整體自我評價(jià)報告范文五篇
篇一：完成整體實(shí)習情況自我評價(jià)報告
離別在即，現在覺(jué)得在園的每一天都是那么的彌足珍貴。很享受現在實(shí)習的每一天，和幼兒園的孩子與老師在一起的每一天都覺(jué)得很開(kāi)心。經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的實(shí)習，我在西壩河第一幼兒園望京分園蒙三班學(xué)習到了很多，也感受了很多，對于自我認識也有了一些新的變化。對此作出如下總結：
一、 實(shí)習計劃的完成度
剛進(jìn)幼兒園的第一周，我們就對這八周的教師實(shí)習進(jìn)行了個(gè)人實(shí)習計劃�，F在，回顧我的實(shí)習計劃安排，有些計劃按照預期達到而其中也還是存在一些不足的。在與小一班所有老師和孩子們相處的這將近兩個(gè)月時(shí)間里，我有了很大的成長(cháng)。不僅熟悉掌握幼兒一日在園生活常規、教師一日工作常規、保育一日工作常規，而且還通過(guò)與孩子的相處了解了班上每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，進(jìn)而對3—4歲這一幼兒群體有了整體的認識。在實(shí)踐中，我逐步從組織過(guò)渡環(huán)節、區域活動(dòng)到集體教學(xué)活動(dòng)過(guò)渡，更好的適應教師崗位，豐富了我的實(shí)戰經(jīng)驗，為我今后真正從事這份工作打下了一個(gè)很好的基礎，此次實(shí)習是我從事幼兒教師工作的一個(gè)很好的開(kāi)端。
二、 計劃外的收獲
本以為幼兒園教師的工作應該也就那幾樣，除了五大領(lǐng)域的課程應該也就沒(méi)什么了�？墒菍�(shí)習的園所除了常規課程外還有很多特色是值得學(xué)習與借鑒的，比如說(shuō)她們的社會(huì )領(lǐng)域的早期閱讀課程、音樂(lè )方面的快樂(lè )音符。對這些特色課程了的深入了解讓我看到了不一樣的幼兒園教師工作，也對這一職業(yè)有了新的認識，沒(méi)有一成不變的學(xué)前教育，有的是創(chuàng )新的理念下奮發(fā)向上的幼兒教師。
通過(guò)幾次早期閱讀觀(guān)摩課的學(xué)習，對早期閱讀促進(jìn)幼兒社會(huì )性發(fā)展這一理念有了全新的認識，繪本的閱讀在幼兒學(xué)前期的作用是如此的明顯�？鞓�(lè )音符對于幼兒思維的開(kāi)拓以及創(chuàng )新能力的培養在實(shí)習園的實(shí)踐中取得的效果是顯而易見(jiàn)。在我實(shí)習的班級，你會(huì )發(fā)現蒙臺梭利教學(xué)法的無(wú)處不在：走線(xiàn)、工作......但是你也會(huì )發(fā)現相對于普通班級的幼兒他們的感官能力確實(shí)是比普通班級強，但是對于音樂(lè )方面就會(huì )表現出不足。
除此之外，在心理上，我感受到了作為一名幼兒園老師要有足夠的細心和耐心。細心是指要照顧到孩子生活的每一個(gè)細節，因為這與他們的安全、健康密切相關(guān)，而且還要隨時(shí)把所有的小孩都放在視線(xiàn)范圍之內，及時(shí)觀(guān)察每一名幼兒。耐心是指教師在能夠擺正自己的位置，與孩子平等相處，公平對待每個(gè)孩子的前提下，用心傾聽(tīng)孩子的疑惑和煩惱，幫他們合理的解決好每個(gè)小問(wèn)題。孩子是純真無(wú)邪的，教師以心待孩子，才能得到孩子們的尊重和喜愛(ài)。
三、 對實(shí)習班幼兒的認識
兩個(gè)月的時(shí)間說(shuō)長(cháng)也不長(cháng)說(shuō)短也不短。兩個(gè)月足夠你與孩子相處建立屬于你們的情感。我們班的孩子是年齡是3.5-4.5，所以能力什么的有很大的差異，但是正是這種環(huán)境，你會(huì )發(fā)現一些特別感動(dòng)的事情，大一點(diǎn)的哥哥姐姐會(huì )幫助小的弟弟妹妹做事情，他們在這種互助的氛圍中社會(huì )性得到了很好的發(fā)展。而且學(xué)會(huì )了幫助他人，獲得自我的肯定，年齡小的能夠以年齡大的為榜樣，有激勵的作用。還發(fā)現他們喜歡玩滑梯、喜歡我教給他們的手指謠、喜歡畫(huà)畫(huà)、喜歡完成工作......
四、 個(gè)人感受
八周的教師實(shí)習給了我們充足的時(shí)間學(xué)習和思考，讓我們對于幼兒園、對于孩子、對于我們即將從事的幼兒教師工作有了一些初步的了解和認識。
在此，我主要就幼兒教師這個(gè)職業(yè)談一下我的感受：
幼兒教師這個(gè)職業(yè)表面看起來(lái)很簡(jiǎn)單，也很單純。在社會(huì )輿論下，幼兒園教師的社會(huì )地位是低下的，認為老師能夠做的很少，教給孩子的東西也不多。但是，真正了解了這一職業(yè)，你會(huì )有不一樣的認識。學(xué)前階段對兒童一生的發(fā)展很重要，從幼兒階段養成的行為習慣甚至會(huì )影響到他們將來(lái)的發(fā)展。幼兒教師的工作就是做好這一階段的領(lǐng)路人，給幼兒人生發(fā)展打下一個(gè)堅實(shí)的基礎。
在幼兒園的實(shí)習，我看到了幼兒園教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的必要性。只有經(jīng)過(guò)各種的教研觀(guān)摩課、集中學(xué)習、自我提升才能把自己的價(jià)值最大化的展現。所以在工作前應該對自己的職業(yè)進(jìn)行規劃，預期前景，為自己樹(shù)立目標，這對于教師的成長(cháng)是十分重要的也是必要的。
通過(guò)實(shí)習，或許是孩子們的純真、可愛(ài)打動(dòng)了我，又或許是老師們的認真負責、勤勤懇懇的工作態(tài)度感染了我，我對從事這一職業(yè)有了更加堅定的信心。充滿(mǎn)期待與希望，我希望在幼兒園這片潤土上，自己能夠播撒陽(yáng)光，帶給孩子們希望，幫助他們茁壯成長(cháng)。
最后，要對我實(shí)習班的所有老師，尤其是指導教師胡老師真誠的說(shuō)一句：謝謝你們給我的所以寶貴的兩個(gè)月回憶，有了這些經(jīng)驗教訓以及意見(jiàn)建議，還有你們的以身示范，我收獲很多，辛苦了。
篇二：課題自我評價(jià)
本課題在白銀區教學(xué)研究室相關(guān)人員的悉心指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，經(jīng)過(guò)我校課題組成員及廣大教師二年積極、認真、深入的探索研究，著(zhù)眼于“學(xué)生的持續發(fā)展和終身發(fā)展”， 開(kāi)發(fā)并建構生活化、開(kāi)放化的作文教學(xué)系統和評價(jià)體系。為學(xué)校教學(xué)提供有價(jià)值的、可借鑒推廣的作文教學(xué)經(jīng)驗。
課題的選題針對當前我市小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，以及我校作文教學(xué)的需要，特提出“情境體驗在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐與研究”這一課題，相對于傳統的作文教學(xué)，情境體驗式作文教學(xué)它更加注重學(xué)生的主觀(guān)體驗，注重學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的思維方法和價(jià)值取向，一句話(huà)，它關(guān)注寫(xiě)作的全過(guò)程。情境體驗作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，具有十分重要的研究?jì)r(jià)值。由于課題能緊扣基礎教育課堂教學(xué)實(shí)際，所以其研究?jì)热菥唧w、明晰，研究目標合理、可行。課題組成員均為我校有影響的負責人和骨干，他們在科研方面具有一定的經(jīng)驗，具有較強的研究能力。加之選取了合理、科學(xué)、有效的研究路徑和方法，課題組的團隊精神和整體實(shí)力得以較好地發(fā)揮。在研究過(guò)程中，我們采用了調查統計、資料綜述、探討研究、個(gè)案分析等科研方法，使課題研究在理論和實(shí)踐層面都取得了一些有價(jià)值的成果：課題研究使教師轉變并更新了教育觀(guān)念，提高了科研水平，提高了作文教學(xué)的能力與教學(xué)效果；使學(xué)生的學(xué)習及習作興趣有了較大的提高，認知能力獲得了較快的發(fā)展；創(chuàng )設了具有一定特色、關(guān)注體驗的作文教學(xué)模式；撰寫(xiě)科研論文，推動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域內的教學(xué)研究。
一、研究的主要結論與觀(guān)點(diǎn)：
1、構建了情境體驗作文的教學(xué)模式：（1）組織活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的體驗。（2）激活原型，生成表象，喚醒學(xué)生的體驗。（3）抒發(fā)真情，張揚個(gè)性，流瀉學(xué)生的體驗。（4）在體驗中交流，把親身體驗轉換為口語(yǔ)表達和書(shū)面語(yǔ)言。
2、形成了情境體驗式作文教學(xué)的步驟與方法：（1）確立主題。（2）感悟積累。（3）交流合作。（4）構思成文。（5）反思評價(jià)。
3、總結了情境體驗作文教學(xué)的評價(jià)方法。情境體驗作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，評價(jià)是多緯度的、整體性的。（1）多樣化的評價(jià)標準。（2）多層面的評價(jià)主體。（3）多樣化的評價(jià)形式。
二、三年來(lái)，我們取得的主要成果是：
1、研究的過(guò)程中提高了教師的整體素質(zhì)。通過(guò)幾年來(lái)的研究工作，在課題組的帶領(lǐng)下，我校全體教師的素質(zhì)得到了整體提高，從2011年至今，學(xué)生有40多人次獲區、市、省、國家習作競賽獎。教師在省市級以上刊物發(fā)表論文10篇，多篇論文在省市組織的論文評比中獲獎。
2、課題組在研究過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗，及時(shí)進(jìn)行了總結。研究論文和相關(guān)成果成為我校寶貴的經(jīng)驗財富。為我校作文教學(xué)的高效開(kāi)展提供了很好的示范與借鑒作用。
3、構建了情境體驗作文教學(xué)的模式，提出了教學(xué)設計中應遵循的基本原則，以及課堂教學(xué)的基本模式。
4、構建了我校情境體驗作文教學(xué)的評價(jià)體系，極大提高了學(xué)生習作的積極性和創(chuàng )造性，也為教師高效開(kāi)展作文教學(xué)提供了更為科學(xué)的方式方法。
三、實(shí)驗研究方法的主要特色與創(chuàng )新：
1、領(lǐng)導重視
學(xué)校校長(cháng)及行政人員參與課題研究，他們既是領(lǐng)導者又是研究者，既參與研究又指導管理，這種研究行為本身就是一種示范和引導；主持人還定期組織課題組成員學(xué)習，掌握教科研的一些基本方法，正確把握科學(xué)的理論，及時(shí)關(guān)注、了解課題研究動(dòng)態(tài)和方向；還不定期請教研員和一線(xiàn)專(zhuān)家指導課題研究和實(shí)踐工作；眾多舉措，有力確保了研究工作按既定方向和目標推進(jìn)。
2、專(zhuān)家引領(lǐng)
兩年來(lái)，我們始終在課題組的指導下開(kāi)展工作，相關(guān)教研專(zhuān)家給我校課題指明了研究的方向，把握住了課題研究的要點(diǎn)，明確了課題的要求。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我們確立了課題研究的三個(gè)步驟：第一步，加強學(xué)習，提高理論水平；第二步：制定研究方案，要在實(shí)踐中修改和完善方案；第三步：收集案例，進(jìn)行對比，總結成績(jì)，查找不足。制訂了三點(diǎn)要求：一是以課題研究促教師自身發(fā)展，抓住契機，努力提高；二是相互交流，把課題研究作為全校老師展示教學(xué)的一個(gè)平臺，讓教師在這個(gè)平臺上相互學(xué)習，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，共同提高。三是及時(shí)反思，及時(shí)總結。
3、把課題研究當作教學(xué)研究的主心軸
學(xué)校將課題列為重點(diǎn)工作，寫(xiě)入了學(xué)校的工作計劃，領(lǐng)導親自抓要求，重落實(shí)。
課題研究跳出課題組成員的小圈子，形成了全員參與的研究氛圍。使課題研究融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)實(shí)踐上分析因果，總結理論。突出“問(wèn)題即課題”，探索課題研究的基本方法。落實(shí)“問(wèn)題即課題”的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題：全體教師的課題研究按“六個(gè)一”的.要求展開(kāi)，即從教學(xué)實(shí)際中尋找一個(gè)問(wèn)題作為研究課題——學(xué)習一組與課題相關(guān)的理論文章——選擇教學(xué)內容，設計一堂課題探課——在教科研組以上一堂課題研究探索課——記錄一組與課題相關(guān)的教學(xué)案例——撰寫(xiě)一篇課題研究成果報告。這些措施，把課題研究融入到日常課堂教學(xué)之中，并為之形成了有力的保障。
4、以案例為載體，探索教學(xué)模式
在課題研究的過(guò)程中，我們主要以案例為載體來(lái)進(jìn)行探討。通過(guò)一個(gè)個(gè)的案例分析，來(lái)發(fā)現我們在課題研究中出現的問(wèn)題，同時(shí)也能找到在研究過(guò)程中具有實(shí)效性的、可操作性的東西，使課題研究做到了“從小入手，探索共性，發(fā)現規律，形成模式”的研究思路。
三、學(xué)術(shù)價(jià)值應用的自我評價(jià)：
課題研究得出的一些分析結論具有較好的代表性和指導性。具有一定的理論和實(shí)踐意義，具有較大的推廣價(jià)值。如課題初步構建的基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下課堂教學(xué)模式，具有較強的可操作性，實(shí)用性強，便于推廣。
篇三：工作自我評定
20xx年，銀座文化產(chǎn)業(yè)公司整體納入魯商傳媒集團，銀座新天地運營(yíng)管理中心在總經(jīng)理的帶領(lǐng)下，優(yōu)化辦公環(huán)境，樹(shù)立新形象。同時(shí)完善公司管理制度，打造精英團隊。
在此機遇大好環(huán)境中，作為我個(gè)人存在很多不足，領(lǐng)導對我批評和關(guān)懷，深深的打動(dòng)了我�，F將個(gè)人的工作不足及今后工作的打算總結如下： 被動(dòng)的處理工作，對待工作不能主動(dòng)出擊。工作梳理不夠明晰，對于手頭上的工作重點(diǎn)不夠明確。本職業(yè)務(wù)不夠熟悉，對外市場(chǎng)了解不夠。工作進(jìn)行中不懂得地方，未能及時(shí)請教詢(xún)問(wèn)領(lǐng)導。 今后的工作打算，進(jìn)一步加強自身的服務(wù)意識，堅持誠信招商，服務(wù)為本。努力學(xué)習本職工作專(zhuān)業(yè)知識及業(yè)務(wù)。了解招商方面的資料，從報紙，電視，網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習招商方面的知識，充實(shí)頭腦，放開(kāi)思想，更新觀(guān)念�？障緯r(shí)間多去大型CED市場(chǎng)調研，統計數據用于實(shí)際工作中。多跑新客戶(hù)，對新興起的經(jīng)營(yíng)項目多方面了解儲備客戶(hù)資源。
自己在工作中不足的地方，今后要加強學(xué)習，努力提高自身素質(zhì)：愛(ài)崗敬業(yè)，做好自己的本職工作；對領(lǐng)導的關(guān)心下、同事的幫助中，成長(cháng)為一名優(yōu)秀的招商工作者。
郭毅飛
篇四：個(gè)人工作表現自我鑒定范文兩篇
第一篇：個(gè)人工作表現鑒定
工作認真刻苦，服務(wù)態(tài)度非常好，使經(jīng)理在XXXXX的時(shí)候沒(méi)有后顧之憂(yōu);工作積極,熱情周到，有一定的領(lǐng)導能力，專(zhuān)業(yè)技能業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，業(yè)務(wù)水平也在不斷提高，關(guān)心每一位合鑫人，是我們大家學(xué)習的榜樣;能勝任本職工作，愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè )于助人，與同事相處融洽，服從整體安排，對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，起榜樣作用，為我們樹(shù)立良好形象.
該同志在工作中具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開(kāi)拓、銳意創(chuàng )新，能夠虛心向老教師學(xué)習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著(zhù)的工作效果。 在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂(lè )于助人，注重提高個(gè)人修養，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認真完成組織交給的各項工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)的一致好評。 工作認真負責，積極主動(dòng)，服從整體安排，愛(ài)崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)知識扎實(shí)，業(yè)務(wù)水平優(yōu)秀，與北區各位經(jīng)理相處融洽，樹(shù)立榜樣，勝任北區大區經(jīng)理工作;人品端正、做事塌實(shí)、行為規范、對待所負責區域進(jìn)行有效指導，并提出建設性意見(jiàn);高度敬業(yè)，表現出色。
工作認真，負責;工作認真負責，愛(ài)崗敬業(yè)，服從整體安排，形象良好;對本職工作兢兢業(yè)業(yè)，銳意進(jìn)取，樂(lè )于助人，關(guān)心同事，與同事相處融洽，善于合作，起帶頭作用。
第二篇：個(gè)人工作表現
xx-x同志忠誠黨的教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)、嚴謹治學(xué)、為人師表，處處嚴格要求自己。
在思想上，該同志堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，積極參加單位組織的各項政治學(xué)習，努力提高自己的思想政治覺(jué)悟，嚴格遵守單位的各項規章制度。
在工作中，該同志具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，工作勤勤懇懇、任勞任怨。勇于開(kāi)拓、銳意創(chuàng )新，能夠虛心向老教師學(xué)習，認真鉆研教材，積極參與教研，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了顯著(zhù)的工作效果。
在生活中，該同志想他人之所想，急他人之所急，團結同志，樂(lè )于助人，注重提高個(gè)人修養，在搞好本職工作的同時(shí)，積極參加各種集體活動(dòng)，認真完成組織交給的各項工作任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導和家長(cháng)的一致好評。
篇五：課題結題自我評價(jià)
本課題在白銀區教學(xué)研究室相關(guān)人員的悉心指導下，在學(xué)校領(lǐng)導的大力支持下，經(jīng)過(guò)我校課題組成員及廣大教師二年積極、認真、深入的探索研究，著(zhù)眼于“學(xué)生的持續發(fā)展和終身發(fā)展”，開(kāi)發(fā)并建構生活化、開(kāi)放化的作文教學(xué)系統和評價(jià)體系。為學(xué)校教學(xué)提供有價(jià)值的、可借鑒推廣的作文教學(xué)經(jīng)驗。
課題的選題針對當前我市小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)際，以及我校作文教學(xué)的需要，特提出“探究情境體驗在小學(xué)作文教學(xué)中的實(shí)踐與研究”這一課題，相對于傳統的作文教學(xué)，情境體驗式作文教學(xué)它更加注重學(xué)生的主觀(guān)體驗，注重學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中的思維方法和價(jià)值取向，一句話(huà)，它關(guān)注寫(xiě)作的全過(guò)程。情境體驗作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，具有十分重要的研究?jì)r(jià)值。由于課題能緊扣基礎教育課堂教學(xué)實(shí)際，所以其研究?jì)热菥唧w、明晰，研究目標合理、可行。課題組成員均為我校有影響的負責人和骨干，他們在科研方面具有一定的經(jīng)驗，具有較強的研究能力。加之選取了合理、科學(xué)、有效的研究路徑和方法，課題組的團隊精神和整體實(shí)力得以較好地發(fā)揮。在研究過(guò)程中，我們采用了調查統計、資料綜述、探討研究、個(gè)案分析等科研方法，使課題研究在理論和實(shí)踐層面都取得了一些有價(jià)值的成果：課題研究使教師轉變并更新了教育觀(guān)念，提高了科研水平，提高了作文教學(xué)的能力與教學(xué)效果；使學(xué)生的學(xué)習及習作興趣有了較大的提高，認知能力獲得了較快的發(fā)展；創(chuàng )設了具有一定特色、關(guān)注體驗的作文教學(xué)模式；撰寫(xiě)科研論文，推動(dòng)了相關(guān)領(lǐng)域內的教學(xué)研究。
一、研究的主要結論與觀(guān)點(diǎn)：
1、構建了情境體驗作文的教學(xué)模式：（1）組織活動(dòng)，營(yíng)造氛圍，誘發(fā)學(xué)生的體驗。（2）激活原型，生成表象，喚醒學(xué)生的體驗。（3）抒發(fā)真情，張揚個(gè)性，流瀉學(xué)生的體驗。（4）在體驗中交流，把親身體驗轉換為口語(yǔ)表達和書(shū)面語(yǔ)言。
2、形成了情境體驗式作文教學(xué)的步驟與方法：（1）確立主題。（2）感悟積累。（3）交流合作。（4）構思成文。（5）反思評價(jià)。
3、總結了情境體驗作文教學(xué)的評價(jià)方法。情境體驗作文教學(xué)作為一種發(fā)展性的作文教學(xué)策略，評價(jià)是多緯度的、整體性的。（1）多樣化的評價(jià)標準。（2）多層面的評價(jià)主體。（3）多樣化的評價(jià)形式。
二、三年來(lái)，我們取得的主要成果是：
1、研究的過(guò)程中提高了教師的整體素質(zhì)。通過(guò)幾年來(lái)的研究工作，在課題組的帶領(lǐng)下，我校全體教師的素質(zhì)得到了整體提高，從2011年至今，學(xué)生有30多人次獲區、市、省、國家習作競賽獎。教師在省市級以上刊物發(fā)表論文10篇，多篇論文在省市組織的論文評比中獲獎。
2、課題組在研究過(guò)程中積累了大量經(jīng)驗，及時(shí)進(jìn)行了總結。研究論文和相關(guān)成果成為我校寶貴的經(jīng)驗財富。為我校作文教學(xué)的高效開(kāi)展提供了很好的示范與借鑒作用。
3、構建了情境體驗作文教學(xué)的模式，提出了教學(xué)設計中應遵循的基本原則，以及課堂教學(xué)的基本模式。
4、構建了我校情境體驗作文教學(xué)的評價(jià)體系，極大提高了學(xué)生習作的積極性和創(chuàng )造性，也為教師高效開(kāi)展作文教學(xué)提供了更為科學(xué)的方式方法。
二、實(shí)驗研究方法的主要特色與創(chuàng )新：
1、領(lǐng)導重視
學(xué)校校長(cháng)及行政人員參與課題研究，他們既是領(lǐng)導者又是研究者，既參與研究又指導管理，這種研究行為本身就是一種示范和引導；主持人還定期組織課題組成員學(xué)習，掌握教科研的一些基本方法，正確把握科學(xué)的理論，及時(shí)關(guān)注、了解課題研究動(dòng)態(tài)和方向；還不定期請教研員和一線(xiàn)專(zhuān)家指導課題研究和實(shí)踐工作；眾多舉措，有力確保了研究工作按既定方向和目標推進(jìn)。
2、專(zhuān)家引領(lǐng)
兩年來(lái)，我們始終在課題組的指導下開(kāi)展工作，相關(guān)教研專(zhuān)家給我校課題指明了研究的方向，把握住了課題研究的要點(diǎn)，明確了課題的要求。通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)，我們確立了課題研究的三個(gè)步驟：第一步，加強學(xué)習，提高理論水平；第二步：制定研究方案，要在實(shí)踐中修改和完善方案；第三步：收集案例，進(jìn)行對比，總結成績(jì)，查找不足。制訂了三點(diǎn)要求：一是要以課題研究促教師自身發(fā)展，抓住契機，努力提高；二是要相互交流，把課題研究作為全校老師展示教學(xué)的一個(gè)平臺，讓教師在這個(gè)平臺上相互學(xué)習，取長(cháng)補短，相互促進(jìn)，共同提高。三是要及時(shí)反思，及時(shí)總結。
3、把課題研究當作教學(xué)研究的主心軸
學(xué)校將課題列為重點(diǎn)工作，寫(xiě)入了學(xué)校的工作計劃，領(lǐng)導親自抓要求，重落實(shí)。
課題研究要跳出課題組成員的小圈子，形成全員參與的研究氛圍。使課題研究融入課堂教學(xué)之中，在教學(xué)實(shí)踐上分析因果，總結理論。突出“問(wèn)題即課題”，探索課題研究的基本方法。落實(shí)“問(wèn)題即課題”的理念，全員參與課題研究，解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題：全體教師的課題研究按“六個(gè)一”的要求展開(kāi)，即從教學(xué)實(shí)際中尋找一個(gè)問(wèn)題作為研究課題——學(xué)習一組與課題相關(guān)的理論文章——選擇教學(xué)內容，設計一堂課題探課——在教科研組以上上一堂課題研究探索課——記錄一組與課題相關(guān)的教學(xué)案例——撰寫(xiě)一篇課題研究成果報告。這些措施，把課題研究的融入到日常課堂教學(xué)之中，使課題的研究開(kāi)展有了保障。
4、以案例為載體，探索教學(xué)模式
在課題研究的過(guò)程中，我們主要以案例為載體來(lái)進(jìn)行探討。通過(guò)一個(gè)個(gè)的案例分析，來(lái)發(fā)現我們在課題研究中出現的問(wèn)題，同時(shí)也能找到在研究過(guò)程中具有實(shí)效性的、可操作性的東西，使課題研究做到了“從小入手，探索共性，發(fā)現規律，形成模式”的研究思路。
三、學(xué)術(shù)價(jià)值應用的自我評價(jià)：
課題研究得出的一些分析結論具有較好的代表性和指導性。具有一定的理論和實(shí)踐意義，具有較大的推廣價(jià)值。如課題初步構建的基于網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下課堂教學(xué)模式，具有較強的可操作性，實(shí)用性強，便于推廣。
四、實(shí)驗研究中存在的主要問(wèn)題：
課題在經(jīng)歷近三年的研究，自感步履沉重，也取得一些成果，但是本課題的研究還存在許多問(wèn)題值得反思和改進(jìn)。
1．教師發(fā)展不平衡，科研意識有待進(jìn)一步提高。要加大科研培訓力度和骨干教師成長(cháng)案例的宣傳力度。
2．課題研究存在表層化現象。教學(xué)工作主要是回答“做什么”的問(wèn)題，而研究主要是回答“為什么”的問(wèn)題，是探尋教育規律的過(guò)程。我校課題組做了大量的工作，但部分工作還較為膚淺，對教育規律的總結還有待加強。
3、學(xué)校的教學(xué)資源庫建設和開(kāi)發(fā)還不能滿(mǎn)足學(xué)校的教學(xué)需要，須在后續工作中注重資源深度、質(zhì)量。
4．教師進(jìn)行習作指導、評價(jià)的能力有待加強。
五、今后實(shí)驗研究的設想
今后我們將在上級主管領(lǐng)導的關(guān)心指導下，繼續深入研究。
1、注重實(shí)踐、關(guān)注生成，切實(shí)做好課題研究具體工作。
2、抓住“問(wèn)題即課題”“課題即課堂”，以課題研究為載體，突出習作教學(xué)研究，解決習作教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
3、大力加強網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下習作教學(xué)手段的探索。
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