教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結

　　總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦�？偨Y怎么寫(xiě)才是正確的呢？下面是小編精心整理的教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結，歡迎閱讀與收藏。

教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結1

　　一、教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結的意義

　　教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結的意義，除了它是整個(gè)課程的重要學(xué)習成果，為學(xué)生進(jìn)而開(kāi)展教育管理社會(huì )調查奠定選題基礎之外，主要還體現在下述三個(gè)方面：

　　第一，通過(guò)對專(zhuān)業(yè)實(shí)習的總結，對實(shí)習生個(gè)人而言，可以總結出在實(shí)習過(guò)程中取得的成績(jì)，直接獲得專(zhuān)業(yè)工作的體驗，并且取得新鮮的第一手資料，以便將來(lái)在相應的教育管理工作崗位上，能夠較快地適應工作；也可以發(fā)現自己在知識、能力方面的不足和情感與價(jià)值觀(guān)方面存在的問(wèn)題和偏差，以便在今后的工作中少走彎路，加快提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力，培養和建立正確的專(zhuān)業(yè)意識和價(jià)值觀(guān)。

　　第二，更為重要的是實(shí)習總結有助于實(shí)習生建構、優(yōu)化自己的知識結構。專(zhuān)業(yè)實(shí)習不僅可以促進(jìn)實(shí)習生學(xué)習、理解、反思指導老師提示的顯性和隱性知識，而且也有助于其在應用、檢驗、質(zhì)疑教育理論知識的基礎上揭示、分析、批判自己的“知道是什么、知道為什么”的顯性知識和“知道是誰(shuí)、知道怎樣做”的隱性知識，由此促進(jìn)實(shí)習生自主地發(fā)展自己的教育認識能力，不斷建構、優(yōu)化自己的知識結構，使系統的教育理論和知識轉變?yōu)閷?shí)習生真正的思想財富，從而在教育管理實(shí)踐中發(fā)揮作用。

　　第三，通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習的總結，電大教學(xué)部門(mén)也可以了解自己在辦學(xué)過(guò)程中存在的不足，分析其中的原因，進(jìn)一步加強和完善集中實(shí)踐性環(huán)節的教學(xué)工作，提高其辦學(xué)質(zhì)量。

　　二、教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結的基本要求

　　教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結是根據實(shí)習生個(gè)人實(shí)習計劃和實(shí)習全程情況所作的最后的檢查和評價(jià)。一般分為四種類(lèi)型：階段性小結、專(zhuān)題性總結、全面總結和自我鑒定。

　�。ㄒ唬╇A段性小結

　　階段性小結主要是對一定時(shí)間段的實(shí)習工作進(jìn)行的總結，多在階段性的習小結會(huì )上以口頭總結的形式進(jìn)行。在實(shí)習小結會(huì )上，實(shí)習生簡(jiǎn)要匯報所完的工作情況、個(gè)人實(shí)習計劃執行的情況及其效果。雙方實(shí)習指導教師針對實(shí)生的實(shí)習活動(dòng)作簡(jiǎn)要的評講，充分肯定成績(jì)，并指出存在的問(wèn)題，然后確定習小組和實(shí)習生個(gè)人下一階段的工作內容，并提出具體要求。這種階段性的習小結，有利于促進(jìn)實(shí)習生實(shí)習工作的有效進(jìn)行。

　�。ǘ�）專(zhuān)題性總結

　　專(zhuān)題性實(shí)習總結主要是指以某一專(zhuān)題為內容的實(shí)習總結。實(shí)習生可以以人實(shí)習計劃中確的實(shí)習主題，通過(guò)分析、歸納對這一主題的認識、體會(huì )，寫(xiě)成相應的書(shū)面總結報告。如有條件，實(shí)習生的教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結，可計為專(zhuān)題性總結。

　　撰寫(xiě)專(zhuān)題性實(shí)習總結，往往寫(xiě)作形式不定，但除了要遵循一些共同的撰規則外，還應當注意其自身的特點(diǎn)，有學(xué)者把它概括為：定題—口子宜��；選題—事例要典型；行文—觀(guān)點(diǎn)要提煉。當然，專(zhuān)題性實(shí)習總結的寫(xiě)離不開(kāi)輔以收集實(shí)習單位的相關(guān)文獻資料、訪(fǎng)談、討論等研究方法。

　�。ㄈ�）全面性總結

　　全面性總結既適用于電大班級或學(xué)校的綜合性總結，也適用于實(shí)習生個(gè)撰寫(xiě)實(shí)習總結。這種書(shū)面形式的總結一般包括以下幾個(gè)方面：

　　第一，基本情況。實(shí)習總結的開(kāi)頭部分往往有一段基本情況概述，把級、學(xué)�；騻�(gè)人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習的時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)過(guò)、完成的任務(wù)以及其他有問(wèn)題交代清楚，通常采用新聞報道的寫(xiě)作方式，把主要經(jīng)驗分成幾點(diǎn)概括一還有的把本次實(shí)習效果和實(shí)習成績(jì)總結一下，為下而談?wù)摼唧w問(wèn)題作好準備。

　　第二，主要成績(jì)。這部分是實(shí)習總結的核心部分。一股來(lái)說(shuō)可根據專(zhuān)業(yè)習的幾個(gè)階段依次來(lái)總結�？梢园阎饕�成績(jì)概括成幾個(gè)小標題，分別闡述。在總結實(shí)習成績(jì)方面一般要有大量典型事例。并且要分析取得這些成績(jì)的原因。班級或學(xué)校的`總結在此通常還應當表?yè)P一些在實(shí)習中表現突出的小組和個(gè)人以示激勵；實(shí)習生個(gè)人的實(shí)習總結也可在交代主要成績(jì)的同時(shí)介紹個(gè)人成功的經(jīng)驗。

　　第三，存在的問(wèn)題。全面性的總結一般主要是反映成績(jì)和經(jīng)驗，但實(shí)事求是地反映問(wèn)題和教訓，找出存在的不足之處。最好要有典型事例，以防空洞，并分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因，目的在于進(jìn)一步提高認識，明確今后努力的方向。

　　第四，今后的努力方向。這是實(shí)習總結的結尾部分。一般是根據已取得的成績(jì)和經(jīng)驗。存在的問(wèn)題和教訓提出來(lái)的，起表明決心和展望前景、提示后續學(xué)習方向的作用。

　　需要特別說(shuō)明的是，如果做全面的個(gè)人實(shí)習總結，在介紹完實(shí)習基本情況之后，一般還可以簡(jiǎn)介個(gè)人的實(shí)習感受，在此基礎土�？删腿〉玫某删�，存在的問(wèn)題，改進(jìn)建議等方面展開(kāi)總結。

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　　實(shí)習生在實(shí)習結束后，要填寫(xiě)實(shí)習鑒定表中的自我鑒定，作實(shí)習中的表現和體會(huì )的一個(gè)總結。一般包括一個(gè)方面的內容：

　　第一，基本情況。主要是表明實(shí)習期間工作情況成了哪些任務(wù)等。最好用一些統計數據來(lái)說(shuō)明。

　　第二，實(shí)習收獲。主要指通過(guò)實(shí)習，在專(zhuān)業(yè)思想、專(zhuān)業(yè)意識、職業(yè)技能和能力等方面所取得的進(jìn)步和體會(huì )。最好要有典型事例，并分析取得這些成績(jì)的原因。

　　第三，存在的問(wèn)題。在專(zhuān)業(yè)實(shí)習過(guò)程中，往往會(huì )暴露出自己思想、文化、專(zhuān)業(yè)知識、能力等方面的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)，因此在總結時(shí)要實(shí)事求是地寫(xiě)出來(lái)，并分析其原因，并應當定出今后的改進(jìn)措施。

教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結2

　　一,教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結的意義

　　教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結的意義,除了它是整個(gè)課程的重要學(xué)習成果,為學(xué)生進(jìn)而開(kāi)展教育管理社會(huì )調查奠定選題基礎之外,主要還體現在下述三個(gè)方面:

　　第一,通過(guò)對專(zhuān)業(yè)實(shí)習的總結,對實(shí)習生個(gè)人而言,可以總結出在實(shí)習過(guò)程中取得的成績(jì),直接獲得專(zhuān)業(yè)工作的體驗,并且取得新鮮的第一手資料,以便將來(lái)在相應的教育管理工作崗位上,能夠較快地適應工作;也可以發(fā)現自己在知識,能力方面的不足和情感與價(jià)值觀(guān)方面存在的問(wèn)題和偏差,以便在今后的工作中少走彎路,加快提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力,培養和建立正確的專(zhuān)業(yè)意識和價(jià)值觀(guān).

　　第二,更為重要的是實(shí)習總結有助于實(shí)習生建構,優(yōu)化自己的知識結構.專(zhuān)業(yè)實(shí)習不僅可以促進(jìn)實(shí)習生學(xué)習,理解,反思指導老師提示的顯性和隱性知識,而且也有助于其在應用,檢驗,質(zhì)疑教育理論知識的基礎上揭示,分析,批判自己的"知道是什么,知道為什么"的顯性知識和"知道是誰(shuí),知道怎樣做"的隱性知識,由此促進(jìn)實(shí)習生自主地發(fā)展自己的教育認識能力,不斷建構,優(yōu)化自己的知識結構,使系統的教育理論和知識轉變?yōu)閷?shí)習生真正的思想財富,從而在教育管理實(shí)踐中發(fā)揮作用.

　　第三,通過(guò)專(zhuān)業(yè)實(shí)習的總結,電大教學(xué)部門(mén)也可以了解自己在辦學(xué)過(guò)程中存在的不足,分析其中的原因,進(jìn)一步加強和完善集中實(shí)踐性環(huán)節的教學(xué)工作,提高其辦學(xué)質(zhì)量.

　　二,教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結的基本要求

　　教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結是根據實(shí)習生個(gè)人實(shí)習計劃和實(shí)習全程情況所作的最后的檢查和評價(jià).一般分為四種類(lèi)型:階段性小結,專(zhuān)題性總結,全面總結和自我鑒定.

　　(一)階段性小結

　　階段性小結主要是對一定時(shí)間段的實(shí)習工作進(jìn)行的總結,多在階段性的習小結會(huì )上以口頭總結的形式進(jìn)行.在實(shí)習小結會(huì )上,實(shí)習生簡(jiǎn)要匯報所完的工作情況,個(gè)人實(shí)習計劃執行的情況及其效果.雙方實(shí)習指導教師針對實(shí)生的實(shí)習活動(dòng)作簡(jiǎn)要的評講,充分肯定成績(jì),并指出存在的問(wèn)題,然后確定習小組和實(shí)習生個(gè)人下一階段的工作內容,并提出具體要求.這種階段性的習小結,有利于促進(jìn)實(shí)習生實(shí)習工作的有效進(jìn)行.

　　(二)專(zhuān)題性總結

　　專(zhuān)題性實(shí)習總結主要是指以某一專(zhuān)題為內容的實(shí)習總結.實(shí)習生可以以人實(shí)習計劃中確的實(shí)習主題,通過(guò)分析,歸納對這一主題的認識,體會(huì ),寫(xiě)成相應的書(shū)面總結報告.如有條件,實(shí)習生的教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結,可計為專(zhuān)題性總結.

　　撰寫(xiě)專(zhuān)題性實(shí)習總結,往往寫(xiě)作形式不定,但,余了要遵循一些共同的撰規則外,還應當注意其自身的特點(diǎn),有學(xué)者把它概括為:定題—口子宜小;選題—事例要典型;行文—觀(guān)點(diǎn)要提煉.當然,專(zhuān)題性實(shí)習總結的寫(xiě)離不開(kāi)輔以收集實(shí)習單位的相關(guān)文獻資料,訪(fǎng)談,討論等研究方法.

　　(三)全面性總結

　　全面性總結既適用于電大班級或學(xué)校的綜合性總結,也適用于實(shí)習生個(gè)撰寫(xiě)實(shí)習總結.這種書(shū)面形式的總結一般包括以下幾個(gè)方面:

　　第一,基本情況.實(shí)習總結的開(kāi)頭部分往往有一段基本情況概述,把級,學(xué)�；騻�(gè)人進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習的時(shí)間,地點(diǎn),經(jīng)過(guò),完成的任務(wù)以及其他有問(wèn)題交代清楚,通常采用新聞報道的寫(xiě)作方式,把主要經(jīng)驗分成幾點(diǎn)概括一還有的把本次實(shí)習效果和實(shí)習成績(jì)總結一下,為下而談?wù)摼唧w問(wèn)題作好準備.

　　第二,主要成績(jì).這部分是實(shí)習總結的核心部分.一股來(lái)說(shuō)可根據專(zhuān)業(yè)習的幾個(gè)階段依次來(lái)總結.可以把主要成績(jì)概括成幾個(gè)小標題,分別闡述.在總結實(shí)習成績(jì)方面一般要有大量典型事例.并且要分析取得這些成績(jì)的原因.班級或學(xué)校的總結在此通常還應當表?yè)P一些在實(shí)習中表現突出的小組和個(gè)人以示激勵;實(shí)習生個(gè)人的實(shí)習總結也可在交代主要成績(jì)的同時(shí)介紹個(gè)人成功的經(jīng)驗.

　　第三,存在的問(wèn)題.全面性的總結一般主要是反映成績(jì)和經(jīng)驗,但實(shí)事求是地反映問(wèn)題和教訓,找出存在的不足之處.最好要有典型事例,以防空洞,并分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因,目的在于進(jìn)一步提高認識,明確今后努力的方向.

　　第四,今后的努力方向.這是實(shí)習總結的結尾部分.一般是根據已取得的成績(jì)和經(jīng)驗.存在的問(wèn)題和教訓提出來(lái)的,起表明決心和展望前景,提示后續學(xué)習方向的作用.

　　需要特別說(shuō)明的是,如果做全面的個(gè)人實(shí)習總結,在介紹完實(shí)習基本情況之后,一般還可以簡(jiǎn)介個(gè)人的實(shí)習感受,在此基礎土,.可就取得的成就,存在的問(wèn)題,改進(jìn)建議等方面展開(kāi)總結.

　　(四)自我鑒定

　　實(shí)習生在實(shí)習結束后,要填寫(xiě)實(shí)習鑒定表中的自我鑒定,作實(shí)習中的表現和體會(huì )的一個(gè)總結.一般包括一個(gè)方面的內容:

　　第一,基本情況.主要是表明實(shí)習期間工作情況成了哪些任務(wù)等.最好用一些統計數據來(lái)說(shuō)明.

　　第二,實(shí)習收獲.主要指通過(guò)實(shí)習,在專(zhuān)業(yè)思想,專(zhuān)業(yè)意識,職業(yè)技能和能力等方面所取得的進(jìn)步和體會(huì ).最好要有典型事例,并分析取得這些成績(jì)的原因.

　　第三,存在的問(wèn)題.在專(zhuān)業(yè)實(shí)習過(guò)程中,往往會(huì )暴露出自己思想,文化,專(zhuān)業(yè)知識,能力等方面的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),因此在總結時(shí)要實(shí)事求是地寫(xiě)出來(lái),并分析其原因,并應當定出今后的改進(jìn)措施.

　　教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結的個(gè)案分析

　　這里介紹一篇實(shí)習總結的實(shí)例,這篇實(shí)例,屬于全面性總結,它遵循了實(shí)習總結的基本寫(xiě)作方式:實(shí)習基本情況介紹,實(shí)習感受和體會(huì ),發(fā)現存在的問(wèn)題以及提出改進(jìn)的意見(jiàn).但其中可以看出不少問(wèn)題.

教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習總結3

　　我實(shí)習所在的學(xué)校是京郊的一所鄉村學(xué)校.實(shí)習的主要任務(wù)是班主任工作.在實(shí)習期間,組織了一次《迎奧運主題班會(huì )》的觀(guān)摩課,還做了一些相應的調查工作……

　　這次實(shí)習令我感受頗多.一方面,我深感知識學(xué)問(wèn)浩如煙海,使得我不得不晝夜苦讀;另一方面我也深深地體會(huì )到教學(xué)相長(cháng)的深刻內涵……

　　古人云:"知之者不如好知者,好知者不如樂(lè )知者."興趣對于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)是一個(gè)至關(guān)重要的條件.興趣是學(xué)習入門(mén)的階梯,興趣孕育著(zhù)愿望,興趣產(chǎn)生動(dòng)力.那么如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢

　　在班主任實(shí)習工作中,我在班上開(kāi)展了"迎奧運"主題班會(huì )活動(dòng).起初,我遇到了許多困難:比如學(xué)生的不配合就常常令我痛心疾首.當時(shí),有人建議我使用強制方法,比如說(shuō)罰站,罰蹲等.誠然,這種方法可以勉強維持班級秩序.然而,這也無(wú)疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡,甚至會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理.作為教育工作者,就要想方設法創(chuàng )設民主和諧的教學(xué)氣氛,在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系.而且,教師要把自己當成活動(dòng)中的一員,是學(xué)生活動(dòng)的組織者,參與者,引發(fā)者,是學(xué)生的學(xué)習伙伴,知心朋友.

　　通過(guò)和學(xué)生的接觸也使得我對班上的一些學(xué)生有了一定的了解.班上有幾個(gè)同學(xué)家庭相當困難,于是有人向我提議:在主題班會(huì )上為這些同學(xué)獻愛(ài)心—為他們捐款.可是,經(jīng)過(guò)我的再三考慮,我還是把它否定了.因為,為貧困生捐款獻愛(ài)心動(dòng)機非常好,可是這樣做卻很容易傷害學(xué)生的自尊心.學(xué)生沒(méi)有了自尊,也就很難再有強烈的學(xué)習興趣了.最終,我還是把班會(huì )主題敲定為一個(gè)十分時(shí)尚的主題——迎奧運.

　　為了辦好這個(gè)班會(huì ),我努力為每一個(gè)同學(xué)創(chuàng )造展示自我的機會(huì ),提供展現自我的平臺,使每一個(gè)學(xué)生都能夠體驗到成功的愉悅,感覺(jué)到自我的價(jià)值,品嘗到其中的樂(lè )趣.結果,在準備班會(huì )的過(guò)程中,同學(xué)們都很積極.班會(huì )的節目花樣繁多,唱歌,跳舞等應有盡有,而且還組織一次辯論會(huì ).論題為:體育是否可以創(chuàng )造友誼.辯論中雙方各執一詞,辯論深刻到位.另外,為了普及奧運知識,我還在班會(huì )上舉行了一次聲勢浩大的"奧運知識有獎?chuàng )尨鸹顒?dòng)".每個(gè)學(xué)生的積極性都很濃烈,熱情也很高漲.最后一曲笛子獨奏—"歌唱祖國"將班會(huì )推向了高潮.

　　當然,在開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)過(guò)程中,我也發(fā)現了一些問(wèn)題.我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)班上的同學(xué)一個(gè)問(wèn)題:一斤棉花和一斤鐵哪個(gè)重 盡管我一再"放水",可是仍有為數不少的人回答:"當然是一斤鐵重了!"

　　班主任工作之外,我也作一些細致觀(guān)察,以為教育凋查作準備.

　　我在學(xué)生的習作中發(fā)現這樣的句子:"除夕之夜,深藍色的天空中掛著(zhù)一輪金黃色的圓月."除夕之夜,天空中又怎么可能出現一輪金黃色的圓月呢 嚴重失真,近乎荒謬.其實(shí),這僅是一個(gè)常識性的問(wèn)題,這樣簡(jiǎn)單的問(wèn)題都回答不好,問(wèn)題似乎就變得復雜了,值得我們教育工作者深思了:不懂得這些常識的學(xué)生,又怎能擁有完整的人生 這樣的教育能被稱(chēng)為素質(zhì)教育嗎

　　此外,我還旁聽(tīng)了一些觀(guān)摩課,在這些課上,’常常呈現出華而不實(shí)的表演風(fēng)氣.一個(gè)學(xué)生回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題后,教師說(shuō):"講得真好!"共余同學(xué)馬上"啪,啪,啪"地鼓起掌來(lái);另一個(gè)同學(xué)回答了另一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也得到了同樣的"殊榮".一節課下來(lái),表?yè)P不斷,掌聲此起彼伏.這就是明顯的弄虛作假,這種現象很值得我們去深思.

　　針對以上問(wèn)題,我也想提出一些意見(jiàn)和建議:

　　l,教師應當堅持客觀(guān)的原則.弄虛作假對學(xué)生的影響是十分深遠的.因為從教師的職業(yè)道德,從教師在學(xué)生,家長(cháng)心目中的形象以及從教師的高尚責任來(lái)看,教師都不應當弄虛作假,而應當堅持客觀(guān)的原則.只有這樣,教育才能更富于魅力.

　　2,針對學(xué)生所犯的常識性的錯誤,教師應當科學(xué)地因材施教,使學(xué)生的德,智,體,美,勞等方面得到綜合的發(fā)展.

　　3,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性,我們很有必要把教育的著(zhù)眼點(diǎn)放低一些.讓他們發(fā)現愛(ài)其實(shí)很容易;愛(ài)就在身邊;愛(ài)就在夕L女親情里;愛(ài)就在柴米油鹽中.為此,我給孩子們布置了一道別開(kāi)生面的作業(yè)—汞情作業(yè),即讓孩子在吃飯時(shí)給他的父母夾夾菜,在晚上睡覺(jué)前為他的長(cháng)輩們洗洗腳.

　　總之,教育是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程,老師只要認真投入教學(xué),孩子就會(huì )積極配合.

　　評析

　　該文選取了班主任工作實(shí)習和教育觀(guān)察等方而的素材總結實(shí)習過(guò)程.該總結重點(diǎn)突出了主題班會(huì )設計和組織的策略,從中流露出自己的若干感想和體會(huì ).總結表述親切,自然,并能針對實(shí)習過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題從教育學(xué)理論的角度提出自已的看法和解決措施.

　　但是該總結仍然存在一定的問(wèn)題:

　　第一,作為一篇實(shí)習總結,最好應當是有明確的部分來(lái)提綱挈領(lǐng),如"第一部分,實(shí)習基本情況簡(jiǎn)介;第二部分,實(shí)習感想;第三部分,成功經(jīng)驗總結;第四部分,存在的問(wèn)題及建議".

　　第二,作者在介紹主地班會(huì )的開(kāi)展經(jīng)驗時(shí),實(shí)際上介紹了三個(gè)方面的內容,即如何調動(dòng)學(xué)生積極性開(kāi)展主題班會(huì );如何將課堂所學(xué)知識(如關(guān)于 量,重力等)融合在主題班會(huì )教學(xué)中;如何尊重教育教學(xué)規律設計主題班會(huì )的主題.但是作者在總結的過(guò)程中.并沒(méi)有邏輯清晰地一條一條地系統闡述,而只是想到哪里就總結到哪里,感覺(jué)理論性和學(xué)術(shù)性略差一些.

　　第三,在最后作者總結了存在的問(wèn)題,提出相應的建議,也同樣存在類(lèi)似的問(wèn)題.即最好分方面總結,如調動(dòng)學(xué)生積極性開(kāi)展班隊活動(dòng)方面,在活動(dòng)中離教于學(xué)方面等.這樣才能跟上文的感想部分較好地銜接.像該總結最后的建議部分,很多內容讓讀者讀了,覺(jué)得有突兀的感覺(jué).比如,在總結經(jīng)驗時(shí),作者談到了自己在班隊活動(dòng)中如何通過(guò)讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與調動(dòng)其積極性;但最后在提出建議時(shí),卻又提到了另一個(gè)方面的積極性調動(dòng)問(wèn)題,通過(guò)讓學(xué)生感受親情等來(lái)鞭策學(xué)生學(xué)習.且不說(shuō)這種建議本身科學(xué)性如何,單說(shuō)和前面部分的內容聯(lián)系,就顯得有些跑題了.

　　大家在總結時(shí)一定要注意嚴格按照一定的線(xiàn)索展開(kāi),注意前后的邏輯一致性.最好是有一些深入的思考和分析.