第一學(xué)期中學(xué)校長(cháng)工作總結
各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好，在分部管理的體制下，在思維課堂教學(xué)思想的指導下，在“四清”方法的有效運行下，本人現將I部20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期工作總結如下，題目為《五“堅持”五“不要”》。
五“堅持”
1、堅持常談心原國家督學(xué)、江蘇省教科所所長(cháng)成尚榮先生說(shuō)過(guò)，一個(gè)職稱(chēng)的學(xué)校領(lǐng)導應該每個(gè)班都有一名自己的學(xué)生朋友。一學(xué)期來(lái)，在不同的年級都有自己熟悉的學(xué)生代表多名，并與他們保持一定的聯(lián)系，我不僅知道他們的學(xué)習情況，更知道他們的家庭情況，適時(shí)地向他們了解教師的教育教學(xué)行為。比如元月xx日，我在初三（13）開(kāi)了10分鐘的短會(huì )，其內容就是來(lái)自學(xué)生的反映，同時(shí)表明自己的觀(guān)點(diǎn)和建議，事后學(xué)生對我講話(huà)的評價(jià)很高。一學(xué)期來(lái)，與三個(gè)年級6位副主任單獨談心各2次以上，與初二各學(xué)科備課組長(cháng)單獨談心各2次，與初三備課組長(cháng)各學(xué)科均在3次以上。一學(xué)期來(lái)，主動(dòng)與初三家長(cháng)聯(lián)系，了解社會(huì )對學(xué)校的看法9次。本學(xué)期，部年級干部均能落實(shí)聯(lián)系一些家長(cháng)、聯(lián)系部分學(xué)生的做法，及時(shí)對年級的各種情況做到及時(shí)掌握，預先知曉，因而一學(xué)期來(lái)，各年級安全、平穩、有序地開(kāi)展工作，同時(shí)各年級一把手能團好人，能帶好人，部?jì)?70名老師絕大多數同志能任勞任怨，年級內人際關(guān)系和諧，溝通渠道暢通。
2、堅持重培養引導老師讀書(shū)，多讀書(shū)，尤其是引導青年教師讀書(shū)，每次到辦公室走動(dòng)時(shí)，總要問(wèn)一問(wèn)一些青年教師最近有沒(méi)有讀書(shū)，讀的是什么書(shū)（插入老同志的表現）。沒(méi)有理論支撐的教書(shū)，必定行而不遠。我校青年老師人數已占6成以上，青年教師能否盡快成長(cháng)、健康成長(cháng)成為部、年級工作的重中之重工作。為此，本學(xué)期按青年教師工作時(shí)間1—3年、4—6年、7—9年召開(kāi)了三次年青教師會(huì )議，制訂了成長(cháng)規劃要求，并提出了明確要求，定時(shí)段與他們對照目標逐一進(jìn)行談話(huà)。此項活動(dòng)在初三年級開(kāi)展較好，其他年級落實(shí)不夠。在部?jì)�、年級內重視行政干部和業(yè)務(wù)骨干培養，部?jì)�、年級內在平時(shí)有意識、有針對性提出一些問(wèn)題給相關(guān)教師思考，安排一些事情給他們做一做，以此來(lái)觀(guān)察他們接受任務(wù)的態(tài)度，完成任務(wù)的能力。因為人的很多能力不是天生就有的，同時(shí)培養不出超過(guò)自己的現有領(lǐng)導的學(xué)校，是一所走不遠的學(xué)校。
3、堅持進(jìn)課堂課堂是領(lǐng)導與師生聯(lián)系的結點(diǎn)。本學(xué)期，本人堅持帶一個(gè)普通班的語(yǔ)文課，努力不讓所教班級成績(jì)落后，在期中考試中本部干部的成績(jì)均名次靠前。聽(tīng)課是學(xué)校領(lǐng)導最主要的工作之一，本學(xué)期本人共聽(tīng)課94節，本部干部均能按學(xué)校要求進(jìn)課堂聽(tīng)課，尤其是年級一把手，聽(tīng)課節數較多。聽(tīng)課時(shí)，我部干部能注意到——對迫切希望指導的教師幫他們“登高”；對盼望展示自己才華的教師給他們“搭臺”；對害怕被聽(tīng)課的教師為他們“加油”，同時(shí)要求部所有干部結合學(xué)校思維課堂評價(jià)表進(jìn)行評課，在課堂教學(xué)和聽(tīng)課中落實(shí)學(xué)校教學(xué)改革精神，因為空洞的說(shuō)教無(wú)異于緣木求魚(yú)。本學(xué)期，本部干部主動(dòng)承擔開(kāi)課任務(wù)，坐著(zhù)談何如起來(lái)行，部行政干部和備課組長(cháng)人均開(kāi)課2次。就我個(gè)人而言開(kāi)了《我的叔叔于勒》、《綠》、《斜塔上的實(shí)驗》三節公開(kāi)課，與語(yǔ)文組共同探討語(yǔ)文教學(xué)中如何找準、找好切入點(diǎn)的問(wèn)題。本學(xué)期，各年級結合年級特點(diǎn)，對學(xué)校的培優(yōu)工作進(jìn)行了細化，初一年級著(zhù)眼長(cháng)遠，注重興趣培養，初二年級加大自主學(xué)習指導，引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我修復，初三年級將學(xué)生薄弱學(xué)科的薄弱環(huán)節和薄弱點(diǎn)找出來(lái)，自我編寫(xiě)提升習題，使學(xué)校的核心工作落實(shí)得更扎實(shí)，更有效。
4、堅持樹(shù)典型世界上最難的管理是以人為本，世界上最高境界的管理是激勵人。本學(xué)期，部明確了“向身邊的先進(jìn)學(xué)習，向卓越的成績(jì)邁進(jìn)”的管理思路。各年級積極尋找本年級的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀家長(cháng)，在年級會(huì )上、家長(cháng)會(huì )上、宣傳板塊上加以宣傳，同時(shí)將他們成功的做法加以總結、推廣，如初三年級將何義加老師做班主任的工作經(jīng)驗總結出來(lái)后在部各年級進(jìn)行推廣，部?jì)葘⒄聫娜A老師對培優(yōu)學(xué)生薄弱學(xué)科的薄弱點(diǎn)如何進(jìn)行目標細化的做法在初二、初三年級英才班會(huì )上給予表?yè)P。一學(xué)期來(lái)，三個(gè)年級僅在正式的會(huì )議場(chǎng)合就表?yè)P了54名老師。這樣，讓吃苦的老師、有經(jīng)驗的老師、取得了成績(jì)的老師得到了肯定，贏(yíng)得了尊重，讓他們工作的動(dòng)力保持長(cháng)久，同時(shí)讓其他的老師覺(jué)得成功原來(lái)可以這樣取得，有目標可追，有方法可循。
5、堅持多反思試卷命制的年級特點(diǎn)是什么，作業(yè)量如何取得實(shí)質(zhì)性控制，文通日清與永威的日清的主、客觀(guān)和硬、軟條件的異同是什么，本人及部干部的特長(cháng)和不足分別是什么，家長(cháng)對文通和外國語(yǔ)的評價(jià)標準現在是什么，校長(cháng)結合制、年級自主管理和分部競爭管理的`優(yōu)劣各是哪些，初中、高中教學(xué)方法的邏輯理論是什么，對上述問(wèn)題進(jìn)行了反思，并能結合實(shí)際制訂了一些相關(guān)措施，采取了一些辦法。
五“不要”
第一不越學(xué)科教學(xué)，尊重學(xué)科組意見(jiàn)；管理問(wèn)題，明確問(wèn)題的傳遞對象。部?jì)劝l(fā)現的問(wèn)題只對年級一把手問(wèn)責。因為層級不明確，工作上易相互等待。
第二不推不同的人在不同的崗位，必須承擔自己的責任。該承擔的，不可回避。在平時(shí)的工作，逐一承擔，自己的工作范圍內的問(wèn)題不得上交，因而增強了責任意識。
第三不懶要求教師做到的，干部首先做到，因為榜樣的力量是無(wú)窮的，老師的眼睛是雪亮的。本學(xué)期，部所有干部身先士卒，處處爭先，能吃苦，講正氣，維護學(xué)校形象。
第四不貪人與人之間很多矛盾都是經(jīng)濟上的矛盾，因而在平時(shí)的工作中部?jì)�、年級相關(guān)費用的支出和收取堅決執行校長(cháng)室的決定，尤其是平時(shí)、假期開(kāi)展的相關(guān)活動(dòng)中，部、年級干部能明凈自己，贏(yíng)得了老師們的認可。
第五不偏不僅容人的缺點(diǎn)，更要容人的優(yōu)點(diǎn)。容人的缺點(diǎn)，可以顯示風(fēng)度；容人的優(yōu)點(diǎn)，可以顯示氣度。全力向實(shí)際靠攏，不聽(tīng)偏面之詞。
在新的學(xué)期，我希望自己與部10名干部、160名老師在今后的教書(shū)生活中共同做到：不要因為自己做不了魏書(shū)生而放棄對教育的情懷，成為“虛無(wú)主義”者，而對教育工作忽冷忽熱；不要因為自己在文通取得了一點(diǎn)成績(jì)而自視第一、無(wú)需學(xué)習的“閉關(guān)主義”者，而封閉對教育前沿的關(guān)注；而要做一個(gè)對生活、對教育的本真的“自覺(jué)踐行”者。因為教育是對遠方的嘹望，因為我們心中必須永藏取暖明天的陽(yáng)光。
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