心理健康教育個(gè)人總結
"心理健康教育"是德育的基礎.德育是以心育為前提的,搞好心育促進(jìn)德育,解決了德育二層皮"知,行"分離的不良傾向.在知識經(jīng)濟,信息時(shí)代里,人們面對快節奏的生存環(huán)境,高質(zhì)量高效率的生活方式,會(huì )不會(huì )進(jìn)行心理活動(dòng),會(huì )不會(huì )進(jìn)行正確認識心理活動(dòng),已經(jīng)擺在每一個(gè)人的面前,接受心理教育已經(jīng)成為社會(huì )進(jìn)步的必然.
心理健康教育是社會(huì )主義精神文明建設的核心,離開(kāi)心理健康教育精神文明將失掉靈魂,健康的身心是一切的保證.現代社會(huì )要求現代人用高尚的道德,健康的身心,善于合作的意識去適應社會(huì )需求,健全人格,努力達到"德智心體"全面發(fā)展.
本學(xué)期我校"心育"工作注意觀(guān)念的提升,認識的提高,開(kāi)展"強國要強民,強民要強心"主題系列活動(dòng).
學(xué)校概況:
我們新春小學(xué)是今年隸屬南崗區管轄的一所小學(xué),一切都在步入正軌的過(guò)程中.現有學(xué)生800余人,15個(gè)教學(xué)班.先后參加"中華民族傳統美德教育","德育讀本"等多項德育科研課題實(shí)驗,取得了一定的成果,也積累了一定的心育科研的點(diǎn)滴經(jīng)驗.初步形成了以"心育","傳美","德育讀本"為實(shí)驗課題的教育體系.本學(xué)期我校牢牢把握住新課程改革的機遇,積極探索心育的可操作性,尊重地獄的"打工一族"文化多元性的特色,不拘一格,開(kāi)展行之有效的"心育"活動(dòng).
心育實(shí)驗研究對我們理性啟迪
1,"人性化"教育
在實(shí)驗中我們深深感覺(jué)到,把學(xué)生當作人看待不能當作知識容器,要尊重學(xué)生的人格,與學(xué)生建立和諧的,平等的,民主的相互尊敬的師生關(guān)系.要做到這些,首先在兩方面急需改進(jìn):[1]課堂教學(xué)過(guò)程中,教師多設計一些走進(jìn)學(xué)生中間的討論性問(wèn)題,減少在講臺上面講的時(shí)間,據心理學(xué)家介紹:空間距離與心理距離是成正比的,所以老師離學(xué)生越近,其心理距離就越近,那就要求老師多走到學(xué)生中間去,與學(xué)生交談?dòng)懻?從心理上縮短師生的距離.這種師生的交融符合新課標的理念.[2]為了使學(xué)生達到教育的預期目的,教師的賞識要有"度".任何教育都不是盲目的,尤其現代教育有很強的目的性,而不是一味的賞識,賞學(xué)生欣賞之處,識學(xué)生整體,有的放矢地運用"賞識",激發(fā)孩子的閃光點(diǎn),應該成為辨證地操行"賞識教育的一種重要思想.
2,"個(gè)性化"教育
在研究過(guò)程中我們還認識到,一定要"張揚學(xué)生的個(gè)性,過(guò)去張揚是貶義詞,誰(shuí)一表現就說(shuō)人家張揚,出風(fēng)頭,現在就怕你不突出,我們要在教學(xué)中培養學(xué)生的批判性,創(chuàng )造性的思維,使學(xué)生敢有懷疑的態(tài)度,有發(fā)散性的思維,有標新立異的答案,甚至是荒誕的思維都可以,一定給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間,使學(xué)生能有信心去思考,那么作為教師不僅要有教學(xué)意識,(根據大綱的意思,教會(huì )學(xué)生知識,)而且要有課程意識,教什么怎么教的問(wèn)題.要創(chuàng )造學(xué)生的個(gè)性,哪個(gè)方面有發(fā)展就培養他哪方面的特長(cháng),給他們心理支持,幫助孩子認識到,只要努力,有鍥而不舍的精神,人人都能成為人才的思想觀(guān)念.
三,我們在實(shí)施"心育"實(shí)驗階段研究中的具體做法.
完善機構,逐步步入正軌
建立了校長(cháng)室,教導處,科研室為核心的領(lǐng)導小組.每個(gè)學(xué)年有實(shí)驗班級,每個(gè)班級有本學(xué)期的實(shí)驗計劃,階段總結,實(shí)驗過(guò)程的詳實(shí)材料.并將心育課列入學(xué)校日時(shí)日程,將心育內容滲透在課堂上,各實(shí)驗班級建立了心理信箱,成立了"心語(yǔ)小屋"咨詢(xún)室.
講究科學(xué)方法,推進(jìn)"心育".
優(yōu)化一個(gè)實(shí)施過(guò)程:全程全員全方位
全程:開(kāi)展活動(dòng),培養集體主義意識.運動(dòng)會(huì ),科技節,勞動(dòng)節,藝術(shù)節等校園文化都是培養學(xué)生的主人翁和社會(huì )責任感的意識.
全員:建立家長(cháng),學(xué)生,教師共同參與的網(wǎng)絡(luò ),建立實(shí)驗教師,實(shí)驗班學(xué)生的檔案管理.學(xué)科滲透單靠一個(gè)教師不行,音體美審美觀(guān)念,小科目的綜合知識都會(huì )拓寬滲透途徑.
全方位:形成"三位一體"的合力.家長(cháng)會(huì ),座談會(huì )與班會(huì )的'結合,有經(jīng)驗的教師,家長(cháng)介紹經(jīng)驗.
構建二個(gè)體系:
心育課程體系.
學(xué)科滲透,心理健康課定期專(zhuān)題講座.
挖掘出心育與學(xué)科的教育點(diǎn),找心育與信息技術(shù)結合點(diǎn),找心育與教師技術(shù)的結合點(diǎn).
心育健康教育課緊扣
以問(wèn)題為重點(diǎn),以學(xué)生為中心,以教師主導為要點(diǎn),在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生積極思考,自覺(jué)的行為.
心育環(huán)境體系.校園管理體系:學(xué)校是家庭和社會(huì )的中介,學(xué)校是一個(gè)心理教育對一群孩子的教育;校園文化體系:板報,手抄報,文體活動(dòng);家庭環(huán)境體系;現代的家庭一般是兩個(gè)家長(cháng)對一個(gè)孩子的教育,家校的共同目標是希望達到心目中完善的培養.
隊伍建設寓教育教學(xué)中
培訓教師是心育的基礎
傳達會(huì )議精神(口頭,書(shū)面)學(xué)習觀(guān)摩,了解理論(轉變教育觀(guān)念八本書(shū)).
及時(shí)總結實(shí)驗工作,使成果得到升華,相互借鑒.召開(kāi)論文,案例信息交流會(huì ),互通有無(wú).
結合月考前后召開(kāi)"不怯場(chǎng)",抗挫折"等心育班會(huì ),并上交記實(shí).
在教學(xué)中挖掘心育方法,滲透在自己的教學(xué)中,寫(xiě)在教案上.
定期檢查學(xué)習筆記,隨時(shí)隨地以不同方法進(jìn)行交流.
教學(xué),教育活動(dòng)是心育的主陣地
教師進(jìn)課堂要微笑,創(chuàng )設生動(dòng)有趣的課堂氛圍.
課堂結束要有啟發(fā)性,創(chuàng )造性.學(xué)生愉快的離開(kāi)課堂.
作業(yè)批改要有感情,鼓勵性的文字.
心理輔導設計,除講的教材外,熱點(diǎn)問(wèn)題不可忽視.
班會(huì )活動(dòng)開(kāi)展依賴(lài)信箱通道提供的共性問(wèn)題,進(jìn)行心理健康輔導.
"德育"工作是倫理性,社會(huì )性的教育,"心育"工作詩(shī)人的社會(huì )性和自然性的教育."心育"教育是學(xué)生終身發(fā)展的奠基工程,育心是為了更好的育人,為了學(xué)生的心靈健康,我們要象抓學(xué)�；A教育工作一樣對待.建設優(yōu)良健康的的人文環(huán)境:校容,校貌校風(fēng)學(xué)風(fēng)教風(fēng),它是廣大教育工作者義不容辭的責任.現代教師要有現代觀(guān),現代教師必備的"心育功能"包括啟迪情商,她將成為學(xué)生營(yíng)養自己,建設自己,發(fā)現自我發(fā)展自我關(guān)愛(ài)生命價(jià)值的引領(lǐng)者.相信只要有堅強有力的領(lǐng)導集體堅定正確的教育觀(guān)念,"心育"這一實(shí)驗課題一定會(huì )在新春小學(xué)開(kāi)花結果.
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