英語(yǔ)教師校本培訓總結
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)教師校本培訓總結，僅供參考，歡迎大家閱讀。
英語(yǔ)教師校本培訓總結1
教師是辦學(xué)之本，是立校之本，是學(xué)�？沙掷m發(fā)展的基礎。全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入進(jìn)行課程改革，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐潛力的學(xué)生，務(wù)必要有高素質(zhì)的師資隊伍。而校本培訓是全面提高教師素質(zhì)的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務(wù)水平是提高教師教育教學(xué)潛力的一條重要途徑，更是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長(cháng)的一只方舟。因此，做好校本培訓工作十分重要，下面將我校本年開(kāi)展的校本培訓工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視，認識到位，制度保證。
學(xué)校領(lǐng)導十分重視校本培訓工作，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，透過(guò)開(kāi)展校本培訓，大力提高教師專(zhuān)業(yè)化水平。
學(xué)校加強了對校本培訓過(guò)程的管理，做到了培訓時(shí)間、資料、人員、考評“四落實(shí)”，做到了輔導教師上課有講稿，聽(tīng)課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。透過(guò)多種形式反饋工作進(jìn)展狀況，對教師產(chǎn)生激勵作用。
二、堅持以人為本，創(chuàng )造良好的文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫忙教師成就事業(yè)。寬松的學(xué)校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無(wú)所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著(zhù)教師，用心向上，不斷進(jìn)取，充分地發(fā)揮教師自身的用心性，使其人盡其能，各盡其才。學(xué)校堅持利用傳統的節日，搞一些有益的活動(dòng)。透過(guò)活動(dòng)使教師感到學(xué)校在關(guān)注著(zhù)自己，使教師體會(huì )到一種主人翁的職責感。
在對教師的獎勵和任用方面，學(xué)校也堅持以人為本的理念，注意根據教師的德才學(xué)識，潛力水平，根據教師的特點(diǎn)、特長(cháng)，安排適當的崗位，以使其發(fā)揮長(cháng)處，從而感受到工作的快樂(lè )。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學(xué)校注重營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，讓教師認識到學(xué)習的重要性。明白在學(xué)習化社會(huì )中，學(xué)習是人生活的重要組成部分，體會(huì )到學(xué)習對自身工作的重要好處。堅持自學(xué)，提倡互學(xué)。構成以學(xué)習為榮，不學(xué)習為恥辱的良好校風(fēng)。學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導教師視學(xué)習為第一至愛(ài)。增強教師終身學(xué)習的意識，教師要有讀書(shū)筆記，寫(xiě)出自己的讀書(shū)體會(huì )，不斷增加自己的專(zhuān)業(yè)知識及現代科技與人文社會(huì )科學(xué)知識。
三、加強教師道德評價(jià)，提高教師職業(yè)修養。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂(lè )于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點(diǎn)決定了他務(wù)必用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養是事業(yè)的需要，是教書(shū)育人的需要。學(xué)校要求教師要正確的對待自己、對待家長(cháng)、對待學(xué)生。認為在學(xué)生面前教師就就應是完人，教師要具有一切優(yōu)點(diǎn)也是就應的。
因此，學(xué)校要求教師要注重自我完善。并提出“三個(gè)杜絕，三個(gè)正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰;杜絕亂收費、亂辦班;杜絕把學(xué)生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學(xué)生�！睂W(xué)校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學(xué)生，關(guān)鍵在于建立良好的師生關(guān)系。強調學(xué)生是教師工作的對象，學(xué)生是發(fā)展過(guò)程中不成熟的個(gè)體，個(gè)別學(xué)生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學(xué)生有愛(ài)心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長(cháng)，尊重家長(cháng)。樹(shù)立一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生的觀(guān)念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領(lǐng)導和老師的理論和業(yè)務(wù)水平。
四、抓好常規學(xué)習培訓，提高教師政治業(yè)務(wù)素質(zhì)。
學(xué)校充分利用集中學(xué)習時(shí)間，組織教師學(xué)習，提高教師素質(zhì)。學(xué)校每周都組織政治學(xué)習或業(yè)務(wù)學(xué)習。采用專(zhuān)題講座，放錄象，集中組織研討等形式進(jìn)行校本培訓。
在政治學(xué)習時(shí)間，學(xué)校主要針對教師修養進(jìn)行培訓。組織了法律法規、心理健康、教師職業(yè)道德等方面的培訓。在培訓的過(guò)程中，教師即集中學(xué)習了有關(guān)自身修養方面的理論知識，學(xué)校學(xué)期內還組織一次全體教師參加的分組研討，研討資料包括：課堂研討、班主任經(jīng)驗交流、德育研討等。這些培訓方式和資料對教師自身素質(zhì)提高幫忙很大。
學(xué)校經(jīng)常利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間采用專(zhuān)題講座的形式組織教師進(jìn)行教育理論、先進(jìn)的教育教學(xué)方法的學(xué)習，并提倡教師自學(xué)。并提倡教師自學(xué)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間集中解決教師隊伍共性的問(wèn)題，對教師個(gè)體個(gè)性的問(wèn)題透過(guò)自學(xué)和研討解決。
總之，透過(guò)校本培訓，促進(jìn)了教師隊伍整體水平的提高，教師水平的提高又促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。學(xué)生在全面發(fā)展的前提下，學(xué)習成績(jì)基本持續穩步發(fā)展，逐年提高。從教師的精神狀態(tài)和發(fā)展趨勢看，透過(guò)不斷的培訓，潛能將得到充分的發(fā)展。
今后，我們將與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓的新思路、新形式、新資料，為建設一支合格穩定、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍而不懈努力。
英語(yǔ)教師校本培訓總結2
看了xxx老師對于“小學(xué)英語(yǔ)教材的分析與使用”的講述，讓我們認識到教材是課程資源的核心部分，是教學(xué)活動(dòng)的媒介和載體，也是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主要依據，還是教師和學(xué)生共用的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效工具，作為一線(xiàn)教師的我們對于教材的把握有了更清晰的認識。
x老師就“如何理解好教材，把握好教材，確實(shí)讓教材承載和發(fā)揮起它的作用，為促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習服務(wù)”這方面向我們講他的經(jīng)驗。教師與教材的關(guān)系應該為伙伴關(guān)系，“教師是教材的開(kāi)發(fā)者”，就是teacher as materials developer。提倡教師創(chuàng )造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。下面我說(shuō)說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)教材的分析與使用中我所學(xué)到的：
a.教師要樹(shù)立正確的教材觀(guān)，要正確的使用教材，深刻理解“用教材教，不要教教材”、“教材不是圣經(jīng)”、“教師不是教材的奴隸�！边@三句話(huà)。要創(chuàng )造性的使用教材，但要以尊重教材為基礎，要讀懂教材，用好教材。另外要處理好教材的三個(gè)關(guān)系：教材與教師的關(guān)系；教材與課標的關(guān)系；教材與教學(xué)內容的關(guān)系
b.如何進(jìn)行教材分析和使用，首先要用心分析，深刻理解教材，不僅要注重課時(shí)分析，還要注重單元分析，要注重單元之間的分析。其次在分析教材時(shí)要特別注意：不要總用普適性的語(yǔ)言，大而空的語(yǔ)言；側重內容本身的分析；是什么？分析每部分的獨到之處；聽(tīng)力部分的獨到，板塊中詞匯的復雜等；表述是要有層次和邏輯；要包括重、難點(diǎn)。 c.怎樣抓住文中蘊含的情感教育線(xiàn)索（這也是我一直困惑的問(wèn)題），每個(gè)單元都蘊含著(zhù)一條情感主線(xiàn)或是趣味點(diǎn)，善于從中挖掘情感教育資源
d.運用教材要靈活，可以多些延展性的訓練，讓學(xué)生真正的將課堂上所學(xué)運用到生活中去。 在“教師與教材的關(guān)系”部分，當x老師講到“教師是教材的開(kāi)發(fā)者”，“教師要善于結合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、有創(chuàng )造性地使用教材，對教材的內容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當地取舍和調整�！睍r(shí)，真是說(shuō)到了我心坎里去了。在學(xué)習“國培”之前，我上英語(yǔ)課時(shí)，總是把教材當做圣經(jīng)一樣，把它從頭到尾地細細地講完，雖然下的功夫不少，但學(xué)生對知識的'掌握依然是甚微，任憑我怎么去努力，還是不能改變現狀。今天學(xué)習了xxx老師的講座《小學(xué)英語(yǔ)教材的分析與使用》之后，我才知道自己的問(wèn)題所在，原來(lái)我從沒(méi)有認真地去分析教材，對單元的訓練重點(diǎn)抓不準確，沒(méi)有根據學(xué)情去設計教學(xué)方案，沒(méi)有創(chuàng )造性地去開(kāi)發(fā)、利用教材。用一句來(lái)說(shuō)，我就是“教教材”。
知道自己的結癥后，我明確自己以后的努力的方向。在以后的教學(xué)中，從教材、學(xué)情進(jìn)行整體分析，確立每個(gè)單元的訓練點(diǎn)，根據學(xué)生的學(xué)情，以人為本，設計出符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案，采用聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱、畫(huà)、做等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)的趣味性和知識性，著(zhù)重培養學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐能力，讓教學(xué)活動(dòng)真正地回歸現實(shí)生活。
英語(yǔ)教師校本培訓總結3
在學(xué)校統籌安排下，本學(xué)期我們英語(yǔ)組開(kāi)展了以《以“學(xué)為中心”的英語(yǔ)對話(huà)課堂策略研究》為題的校本培訓活動(dòng)。
結合日常教學(xué)工作中比較普遍的問(wèn)題——對話(huà)課堂教學(xué)方式比較單一，教學(xué)效果不理想，本學(xué)期校本培訓集中“火力”探討研究改善對話(huà)課堂的方式方法。我們共組織進(jìn)行了5次對話(huà)課堂的研討課，磨課，聽(tīng)課，評課，聆聽(tīng)與反思，每一次都帶給每位英語(yǔ)老師相當大的收獲與體會(huì )。通過(guò)主題式的校本培訓，我們英語(yǔ)組的教師總結出一些針對我校學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方式，例如加大語(yǔ)言輸入的活動(dòng)練習，降低語(yǔ)言輸出難度，增加操練的趣味性等。這樣的校本培訓不僅僅解決了我們實(shí)際的教學(xué)問(wèn)題，還為我們青年教師的成長(cháng)提供了能量與動(dòng)力。此外，我們還借助英語(yǔ)節這個(gè)學(xué)生感興趣的平臺，開(kāi)展了一系列提升學(xué)生語(yǔ)言技能的活動(dòng)，例如英語(yǔ)之星的評選，故事創(chuàng )編等，這些實(shí)實(shí)在在的活動(dòng)也為我們的校本培訓提供了大量的研究素材和教學(xué)效果的檢驗，讓我們的校本培訓更具有針對性和時(shí)效性。本學(xué)期學(xué)校還組織參加了“三地四校聯(lián)盟”的聽(tīng)課活動(dòng)，其中來(lái)自各地不同學(xué)校的優(yōu)秀英語(yǔ)教師分別上了不同板塊與內容的英語(yǔ)課，讓我們同樣收獲頗豐。正巧，xxxx小學(xué)的x老師展示的是基于PEP小學(xué)英語(yǔ)教材let’s talk版塊的教學(xué)課，也與本次校本培訓主題相契合。周老師精彩的課堂教學(xué)也為我們的校本研究?jì)热葑⑷肓诵迈r的元素和有效的操練方式。
經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們英語(yǔ)組每一位教師都對日常的對話(huà)課堂教學(xué)有了更進(jìn)一步的認識，這將更好地幫助我們開(kāi)展切合學(xué)生實(shí)際且行之有效的教學(xué)活動(dòng)�？傉f(shuō)，機會(huì )會(huì )眷顧那些積極努力的人們。每一位英語(yǔ)老師都是那么認真與努力，所以這學(xué)期我們英語(yǔ)組也取得了一些小小的成績(jì)，如黃老師的課改論文獲得慈溪市一等獎，寧波市三等獎等。收獲是前行的動(dòng)力。為了更好地獲得，我們英語(yǔ)組的每一位教師將鉚足全力，繼續前進(jìn)。
英語(yǔ)教師校本培訓總結4
結合我校開(kāi)展的以“打造高效課堂——信息化在教學(xué)中的應用”為主題的校本研修培訓。我英語(yǔ)科組積極配合學(xué)校的部署，樹(shù)立了“一切為了教師 為了教師的一切 為了一切教師”的理念，以促進(jìn)本校課程改革，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為宗旨，與時(shí)俱進(jìn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為建設高素質(zhì)、善于在課堂教學(xué)中運用現代信息技術(shù)的教師隊伍而扎實(shí)工作。英語(yǔ)科組采取的一系列策略，營(yíng)造了濃厚的網(wǎng)絡(luò )研修氛圍�，F將培訓總結如下：
一、集體備課：各科組開(kāi)展線(xiàn)上和線(xiàn)下相結合的“磨課”模式。首先由組員獨立備課，在科組集會(huì )上進(jìn)行集體備課，并在平臺上上傳教學(xué)設計，科組成員再在平臺上提出自己的意見(jiàn)和設想，共同研 究出最佳方案。
二、觀(guān)課評課：科組成員上公開(kāi)課，其他成員觀(guān)課之后再進(jìn)行
評課，上交評課表。與以往不同的是，本節課還會(huì )進(jìn)行錄像，上傳到平臺上的資源共享中，觀(guān)課老師以及上課老師都可以繼續仔細觀(guān)看視頻，通過(guò)觀(guān)察老師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，進(jìn)行更深層
三、教學(xué)研討：科組長(cháng)在線(xiàn)上上傳關(guān)于科組研究課題的論文，并提出相關(guān)問(wèn)題，或者組員閱讀學(xué)習理論之后相互討論交流，說(shuō)出自己的想法。
四、資源共享：在線(xiàn)上的學(xué)習中，老師們學(xué)會(huì )運用網(wǎng)絡(luò )平臺上傳自己的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，或者下載需要的資源，享受互聯(lián)網(wǎng)帶來(lái)的資源共享，讓老師們的智慧結晶得到最大的發(fā)揮作用，校本資源得到有效利用。
為了充分落實(shí)校本培訓的各個(gè)環(huán)節，我們加強對培訓的日常管理，一方面考核線(xiàn)上培訓過(guò)程，科組長(cháng)盡職做到保證小組成員人人參與，線(xiàn)下也十分注重對教研活動(dòng)進(jìn)行管理，包括上交獨自備課、集體備課、評課表、教學(xué)反思等相關(guān)資料，保證了教師人人參與，從而提高培訓效率。
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