小學(xué)六年級數學(xué)一學(xué)期工作總結范文
時(shí)光荏苒，白駒過(guò)隙，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，回顧堅強走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jì)實(shí)則來(lái)之不易，讓我們對過(guò)去的工作做個(gè)梳理，再寫(xiě)一份工作總結。那么工作總結的格式，你掌握了嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)六年級數學(xué)一學(xué)期工作總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)六年級數學(xué)一學(xué)期工作總結1
本學(xué)期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學(xué)生的實(shí)際情況，認真開(kāi)展各項教育教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)工作力爭有計劃、有組織、有步驟地開(kāi)展，圓滿(mǎn)地完成了教學(xué)任務(wù)。立足現在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結：
一、在本學(xué)期教學(xué)工作開(kāi)始之際，我仔細地分析了教材，確定本冊教材的教學(xué)、編寫(xiě)思路和教材的主要特點(diǎn)：
教材的主要教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心；培養學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，為日后的英語(yǔ)學(xué)習打好語(yǔ)音、語(yǔ)調、閱讀和書(shū)寫(xiě)等方面的基礎；具有以下一些特點(diǎn)：強調語(yǔ)言的運用，注重能力的培養，突出興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學(xué)科內容，得視靈活擴展，實(shí)現整體設計，提供多媒體的配套材料，把知識學(xué)習與意識、情感培養結合在一起，如培養學(xué)生的愛(ài)國情感、環(huán)保意識等情感。經(jīng)過(guò)這一系列分析后，結合本學(xué)期的畢業(yè)自查準備工作擬定了教學(xué)工作計劃，并根據教學(xué)計劃逐步實(shí)施教學(xué)工作。在本冊教材教學(xué)過(guò)程中，根據它的特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特征，學(xué)習風(fēng)格與興趣愛(ài)好，選擇了一些教學(xué)方法，如情景教學(xué)法、游戲法、歌曲法、表演法、交際法等等，收到了良好的教學(xué)效果。
二、虛心請教其他老師。
在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。特別是這個(gè)學(xué)期我校舉行了“教師全員培訓人人行動(dòng)”的教研活動(dòng)，從中我收獲不淺，教學(xué)能力有所提升。
三、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。本學(xué)期作業(yè)習慣較差的學(xué)生有：黃浪，曾海強等，對于這些同學(xué)我及時(shí)檢查，適當講評，效果不錯。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導的力度。對后進(jìn)生的輔導，并不限于學(xué)生知識性的輔導，更重要的是學(xué)生思想的輔導，提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
五、認真搞好期末總復習。
本學(xué)期的復習，有相當的份量，內容較多，任務(wù)也相對繁重。本學(xué)期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點(diǎn)及關(guān)鍵，擬定好了課時(shí)分配情況。然后按照計劃進(jìn)行復習，同時(shí)又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學(xué)生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個(gè)個(gè)過(guò)關(guān)。
六、取得了較好的成績(jì)。
本學(xué)期，期末考試六年級數學(xué)學(xué)科平均分為良，合格率達到了70%的好成績(jì)。尖子生參加中心校舉行的學(xué)科比賽，也取得了不錯成績(jì)，其中翁啟堯和林丹陽(yáng)同學(xué)獲得了全鎮的三等獎。存在的不足是，高分生不多，優(yōu)秀生源少。學(xué)生的知識結構還不是很完整，小學(xué)的知識系統還存在很多真空的部分。與家長(cháng)的聯(lián)系不夠，缺乏溝通。這些都有待以后改進(jìn)。
本學(xué)期工作圓滿(mǎn)結束，總的來(lái)說(shuō)，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，也獲得了一定的成績(jì)。但這遠遠不夠，教學(xué)是漫無(wú)邊際的，在以后的教學(xué)工作中，我將繼續發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)六年級數學(xué)一學(xué)期工作總結2
本學(xué)期，我適應新時(shí)期教授教化工作的要求，認真學(xué)習新課程標準，注重和本教研組的先生進(jìn)行教授教化措施、策略的交流，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的學(xué)習環(huán)境，訂定教授教化計劃，并按計劃實(shí)施。使教授教化工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。容身現在，放眼將來(lái)，為使往后的工作取得更大的提高，現對本學(xué)期教授教化工作作出如下總結，希望能發(fā)揚長(cháng)處，降服不夠，總結查驗教訓，承前啟后，以匆匆進(jìn)教授教化工作更上一層樓。
一、注重集體備課
本學(xué)期我們教師的辦公室是依照教研組進(jìn)行分配的，這樣的工作組合有利于同年級、同教研組教師教授教化措施、策略和思想的交流。對付在教授教化中呈現的問(wèn)題可以在第一光陰討論辦理的策略，對付閃現的好的教授教化思路和措施可以實(shí)時(shí)地互相交流，人人互相匆匆進(jìn)是我們的教授教化加倍有序。在備課方面依據課本內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采納的教授教化措施，并對教授教化歷程的法度模范及光陰支配都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各類(lèi)利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件，課后實(shí)時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后感，并認真按搜集知識要點(diǎn)相關(guān)的材料，歸納起來(lái)。
二、應用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習
現如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意應用電腦進(jìn)行學(xué)習。在上教研課時(shí)善于從網(wǎng)上搜集各類(lèi)教授教化信息，比如在教授教化“圓的認識”一課時(shí)我觀(guān)了許多多少網(wǎng)上頒發(fā)的教授教化設計、課件、說(shuō)課，還觀(guān)了網(wǎng)上的示范課錄象，依據我班學(xué)生的具體環(huán)境設計我的教案、課件。課上學(xué)生興趣盎然，暢所欲言，積極性很高，收到了好的教授教化后果。同時(shí)我注意加強上課技能，進(jìn)步教授教化質(zhì)量，使解說(shuō)清晰化，精確化，層次化，做到線(xiàn)索清晰、條理分明、言簡(jiǎn)意賅。在講堂上也存在一些問(wèn)題，往后要增強師生交流，語(yǔ)言還得更有激情些，讓學(xué)生學(xué)得輕松開(kāi)心。
三、認真批改作業(yè)
作業(yè)要做到有部署有反省;有針對性，有條理性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常從學(xué)生本身購買(mǎi)的教授教化幫助材猜中去搜集材料，有時(shí)候上網(wǎng)去觀(guān)同一時(shí)期其余先生的作業(yè)類(lèi)型，對各類(lèi)幫助材料進(jìn)行篩選，力爭每一次演習都起到最大的后果。對付落后生部署相符他們實(shí)際程度的題，作出不合的要求。對學(xué)生的作業(yè)批改實(shí)時(shí)、認真，闡發(fā)并記錄學(xué)生的作業(yè)環(huán)境，將他們在作業(yè)歷程呈現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)環(huán)境實(shí)時(shí)改進(jìn)教授教化措施，做到對癥下藥。
四、分層教授教化，做好課后指點(diǎn)工作
十根手指還有長(cháng)短，更別說(shuō)是來(lái)自各個(gè)家庭的性格迥異的學(xué)生了，他們在學(xué)習才能、措施、態(tài)度上都是不合的，有自覺(jué)的、有怠惰的，有聰明的也有對照鳩拙的，在這學(xué)期的教授教化中我分外注重分層教授教化。在課后，為不合條理的學(xué)生進(jìn)行相應的指點(diǎn)，以滿(mǎn)足不合條理的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了落后生的指點(diǎn)力度。對落后生的指點(diǎn)，并不限于學(xué)習知識性的指點(diǎn)，更緊張的是學(xué)習思想的指點(diǎn)。要進(jìn)步落后生的造詣，首先要辦理他們心結，讓他們意識到學(xué)習的緊張性和需要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各類(lèi)道路激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù)，也不是取代先生、家長(cháng)學(xué)的，是為本身學(xué)的。在此根基上，再教給他們學(xué)習的措施，進(jìn)步他們的技能，并認真過(guò)細地做好查漏、補缺工作。落后生通常有些是根基差，存在許多知識斷層，這些都要分外注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層彌補完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得輕松，提高也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。還有一些是因為不停以來(lái)學(xué)習習慣差，加上家長(cháng)由于工作等各類(lèi)原因對孩子缺少需要的監督和指導使孩子耐久以來(lái)自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業(yè)寫(xiě)，然則異常馬虎，更嚴重的是常常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。于是我就常常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪(fǎng)，讓家長(cháng)幫忙教導孩子。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教導
目前的考試模式仍然對照傳統，這抉擇了教師的教授教化模式要停留在應試教導的條理上。為此，我在教授教化工作中注意了學(xué)生才能的培養，把傳授知識、技能和成長(cháng)智力、才能結合起來(lái)，在知識層面上注入了思想感情教導的因素，施展學(xué)生的立異意識和立異才能，讓學(xué)生的各類(lèi)素質(zhì)都獲得有效的成長(cháng)和培養。
六、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的班我是班主任，學(xué)生對照看重該科，上課的.時(shí)候對照認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有為數不少的學(xué)生，因為怕班主任責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)先生，作業(yè)也因為怕紕謬而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了造詣的進(jìn)步。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里倡導一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評剽竊作業(yè)的行為。單元檢測采納“單人獨桌”的策略，這樣學(xué)生就感覺(jué)沒(méi)有剽竊的希望了，在學(xué)習中有難題知道主動(dòng)來(lái)問(wèn)先生了。落后生根基太差，考試造詣都很差，有些同學(xué)是常常不及格。我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習數學(xué)的緊張性，跟他們講一些有趣的數學(xué)故事，進(jìn)步他們的興趣;有些是沒(méi)有盡力去學(xué)，我提出批評以后再加以勉勵，并為他們定放學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督匆匆和贊助他們。一些學(xué)生根基太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就贊助他們找出得當本身的學(xué)習措施，闡發(fā)原因，勉勵他們不要畏懼失敗，要給本身信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也實(shí)時(shí)地表?yè)P他們。顛末一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有提高，然則還有重復，我就繼續地進(jìn)行教導和疏導，要允許學(xué)生在行為上有重復。
七、家、校聯(lián)系
對付學(xué)生的教導問(wèn)題，只是教師片面的盡力照樣不敷了。這學(xué)期我比以往每學(xué)期都更注重家訪(fǎng)，我會(huì )常常應用周末、中午的光陰去觀(guān)他們家，從家長(cháng)那了解他們在家的學(xué)習、生活狀況，對付呈現的問(wèn)題實(shí)時(shí)給予矯正，學(xué)校和家庭配合來(lái)教導學(xué)生。保持和家長(cháng)的聯(lián)系，如果有時(shí)作業(yè)不寫(xiě)，就必然要在學(xué)校補好了，哪怕讓其余學(xué)生帶信給家長(cháng)讓家長(cháng)送飯來(lái)，也必然得把作業(yè)寫(xiě)好。通過(guò)一段光陰的盡力，有的學(xué)生已經(jīng)徹底得改失落了不做作業(yè)的習慣，還有些學(xué)生行為上還有重復。在這段光陰我還發(fā)明其實(shí)落后生有時(shí)候不寫(xiě)作業(yè)也有他們的無(wú)奈，比如英語(yǔ)讓他們寫(xiě)什么反義詞、什么時(shí)態(tài)他們倒不是不寫(xiě)而是真的不知道如何寫(xiě)，因為他們連26個(gè)字母都分不清楚怎么會(huì )呢，有時(shí)候這也是讓先生感覺(jué)無(wú)奈的。
小學(xué)六年級數學(xué)一學(xué)期工作總結3
本學(xué)年，學(xué)校支配擔負六（4）班數學(xué)教師，本人盡力從各方面嚴格要求本身，結合本班學(xué)生的實(shí)際環(huán)境，做到愛(ài)國守法，愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人，以身作則，為人師表。
六（4）班共有學(xué)生54人，大部分學(xué)生對數學(xué)對照感興趣，接收才能較強，學(xué)習態(tài)度較正直。也有部分學(xué)生自覺(jué)性不敷，不能實(shí)時(shí)完成作業(yè)等，對付學(xué)習數學(xué)有必然艱苦。所以在這一學(xué)期里，在培養學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，增強培養他們的各類(lèi)學(xué)習數學(xué)的才能，以進(jìn)步造詣。學(xué)生的家長(cháng)，部分文化條理對照高，他們異常關(guān)切本身孩子的學(xué)習環(huán)境，可是，有的能對孩子的學(xué)習進(jìn)行實(shí)時(shí)的督匆匆和指點(diǎn)，有的則忙于本身的工作，沒(méi)有光陰對孩子進(jìn)行指點(diǎn)，所以增強了家校聯(lián)系，充分掘客和應用一切可用資源，為教導教授教化所用，應用整體教導優(yōu)勢實(shí)施完整性教導。
一、認真學(xué)習，進(jìn)步思想認識，建立新的理念
首先在師德上嚴格要求本身，做到了愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、酷愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。作為一名教師，更應該活到老學(xué)到老。本學(xué)期一如既往的堅持業(yè)務(wù)學(xué)習，牢牢環(huán)抱學(xué)習新課程，構建新課程，考試測驗新教法的目標，繼續更新教授教化看念。注重把學(xué)習新課程標準與構建新理念有機的結合起來(lái)。通過(guò)學(xué)習新的《課程標準》，認識到新課程革新既是挑戰，又是機遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教授教化工作中，解放思想，更新看念，富厚知識，進(jìn)步才能。使本身進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )到“一切為了人的成長(cháng)”的教授教化理念。建立了學(xué)生主體看，貫徹了民主教授教化的思想，構建了一種民主協(xié)調平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生看點(diǎn)，認可學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng )造和提供滿(mǎn)足不合學(xué)生學(xué)習發(fā)展條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的全面成長(cháng)作為教授教化運動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
二、認真備課
不只備學(xué)生，而且備課本、備教法。依據教授教化內容及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采納的教授教化措施，并對教授教化歷程的法度模范及光陰支配都做了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的籌備，并制作各類(lèi)利于吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課后實(shí)時(shí)對該課做出反思。
三、加強上課技能，進(jìn)步教授教化教授教化質(zhì)量
在講堂上分外注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，增強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，感覺(jué)開(kāi)心，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口著(zhù)手動(dòng)腦的才能。
講堂上，我盡力將所學(xué)的課程理念利用到講堂教授教化與教導實(shí)踐中，積極應用長(cháng)途教導資源，運用課件，運用多種教授教化措施，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性和氣于思考的創(chuàng )造性思維，力爭用活課本，實(shí)踐新理念，增加講堂教授教化的吸引力，加強學(xué)生學(xué)習的興趣和學(xué)習主動(dòng)性。力爭讓我的數學(xué)教授教化更具特色，形成本身獨具作風(fēng)的教授教化模式，更好地體現素質(zhì)教導的要求，進(jìn)步教授教化質(zhì)量�？傊�，不管在講堂教授教化中，照樣在課外指點(diǎn)中，我都以培養學(xué)生“四基”和“兩能”，進(jìn)步學(xué)生的造詣與素質(zhì)為目標，力爭讓數學(xué)教授教化對學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)起到更大的作用。
四、認真批改作業(yè)，部署作業(yè)有針對性，有條理性
對學(xué)生的作業(yè)批改實(shí)時(shí)，認真闡發(fā)并記錄學(xué)生的作業(yè)環(huán)境，將他們在作業(yè)歷程呈現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)環(huán)境實(shí)時(shí)改進(jìn)教授教化措施，做到對癥下藥。
五、做好課后指點(diǎn)工作，注意分層教授教化
在課后，為不合條理的學(xué)生進(jìn)行相應的指點(diǎn)，以滿(mǎn)足不合條理的學(xué)生的需求，同時(shí)加大了對落后生的指點(diǎn)的力度。對落后生的指點(diǎn)，并不限于學(xué)生知識性的指點(diǎn)，更緊張的是學(xué)生思想的指點(diǎn)，進(jìn)步落后生的造詣，首先辦理他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的緊張性和需要性，使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。這樣，落后生的轉化，就由本來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。
六、博采眾長(cháng)，進(jìn)步教授教化程度
欲給學(xué)生一滴水，先生先要有一桶水，尤其是在當今知識更新異常迅速的年代，為更好地適應教授教化工作。我明白：本日的學(xué)習便是為了來(lái)日誥日的工作，教師自身素質(zhì)的進(jìn)步便是為了更好地干好教導工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì )永遠站在教導范疇的前端。在教授教化中，客氣請教其他先生，在教授教化上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章講第撣習上都積極征求其他先生的看法，學(xué)習他們的措施，同時(shí)，多聽(tīng)先生的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的長(cháng)處，降服本身的不夠，改進(jìn)工作。
一學(xué)期的教授教化工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的利誘，固然取得了必然的造詣，但也存不夠，如對新課改理念的學(xué)習和探討上，本身的教授教化經(jīng)驗及措施等方面有待進(jìn)步。
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