- 相關(guān)推薦
都江實(shí)驗小學(xué)創(chuàng )建數字化校園總結范文
早在2006年6月，美國教育技術(shù)首席執行總裁論壇（ET-CEO論壇）召開(kāi)的以“數字化學(xué)習的力量：整合數字化內容”為主題的第3次年會(huì )中，將數字技術(shù)與課程教學(xué)內容的整合的方式稱(chēng)為數字化學(xué)習，提出了數字化學(xué)習的觀(guān)念。數字化學(xué)習具有三個(gè)要素。一是數字化的學(xué)習環(huán)境，包括設施、資源、平臺、通訊和工具。二是數字化學(xué)習資源。包括數字視頻、數字音頻、多媒體軟件、CD-ROM、網(wǎng)站、電子郵件、在線(xiàn)學(xué)習管理系統、計算機模擬、在線(xiàn)討論、數據文件以及數據庫等等。數字化學(xué)習資源是數字化學(xué)習的關(guān)鍵，它可以通過(guò)教師開(kāi)發(fā)、學(xué)生創(chuàng )作、市場(chǎng)購買(mǎi)以及網(wǎng)絡(luò )下載等方式獲取。三是數字化學(xué)習方式。具有資源利用、自主發(fā)現、協(xié)商合作和實(shí)踐創(chuàng )造幾種途徑。
我校是一座歷史悠久而又生機勃勃的百年老校，是江蘇省現代教育技術(shù)示范學(xué)校，信息技術(shù)的普及和應用是實(shí)驗小學(xué)的特色之一。目前，學(xué)校共有總部、分部、建樂(lè )校區三個(gè)部分，各校區在地理位置上相隔較遠，給教學(xué)資源的共享和管理帶來(lái)了不便，因此學(xué)校積極地進(jìn)行數字化校園的構建和重組，爭取形成三地共建、共享的格局。
一、分析現狀、發(fā)現問(wèn)題
在數字化校園的創(chuàng )建過(guò)程中,由于領(lǐng)導、教師的理念不同，對于信息化、數字化的理解也不盡相同，造成了學(xué)校之間的發(fā)展不平衡。就目前而言主要存在以下一些問(wèn)題：
認識上的不到位 有許多老師和學(xué)生認為數字校園網(wǎng)絡(luò )只是用于教學(xué)管理和信息交流，是教學(xué)管理工作人員和計算機專(zhuān)業(yè)人員的事，校園網(wǎng)的其他應用和他們無(wú)關(guān)。
操作技能的局限：一部分老師和學(xué)生雖然已經(jīng)意識到校園網(wǎng)的重要性，但由于技術(shù)水平的限制，使他們不能得心應手的應用網(wǎng)絡(luò )為教和學(xué)服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò )應用的空缺：目前，許多學(xué)校都擁有一支在網(wǎng)絡(luò )管理和安全維護方面的高素質(zhì)隊伍。但在數字校園網(wǎng)絡(luò )應用中，很少投入人力、物力去設計和開(kāi)發(fā)，從而影響數字校園網(wǎng)絡(luò )為教育教學(xué)提供及時(shí)、高效的服務(wù)。
網(wǎng)絡(luò )資源庫的貧瘠：基層學(xué)校建設資源庫由來(lái)已久，但普遍內容陳舊、更新慢，不能迅速地和新的課程理念、內容接軌。
教科研與教學(xué)脫節：數字校園網(wǎng)絡(luò )在具體運用時(shí)不能和教學(xué)活動(dòng)有機結合起來(lái)，比較浮躁的基層教科研活動(dòng)不跟教學(xué)活動(dòng)掛鉤，無(wú)法指導和支持課堂教學(xué)，這是目前各數字校園網(wǎng)絡(luò )應用中最大的一個(gè)誤區。
二、多管齊下，整體推進(jìn)
績(jì)效是現代企業(yè)管理中的一種手段和方法，也是一種衡量評價(jià)體系，我們致力于尋找低成本、高效益的行為方式，參考揚州數字化校園的標準，嘗試從應用層面出發(fā)，歸納整理出一些具體操作策略和方法。
�。ㄒ唬�(shù)立意識是前提
電教工作是學(xué)校整體工作的重要組成部分，是保證教育教學(xué)工作的支撐點(diǎn)，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的主陣地，是深化教改實(shí)驗的大平臺，也是學(xué)校特色建設的突破口。因此，我們把創(chuàng )建數字化校園工作看成是對過(guò)去電教工作的一次經(jīng)驗總結，更是把它看成是全面提升學(xué)校信息化程度的新起點(diǎn)。力求用數字技術(shù)改造和提升學(xué)校教育教學(xué)和管理工作，促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科課程、學(xué)校管理的有機整合，能夠最大限度地提高學(xué)校的教育效率、教學(xué)效率和管理效能。
�。ǘ┰O施建設是基礎
“工欲善其事，必先利其器�！� 校園網(wǎng)是建設數字化校園的“器”，我們從硬件和軟件兩個(gè)方面著(zhù)手，努力創(chuàng )設良好的校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境為建設數字化校園的提供基礎保障。
硬件環(huán)境 學(xué)校遵循的“適用夠用、適度超前”八字方針，從1998年到現在一直得到切實(shí)的體現，多項設備技術(shù)指標處于全市基層學(xué)校領(lǐng)先地位。
1998年配置學(xué)生電腦并開(kāi)設計算機課程，是都江市最早到位的小學(xué)；
1999年在都江市最先采用百兆光纖接入方式，實(shí)現計算機互聯(lián)；
2000年完成教師課件制作室和新芽電視臺的建設工作，最先擁有兩臺服務(wù)器和一個(gè)獨立IP公網(wǎng)地址；
2002年建成兩個(gè)多媒體大教室，重整雙向閉路電視系統；
2005年全校65個(gè)班級實(shí)現“班班通”；
2007年又建兩個(gè)多媒體電教室、兩個(gè)師生電子閱覽室，11個(gè)畢業(yè)班全部安裝多媒體演示系統，新添14臺聯(lián)想筆記本等；
2007年9月起，無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )覆蓋總部校園。
目前，學(xué)校各類(lèi)電教設備齊全，多項指標超過(guò)數字化校園“標準”要求。400多臺電腦通過(guò)有線(xiàn)或無(wú)線(xiàn)同時(shí)在線(xiàn)，能安全高速平穩運作，有力地支持了數字技術(shù)與課程、教學(xué)、管理有機整合與運用，為學(xué)�；跀底制脚_的教育教學(xué)創(chuàng )設了良好的環(huán)境。
軟件支撐 學(xué)校有符合省市統一標準的、具有一定開(kāi)放性、擴展性并能彰顯個(gè)性的數字化校園平臺。學(xué)校在基于城域網(wǎng)的數字化校園管理應用平臺的基礎上，結合自主開(kāi)發(fā)，將教師人事管理和學(xué)生管理、教務(wù)管理、圖書(shū)管理、課題管理、實(shí)驗管理等各管理系統相對集成，實(shí)現教育教學(xué)、教育管理的數字化。
�。ㄈ┵Y源開(kāi)發(fā)是重點(diǎn)
數字校園的資源建設包括學(xué)科資源庫、數字圖書(shū)館、科研信息庫等，數字化資源建設是數字化校園的重要元素，它直接關(guān)系著(zhù)數字化校園的具體使用。資源豐富、操作便捷、覆蓋面廣的資源庫可以為學(xué)校深化教育教學(xué)改革提供資源和相應的軟件支持；創(chuàng )立一個(gè)共建共享、學(xué)科完備、內容優(yōu)質(zhì)、多樣化的教育教學(xué)資源庫，既可以為教師提供各種教輔資料、優(yōu)秀課例、多媒體課件和素材，又可以為學(xué)生提供直觀(guān)生動(dòng)的自主學(xué)習的資源和優(yōu)秀教師的教學(xué)輔導。這樣才能調動(dòng)學(xué)校廣大一線(xiàn)教師和眾多學(xué)生的熱情，讓數字化校園的功能落到實(shí)處。
我校重視加強校本資源建設和積累，以學(xué)科教師隊伍和專(zhuān)門(mén)成立的資源開(kāi)發(fā)小組為依托，結合“資源開(kāi)發(fā)獎勵辦法”的激勵措施，幾年間，積累的自制課件、積件、專(zhuān)題網(wǎng)站、試卷、教學(xué)設計、素材、論文等類(lèi)別的資源達到50G以上，并且在不間斷的添加中；購買(mǎi)的南京師友公司的三個(gè)平臺涉及語(yǔ)數外科學(xué)四大學(xué)科，總容量100G；每學(xué)期從上級電教部門(mén)購置的音像光盤(pán)資源分類(lèi)做出索引，自主開(kāi)發(fā)了音像資源查詢(xún)系統，教師可以直接在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行借閱登記，總容量200G以上；新芽電視臺專(zhuān)題視頻資料每學(xué)期也有50G的容量。
目前，質(zhì)量較高能運用于日常教學(xué)的各學(xué)科課件已達數百個(gè)，同時(shí)自制課件、積件、自主型站等資源在各級各類(lèi)評比競賽獲獎數已達近百個(gè)。
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《家》課件獲中央教科所評比三等獎；
蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《大海中永生》獲江蘇省教研室評比一等獎；
《小河與小草》獲揚州市多媒體教育軟件評比一等獎；
《美麗的丹頂鶴》獲第二屆揚州市研究性專(zhuān)題站評比一等獎；
學(xué)校站獲第三屆揚州市中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)校網(wǎng)站評比一等獎；
科學(xué)《簡(jiǎn)單電路》獲江蘇省信息技術(shù)與整合評比一等獎；
美術(shù)《秋天來(lái)了》獲中小學(xué)美術(shù)教師說(shuō)課及課件展示一等獎；
�。ㄊ∈屑壍燃壀労投冀屑壱坏泉劼裕�
有了充足的數字化資源，教師的教、學(xué)生的學(xué)就有了源源不斷的“活水”，就有了更多的手段和更廣闊的空間，從而使數字化校園和教育教學(xué)結合更加緊密。
�。ㄋ模⿺底只犖榕嘤柺顷P(guān)鍵
教育教學(xué)的現代化、信息化、數字化背后是教師素質(zhì)的現代化，因此擁有一支善于學(xué)習、不斷更新、與時(shí)俱進(jìn)、高素質(zhì)的教師隊伍和管理人員隊伍，是建成和應用“數字化校園”的根本保證。
學(xué)習培訓是促進(jìn)教師觀(guān)念升級、素質(zhì)提升的唯一途徑。我校的信息素養師資培訓自1999年以來(lái)一直在堅持不懈，并在多次的自主培訓活動(dòng)形成了鮮明的“校本培訓”特色，在省、揚州以及都江市相關(guān)電教會(huì )議上均作過(guò)典型經(jīng)驗介紹。近年來(lái)，為了貫徹數字化校園的理念，又實(shí)行了“普及與提高并重、學(xué)用結合、競賽促進(jìn)”等措施，極大地提升了教師信息技術(shù)素養。
校園信息化總體水平：2001年獲江蘇省現代教育技術(shù)示范學(xué)校稱(chēng)號，2002年獲江蘇省現代教育技術(shù)先進(jìn)集體稱(chēng)號；學(xué)�！熬盼濉� “十五”省電教課題均順利結題，并獲得專(zhuān)家組的高度贊揚，“十一五”電教課題《學(xué)科主題學(xué)習資源的設計與開(kāi)發(fā)研究》于2006年12月獲得中央電教館的立項資格，一舉成為國家級獨立課題，最近又以《數字化校園環(huán)境中教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)研究》申報成功國家級重點(diǎn)課題的子課題；學(xué)校站從2000年開(kāi)始純自主手工獨立開(kāi)發(fā)到后來(lái)的ASP技術(shù)架構，一直到2006年共改版四次，前后獲得都江市一等獎5次，三度獲得“揚州市十大優(yōu)秀網(wǎng)站”的提名，并于2007年1月獲得揚州市中小學(xué)十佳網(wǎng)站稱(chēng)號；65個(gè)班級主頁(yè)至今也已改版兩次。
教師數字化素養：①教師能在現代教育理念的科學(xué)指導下，積極利用信息化手段開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教學(xué)，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合；②1958年12月31日以后出生的男教師，1963年12月31日以后出生的女教師能利用相關(guān)教育資源和素材進(jìn)行電子備課；③班主任能利用Excel等信息化手段對學(xué)生知識技能掌握情況進(jìn)行檢查反饋，對學(xué)生學(xué)習成績(jì)實(shí)行計算機動(dòng)態(tài)管理；④教師充分利用網(wǎng)絡(luò )資源開(kāi)展教研活動(dòng)，130名教師能通過(guò)個(gè)人blog在校園網(wǎng)上進(jìn)行研討交流；⑤100余名教師參加省《信息技術(shù)與教育》和《信息技術(shù)與課程整合》考核，以合格率100%的成績(jì)高居都江市學(xué)校首位；⑥教師應用信息技術(shù)方面成果較多，積極參加各級教育行政部門(mén)組織的與信息技術(shù)相關(guān)的競賽并獲獎。
學(xué)生信息素養能力：學(xué)生在應用信息技術(shù)方面能力強、成果較多；積極參加各級教育行政部門(mén)組織的與信息技術(shù)相關(guān)的競賽并獲獎；在教師指導下積極利用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境開(kāi)展自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，學(xué)生具有較強的在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習的能力。學(xué)校從1998年春學(xué)期開(kāi)設信息技術(shù)課，歷年均參加省青少年奧林匹克信息學(xué)競賽，從2006年開(kāi)始參加全國信息技術(shù)創(chuàng )新大賽（NOC），累計獲獎數省級一、二等獎44人，國家級銀獎3人、金獎3人。
�。ㄎ澹┮幷轮贫仁潜Ｕ�
數字校園的建設是一個(gè)長(cháng)期、持續、動(dòng)態(tài)的建設過(guò)程，“三分技術(shù)、七分管理”，數字化校園必須由專(zhuān)業(yè)的隊伍和管理制度保證才能正常運行，管理必須和建設同步發(fā)展。
1、制度保障 進(jìn)一步健全學(xué)校信息技術(shù)領(lǐng)導小組，確保學(xué)校信息化工作有效開(kāi)展。建立學(xué)校信息化發(fā)展的評估制度，對于推動(dòng)學(xué)校信息化工作開(kāi)展得好的教師予以獎勵。
學(xué)校規定每學(xué)期各教研組必須完成至少一個(gè)專(zhuān)題講座、一節優(yōu)質(zhì)錄像課和一節公開(kāi)研討課；同時(shí)要組織本組教師的力量自制課件，每學(xué)期大組（語(yǔ)、數、外）必須上傳5——10個(gè)自制課件，小組上傳2——4個(gè)自制課件，并將此項工作納入教研組評比范疇，作為考核教研組工作的一項基本條件。每學(xué)期每位教師必須上傳至少2份教案、1份教學(xué)心得體會(huì )（教學(xué)反思），考試試卷、此外，教師個(gè)人的教學(xué)計劃、教學(xué)總結、獲獎?wù)撐�、發(fā)表的文章、收集的應用軟件等都可上傳到校園網(wǎng)，以便統一管理和查詢(xún)。
2、經(jīng)費保障 學(xué)校年度預、決算時(shí)，信息技術(shù)的軟硬件投入占學(xué)校設備總投入的30%左右，每年的獨立經(jīng)費都能保證添置和維護設備，將努力在2008年完成學(xué)校所有教室多媒體演示設備的安裝。
3、信息化環(huán)境保障 建立網(wǎng)絡(luò )管理制度，明確管理人員的職責和權限；設立專(zhuān)職或兼職電教員、網(wǎng)管員計9名，對學(xué)校電教工作提供了強有力的支持，定期維護網(wǎng)絡(luò )設備，確保暢通，最大限度地預防計算機和病毒的侵害。
四、堅持不懈，創(chuàng )建特色
在數字化校園的創(chuàng )建過(guò)程中，積累了大量的經(jīng)驗，并形成了一些顯著(zhù)的特色。
�。ㄒ唬⿴熧Y自培的領(lǐng)頭優(yōu)勢得到加強
在長(cháng)年累月堅持不懈的培訓過(guò)程中，逐漸形成了以下四支隊伍：
操作應用隊伍 由學(xué)校50歲以下的中青年教師組成，100%的掌握計算機的基本知識與操作技能，能應用網(wǎng)絡(luò )環(huán)境開(kāi)展學(xué)科教學(xué)及教會(huì )學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行自主性、研究性及探索性學(xué)習。
資源開(kāi)發(fā)隊伍 由20多名熟練掌握開(kāi)發(fā)設計多媒體課件和制作網(wǎng)頁(yè)的青年教師組成，主要負責學(xué)校資源庫的建設。
網(wǎng)絡(luò )維護小組 各年級組中精通電腦的教師和學(xué)校的電腦教師構成，解決一線(xiàn)教師的硬件問(wèn)題，定期維護設備，防止各種病毒的感染和“”的攻擊,確保網(wǎng)絡(luò )暢通。
電教科研隊伍 以學(xué)校課題為引領(lǐng)，積極開(kāi)展信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的研究，以網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下學(xué)生探究性學(xué)習的實(shí)踐研究為重點(diǎn),使計算機及網(wǎng)絡(luò )的運用滲透到各科的教學(xué)之中，鼓勵教師參與整合課的研究。
�。ǘ┙處煵┛统尸F百花齊放的勢頭
我校教師博客從2006年初起步，現在已是生機盎然，氣氛活躍，逐漸成為教師網(wǎng)文的集散地、教師思維的碰撞地和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的大舞臺，推進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。在此基礎上，學(xué)校提出了博客建設總目標：打造都江教育一流的教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)平臺，極大地提升都江實(shí)小教師群體的知名度和學(xué)校的品牌形象。
在剛剛開(kāi)始建立博客的時(shí)候，許多教師對于博客的認識和所持的觀(guān)念是參差不齊的，參與的教師很少，所以發(fā)展到現在活躍的程度也是經(jīng)歷了一段時(shí)間的孕育。
萌芽 統一領(lǐng)導班子理念，對教師進(jìn)行了宣傳和動(dòng)員，掃除教師對博客的認識誤區。提出參與博客的教師發(fā)文是否原創(chuàng )不限。注重領(lǐng)導層、骨干教師以及先行者的引領(lǐng)作用；
成長(cháng) 在全校大范圍參與博客的基礎上，逐步提出原創(chuàng )稿件的類(lèi)型和具體要求，限制或禁止轉載文章的出現。同時(shí)，各備課組教研組形成相對獨立的博客團隊，一批教師在博客錘煉中脫穎而出，博客平臺在周邊學(xué)校的示范作用明顯加強；
成熟 成熟博客文章大批量地被正式發(fā)表或獲獎，教師信息素養得到大幅度提高，教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)平臺的作用日臻明顯，電教工作的特色之花形成，學(xué)校品牌形象得到強有力提升。
�。ㄈ┛蒲姓n題的引領(lǐng)作用
“九五”期間，我校為適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求，更好地培養學(xué)生具有現代科學(xué)意識和知識技能，重點(diǎn)選擇數學(xué)和音樂(lè )學(xué)科進(jìn)行了省級《應用電教媒體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效率》的課題并申請立項，組織開(kāi)展了課題研究活動(dòng)，于2002年元月結題。通過(guò)“九五”課題的摸索和研究，我們總結了得失，同時(shí)建立了一支技術(shù)過(guò)硬的電教骨干隊伍，為學(xué)校的現代教育技術(shù)的普及與發(fā)展打下了堅實(shí)的基礎。我們堅信教育教學(xué)的改革與發(fā)展必須充分發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，走發(fā)展內涵之路。
“十五”期間，我校開(kāi)展的省立項電教課題《信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)過(guò)程的設計研究》于2006年1月順利結題，我們運用教學(xué)過(guò)程設計理論、教學(xué)最優(yōu)化理論和新一輪基礎教育課程改革理論對大量實(shí)驗課例進(jìn)行分析，充分肯定了在信息技術(shù)環(huán)境下設計的教學(xué)過(guò)程能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。教師在開(kāi)展本課題研究的同時(shí)加大了理論學(xué)習的力度，較多地參加了教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)了教師的成長(cháng)。主要取得了以下五個(gè)方面的成績(jì)：1、學(xué)科教學(xué)過(guò)程設計與信息技術(shù)的整合的意識進(jìn)一步得到加強；2、在教學(xué)策略的選擇和設計上既重視優(yōu)秀傳統的傳承又注意模式的創(chuàng )新；3、促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)念的更新；4、開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生多種學(xué)習的體驗；5、教師在課題研究過(guò)程不斷學(xué)習、善于思考，教育教學(xué)能力得到提升，取得了大批教育教學(xué)成果。
繼“九五” “十五”省電教課題均順利結題后，“十一五”電教課題《學(xué)科主題學(xué)習資源的設計與開(kāi)發(fā)研究》于2006年12月獲得中央電教館的立項資格，一舉成為國家級獨立課題。2007年秋，又以《數字化校園教師專(zhuān)業(yè)培訓模式研究》申報成功國家級重點(diǎn)課題的子課題。為了加強“十一五”現代教育技術(shù)國家級課題的管理力度，我校已經(jīng)確立多方聯(lián)絡(luò )專(zhuān)家指引，結合教育教學(xué)的實(shí)際需要,借創(chuàng )建數字化校園的東風(fēng),積極獨立開(kāi)展課題研究,爭取早出成果，多出成果。
(四) 六類(lèi)專(zhuān)項網(wǎng)站的建設
在學(xué)校站（****）的正常運轉的同時(shí),我校新設計了“十一五”立項課題專(zhuān)項管理網(wǎng)站（****）、德育專(zhuān)題網(wǎng)站（*****）、語(yǔ)文（*****）、數學(xué)（****）、外語(yǔ)（****）以及研究性專(zhuān)題站（****）六大類(lèi)別。在建設過(guò)程中，強調實(shí)際運用和個(gè)性彰顯，并且制定專(zhuān)門(mén)的獎懲措施促進(jìn)網(wǎng)站的常態(tài)常新。
數字化校園和傳統的校園相比較具有多方面的優(yōu)勢，體現了空間的開(kāi)放性、教育的可持續性、教育全民化、學(xué)習的自主性和教學(xué)內容的廣泛性、體現建構主義的信息化教育理念。這全新的生活學(xué)習和管理模式將使校園與社會(huì )、校園與家庭更緊密地聯(lián)結成一個(gè)綜合的教育環(huán)境。我校將借助創(chuàng )建揚州市數字化校園的東風(fēng)，抓住機遇，迎難而上，努力開(kāi)創(chuàng )數字技術(shù)新局面。
【都江實(shí)驗小學(xué)創(chuàng )建數字化校園總結】相關(guān)文章：
創(chuàng )建書(shū)香校園活動(dòng)總結07-17
創(chuàng )建平安校園總結01-07
創(chuàng )建文明校園的總結06-13
創(chuàng )建平安校園活動(dòng)總結06-02
平安校園創(chuàng )建活動(dòng)總結03-13
創(chuàng )建書(shū)香校園經(jīng)驗總結05-23