小學(xué)一年級語(yǔ)文總結范文
總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不妨讓我們認真地完成總結吧�？偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級語(yǔ)文總結范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級語(yǔ)文總結1
當滾滾熱浪撲面而來(lái)，讓原本已擁擠不堪的教室再也無(wú)法平靜時(shí)，我們知道本學(xué)期也即將結束了�；仡櫛緦W(xué)期的教學(xué)教研工作，我覺(jué)得我們小學(xué)一年級的老師們真可謂累并快樂(lè )著(zhù)！
小學(xué)一年級的小朋友們年齡小，瑣事多。這無(wú)疑給我們老師們的工作帶來(lái)了更多的壓力。但是大家化壓力為動(dòng)力，團結一心，齊心協(xié)力地在管理好那群“小蘿卜頭”的同時(shí)，還積極主動(dòng)地參與學(xué)校舉行的集體教研活動(dòng)，認真扎實(shí)地開(kāi)展小組集體備課活動(dòng)，順利有序地組織“百字聽(tīng)寫(xiě)”競賽活動(dòng)。而在眾多活動(dòng)中，本屆的�！瓣�(yáng)光杯”教學(xué)比武和我們教研組開(kāi)展的“天天閱讀”這兩個(gè)活動(dòng)帶給了我們太多的欣喜。
一、以競賽為平臺，力求全面提升我們自身素質(zhì)
一年一度的�！瓣�(yáng)光杯”教學(xué)比武活動(dòng)如約而至。為了通過(guò)本次比武活動(dòng)真正促進(jìn)我們自身的發(fā)展，提高我們的業(yè)務(wù)能力，我們教研組的每一位成員從選課、備課、試教、上課，直至公開(kāi)課教案與反思的撰寫(xiě)，大家都是群策群力，充沛發(fā)揮集體的力量，盡力展示團隊的智慧。正因為有了大家的團結合作與辛苦付出，在這次活動(dòng)中，鐘艷珍和楊梅兩位老師勝利地向大家上了展示課，張詠梅和雷文老師分別榮獲70后和80后全能獎、課堂教學(xué)一等獎、公開(kāi)課教案、反思一等獎；彭亮、陳建、王玲、胡伶俐幾位老師也取得了很好的成果。競賽前，扎實(shí)的研討，讓我感受到每位成員的積極上進(jìn)；競賽后，累累的碩果，是對我們團隊實(shí)力的最好證明。
二、以讀書(shū)為紐帶，落實(shí)對學(xué)生語(yǔ)文素養的培養
有人說(shuō)，小朋友的閱讀史就是他的生命史。也有人說(shuō)，課外閱讀是一根魔杖，會(huì )給小朋友帶來(lái)學(xué)習上的一種魔力，能讓他的智慧晉級。為了從小培養小朋友們的讀書(shū)習慣，我們教研組的老師們從本學(xué)期初就開(kāi)始大膽而有計劃地在班上開(kāi)展“天天閱讀”活動(dòng)，讓小朋友們每天都能和課外書(shū)有一次親密接觸。為了讓活動(dòng)扎實(shí)而有效地開(kāi)展，我們還發(fā)動(dòng)家長(cháng)，讓家長(cháng)把小朋友每天在家的讀書(shū)情況寫(xiě)在“讀書(shū)評語(yǔ)本”上，然后每天由老師批閱。雖說(shuō)每天的批閱工作讓大家越來(lái)越忙碌，但每當看著(zhù)小朋友們評語(yǔ)本上從“讀不通，讀不順”“還需要家長(cháng)陪讀”到“字音很規范，朗讀很流利”“每天聽(tīng)小朋友讀書(shū)，成了我們最大的享受”的評語(yǔ)時(shí)，我們感到特別的欣慰。
讀書(shū)習慣在慢慢養成，可如何讓被動(dòng)的讀書(shū)變得更主動(dòng)呢？我們教研組的成員們還是堅信：興趣是最好的老師！為了激發(fā)小朋友們閱讀的興趣，大家獻計獻策，采用“紅旗獎勵法”評選每周的“小書(shū)蟲(chóng)”，開(kāi)展“我會(huì )讀書(shū)”、“講故事”等等一系列讀書(shū)活動(dòng)，從而讓小朋友們樂(lè )讀書(shū)，愛(ài)讀書(shū)，主動(dòng)去讀書(shū)。
自從小朋友們愛(ài)上了讀書(shū)，我們驚喜地發(fā)現他們的識字量變大了，朗讀水平提高了，知識更豐富了，視野更開(kāi)闊了，學(xué)習語(yǔ)文的能力更強了�？粗�(zhù)小朋友們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，我們知道，這一切源于“天天閱讀”。
全國優(yōu)秀班主任小曼老師曾說(shuō)過(guò)：再小的一件事，只要堅持做下來(lái)，也能成為一件偉大的事。我們不求自身做的事有多偉大，只愿我們的小朋友們能在“天天閱讀”的活動(dòng)中，能讓書(shū)香隨同他們一起生長(cháng)！
小學(xué)一年級語(yǔ)文總結2
這學(xué)期以來(lái)，我按照期初制定的課改方案有條不紊地開(kāi)展工作�；ハ嗦�(tīng)課，認真聽(tīng)取同年段老師的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結，總結教學(xué)經(jīng)驗，把經(jīng)驗點(diǎn)滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用。讓學(xué)生在觀(guān)察、猜測、探究、討論、交流等過(guò)程中，獲得所應掌握的語(yǔ)文知識，使語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)成為一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。努力貼切當前語(yǔ)文課程改革的重要理念。結合自己的課改實(shí)踐，我談一點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
一、我的反思：
1、關(guān)于文本
課本是最重要的課程資源，是教師和學(xué)生實(shí)施課程標準的重要憑借。語(yǔ)文課上師生憑借它進(jìn)入作品所描繪的紛繁世界，感受語(yǔ)言文字的魅力，獲得多方面的啟發(fā)和熏陶。忽略了文本的語(yǔ)文教學(xué)，就好比無(wú)源之水，無(wú)本之木，是空洞而膚淺的。葉圣陶先生有句名言：教材無(wú)非是個(gè)例子。我想有些人可能曲解了葉老的意思，以為“例子”就是一帶而過(guò)，不需多花工夫的東西。其實(shí)，這些“例子”大都選文精美，富有時(shí)代氣息和文化內涵，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習，很值得探究鉆研�？梢哉f(shuō)，課本對學(xué)生的教育功能，是其他媒介無(wú)法取代的。因而我認為，教師運用恰當的教學(xué)策略，立足文本，引導學(xué)生領(lǐng)略不同的風(fēng)景，應該是語(yǔ)文教學(xué)的前提與核心。
2、關(guān)于語(yǔ)文基礎知識的訓練。
自從新課標倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式以來(lái)，課堂變得生動(dòng)活潑了，學(xué)生不再像以前那樣被動(dòng)的接受知識了，教師給了學(xué)生很多的討論、發(fā)言、表現的機會(huì )，一節課常常在熱鬧的小組討論中悄然流逝。但仔細觀(guān)察，我們會(huì )發(fā)現，一節課下來(lái)，學(xué)生說(shuō)了很多話(huà)，討論了很多問(wèn)題，常規的生字認識、聽(tīng)寫(xiě)、說(shuō)話(huà)、仿寫(xiě)等基礎知識卻沒(méi)有得到充分的重視，它們現在幾乎成了課堂“被遺忘的角落”。那么，教師不予以較多的關(guān)注，學(xué)生掌握的情況如何呢？看看學(xué)生的看圖寫(xiě)話(huà)、看看學(xué)生答題的語(yǔ)言你就一目了然了。錯別字、病句、詞不達意，語(yǔ)序混亂等情況，在語(yǔ)文作業(yè)與考試中大量存在。新課標指出：“工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)�！逼渲泄ぞ咝詾檎Z(yǔ)文所特有。在義務(wù)教育階段，面對中小學(xué)生，我覺(jué)得語(yǔ)言文字的教學(xué)應該始終是語(yǔ)文課的核心任務(wù)，也是實(shí)現人文素質(zhì)教育的前提。無(wú)論課改風(fēng)云如何變幻，教學(xué)理念如何更新，字、詞、句、段的語(yǔ)文基本功不能丟。否則，就會(huì )造成學(xué)生素養之廈根基不穩。
3、關(guān)于問(wèn)題的提出。
新課標鼓勵探究，提倡自主，但在實(shí)際教學(xué)中，我總覺(jué)得，我們的放手還不夠。比如問(wèn)題意識的培養。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因為解決問(wèn)題也許僅僅是技能而已，而提出新的問(wèn)題，卻需要獨立的思考與創(chuàng )造性的想象力。然而，我們給了學(xué)生多少自主提問(wèn)的時(shí)間？很多時(shí)候，我們擔心學(xué)生找不到關(guān)鍵問(wèn)題而浪費寶貴的課堂時(shí)間，所以干脆還是由老師精心挑選引導討論。這樣做可以集中時(shí)間與精力，解決學(xué)習重點(diǎn)，但不足也很明顯，因為你無(wú)從了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況，就難免會(huì )做學(xué)生不懂的沒(méi)有講到，學(xué)生懂的我們卻講得很辛苦的費力不討好的事情。新課標提出讓學(xué)生做學(xué)習的主人，如果問(wèn)題總由教師指出，不知道學(xué)生的主人翁意識何時(shí)能得到激發(fā)，學(xué)生自主學(xué)習的習慣何時(shí)得到培養，學(xué)生探究能力、創(chuàng )新思維何時(shí)能得到真正的鍛煉。
當然，問(wèn)題由學(xué)生提出，對老師的教學(xué)水平、知識結構、駕馭能力等來(lái)說(shuō)都是一個(gè)很大的挑戰。
4、關(guān)于課堂上的鼓勵。
實(shí)施新課改以來(lái)，課堂變得生動(dòng)了，學(xué)生參與積極了，各種獨特的體驗與理解也出現了。與以往被動(dòng)的吸收的課堂相比，這些都是值得鼓勵的。而教師真誠的鼓勵也會(huì )使學(xué)生迸發(fā)出更大的學(xué)習熱情。但是鼓勵也不能濫用。學(xué)生所理解的東西也不一定就全有道理。我總覺(jué)得我們的鼓勵有點(diǎn)多了�！吨袊逃龍蟆返馁Y深記者李建平女士就曾對這種現象發(fā)表過(guò)看法。她說(shuō)，“一味的表?yè)P與一味的懲罰一樣不可取�！庇终f(shuō)：“老師不假思索、脫口而出的表?yè)P會(huì )使學(xué)生形成淺嘗輒止隨意應付的態(tài)度。老師不能做一味的叫好者，要做出客觀(guān)的評價(jià)�！眴⒍馨l(fā)，發(fā)而能收，恰當鼓勵，適時(shí)引導，這些都是新課改實(shí)施中對我們教師素質(zhì)提出的一項新要求。
二、我的失誤：
1、尊重了學(xué)生的合作需求，卻輕視了合作習慣與合作能力的養成與提高。
當學(xué)生興高采烈地合作完進(jìn)行匯報時(shí)，我發(fā)現小組中經(jīng)常有人說(shuō)完自己的看法后似乎靜靜地聽(tīng)著(zhù)，請他匯報卻不知道組員都說(shuō)了些什么，他們組形成了什么意見(jiàn)。很多學(xué)生關(guān)心著(zhù)傾訴，卻忘記了傾聽(tīng)，更缺少對他人說(shuō)法提出反對與補充的習慣與能力�；仡^去想，當初學(xué)生剛學(xué)習合作時(shí)，我看到他們很高興地湊在一起沒(méi)完沒(méi)了，就以為尋求合作是人的天性，不用怎么培訓。今天看來(lái)，如果當時(shí)多教一些合作的基本要求，如在組里要多傾聽(tīng)，多質(zhì)疑，多補充，多反對，讓學(xué)生形成“小組合作，人人有責”的自覺(jué)意識，小組學(xué)習就不會(huì )是現在“我已經(jīng)說(shuō)完了，不關(guān)我的事了”的情況了。
2、重視讓學(xué)生互相幫助，卻忽視了師生交流。
當學(xué)生學(xué)習有困難的時(shí)候，我發(fā)現很多學(xué)生經(jīng)常坐在位置上苦思冥想，或者拿著(zhù)本子追著(zhù)人家問(wèn)答案，卻想不到來(lái)請教老師。當初為了防止學(xué)生的學(xué)習惰性，我經(jīng)常說(shuō)：“題目一遍做出來(lái)，就多讀幾遍，多想幾遍�！碑敵鯙榱税l(fā)揮學(xué)生的互幫互助作用，我經(jīng)常說(shuō)：“請同桌幫他�！薄罢垖W(xué)習伙伴幫幫他�！眳s很少提到：“歡迎大家來(lái)問(wèn)老師�！边@很可能在學(xué)生心中形成了這樣的意識：不會(huì )做肯定是我沒(méi)學(xué)懂，可以
問(wèn)同學(xué)，不要問(wèn)老師。其實(shí)，新教材的內容對很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是有不同程度的難度的，非常需要他人，特別是老師的點(diǎn)撥，而我恰恰沒(méi)有使學(xué)生意識到“老師是學(xué)生學(xué)習上的伙伴”�？傊�，在這學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，本人始終堅持以新課程的標準實(shí)施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習精神，引導學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語(yǔ)言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開(kāi)辟了課程學(xué)習的廣闊天地。不過(guò)還應該說(shuō)的是在取得成績(jì)的同時(shí)，也出現了教學(xué)上的許多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現象。當然，今后我還會(huì )在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應教育改革的新浪潮。
小學(xué)一年級語(yǔ)文總結3
光陰似箭，現在算起我擔任一（2）班的語(yǔ)文教學(xué)工作已經(jīng)一個(gè)學(xué)期了。作為一名青年教師，我對于自己所從事的事業(yè)總是兢兢業(yè)業(yè)，在工作中，我不斷的反思著(zhù)自己，努力使自己不會(huì )愧對于教師這個(gè)神圣的職責�，F總結自己的教學(xué)工作如下：
一、自身素質(zhì)的提高
1、積極學(xué)習教育教學(xué)理論
積極參加學(xué)校組織的`切實(shí)有效的學(xué)習討論活動(dòng)，把新課標的理念滲透到教學(xué)中教學(xué)注重以培養學(xué)生的合作交流意識和實(shí)踐創(chuàng )新能力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養學(xué)生的自學(xué)能力。
2、虛心請教
在平時(shí)的工作中，利用各種機會(huì )不斷向同組老師學(xué)習。開(kāi)學(xué)一段時(shí)間，堅持聽(tīng)各位老師的課，以便盡快掌握一年級新的教育教學(xué)方法，把握好課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。對課堂教學(xué)、平時(shí)作業(yè)布置等都和組內老師討論，還主動(dòng)聽(tīng)其他年級的課，向有經(jīng)驗的老師請教教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。
3、充分利用各種資源，上好每一節課。
充分利用各種資源，為自己上課做好準備。同時(shí)我經(jīng)常上網(wǎng)尋找有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)圖片與學(xué)生共享，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。
二、具體教學(xué)工作
�。�1）打好漢語(yǔ)拼音知識的基礎
漢語(yǔ)拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動(dòng)有趣，又能很好地掌握，我通過(guò)各種形式的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，利用各種方式和途徑讓學(xué)生來(lái)學(xué)習拼音。有很多孩子對平翹舌、前后鼻音不分，我把四百個(gè)生字用不同顏色的筆把拼音標注出來(lái)，分類(lèi)貼在墻上讓學(xué)生利用早上和中午的時(shí)間通過(guò)朗讀加深印象。
�。�2）抓好寫(xiě)字訓練
寫(xiě)字教學(xué)是一年級語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個(gè)人。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫(xiě)字的要求。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字，作為他們的語(yǔ)文老師，我更注重自己在課堂板書(shū)、給學(xué)生的留言等方面給學(xué)生做一個(gè)很好的示范。其次，引導學(xué)生學(xué)會(huì )讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習慣方面的要求學(xué)生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí)，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個(gè)一。一拳、一尺、一寸�！�
�。�3）培養學(xué)生的朗讀
如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先，調動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書(shū)比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀，讀出自己的感受來(lái)。
�。�4）做好培優(yōu)補差的工作，提高教學(xué)質(zhì)量
一個(gè)班級45個(gè)孩子，45個(gè)孩子都不一樣，接受能力也有不同，面對孩子們的個(gè)別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作。堅持不放棄每一個(gè)后進(jìn)生，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛(ài)護，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自己適合的知識，讓他們在學(xué)習上有所進(jìn)步。每天放學(xué)我都會(huì )留一些基礎比較弱的孩子，讓他們獨立完成一套試卷再回家。通過(guò)長(cháng)時(shí)間的練習，我發(fā)現他們都有進(jìn)步。
三、存在的問(wèn)題與不足
1、雖然注重了學(xué)生的主體性，但是學(xué)生因為年齡問(wèn)題，在教學(xué)中還沒(méi)有完全發(fā)揮出他們的主體性，在今后的教育教學(xué)工作中應該多給予指導，交給學(xué)生學(xué)習方法。
2、教學(xué)方法不夠新穎，對學(xué)生的吸引力不夠。這還需要我不斷努力，掌握更多理論知識，注重實(shí)踐。
3、學(xué)生語(yǔ)言能力的培養：培養學(xué)生語(yǔ)言條理性，完整性，減少地方方言、口語(yǔ)。
經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的努力，我不僅圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，而且在實(shí)踐中還增強了信心。我會(huì )在今后的工作中，使一年級的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺階。
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