八年級培優(yōu)補差的工作總結（精選13篇）

　　時(shí)間乘著(zhù)年輪循序往前，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回想起這段時(shí)間的工作，一定取得了很多的成績(jì)，好好寫(xiě)寫(xiě)工作總結，吸取經(jīng)驗教訓，指導將來(lái)的工作吧。那么一般工作總結是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的八年級培優(yōu)補差的工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 1

　　工作過(guò)程中能根據實(shí)際情況，有步驟有措施地實(shí)施落實(shí)"培優(yōu)補差的內容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是差生，現都能明確自己的學(xué)習目的不是為別人，是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化以前是要我學(xué)"，現在是為自己學(xué)習。通過(guò)不斷的加強訓練，老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功，學(xué)生要學(xué)。學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高。

　　現將一學(xué)期來(lái)的工作總結如下：

　　1、在工作過(guò)程中，教學(xué)觀(guān)念的積極轉化和家長(cháng)的熱心配合，由以前看分數注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心觀(guān)念能積極轉化。能正確看待每一個(gè)學(xué)生，以培養學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點(diǎn)。在工作過(guò)程中能個(gè)體分析，群體分析，確立發(fā)展目標和措施找出每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，新的生長(cháng)點(diǎn)用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的缺點(diǎn)。學(xué)生每一個(gè)閃光點(diǎn)，施以恰如其分的鼓勵性評價(jià)一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在一個(gè)最低。

　　2、在班級里建立學(xué)生的學(xué)習檔案，依此進(jìn)行分層設立不同層次的依此進(jìn)行分層，學(xué)習幫扶小組，確立學(xué)習目標。在班級里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛改變老師補課、留課的陋習，把問(wèn)題交給學(xué)生去獨立解決老師起指導。

　　3、其次，依據學(xué)生的能力，對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標，由易而難逐層推進(jìn)。

　　4、實(shí)行低、小、多、快"的教法改革充分發(fā)揮學(xué)生相互教育、自我教育的作用。學(xué)生相關(guān)能力和心理準備的實(shí)際，把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產(chǎn)生聯(lián)結，形成網(wǎng)絡(luò )。根據學(xué)生實(shí)際，確定能達到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的'步子放小，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中，根據本學(xué)生實(shí)際精心設計每一節課，力爭做到精講精練�？焖俜答�，及時(shí)發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度從而有效地提高生存在的問(wèn)題及時(shí)矯正及調節教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益，避免課后大面積補課。

　　在培優(yōu)補差的過(guò)程中采取了這樣一些措施：

　　1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

　　2、課堂上有意識給他們制造機會(huì )，讓優(yōu)生吃得飽讓差生吃得好。

　　3、課外輔導，利用每天下午的時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。

　　4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生介紹方法讓差生懂得怎樣激起他們的學(xué)習興趣。

　　5、對于差生主要引導他們多學(xué)習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習態(tài)度的轉變和學(xué)習積極性的提高方面花了大力氣。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 2

　　20xx年已經(jīng)過(guò)去，在新的一年里，就應該有新的開(kāi)始，要想在新學(xué)期把培優(yōu)補差工作做好，更進(jìn)一步，回顧和總結過(guò)去一學(xué)期里的培優(yōu)補差工作是很有必要的。

　　本學(xué)期，我主要擔任初中八年級9—15班的生物教學(xué)工作。本學(xué)期的一開(kāi)始，我就特別關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生物的學(xué)習狀況和發(fā)展，通過(guò)測驗和平時(shí)表現，把學(xué)生分為三個(gè)等級，即優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生。

　　后進(jìn)生的轉化工作是生物學(xué)科培優(yōu)補差工作的重心，而六個(gè)班級的后進(jìn)生更是一個(gè)很大的數字，可想而知生物學(xué)科后進(jìn)生的轉化任務(wù)是多么艱巨。在如此艱巨的任務(wù)面前，我并沒(méi)有退縮，而是時(shí)刻保持一個(gè)清醒的頭腦，認真審視這些后進(jìn)生的學(xué)習狀態(tài)。時(shí)刻與班主任及其他任課老師保持聯(lián)系，共同做好后進(jìn)生的轉化工作。

　　在教學(xué)中我對后進(jìn)生生物學(xué)習進(jìn)行了長(cháng)期的觀(guān)察，我就發(fā)現：這些后進(jìn)生的腦子并不笨，而是因為落下的功課太多，才使得聽(tīng)不懂老師講課。通過(guò)和一些后進(jìn)生的溝通后發(fā)現，他們對優(yōu)異成績(jì)也有積極的渴望，也非常希望自己的名字出現在前幾名的名單中，也希望得到家長(cháng)和老師的.表?yè)P，而不是沒(méi)完沒(méi)了的訓斥。

　　抓住后進(jìn)生這個(gè)心理，就在課堂上向這些后進(jìn)生多提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，幫助他們在學(xué)習上找回自信，讓他們體驗到學(xué)習成功的喜悅，并進(jìn)行適時(shí)地鼓勵和表?yè)P，讓他們感受到老師的關(guān)懷和學(xué)生的幫助。

　　其實(shí)在這些后進(jìn)生身上也有不少優(yōu)點(diǎn)：比如班級責任心強，熱愛(ài)勞動(dòng)等等。再比如說(shuō)：他們比別人遭遇過(guò)更多的不平和坎坷，因此他們比別人有更多豐富的體驗；他們失敗的次數很多，他們更能承受挫折。

　　因此，我經(jīng)常對后進(jìn)生說(shuō)：你就從現在做起，現在正是考驗你智慧的時(shí)候，為什么不在這個(gè)時(shí)候給自己一個(gè)正面的機會(huì )，證明一下自己的實(shí)力呢？

　　通過(guò)本期不懈的努力，不少后進(jìn)生的生物的學(xué)習成績(jì)進(jìn)步還是很大的。班上的平均分大都較上學(xué)期期末考試成績(jì)提高了6—8分。同時(shí)我又深知，后進(jìn)生轉化工作是一個(gè)長(cháng)期而又漫長(cháng)的過(guò)程，后進(jìn)生需要老師一點(diǎn)一滴的呵護。

　　本學(xué)期的生物學(xué)科的后進(jìn)生轉化情況是6個(gè)班共有62人由上學(xué)期的不及格變?yōu)?0人優(yōu)秀15人良好其余同學(xué)全部及格。在新的一年里，我將會(huì )一如既往的作好生物培優(yōu)補差工作。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 3

　　本學(xué)期，根據我班學(xué)生差異巨大的特點(diǎn)，我制定了相應的補充措施，使后進(jìn)生取得更大的進(jìn)步，使優(yōu)秀學(xué)生更好�，F在我們將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行總結。

　　1、充分利用課堂上的每一個(gè)機會(huì )，提高課堂學(xué)習效率。

　　課堂是學(xué)生獲取知識和培養能力的主要陣地。也應該是學(xué)習效率最好的地方，所以我抓住每一分鐘，每一秒，抓住兩端中間的方法，考慮優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異，根據自己的不同特點(diǎn)，制定不同的目標，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )造一種輕松的民主教學(xué)形式。讓那些對課堂不感興趣的人感興趣，從而愿意學(xué)習，樂(lè )于學(xué)習。

　　二、通過(guò)多種方式培養學(xué)生的各種能力和習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。�1）運用多種方式培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　一年級是學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵。針對本班學(xué)生競爭力強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，制定了“比誰(shuí)更好”的活動(dòng)，讓學(xué)生們成為紅花的小主人。學(xué)生們非常熱情。這種紅花式的量化評價(jià)需要做得更好。根據后進(jìn)生的能力范圍，制定相應的不斷進(jìn)步目標，通過(guò)學(xué)生的逐步進(jìn)步取得成功的喜悅。本班講故事比賽、鉛筆字比賽等。學(xué)生參與的熱情很高。此外，還設置了“守紀律、講文明”的崗位，每天評出兩位表現最好、獎勵紅花或其他形式的鼓勵性行為，這也是對平時(shí)成績(jì)一般或后進(jìn)的學(xué)生特別設置的崗位，主要是通過(guò)這種變相的鼓勵性活動(dòng)增強學(xué)生的學(xué)習興趣。

　�。�2）優(yōu)帶后，互補學(xué)習，培養能力，促進(jìn)學(xué)習。

　　孩子之間有很大的優(yōu)勢，他們有共同的語(yǔ)言，共同學(xué)習可以增加學(xué)習興趣，所以我讓好學(xué)生成為后進(jìn)生老師，不能隨時(shí)隨地問(wèn)他們的小老師，一方面培養小老師的責任感，讓這些小老師成為班級的骨干和領(lǐng)導者，使班級形成良好的班級風(fēng)格，學(xué)習風(fēng)格，另一方面，孩子之間的語(yǔ)言可以讓后進(jìn)的學(xué)生更容易理解。并將競爭機制應用到這方面，獎勵那些負責任的小老師，獎勵那些認真咨詢(xún)小老師并取得巨大進(jìn)步的學(xué)生。在這一步一步的步驟下，讓他們快樂(lè )地學(xué)習。

　�。�3）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)勢，樹(shù)立學(xué)生的信心。

　　每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢。我們容易犯的錯誤是，我們只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，尤其是后進(jìn)學(xué)生，卻看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們只能越來(lái)越激烈，對學(xué)習更加不感興趣，缺乏信心。因此，在學(xué)習的過(guò)程中，我們應該盡量把學(xué)生的`錯誤歸結為客觀(guān)原因，避免傷害學(xué)生的自尊，放大學(xué)生的任何小優(yōu)勢，正是基于這種思想教育學(xué)生無(wú)論做什么都要有信心、認真。而且，在設定目標時(shí)，要把目標設定為技能型目標，在實(shí)現技能型目標的基礎上，努力實(shí)現更高層次的目標。而且，在設定目標時(shí)，要把目標設定為技能型目標，在實(shí)現技能型目標的基礎上，努力實(shí)現更高層次的目標。比如在寫(xiě)作方面，首先要培養后進(jìn)生對學(xué)習的態(tài)度。單詞不需要寫(xiě)得有多漂亮，但一定要認真干凈。

　　當然，在實(shí)施這些措施的過(guò)程中，總會(huì )留下一些遺憾，這已經(jīng)成為我未來(lái)工作中不可多得的經(jīng)驗�？傊�，通過(guò)所有的努力，學(xué)生真正取得了進(jìn)步，更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習感興趣，這將是他們未來(lái)一生中最大的收獲。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 4

　　本學(xué)期以來(lái)，我注重培優(yōu)補差工作，針對學(xué)生的具體情況進(jìn)行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制定了培優(yōu)補差措施。一學(xué)期以來(lái)，我在“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，能根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補差”的內容，使學(xué)生都能較好的得到發(fā)展。

　　一、基本情況。

　　我們六年級強化一班共有學(xué)生42人，其中女生18人，在我的零起點(diǎn)上的平均分是38.6分。

　　1、學(xué)困生有10人，平均分在20-30分左右。他們分別是：王遠情、易佳艷、蔣洪才、張該洪、袁高春、李平宗、陳正偉、何高勇、何運超、王安崇。其中王遠情、何高勇、蔣洪才、王安崇、陳正偉這5名學(xué)生的學(xué)習習慣和行為習慣都較差，其他5名同學(xué)在習慣上相對較好一些。但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，家庭教育幾乎為零，底子薄，基礎差。

　　2、中等生有28人，平均分在40-50分左右。大部分同學(xué)的學(xué)習習慣都很好，自覺(jué)性也很強，就是記性好忘性快，知識點(diǎn)積累遠遠不足，從而導致學(xué)習浮動(dòng)性很大。

　　3、優(yōu)等生4人：平均分在85-95分左右。他們是易佳夢(mèng)、李龍艷、王昌芬、高飛。其中高飛的學(xué)習習慣不怎么好，自覺(jué)性也不怎么強，但是形象思維卻先天優(yōu)越，尤其是語(yǔ)文習作思路很棒，可是數學(xué)就略顯不足;而易佳夢(mèng)、李龍艷、王昌芬3名同學(xué)的學(xué)習習慣很好，自覺(jué)性也比較強，卻偶爾也會(huì )出現粗心大意的毛病。

　　二、我采取的主要措施。

　　1、利用所有課余時(shí)間，多備學(xué)生，多備教材，多備自己，少抄。

　　教案。

　　進(jìn)行切實(shí)有效的課后階梯式輔導并以輔導交流作為契機多關(guān)愛(ài)他們親和他們讓他們有足夠強的學(xué)習信心。

　　2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng);利用優(yōu)生潛移默化地去拉動(dòng)后進(jìn)生，感染差生。

　　3、課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生的學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。

　　4、對差生從點(diǎn)上下功夫，實(shí)施多做多練措施。特別保證每日一記事，每周兩。

　　作文。

　　訓練他們學(xué)會(huì )多說(shuō)幾句通順的句子;優(yōu)生適當增加題目難度并安排課外作品閱讀不斷提高解題和寫(xiě)作能力;爭取從習作上多得分。

　　5、從整體上進(jìn)行格式和書(shū)寫(xiě)強化，盡量把卷面印象分全部搶到。

　　6、在教學(xué)過(guò)程中，靈活多樣的方法是培養學(xué)生學(xué)習興趣的鑰匙。語(yǔ)文是有生命的，它的生命就在于主體參與下的不斷生成的語(yǔ)境和流動(dòng)的語(yǔ)流之中。特別是我們強化班，更是要避免死氣沉沉的高壓政策，雖不說(shuō)一定要減壓，但卻不得不適時(shí)地進(jìn)行變壓，只有活躍起來(lái)了，學(xué)生也就有學(xué)習激情了。

　　7、進(jìn)行一周一測試，并以測試卷為線(xiàn)索，真正做到一試一精講，一試一收獲的知識點(diǎn)上的強化鞏固訓練。

　　8、采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　9、充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　10、重視中等學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　11、適時(shí)進(jìn)行個(gè)別談話(huà)或者與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。力爭全班平均分能夠突破60分的'目標。

　　三、配合本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動(dòng)。

　　1、進(jìn)行生字開(kāi)花和詞語(yǔ)接龍等競賽活動(dòng)。

　　2、近。

　　反義詞。

　　以及經(jīng)典對子的積累。

　　3、成語(yǔ)。

　　諺語(yǔ)收集與積累。

　　4、背誦古詩(shī)比賽。

　　四、我進(jìn)行的有效嘗試。

　　1、短期塑形的就以格式訓練、書(shū)寫(xiě)訓練以及說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)訓練(特別針對后進(jìn)生)為強化訓練目標。

　　2、中期塑量的有背誦經(jīng)典古詩(shī)文，積累成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和課內外的好詞佳句。

　　3、長(cháng)期塑心的有結合教材內容，實(shí)行動(dòng)手實(shí)踐，進(jìn)行映射教育。例如學(xué)習有關(guān)感恩教育的內容，我讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，回到家里，為爸爸、媽媽做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，從中體會(huì )到父母的艱辛，從小要有感恩之心;另外，我們都知道，我們的教學(xué)，不管任何科目任何任何一節課乃至任何一個(gè)詞，只要我們善于去發(fā)掘，它都有極強的映射性，我們在教學(xué)中都可以將它映射到我們的接人待物和對人處世上去，這就是真正的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀(guān)，可能也就是我們常說(shuō)的德育滲透了。

　　五、我的工作特色。

　　用先進(jìn)創(chuàng )新的教學(xué)理念，活潑風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格、靈活多樣的教學(xué)方法，嚴謹耐心的教學(xué)態(tài)度，讓每一位學(xué)生體會(huì )到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣，帶領(lǐng)他們從語(yǔ)文中去生活，在生活中學(xué)語(yǔ)文。

　　一學(xué)期以來(lái)，我雖說(shuō)對學(xué)困生花了很多工夫，但收效不算很大。在往后的教育教學(xué)工作中，我仍將繼續做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車(chē)頭。對因學(xué)習習慣不好，學(xué)習方法不當，學(xué)習目標不明確，學(xué)習心理不健康，學(xué)習基礎不好等各種原因而造成的學(xué)習困難學(xué)生，我將具體問(wèn)題具體分析，區別指導。多動(dòng)腦筋，多想辦法，下大力氣把教學(xué)工作做得更扎實(shí)更有效。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 5

　　在本學(xué)期的“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，我依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。

　　通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性大大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不時(shí)為別人，而是為自己;學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生呂欣茹，劉子闊，石文金，王忠月，伍文杰等成績(jì)較差,他們的自信心也較弱。針對這種情況,我通過(guò)不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的`提高,本學(xué)期末,他們較期中測試進(jìn)步非常大。另外,通過(guò)在班級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，趙文迪，李響，陳利勝，王楊，任雪瑩，邵麗燕等期中、期末成績(jì)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣�，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

　　1、要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學(xué)中通過(guò)綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)、鼓勵、調動(dòng)優(yōu)等生幫助進(jìn)步等方法，從不同的側面全方位了解了后進(jìn)生。

　　2、根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導。

　　3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。

　　4、輔導差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信心。

　　5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長(cháng)及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。

　　對后進(jìn)生的教育可以采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān);教學(xué)目標清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設計創(chuàng )新，強調學(xué)生學(xué)習主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題;落實(shí)當天學(xué)習內容的及時(shí)復習鞏固，及時(shí)獨立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦內容，做到“今日事今日畢”;強調對一周知識的系統復習回顧，引導學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題;對當月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收，強調檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個(gè)環(huán)節中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理，有效控制學(xué)生學(xué)習知識的負積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 6

　　盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但仍然有少數學(xué)生，基礎還較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的方法，使培優(yōu)補差工作落實(shí)的更加完善。

　　一、指導計劃。

　　提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助后進(jìn)生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)的基礎和閱讀寫(xiě)話(huà)能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。

　　二、制定目標：

　　在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。三、定內容：

　　培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)話(huà)能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)話(huà)水平，定時(shí)安排一定難度的.練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。

　　輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，寫(xiě)話(huà)至少能寫(xiě)得出，可先布置他們摘抄，仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練后進(jìn)生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓后進(jìn)生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。

　　四、培優(yōu)對象：

　　xx

　　五、輔差對象：

　　xxx

　　六、主要措施：

　　1.課外輔導，利用課余時(shí)間。

　　2.采用一優(yōu)生帶一差生幫一行動(dòng)。

　　3.請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，后進(jìn)生加以學(xué)習。

　　4.課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響后進(jìn)生。

　　5.對后進(jìn)生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。

　　6.采用激勵機制，對后進(jìn)生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。

　　7.充分了解后進(jìn)生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。

　　8.重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。

　　9.必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決后進(jìn)生的學(xué)習問(wèn)題。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 7

　　在本學(xué)期的“培優(yōu)補差”工作過(guò)程中，我能依照計劃，根據實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)轉差”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實(shí)現。通過(guò)內化教育，學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、學(xué)習積極性較大地被調動(dòng)起來(lái)，不管是優(yōu)等生或是學(xué)生，現已能明確自己的學(xué)習目的，不是為別人，而是為自己；學(xué)習風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)”，現在是“我要學(xué)”。我班學(xué)生，楊磊、桂專(zhuān)、李明超、盧梅等成績(jì)較差，他們的自信心也較弱。針對這種情況我通過(guò)不斷的加強訓練，幫助他們獲取一個(gè)個(gè)小成功，他們的自信心、意志力得到很大的提高本學(xué)期末他們較期中測試進(jìn)步非常大。另外通過(guò)在校級中對優(yōu)秀生采取獎勵制度，張志遠、王振、魯含、張建虎等期中、期末成績(jì)優(yōu)秀者都得到相關(guān)的物質(zhì)獎勵和精神獎勵，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣�，F將“培優(yōu)轉差”的工作總結如下：

　　1、全面調查了解學(xué)生。要做好后進(jìn)生轉化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數。必須對其各方面情況做到心中有數，這是做好轉化工作的基礎。在教學(xué)中通過(guò)綜合運用觀(guān)察、調查、談話(huà)等方法，從不同的側面全方位了解了后進(jìn)生。

　　2、根據學(xué)生成績(jì)情況確定需要培優(yōu)或輔差的學(xué)生名單，一般每天利用空余時(shí)間進(jìn)行輔導。

　　3、培優(yōu)輔差堅持做到“六定”，即定對象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計劃、定內容、定措施、定目標。

　　4、輔導差生的時(shí)候努力做到“三要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，要對后進(jìn)生有信心。

　　5、及時(shí)了解學(xué)生在家中的情況，做到與家長(cháng)及時(shí)交流，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步。

　　思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對后進(jìn)生的'教育可以采�。旱推瘘c(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導，一步步向前，積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識，提高他們的學(xué)習興趣。先學(xué)后教、人人過(guò)關(guān)；教學(xué)目標清晰，教學(xué)容量適度，教學(xué)重點(diǎn)突出，教學(xué)設計創(chuàng )新，強調學(xué)生學(xué)習主體性，參與性，課堂教學(xué)氛圍的平等性，交際性，不把學(xué)生的“為什么”留到課后；落實(shí)當天學(xué)習內容的及時(shí)復習鞏固，及時(shí)獨立完成作業(yè)，完成語(yǔ)文背誦內容，做到“今日事今日畢”；強調對一周知識的系統復習回顧，引導學(xué)生自主歸納知識重點(diǎn)和難點(diǎn)，自主解決疑難問(wèn)題；對當月主要學(xué)科所學(xué)知識和能力的驗收。

　　強調檢測命題的科學(xué)性，考試的嚴肅性和反饋的時(shí)效性，注重學(xué)生能力的考查，對在四個(gè)環(huán)節中不能過(guò)關(guān)的學(xué)生要及時(shí)采取補救措施，杜絕教學(xué)中的盲區和盲點(diǎn)，落實(shí)教學(xué)的過(guò)程管理。

　　有效控制學(xué)生學(xué)習知識的負積累，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

　　盡管我做了很多努力，在培優(yōu)補差的工作中，雖然取得了一定的成績(jì)，但從期末的成績(jì)分析可得，還有少數學(xué)生，基礎較差，底子還比較薄。我們的培優(yōu)補差工作還須加倍努力。今后我會(huì )繼續努力探索更加有效的路子，實(shí)現每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 8

　　本學(xué)期，根據我班學(xué)生存在著(zhù)巨大差異這一特點(diǎn)，我制定了相應的輔優(yōu)補差措施，讓后進(jìn)生取得更大的進(jìn)步，使優(yōu)者更優(yōu)�，F在從以下幾個(gè)方面加以總結。

　　一、充分利用課堂的每一次機會(huì )，提高課堂學(xué)習的效率。

　　課堂是學(xué)生獲取知識與培養能力的主要陣地。也應該是學(xué)習效率最好的一個(gè)地點(diǎn)，所以我抓住每一分，每一秒，用抓兩頭帶中間的方法，在備課的時(shí)候考慮到優(yōu)勢學(xué)生和后進(jìn)生的差異，針對他們各自的不同特點(diǎn)，制定不同的目標，采用不同的教學(xué)方法，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設輕松的民主的教學(xué)形式。讓那些對課堂沒(méi)有興趣的人產(chǎn)生興趣，從而愿學(xué)、樂(lè )學(xué)。

　　二、通過(guò)多種途徑培養學(xué)生各種能力與習慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　�。ㄒ唬┻\用多種途徑，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　一年級是學(xué)生養成良好學(xué)習習慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點(diǎn)，我運用競爭機制，制定班級“比比誰(shuí)最棒”的爭做紅花小主人的活動(dòng)，學(xué)生們的積極性都很高。這種紅花式的量化評比要求好的做的更好，針對后進(jìn)生各自的能力范圍，制定相應的.不斷遞進(jìn)的目標，通過(guò)逐步的學(xué)生和進(jìn)步取得學(xué)習后獲得成功的喜悅。在本班級內進(jìn)行講故事比賽，鉛筆字比賽等等。學(xué)生參加的積極性都很高。除此之外，還設定了爭做“守紀律，講文明”崗位，每一天評出兩位表現最好的，給予紅花獎勵或其他形式的鼓勵性行為，這也是為了那些平時(shí)成績(jì)一般或者后進(jìn)的學(xué)生特別設定的崗位，主要是同過(guò)這種變相的鼓勵性活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生學(xué)習的興趣。

　�。ǘ�）以?xún)?yōu)帶后，互補學(xué)習，培養能力，促進(jìn)學(xué)習。

　　孩子與孩子之間有一個(gè)很大的優(yōu)勢，他們有共同的語(yǔ)言，共同學(xué)習可以增加學(xué)習的興趣，所以我讓學(xué)的好的學(xué)生做后進(jìn)生的小老師，有不會(huì )的可以隨時(shí)隨地問(wèn)自己的小老師，一方面培養小老師的責任心，使這些小老師成為班級的骨干和帶頭人，使班級形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面，兒童之間的語(yǔ)言能使后進(jìn)的學(xué)生更容易明白。并且把競爭機制也應用到此方面，對那些表現的負責

　　任的小老師進(jìn)行獎勵，對那些認真請教小老師并且取得大的進(jìn)步的學(xué)生也給予獎勵。在這種亦步亦趨的步驟下，使他們快樂(lè )學(xué)習。

　�。ㄈ�）用放大鏡放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的信心。

　　每個(gè)人都有自己的長(cháng)處，我們容易犯的錯誤就是只看到學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生的缺點(diǎn)，而看不到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，久而久之，只能是愈演愈烈，更加對學(xué)習沒(méi)有興趣，缺乏信心，所以在學(xué)習的過(guò)程中，盡量把學(xué)生的錯誤歸結為客觀(guān)原因，避免傷害學(xué)生的自尊心，放大學(xué)生的任何一個(gè)小小優(yōu)點(diǎn)，也正是本著(zhù)這樣的思想教育學(xué)生無(wú)論做什么事情都要有信心，認真。而且，在制定目標的時(shí)候多把目標定到技能型的，在技能型的目標實(shí)現的基礎上在爭取實(shí)現更高一級的目標。比如，在寫(xiě)字方面，先是培養后進(jìn)生對待學(xué)習的態(tài)度，字不要求寫(xiě)的有多漂亮，但必須要認真，干凈。

　　當然，在實(shí)施這些措施的過(guò)程中，總是會(huì )留下些許的遺憾，這也成為我以后工作中不可多得的經(jīng)驗�？傊�，通過(guò)全體的努力，學(xué)生真正的進(jìn)步了，更大的收獲是學(xué)生對學(xué)習有了興趣，這將是學(xué)生今后一生的最大收獲。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 9

　　時(shí)間過(guò)得真快，本學(xué)期又要結束了。認真回顧一下本期的工作情況，現將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作匯報如下：

　　本學(xué)期，學(xué)校把八年級七班、八班的生物教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵自己一定要在干好團委工作的同時(shí)不能拉下這兩個(gè)班的教學(xué)工作。為了做好每項工作，一有時(shí)間我就及時(shí)為自己“充電”，積極拜讀名師書(shū)籍，并從中總結出適合自己的方法，并應用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習，我一定要科學(xué)的做好每個(gè)后進(jìn)生的轉化工作。

　　兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習狀況提供了時(shí)間和精力保障。

　　“培優(yōu)補差”，也就是說(shuō)在一個(gè)班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對于一個(gè)班級的穩定來(lái)說(shuō)尤其重要。而因為種種原因，要轉化他們并不容易。

　　要想做好后進(jìn)生的轉化工作，首先必須先轉變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養成良好行為習慣。在具體的心理輔導工作中，我深刻地感覺(jué)后進(jìn)生的智力并沒(méi)有我們想象的`那么差，他們當中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習潛力。

　　大部分學(xué)生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導致他們失去了學(xué)習的積極性，慢慢的養成了不良的學(xué)習習慣等原因造成的。當然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅強，經(jīng)不起周?chē)�社�?huì )上的誘惑，有的為了娛樂(lè )上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現這樣的現象，家長(cháng)和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項事情。

　　因此作為教師要結合班主任以及家長(cháng)共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹(shù)立學(xué)習的自信心。

　　經(jīng)過(guò)深入的剖析，我發(fā)現后進(jìn)生的心理問(wèn)題存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　有一部分后進(jìn)生（特別是大個(gè)子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛(ài)欺負弱小的同學(xué)，把自己的快樂(lè )建立在別人的痛苦之上。

　　還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩定或憂(yōu)郁，甚至以傷害他人的言語(yǔ)和破壞性的行為來(lái)發(fā)泄自己心中的煩惱。

　　針對以上后進(jìn)生的心理問(wèn)題，我是這樣處理的：

　　1、多鼓勵。

　　中學(xué)生一般都有很強的自我表現欲。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動(dòng)力。適時(shí)地表?yè)P和鼓勵是開(kāi)啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。

　　2、多關(guān)心。

　　對于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛(ài)護。懲罰和冷漠往往會(huì )使他們中的大多數產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無(wú)補，反而事與愿違。當這些學(xué)生出現錯誤時(shí)，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長(cháng)的契機。

　　3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。

　　作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。

　　在實(shí)際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎上，促使他們產(chǎn)生心理認同。最終使不少學(xué)生自覺(jué)的改過(guò)自新，并取得了較大的進(jìn)步。

　　一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現有不少后進(jìn)生重新站了起來(lái)，走到了主動(dòng)學(xué)習的隊伍中來(lái)，我們有理由相信：在不久的將來(lái)，他們會(huì )取得更大的成績(jì)。其實(shí)在后進(jìn)生的轉化過(guò)程中，只要我們做個(gè)有心人，細心觀(guān)察，認真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 10

　　本學(xué)期，為了提高八年級學(xué)生的整體成績(jì)，我積極開(kāi)展了培優(yōu)補差工作，現總結如下：

　　明確目標與計劃：

　　依據學(xué)生的成績(jì)和學(xué)習潛力，挑選出成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生作為培優(yōu)對象，基礎薄弱的學(xué)生列為補差范圍。針對不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，制定了詳細的輔導計劃，包括輔導內容、時(shí)間安排和輔導方式等，確保輔導工作有序進(jìn)行。

　　培優(yōu)措施與成效：

　　對于培優(yōu)學(xué)生，提供了拓展性的學(xué)習資料，如難度較高的數學(xué)題集、經(jīng)典的英語(yǔ)閱讀文章等，以拓寬他們的知識面和思維深度。定期組織他們進(jìn)行小組討論，共同解決難題，培養合作學(xué)習與自主探究能力。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，培優(yōu)學(xué)生在學(xué)科競賽和學(xué)校組織的考試中，成績(jì)有了顯著(zhù)提升，在知識的綜合運用和解題技巧方面表現更為出色。

　　補差行動(dòng)與成果：

　　對補差學(xué)生，著(zhù)重加強基礎知識的鞏固。從最基本的公式、單詞、語(yǔ)法開(kāi)始，逐一進(jìn)行講解和反復練習。利用課余時(shí)間，為他們進(jìn)行一對一輔導，耐心解答疑問(wèn)，并根據學(xué)生的掌握情況及時(shí)調整輔導進(jìn)度。通過(guò)持續的補差工作，這些學(xué)生在基礎知識的掌握上有了明顯進(jìn)步，成績(jì)逐步提高，學(xué)習信心也有所增強，在期末考試中，大部分補差學(xué)生的.成績(jì)都達到了及格線(xiàn)以上，部分學(xué)生甚至進(jìn)入了班級中等水平行列。

　　問(wèn)題與改進(jìn)方向：

　　盡管培優(yōu)補差工作取得了一定成績(jì)，但也存在一些問(wèn)題。例如，在輔導時(shí)間的分配上，有時(shí)難以兼顧所有學(xué)生；部分學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性仍有待提高。未來(lái)，我將進(jìn)一步優(yōu)化輔導計劃，合理安排時(shí)間，探索更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法，如開(kāi)展學(xué)習競賽、設立獎勵機制等，以提高培優(yōu)補差工作的效率和質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 11

　　在八年級的教學(xué)過(guò)程中，培優(yōu)補差工作是提升班級整體水平的關(guān)鍵環(huán)節，以下是本學(xué)期該項工作的總結：

　　學(xué)生分層與目標設定：

　　通過(guò)對學(xué)生日常學(xué)習表現、考試成績(jì)的綜合分析，將學(xué)生分為優(yōu)秀、中等和基礎薄弱三個(gè)層次。針對優(yōu)秀學(xué)生，設定了沖擊高分、在學(xué)科競賽中獲獎的目標；對于中等學(xué)生，旨在提升他們的綜合能力，使其向優(yōu)秀行列邁進(jìn)；而基礎薄弱學(xué)生則著(zhù)重于夯實(shí)基礎，爭取在及格率上有所突破。

　　教學(xué)方法與策略：

　　在課堂教學(xué)中，采用分層提問(wèn)、分層作業(yè)的方式，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的學(xué)習需求。對于優(yōu)秀學(xué)生，提出具有挑戰性的問(wèn)題，布置綜合性強的'作業(yè)；中等學(xué)生注重知識的深化和拓展；基礎薄弱學(xué)生則加強基礎知識的練習和鞏固。在培優(yōu)補差的輔導過(guò)程中，注重因材施教，根據學(xué)生的個(gè)體差異，采用不同的輔導方法，如對于理解能力較強的學(xué)生，引導他們進(jìn)行自主學(xué)習和探究；對于學(xué)習困難的學(xué)生，采用更加直觀(guān)、形象的教學(xué)方法，幫助他們理解和掌握知識。

　　家校合作與溝通：

　　及時(shí)與家長(cháng)溝通學(xué)生的學(xué)習情況，讓家長(cháng)了解學(xué)生在學(xué)校的表現和進(jìn)步，同時(shí)也聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。鼓勵家長(cháng)在家中為學(xué)生創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，督促學(xué)生完成作業(yè)，配合學(xué)校的培優(yōu)補差工作。通過(guò)家校合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和進(jìn)步。

　　成果與反思：

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，班級的整體成績(jì)有了明顯提升，優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)科競賽中取得了優(yōu)異的成績(jì)，基礎薄弱學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和成績(jì)也有了較大轉變。然而，在工作中也發(fā)現了一些不足之處，如個(gè)別學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力不足，輔導效果不夠理想等。在今后的工作中，將進(jìn)一步加強對學(xué)生的思想教育，關(guān)注學(xué)生的心理健康，不斷改進(jìn)培優(yōu)補差的方法和策略，以提高工作的實(shí)效性，讓每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習上取得更大的進(jìn)步。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 12

　　本學(xué)期，我擔任八年級 [具體學(xué)科] 教學(xué)工作，同時(shí)肩負培優(yōu)補差任務(wù)，以下是具體工作情況總結：

　　精準識別與個(gè)性化輔導：

　　首先，通過(guò)考試成績(jì)、課堂表現和作業(yè)完成情況等多維度評估，精準確定培優(yōu)補差對象。對于培優(yōu)學(xué)生，根據他們的學(xué)科優(yōu)勢和興趣方向，制定個(gè)性化的提升方案，例如為數學(xué)成績(jì)突出的學(xué)生提供奧數培訓資料和參加數學(xué)競賽的機會(huì )，針對語(yǔ)文素養較高的學(xué)生推薦經(jīng)典文學(xué)作品進(jìn)行深度閱讀與寫(xiě)作訓練等，挖掘他們的潛能，使其優(yōu)勢學(xué)科更加突出，并帶動(dòng)其他學(xué)科共同發(fā)展。對于補差學(xué)生，深入分析他們的知識漏洞和學(xué)習障礙，從最基礎的知識點(diǎn)入手，采用 “小步子、快反饋” 的教學(xué)方法，如將復雜的英語(yǔ)語(yǔ)法知識分解成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單的規則，通過(guò)反復練習和即時(shí)糾錯，幫助他們逐步建立知識體系，提升學(xué)習成績(jì)。

　　小組互助與激勵機制：

　　組織培優(yōu)補差學(xué)生成立學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生之間互相幫助、互相監督、共同進(jìn)步。在小組中，優(yōu)秀學(xué)生可以分享學(xué)習經(jīng)驗和技巧，幫助基礎薄弱的學(xué)生解決問(wèn)題；而基礎薄弱學(xué)生也能在與優(yōu)秀學(xué)生的交流中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)習動(dòng)力。同時(shí)，建立了完善的激勵機制，對在培優(yōu)補差過(guò)程中表現優(yōu)秀和進(jìn)步顯著(zhù)的學(xué)生給予及時(shí)表彰，如頒發(fā)獎狀、獎品，在班級榮譽(yù)欄展示進(jìn)步成果等，增強學(xué)生的自信心和成就感，營(yíng)造了積極向上的學(xué)習氛圍。

　　定期評估與動(dòng)態(tài)調整：

　　定期對培優(yōu)補差學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)評估，通過(guò)測驗、作業(yè)檢查、課堂表現觀(guān)察等方式，了解學(xué)生的學(xué)習進(jìn)展和輔導效果。根據評估結果，及時(shí)調整輔導策略和教學(xué)內容，確保輔導工作的.針對性和有效性。例如，如果發(fā)現某個(gè)補差學(xué)生在某一章節的數學(xué)知識上仍然掌握不佳，就會(huì )針對這部分內容進(jìn)行重新梳理和強化訓練；對于已經(jīng)達到預期目標的培優(yōu)學(xué)生，則為他們制定更高層次的學(xué)習目標和挑戰任務(wù)，持續推動(dòng)他們進(jìn)步。

　　成效與展望：

　　經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，培優(yōu)補差工作取得了顯著(zhù)成效。優(yōu)秀學(xué)生在學(xué)科競賽和學(xué)校綜合排名中表現出色，多人獲得獎項和榮譽(yù)；基礎薄弱學(xué)生的成績(jì)也有了明顯提升，學(xué)習態(tài)度更加積極主動(dòng)，班級整體的學(xué)習氛圍更加濃厚。然而，工作中也存在一些問(wèn)題，如部分學(xué)生因學(xué)習壓力較大出現了焦慮情緒，輔導時(shí)間有時(shí)與正常教學(xué)時(shí)間沖突等。在未來(lái)的工作中，將更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，優(yōu)化輔導時(shí)間安排，探索更加多元化的輔導方式，不斷提升培優(yōu)補差工作質(zhì)量，助力全體學(xué)生全面發(fā)展和成長(cháng)。

　　八年級培優(yōu)補差的工作總結 13

　　八年級培優(yōu)補差工作對于提升班級整體素質(zhì)和學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有重要意義，現將本學(xué)期工作進(jìn)行如下總結：

　　深入了解與計劃制定：

　　開(kāi)學(xué)初，對班級學(xué)生進(jìn)行全面深入的了解，不僅關(guān)注他們的學(xué)習成績(jì)，還包括學(xué)習態(tài)度、方法、興趣愛(ài)好以及家庭背景等因素，從而更精準地確定培優(yōu)補差對象。依據學(xué)生的實(shí)際情況，制定詳細、切實(shí)可行的培優(yōu)補差計劃，明確每個(gè)學(xué)生的輔導目標、內容、時(shí)間安排以及預期達到的效果，確保輔導工作有條不紊地開(kāi)展。

　　多樣化的輔導形式與資源利用：

　　在培優(yōu)方面，開(kāi)展專(zhuān)題講座、拓展性課程等活動(dòng)，邀請學(xué)科專(zhuān)家或校內骨干教師為學(xué)生授課，拓寬學(xué)生的視野和思維深度。同時(shí)，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源、課外書(shū)籍等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習素材，如讓學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習名校的優(yōu)質(zhì)課程，閱讀學(xué)科前沿的科普文章等，滿(mǎn)足他們的求知欲和探索精神。對于補差學(xué)生，采用一對一輔導、小組幫扶等形式，針對他們在學(xué)習中遇到的具體問(wèn)題，如數學(xué)的函數解題、英語(yǔ)的詞匯記憶等，進(jìn)行有針對性的講解和練習。制作簡(jiǎn)單易懂的`學(xué)習卡片、錄制微課視頻等輔助學(xué)生課后復習鞏固，提高學(xué)習效果。

　　心理輔導與學(xué)習習慣培養：

　　關(guān)注培優(yōu)補差學(xué)生的心理健康，定期與他們談心交流，了解他們在學(xué)習過(guò)程中的壓力和困惑，及時(shí)給予鼓勵和支持，幫助他們樹(shù)立正確的學(xué)習心態(tài)和信心。注重培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，包括制定學(xué)習計劃、做好預習復習、整理錯題集等，引導學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習方法，提高學(xué)習效率。例如，要求學(xué)生每天制定學(xué)習任務(wù)清單，按照重要程度和難易程度合理安排學(xué)習時(shí)間，定期回顧錯題，分析原因，總結解題方法和技巧。

　　成果展示與經(jīng)驗反思：

　　通過(guò)組織學(xué)科競賽、學(xué)習成果展覽等活動(dòng)，展示培優(yōu)補差學(xué)生的學(xué)習成果，讓他們在活動(dòng)中獲得成就感和榮譽(yù)感，同時(shí)也為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。對本學(xué)期的培優(yōu)補差工作進(jìn)行全面反思，總結成功經(jīng)驗和不足之處，如在輔導過(guò)程中發(fā)現某些教學(xué)方法對部分學(xué)生效果不佳，將積極探索新的教學(xué)方法和策略；對于在工作中與家長(cháng)溝通協(xié)作方面存在的問(wèn)題，將進(jìn)一步加強家校聯(lián)系，形成更緊密的教育合力，為下一階段的培優(yōu)補差工作提供參考和改進(jìn)方向，促進(jìn)學(xué)生持續進(jìn)步和全面發(fā)展。

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