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學(xué)年下學(xué)期體育教師工作總結

時(shí)間:2021-06-30 13:44:58 總結 我要投稿

學(xué)年下學(xué)期體育教師工作總結

  在過(guò)去的教育生涯里,我一貫認為學(xué)生就應該遵守學(xué)校的規章制度。從早上進(jìn)入到校園里,學(xué)生就要按照一定的常規上好課,學(xué)生不應該做違反學(xué)校的事,比如吃零食等。早點(diǎn)更應該在家里吃完,要養成早睡早起的生活習慣。如果有誰(shuí)違反了這些規定,就會(huì )認為是不遵守學(xué)校紀律,是不好的學(xué)生。在學(xué)生中間也已經(jīng)養成了這樣的習慣,他們有與老師同樣的看法,如果有誰(shuí)違反了紀律,就會(huì )有人被告狀。

學(xué)年下學(xué)期體育教師工作總結

  一天,我在上午第三節課是一個(gè)四年級的體育課。在課堂常規進(jìn)行完,準備活動(dòng)進(jìn)行完后,進(jìn)行課課練的一分鐘短繩練習時(shí),正在我要準備上課時(shí),有的學(xué)生舉手說(shuō):老師,我的繩沒(méi)帶,落在班里,我稍加思索便讓他們回到班里取,同時(shí),根據以往經(jīng)驗我規定在上課時(shí)間里不準許互相借東西,如果讓學(xué)生在課上互相借,有些學(xué)生就會(huì )不顧紀律互相打鬧說(shuō)話(huà),更會(huì )讓一些學(xué)生養成不用帶繩的習慣,向同學(xué)借用就行了。這些學(xué)生回到班里不久,就有一些動(dòng)作快的學(xué)生回來(lái)了,同時(shí)也把信息帶回來(lái):老師,他們不下來(lái);老師,他們在班里吃東西??我非常生氣,我安排好學(xué)生跑步,立即就跑到他們班里,看到幾位學(xué)生在班里晃來(lái)晃去,好像根本沒(méi)有回到課堂的意思,更可氣的是居然有一個(gè)學(xué)生正剝開(kāi)糖在吃,而且邊吃邊在座位間串來(lái)串去,看到我進(jìn)來(lái),便若無(wú)其事的在座位里找繩。而其他學(xué)生也紛紛向我告狀說(shuō)他吃糖,沒(méi)告狀的也用眼睛看著(zhù)我,似乎正在等著(zhù)我如何爆發(fā)。我用目光在他們所有人眼前掃過(guò),瞬間我感到他們的年齡都不大,在生活上需要家長(cháng)照顧,小小年紀就要早起投入學(xué)習,而他們現在的身體正處在貪玩、貪睡、貪吃階段,我也隱約從他們的身影中看到自己小時(shí)候的情境,也是有貪吃、愛(ài)吃小零食的習慣,我的心平靜了,在學(xué)生們的注視和等待之中,我終于說(shuō)話(huà)了:上體育課吃東西可不好,由其是吃糖一類(lèi)甜的東西,這樣在體育活動(dòng)中會(huì )口喝,咳嗽。那個(gè)學(xué)生不敢看我,我用體諒的語(yǔ)氣說(shuō):以后別在吃了,懂嗎?他點(diǎn)了點(diǎn)頭,把嘴里的糖吐到了垃圾筒里。其他學(xué)生的`情緒一下子平靜了,告狀的學(xué)生安靜地走了,晃悠的學(xué)生趕快拿東西。我回到了操場(chǎng)上等他們來(lái),一會(huì )兒,學(xué)生們陸續回來(lái)了。在以往的師生關(guān)系中,老師就是高高在上,老師的話(huà)就是圣旨,不然怎么會(huì )出現“老師說(shuō)的??”這樣的不置可否的學(xué)生語(yǔ)言呢?老師說(shuō)你錯了你就是錯了,因此告狀是同學(xué)之間解決問(wèn)題的法寶。這個(gè)吃東西的學(xué)生之所以背著(zhù)老師,抓住回班拿東西的機會(huì )吃東西,也就是因為他知道這樣的行為是不對的,所以不顧是上課時(shí)間而抓緊一切機會(huì )。其他學(xué)生用眼睛看著(zhù)我,等待我的發(fā)怒,也是因為對老師處理問(wèn)題方式存在某種猜測,我以這樣理解的方式解決也是出于他們意料之外的。

  從這件小事我也體會(huì )到,師生之間相互理解和尊重是教師對學(xué)生愛(ài)的重要體現。我用這種平和的解決方式解決這個(gè)突發(fā)問(wèn)題,也出乎我自己的意料之外,我想因為換位思考起了作用。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,愛(ài)是教育事業(yè)的基礎和開(kāi)始,學(xué)生非常需要老師的愛(ài),教師只有情感投入,把愛(ài)的甘泉撒向他們的心田,使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足,從而引起學(xué)生對教師的崇敬、信任和親近,縮短師生的心理距離。

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