雙減政策下家庭教育觀(guān)后感范文（通用16篇）
細細品味一部作品以后，相信大家有很多值得分享的東西吧，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀(guān)后感不能忘了。但是觀(guān)后感有什么要求呢？以下是小編為大家整理的雙減政策下家庭教育觀(guān)后感范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇1
從中央出臺雙減政策，再到學(xué)校落實(shí)到位，作為一個(gè)小學(xué)六年級家長(cháng)有切身體會(huì )。
1、孩子的作業(yè)基本在學(xué)校的三點(diǎn)半課堂完成，有效的避免了緊張的親子關(guān)系。孩子也有更多的時(shí)間來(lái)安排自己喜歡的活動(dòng)。
2、雙減下的學(xué)校更加的重視孩子們身體各方面的發(fā)展，每周開(kāi)設至少五節體育課，堅持體育鍛煉，定時(shí)安排孩子們檢查視力，教孩子們怎么保護視力。學(xué)校舉辦的多姿多彩的校園活動(dòng)孩子們都積極參加，樂(lè )在其中。
3、雙減對校外培訓機構沖擊比較大。為什么要雙減？這是要減輕家庭的教育成本負擔，不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，輕視教育。所以就需要學(xué)校不能在教育質(zhì)量上做減法，要更好的提高課堂效率。孩子們在學(xué)校學(xué)足學(xué)好，違規培訓機構的存在不被需要，那就是真正的減負。
4、雙減下作為家長(cháng)我們也要花更多的時(shí)間來(lái)了解和陪伴孩子，和學(xué)校共同努力把孩子們培養好，盡最大的努力讓他們成為一個(gè)對社會(huì )有用被需求的人。
雙減政策有利于滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求；讓教育能更加關(guān)注學(xué)生完整人格和核心素養的培養；學(xué)以致用將學(xué)習與人格發(fā)展相結合，從重視學(xué)習向重視能力與素養轉變。是社會(huì )發(fā)展的現實(shí)需要。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇2
“雙減”政策實(shí)施以來(lái)，家長(cháng)們有歡欣也有擔心。一方面因為實(shí)際減輕的負擔而歡欣，另一方面也因一時(shí)無(wú)所適從而擔心。
“雙減”無(wú)疑是今年下半年最熱門(mén)的詞。2021年7月，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，要求各地區各部門(mén)結合實(shí)際認真貫徹落實(shí)。這項被稱(chēng)為“雙減”的政策文件一經(jīng)出臺便引發(fā)了社會(huì )熱議�！半p減”后的新學(xué)期已經(jīng)過(guò)了一個(gè)多月了，各位家長(cháng)朋友適應了嗎？
不少家長(cháng)擔心：孩子到校時(shí)間延后了，放學(xué)延時(shí)了，學(xué)科類(lèi)不能在周末補習了，孩子的學(xué)習時(shí)間減少了，學(xué)習會(huì )不會(huì )落后呢？部分家長(cháng)還在觀(guān)望這個(gè)政策的推行會(huì )不會(huì )是一時(shí)興起，后面又恢復常態(tài)呢？
“雙減”政策帶來(lái)的到底是什么呢？其實(shí)，作為一名教育工作者同時(shí)作為一名母親，我深知國家“雙減”政策的用心良苦。我想告訴家長(cháng)們，“雙減”政策的背后是護航孩子健康成長(cháng)的真心，呵護幸福小家溫情的用心。
減量不減質(zhì)
“雙減”政策一是要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生的校外培訓負擔，但是卻不減少父母陪伴的責任和老師的教育教學(xué)質(zhì)量。
一方面，家長(cháng)要明確責任，擔當睿智的家長(cháng)：陪孩子一起進(jìn)行課外閱讀；陪孩子完成綜合性實(shí)踐活動(dòng)；陪孩子一起成長(cháng)成才。
另一方面，要繼續發(fā)揮學(xué)校主陣地的作用，堅持高質(zhì)量發(fā)展：學(xué)校課程提檔升級；聚焦學(xué)生核心素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；教師研磨課堂，改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量；讓學(xué)生在校園能夠快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)。
“雙減”政策二是要減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔，就是要全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)，減輕學(xué)生過(guò)重的作業(yè)負擔，做到“減量提質(zhì)”。
在中國千千萬(wàn)萬(wàn)家長(cháng)的心中早已形成了“作業(yè)鍛煉能力”“成績(jì)等于進(jìn)步”的刻板印象，這也就使很多家長(cháng)形成了“關(guān)注孩子分數勝過(guò)關(guān)注孩子本身”的錯誤認識。因此，從長(cháng)遠考慮，我們要采取回歸兒童完整生活的跨學(xué)科學(xué)習方式，保證提升作業(yè)質(zhì)量，制定學(xué)科教育導向。
減負不減責
“雙減”政策的落地，減輕了家長(cháng)的精神負擔和家庭的經(jīng)濟負擔，也為家長(cháng)指明了方向。要做有責任的父母，高質(zhì)量地陪伴孩子，促進(jìn)孩子優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
“雙減”政策背景下，孩子在家學(xué)習、生活的時(shí)間增多，這就需要家長(cháng)們在環(huán)境營(yíng)造、習慣培養、活動(dòng)安排和參與陪伴上做足功夫。環(huán)境是影響孩子專(zhuān)注力的一個(gè)重要因素，家長(cháng)需要為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的家庭學(xué)習環(huán)境，為孩子設立一個(gè)自己的獨立學(xué)習空間，孩子可以在自己的“秘密基地”里更加專(zhuān)注地學(xué)習、做自己的事。
在家庭中也要關(guān)注孩子個(gè)人習慣的培養，家長(cháng)務(wù)必要引導孩子養成健康的飲食習慣，形成規律的作息時(shí)間，有充足的體育鍛煉，培養孩子的自律好習慣。當然，除了孩子要養成良好的生活、學(xué)習慣外，家長(cháng)也需要養成良好的習慣。
此外，在完成必要且重要的作業(yè)后，家長(cháng)可以引導孩子從事家務(wù)勞動(dòng)、進(jìn)行體育鍛煉、閱讀書(shū)籍和參加文藝活動(dòng)，用心發(fā)展孩子的特長(cháng)，發(fā)掘潛能。
“雙減”政策就是讓父母盡應盡之責，做好陪伴，讓家長(cháng)真正做到“減負不減責”。
減壓不減愛(ài)
“雙減”政策背景下，學(xué)校的責任更重了，老師的任務(wù)更多了，作為家長(cháng)要多一些支持和理解，家長(cháng)要和學(xué)校站在統一戰線(xiàn)，攜手用愛(ài)共育孩子。
家長(cháng)作為孩子成長(cháng)的第一責任人，在配合學(xué)校完成共助孩子成長(cháng)的合作中，可以做的有很多。
學(xué)校為孩子設計了豐富且合理的作業(yè)，家長(cháng)就不要隨便增加孩子的負擔，不要學(xué)校減負，家長(cháng)增負。
學(xué)校用心用情為孩子增設了豐富的課程，家長(cháng)應該盡量讓孩子在學(xué)校參與學(xué)習，不能以“我有選擇的權利”為理由拒絕學(xué)校對孩子的付出，也不能以“我為了孩子好”這樣的借口來(lái)逃避學(xué)校安排的活動(dòng)。
學(xué)校要求老師不能公開(kāi)孩子的成績(jì)和排名，家長(cháng)就不能以各種方式來(lái)打聽(tīng)，給老師造成困擾。更不能因為“雙減”政策后孩子在學(xué)校時(shí)間長(cháng)了，為了個(gè)人的方便，對老師提各種無(wú)理要求。
在孩子的成長(cháng)路上，家長(cháng)的愛(ài)總是如影隨形，我想說(shuō)，在孩子的成長(cháng)路上，家長(cháng)對學(xué)校的愛(ài)、對老師的愛(ài)也應該形影不離。只有家校攜手，孩子才可抵達幸福的彼岸。
各位家長(cháng)朋友，孩子是一棵樹(shù)，孩子的成長(cháng)你代替不了，也急不得。減負是一項大工程，也只能一步一步來(lái)。請理解國家對“雙減”的用心和用情，把心放下，把眼光放長(cháng)遠，讓我們共同攜手護航孩子的健康快樂(lè )成長(cháng)！
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇3
作為一個(gè)小學(xué)二年級孩子的家長(cháng)，過(guò)去2年加之幼兒園3年，5年的時(shí)間無(wú)論是經(jīng)濟還是精力都讓我們這個(gè)普通家庭的一家三口背負著(zhù)沉重的負擔。校外輔導從不應該成為孩子“成功”的通行證，給孩子批改作業(yè)更不應該成為家長(cháng)“責任”的必修課，最多只能算是家長(cháng)下場(chǎng)助力有限手段。但是各類(lèi)校外培訓機構鋪天蓋地的宣傳，“沒(méi)有最高只有更高”的培訓收費，讓本來(lái)已被“販賣(mài)”得驚人的教育焦慮則更變本加厲。
“雙減”政策的公布，為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長(cháng)，希望教育部門(mén)能大力推進(jìn)該項政策的執行，讓孩子有更多時(shí)間擁抱自然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養，結交良師益友，塑造健全的人格。教育改革，我們不但是旁觀(guān)者更是親歷者，我們相信國家的政策，更應該給與這些政策以充足的時(shí)間與耐心，讓我們拭目以待，檢驗其成果。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇4
“雙減”政策的出臺落地，引發(fā)了社會(huì )關(guān)注與熱議。作為一名家長(cháng)，我也同樣關(guān)注著(zhù)政策落地后一系列的連鎖反應，“雙減”政策落地，很多家長(cháng)表示贊同，也有不少家長(cháng)感到茫然失措，當孩子的教育不能再以補課形式進(jìn)行，家長(cháng)在教育孩子過(guò)程中究竟應該發(fā)揮著(zhù)怎樣的作用？值得每位家長(cháng)思考。
從孩子的角度來(lái)說(shuō)，“雙減”政策最大的受益人孩子和家長(cháng)�！半p減”政策即保障了孩子們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了孩子們大量的課余時(shí)間。由于孩子們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養孩子良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)水平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構無(wú)法超前培訓，減輕了家庭教育負擔，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失。
作為家長(cháng)，我相信“雙減”政策是國家持續的教育改革中的堅實(shí)一步。能夠經(jīng)歷并參與到國家的教育改革中，我們也充滿(mǎn)信心和期待。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇5
近期最熱門(mén)的話(huà)題估計就是“雙減”政策的實(shí)施，作為一名學(xué)生家長(cháng)，我十分關(guān)注“雙減”，我積極地去學(xué)習體會(huì )“雙減”政策的精神，貫徹執行“雙減”政策的要求，下面是我對“雙減”政策學(xué)習的一些心得體會(huì )，分享大家，供參考：
一，國家“雙減”政策的實(shí)施對于整個(gè)社會(huì )的發(fā)展是有益處，能促進(jìn)教育的良性循環(huán)，使學(xué)校教育回歸教育的本位，讓家庭教育回歸生活。
“雙減”不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撂挑子，而是對教育工作者提出了更高的要求。在減少學(xué)生作業(yè)總量和時(shí)長(cháng)的前提下，為了保證教學(xué)質(zhì)量，要求學(xué)校的老師運用豐富多彩的教學(xué)方式，營(yíng)造熱烈的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習的積極性與專(zhuān)注度，提升課堂學(xué)習效率，統一作業(yè)要求，做到重點(diǎn)突出，形式多樣，精選精煉，從而真正做到減輕學(xué)生課業(yè)負擔，減量不減質(zhì)。
“雙減”政策的落實(shí)，能使孩子們在學(xué)校輕松高效地學(xué)習，也讓孩子們在家的時(shí)間更充裕了。培養孩子和諧全面發(fā)展，不只是關(guān)注學(xué)習成績(jì)，也需要家長(cháng)不斷地學(xué)習，更新自己的教育觀(guān)念，培養孩子的生活習慣、學(xué)習習慣、勞動(dòng)習慣、閱讀習慣等等，發(fā)現孩子的興趣愛(ài)好，專(zhuān)注練習，鼓勵不斷發(fā)展，享受興趣愛(ài)好帶來(lái)的快樂(lè )，逐漸形成個(gè)人孩子特長(cháng)，同時(shí)家長(cháng)與學(xué)生同時(shí)進(jìn)步。
二，國家“雙減”政策的實(shí)施能促進(jìn)整個(gè)社會(huì )的和諧發(fā)展，減輕家庭的經(jīng)濟壓力及學(xué)生的學(xué)習壓力。
試想，如國家不實(shí)施“雙減”，現在學(xué)生的教育將是什么樣的狀況。校外培訓機構滿(mǎn)大街都是，家長(cháng)們望子成龍，望女成鳳，傾其所有，把孩子送去上輔導班，這對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟上是多么大的壓力，因為孩子的輔導費用問(wèn)題，造成多少家庭鬧矛盾。對于學(xué)生來(lái)講，在學(xué)習上又是多么大的壓力，白天在學(xué)校里學(xué)習，晚上或周末又被送到輔導班學(xué)習，本應是輕松學(xué)習，快樂(lè )生活的年代，時(shí)間卻被無(wú)休止無(wú)效輔導占去。孩子的開(kāi)心何在？孩子的健康何在？為什么現在的孩子身體素質(zhì)差？為什么現在的青少年有那么多得抑郁癥的？大家想過(guò)沒(méi)有？其實(shí)，要想孩子學(xué)習高效，首先孩子應該是快樂(lè )開(kāi)心的，身體健康的。只有孩子的心情是愉悅的，身體是健康的，他的思維才是活躍的，他的記憶力，專(zhuān)注力才是最好的，一味地逼孩子死學(xué)，搞題海戰，搞輔導，起不到應有的效果。
三，國家“雙減”政策的實(shí)施使家校責任更加明確，要各負其責，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)。家校需同心，學(xué)生在家時(shí)，家長(cháng)要真正起到督導作用，不能光依靠孩子在課堂上的學(xué)習及孩子的老師對孩子的督導。只有家校同心，孩子們才能走得穩而快。否則，光靠孩子的自覺(jué)，家長(cháng)不管不問(wèn)，孩子們走不遠。
以上即為“雙減”政策學(xué)習之心得體會(huì )，希望對大家有所啟發(fā)。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇6
今年9月開(kāi)學(xué)之際，教育部發(fā)布重磅消息：小學(xué)一二年級不進(jìn)行紙筆考試，中小學(xué)不得組織周考月考單元考。除了初中能適當進(jìn)行期中考，其余年級只能保留期末考。消息一出，各方聲音眾說(shuō)紛紜，有支持的，有反對的；有擔心的，有疑慮的。懷著(zhù)對新政策的憧憬和期盼，老師積極改進(jìn)教學(xué)方式、調整教學(xué)計劃，學(xué)生努力適應新的教改模式、認真配合學(xué)校規定，家長(cháng)們則盡力放松心態(tài)、改變輔導形式，如今，“雙減”政策落地實(shí)施已有半個(gè)多月，作為一名小學(xué)二年級孩子的家長(cháng)，我有話(huà)想說(shuō)：
“雙減”之后變化一：接送孩子時(shí)間與上下班同步，家長(cháng)不用做“趕路族”了。去年，孩子剛剛上小學(xué)一年級，按照學(xué)校規定，周一至周三下午四點(diǎn)半放學(xué)。對于實(shí)在無(wú)法接孩子的上班父母而言，可以申請參加學(xué)校的課后托管至五點(diǎn)半結束。于是我們果斷給孩子報了名。但是，周四、周五半天的教學(xué)，則難倒了我們，無(wú)奈之下，我們只能犧牲中午休息的時(shí)間，來(lái)學(xué)校接上孩子，再帶到單位。這樣堅持一年，孩子感到很累，我們也覺(jué)得影響工作。慶幸的是，今年“雙減”落地，孩子周一至周五每天早上八點(diǎn)二十前到家即可，可以多睡半個(gè)小時(shí)，還能踏踏實(shí)實(shí)地在家里吃完早飯，下午五點(diǎn)半放學(xué)，孩子不僅可以在學(xué)校完成全部作業(yè)，還能參加學(xué)校組織的體育活動(dòng)以及社團活動(dòng)，樂(lè )不思蜀。而作為家長(cháng)的我們，也不用再做“趕路族”，每天卡著(zhù)時(shí)間奔走在接送孩子的路上了。
“雙減”之后變化二：孩子課業(yè)負擔減輕，但是學(xué)習內驅力卻增強了�！半p減”前，我們每天下班后都要催促著(zhù)孩子寫(xiě)作業(yè)、復習預習、檢查作業(yè)等，孩子好像也已經(jīng)習慣了這種被催促著(zhù)的感覺(jué)，學(xué)習的主動(dòng)性慢慢喪失，總是被動(dòng)地被我們安排著(zhù)行事�！半p減”之后，孩子不僅在學(xué)校里完成了全部作業(yè)，回到家后，還會(huì )和我們分享課堂上的趣聞趣事，會(huì )主動(dòng)要求看課外書(shū)，還會(huì )考考我們某個(gè)字的筆順等……這讓我們看到了孩子學(xué)習內驅力的增強。還記得愛(ài)爾蘭詩(shī)人葉芝有一句名言：“教育不是注滿(mǎn)一桶水，而是點(diǎn)燃一把火�！敝挥悬c(diǎn)燃孩子對學(xué)習的渴望，喚醒內驅力，讓他自主自發(fā)學(xué)習，才是真正的教育目的。
“雙減”之后變化三：培養多種興趣愛(ài)好，讓童年生活變得更有趣�！半p減”之后的另一變化就是孩子可以有更多的時(shí)間培養興趣愛(ài)好。前兩天，一個(gè)朋友問(wèn)我是否給孩子報了英語(yǔ)課后補習班，我回復說(shuō)“沒(méi)有”，因為覺(jué)得沒(méi)有必要，小學(xué)階段的英語(yǔ)知識，孩子完全可以在課堂上“吃飽”，浪費時(shí)間精力再去補習，意義不大。所以，我們將更多的時(shí)間放在孩子感興趣的愛(ài)好培養上，比如學(xué)習琵琶、練習游泳等，既可以豐富孩子的業(yè)余生活，還可以陶冶情操，鍛煉身體。
其實(shí)，任何一項政策的落地實(shí)施，都要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐的考驗，方知其是否有益，“雙減”政策亦然�！半p減”政策因涉及范圍較廣，包括學(xué)校、家庭及社會(huì )，所以其實(shí)施過(guò)程中非單一部門(mén)的力量可以完成的，而是需要全社會(huì )的支持與配合，學(xué)校要保持“成才”質(zhì)量不下降，家庭教育需要正向引導，街道社區以及單位組織也應積極提供便利條件，努力實(shí)現多級聯(lián)動(dòng)，同頻共振，推動(dòng)首都教育穩步向前發(fā)展。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇7
誰(shuí)能順應時(shí)代發(fā)展，誰(shuí)能掌握技術(shù)優(yōu)勢，誰(shuí)就能占據主動(dòng)，這是毫無(wú)疑義的。
以BAT為代表的，它選擇改變世界，最大的特點(diǎn)就是把所有的東西呈現在你面前，讓我們任意挑選，因為方便，所以我們就選擇它。抖音是推送改變世界，它最大的特點(diǎn)是算法，通過(guò)大量的數據沉淀下來(lái)之后，它算出你心里真正想什么，然后把它呈現在你面前。所以，它更符合人性特點(diǎn)，把你包裹起來(lái)，最后你就成了它這個(gè)繭房里的'蠶繭一樣了。抖音在技術(shù)層面上，是革命性的變化，超越了我們傳統的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)。
做家長(cháng)，做老師，做校長(cháng)，首先要站在高處往下看，你要看未來(lái)，了解大勢，了解大局，了解世界發(fā)展的格局，你才能心中有數。然后再來(lái)研究微觀(guān)的東西，再把握新的微觀(guān)的一些具體的方式和方法，我們才能夠了然于胸。
我們的理解中，所謂知識就是有效有意義的信息。聯(lián)合國教科文組織認為除了信息，還包括理解。你對信息理解嗎？對信息能夠掌握和運用嗎？這個(gè)非常重要。
我們面對知識是什么樣的態(tài)度？是膜拜之至？還是超越知識；是科學(xué)對待知識？還是勇于質(zhì)疑知識……我們過(guò)去關(guān)于知識的概念，是靜態(tài)的，死的知識。聯(lián)合國教科文組織這個(gè)官方文件關(guān)于知識，是動(dòng)態(tài)的，活的知識。你怎么運用它，抱著(zhù)什么樣的態(tài)度，什么樣的價(jià)值觀(guān)，有什么樣的理解能力、運用能力，這個(gè)觀(guān)念值得我們思考。
知識已經(jīng)是一種免費的商品了，像空氣像水一樣了。只要你擁有一部智能手機、一臺PAD、一臺電腦，你就可以非常自如的獲取知識，因為它都是免費的，于是代表知識的學(xué)歷優(yōu)勢迅速消失。
知識那么多，不但要把它找到，而且能學(xué)會(huì )它，不但能學(xué)會(huì )它，而且能運用它。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇8
作為學(xué)生家長(cháng)，我們如何深入理解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法？我們如何在新的政策背景下配合學(xué)校實(shí)現真正的減負？如何更好地實(shí)現家校共建，為國家培養更多積極向上、德才兼備的下一代？我認為，“雙減政策”就是一份愛(ài)的粘合劑，將學(xué)校教育與家庭教育更加緊密地聯(lián)系在一起，成為命運共同體！
下面我想通過(guò)一名家長(cháng)的視角，從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍β汉又袑W(xué)附屬學(xué)�！半p減政策”下教育理念和措施的認識，同時(shí)結合自身體會(huì )談?wù)劶彝ソ逃c學(xué)校教育如何做到相得益彰：
一、堅持陪伴，送給孩子成長(cháng)最好的禮物。
優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的孩子都是“伴”出來(lái)的，陪伴是既要陪伴孩子享受成功，更要陪伴孩子面對失敗�！半p減”政策之后，孩子的作業(yè)在學(xué)校課外延時(shí)服務(wù)時(shí)間基本都可以完成，所以回家后家長(cháng)陪伴孩子的時(shí)間明顯增多，每天晚飯后我們可以利用散步時(shí)間和孩子談心，了解學(xué)校里發(fā)生的事情，及時(shí)掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助孩子學(xué)會(huì )正確處理生活中遇到的問(wèn)題。孩子也有與父母溝通的時(shí)間和意愿，滔滔不絕地講起學(xué)校發(fā)生的有趣的事情或者不開(kāi)心的遭遇。有效的溝通充分搭建起了學(xué)校與家庭共建的橋梁。
二、堅持親子閱讀，引導孩子思考并探索世界。
閱讀對孩子的益處不言而喻，短期來(lái)看閱讀可以提高孩子的語(yǔ)言表達能力，交際能力，大語(yǔ)文的應試能力，長(cháng)期來(lái)看“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讀書(shū)塑造氣質(zhì)，增長(cháng)見(jiàn)識，帶孩子發(fā)現更廣闊的人生�！半p減政策”實(shí)施后，通過(guò)親子閱讀我感受到了繪本里的人物帶給孩子的樂(lè )觀(guān)積極態(tài)度，帶給孩子對日常事物和內心想法流利的表達和敏銳的感知。學(xué)校是孩子學(xué)習成長(cháng)的沃土，家庭是孩子棲息的港灣，學(xué)校、家庭是孩子一生受教育的兩個(gè)重要陣地，家校攜手，營(yíng)造濃厚的書(shū)香氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養孩子的讀書(shū)習慣，促進(jìn)孩子全面健康地成長(cháng)。
三、堅持體育鍛煉，磨煉孩子堅強的意志。
孩子成長(cháng)的路上需要歷練，而體育能給予孩子的是意志的磨練、是精神品質(zhì)的提升、是氣質(zhì)的養成。體育終將是孩子成長(cháng)路上一筆寶貴財富！“雙減政策”落地后，學(xué)校嚴格執行國家有關(guān)體育課時(shí)的規定，開(kāi)足、開(kāi)齊并上好體育課，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，積極引導學(xué)生參加陽(yáng)光體育運動(dòng)；在家庭教育環(huán)節中，家長(cháng)角色回歸，堅持每天帶著(zhù)孩子進(jìn)行半小時(shí)運動(dòng)，跑步、跳繩、游泳、羽毛球、乒乓球等等，孩子可以選擇以自己喜歡的方式進(jìn)行鍛煉。通過(guò)體育運動(dòng)，孩子不僅增強了體質(zhì)，而且在堅持不懈、挑戰自我的過(guò)程中鍛煉了堅強的意志！
四、堅持積極參加勞動(dòng)，培養孩子的生活技能。
為全面貫徹落實(shí)“雙減政策”，響應“把勞動(dòng)教育納入人才培養全過(guò)程”的號召，潞河中學(xué)附屬學(xué)校把加強勞動(dòng)教育擺在重要位置，努力培養孩子正確勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好勞動(dòng)品質(zhì)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如大掃除、布置美麗教室等等，將勞動(dòng)教育融入日常學(xué)習與生活中，幫助孩子提升勞動(dòng)技能，為孩子全面發(fā)展助力。在家庭教育環(huán)節中，由于減負政策的實(shí)施，家長(cháng)有了更多的時(shí)間與孩子共同體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )，通過(guò)言傳身教，培育優(yōu)良家風(fēng)，培養孩子生活自理意識和能力，使孩子主動(dòng)承擔家務(wù)勞動(dòng)，參與家庭事務(wù)管理，比如整理自己的房間、擺放物品、打掃衛生等等，使孩子熟練掌握這些生活必備的勞動(dòng)技能，養成自我管理的好習慣；有時(shí)間還可以和孩子一起養養小動(dòng)物，種一些綠植美化家庭環(huán)境；大一點(diǎn)的孩子還可以學(xué)習幾樣家常菜的做法，學(xué)會(huì )使用廚房電器，增強家庭責任感，為獨立生活打下基礎�？傊�，“雙減”背景下，家校共育，充分為勞動(dòng)教育做“加法”。
五、堅持興趣培養，將愛(ài)好轉化成個(gè)人特長(cháng)。
為了全面提升學(xué)生的學(xué)習興趣和綜合素質(zhì)，嚴格落實(shí)教育“雙減”政策，學(xué)校在加強各學(xué)科作業(yè)統籌、嚴控書(shū)面作業(yè)總量的同時(shí)，優(yōu)化課程資源，開(kāi)展了以興趣為主導的特色社團活動(dòng)，促進(jìn)了孩子全面發(fā)展，挖掘了更多潛能，為孩子創(chuàng )造了良好的教育和成長(cháng)環(huán)境。家庭教育環(huán)節中，家長(cháng)得以停下匆忙的腳步，重新認識才藝興趣的重要意義，給孩子創(chuàng )設更為安全、更為個(gè)性化的探索空間，使興趣與藝術(shù)成為陪伴他們一生的朋友，為他們形成健康人格、感受生活之美、創(chuàng )建生命意義培育豐厚的土壤。
“雙減政策”，家校共贏(yíng)！讓我們攜起手來(lái)，同心同行，立德樹(shù)人，五育并舉為孩子們撐起一片寬廣而湛藍的天空！
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇9
“媽媽?zhuān)姨貏e喜歡上學(xué)，學(xué)校有好多好朋友，在學(xué)校特別開(kāi)心……”，“媽媽?zhuān)裉煺n上寫(xiě)字我寫(xiě)的不對，我要多練習一下……”，“媽媽?zhuān)业耐瑢W(xué)認識好多字，看過(guò)好多書(shū)，我也要多認字，我已經(jīng)背下來(lái)很多詩(shī)了……”2021年9月1日，我的女兒正式成為潞河中學(xué)附屬學(xué)校一名一年級的小學(xué)生，這樣的話(huà)，她每天都會(huì )說(shuō)很多很多，我很欣慰她順利地完成了作為一名“小學(xué)生”的角色轉變，這一切無(wú)不得益于學(xué)校領(lǐng)導和老師們的默默付出和精心教導，老師們在落實(shí)“雙減”政策的過(guò)程中，通過(guò)潤物無(wú)聲的“減和增”，讓我們收獲了一枚“快樂(lè )、進(jìn)取”的“小豆包”。
一、“雙減”，減的是課業(yè)負擔，增的是責任擔當
身邊的同事都很羨慕我，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)雞飛狗跳寫(xiě)作業(yè)的可怕場(chǎng)景，相較以往，“換一種學(xué)習方式”，是我最大的感觸。沒(méi)有了機械重復作業(yè)，如何讓孩子掌握應知應會(huì )的知識點(diǎn)呢？我想，這不光光是每個(gè)家長(cháng)擔心的問(wèn)題，也是擺在老師們面前的首要問(wèn)題。就像孫校長(cháng)之前在一次講話(huà)中談到，學(xué)校通過(guò)“高站位”、“提質(zhì)量”、“減負擔”、“保服務(wù)”等一系列統籌規劃和具體措施，真正做到了讓孩子學(xué)得會(huì )、學(xué)得好、學(xué)得足。通過(guò)與孩子的溝通和觀(guān)察，我感覺(jué)到，老師們充分利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率，將學(xué)習、練習、復習融匯到課堂中，讓孩子們在課堂上牢固掌握知識；課后，更多的是一些類(lèi)似“成果展示”的視頻錄制，讓孩子們熟練掌握所學(xué)知識。班主任王蕾老師，還特別關(guān)注到家長(cháng)們對于孩子學(xué)習方面的困惑，利用休息時(shí)間召開(kāi)“即時(shí)家長(cháng)會(huì )”，及時(shí)解答家長(cháng)們的關(guān)切問(wèn)題，注重構建家校合作的和諧關(guān)系。特別是“雙減”政策以來(lái)學(xué)校推出的早晚延時(shí)托管服務(wù)，切實(shí)解決了家長(cháng)們的現實(shí)困難，但老師們卻在課內課外付出了更多的時(shí)間和精力，老師們這份無(wú)私奉獻和責任擔當，讓每一位家長(cháng)深深感動(dòng)。
二、“雙減”，減的是應試枷鎖，增的是素質(zhì)搖籃
雖然按照“雙減”政策，一年級沒(méi)有書(shū)面作業(yè)，沒(méi)有卷面考試。但是，孩子所在班級的各科老師通過(guò)科學(xué)的課程設置和安排，充分運用兒童心理不斷激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，我深刻的體會(huì )到孩子的學(xué)習能力和學(xué)習習慣漸入佳境。課堂上通過(guò)課外書(shū)分享，孩子發(fā)現和別的同學(xué)的閱讀差距，從而孩子從內心希望自己多讀書(shū)；通過(guò)當小老師，訓練孩子的答題邏輯和表達，鞏固孩子們掌握的一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)；通過(guò)小禮物獎勵，激發(fā)孩子們你追我趕的學(xué)習熱情……孩子們何其幸運，在初入學(xué)海時(shí)，遇到好的老師和積極向上的集體，埋下一顆熱愛(ài)學(xué)習的種子，養成一個(gè)有利學(xué)習的習慣。同時(shí)，一年級2班還開(kāi)展了班級文化主題活動(dòng)，通過(guò)“勤奮學(xué)習我能行”、“安全環(huán)保小達人”等活動(dòng)，讓孩子們養成勤奮學(xué)習，熱愛(ài)公益的良好習慣，潛移默化中弘揚正能量，形成積極向上的精神面貌，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提升。
三、“雙減”，減的是焦慮內卷，增的是快樂(lè )夢(mèng)想
“一個(gè)對孩子真正負責任的家長(cháng)，必須真正參與到孩子德智體美勞全面發(fā)展的育人事業(yè)中”，培養孩子，絕不僅僅是報幾個(gè)補習班，把孩子扔給學(xué)校和培訓機構那么簡(jiǎn)單�！半p減”大背景下，該如何成為一名負責任家長(cháng)，與學(xué)校教育形成合力，共同促進(jìn)孩子健康發(fā)展？學(xué)校的“家校共育未來(lái)線(xiàn)上主題溝通會(huì )”為學(xué)校和家長(cháng)架起了溝通、學(xué)習的橋梁，專(zhuān)家老師從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，分析這個(gè)階段孩子心理狀態(tài)和認知能力，向家長(cháng)講授實(shí)用的指導方法和技巧，讓我很受感觸、很有收獲。通過(guò)學(xué)習，讓我對自己的教育方式、方法也有新的思考。沒(méi)有了參加各類(lèi)輔導班的“盲目搶跑”，我們應該更加側重孩子“心智”的培養，搞清楚孩子的“成長(cháng)法則”，讓孩子發(fā)現獨特的自我，并且鼓勵、培養他們的特長(cháng)、興趣，讓他們走上一條自我發(fā)展的道路。對于充裕的課后時(shí)間，我的孩子非常高興，因為她的生活會(huì )更加豐富多彩，比如參加彈琴、唱歌、跑步等文體活動(dòng)，或是幫媽媽干一些洗碗、擦地等家務(wù)勞動(dòng)，亦或是與兄弟姐妹、朋友鄰居追逐嬉戲進(jìn)行一些社交往來(lái)……總之，她的童年注定是五彩斑斕，她的夢(mèng)想也注定是多彩多姿！
輕裝上陣學(xué)本領(lǐng)，天高海闊任翱翔。讓我們在“雙減”政策的東風(fēng)下，架起“家校共育”的船帆，乘風(fēng)破浪、揚帆遠航！
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇10
2021年，中共中央辦公廳，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”。是黨中央，國務(wù)院的重大決策部署，是國家的重大民生工程，是全民的統一行動(dòng)。具體來(lái)講主要是包含以下幾個(gè)內容，減輕考試壓力，減輕作業(yè)壓力，增加課后服務(wù)，教學(xué)進(jìn)度不超標，取消重點(diǎn)班，減輕課外培訓壓力。由此可見(jiàn)，“雙減”政策的底層邏輯是針對學(xué)科教育，要把學(xué)科教育的主陣地回歸學(xué)校教育，減輕家庭負擔，不僅從經(jīng)濟上減輕家庭的負擔，更要從精神上減輕家長(cháng)的壓力。從而達到將學(xué)校教育和家庭教育回歸各自的角色的重要目標。
孩子的成長(cháng)，離不開(kāi)父母的教導，家庭的熏陶，雙減政策，減輕學(xué)業(yè)負擔，但不代表減去父母的責任。與之相反，它更考驗父母的擔當。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低，文化的多少，而是在于是否有責任意識，陪伴是責任，養育是責任，以身作則也是責任。履行父母的責任，就是對孩子人生負責�！半p減”后，家長(cháng)要及時(shí)調整自我定位，不當“保姆”，學(xué)當“成長(cháng)伙伴”，不當“法官”，學(xué)當“律師”，不當“裁判”，學(xué)當“拉拉隊員”，不當“馴獸員”，學(xué)做“鏡子“
為了讓孩子更好的全面發(fā)展，國家實(shí)行了雙減政策，在作業(yè)量減少的情況下，怎么保證教育質(zhì)量不下滑，幫助孩子養成好習慣，這也是我們每個(gè)家長(cháng)應該思考的問(wèn)題，學(xué)生回家后剩余時(shí)間怎么過(guò)。作為家長(cháng)，我覺(jué)得應該主要從以下五個(gè)方面配合學(xué)校對孩子進(jìn)行監督管理。
1、電子設備管理
與孩子一起制定電子設備的使用規則，嚴控孩子使用電子設備的時(shí)間并對內容進(jìn)行監督，預防孩子沉迷于與學(xué)習無(wú)關(guān)的內容。要科學(xué)合理的使用電子設備，輔助學(xué)習，更要以身作則，言傳身教，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
2、睡眠管理
與孩子一起制定家庭作息時(shí)間表，提升孩子的時(shí)間管理意識，合理有效的安排時(shí)間，督促孩子養成早睡早起的習慣，營(yíng)造良好的睡眠環(huán)境，確保孩子身心放松，提高睡眠質(zhì)量。只有這樣才能保證孩子可以以一個(gè)精神飽滿(mǎn)的狀態(tài)迎接新一天的校園生活。
3、閱讀管理
給孩子選擇具有正確政治觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的書(shū)籍，培養孩子養成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)，勤讀書(shū)的習慣。在家里，需要營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，最重要的就是需要“親子共讀”。孩子的閱讀，是從“親子共讀”開(kāi)始的�！坝H子共讀”，不僅是一種閱讀方式，也是家長(cháng)和孩子親密相處的方式。在親子共讀中，促進(jìn)父母和孩子之間的相互理解，增進(jìn)親子之間的感情；在親子共讀中，讓同一個(gè)家長(cháng)與孩子有著(zhù)共同的語(yǔ)言，共同的精神世界，共同的心靈密碼；在親子共讀中，讓孩子體驗“歲月靜好”，慢慢養成良好的閱讀習慣；在親子共讀中，讓父母和孩子得以相互學(xué)習，互為促進(jìn)，共同成長(cháng)。
4、作業(yè)管理
了解孩子的心里特征，引導孩子合理高效的安排時(shí)間，自主制定學(xué)習計劃，提升孩子獨立完成作業(yè)的能力。不盲目的給孩子增加額外的學(xué)習任務(wù)，保障孩子自主學(xué)習的時(shí)間，尊重孩子的成長(cháng)需求。
5、健康管理
始終堅持“健康第一”的教育理念，在家督促，保障孩子每天進(jìn)行體育鍛煉，養成勤于鍛煉，健康飲食的好習慣。多參加一些體育類(lèi)的社團活動(dòng)，例如跆拳道，球類(lèi)，跳繩等。生命在于運動(dòng)，同時(shí)有助于身體健康。孩子的成人永遠比成才重要；孩子的成長(cháng)永遠比成功重要；孩子的健康永遠比分數和排名重要。
除此之外，家長(cháng)還需要緊密的與學(xué)校進(jìn)行聯(lián)系，積極參加家長(cháng)會(huì )，主動(dòng)與老師進(jìn)行溝通與交流，了解孩子的學(xué)習和身心情況，制定有效的家校聯(lián)動(dòng)教育方案，構建和諧的家校關(guān)系。家長(cháng)自身要不斷地學(xué)習了解孩子的身心成長(cháng)規律，提升自身育人的素質(zhì)和能力，理性的規劃孩子未來(lái)的發(fā)展方向，不盲目的送孩子參加校外培訓，細心關(guān)注孩子的思鄉情緒變化。傾聽(tīng)孩子的心聲，做孩子的朋友，建立良好的溝通互助模式，幫助孩子排憂(yōu)解難，營(yíng)造良好的家庭氛圍。更重要的是幫孩子養成良好的習慣。習慣的養成不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)外力的推動(dòng)，是一個(gè)從被動(dòng)到主動(dòng)，從他律到自律的過(guò)程。于此同時(shí)，還要培養孩子自主學(xué)習的能力和專(zhuān)注力，只有發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)，孩子才能在學(xué)習上更加主動(dòng)，更加積極努力。即使沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有補習班，孩子自己也知道自己應該干什么。作為家長(cháng)，對孩子要少批評，多鼓勵，多贊揚，肯定孩子的每一次進(jìn)步，讓孩子相信自己是可以的，幫助孩子建立自信心和滿(mǎn)足感。著(zhù)名教育學(xué)家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育的本質(zhì)，就是培養習慣�！罢嬲_(kāi)差距的，不是智商，而是從小養成的習慣。陪伴是最好的教育，每一個(gè)優(yōu)秀的孩子都是“陪”出來(lái)的，幸福的家庭都是“伴”出來(lái)的。父母的愛(ài)心、耐心、理智、寬容的陪伴，是孩子生命中必不可少的精神慰籍。我們可以陪孩子逛書(shū)店、參觀(guān)博物館、走進(jìn)大自然。陪孩子欣賞自然之趣，感悟生活之美。
家校共育是一門(mén)學(xué)問(wèn)，需要在教育的進(jìn)程中不斷摸索，不斷總結。家長(cháng)在陪伴孩子學(xué)習的同時(shí)，更應該盡量讀懂學(xué)校老師的不容易，理解老師的艱辛，對老師的工作盡可能地給予支持。家長(cháng)對老師的理解與善待，既反映出自身的素質(zhì)修養，又體現出尊師重教的良好風(fēng)尚，更是為了孩子的茁壯成長(cháng)。有一點(diǎn)可以肯定的是：只要家校雙方坦誠以待，勁往一處使，孩子永遠是最優(yōu)秀的孩子。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇11
作為一個(gè)小學(xué)二年級學(xué)生的家長(cháng)，我認為校外輔導從不應該成為孩子“成功”的通行證，給孩子批改作業(yè)更不應該成為家長(cháng)“責任”，最多只能算是家長(cháng)幫助孩子檢驗知識學(xué)習效果的手段之一。但是，各類(lèi)校外培訓機構鋪天蓋地的宣傳，“沒(méi)有最高只有更高”的培訓收費，讓本來(lái)已被“販賣(mài)”得驚人的教育焦慮更加變本加厲。
曾經(jīng)我們這批80后也是獨生子女，從小備受寵愛(ài)，如今孩子們這一代更是受到了我們和輩人的多倍寵愛(ài)。沒(méi)有家長(cháng)不想把最好的給孩子，都希望自己孩子成為人中龍鳳。但是，我們多倍的寵愛(ài)，望子成龍，望女成鳳的心情，已經(jīng)成為了孩子的負擔�；叵肫�，孩子“雙減”前的生活，很少有扔下書(shū)包無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的玩耍，很少有和同學(xué)、伙伴游戲的瞬間，很少有發(fā)呆思考的時(shí)間，取而代之是下課后不停的學(xué)習，各種各樣的輔導班。難道這就是家長(cháng)想要培養的“人才”？這就是孩子想要的童年？我無(wú)數次的問(wèn)自己，即想培養優(yōu)秀的孩子，又想讓孩子快樂(lè )成長(cháng)，難道不能并存嗎？答案是可以的。
學(xué)校為了適應新政策已經(jīng)做了多方面努力，例如：教師們集中培訓、研討；為家長(cháng)做心理疏導開(kāi)講座；恢復學(xué)校社團，豐富學(xué)生課余生活等等。
學(xué)校邀請了多名教育專(zhuān)家為家長(cháng)講座，真正的讓家長(cháng)了解政策，梳理情緒，端正態(tài)度，學(xué)習方法。
一、了解政策
了解國家形勢，認知政策的由來(lái)是尤為重要的，一個(gè)新政策背后，經(jīng)過(guò)多個(gè)部門(mén)的研究。當落地到了學(xué)校，校領(lǐng)導也需要研究有效的方案，順應形勢，更好的培養我們的孩子。了解政策背后真正的目的，國家需要什么樣的人才？學(xué)校要怎么樣培養這類(lèi)人？家長(cháng)應該如何配合？這才是真正意義的使新政策發(fā)揮最大的作用。
二、梳理情緒
新政策已經(jīng)落地，讓我們有了反思？難道新的政策，我們作為家長(cháng)不能有新的思路。通過(guò)多次學(xué)校邀請專(zhuān)家講座，使我平復了情緒，并且認識到這么多年一成不變的態(tài)度是不對的。
三、端正態(tài)度
孩子的未來(lái)應該有個(gè)新的方向。很早以前我就要求孩子德智體美勞全面發(fā)展，這么多年過(guò)去了我們已經(jīng)忘了初心，單單培養孩子學(xué)習，忽略了其他的方面的發(fā)展。多年雞娃式的家長(cháng)，早就忘了孩子也需要快樂(lè )，孩子也有童年，孩子也有自己的興趣。我們應該從孩子的興趣出發(fā)，上大學(xué)不是唯一的出路。學(xué)校為了培養孩子的興趣愛(ài)好，開(kāi)設了多種社團供孩子選擇。曾經(jīng)一直說(shuō)，無(wú)體育不教育，潞河中學(xué)附屬學(xué)校走在的教育的最前端，除了體育課，每天增設體育活動(dòng)時(shí)間，充分讓孩子們的身體得到了鍛煉。
四、學(xué)習方法
作為家長(cháng)，了解新政策后，我決定改變曾經(jīng)的教育方法。用新形勢新方法，來(lái)幫助我們的孩子提高。首先，增加戶(hù)外運動(dòng)時(shí)間，每天不低于半小時(shí)，每周末不低于2小時(shí)/天，俗話(huà)說(shuō)只有好身體，才能有好的未來(lái)；其次，取消題海戰術(shù)，要會(huì )學(xué)精學(xué)，海淀媽媽都已經(jīng)改成知識點(diǎn)精學(xué)，我們同樣可以做到，學(xué)習的目的是學(xué)會(huì )，質(zhì)量取勝，而不是數量取勝；再次，海量閱讀提高知識量，閱讀不單單語(yǔ)文方面，應當是語(yǔ)文、英語(yǔ)同步進(jìn)行，大量的英語(yǔ)閱讀+朗讀，不僅僅提高口語(yǔ)能力，也能提高理解能力。最后，每周開(kāi)展一次談心交流，我們要引導、教育孩子學(xué)習的本質(zhì)是為了自己，而不是為了家長(cháng)和老師而學(xué)習，自驅力才是學(xué)習真正動(dòng)力。同時(shí)，也要讓孩子有所輸出，有地傾訴，傾聽(tīng)孩子的想法，了解孩子的一切。
“雙減”政策的公布，為“超速”“超載”的教育亂象按下了暫停鍵。作為家長(cháng)，希望教育部門(mén)能大力推進(jìn)該項政策的執行，讓孩子有更多時(shí)間擁抱然，鍛煉身體，提升藝術(shù)修養，結交良師益友塑造健全的人格。教育改革，我們不但是旁觀(guān)者更是親歷者。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，孩子們是“雙減”政策最大的受益人�！半p減”政策即保障了學(xué)生們正常的鍛煉、休息、娛樂(lè )時(shí)間，也保護了他們在成長(cháng)過(guò)程中的身心健康。以往過(guò)量的作業(yè)和校外培訓，侵占了學(xué)生們大量的課余時(shí)間。由于學(xué)生們的精力有限，在課間時(shí)間無(wú)法保障的情況下，就會(huì )影響校內學(xué)習，如此一來(lái)，就形成了學(xué)習上的惡性循環(huán)。因此，“雙減”政策的頒布，對于培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，保障充足的課余時(shí)間及合理開(kāi)拓課外興趣都有重要的意義，對孩子的未來(lái)有長(cháng)遠的好處。
“雙減”政策落地后，可以充分發(fā)揮學(xué)校陣地的作用，在校內堅持做到應教盡教，著(zhù)力提高教學(xué)質(zhì)量、作業(yè)管理服務(wù)平，不再讓孩子們有寫(xiě)不完的作業(yè)。讓孩子學(xué)好的同時(shí)，擁有了愉快的童年。其次，讓校外的培訓機構無(wú)法培訓，無(wú)人參加培訓，讓家長(cháng)們教育成本顯著(zhù)下降，也有了更多的時(shí)間陪伴孩子成長(cháng)，讓孩子們的情感和思想不再缺失，成為新一代全面發(fā)展的潞河娃。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇12
為了更好地結合家庭教育特點(diǎn)完善家庭教育概念，引導全社會(huì )注重家庭、家教、家風(fēng)建設，增進(jìn)家庭幸福與社會(huì )和諧，促進(jìn)未成年人健康成長(cháng)，2021年9月28日，榮光街道福安社區婦聯(lián)邀請吉林省家庭教育研究會(huì )副會(huì )長(cháng)郝麗娜講師來(lái)到社區，組織開(kāi)展“雙減政策下的家庭教育”專(zhuān)題講座活動(dòng)。
交流過(guò)程中，通過(guò)面對面、點(diǎn)對點(diǎn)的形式郝麗娜老師現場(chǎng)指導、解答了家長(cháng)們關(guān)于家庭教育的一些問(wèn)題，在講座的過(guò)程中郝麗娜老師從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了剖析：首先談到了實(shí)施“雙減”政策后環(huán)境改變對家庭教育的影響；其次，談到了在“雙減”政策下，讓家庭回歸本源，讓孩子養成良好習慣，引導孩子學(xué)習深入思考問(wèn)題；第三，要重視親子關(guān)系的培養，關(guān)注陪伴，樹(shù)立良好的家風(fēng)教育。
通過(guò)此次家長(cháng)學(xué)校的講座，讓更多的家長(cháng)了解到家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì )教育是教育事業(yè)的三大支柱，不同于后兩者，家庭教育具有啟蒙性、長(cháng)期性，往往影響著(zhù)人的一生，同時(shí)，也希望通過(guò)此次活動(dòng)的開(kāi)展能夠更好的發(fā)揮家庭教育的意義和作用，促進(jìn)孩子健康成長(cháng)。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇13
三年級暑假?lài)页雠_了“雙減”政策，對于我們這些八零后家長(cháng)來(lái)說(shuō)，有些羨慕，有些困惑，也有些不知所措。羨慕現在的孩子真是幸福，“祖國媽媽”站出來(lái)為孩子撐腰、吶喊“減壓”，比起我們小時(shí)候，真的更像祖國的花朵。困惑的是，上有政策，下面的對策到底是什么，學(xué)校怎么變，輔導班怎么變，孩子的學(xué)習生活到底會(huì )有什么改變。與此同時(shí)，最大的感受還是不知所措，作為家長(cháng)，通過(guò)各種渠道解讀政策，從文字層面到內涵外延，領(lǐng)會(huì )國家從長(cháng)遠發(fā)展考慮，轉變人才教育的核心目的和戰略意義，作為小家庭，如何正確認知大基調，并配合學(xué)校、社會(huì )把祖國的花朵培養成祖國真正需要的人才，我們在學(xué)習中思考，在思考中探索，在探索中不斷修正，幾個(gè)月的時(shí)間，作為家長(cháng)的我有了一些收獲，下面淺談幾點(diǎn)感受。
一、雙減：減出松弛快樂(lè )的童年
雙減政策落地后，學(xué)�？焖僮龀隽朔磻�，上學(xué)時(shí)間錯后了，孩子每天都可以“睡飽了”；放學(xué)時(shí)間彈性了，解決了很多家長(cháng)的后顧之憂(yōu)；孩子回家沒(méi)有作業(yè)了，劍拔弩張的輔導學(xué)習環(huán)節減少了，感覺(jué)家長(cháng)和孩子都進(jìn)入了比較松弛的狀態(tài)。
說(shuō)心里話(huà)，我的孩子屬于比較貪玩的小朋友，他活潑開(kāi)朗，能言善辯，我對于他的教育一度比較糾結，既希望他擁有無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的快樂(lè )童年，又希望他在學(xué)習上“吃得苦中苦方為人上人”。這種糾結讓我的心態(tài)隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)越來(lái)越失衡，時(shí)而警醒自己不要成為雞娃的家長(cháng)，時(shí)而又忍不住向大眾靠攏報各種輔導班，偶爾孩子會(huì )跟我說(shuō)“媽媽?zhuān)憧次叶嗝Π �，我又�?huì )陷入深深的自責。
我們見(jiàn)過(guò)太多中規中矩的孩子，老師眼里的好學(xué)生、家長(cháng)眼里的乖寶寶、朋友眼里的“別人家的孩子”，這些孩子的成績(jì)真讓人羨慕。毫不自謙的說(shuō)，我曾經(jīng)也是“別人家的孩子”，保送重點(diǎn)中學(xué)、考211大學(xué)、讀專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域數一數二的研究生……但現在的我，不知道為什么，發(fā)自?xún)刃牡牟辉敢庾屛业暮⒆又氐缸约旱摹俺晒χ贰�，不想讓他像我一樣長(cháng)大。我的小學(xué)從一二年級開(kāi)始，作業(yè)寫(xiě)到九十點(diǎn)鐘，早早的就在中指磨出了繭子，沒(méi)有時(shí)間上唱歌跳舞畫(huà)畫(huà)這些興趣班，雖然我非常喜歡并且擅長(cháng)。我覺(jué)得自己的童年是在媽媽嚴厲的管教下，“刻板”的化繭成蝶，雖然結果很好，但過(guò)程真的很乏味、很痛苦。所以，我希望我的孩子擁有快樂(lè )、豐富多彩的童年，我希望獨生子女的我和獨生子女的他成為最好的、無(wú)話(huà)不談、最交心的朋友，我希望和他一起走名山大川、看海闊天空，獵宇宙之奇妙，品舌尖之美味。
雙減政策的出臺終于給了我不再糾結的信心，讓我堅定了自己的教育理念，在必要的學(xué)科學(xué)習的同時(shí)，讓孩子增加“長(cháng)見(jiàn)識”的機會(huì )，無(wú)論通過(guò)讀萬(wàn)卷書(shū)，還是走萬(wàn)里路，我們的孩子太需要一個(gè)充滿(mǎn)想象、可以發(fā)散思維的大腦，甚至可以無(wú)厘頭，可以天馬行空，畢竟擁有一個(gè)有趣的靈魂，對于未來(lái)的人生都是最大的財富。
二、雙減：需要配套的評價(jià)體系確�！皽p出實(shí)效”
落實(shí)雙減政策不是一刀切的減少孩子學(xué)習時(shí)間，減少課外班數量，減少家長(cháng)課業(yè)輔導負擔這幾個(gè)表象問(wèn)題，我個(gè)人認為這是對整個(gè)教育體系的一次深刻變革，是重塑育人理念的一個(gè)絕佳機會(huì )。所以，全面科學(xué)的評價(jià)體系是確保雙減政策減出實(shí)效的根本保障。
孩子的教育長(cháng)遠來(lái)看是掌握安身立命之本領(lǐng)，智商、情商、逆商、財商等等，越全面，生命大概率會(huì )越精彩。所以該讓孩子學(xué)些什么，在哪個(gè)階段來(lái)學(xué)，其實(shí)是很值得深入思考的。但有時(shí)恰恰是帶有壟斷性質(zhì)的評價(jià)體系扭曲了教育初衷，限制了孩子們多學(xué)科學(xué)習、多學(xué)科探索的機會(huì )。譬如我家小朋友對計算機編程、機器人這些腦洞大開(kāi)的學(xué)科很有興趣，我們也在校外報了輔導班，但一度我會(huì )因為他語(yǔ)數外這些學(xué)科的成績(jì)不理想而質(zhì)疑課外課學(xué)習的必要性，曾經(jīng)猶豫要不要停了這些興趣班，讓孩子專(zhuān)注學(xué)習校內學(xué)科。雙減政策再度給了我信心，讓我們看到了國家對于教育改革的決心，一系列政策正在逐步引導教育回歸本源，弱化考試成績(jì)、弱化排名、弱化貼標簽，鼓勵孩子們更多元化的學(xué)習，學(xué)校多種興趣班給孩子們提供了更多選擇，課余時(shí)間孩子也可以在自己喜歡的方面學(xué)有所長(cháng)。
曾經(jīng)的考試、排名、升學(xué)讓家長(cháng)無(wú)比焦慮，恨不得自己上輔導班、自己刷題，替孩子考試，去爭取更好的教育資源。作為家長(cháng)，我特別希望真正客觀(guān)、全面的評價(jià)體系、評價(jià)應用盡快出臺，敦促我們的家、校共同培養出擁有健全人格、懂得感恩、真愛(ài)生命、有愛(ài)心、有責任心、有進(jìn)取心的國之棟梁。
三、雙減：不減學(xué)的“本能”，要符合能量守恒定律
雙減政策出臺，很多家長(cháng)和小朋友都歡天喜地，學(xué)習時(shí)間少了，作業(yè)少了，考試少了，學(xué)習顯得“不應該”那么重要了。我家小朋友就是這歡天喜地的一員，他平時(shí)自律性比較差，缺乏自我管理、自我約束能力，“雙減”之后不能很好的分配自己的時(shí)間，覺(jué)得沒(méi)有作業(yè)就可以肆意而為。他非常喜歡電子游戲，或者在網(wǎng)上刷一些感興趣的小視頻，我知道在當今這個(gè)娛樂(lè )快消、信息快消的年代，電子游戲、熱搜新聞都會(huì )成為同學(xué)圈子的談資，也是他們獲得知識不可或缺的渠道，小朋友們聚在一起也會(huì )聊到這些。但我對孩子這方面的要求還是很有底線(xiàn)的，從保護視力、精神鴉片等多個(gè)維度教育孩子，要求他最小限度的通過(guò)這些電子產(chǎn)品達到娛樂(lè )效果。
“雙減”減出來(lái)的時(shí)間，我希望孩子能更多的用來(lái)運動(dòng)、閱讀、走出去增長(cháng)閱歷。我們定了家庭日，戶(hù)外采風(fēng)，孩子學(xué)習攝影，留下童年一個(gè)個(gè)精彩的瞬間；我們定了體能提升計劃，跑步、游泳、跳繩、打球，希望孩子能有個(gè)健康的體魄；我們定了親子閱讀時(shí)間，每天睡前、每個(gè)周末，我都會(huì )陪著(zhù)孩子沉醉在我們各自喜歡的書(shū)籍里，孩子學(xué)的“本能”不該削弱，而是要延展外延、縱深內涵。
能量守恒定律告訴我們，能量不會(huì )自生自滅，它只會(huì )從一個(gè)物體轉移到另一個(gè)物體，且能量總量保持不變。在我看來(lái)，雙減政策前后對于孩子“學(xué)本領(lǐng)”也應該遵循能量守恒定律，不是不學(xué)了，也不是少學(xué)了，而是要更全面的學(xué)，更多元化的學(xué)，讓每個(gè)小朋友都順應自己的花期，綻放出最嬌艷的自己。
以上是我對雙減政策實(shí)施后的幾點(diǎn)感受，不到之處還請斧正。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇14
“雙減”是今年的十大網(wǎng)絡(luò )熱詞，相信社會(huì )上的每一個(gè)人都關(guān)注著(zhù)教育的變革，家長(cháng)們更是隨時(shí)關(guān)注著(zhù)各類(lèi)的新聞和改革的措施，經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期的適應和體會(huì )，我也和其他家長(cháng)一樣，逐漸從焦慮不安中走出，切實(shí)的體會(huì )到了“雙減”的益處。
“不談作業(yè)母慈子孝，一談作業(yè)雞飛狗跳”，這是雙減之前的生動(dòng)寫(xiě)照。面對著(zhù)眾多的社會(huì )輔導機構，聽(tīng)著(zhù)“高、大、尚”招生宣傳，以及這些機構引以為傲的提分方法，家長(cháng)們毫無(wú)抵抗力，生怕自己的孩子輸在了起跑線(xiàn)上，大多數孩子從出生開(kāi)始，就奔波在各大培訓機構的路上，從小學(xué)一直到高中，培訓班已經(jīng)成為學(xué)生們的必需品。面對著(zhù)越來(lái)越高的錄取分數線(xiàn)，看著(zhù)周?chē)暮⒆佣荚谂Φ膶W(xué)習，家長(cháng)們也不得不跟上大部隊，讓自己的孩子也參加各種輔導機構，以達到平衡，但是這樣真的對孩子好么？
當下的教育提倡核心素養的教育，什么是核心素養？我認為是拋開(kāi)知識層面的內容，最后給學(xué)生留下了些什么。做為畢業(yè)多年的“老學(xué)生”，現在回想起來(lái)，高中的知識還能記得多少？大學(xué)的回憶里又有多少知識層面的內容？但是真正讓我們受益匪淺的其實(shí)是正確的價(jià)值觀(guān)，是每個(gè)學(xué)科影響我們處理問(wèn)題的思想和方法，是我們在學(xué)習過(guò)程中累積和提升的能力，是我們成長(cháng)中建立的正確是非觀(guān)念和對事物的真知灼見(jiàn)。而盲目的內卷給孩子們帶來(lái)了什么？一年級讀了三年級的課，六年級初中課都上完了，家長(cháng)通過(guò)讓孩子提前學(xué)習從而提高競爭力，還有一些機構直接教給孩子們答題的技巧，傳授得分的方法，這是我們真正想要的教育么？繁重的補習負擔，讓孩子們沒(méi)有了娛樂(lè )的時(shí)間，沒(méi)有了鍛煉身體的時(shí)間，沒(méi)有提升生活能力的鍛煉機會(huì )，也沒(méi)有了跟家長(cháng)溝通的空閑，只有會(huì )得分的“機器”。
“雙減”政策是通過(guò)優(yōu)化作業(yè)的布置，減輕孩子們的課余負擔，提升他們的綜合素養，及時(shí)的緩解學(xué)習壓力，讓孩子們真正的全面發(fā)展。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主戰場(chǎng)，家庭是學(xué)生成長(cháng)的重要陣地。家庭教育是孩子成長(cháng)中重要的教育，優(yōu)秀的父母，不在于給孩子報了多少補習班，而在于是否真正的參與了孩子的健康成長(cháng)，減負減不掉孩子的成長(cháng)。在這半年中，沒(méi)有了補習班的打擾，沒(méi)有繁重的課業(yè)負擔，看似孩子學(xué)習的時(shí)間少了，可是站在家長(cháng)的視角，卻發(fā)現孩子的成長(cháng)帶給我了驚喜，這些成長(cháng)是補習班培養不了的，是作業(yè)解決不了的成長(cháng)。
在眾多“雞娃”家長(cháng)的推動(dòng)下，我曾經(jīng)盲目的跟從，生怕自己的孩子落下，也沒(méi)有仔細想過(guò)每個(gè)孩子之間的差異性，也沒(méi)有尊重過(guò)孩子的意愿，只是家長(cháng)覺(jué)得有必要學(xué)習一些知識，就盲目的逼著(zhù)自己的孩子接受。但是我忽略了，每一個(gè)孩子都是有思想的寶貝，都存在著(zhù)他們自己擅長(cháng)的領(lǐng)域和略顯弱勢的不足之處，接受能力存在著(zhù)很大的差異，而灌輸式的教育或者是要求過(guò)高，不是每一名孩子都能接受，這樣就讓本來(lái)對世界有很強探索欲望的孩子們覺(jué)得學(xué)習索然無(wú)味，沒(méi)有興趣，扼殺了他們對知識的渴望，本應該是積累認知的階段，卻被無(wú)情的繁重學(xué)習打亂�，F在的我，及時(shí)的調整了心態(tài)，適當的放慢腳步，帶領(lǐng)孩子欣賞學(xué)習路上的風(fēng)景，因為最美的風(fēng)景在路上。每一名孩子都是一朵花，只是花期不同。有的花一開(kāi)始就燦爛綻放，有的花則需要漫長(cháng)的等待。我們在靜待花開(kāi)的過(guò)程中，需要給這粒小種子陽(yáng)光的照射，雨露的滋潤，肥沃的土壤，只有這樣，小種子才會(huì )慢慢生長(cháng)，綻放出美好的未來(lái)！
“雙減”下孩子的學(xué)習，更多的是靠孩子的自驅力，但是培養出一個(gè)獨立自主的孩子，首先得在家庭教育環(huán)境中學(xué)會(huì )親子教育，給孩子一種良性教育，在生活中應該是付出時(shí)間和愛(ài)心的教育。孩子的學(xué)科學(xué)習的事情，我放心的交給了學(xué)校，現在我更多關(guān)注的是孩子成長(cháng)過(guò)程中的學(xué)習習慣，品德行為，身體素質(zhì)，以及辨別是非等方面。
在學(xué)習習慣方面，現在已經(jīng)過(guò)了單純的用考試成績(jì)評價(jià)一個(gè)孩子的時(shí)代，作為家長(cháng)我更加關(guān)注孩子的自控力、專(zhuān)注力和情緒管理等方面的能力。要讓孩子真正成長(cháng)、真正的優(yōu)秀，真正的實(shí)現減負，就需要讓孩子自發(fā)學(xué)習，而不是一直被趕著(zhù)學(xué)習。首先，應該讓孩子學(xué)會(huì )時(shí)間管理，我和孩子一起制定了一張每周的時(shí)間表，因為孩子還小，對時(shí)間沒(méi)有什么觀(guān)念，而時(shí)間又是做事情的基礎保障，所以孩子根據自己的喜好，把自己的時(shí)間都合理安排好，能夠規劃和統籌好自己的學(xué)習時(shí)間，又能夠克制自由散漫，幫助她形成習慣。其次作為家長(cháng)我引導孩子發(fā)現自己的興趣和愛(ài)好，在生活中觀(guān)察事物和現象，引導孩子在頭腦中質(zhì)疑“為什么會(huì )有這樣的現象”，在疑惑中去發(fā)現問(wèn)題，去學(xué)習，去解決問(wèn)題，在周而復始的過(guò)程中學(xué)到知識，提高技能。興趣是最好的老師，把家長(cháng)強迫孩子學(xué)習變成孩子自覺(jué)地學(xué)習，可能這個(gè)過(guò)程的效率不會(huì )很高，孩子在解決問(wèn)題過(guò)程中會(huì )走彎路，但是這種過(guò)程中的收獲，是任何方式都替代不了，我在此過(guò)程中扮演引路人、傾聽(tīng)者和加油打氣的朋友，學(xué)習的路上適當放慢腳步，會(huì )發(fā)現在過(guò)程中的景色別有一番風(fēng)味。最后，為了拓展孩子的知識面，提高她認知的能力以及對事物的思考，閱讀是必不可少的。我給孩子準備了很多不同類(lèi)型、不同方面的書(shū)籍，雖然現階段沒(méi)有很高深的理論，但是也能引發(fā)孩子的思考和形成正確的價(jià)值觀(guān)，所以每天我的孩子會(huì )有40分鐘的閱讀時(shí)間，之后利用碎片時(shí)間我會(huì )和她溝通書(shū)中的一些內容，會(huì )跟她討論我的一些觀(guān)點(diǎn)，積少成多，時(shí)間長(cháng)了孩子會(huì )自己形成閱讀的習慣。
在品行方面，我比較用心。在學(xué)習知識之前，必須讓孩子學(xué)會(huì )做人�！半p減”下，孩子有更多的時(shí)間參與家庭的勞動(dòng)、與家長(cháng)溝通和交流，與小朋友共同玩耍，在過(guò)程中體會(huì )與他人的相處之道，增長(cháng)生活的能力，不做只會(huì )學(xué)習的機器。
孩子的空閑時(shí)間多了，我經(jīng)常利用節假日，帶孩子參觀(guān)各種場(chǎng)館、展覽、觀(guān)看演出，親近自然等，參觀(guān)游歷，拓寬視野，增長(cháng)見(jiàn)識。同時(shí)也是戶(hù)外運動(dòng)，提高身體的素質(zhì)，做到身心健康。這都是以前沒(méi)有時(shí)間去做的事情。在這個(gè)過(guò)程中，孩子的審美能力提升了，也對民樂(lè )產(chǎn)生了很大的興趣，主動(dòng)提出去學(xué)習古箏，沒(méi)有家長(cháng)的逼迫，沒(méi)有雞飛狗跳的戰場(chǎng)，有的是孩子的主動(dòng)和興趣。
在當今快節奏的生活和工作中，我們似乎已經(jīng)習慣了忙碌，習慣了做事情的目標性，可是在忙碌的同時(shí)，我們也忽略了自己的感受，淡化了生命的意義。但是孩子們不應該重蹈覆轍，應該提升自己的內驅力去合理安排自己的學(xué)習和生活，適當的放慢自己腳步，感受學(xué)習過(guò)程中的樂(lè )趣，體會(huì )學(xué)習的真正含義，實(shí)現自己的人生價(jià)值。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇15
少年好時(shí)光，“雙減”來(lái)護航。作為一名二年級學(xué)生的家長(cháng)，我舉雙手歡迎國家出臺“雙減”政策，甚至為其沒(méi)能更早落地而略感遺憾。
對于學(xué)校，我一直充滿(mǎn)信任，信任老師的教學(xué)能力和學(xué)校的管理能力，所以每次看著(zhù)孩子屁顛屁顛走進(jìn)校園，都感到非常的放心。她在那兒能學(xué)到文化知識和做人的道理，能學(xué)會(huì )和他人相處，提高團結協(xié)作的能力。在這樣充盈著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)求知欲的小小年紀，在學(xué)校的每一天，她都過(guò)得充實(shí)而快樂(lè )。我希望每次上課鈴聲響起，她能對即將開(kāi)始的課程充滿(mǎn)新鮮的期待，而不是因為提前學(xué)過(guò)而覺(jué)得無(wú)趣。我希望每次的小測驗，她能有全力以赴迎接挑戰的斗志，而不是因為刷過(guò)類(lèi)似題目而沾沾自喜。我更希望，她在放學(xué)后能奔跑在落日的余暉里，盡情的與伙伴玩耍嬉戲，而不是被各種培訓裹挾到無(wú)暇讓眼睛休息休息。所以，“雙減”在我看來(lái)就是一場(chǎng)及時(shí)雨，澆熄了校外學(xué)科培訓的烈烈焰火，沁潤了渴求自由的小小心田。
“雙減”并不僅僅是給學(xué)生減負，而是一項涉及眾多利益群體和多個(gè)部門(mén)職責的系統工程，最終要實(shí)現的是讓義務(wù)教育回歸“立德樹(shù)人”的初心，而學(xué)校要發(fā)揮好教書(shū)育人的主體功能。對于這一點(diǎn)，我相信學(xué)校有非常詳實(shí)的計劃和安排。從孩子這兩年的成長(cháng)來(lái)看，我感受到了老師的真心、愛(ài)心、和耐心�！半p減”落地后，老師布置的書(shū)面作業(yè)較之前少了，但是課堂設計比以前更豐富了；考試少了，但對于孩子的學(xué)習進(jìn)度掌握的更精準了；要求家長(cháng)必須參與的作業(yè)少了，但自愿參與的線(xiàn)上培訓更方便了。孩子很少再提哪個(gè)同學(xué)考了多少分，更多的是和自己之前的表現做比較，有了進(jìn)步就會(huì )很開(kāi)心。
孩子也很樂(lè )意參加學(xué)校提供的內容豐富的課后服務(wù)。聚在一起做喜歡的事，對于他們來(lái)說(shuō)或許就是這一天最開(kāi)心的記憶。在疫情防控的前提下搞好課后服務(wù)非常不容易，加班加點(diǎn)辛苦付出的老師們，請接受我深深的敬意！
我相信，每一個(gè)家長(cháng)都希望孩子既把學(xué)習搞得好好的，又把身體搞得棒棒的。分數是一時(shí)之得，我們要從一生的成長(cháng)目標來(lái)看�！半p減”落地之后，不再把分數作為唯一的評價(jià)標準。教育部新政要求減少考試的次數和對分數的重視程度，這能在一定程度上緩解家長(cháng)的焦慮，也有助于將孩子從過(guò)度補課和刷題中解脫出來(lái)。絕大多數家長(cháng)都是從題海里摸爬滾打出來(lái)的，學(xué)生生涯中的每一步都與分數息息相關(guān)。所以，對于孩子分數的關(guān)注可謂是自然而然。但正是因為體驗過(guò)分數帶給我們的榮耀抑或挫敗，就更應該懂得換位思考。一些孩子之所以出現心理問(wèn)題，這跟學(xué)校和家長(cháng)的“唯分數論”不無(wú)關(guān)系。如果說(shuō)學(xué)校的初心是立德樹(shù)人，那家長(cháng)的初心一定是孩子的健康成長(cháng)。牢記初心，我們就能守護好孩子的幸福童年。
“雙減”落地后，孩子們有了更多的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養興趣愛(ài)好，這有利于身心全面發(fā)展。我看到，孩子放學(xué)回家后，會(huì )主動(dòng)要求參與一些家務(wù)勞動(dòng)，和面、包餃子等很有挑戰性的家務(wù)都不在話(huà)下。這個(gè)過(guò)程中，她既學(xué)到了生活技能，又體會(huì )到了家長(cháng)的辛苦付出，既品味到了勞動(dòng)最有滋味，又學(xué)會(huì )了尊重別人的勞動(dòng)成果。
當然，“雙減”政策也不應該成為“懶”家長(cháng)的擋箭牌，不能因此而徹底“放飛”。對于孩子的學(xué)習情況、心理狀況，我們都要及時(shí)關(guān)注。家長(cháng)不能像之前一樣，認為給孩子多報課外班多花錢(qián)就夠了。真正負責任的家長(cháng)，應該參與到孩子德智體美勞全面發(fā)展的過(guò)程中，因為培養孩子健全的人格，才是值得我們全力以赴的“大考”。
眼下，黨和國家通過(guò)“雙減”政策以及其他一系列教育改革措施來(lái)改變你我個(gè)人無(wú)法掙脫的焦慮環(huán)境，有人觀(guān)望，有人擔憂(yōu)，但毋庸置疑的是，它在嘗試讓我們看到教育該有的模樣�！笆陿�(shù)木，百年樹(shù)人”。不急，讓子彈飛一會(huì )兒。
雙減政策下家庭教育觀(guān)后感 篇16
按照學(xué)校安排，我認真觀(guān)看了“河南省推進(jìn)‘雙減’政策落實(shí)家庭教育系列講座”，感到收獲很大，既澄清了我本人對“雙減”政策一些模糊的、片面的認識，又明確了家庭教育的責任、重點(diǎn)和努力方向，對做好孩子的教育具有十分重要的指導意義。
一、落實(shí)“雙減”政策
教育是最大的民生，是排在第一位的社會(huì )建設內容，是全體人民高度關(guān)注、社會(huì )各界十分關(guān)切的熱點(diǎn)問(wèn)題。黨的十八大以來(lái)，黨中央提出了“立德樹(shù)人”的教育工作總任務(wù)、總目標，解決了“培養什么樣的人”，怎樣培養人的問(wèn)題。以此為著(zhù)力點(diǎn)，突出問(wèn)題導向，我國持續深化教育制度改革，以巨大的工作力度推動(dòng)“雙減”政策，并在全國范圍內落地見(jiàn)效。這一政策，有效減輕了家長(cháng)的經(jīng)濟負擔和精力投入，克服了教育焦慮，突出義務(wù)教育階段的公益屬性，契合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)規律，是一項利國利民的好政策。
二、落實(shí)“雙減”政策，切實(shí)讓教育回歸本真，對學(xué)校教育質(zhì)量、教學(xué)安排也提出了更高的要求
教育的本質(zhì)在于培養德智體全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，落實(shí)雙減，把學(xué)生從不必要的課外培訓負擔，過(guò)重的功課作業(yè)負擔重中解放出來(lái)，這也對學(xué)校教育提出了新的更高的要求。
作為一名教育工作者，我對此有著(zhù)更深刻的認識。
首先，要提高教育質(zhì)量和教學(xué)效率，在課堂上把學(xué)生應該掌握的知識、技能講透徹、講明白，這就要求老師能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，講清知識點(diǎn)。
其次，要利用好延時(shí)服務(wù)的時(shí)間，解決好課后作業(yè)問(wèn)題，使大部分學(xué)生能夠在延時(shí)期間完成作業(yè)，或者學(xué)習其他有益知識、技能。
第三，要根據學(xué)生的狀況，突出減輕作業(yè)負擔這一主題，科學(xué)、優(yōu)化布置家庭作業(yè)，使家庭作業(yè)與課堂教學(xué)，延時(shí)服務(wù)輔助教學(xué)形成優(yōu)勢互補的教學(xué)體系，體現減負的主題。
三、發(fā)揮家庭教育的功能，積極回應“雙減”政策的新導向、新要求，做新時(shí)代合格家長(cháng)
“雙減”政策的落實(shí)，既需要學(xué)校的推動(dòng)，更需要家長(cháng)的理解、支持與配合。首先，作為家長(cháng)，要克服教育“焦慮”，領(lǐng)會(huì )“雙減”政策精神實(shí)質(zhì)，以積極態(tài)度配合、支持學(xué)校工作。
其次，要統籌安排好家庭教育內容，“身教重于言傳”，家長(cháng)在家庭教育中要發(fā)揮引領(lǐng)示范帶動(dòng)作用，在孩子作業(yè)負擔不重的情況下，可以通過(guò)親子閱讀，共同制作手工，做家務(wù)，開(kāi)展藝術(shù)教育等形式充實(shí)課外時(shí)間，提高綜合素質(zhì)。
第三，就是要重點(diǎn)加強孩子的德育，踐行好“愛(ài)國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做一個(gè)品德高尚的人，一個(gè)對社會(huì )有益的人，一個(gè)具有遠大理想和腳踏實(shí)地實(shí)干精神的人。
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