家庭教育的指標

　　家庭教育的功能是學(xué)校所不能代替的。在發(fā)達國家，學(xué)生的在校時(shí)間受到嚴格控制。尤其是小學(xué)生，下午一點(diǎn)半要把孩子接回家，因為學(xué)校必須為家庭教育讓出必要的時(shí)間。下面和小編一起來(lái)看家庭教育的指標，希望有所幫助！

　　1、家庭教育的重點(diǎn)

　　家長(cháng)對于兒童教育的概念：

　　第一是要寬容、善待。保護他們正常的生活，保護他們的身心健康，這是一種最重要的教育。也就是說(shuō)，把兒童當作兒童來(lái)對待，兒童不是馬戲團的小狗，必須學(xué)十八般武藝，走鋼絲，鉆火圈。

　　第二是等待。韓國有一本書(shū)叫《好媽媽慢慢來(lái)》�，F在家長(cháng)太著(zhù)急，容不得孩子自然成長(cháng)，找各種速成的門(mén)道，拼命施化肥，能接什么好果子嗎？早期教育不是提前教育，3歲不會(huì )的事5歲做得很好，5歲不會(huì )背的東西6歲不成問(wèn)題，三年級不會(huì )做的題四年級做起來(lái)輕輕松松，著(zhù)什么急呢？各種速成的東西滿(mǎn)足的到底是什么呢，其實(shí)是家長(cháng)的虛榮心！

　　第三是解放。陶行知提出解放兒童的頭腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的耳朵，解放兒童的嘴，解放兒童的時(shí)間，解放兒童的空間。不能越俎代庖、包辦代替，不能過(guò)多地限制管控，也不宜過(guò)早定向�；ㄅ枥锸情L(cháng)不出參天大樹(shù)的�，F在的做法是，層層施壓，拔苗助長(cháng)，大量施“化肥、農藥”，把孩子的時(shí)間、空間全部占據了，那就把人教傻了，不可能培養出真正的人才。

　　第四是發(fā)現。在家庭教育中，家長(cháng)最重要的功能是幫助孩子發(fā)現他的自我，發(fā)現他的個(gè)性。更為具體的呢，第一，身心健康比上名校更重要。對于孩童來(lái)說(shuō)，身心健康無(wú)疑是最重要的�！敖】档谝弧辈⒉皇且痪淇赵�(huà)，體現在培養孩子的體育興趣、體育能力和體育習慣，熱愛(ài)戶(hù)外活動(dòng)。

　　只要具備條件，應當讓小學(xué)生學(xué)會(huì )騎自行車(chē)、游泳，兩者是孩子能夠終生享用的生存技能，意義非同尋常。喜愛(ài)戶(hù)外活動(dòng)、身體健康的孩子，往往心理也比較健康，這同樣意義非凡。我們知道有這樣一類(lèi)孩子，他們身體健康，性格開(kāi)朗，人緣好，活動(dòng)和動(dòng)手能力強，“除了學(xué)習不好，什么都好”。他們這種開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)的性格是戰勝應試教育挫折、自我療傷的“秘密武器”，并將帶給他們一生的好運，這就是所謂的'“性格決定命運”。

　　2、人格養成

　　家長(cháng)要關(guān)注孩子的情商，而不是片面強調智商，使他成為一個(gè)大氣、包容、有愛(ài)心的人。所謂的“3歲看小，7歲看老”，看的并不是會(huì )背幾首唐詩(shī)，而是遵守游戲規則，有感恩之心，樂(lè )于助人，有寬容心，為人正直，學(xué)會(huì )尊重，樂(lè )于分享，善以待人，等等。是開(kāi)朗、大氣、親和力、合作性、講規矩，這些決定了一個(gè)孩子未來(lái)的發(fā)展，決定了他能不能成“大器”。一個(gè)小心眼、不合群、病懨懨的孩子，肯定是走不遠的。

　　人格養成還包括生活能力的培養，其價(jià)值是培養一個(gè)人自強自立的能力，這是中國家庭非常缺乏的。美國孩子很早就開(kāi)始做家務(wù)了：2—3歲，自己扔垃圾，整理玩具；3—4歲，刷牙、澆花，喂寵物；4—5歲，鋪床，擺餐具；5—6歲擦桌子，收拾房間；6—7歲洗碗盤(pán)，獨立打掃房間；7—12歲：做簡(jiǎn)單的飯，清理洗手間，使用洗衣機；13歲以上：換燈泡，擦玻璃，清理冰箱，做飯，修草地，等等。

　　有一個(gè)日本小學(xué)生吃早飯的視頻，食品的分配、餐后的餐具收拾、地面清潔都是小學(xué)生自己做的。

　　3、與書(shū)為友

　　關(guān)注孩子的“精神成長(cháng)”。對兒童而言，身體健康、人格健全、個(gè)性和興趣、好奇心、想象力、熱愛(ài)閱讀，等等，是全世界通行的、能使孩子終身受益的早期教育，比那些考試排名、競賽證書(shū)重要得多。過(guò)去有一句電子琴的廣告語(yǔ)“學(xué)琴的孩子不會(huì )學(xué)壞”，閱讀同樣如此。

　　我們看到太多被考試壓倒的孩子，他們經(jīng)常抱怨負擔太重，沒(méi)有閑暇時(shí)間做自己喜愛(ài)的事；但是如果你真的給他三天時(shí)間讓他自主安排，就會(huì )發(fā)現他其實(shí)沒(méi)有自己想看的書(shū)、想做的事，不知道做什么，精神上一片空白，如同崔健所唱的“我的病就是沒(méi)有感覺(jué)”。

　　所謂“閱讀奠基人生”，就是關(guān)注孩子的“精神成長(cháng)”，培養他們閱讀的興趣。孩子在幼年與書(shū)結緣是一件大事。當一個(gè)孩子喜歡閱讀、與書(shū)為友時(shí)，教育已經(jīng)成功了一半，因為好的兒童讀物是孩子的“精神母乳”，會(huì )奠定孩子的“精神底色”，影響孩子的終生成長(cháng)。

　　通過(guò)閱讀和探究，孩子會(huì )逐漸形成自己特定的趣味和愛(ài)好，例如，喜歡科幻、喜歡歷史、喜歡張愛(ài)玲或龍應臺，通過(guò)熱愛(ài)，形成一種生活方式，逐漸具備主動(dòng)汲取自己所需的精神營(yíng)養的能力。而且，閱讀可以抵御電子游戲、過(guò)多看電視等對兒童有害的娛樂(lè )。

　　4、促進(jìn)兒童的個(gè)性發(fā)展

　　作為家長(cháng)，你知道自己身上肩負的重要使命嗎？很可惜，現在很多家長(cháng)只知道分數和名次。其實(shí)今后的競爭，將越來(lái)越不是“爭第一”，而是“找唯一”——找到不同于別人的、真正屬于你的獨特的優(yōu)勢。因為教育的真諦，就是讓孩子做最好的自己，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有真正的成長(cháng)。

　　家長(cháng)不要光盯著(zhù)考分，而要觀(guān)察和發(fā)現孩子獨特的稟賦、潛質(zhì)、愛(ài)好，點(diǎn)燃兒童內心的火焰，找到兒童成長(cháng)的方向，這也許需要很長(cháng)時(shí)間。因此，有這么一句話(huà)：“讓每一個(gè)孩子的天賦展現，是家長(cháng)的終極使命！”

　　巴菲特說(shuō)，父母唯一應該為孩子做的事情就是找到孩子的熱情所在，鼓勵他全力以赴地去追求，并發(fā)揮得淋漓盡致。找到熱情是一個(gè)辛苦而又玄妙的過(guò)程，需要很大的自由空間，父母如果施加壓力，只會(huì )適得其反，父母只要告訴孩子做選擇時(shí)不要考慮地位、回報或收入，要問(wèn)心中的真誠和共鳴。

　　旅美學(xué)者薛涌的教子經(jīng)驗是這樣的。他說(shuō)，早教有兩個(gè)基本面向：

　　一是“點(diǎn)燃孩子內心的火焰”，即培養孩子的信心、對世界的好奇心，刺激他對學(xué)習的興趣，這就是“以孩子為中心”的啟發(fā)式教育。

　　二是“給內心的火焰加柴”。孩子畢竟是孩子，面對困難、挫折時(shí)容易灰心，甚至放棄，而人類(lèi)所有偉大的成就，都是以一系列挫折和堅韌不拔的意志為基本條件的。只有不斷地加柴，火焰才能持續地燃燒，一塊粗糙的礦石才能百煉成金。

　　孩子的精神發(fā)展、人格成長(cháng)，包括如何幫助他形成自己的興趣、愛(ài)好，這是令家長(cháng)苦惱的事。究竟該不該讓孩子上特長(cháng)班學(xué)琴、學(xué)畫(huà)、學(xué)英語(yǔ)、學(xué)奧數？如果不學(xué)，是否會(huì )“輸在起跑線(xiàn)上”？這里并沒(méi)有普遍適用的方法，關(guān)鍵是要從孩子的興趣和條件出發(fā)，順其自然，因材施教，而非強加于人。逼一個(gè)愛(ài)畫(huà)的孩子去學(xué)琴，不可能有好的結果。

　　但是孩子無(wú)常性，愛(ài)好會(huì )變化，該不該逼孩子堅持下去？這需要對每一個(gè)孩子的情況做具體分析，不宜籠統地下結論。在最理想的情況下，一個(gè)家長(cháng)能為孩子所做的，是提供盡可能寬松的成長(cháng)環(huán)境，在這一過(guò)程中鑒別和認識孩子真正的愛(ài)好和習性，加以引導和培養。俞平伯有一個(gè)教子理念，叫作大水養魚(yú)，就是給孩子一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，池子越大，水越多，才可能長(cháng)成大魚(yú)。

　　另一個(gè)問(wèn)題是，什么是符合兒童特點(diǎn)的學(xué)習。關(guān)于兒童究竟幾歲學(xué)英語(yǔ)才合適，北京外國語(yǔ)大學(xué)的陳琳教授說(shuō)得好：幾歲都可以，關(guān)鍵是要符合兒童的特點(diǎn)，如在游戲中以?xún)焊�、口語(yǔ)為主的學(xué)習。兒童早期教育最重要的不是知識和技能，而是小心翼翼地保護和滋養他們的想象力和好奇心�？上У氖�，我們很多的早期教育恰恰是急功近利地以培養“小大人”為目標，以磨滅、摧毀孩子的童心和創(chuàng )造力為能事的。

　　孩子的人格發(fā)展和健康成長(cháng)還有許多途徑，在閱讀和藝術(shù)教育之外，還需要靠與同齡兒童的游戲和交往，靠走進(jìn)和熱愛(ài)大自然，等等。

　　5、家庭教育的成功指標

　　1、孩子在幼年與書(shū)籍為友，與書(shū)結伴，從而奠定孩子的精神底色，促進(jìn)孩子的精神成長(cháng)。

　　2、合作性。預測一個(gè)孩子未來(lái)的發(fā)展，能走多遠，能不能成大器，不是看乖不乖、聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)、學(xué)習好不好，而是看他的情商、悟性、綜合素質(zhì)。

　　3、在高中前后能夠形成比較明確的興趣、愛(ài)好和特長(cháng)，找到和形成“自我”，今后能夠去自主地強化和發(fā)展。

【家庭教育的指標】相關(guān)文章：

財務(wù)分析常用指標11-07

淺談常用的財務(wù)分析報告指標11-12

事業(yè)單位的財務(wù)分析指標11-03

財務(wù)分析報告的主要分析指標10-09

家庭教育的誤區10-18

財務(wù)指標分析報告01-19

cpu的性能指標有哪些03-02

家庭教育的幾個(gè)誤區07-29

兒童家庭教育的誤區10-15

家庭教育常見(jiàn)的誤區10-15