(gè)清晰的了解。
�。�3）用課堂互動(dòng)解決教學(xué)方式的單一問(wèn)題。
課堂互動(dòng)能調動(dòng)學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體地位，符合新形勢的教學(xué)要求，提高了教學(xué)效益。
二）設計有效作業(yè)
�。�1）作業(yè)設置要基于課程標準，現實(shí)的教學(xué)中教師布置作業(yè)是根據考的可能性大小來(lái)布置，這樣也許能幫助一部分學(xué)生提高成績(jì)，但背離了課程標準，不符合國家的要求。
�。�2）作業(yè)層次要體現差異。
傳統的課程與教學(xué)，往往注重作業(yè)的量而不是質(zhì)以致“題海戰術(shù)”一度成為提高教學(xué)質(zhì)量的法寶。
新課程環(huán)境下，作業(yè)在內容上一要考慮量力性，既不加重學(xué)生學(xué)習負擔又盡可能的發(fā)揮學(xué)生的潛能；而要有差異性，比如部分題目只要求部分學(xué)有余力或有特別興趣的學(xué)生去完成。
總之，作業(yè)量遵循的不是“多多益善”的原則，而是“少而有效”原則。
三）加強業(yè)務(wù)學(xué)習。
古人云：“活到老，學(xué)到老”，北京師范大學(xué)教授朱正威老先生在視頻中出現過(guò)，我看到他頭發(fā)花白，該是享清福的年齡了，但就是這位老人家不辭辛苦，與廣大老師在線(xiàn)交流，這種精神值得我們學(xué)習。
我多次送過(guò)畢業(yè)生，自我感覺(jué)對初中教材駕馭的可以了，學(xué)習上逐漸放松，思想上產(chǎn)生了惰性，與朱老師相比，真是汗顏啊。
我要著(zhù)重從以下三個(gè)方面加強學(xué)習：（1）加強教育理論特別是新課程理論的學(xué)習（2）認真鉆研教材，對知識的深度和廣度有清晰的認識（3）提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，做到不誤人子弟。
總之，通過(guò)這次培訓，我的教育觀(guān)念發(fā)生了轉變，我要切身力行，在以后的學(xué)科教學(xué)中積極倡導探究性學(xué)習，扮演好自己的角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習的參與者、指導者、組織者、促進(jìn)者、合作者。
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