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評選活動(dòng)的總結怎么寫(xiě)呢？
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的評選活動(dòng)的總結怎么寫(xiě)呢？，歡迎閱讀與收藏。
評選活動(dòng)的總結怎么寫(xiě)呢？1
為了倡導勤儉節約的優(yōu)良社會(huì )風(fēng)尚，建設“兩型校園”，增強學(xué)生節約資源、環(huán)境保護的節約意識，提高學(xué)生文明道德素養，塑造學(xué)生的完美品格，營(yíng)造一種健康、文明、和諧的校園文化氛圍。讓學(xué)生養成節約、環(huán)保的良好習慣，把節約作為一種時(shí)尚，做“兩型校園”建設的先行者。在院、系領(lǐng)導和老師的正確指導下，我們藝術(shù)學(xué)院特此舉辦了“兩型校園”建設“金點(diǎn)子”征集評選活動(dòng)。本次“金點(diǎn)子征集”活動(dòng)，在同學(xué)們的積極參與中現已圓滿(mǎn)結束，同學(xué)們能夠開(kāi)動(dòng)腦筋，本著(zhù)主人翁的態(tài)度，本著(zhù)以校為家的想法給我們提出了很多中懇的建議，合理的方案，創(chuàng )意的點(diǎn)子和務(wù)實(shí)的想法。我們對積極參與本次活動(dòng)的同學(xué)們表示深深的感謝�，F對本次活動(dòng)的具體開(kāi)展，評選出的優(yōu)秀金點(diǎn)子展示如下：
一、愛(ài)護植被，綠化校園
近年來(lái),由于沙塵暴、生物多樣性喪失、污染、旱澇災害和全球變暖等全球性的生態(tài)與環(huán)境問(wèn)題的'加劇,保護森林生態(tài)系統,恢復和重建受損的森林生態(tài)系統,已是全人類(lèi)的共識和關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題我國的植被資源很豐富，我國資源又面臨著(zhù)許多問(wèn)題人為破壞，亂砍亂伐沙漠化嚴重，水土流失嚴重；本土物種的消亡，外來(lái)物種侵害；自然災害；保護困難
所以我們應該認識到事情的嚴重性呼吁同學(xué)們“從我做起從小事做起愛(ài)護植被，綠化祖國”自定一下方案：
1、培養人們的生態(tài)道德觀(guān)，增強環(huán)保意識
2、了解我國主要的植被類(lèi)型
3、運用調查的方法了解當地或我國植被的狀況。運用觀(guān)察、實(shí)驗、資料收集的方法了解植物對人類(lèi)的作用。設計綠化校園的方案。
4、宣傳講述有關(guān)國家采取的策略
5、通過(guò)對當地植被狀況和植物對人類(lèi)作用的了解，形成愛(ài)綠、護綠的意識，并能積極參加綠化祖國、美化家鄉和學(xué)校的活動(dòng)。通過(guò)對我國植被面臨主要問(wèn)題的了解，使學(xué)生產(chǎn)生憂(yōu)患意識，進(jìn)一步明確愛(ài)護植被、綠化祖國的重要意義
6、形成愛(ài)綠、護綠的意識，積極參加綠化祖國的活動(dòng)進(jìn)一步增強愛(ài)護植被和熱愛(ài)學(xué)校的情感開(kāi)展“綠色校園”一系列活動(dòng)
7、喚起學(xué)生的危機感，激發(fā)起學(xué)生愛(ài)綠、護綠的保護意識
同學(xué)們，開(kāi)始行動(dòng)吧！凈化校園環(huán)境，為創(chuàng )造和諧美好的綠色校園而努力奮斗吧！為了保護我們賴(lài)以生存的共同家園——校園。我們以虔誠的聲音呼喚生命的綠色——為了讓大地山青水秀，為了讓家園綠樹(shù)藍天，讓我們小手拉小手，讓我們小手拉大手，加入“呼喚綠色”行列，保護綠色家園。今天播下一份綠色種子，明天收獲一片藍天綠地！行動(dòng)起來(lái)，從我開(kāi)始！行動(dòng)起來(lái)，從現在開(kāi)始。
二、不眼見(jiàn)為凈
“白色污染”已成為一個(gè)眾所周知的新型名詞�！鞍咨廴尽敝饕赴咨陌l(fā)泡塑料飯盒，各種塑料袋，農用地膜等給環(huán)境造成的污染。
校園存在白色污染，每天有幾百個(gè)包裝袋，然而廣大學(xué)生對白色污染知之甚少，環(huán)保意識十分淡薄，對白色污染缺乏緊迫感，而且每天都在制造白色污染，采取這種不以為然的態(tài)度是十分危險的，我們應該拿出主人翁的精神，積極宣傳白色污染的危害，提高環(huán)保意識，從而使人人都有環(huán)保的觀(guān)念，這是我們的目標。
1、學(xué)校的超市或賣(mài)場(chǎng)對于塑料袋的使用應加強控制，不提供或有償提供塑料袋都可在一定程度上減少白色污染。
2、去食堂就餐，都必須自帶餐具，禁止食堂向就餐人員提供塑料袋、一次性筷子、飯盒等。
3、現在在大學(xué)校園中，隨身聽(tīng)、文曲星等已成為大學(xué)生的必備品，而電池的消耗也很大。通常同學(xué)們將用過(guò)的電池直接扔入垃圾桶，有時(shí)會(huì )有有毒液體泄漏，同時(shí)對環(huán)境也造成污染隱患�？捎贸潆婋姵卮嫫胀姵�，那么就可以輕而易舉地減少電池所造成的污染。
4、用手絹代替紙巾、用瓷杯、玻璃杯代替紙杯和塑料杯、用自動(dòng)鉛筆代替木桿鉛筆。
5、每一個(gè)班在班內建立一個(gè)小型垃圾點(diǎn)，將垃圾按紙類(lèi)、塑料、金屬(如易拉罐等)、電池、其他共五類(lèi)分類(lèi)收集。由于紙類(lèi)、塑料數量較多，可以一天清理一次，另外考慮到電池對環(huán)境的危害，建議同學(xué)們把廢舊電池統一回收。
6、學(xué)校設立幾個(gè)大型垃圾箱，統一回收各班分類(lèi)垃圾箱中的垃圾，并在校園內多設置一些小型分類(lèi)垃圾箱。學(xué)校負責與社會(huì )回收單位聯(lián)系，及時(shí)送出回收來(lái)的垃圾。
7、學(xué)校應當設立一個(gè)評分制度，對垃圾回收工作開(kāi)展得好的班級進(jìn)行鼓勵�；厥盏氖杖胍部煞祷馗靼嗍褂�。
要想真正從根本上杜絕校園白色污染，就必須在學(xué)生心中樹(shù)立環(huán)保的觀(guān)念，因此建議學(xué)校多多加強環(huán)保教育，如征集環(huán)保標志，開(kāi)展環(huán)保寫(xiě)作大賽，舉行環(huán)保歌詠比賽等活動(dòng)，使環(huán)保意識深入人心。
評選活動(dòng)的總結怎么寫(xiě)呢？2
x月11日中午，帶著(zhù)收獲和疲倦匆匆忙忙踏上歸程。從周三下午到周五下午，2天的時(shí)間，有近12個(gè)小時(shí)在路上，其他時(shí)間除了睡覺(jué)外，就是在聽(tīng)報告，感覺(jué)真的挺累，但是收獲卻是不少，尤其是對于校本課程的認識，可能不夠全面，但一下子感覺(jué)豁然開(kāi)朗了。長(cháng)久以來(lái)一直迷惑的“校本課程”在腦海中漸漸鮮明起來(lái)。
周五的上午內容主要是山東省教學(xué)研究室中小學(xué)校本課程教研員楊璐老師的點(diǎn)評和來(lái)自閔行區教育學(xué)院的劉輝博士的專(zhuān)家報告。
楊璐老師根據本次評選中老師們提交的上課視頻、材料、說(shuō)課內容和答辯內容從亮點(diǎn)和不足兩個(gè)方面分別進(jìn)行了點(diǎn)評：
亮點(diǎn)：
一、視頻、材料亮點(diǎn)：
1、從各位老師提交的課程綱來(lái)看，老師們對校本課程的認識提高了，對綱要的撰寫(xiě)有了完整的體系。
2、課程開(kāi)發(fā)的`邏輯性、知識性有了提高，文化的氣息融入其中。比如魔術(shù)課程的探究、沂水文化與校本課程的結合、xx湖文化與校本課程的結合，在課程體系上比較完整。我認為也就是學(xué)校圍繞地區特色，形成了自己獨特的辦學(xué)特色，主題比較鮮明。
3、從上課視頻中可以看出體現了學(xué)生的主體地位，課堂中以學(xué)生活動(dòng)為主體，教師起到的僅僅是指導作用。
4、課堂活動(dòng)的表演形式多元，如小組探究、表演、制作展示、話(huà)劇、樹(shù)葉刻畫(huà)等。
5、注重綜合素質(zhì)的提高，注重各學(xué)科知識的融合。在校本課程中，改變了單一的知識傳授模式，一節課中通常包含著(zhù)科學(xué)知識、美術(shù)知識、音樂(lè )知識等等，如《微山湖紅色印記—荷》的學(xué)習，結合了詩(shī)歌、微山湖的地理位置、荷的種植方法、以及荷本身所包含的文化意義。
6、總體來(lái)說(shuō)，優(yōu)秀的校本課程要做到以下幾點(diǎn)：課程要有突出的問(wèn)題意識（應該是校本課程開(kāi)設的目標性是為了讓學(xué)生獲得什么樣的發(fā)展）、課程要關(guān)注學(xué)生的幸福（通過(guò)校本課程的學(xué)習，學(xué)生感到了快樂(lè )）、課程要關(guān)注學(xué)生差異（考慮到不同學(xué)生的水平，給予不同的指導）、課程要體現研究意識（在校本課程的授課中，不能僅僅有教師的示范講解，要有學(xué)生的合作探究、有學(xué)生進(jìn)行小組研究的過(guò)程，學(xué)生要通過(guò)自己的合作探究得到收獲。）
7、授課教師有專(zhuān)業(yè)素養，有科技含量，能夠解決問(wèn)題、引發(fā)思考，設計問(wèn)題有深度。
二、說(shuō)課亮點(diǎn)：
1、教師的臺風(fēng)、臺貌、氣質(zhì)、駕馭課堂的能力、課堂的靈活應變能力都很高。
2、課堂設計創(chuàng )意十足。
三、答辯亮點(diǎn)：
有的校本課程教師對校本課程有清晰的認識，反應快，闡述清晰。
不足：
1、概念界定不清，出現了：（1）校本課程與國家課程的高度融合，如語(yǔ)文與寫(xiě)課程的重合、語(yǔ)文與經(jīng)典誦讀課程的重合、美術(shù)與剪紙課程的重合、美術(shù)與陶藝課程的重合。只有教材不是國家課程，符合學(xué)生辦學(xué)特色，是學(xué)生喜愛(ài)的、需求的，自愿參加的才是校本課程；如果是全員參加的，強迫的，就不是；如果所學(xué)的內容只是書(shū)上的一個(gè)曲目或者一首詩(shī)，那就不是校本課程。（2）社團活動(dòng)與校本課程的重合。社團活動(dòng)是學(xué)生發(fā)起，學(xué)生組織，教師不參與。（3）綜合實(shí)踐活動(dòng)與校本課程的重合。綜合實(shí)踐活動(dòng)更多的關(guān)注學(xué)生活動(dòng)；校本課程過(guò)程要比之復雜，含有多種要素，要有講義、教案、綱要、計劃、評價(jià)。
2、個(gè)別校本課程教師的授課重知識傳授，輕能力培養和探究性學(xué)習。
3、校本課程目標不夠聚焦、貪多散亂。要回歸“學(xué)生發(fā)展“這一基本目標，目標要有難度，并且不斷提高。
4、教師的專(zhuān)業(yè)素養要有提高，要找到自己的興趣點(diǎn)，并要選擇自己有能力承擔的校本課程，不能單憑自己的興趣不考慮自己的能力就開(kāi)發(fā)校本課程。如普通話(huà)水平不過(guò)關(guān)卻去帶朗誦與主持校本課程。
評選活動(dòng)的總結怎么寫(xiě)呢？3
xx月x日——xx日，我園組織了集體教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，xx位一線(xiàn)教師提供的五大領(lǐng)域xx節活動(dòng)課，為老師們提供了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的研討情境，大家在聽(tīng)課、自我反思、共同研討中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，活動(dòng)中對如何把握分析教材、如何運用孩子已有經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習、如何設計教學(xué)情境、如何通過(guò)材料的投放實(shí)現體育教學(xué)活動(dòng)的梯度等問(wèn)題有了更加明晰的認識，在研討中形成了基于教師個(gè)人經(jīng)驗的教學(xué)方法與策略。具體情況總結如下：
能根據幼兒的現有水平重新確定目標，而不是對目標的照搬照用。許多老師在拿到內容以后，都深入的去分析解讀教材內容，并重視對孩子現有水平的分析，在此基礎上對原活動(dòng)目標進(jìn)行取舍和添加，制定出更加符合幼兒實(shí)際的教學(xué)目標。如：美術(shù)活動(dòng)《未來(lái)的車(chē)》原目標是能大膽想象未來(lái)的車(chē)，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng )造性地表現，比較籠統，根據當前中班幼兒對車(chē)的相關(guān)經(jīng)驗少，對未來(lái)車(chē)更沒(méi)有明確清晰的認識，實(shí)現起來(lái)有一定難度的情況，王巧霞老師將目標確定為1、引導幼兒從自己的生活實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮想象力，畫(huà)出新式的汽車(chē)，激發(fā)幼兒創(chuàng )造性繪畫(huà)的熱情和興趣；2、引導幼兒說(shuō)出自己設計的未來(lái)車(chē)的優(yōu)點(diǎn)及給人們生活帶來(lái)的好處，引導孩子從生活中有汽車(chē)的運用引發(fā)的問(wèn)題入手，啟發(fā)幼兒想像繪畫(huà)，讓孩子的想想有據可依，降低了難度，更加適宜；張延君老師的體育活動(dòng)游樂(lè )場(chǎng)里真有趣，在實(shí)際了解幼兒的基礎上將做的`高度進(jìn)行調整，又50改為60厘米，從而更加適合本班孩子。還真有許多老師都對原目標進(jìn)行了改進(jìn)，將目標真正看做活動(dòng)出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，圍繞著(zhù)目標設計組織活動(dòng)，這是本次活動(dòng)的一大亮點(diǎn)。
重視活動(dòng)情境的創(chuàng )設與利用。大部分老師都將內容巧妙地滲透于不同的情境中進(jìn)行，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣提高了活動(dòng)的效果。如；宋靜老師引導孩子在“餅干屋”中品嘗并干，了解做法，并幫助小兔做餅干；康玲老師引用“幫老鼠娶新娘”的情景體驗由音樂(lè )不同快慢帶來(lái)的快樂(lè )；李際霞老師帶領(lǐng)孩子們在“乘車(chē)”的情景中習得乘坐交通工舉得安全事項和自我保護方法等等，老師們從幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)情境，實(shí)現了教育目標。
許多教師在活動(dòng)設計與實(shí)施中能較好地進(jìn)行領(lǐng)域的整合，體現出領(lǐng)域滲透的意識和能力。如李娜老師的語(yǔ)言活動(dòng)《小鴨找朋友》，在緊緊抓住發(fā)展語(yǔ)言表達這一重點(diǎn)的基礎上，有機將社會(huì )、藝術(shù)兩個(gè)領(lǐng)域的內容進(jìn)行整合，增加了趣味性，促進(jìn)了孩子更好的全面發(fā)展；李金鳳老師的科學(xué)活動(dòng)《烏龜爬爬》中有機整合了點(diǎn)數和體育的內容；于芳老師的數學(xué)活動(dòng)《小猴的早餐中》孩子點(diǎn)數后，跟毛絨玩具親一親，得到情感上的滿(mǎn)足與愉悅。，這些都是以一個(gè)領(lǐng)域主線(xiàn)，有機對其他領(lǐng)域進(jìn)行整合運用，沒(méi)有硬性的拼湊，從而達到更好的效果。
教師更關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現，力求建立一種良好的師幼關(guān)系。在注重不同教學(xué)形式的同時(shí)，老師們都更加關(guān)注孩子在活動(dòng)中的表現，并及時(shí)跟進(jìn)指導，體現出一種更好的師幼關(guān)系。如：劉君老師為發(fā)展孩子的跨跳，投放了不同難度的樹(shù)樁，在觀(guān)察孩子們第一遍練習的同時(shí)，允許孩子根據自己的能力選擇樹(shù)樁，并手把手的帶領(lǐng)一個(gè)一直不敢嘗試的幼兒完成了動(dòng)作；宋靜老師在對孩子們制作餅干的指導中，關(guān)注能力弱制作慢的孩子；邢桂蓮老師關(guān)注每一個(gè)孩子與玩具的互動(dòng)情況，充分運用玩具進(jìn)行分類(lèi)、語(yǔ)言表達、愛(ài)惜玩具的教育，同時(shí)運用獨自玩、交流完、大家一起玩的形式讓孩子們互相學(xué)習，實(shí)現幼兒之間、師幼之間、幼兒與材料的有效互動(dòng)；劉娜老師在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，關(guān)注孩子學(xué)習中遇到的困難，采取清唱示范學(xué)習的方法將難點(diǎn)樂(lè )句加以練習。李輝老師通過(guò)材料的投放較好地實(shí)現了動(dòng)作的由易到難，練習過(guò)程中，根據孩子的表現情況，讓孩子們運用投放的材料充分練習，使每個(gè)孩子都在原有基礎上得到發(fā)展，另外還有許多老師，都在以前注重情景創(chuàng )設、材料投放、方法運用的基礎上，開(kāi)始關(guān)注孩子們的表現，并力求更好地加以指導，這就是老師們教育理念和行為進(jìn)步的表現。
觀(guān)摩課的開(kāi)展的意義是為了提高老師們的素質(zhì)，最終目的是為了上好日常的活動(dòng)，所以，本次活動(dòng)中總結的許多好的方法，老師們應運用在日常的教學(xué)中，重視常態(tài)活動(dòng)的組織。
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