學(xué)習成績(jì)差是智力低造成的嗎

　　學(xué)習，是指通過(guò)閱讀、聽(tīng)講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識和技能的過(guò)程。下面是小編為大家整理的學(xué)習成績(jì)差是智力低造成的嗎，僅供參考，歡迎閱讀。

　　對于成績(jì)差的同學(xué)，有時(shí)會(huì )聽(tīng)到這樣的責備聲：成績(jì)這么差，真是太笨了！那么，學(xué)習成績(jì)差真是智力低造成的嗎？

　　一部分確實(shí)是這樣。智力低下的兒童在記憶、抽象思維等方面的能力明顯比正常兒童要弱。有人曾做了這樣一個(gè)實(shí)驗，讓兒童看一組依次呈現的圖片，圖片上分別寫(xiě)著(zhù)“狗”、“桌子”、“樓房”、“狼”、“小屋”、“椅子”、“草房”、“貓”等，要求他們看幾遍后記住，結果智力低下兒童的記憶效果比正常兒童差很多。進(jìn)一步分析后發(fā)現，智力低下兒童的記憶效果之所以差，是因為他們基本上是死記硬背這些圖片，這是一種機械的記憶方法。正常兒童則會(huì )主動(dòng)地對圖片進(jìn)行歸類(lèi)整理，比如，把桌子、椅子分為一類(lèi)，狗、狼和貓分為一類(lèi)，樓房、屋子和草房分為一類(lèi)，然后再去記。

　　這個(gè)實(shí)驗結果說(shuō)明，智力低下的兒童之所以記憶不好，可能是他們不會(huì )自發(fā)地運用記憶的策略。有沒(méi)有記憶策略、能不能靈活運用，受到個(gè)人的多種與智力密切相關(guān)的能力影響，如觀(guān)察、分析、歸納、推理、反省等。這些能力影響著(zhù)整個(gè)學(xué)習過(guò)程和效果，比如，對知識和技能的記憶、理解、掌握，以及分析和解決問(wèn)題的成效�？梢哉f(shuō)，正是智力上的不足才使得部分兒童的學(xué)習成績(jì)差。

　　但是，學(xué)習成績(jì)不好并不能都怪罪于智力，甚至智力不是主要因素�？茖W(xué)家愛(ài)因斯坦的聰明才智為世人所景仰，但他童年時(shí)的學(xué)習成績(jì)并不理想。這是為什么呢？據說(shuō)童年時(shí)期的他在學(xué)�？偸潜憩F得心不在焉，這至少說(shuō)明他對當時(shí)的學(xué)校教育明顯缺乏興趣。心理學(xué)研究表明，在學(xué)校學(xué)習的“興趣”、“毅力”、“努力意愿”等許多個(gè)人特點(diǎn)對學(xué)習成績(jì)均有重要影響。

　　那么智力和個(gè)人特點(diǎn)，哪個(gè)影響更大呢？心理學(xué)家發(fā)現，學(xué)生智力對學(xué)習成績(jì)平均只有25%的影響力，而前面提到的個(gè)人特點(diǎn)對學(xué)習成績(jì)的影響則超過(guò)了智力的影響。此外，來(lái)自同伴、家長(cháng)和老師的鼓勵以及其他一些文化因素的影響也不可小覷。

　　所以，如果你目前的學(xué)習成績(jì)不理想，也可能并不是智力的問(wèn)題。建議你冷靜地問(wèn)問(wèn)自己，是否喜歡所學(xué)習的科目？遇到不會(huì )做的題目是不是習慣向別人要答案？愿不愿意努把力，提高自己的成績(jì)？你的父母或者老師是否嘉許你的進(jìn)步？思索這些問(wèn)題后，或許你就能找到學(xué)習成績(jì)不理想的原因了。

　　孩子學(xué)習成績(jì)差的原因：

　　孩子成績(jì)差，家長(cháng)很困惑，自己的孩子學(xué)習也很賣(mài)力氣，也不比人家孩子笨呀，咋就不如人家孩子成績(jì)高呢？著(zhù)名教育專(zhuān)家鄒懷良教授說(shuō)：很多學(xué)生感覺(jué)學(xué)習吃力，成績(jì)不理想，歸根結底就是學(xué)習方法出了問(wèn)題。每門(mén)課的`知識體系都是固定的，每道題都有標準的答案，得出這個(gè)標準答案無(wú)非就那些固定方法，條條大路通羅馬，用最簡(jiǎn)單的方法得出正確的結果，這就是成功學(xué)習的最大訣竅。

　　方法不對。平時(shí)還在只顧做題或者玩耍，不去思考題目的本真與根源，希望同學(xué)們要盡力思考，一題多解，注重變式訓練，強化計算能力，分析能力。

　　興趣不濃。孩子們假期只顧著(zhù)上網(wǎng)，很少讀書(shū)學(xué)習，沒(méi)有學(xué)習的興趣，只有玩耍的心態(tài)。培養學(xué)習興趣更重要。

　　上課不聽(tīng)。上課時(shí)間很短暫，只有45分鐘，老師們還要忙著(zhù)紀律，耽誤部分時(shí)間，也犧牲了部分同學(xué)寶貴時(shí)間。提高課堂效率是提升學(xué)習成績(jì)的關(guān)鍵。

　　鞏固不強。每天的新授課，需要注意聽(tīng)講，課下，自己更要做練習，鞏固所學(xué)的新知，做到觸類(lèi)旁通、學(xué)以致用。

　　復習不抓重點(diǎn)。初中的每門(mén)課、每個(gè)知識點(diǎn)都總結歸納出典型題、易考題、難解題，并針對每種題型給出最簡(jiǎn)單的破解方法，讓學(xué)生看題就能對號入座，自動(dòng)套用解題模型，簡(jiǎn)單幾步輕松算出正確答案。

　　作業(yè)抄襲嚴重。平時(shí)的作業(yè)就是針對當天所講的知識點(diǎn)留的，學(xué)生應該自己獨立完成，可有的學(xué)生自己不動(dòng)腦筋，抄襲別人現成的答案，省時(shí)省力，時(shí)間長(cháng)了，成績(jì)準下降。

　　心理壓力太大。這來(lái)源與家長(cháng)，很多家長(cháng)把自己的強烈愿望加給孩子，自己沒(méi)有實(shí)現的理想，給孩子造成強大的心里壓力，盡管比以前更努力，但成績(jì)始終沒(méi)有突破，學(xué)習上越來(lái)越力不從心。

　　老師分析不透徹。有的科目老師在講解分析時(shí)不透徹，導致孩子學(xué)習吃力，課下費了好多勁，也跟不上課程。

　　心思轉移。進(jìn)入青春期的孩子，他們往往控制不住自己，有的學(xué)生心思轉移到異性身上，在幻想虛空世界里成績(jì)下降。

　　缺乏學(xué)習主動(dòng)性。學(xué)生成績(jì)的高低，主要取決于孩子自主學(xué)習程度，只要喜歡自主學(xué)習，成績(jì)一定會(huì )高。

　　老師的諷刺。老師的批評教育是孩子成長(cháng)的潤滑劑�？墒�，如果老師批評不得法，冷嘲熱諷，會(huì )導致孩子們喪失學(xué)習的興趣和動(dòng)力。需要老師們以善良來(lái)看待學(xué)生，找到他們的閃光點(diǎn)，鼓勵和表?yè)P是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。

　　課下不討論。課余時(shí)間根本不愿談學(xué)習。其實(shí)，課后的時(shí)間，學(xué)生應該聚集在一起，多討論交流學(xué)習經(jīng)驗，取長(cháng)補短，相互學(xué)習，成績(jì)一定會(huì )提高的。

　　孩子學(xué)習成績(jì)差的解決辦法：

　　首先我們做父母的要以積極的態(tài)度來(lái)關(guān)心和關(guān)愛(ài)孩子，通過(guò)交流、談心等方式方法了解孩子“現在他什么課也聽(tīng)不懂，也就不愿意上學(xué)了”的具體情況，然后給予相應的教育和指點(diǎn)。

　　其次，你希望孩子怎樣，就說(shuō)孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說(shuō)孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛(ài)學(xué)習，就說(shuō)孩子愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題；希望孩子記憶力好，就說(shuō)孩子看兩三遍就記住了等等。千萬(wàn)別說(shuō)孩子“沒(méi)有記心”“笨頭笨腦”“總愛(ài)撒謊”“老師不喜歡”等等。

　　在學(xué)習上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養自信，在自信中達到更進(jìn)一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，進(jìn)一步體驗學(xué)習的樂(lè )趣，達到自覺(jué)自愿高效率學(xué)習的目的。

　　我們知道，每一個(gè)人愛(ài)聽(tīng)贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表?yè)P孩子。所以你要多發(fā)現孩子的特長(cháng)、興趣以及其他表現良好的地方。要結合他現有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)彌補不足，建立起對文化課程學(xué)習的自信心，形成對文化課程的興趣以及學(xué)習上的成功感。所以要想達到目的就不要吝惜表?yè)P，通過(guò)一段時(shí)間的培養，孩子就會(huì )形成一個(gè)好的學(xué)習習慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來(lái)了。

　　要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵；孩子出現進(jìn)步行為表現時(shí)及時(shí)給予表?yè)P、激勵和肯定（比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)又快又好等），鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習方法，逐步找到適合自己、獨立的學(xué)習模式，最終達到良好的學(xué)習狀態(tài)。

　　要及時(shí)正確而正面地對孩子進(jìn)行評價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學(xué)習的積極性以及學(xué)習的效率才會(huì )不斷得到提高。

　　每天我們要抽出一定的時(shí)間與孩子心平氣和的交流和討論，同時(shí)也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂(lè )活動(dòng)等，隨著(zhù)我們與孩子接觸機會(huì )的增加，一方面我們與孩子的情感也會(huì )與日俱增，在幸福、愉悅和快樂(lè )的情緒體驗之中與孩子拉近距離，于無(wú)聲處使孩子得到教育和誘導；另一方面隨著(zhù)我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時(shí)發(fā)現孩子的微小進(jìn)步，鼓勵孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成功，這樣就會(huì )讓孩子覺(jué)得你在期待他的成長(cháng)，你在相信他的成功，那么他也就會(huì )像我們所期望的方向發(fā)展。

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