小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)研修總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習和工作生活做指導，不如靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的小學(xué)低年級寫(xiě)話(huà)研修總結，歡迎閱讀與收藏。
低段學(xué)生的說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)是作文起步訓練的主要途徑，也是全面培養學(xué)生語(yǔ)文素養的需要。有效地指導學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)，不但能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，而且能發(fā)展學(xué)生的智力，并為將來(lái)的寫(xiě)作打下堅實(shí)的基礎。
兒童言語(yǔ)的表達，是以他們對事物的認識為基礎的。有所認識，才有所表達。通過(guò)觀(guān)察情境，事物會(huì )帶著(zhù)鮮明的形象和畫(huà)面，有聲有色的進(jìn)入兒童的意識。智慧可以從觀(guān)察中得到啟迪，說(shuō)話(huà)的題材可以從這永不枯竭的源泉中汲取。因此，教師在課堂中，創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情境，讓學(xué)生在觀(guān)察情境中自主說(shuō)話(huà)，是提高學(xué)生說(shuō)話(huà)能力的有效方式。
教學(xué)時(shí)，我們要精心創(chuàng )設符合生活實(shí)際的情境讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察說(shuō)話(huà)。因為與實(shí)際生活相符的情境，容易使學(xué)生有一種身臨其境、似曾相識的感覺(jué)，情緒也會(huì )因此而變得高漲，學(xué)習的主動(dòng)性會(huì )被激發(fā)出來(lái)，學(xué)習的動(dòng)力就會(huì )增加或持續。他們會(huì )懷著(zhù)濃厚的興趣，積極地去觀(guān)察、思考、想象，并快樂(lè )自主的去練習說(shuō)話(huà)。 創(chuàng )設情境的.方式有很多種，平�？梢圆捎靡韵聨追N方法創(chuàng )設情景:以實(shí)物演示情境，以圖畫(huà)再現情境，以音樂(lè )渲染情境，以表演展現情境等。如:在一年級孩子入學(xué)后不久，就迎來(lái)了金色的秋天，我便使用模擬的手法，創(chuàng )設了一個(gè)“秋天的果園”的情境，引導學(xué)生進(jìn)行細致地觀(guān)察，然后展開(kāi)自主說(shuō)話(huà)。學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性空前高漲。孩子們有的說(shuō):“秋天的果園真美啊，有黃黃的梨，紅紅的蘋(píng)果，還有一大串一大串紫色的葡萄�！币灿械恼f(shuō):“我看見(jiàn)蘋(píng)果樹(shù)上掛著(zhù)一個(gè)個(gè)像紅燈籠似的蘋(píng)果，口水都流出來(lái)了�！薄r活的情境使孩子們情動(dòng)而辭發(fā)。觀(guān)察情景，把孩子帶到了永不枯竭的活的源泉中，在這翻騰著(zhù)絢麗浪花的源流中，孩子的思維活動(dòng)積極展開(kāi)，貯存的詞語(yǔ)也一下子變得鮮明而富有感情色彩，孩子們情不自禁地用那些生動(dòng)的詞語(yǔ)去描繪眼前的情境，那是智慧的啟迪，也是語(yǔ)言的學(xué)習，而且是美的享受。
低年級是學(xué)生系統學(xué)習規范化語(yǔ)言的開(kāi)始。但是，由于孩子們年齡尚小，語(yǔ)言表達往往是不規范的，大部分孩子因膽小而不愿在眾人面前開(kāi)口說(shuō)話(huà)。課堂上，沉默寡言的人多，踴躍發(fā)言的人少，在各類(lèi)活動(dòng)場(chǎng)合中，羞羞答答的人多，落落大方說(shuō)話(huà)的人少。長(cháng)此以往，就會(huì )導致學(xué)生因缺乏必要的語(yǔ)言實(shí)踐而口語(yǔ)能力差。作為教師，我們首先要幫助孩子消除膽怯心理，讓孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)。孩子們是非常純真的，他們通常是想到什么就說(shuō)什么。順應這一心理，教師可以為孩子開(kāi)設“談天說(shuō)地”課，為他們創(chuàng )造一個(gè)自主說(shuō)話(huà)的平臺，讓每個(gè)孩子都愿說(shuō)，樂(lè )說(shuō)�！罢勌煺f(shuō)地”課就是讓兒童在極其自然的、無(wú)拘無(wú)束的環(huán)境中，自主地談?wù)撊粘Ｉ钪懈信d趣的東西。這樣他們就不再拘謹和膽怯了，那些不愿張口說(shuō)話(huà)的孩子也打開(kāi)了話(huà)匣子。在孩子們興趣盎然的表達過(guò)程中，教師及時(shí)地引導他們說(shuō)規范的語(yǔ)言。讓學(xué)生的口頭語(yǔ)言變無(wú)序為有序，從說(shuō)一句完整的話(huà)開(kāi)始，逐步過(guò)渡到說(shuō)連貫的幾句話(huà)或一小段話(huà)，不斷的訓練他們的語(yǔ)流、語(yǔ)脈和語(yǔ)理。
“談天說(shuō)地” 課為孩子營(yíng)造了一種輕松和諧的氛圍，給予了自由表達的空間，不給他們任何的約束，使他們在非常放松的狀態(tài)下練習說(shuō)話(huà)，暢談自己聽(tīng)到的、看到的，或者經(jīng)歷過(guò)的事情。想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想怎樣說(shuō)就怎樣說(shuō)，真正讓孩
子暢所欲言。課堂上，孩子們常有說(shuō)不完的話(huà)題，道不完的事兒。如有的學(xué)生講自己喂養金魚(yú)的事兒，有的講跟小伙伴過(guò)家家的事兒，有的講書(shū)上看來(lái)的童話(huà)故事，有的講電視里看來(lái)的新聞……常常是課已盡，興尤濃。 “談天說(shuō)地”課，不僅有效地發(fā)展了學(xué)生口語(yǔ)表達能力，而且開(kāi)闊了他們的眼界，豐富了他們的知識，讓他們在開(kāi)放的語(yǔ)言實(shí)踐中不斷提升自己的說(shuō)話(huà)能力。
所有的學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事、看故事。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性，會(huì )講故事更是他們的自豪。因此，教師應經(jīng)常給孩子們講有趣的童話(huà)故事，讓孩子置身于童話(huà)世界中，在聽(tīng)故事中學(xué)習語(yǔ)言，在講故事中學(xué)會(huì )表達。教師可選擇生動(dòng)的童話(huà)故事、成語(yǔ)典故之類(lèi)，采取簡(jiǎn)單復述、創(chuàng )造性復述、內容提要復述、接龍復述等形式，讓學(xué)生在復述故事中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)，學(xué)習規范的書(shū)面語(yǔ)言。在講故事前，可先提出要求，以增強他們有意聽(tīng)記的效果。要求他們集中注意力仔細聽(tīng)，認真記，抓住故事的主要內容。聽(tīng)后，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行復述練習，可以一個(gè)人進(jìn)行復述，可以找小伙伴講故事，也可以組成學(xué)習小組。大家合作，互相討論，互相補充，生生互動(dòng)，自主地進(jìn)行復述。在復述過(guò)程中提倡有所創(chuàng )新。這樣的說(shuō)話(huà)練習每周可安排一至兩次。供他們復述的童話(huà)必須情節生動(dòng)，富有知識性和趣味性，教師應當精心地選擇。實(shí)踐證明，有趣的故事，學(xué)生是越聽(tīng)越愛(ài)聽(tīng)，越說(shuō)越愛(ài)說(shuō)。復述故事是培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力一條有效途徑。
生活無(wú)處不課堂，說(shuō)話(huà)內容無(wú)所不在，無(wú)時(shí)不在。因此，說(shuō)話(huà)訓練應立足課堂，向課外延伸。把說(shuō)話(huà)訓練的課堂“遷移”到廣闊的社會(huì )、美麗的大自然中，給孩子營(yíng)造一種輕松自然的說(shuō)話(huà)氛圍，使孩子們在與外界接觸的過(guò)程中，盡情地觀(guān)察、想像和表達，使課堂活起來(lái)，使學(xué)生樂(lè )起來(lái)。例如，春天到了，教師便帶著(zhù)小朋友去野外找春天，讓他們觀(guān)察春天的景物。走出教室，來(lái)到野外，孩子們看見(jiàn)了春天金燦燦的迎春花，粉嘟嘟的桃花、綠盈盈的小草和迎風(fēng)飄舞的柳條上黃綠色的小嫩芽。在老師的引導下，孩子們邊看邊說(shuō)。有的孩子這樣說(shuō)道:“春天到了，學(xué)校旁邊的桃樹(shù)開(kāi)出了粉紅色的花兒，一朵朵花兒就像一張張孩子的笑臉�！� “小河里的水清清的，鴨爸爸帶著(zhù)兩只鴨寶寶在河里玩耍，一會(huì )兒游泳，一會(huì )兒捉小魚(yú)，可有趣啦!” “風(fēng)兒在給柳樹(shù)梳頭。你看，柳樹(shù)姑娘有一頭綠色的長(cháng)發(fā)呢!”……多么富有童趣的語(yǔ)言!陽(yáng)光下、花叢中，孩子們盡情地想像著(zhù)、歡笑著(zhù)，美好的語(yǔ)言如涓涓細流，流出心田。美麗的自然風(fēng)光啟發(fā)了學(xué)生的心智，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造力。一句句富有創(chuàng )意的語(yǔ)言，從孩子們心底流露。他們完全解除了束縛，言語(yǔ)變得更絢麗，更真誠，也更自然。
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