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幼兒進(jìn)入小學(xué)的感悟總結

時(shí)間:2022-10-03 06:56:06 總結 我要投稿
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幼兒進(jìn)入小學(xué)的感悟總結

  幼兒寶寶結束了幼兒園生活,升入小學(xué),成為一名小學(xué)生。能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉變,能否很快適應小學(xué)生活,幼小銜接則是關(guān)鍵所在。那么在科學(xué)領(lǐng)域要怎么做好幼小協(xié)同,科學(xué)銜接呢?在幼小銜接階段課程的實(shí)施上,教師要敏感地把科學(xué)教育融于幼兒一日生活中,并與其他領(lǐng)域的教育有機結合。也就是說(shuō),教師要有隨機教育的意識,能隨時(shí)隨地激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣,并保護幼兒的好奇心。 我認為應該從以下(三要四能)幾方面進(jìn)行:

幼兒進(jìn)入小學(xué)的感悟總結

  一、加強對環(huán)境的適應能力。

  從幼兒園到小學(xué),是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同,小朋友不同,學(xué)習方式方法不同,課堂要求不同,行為規范也不同……。這許許多多的不同,往往會(huì )使幼兒難以適應,容易導致幼兒學(xué)習興趣低落,影響學(xué)習成績(jì),打擊幼兒的自信心,對幼兒的健康成長(cháng)不利。家長(cháng)可在入學(xué)前幾個(gè)月,有意識地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習、生活情況。包括學(xué)習哪些課程,每天上幾節課,作息制度,上下課應該注意些什么,老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對學(xué)習生活有一定的了解,并盼望自己做個(gè)小學(xué)生,從思想上作好入學(xué)的準備。同時(shí),為了使孩子逐步習慣學(xué)習生活,在家可以適當減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣,從思想、時(shí)間、學(xué)習習慣和認識技能上逐步過(guò)渡,那么孩子進(jìn)入小學(xué)后,不會(huì )有學(xué)習負擔地重的反應,每項學(xué)習任務(wù)都能輕、愉快地完成。 孩子入學(xué)后,也就比較容易適應學(xué)校環(huán)境了。

  二、培養幼兒與他人的交往能力。

  孩子入學(xué)后,進(jìn)入新的"大家庭",需要重新建立新的人際關(guān)系,接受新老師,結交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處,則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強的幼兒能很快適應新的環(huán)境,融入集體中,與小伙伴互相學(xué)習、互相促進(jìn)。反之,交往能力差的,就容易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突,若處理不當,最終也會(huì )影響孩子的學(xué)習和生活。因而老師和家長(cháng)

  應特別注重培養幼兒的交往能力。培養幼兒的交往能力應從小事做起。例如:叫孩子學(xué)會(huì )謙虛、有禮貌,不大聲喧嘩,不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小,但卻有利于創(chuàng )造出友好合作的氛圍,有利于增強孩子們的交往能力。

  三、培養幼兒的聽(tīng)讀寫(xiě)能力。

  逐漸培養幼兒講述故事、復述故事的能力,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力。提高孩子的閱讀能力,可根據孩子的年齡特點(diǎn),選擇幼兒感興趣的讀物,組織集體朗讀,并進(jìn)行耐心指導,提高幼兒的閱讀能力。家長(cháng)應每天堅持指導孩子閱讀,不久孩子就會(huì )自行閱讀,養成良好的閱讀興趣。再就是讓孩子多玩些安靜的桌面游戲,如搭難度較大的裝拆積木、看連環(huán)畫(huà)、下跳棋、折紙、畫(huà)畫(huà)等。適當減少游戲時(shí)間。例如,讓孩子每天練習寫(xiě)自己的名字,學(xué)寫(xiě)阿拉伯數學(xué)、中文數學(xué)以及簡(jiǎn)單的詞匯,每天做幾道算術(shù)題和簡(jiǎn)單應用題。

  四、培養幼兒生活自理能力。

  現在的孩子大多是獨生子女,許多事情全由父母包辦,生活自理能力差。入小學(xué)后,許多事情不能由父母代辦,而且要獨立完成老師布置的力所能及的學(xué)習、勞動(dòng)等任務(wù)。而孩子的生活自理能力不能適應小學(xué)的需要。例如:讓他們自己疊衣服,自己吃飯、穿衣 ,自己整理東西、收拾自己的教具、學(xué)具,整理書(shū)包等等。自理能力有所增強,孩子在入小學(xué)后也就能很快適應小學(xué)的集體生活。

  五、要尊重幼兒個(gè)體間的差異,承認和保持幼兒個(gè)體的豐富性和多樣性。

  注意有區別的對待,尊重幼兒原有的知識經(jīng)驗?茖W(xué)活動(dòng)以探究為核心,在科學(xué)探究過(guò)程中,幼兒的收獲是多方面的,既可以獲取科學(xué)知識體驗,感受學(xué)習科學(xué)的樂(lè )趣,也可以增長(cháng)科學(xué)探究的能力。

  六、要注重科學(xué)的方法,幼兒的年齡特點(diǎn)決定了幼兒有著(zhù)與生俱來(lái)的強烈的好奇心和探究欲。

  幼兒通過(guò)好奇、好問(wèn)、好探索,并大膽實(shí)踐、嘗試,由此獲得直接經(jīng)驗來(lái)認識、了解事物。而相對貧乏的知識經(jīng)驗和粗淺的認知水平,又決定了幼兒不能客觀(guān)地解釋自然事物和現象及其關(guān)系。因此,在幼小銜接階段,教師要注重科學(xué)方法、行為、習慣的引導,鼓勵幼兒通過(guò)親身體驗來(lái)獲得正確的科學(xué)知識,在實(shí)踐中感悟科學(xué)知識的樂(lè )趣,嘗試利用小組討論的形式,引導幼兒進(jìn)行積極、自覺(jué)的探究活動(dòng)。

  七、要讓幼兒在游戲中學(xué)習,游戲是幼兒極為喜歡的一種活動(dòng)形式

  在小學(xué)科學(xué)活動(dòng)中也可以恰當的使用這樣的一個(gè)教學(xué)形式,這樣無(wú)論從生理還是從心理方面都有利于幫助幼兒順利渡過(guò)幼小銜接的過(guò)渡期,使幼兒更加健康地成長(cháng)。在大班后期,除了游戲外,還應該融入小學(xué)課堂中學(xué)習知識的模式,讓幼兒提前適應或者說(shuō)是感受小學(xué)的教學(xué)方式,然后再滲透游戲,如此,來(lái)縮小幼小銜接的跨度。此外,要使幼兒在心理上做好當小學(xué)生的積極準備。大多數幼兒都比較向往小學(xué)生的生活,他們很愿意成為一名小學(xué)生。他們以為上學(xué)"很好玩",背上書(shū)包"很神奇",缺乏對可能出現的問(wèn)題的隨機應變能力。家長(cháng)應幫助幼兒調整情緒,做好當小學(xué)生的心理準備。

  總之,做好幼小協(xié)同,科學(xué)銜接工作既要老師和家長(cháng)要積極配合,共同努力。幫助幼兒形成良好的習慣,掌握豐富的知識和技能,調整好心態(tài)。讓幼兒即愿意上學(xué),又喜歡上學(xué),又具有一定的克服困難的能力。還要在科學(xué)教育中幼兒園與小學(xué)的相互銜接應注意科學(xué)課程目標、課程內容、課程實(shí)施這幾個(gè)方面的內容,更好地關(guān)注這一時(shí)期幼兒的特殊需要,有效而科學(xué)地幫助他們平穩順利由幼兒園到小學(xué)過(guò)渡,成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

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