幼兒園學(xué)期保教工作總結
一學(xué)期工作在忙碌充實(shí)、緊張有序的匆匆中度過(guò)，保教服務(wù)中心工作在全園保教人員始終秉承著(zhù)“蒙以養正 回歸本原”的宗旨，在每天一項一項的工作中承擔歷練、積淀成長(cháng)。各部室相互合作到位、各人員交流碰撞，源于本真的思考、源于本心的做事，將保教常規工作穩固、堅持、有秩序的朝向專(zhuān)業(yè)化運行，邁向品質(zhì)化發(fā)展鋪就著(zhù)堅實(shí)的基礎。過(guò)程中堅守初心、反思中調整改進(jìn)、收獲中促就成長(cháng)、展望中需回歸寧靜規劃前行的路，故將本學(xué)期保教工作總結梳理。
一、幼兒一日常規，習慣中堅守
(一)一日作息活動(dòng)——秩序中積淀習慣
現在的一日作息把每天的各環(huán)節整合為三大塊，生活、運動(dòng)、學(xué)習，每一位教師一進(jìn)入工作崗位，就知道什么時(shí)間做什么事情，按部就班、有條不紊。
給予教師自主空間的同時(shí)教師也給予了孩子規則中的自由，遵循著(zhù)幼兒的需求、發(fā)展特點(diǎn)，真正的回歸了孩子回歸了教師，激發(fā)了作為一個(gè)獨立個(gè)體的自主性、能動(dòng)性。使得一日生活的各個(gè)點(diǎn)在規律、有序、安全的狀態(tài)下確保常規工作的全覆蓋。
(二)流程運作——標準中促就專(zhuān)業(yè)
流程、標準配套運用的工作方式，已成為我園教師一項熟練的思維理念和落實(shí)工具，使教師把點(diǎn)上工作能夠科學(xué)、規范運行的有力支撐。
本學(xué)期按照計劃安排，落實(shí)調整、改進(jìn)、完善好的進(jìn)餐、離園、入園流程，跟進(jìn)需要細化的午睡流程，把值班領(lǐng)導都已安排在固定班級、流程發(fā)放，但是在落實(shí)過(guò)程中跟進(jìn)不到位，導致反饋不及時(shí)，未能很好的完成嚴格按照流程嚴謹實(shí)施點(diǎn)上的一日常規工作。
今后會(huì )運用電子信息化手段，保留傳統的紙質(zhì)文件發(fā)放方式調整為電子調查表的形式，將已有的流程、標準匹配上幼兒園現階段穩固、有序的保教常規運行相結合，利用教師們空擋的時(shí)間填寫(xiě)、反饋，數據科學(xué)統計、匯總修改試行，這樣可以使教師在親自參與中發(fā)現問(wèn)題、尋找原因、明確改進(jìn)的內容，有過(guò)程參照、有標準可依，迅速、高效的完成零散的一日常規，使工作進(jìn)一步呈現秩序中固化、發(fā)展中優(yōu)化，把每天簡(jiǎn)單的事情精細、規范、科學(xué)的落實(shí)開(kāi)展,從而朝向專(zhuān)業(yè)化的運作。
二、教師工作常規，常態(tài)中點(diǎn)上精細化推進(jìn)
一學(xué)期中，全體教師在明確各項案頭工作的要求下，認真、積極地完成日復一日的常規工作，已經(jīng)形成一個(gè)習慣，自身做好充分準備、與幼兒同步互動(dòng)成長(cháng)，這是基礎也是源動(dòng)力。
(一)案頭工作——規范中細化 細化中促成長(cháng)
1.各項活動(dòng)計劃、方案，實(shí)踐中要求高標準。
學(xué)期班務(wù)各類(lèi)計劃、月主題實(shí)施計劃、節日活動(dòng)實(shí)施方案、家長(cháng)常規活動(dòng)方案，都依據保教服務(wù)中心的整體方案落實(shí)，堅持核心定位不變，團隊分享互惠，做到“前思量、細計劃、重過(guò)程、落實(shí)效”，努力做到思、知、行三位一體的有效結合，能夠彰顯個(gè)體的特色、發(fā)揮團隊力量、促就專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。
2.教案書(shū)寫(xiě)，按時(shí)上交、有效反饋
以孩子為核心，為使教師不在工作期間離開(kāi)崗位，同時(shí)合理有效安排時(shí)間，各班級教師在交接班后，按時(shí)將教案每周一中午一點(diǎn)上交各年級主任處，這已成為常態(tài)的工作習慣。年級主任也要在第一時(shí)間進(jìn)行查閱，按照保教部室制定的檢查表，針對存在問(wèn)題、意見(jiàn)反饋、整改措施進(jìn)一步細化、優(yōu)化教案的文本規范、完整過(guò)程，及時(shí)通過(guò)面對面交流、年級組群里發(fā)放反饋于教師，做到充分思考、有效準備，支持孩子活動(dòng)。
3.教育筆記，梳理提煉工作的小智慧。
現階段教育筆記的查閱進(jìn)行分層實(shí)施，骨干教師深度思考的電子版1篇，新教師和合格教師每周一篇、每月底四篇，在幼兒園統一制作的筆記本中使用鋼筆書(shū)寫(xiě)，反思工作的同時(shí)可以鍛煉教師書(shū)寫(xiě)規范字的基本功，這是教師的一項常規性工作，需要在用心開(kāi)展工作、留心觀(guān)察孩子、思考自身成長(cháng)的過(guò)程中，梳理提煉好的方法、策略，思考加行動(dòng)運用于實(shí)踐的成長(cháng)平臺之一。
教師立足在本崗位工作、參與各項活動(dòng)、與孩子相處的點(diǎn)滴、班級管理、家長(cháng)工作等方面梳理中記錄、總結、反思，多角度思考工作、反觀(guān)自身、關(guān)注孩子，從而積淀成長(cháng)的過(guò)程收獲內心的財富和無(wú)價(jià)的財產(chǎn)。而各年級主任在查閱筆記時(shí)也是另一個(gè)視角關(guān)注教師成長(cháng)、自我學(xué)習、收獲的過(guò)程，呈現著(zhù)雙向的反哺成長(cháng)。
4.各項記錄，以?xún)和癁楹诵娜嬗^(guān)察、記錄
班級交接班記錄、幼兒缺勤記錄、午檢記錄等，在系統的管理下，使教師在工作中以?xún)和癁楹诵牡睦砟铧c(diǎn)點(diǎn)的滲透在各環(huán)節，是全方位觀(guān)察、關(guān)注、記錄幼兒的狀態(tài)走進(jìn)孩子、解讀孩子的有力保障。工作的全面、細化呈現著(zhù)工作的價(jià)值，始終牢記著(zhù)回歸本原的宗旨。
(二)行為禮儀——由外而內積淀 由內而外散發(fā)
20**年4月初，按照保教計劃進(jìn)度安排，需要組織開(kāi)展教師們在常態(tài)的工作中呈現的言行舉止的專(zhuān)業(yè)情況。
開(kāi)始制作安排表，已督促、檢查的方式，由值班領(lǐng)導進(jìn)入班級來(lái)重點(diǎn)關(guān)注、跟進(jìn)教師的禮儀規范。后來(lái)在業(yè)務(wù)人員的交流碰撞中，我們轉變了一種落實(shí)方式，釆用正能量的傳遞，讓每天的值班領(lǐng)導在轉班級的過(guò)程中按照《東勝區鐵西實(shí)驗幼兒園教師行為禮儀標準》尋找拍照留存我們身邊的“最美教師”，來(lái)加強教師相互學(xué)習及自律的良好狀態(tài)。
最終保教部室將最美教師照片在身邊傳遞、關(guān)注、鼓勵，以此落實(shí)教師日常行為禮儀的檢查。我們由外在的跟進(jìn)、檢查，轉換至身邊“最美教師”正向的關(guān)注，起到了積極的效果，大家更加的嚴格要求自己，從外在的言行舉止示范榜樣，走進(jìn)幼兒內心，從內在的真心同理幼兒，讓孩子、教師、家長(cháng)真正的感受到了鐵西實(shí)幼的教師，在由外而內的積淀自己、由內而外的呈現專(zhuān)業(yè)素養。
(三)專(zhuān)業(yè)技能——團隊攜手 互學(xué)共進(jìn)
作為幼兒教師需要具備健康的身心、良好的職業(yè)操守，這是基本素養;還需要掌握專(zhuān)業(yè)的知識、技能及應用于實(shí)踐的能力，這是專(zhuān)業(yè)素養，也是教師成長(cháng)的保證。
我園教師的崗位練兵、技能考查保教服務(wù)中心每學(xué)期都會(huì )按時(shí)組織開(kāi)展，隨著(zhù)我園教師隊伍培養的快速成長(cháng)，園所發(fā)展的需求，在繼上學(xué)期藝術(shù)教育中心制定方案，凸顯藝術(shù)部教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)作用，成立藝術(shù)社團活動(dòng)。由每?jì)芍芤淮位顒?dòng)調整為每周一次進(jìn)行業(yè)務(wù)和教研學(xué)習的同時(shí)藝術(shù)社團也一并開(kāi)展。從連續學(xué)習、持續推進(jìn)的過(guò)程中把幼兒園教師的基本功舞蹈、彈唱、簡(jiǎn)筆畫(huà)，借助藝術(shù)社團的力量，逐步扎實(shí)教師的基本技能，整體推進(jìn)一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)素養。
(四)課程實(shí)施——實(shí)踐中研究 研究后踐行
1.主題課程實(shí)施，逐步形成由點(diǎn)到面的連接
在課程實(shí)踐中，我們通過(guò)構建主題課程，參考上海的“多元互動(dòng)”及二期課改教材進(jìn)行我園“真善美課程”的整合、生成。開(kāi)學(xué)初，各年級組依據《指南》發(fā)展目標、孩子年齡段特點(diǎn)、季節方面來(lái)整合、生成了各年級本學(xué)期需要實(shí)施3-4個(gè)主題，每個(gè)主題分支不同的小分題來(lái)完成主題課程內容。
我們先將月主題目標確定，內容依據“五大途徑”為載體設置，落實(shí)幼兒在園活動(dòng)目標、活動(dòng)內容各個(gè)點(diǎn)的全覆蓋;同時(shí)在每?jì)芍芤淮蔚慕萄谢顒?dòng)中，在王翠萍園長(cháng)為負責人的帶領(lǐng)下，結合《指南》中各年齡段的目標與主題中五大領(lǐng)域目標進(jìn)行一一對照，將主題課程整合著(zhù)實(shí)施，過(guò)程中我們遇到了很多的問(wèn)題、困惑，但我們一直在努力思考、實(shí)踐實(shí)施中，以便我們所做的能夠符合兒童的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐、研究、嘗試、再研究，教師在理解、嘗試運用各類(lèi)教材的過(guò)程中，漸漸的明白“教材”只是一個(gè)參考，僅作為課程的一小部分，我們更重要的是需要觀(guān)察、了解、分析的基礎上，從兒童的需求、發(fā)展規律、年齡特點(diǎn)出發(fā)，將生活、環(huán)境、教學(xué)、各項活動(dòng)，硬件和人文的軟件都融合在一起，選擇、整合、生成適宜于兒童的課程，來(lái)真正的理解和落實(shí)一日生活皆為課程的理念，發(fā)揮“生活即教育，教育即生活”的作用，為孩子在成長(cháng)的關(guān)鍵期提供最大限度的滿(mǎn)足與支持的發(fā)展空間和環(huán)境，這才是實(shí)為有效的課程。
2.音樂(lè )集體教學(xué)觀(guān)摩，堅守定位不變，實(shí)踐中找尋根本。
保教服務(wù)中心按照常規安排，在20**年6月12日起計劃開(kāi)展全園指定藝術(shù)領(lǐng)域的音樂(lè )集體教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。目的通過(guò)一課三研、小組備課的方式使教師直接實(shí)踐中感知藝術(shù)領(lǐng)域的核心定位，并觀(guān)摩、了解音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的多種形式，可以滲透到一日生活，也間接的推出優(yōu)質(zhì)教案，納入保教資源庫資源共享。
組織開(kāi)展時(shí)因臨時(shí)增加的工作使觀(guān)摩一推再推，在斷斷續續、調整堅持中落實(shí)完成。雖然過(guò)程不易，但是業(yè)務(wù)人員堅守定位不變，團隊合作、實(shí)踐體驗中初步找尋到了藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)的根本。我們的收獲：
(1)通過(guò)集體備課、實(shí)踐體驗、集思廣益、一課三研中教師對音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的核心，有了明確的方向。依據《指南》、實(shí)踐驗證、在回歸《指南》。
(2)清晰音樂(lè )觀(guān)摩活動(dòng)的三要素：完整欣賞感知音樂(lè )，分段賞析完整音樂(lè )，運用樂(lè )器、肢體充分表現音樂(lè )。
(3)在解讀兒童的基礎上，音樂(lè )集體教學(xué)活動(dòng)的選裁很關(guān)鍵，適合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣、需求，以?xún)和癁楹诵牡睦砟顫B透各方面。
今后會(huì )在時(shí)間上提前安排觀(guān)摩、人員上嘗試分層實(shí)施，關(guān)注集體觀(guān)摩的實(shí)效，輻射延展觀(guān)摩在一日常規中的價(jià)值。
3.幼小銜接，實(shí)踐中真實(shí)體驗，反思中鋪就基礎
20**年6月12日，幼兒園總園和蒙氏園大班組350名幼兒，在各班級教師的帶領(lǐng)下走進(jìn)萬(wàn)正小學(xué)和第十二小學(xué)進(jìn)行了以“我是小學(xué)生”為主題的幼小銜接活動(dòng)。
經(jīng)過(guò)前期精心的準備和對接，孩子們有序進(jìn)入小學(xué)，近距離了解了小學(xué)的學(xué)習、生活環(huán)境。在小學(xué)的課堂上，孩子們有好奇、有驚喜。好奇的是原來(lái)小學(xué)生是這樣上課的，驚喜的是哥哥姐姐所學(xué)的知識我也略知一二，也可以與他們互動(dòng)，雖然小學(xué)的課堂時(shí)間很長(cháng)，但是孩子們依然專(zhuān)注的愿意聽(tīng)老師講課并積極的舉手發(fā)言。
半日的真實(shí)體驗，孩子們初步了解了小學(xué)生的生活和學(xué)習，了解了小學(xué)校園的情況并知道了上學(xué)時(shí)應該如何照顧自己，如何獨立整理書(shū)包，愛(ài)護自己的物品并有序進(jìn)行活動(dòng)等。使幼兒在思想上、心理上、情感上作好了入學(xué)準備，激發(fā)了他們對小學(xué)的向往之情、對幼兒園的依依不舍之感。
這樣的體驗緩解了孩子們入學(xué)的焦慮，使孩子們逐步向著(zhù)“學(xué)習有興趣，能力有長(cháng)進(jìn);活動(dòng)能合群，個(gè)性有發(fā)展;身體有保證，生活有條理”的方向邁進(jìn)。同時(shí)讓家長(cháng)們提前知曉學(xué)校的作息時(shí)間和規律，從而更好的引領(lǐng)孩子適應小學(xué)的生活和學(xué)習狀態(tài)，增強了家園合力，為幼兒向小學(xué)的順利過(guò)渡打下了堅實(shí)的基礎。
當然過(guò)程中也有個(gè)別細節未考慮到位，如沒(méi)有及時(shí)拿到小學(xué)課表，可讓孩子相對應的有所準備;部分家長(cháng)沒(méi)有高度重視，關(guān)注了形式?jīng)]有考慮到孩子本身及自身的心理準備。在大班組教師的及時(shí)交流反饋、總結反思中我們發(fā)現了問(wèn)題、改進(jìn)完善做法，保教部室做進(jìn)一步的修訂完善幼小銜接的流程、標準，可以充分的思考下，有效的落實(shí)。
4.畢業(yè)典禮，在參與中體驗儀式感恩成長(cháng)
在保教服務(wù)中心部室留存了2屆的畢業(yè)典禮的各項過(guò)程性資料中，將系統、完善的畢業(yè)典禮流程和各環(huán)節內容，由年級主任帶領(lǐng)下大班年級組全體教師一同實(shí)施中，在20**年6月28、29日上午分次進(jìn)行了大班小朋友主題為“愛(ài)自己 愛(ài)父母 愛(ài)老師”畢業(yè)典禮儀式。
在畢業(yè)典禮當中進(jìn)行了四項儀式，幼兒代表、家長(cháng)代表講話(huà)表達對幼兒園的不舍;王園長(cháng)致詞寄托對孩子的希望;孩子們?yōu)楦改妇床璞磉_感恩之情;老師們?yōu)楹⒆觽冋鹿�、頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，一同見(jiàn)證孩子們的成長(cháng)。孩子們的詩(shī)歌朗誦將活動(dòng)推向了高潮，感激老師們的辛勤教導，感恩爸爸媽媽的養育之恩，感謝幼兒園的培育之情。師生之間依依不舍的神情讓在場(chǎng)的每一個(gè)人都流下了惜別的眼淚。孩子們含著(zhù)淚，揮手向老師們說(shuō)再見(jiàn);告別了自己生活三年的幼兒園。
幼兒園三年是孩子人生中步入社會(huì )的開(kāi)始，在父母和老師的關(guān)愛(ài)下，孩子在三年的生活中逐漸長(cháng)大，幼兒園的畢業(yè)將迎來(lái)孩子人生成長(cháng)的第一個(gè)莊重的儀式、第一次的成長(cháng)告別禮，簡(jiǎn)短而精致的儀式讓孩子傾訴出內心對成長(cháng)的渴望和對幼兒園的不舍，這將成為他們終生的印記和美好的回憶。
5.節日活動(dòng)，常態(tài)開(kāi)展中優(yōu)化
本學(xué)期各班級按照主題課程實(shí)施，融入整合每一個(gè)節日如三八節、五一勞動(dòng)節、端午節、藝術(shù)月，節日來(lái)臨的前一周，按照全園的節日方案進(jìn)行班級各具特色準方案、重過(guò)程、落實(shí)效。全部回歸到孩子的直接感知、實(shí)際操作、親身體驗上，收獲不一樣的財產(chǎn)。
在前期的生活、知識經(jīng)驗的鋪墊下，創(chuàng )設濃郁的環(huán)境氛圍，親身體驗的感受、感知下度過(guò)每一個(gè)節日，使傳統的節日風(fēng)俗、習慣、特點(diǎn)在孩子一日生活中潛移默化的植根于心，牢記中國傳統的文化。
(五)業(yè)務(wù)學(xué)習——分層實(shí)施 互惠分享
本學(xué)期的業(yè)務(wù)培訓學(xué)習，按照業(yè)務(wù)工作的計劃安排，內容分層設置、負責人分化組織開(kāi)展。
先從王翠萍園長(cháng)的“解讀幼兒園三年規劃”了解園所的發(fā)展方向，環(huán)節主任吳麗波“支持幼兒發(fā)展的源動(dòng)力”教師正確的三觀(guān)，藝術(shù)部魏守彥、閆春芳教師“鋼琴伴奏的基本功技能培訓”鞏固扎實(shí)，到張克冰園長(cháng)的“戶(hù)外游戲區域的二次培訓”直接運用在園所的戶(hù)外規劃及我園的東勝區名師、骨干教師郝麗君“兒童行為觀(guān)察與記錄”解決教師實(shí)際困惑，涉及的學(xué)習內容觀(guān)念、理論層面與實(shí)際工作相結合，旨在持續學(xué)習中多角度促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)提升和自身修養，能夠立足實(shí)際問(wèn)題的解決、支持教師的自身發(fā)展和成長(cháng)需求。
三、以三大途徑為抓手的家長(cháng)工作常態(tài)化運行模式，全面覆蓋、縱向到底的推進(jìn)家園共育
(一)以家教培訓為載體，實(shí)現家園教育理念同步，家長(cháng)與幼兒同步成長(cháng)。
本學(xué)期共進(jìn)行了四次全園家長(cháng)培訓，其中兩次必修兩次選修，培訓內容涵蓋面更廣，更加符合家長(cháng)當下的實(shí)際需求。必修培訓一次為保教主任張偉偉主講《讓孩子成為幸福的自己——如何培訓幼兒的責任感》，張偉偉主任從什么是責任、責任的意義與價(jià)值、培養責任感的策略三個(gè)方面解講，同時(shí)結合身邊的實(shí)例和幼兒園發(fā)生的案例進(jìn)行了生動(dòng)細致的闡述，給予家長(cháng)正向的理念和正確的方法。
另一次必修培訓是在諾如病毒集中爆發(fā)時(shí)候，邀請東勝區疾控中心主任高霞為全體家長(cháng)做了《幼兒園常見(jiàn)傳染病的防控知識》講座。高主任從流行特點(diǎn)、病種介紹、采取措施等三個(gè)方面為家長(cháng)進(jìn)行了詳細的講解，使家長(cháng)們正確認識了各種傳染病的特點(diǎn)，了解了相關(guān)的預防措施，消除了恐慌心理。
兩次選修培訓分別是：北京中醫醫院兒科主任鄭軍教授前來(lái)東勝區鐵西實(shí)驗幼兒園做《春季兒童養生防病與飲食》知識講座;世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，邀請子寧姐姐為家長(cháng)們分享幼兒繪本的特性、親子共讀的意義、幼兒閱讀的方法指導。家長(cháng)根據自己的實(shí)際需要有選擇地參與。
(二)以親子共讀為基礎，推動(dòng)“書(shū)香校園”的全面實(shí)施。
本學(xué)期繼續深入開(kāi)展親子共讀工程，堅持每天親子共讀一本書(shū)，通過(guò)“書(shū)香家庭”的評選，以榜樣的力量帶動(dòng)全體家長(cháng)自覺(jué)堅持親子共讀。在全園家教培訓中，邀請中四班劉鍇嘯小朋友的媽媽為全體家長(cháng)做了親子共讀經(jīng)驗分享，更是將親子共讀又推向了一個(gè)小高潮。
為深入推進(jìn)幼兒閱讀，鐵西實(shí)驗幼兒園將五月藝術(shù)活動(dòng)月的第二、第三個(gè)周定為閱讀周，開(kāi)展了形式為親子故事廣播、班級故事展播和大帶小的閱讀活動(dòng)。
故事展播活動(dòng)圍繞“真實(shí)體驗、回歸本原” 的宗旨，以孩子們每天閱讀的繪本故事為載體，與情景閱讀和大閱讀課程相結合，讓孩子們自由選擇、自主參與、體驗為先，以講故事、小組故事展演、親子表演、師幼組合等形式，將一個(gè)個(gè)繪本故事融入自己真實(shí)的感受與經(jīng)驗傳遞，大家真實(shí)感受、共同交流，真正的實(shí)現著(zhù)閱讀與生活融為一體，將故事與生活合二為一。一本本有趣的繪本帶著(zhù)孩子走進(jìn)閱讀、一個(gè)個(gè)精彩的表演呈現著(zhù)孩子身邊的故事，讓孩子們在每天豐富不一的活動(dòng)中喜歡上閱讀、深?lèi)?ài)上閱讀，讓閱讀真正的成為我們生活的一部分。
幼兒大帶小閱讀活動(dòng)以“悅讀相伴，與愛(ài)同行”為主題，老師們利用幼兒園有利的戶(hù)外環(huán)境，為幼兒創(chuàng )設自由、寬松、舒適溫馨的環(huán)境。大、中、小各年級數字相同的班級的孩子們各自帶著(zhù)自己喜歡的圖書(shū)，一起來(lái)到閱讀角，坐在木椅上、花壇邊，一同分享書(shū)中的故事。這樣的活動(dòng)，為孩子們創(chuàng )設了更多閱讀機會(huì )，為不同年齡段的孩子提供了相互學(xué)習、交流的機會(huì )，激發(fā)了孩子們讀故事、講故事、聽(tīng)故事興趣，讓孩子們體驗了閱讀帶來(lái)的快樂(lè )，同時(shí)也培養了孩子獨立交往的能力。
教師積極引導、幼兒主動(dòng)閱讀、家長(cháng)自覺(jué)重視，很多班級的飄書(shū)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，部分幼兒的年閱讀量能夠上千。常態(tài)化的親子共讀使全園形成了良好的閱讀風(fēng)氣和習慣。
(二)以家委會(huì )為主力，家園全面合作，共同支持幼兒成長(cháng)。
本學(xué)期鐵西實(shí)幼在家園合作方面又有了重大突破，以家委會(huì )為主力，帶動(dòng)全體家長(cháng)參與到班級的環(huán)境布置、日常采購、教具準備、活動(dòng)組織中。尤其是在社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，從主題策劃到聯(lián)系場(chǎng)地，從項目安排到現場(chǎng)參與，完全以家長(cháng)為主體，在家委會(huì )的帶動(dòng)下獨立進(jìn)行。
除此之外，還成立家長(cháng)護校隊，圖書(shū)角家長(cháng)義工輪流值班，每周家長(cháng)參與制定食譜，藝術(shù)活動(dòng)月中家長(cháng)志愿者積極報名、主動(dòng)參與、辛苦付出、毫無(wú)怨言，共同為幼兒服務(wù)，全力打造良好的環(huán)境，圍持活動(dòng)秩序，保障活動(dòng)順利進(jìn)行。在和諧的家園關(guān)系中，家園有效合作共同支持孩子成長(cháng)。
(三)家長(cháng)常規工作，回歸核心縱向深入
1.家長(cháng)會(huì )，全面深入、完整參與
家長(cháng)會(huì )是幼兒園家長(cháng)常規工作之一，每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要進(jìn)行，家長(cháng)會(huì )開(kāi)展的到位與否直接關(guān)系到班級和幼兒園各項工作的開(kāi)展。20**年2月25日，東勝區鐵西實(shí)驗幼兒園總園18個(gè)班級分批次召開(kāi)了本學(xué)期第一次家長(cháng)會(huì )。以往的家長(cháng)會(huì )都在開(kāi)學(xué)第一周各班級隨機召開(kāi)，上學(xué)期由保教服務(wù)中心調整為在幼兒入園前各班級同時(shí)召開(kāi)。本學(xué)期又進(jìn)一步做了細化調整，統一確定開(kāi)會(huì )時(shí)間，全園18個(gè)班分三個(gè)時(shí)間段進(jìn)行，每個(gè)時(shí)間段小、中、大年級組各有兩個(gè)班召開(kāi)，便于園長(cháng)及年級主任分別進(jìn)入各班級全程參與，實(shí)地觀(guān)注跟進(jìn)班級開(kāi)展家長(cháng)會(huì )的組織情況、實(shí)施過(guò)程以及效果是否到位。
會(huì )前，老師們進(jìn)行了周密細致的準備，各年級組都常態(tài)化組織了集體備課，在合作、共享的過(guò)程中確定了家長(cháng)會(huì )明確的主題、實(shí)施的細化方案、需要與家長(cháng)溝通的重點(diǎn)工作，班級三位教師合理分工、默契合作，呈現著(zhù)鐵西實(shí)幼教師的敬業(yè)精神和專(zhuān)業(yè)素養。會(huì )上，各班級都組織家長(cháng)圍繞主題，分組討論幼兒年齡段的代表性問(wèn)題或教子過(guò)程中遇到的困惑，在討論中由教師引領(lǐng)、家長(cháng)集思廣益總結相應的解決策略。家長(cháng)會(huì )活動(dòng)給了教師和家長(cháng)通心路的平臺，也給了家長(cháng)之間交流學(xué)習、共享互惠優(yōu)秀教子經(jīng)驗的機會(huì )，加強了家園有效合作，帶動(dòng)班級教子水平的整體提高，最終家園攜手共同支持孩子成長(cháng)。會(huì )后，保教服務(wù)中心及時(shí)組織相關(guān)人員總結各班級活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)、不足，反饋意見(jiàn)，以使活動(dòng)能夠溝通到位、良性循環(huán)，在不斷改進(jìn)中完善，促進(jìn)家長(cháng)會(huì )活動(dòng)在品質(zhì)中提升。
本學(xué)期，家長(cháng)會(huì )主題明確，版塊清晰，重點(diǎn)突出，教師組織駕馭能力整體提高，家長(cháng)無(wú)論是重視度、參與度還是合作性，整體呈現出更加積極投入的狀態(tài)。本次家長(cháng)會(huì )更加凸顯出了鐵西實(shí)幼“通心路、謀思路、練套路”“想清楚、說(shuō)明白、做到位”的兩大策略，落實(shí)著(zhù)知行合一的主題、踐行著(zhù)回歸本原的宗旨。
2.家長(cháng)開(kāi)放月、親子活動(dòng)、藝術(shù)月工作整合，高效實(shí)施
本學(xué)期按照常規,結合幼兒園的五月藝術(shù)活動(dòng)月，開(kāi)展了全園的家長(cháng)開(kāi)放月、親子活動(dòng)。全園各班級教師根據自己班級的情況，提前了解家長(cháng)的意愿，結合家長(cháng)自身需求、自主選擇參與到藝術(shù)月的運動(dòng)周、閱讀周、游園活動(dòng)的開(kāi)放中，并針對性的在開(kāi)放中設計家長(cháng)觀(guān)察記錄表，提前把表發(fā)到家長(cháng)手中，向家長(cháng)說(shuō)清楚、講明白，使家長(cháng)們在活動(dòng)時(shí)，清晰的知道對自己孩子多進(jìn)行縱向比較，少進(jìn)行橫向比對，在理智中觀(guān)察，在問(wèn)題、發(fā)現中反思、調整自身的做法，使家長(cháng)在常態(tài)中真實(shí)的了解了幼兒在幼兒園特色活動(dòng)方面的情況。
家長(cháng)開(kāi)放月保證了全體家長(cháng)人人都能參與到活動(dòng)中來(lái)，橫向到邊的使工作多角度的得到家長(cháng)的參與中認可、反饋改進(jìn)，得到更大的支持、互動(dòng)，使對孩子的教育能夠家園同向的教育。
3.社會(huì )實(shí)踐，運行中逐步實(shí)現課程化
我園的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)在幼兒園課程的推進(jìn)、研討、學(xué)習中已推行使用社會(huì )實(shí)踐的模式，“實(shí)踐”的活動(dòng)意圖從孩子需要、興趣、年齡特點(diǎn)出發(fā)，結合主題課程、季節或近期孩子關(guān)注發(fā)現的問(wèn)題，可以“走出去”也可“請進(jìn)來(lái)”的方式進(jìn)行系列活動(dòng)。
本學(xué)期小、中、大年級組依然按照常規組織實(shí)施，小班組踏春，中班組幼兒徒步、走進(jìn)特校插花，大班組幼小銜接、畢業(yè)典禮相結合進(jìn)行實(shí)踐。走進(jìn)大自然的實(shí)踐、園所內請進(jìn)來(lái)的活動(dòng)，每次教師或家長(cháng)都會(huì )親自踩點(diǎn)，出臺完整的方案、計劃、后續延展活動(dòng)，簽署責任狀，保證以?xún)和癁楹诵�，縝密安排下有效開(kāi)展活動(dòng)，使實(shí)踐的前中后都可以真正的課程化，我們在努力的方向中。
四、部室自身建設，統籌規劃合理安排
在領(lǐng)導的支持、自身經(jīng)驗的積累、不斷學(xué)習思考，本學(xué)期將保教服務(wù)中心的各項制度、流程、標準首先羅列清晰，讓自己明確，在學(xué)習職能、職責的基礎上規范、改進(jìn)，在崗位職能明確，職責、制度、流程、標準四要素配套運行的完備機制下相互監督、互相配合，把部室點(diǎn)上工作全面覆蓋，凸顯規范、科學(xué)，保障部室健全運行。
五、級部運行，攜手前行團隊共進(jìn)
在業(yè)務(wù)園長(cháng)張克冰的引領(lǐng)、指導下，作為保教服務(wù)中心主任，對總園小、中、大年級組主任和蒙氏園業(yè)務(wù)主管，針對保教常規工作、各項事務(wù)性工作對接時(shí)，經(jīng)歷了磨合期的我們現階段集思廣益、交流碰撞，讓工作在業(yè)務(wù)團隊每一位成員中先達成思想共識、理解核心理念后嚴格落實(shí)，能夠一起堅持保教常規工作的兩園一體化，攜手前行朝向求真、向善，回歸本質(zhì)的團隊一同進(jìn)步中。
六、工作不足及改進(jìn)措施
(一)落實(shí)流程未持續。今后利用信息化手段，科學(xué)、有效的開(kāi)展工作。
(二)課程實(shí)施塊狀運行，未形成一體。今后將點(diǎn)連接、整合內化。
總之，保教常規工作在整體規劃的架構下，各項工作逐步的由點(diǎn)到面、由面成為系統并逐一的從精細化推進(jìn)、深入，相信在幼兒園全體人員的努力落實(shí)、通力合作、反思前行下，真正的陪伴著(zhù)孩子、支持著(zhù)孩子、守護著(zhù)孩子，定會(huì )匯集我們實(shí)幼人的智慧，發(fā)現孩子的一百種語(yǔ)言、一百種可能。
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