一年級德育的工作總結范文
光陰似箭，歲月無(wú)痕，一段時(shí)間的工作已經(jīng)結束了，這段時(shí)間以來(lái)的工作，收獲了不少成績(jì)，這也意味著(zhù)，又要準備開(kāi)始寫(xiě)工作總結了。我們該怎么去寫(xiě)工作總結呢？下面是小編整理的一年級德育的工作總結范文，歡迎閱讀與收藏。
一年級德育的工作總結1
隨著(zhù)新一輪課程改革的到來(lái)，我們的班主任工作也將迎接新的挑戰。我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級組成的，班級是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著(zhù)學(xué)校。如何才能將班級工作開(kāi)展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛(ài)的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！為了讓班級充滿(mǎn)活力與創(chuàng )新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級上能有更新的氣息，我在開(kāi)學(xué)初制定了切實(shí)可行的教學(xué)計劃，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐摸索，取得了較好的效果�，F總結如下：
1、教學(xué)兒歌，規范行為
一年級學(xué)生要養成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學(xué)、作息 ……該怎么做，不該怎么做，無(wú)一不需要老師的引導和教育，如此多的"該"與"不該"往往使剛入學(xué)的小學(xué)生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說(shuō)教很難達到好的教育效果。由于一年級的學(xué)生喜歡兒歌，而兒歌朗朗上口、生動(dòng)有趣，對學(xué)生又具有吸引力。為此我就將對學(xué)生行為習慣的要求編成兒歌。如：上課鈴聲響后，學(xué)生會(huì )在小班長(cháng)的帶動(dòng)下邊拍邊唱："一二三，靜下來(lái)。四五六，坐神氣。七八九， 快快快�！�。"在兒歌的帶動(dòng)下，學(xué)生會(huì )由喧鬧變?yōu)榘察o。平時(shí)站隊時(shí)，學(xué)生會(huì )在老師的引導下說(shuō)出"我是守紀小標兵，站起隊來(lái)快、齊、靜、。這樣把對學(xué)生行為習慣養成的要求編成兒歌，符合小學(xué)生心理生理特點(diǎn)，貼近學(xué)生的生活。而適時(shí)的讓學(xué)生誦讀，使其明白了什么時(shí)候該做什么，不該做什么，學(xué)生在讀中學(xué)，在學(xué)中讀，不知不覺(jué)中行為得到規范和強化。
2、言傳身教，指導行為。
對于學(xué)生而言，教師是具體的道德概念的化身，教師的一言一行，不管有無(wú)進(jìn)行教育的自覺(jué)性，都會(huì )成為學(xué)生仿效的標準。特別是一年級的學(xué)生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關(guān)注著(zhù)周?chē)娜撕褪�，尤其崇拜學(xué)校的老師和自己的班主任。因此，教師的'一言一行，對于規范引導學(xué)生形成良好的行為習慣至關(guān)重要。
（一）語(yǔ)言引導。
小學(xué)生，特別是一年級的學(xué)生，他們對老師想象幾近神圣和完美，他們對教師特有的期望和依賴(lài)，往往是他們在觀(guān)察老師時(shí)會(huì )產(chǎn)生一種"放大效應"和"模仿效應"。也就是說(shuō)，老師一言一行都處在最嚴格的"監督"之下。我們要規范學(xué)生行為，使學(xué)生養成良好的行為習慣，就要充分注意這種"放大"和"模仿"效應。在與學(xué)生、家長(cháng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言?xún)仍诤屯怙@的教育、引導作用，要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話(huà)、用文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。如：老師在使用"謝謝"、"對不起"、"沒(méi)關(guān)系"等文明用語(yǔ)時(shí)，要發(fā)之于內心，出之于真誠，避免流于形式或應付。家長(cháng)、朋友來(lái)訪(fǎng)時(shí)，熱情的招呼，親切的問(wèn)候，都有引導學(xué)生效仿的功效。在日常生活、工作中，老師注意了語(yǔ)言的引導作用，學(xué)生會(huì )在自覺(jué)不自覺(jué)中受到影響，模仿老師的語(yǔ)氣、表情與人交往，他們會(huì )在遷移默化中養成良好的文明用語(yǔ)習慣。
（二）行為示范。
小學(xué)生的學(xué)習往往從模仿開(kāi)始，人們常說(shuō)，學(xué)生身上有著(zhù)老師和家長(cháng)的影子。因此老師舉手投足間都孕育著(zhù)教育。當地面有紙時(shí)，我總是趕緊撿起，教室桌凳歪斜時(shí)，我總是整理齊，講桌不整潔時(shí)，我總是清理干凈……這一切，學(xué)生會(huì )看在眼里，記在心上，慢慢地學(xué)生都會(huì )照著(zhù)我的樣子去做。教室的衛生工具擺放不整齊時(shí)，總有學(xué)生去擺放好，教室地面有紙，學(xué)生會(huì )馬上撿起，而且他們還學(xué)會(huì )開(kāi)窗、開(kāi)門(mén)時(shí)輕輕的。知道了怎樣做才是不打擾別人。
我在做這些事時(shí)，是發(fā)自?xún)刃�，不是做給學(xué)生看，因為只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學(xué)生，才能對學(xué)生良好習慣形成感染力和示范性，學(xué)生不僅在一時(shí)一事上養成好習慣，不少學(xué)生還能舉一反三，各方面做的都很好。
3、表?yè)P鼓勵，激勵行為
著(zhù)名教育學(xué)家陶行之曾說(shuō)過(guò)："兒童都有希望獲得被認可的天性。"面對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，教師都要以欣賞的態(tài)度來(lái)對待。及時(shí)的鼓勵是非常有效的，這種鼓勵不只是來(lái)自老師的，也可以來(lái)自學(xué)生自己。平時(shí)班級里通過(guò)打星本活動(dòng)，評選出"班級大明星"大力進(jìn)行表彰。另外我們開(kāi)展的"奪星"活動(dòng)，深受同學(xué)和家長(cháng)的歡迎。在這樣的活動(dòng)中，每個(gè)同學(xué)都可以根據自己行為習慣的養成情況，給自己設置一個(gè)讓同學(xué)們認可的獎項。這種獎勵方法避免了表?yè)P的局限性和片面性，尤其對后進(jìn)生具有很強的吸引力。全班同學(xué)都在努力養成良好的行為習慣，發(fā)現自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，努力評出一個(gè)真實(shí)的，讓大家認可的自我來(lái)。我驚訝地感到學(xué)生們的好強與上進(jìn)，孩子們興趣很大。每個(gè)星期都會(huì )有同學(xué)被評為“進(jìn)步之星”，“小恒星”等等。
4、不斷強化，養成行為。
在行為習慣的養成中，學(xué)生會(huì )受到諸多因素的干擾而影響良好的行為習慣的形成，這是正�，F象，是由于兒童受年齡特點(diǎn)的制約而造成的。行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規范不止。每周都按照學(xué)校提出切實(shí)可行的行為要求，及時(shí)的將本周學(xué)生行為與規范要求相對照。并且每月根據學(xué)生實(shí)際更換新的奮斗目標，鼓勵學(xué)生對照目標找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。引導學(xué)生在評價(jià)自我，評價(jià)他人的同時(shí)養成良好的行為習慣，通過(guò)自律，增強自信，達到自強。
同時(shí)，要取得家長(cháng)的支持和配合。平時(shí)，我通過(guò)"電話(huà)熱線(xiàn)"、"家校聯(lián)系"的方式及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行交流。對孩子在家的行為提出要求。使家長(cháng)有的放矢的督促學(xué)生養成好的行為習慣。
總之，一年級是學(xué)生良好習慣養成的重要時(shí)期，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長(cháng)，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過(guò)程中，由他律向自律的過(guò)渡，更關(guān)系到我們今后為社會(huì )輸送的勞動(dòng)者的基本素質(zhì)。因此，抓一年級學(xué)生良好行為習慣養成是奠基工程，我們要常抓不懈。
一年級德育的工作總結2
抓好班級德育工作是推動(dòng)班級前進(jìn)的一項有效的措施。本學(xué)期，根據我校德育工作的指導方針，結合班級實(shí)際，初中一年級采取了一系列的德育工作措施，具體的做法如下：
一、目標激勵，形成推動(dòng)力
學(xué)年伊始，為了更好地打好基礎，我就給一年級級提出長(cháng)期目標：在各項活動(dòng)中勇?tīng)幦５谝�，成為學(xué)校優(yōu)秀班集體。在這個(gè)目標的激勵下，一年級學(xué)生一直做著(zhù)不懈的努力。校廣播操比賽中，本著(zhù)"重在參與，為集體爭光"的宗旨，所有同學(xué)盡心盡力，雖為能獲獎，卻也感受到了集體的同心協(xié)力；校運會(huì )上，運動(dòng)員們?yōu)榱思w的利益在比賽場(chǎng)上你爭我?jiàn)Z，拉拉隊員則在一旁加油助威……這些都充分體現了一個(gè)集體的精神面貌。隨后，我又不失時(shí)機地提出更具體的管理小目標，通過(guò)目標管理來(lái)形成班集體。短期的激勵性目標，顯示了集體的才能和力量，增強了班級成員的信心。同時(shí)，帶動(dòng)了其他方面的發(fā)展。
針對年級大多數學(xué)生學(xué)習習慣良好，成績(jì)穩定，在期初就提出了"爭取好成績(jì)向父母負責，向祖國匯報"的目標，組織了"為提高學(xué)習成績(jì)立功"等自主晨會(huì )活動(dòng)，并給每個(gè)學(xué)生都提出了具體的目標和任務(wù)，而且分小組、個(gè)人展開(kāi)比賽。由于目標明確，個(gè)人任務(wù)具體，調動(dòng)了全班學(xué)生學(xué)習積極性。成績(jì)好的學(xué)生放棄休息時(shí)間給成績(jì)差的學(xué)生補課，成績(jì)差的學(xué)生虛心向老師，同學(xué)請教。各小組經(jīng)常召開(kāi)學(xué)習交流，檢查學(xué)習情況，幫助釋疑解難，出現了人人為實(shí)現學(xué)習目標而奮斗的熱潮。在集體目標的激勵和教育下個(gè)體目標也因此得到了有效的強化。
二、活動(dòng)展開(kāi)，形成凝聚力
剛開(kāi)始，我發(fā)現年級的凝聚力不夠，常常有自顧自的現象。面對這個(gè)問(wèn)題，我收集大量資料，在課內外號召大家展開(kāi)有關(guān)如何增強班級凝聚力討論，并給他們講述"事在人為，重在參與"的道理；講述"不必成敗論英雄"的道理等等。結合學(xué)生的興趣愛(ài)好，指導小干部開(kāi)展了許多的班級活動(dòng)，如："我能行"才藝展示、"國慶節"我把鮮花獻給你等等，從中，學(xué)生各方面的能力都得到了鍛煉和提高，而在其它活動(dòng)中他們也表現不俗：校運動(dòng)會(huì )全校第二名，四賽評比中成績(jì)名列前矛……各種集體活動(dòng)成為塑造自我，增強年級凝聚力的重要手段。
三、制度完善，形成約束力
學(xué)期伊始，我就根據年級實(shí)際情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生依照學(xué)校規章制度制定輔助性的細則。如"六項生活常規評比"細則、"學(xué)習幫教，一幫一"細則……執行規章制度時(shí)，我發(fā)動(dòng)大家來(lái)互相檢查、監督。樹(shù)立遵守紀律的典型，形成以遵守紀律為榮，以違反紀律為恥的良好班風(fēng)。在日常生活中，班主任和班干部，有規必循，有章必依；執規必嚴，違章必究。在我帶的班級，我要求人人參與班干部工作，促使大家形成這樣的共識：班干部是為大家服務(wù)的，更重要的是擔任班干部可以使自己各項能力得到培養和鍛煉，為將來(lái)成為有用的人才打好基礎。班干部定期開(kāi)班委會(huì )，解決工作中的問(wèn)題。每月全班進(jìn)行班委評議，介紹成功的經(jīng)驗，總結不足之處，研究改進(jìn)方法，選出月優(yōu)秀班干部進(jìn)行獎勵。因為大家都參與過(guò)班級管理，所以都能體諒班干部的難處，都能積極配合班干部，做好班級工作，同時(shí)注意積累管理的方法和技巧。在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，培養了自我評價(jià)，自我教育和分辨是非的能力，增強了集體責任感，提高了組織能力和自我約束的能力。
四、家教感染，形成吸引力
家庭教育既是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是學(xué)校教育的延伸和補充，能給學(xué)校教育以強有力的支持。德育工作的順利開(kāi)展離不開(kāi)家長(cháng)的幫助，良好的家校聯(lián)系在無(wú)形中給學(xué)生的生活織出了一張無(wú)微不至的關(guān)懷之網(wǎng)，同時(shí)，也能有效地填補對學(xué)生督促的盲區。為此，我常常以電話(huà)、面談的形式和學(xué)生的家長(cháng)聯(lián)系，以次來(lái)了解學(xué)生在家的學(xué)習情況，同時(shí)也將學(xué)生的在校情況及時(shí)地反饋給家長(cháng)，讓家長(cháng)對自己的子女的在校表現有個(gè)及時(shí)的了解。密切的家校聯(lián)系，充分調動(dòng)了家長(cháng)參與管理的積極性，家長(cháng)參與管理，也極大地感染了學(xué)生，使他們倍受鼓舞。，從而促進(jìn)了學(xué)生在學(xué)習上的快速進(jìn)步。
通過(guò)以上的具體措施，本學(xué)期年級的德育工作取得了不小的收獲�？偨Y是成功之母，一定要認真總結本學(xué)期的各項工作，找出不足，取他人之長(cháng)，補自己之短，不斷優(yōu)化德育這項艱巨而具有長(cháng)遠意義的工作。
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