如何對孩子進(jìn)行右腦智能強化訓練
家庭教育，是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì )教育的基礎。下面和小編一起來(lái)看如何對孩子進(jìn)行右腦智能強化訓練，希望有所幫助！
第一個(gè)方法我想大家耳熟能詳。
有一種玩具叫做層層疊，有的翻譯成疊疊樂(lè )，可是你知道這個(gè)怎么玩嗎？一般人會(huì )說(shuō)就這樣疊起來(lái)，看誰(shuí)疊得比較高，最后看誰(shuí)的先垮掉那誰(shuí)就輸了。重點(diǎn)是你是用哪只手在玩呢？而學(xué)問(wèn)就在這里。這個(gè)疊疊樂(lè )就是國外的Jenga游戲翻譯過(guò)來(lái)的。
這個(gè)游戲在進(jìn)行的時(shí)候，原始要求是在抽取過(guò)程中一定要用左手抽取。用左手玩右腦會(huì )得到相對的刺激。這個(gè)游戲是標準的強化右腦智能的。如同前面提過(guò)的，撕紙可以讓左右腦同時(shí)達到一個(gè)兼顧的程度，因為右腦型的孩子要回到左腦他不一定能夠接受。所以當右腦型的孩子要訓練回左腦的時(shí)候要花比較多的時(shí)間和技巧。
相對的，左腦型的孩子要回到右腦智能強化的時(shí)候就比較簡(jiǎn)單了，你只要做一些單一右腦型的活動(dòng)和事項的刺激就有幫助了。所以下回在你抽取小木塊的時(shí)候一定要用左手，單手抽取然后單手往上疊，同時(shí)讓孩子會(huì )有一些空間智能的養成、訓練和提升。通過(guò)疊疊樂(lè )的訓練方法就可以幫助孩子的右腦智能達到強化訓練。這項疊疊樂(lè )游戲，好好訓練一下孩子的右腦智能，包括運動(dòng)智能、空間智能，以及在游戲過(guò)程中和別人和諧相處的人際智能。
第二個(gè)是速想共鳴訓練法。
你可以現在就跟孩子做下述的一個(gè)訓練活動(dòng)：拿一個(gè)蘋(píng)果出來(lái)，咬一口，然后問(wèn)小孩說(shuō)：“蘋(píng)果被咬了一口，這時(shí)候你想到什么？”速想共鳴，很快地想，同時(shí)孩子也可以問(wèn)爸爸：“爸爸咬了一口蘋(píng)果，你想到了什么？”像這樣子進(jìn)行游戲的方式，親子之間的互動(dòng)會(huì )很高。而當你問(wèn)過(guò)孩子之后，孩子會(huì )講出很多很多。問(wèn)爸爸，爸爸只會(huì )說(shuō)有人偷吃蘋(píng)果��！頂多會(huì )說(shuō)蘋(píng)果被人家咬啦！他沒(méi)有辦法產(chǎn)生其他一些聯(lián)想。而孩子會(huì )從蘋(píng)果被咬一口想到蘋(píng)果樹(shù)、想到牛頓、想到地心引力、想到白雪公主、想到七個(gè)小矮人、想到巫婆、想到青蘋(píng)果、想到蘋(píng)果汁，他會(huì )產(chǎn)生很多很多不同的聯(lián)想，原因在哪里？因為孩子的右腦比較發(fā)達。因為這一項是要來(lái)訓練孩子右腦智能的，所以當你這樣做的時(shí)候，先不要奢求孩子會(huì )有很強很多的反應，因為他的右腦智能需要強化。在這個(gè)時(shí)候你可能從期望他能夠答出來(lái)一項、二項、三項開(kāi)始，并且記得鼓勵他好棒喔！再逐漸去鼓勵他能夠答出更多的東西。之后你問(wèn)他看到汽水想到什么，你問(wèn)他看到蔬菜想到什么，你問(wèn)他看到菠菜想到了什么。喔！想到大力水手、想到了農夫。還想到什么？你用這個(gè)方式來(lái)鼓勵孩子，甚至你會(huì )問(wèn)他看到鉛筆想到什么。他看到、想到什么東西，這就叫做速想共鳴的訓練法。
第三個(gè)是拼圖或是立體拼的訓練法。
坊間有很多不同數量的拼圖，要針對孩子不同的年齡段和不同的能力，給他不同難度的拼圖。如果四、五、六年級以上的孩子，他的能力已經(jīng)很強了，而且是右腦很發(fā)達，在你還可以強化他右腦的時(shí)候，你必須給他做立體拼的拼圖訓練�？赡苡邪税倨�、一千片甚至一千二百片以上，用不同的立體拼來(lái)訓練孩子。
我深深記得我一個(gè)同班同學(xué)小時(shí)候很喜歡拼模型，長(cháng)大以后他也上了臺大，書(shū)也念得很好，還到法國去留學(xué)。為什么他能夠有那么杰出的表現呢？我想因為他小時(shí)候不是只玩拼圖，他還玩很多不同的模型、不同的軍艦。因為他父親是個(gè)海軍，所以他對拼軍艦特別感興趣，而且是拼很大艘的軍艦，所以剛好可以訓練他的右腦智能。從這個(gè)地方我又得到另外一個(gè)實(shí)驗驗證，不同的拼圖、立體拼，還有一些模型，都可以作為孩子右腦智能強化訓練的工具。如果孩子年齡很小，可以從簡(jiǎn)單的.模型，如卡通的模型拼起，逐漸培養對拼圖的興趣。甚至你可以玩個(gè)花樣，反過(guò)來(lái)倒著(zhù)拼。平常我們拼圖是正面拼，倒過(guò)來(lái)之后是看不到圖案的，看孩子能不能順利地拼出來(lái)。這就是拼圖和立體拼的訓練方法。
第四個(gè)右腦智能強化訓練法是教孩子做繪畫(huà)、漫畫(huà)和寫(xiě)生的一些訓練。
寫(xiě)生當然是到郊外去畫(huà)圖，甚至是到植物園附近去看看荷葉、荷花，然后畫(huà)下來(lái)。市場(chǎng)上有很多不同的畫(huà)冊、畫(huà)頁(yè)，家長(cháng)都可以買(mǎi)回來(lái)。因為右腦屬于彩色的，所以這個(gè)時(shí)候讓孩子照這個(gè)圖案來(lái)描著(zhù)畫(huà)，或是進(jìn)行不同的漫畫(huà)造型設計，或讓孩子自由地創(chuàng )作和寫(xiě)生，都是強化右腦智能很不錯的方法。
第五個(gè)是音樂(lè )藝術(shù)學(xué)習與刺激訓練法。
根據北美洲一些不同醫學(xué)中心的教授和博士，還有神經(jīng)心理學(xué)家或神經(jīng)生理學(xué)家所得到的驗證，音樂(lè )跟藝術(shù)本身對于大腦智能是可以進(jìn)行一些強化訓練的。但他們的報告中并未提及是針對哪一個(gè)腦，只說(shuō)音樂(lè )會(huì )使人變聰明，現我將之大致歸納：音樂(lè )智能偏重在右腦智能，因為右腦智能得到加分，所以整個(gè)IQ指數也會(huì )得到加分。另外要特別強調的是：在學(xué)習過(guò)程當中右腦強于左腦的孩子在學(xué)校反而不愛(ài)念書(shū)，此時(shí)不妨鼓勵孩子去學(xué)習音樂(lè )藝術(shù)與才藝，但是一定要選對時(shí)間和了解孩子的腦部發(fā)育的現狀。如果他的左腦機能是很強的，而右腦需要強化訓練，此時(shí)任何時(shí)間去學(xué)音樂(lè )藝術(shù)和才藝都是好的。但是如果他的右腦已經(jīng)非常強，而左腦需要強化訓練，這時(shí)候你就不應該冒然再去學(xué)音樂(lè )藝術(shù)和才藝，反而應該讓他左腦機能強化以后再去做右腦方面的一些學(xué)習。
要鼓勵多學(xué)習，但是學(xué)習一定要知道學(xué)哪一個(gè)事項、哪一個(gè)項目、哪一個(gè)學(xué)科，以及哪一個(gè)時(shí)間去學(xué)，并要針對孩子左右腦發(fā)展的現狀循序漸進(jìn)地去學(xué)。很多家長(cháng)讓孩子在上小學(xué)以前就學(xué)習課外知識了，可能會(huì )造成他右腦太過(guò)發(fā)達，你應該把學(xué)習的時(shí)間重新做一個(gè)評估和調整。學(xué)習絕對不是壞事，學(xué)習越早開(kāi)始也越好，但是如果你學(xué)了右腦方面的一些才藝和音樂(lè )，也請多學(xué)一學(xué)左腦方面的文學(xué)認知以及寫(xiě)作文來(lái)使左右腦達到均衡發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)習任何才藝都是好的，只要選對時(shí)間和學(xué)科項目，并且讓左右腦強度能夠均衡。唯一可惜的就是，學(xué)習時(shí)間不對造成右腦強于左腦、造成學(xué)習上不喜歡文學(xué)認知、不喜歡上學(xué)讀書(shū)，連基礎都沒(méi)有打好，基礎沒(méi)打好相對學(xué)習就會(huì )感到困難，對于學(xué)習的興趣會(huì )越來(lái)越遠，之后就不愛(ài)學(xué)習，也就產(chǎn)生了很多的問(wèn)題和困擾。
第六點(diǎn)是鏡面反圖繪畫(huà)法。
這是訓練右腦非常好的一個(gè)方式。我們常常會(huì )說(shuō)三點(diǎn)半，請您畫(huà)出在鏡子中時(shí)針和分針還有阿拉伯數字的樣子，家長(cháng)不妨立刻來(lái)畫(huà)一畫(huà)三點(diǎn)半在鏡面中會(huì )長(cháng)什么樣子。畫(huà)完以后，請您立刻拿一面鏡子，一面時(shí)鐘對照一下，發(fā)現它最大的落差在什么地方，你就會(huì )知道鏡面反圖繪畫(huà)法的成效在哪里了。在國外，全腦開(kāi)發(fā)研究小組如果要訓練右腦智能，常常只是用一只烏龜，然后告訴所有的人，請您畫(huà)出這只烏龜在鏡子中會(huì )長(cháng)什么樣子。通過(guò)二十個(gè)小時(shí)的繪畫(huà)訓練，來(lái)訓練他的右腦智能。光這一項就做這么久，效果是非常顯著(zhù)的。家長(cháng)有機會(huì )不妨也運用一下。
第七點(diǎn)是象棋、棋盤(pán)的訓練方法。
日常生活中我們常常會(huì )下象棋。請在下棋的過(guò)程中，訓練孩子記住象棋棋盤(pán)每一個(gè)棋子所在的位置。剛開(kāi)始訓練的時(shí)候，可以從簡(jiǎn)單的幾個(gè)，如兵、將、士、車(chē)、馬這五個(gè)棋子或三個(gè)棋子開(kāi)始訓練起，逐一累積，然后問(wèn)孩子這些棋子到底在棋盤(pán)中出現在哪幾格？將它所有的橫坐標和縱坐標的位置標出來(lái)。如此可以訓練孩子在右腦智能方面的圖像記憶能力。記住象棋棋盤(pán)有什么好處呢？以后下象棋的時(shí)候，你才知道對方的位置大概在哪里，可以有過(guò)目不忘的能力。
第八點(diǎn)是燭光殘像訓練法。
剛開(kāi)始的時(shí)候可以看著(zhù)蠟燭，當蠟燭在燃燒的時(shí)候，想像它在燃燒的整個(gè)過(guò)程中，從一根長(cháng)長(cháng)的蠟燭逐漸變短，直到變成短短的。燭光殘像訓練法就是去回想剛才蠟燭燃燒的過(guò)程，剛開(kāi)始完好無(wú)損，點(diǎn)燃火光開(kāi)始燃燒之后，它慢慢開(kāi)始變小、變短，然后再回想它整個(gè)熔化以后，在一個(gè)玻璃杯里頭變成一一小攤燭淚，繼續點(diǎn)燃它的芯子以后又開(kāi)始燃燒。這是通過(guò)想像去做右腦智能的強化訓練方式。右腦因為圖像而強化與發(fā)達，燭光殘像訓練，就是圖像的訓練，來(lái)幫助孩子強化右腦智能。
以上八種方式，你可以反復地閱讀，反復地跟孩子進(jìn)行這些游戲。一段時(shí)間以后，你會(huì )發(fā)覺(jué)孩子開(kāi)始變聰明了，這不是奇跡，而是因為你用的方式已經(jīng)有效了。
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