怎樣學(xué)好化學(xué)

　　學(xué)習方法，并沒(méi)有統一的規定，因個(gè)人條件不同，時(shí)代不同，環(huán)境不同，選取的方法也不同。以下是小編為大家整理的怎樣學(xué)好化學(xué)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　怎樣學(xué)好化學(xué) 篇1

　　一、學(xué)習化學(xué)存在哪些困難和心理障礙

　　1、依賴(lài)心理

　　在化學(xué)學(xué)習中，不少學(xué)生對老師存在依賴(lài)心理，缺乏學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中學(xué)生總希望老師必須明確指出哪些需要我們去看、去記，而在復習中老師又會(huì )給我們對知識進(jìn)行概括和總結，并指出重難點(diǎn)。不論是課本中的習題，還是課外資料中的習題，都需老師給出詳盡的解答過(guò)程，每次測驗前都希望老師指出比較具體的復習內容，且指出重點(diǎn)。從而導致學(xué)生課后找不到問(wèn)題，也不主動(dòng)找問(wèn)題，心想：反正老師會(huì )給我們找問(wèn)題，并且幫我們解決的。

　　2、畏難心理

　　有許多學(xué)化學(xué)困難的學(xué)生，對學(xué)習化學(xué)有畏難心理�？赡苁且驗槔蠋熢趯W(xué)習化學(xué)前告之學(xué)生，學(xué)好化學(xué)必須過(guò)好三關(guān)：概念關(guān)、化學(xué)用語(yǔ)關(guān)、實(shí)驗關(guān)，潛意識中便認為化學(xué)難學(xué)，認為自己天生就不是學(xué)化學(xué)的料，對此缺乏信心和勇氣，缺乏學(xué)習化學(xué)的興趣。另外，部分學(xué)生看到那么多的元素符號和化學(xué)式，組成上類(lèi)似于英語(yǔ)，就可能跟英語(yǔ)那樣難學(xué)。

　　3、定勢思維的影響

　　初中生在學(xué)習過(guò)程中，其思維方式受日常經(jīng)驗、數學(xué)知識以及舊教材知識技能的影響，易形成一種定向化、規律化的思考和解決化學(xué)問(wèn)題的思維方式。在實(shí)際學(xué)習中，常因定勢思維影響而導致失誤，使學(xué)生的各種學(xué)習能力難以提高。

　　4、學(xué)習方法失誤

　　許多中學(xué)生既沒(méi)有智力缺陷、沒(méi)有人格缺點(diǎn)、也不懶散，可學(xué)習上就是不進(jìn)步。歸根結底就是：學(xué)習無(wú)計劃、無(wú)目的；沒(méi)有預習的習慣；上課不專(zhuān)心、思想開(kāi)小差，不記筆記；視作業(yè)為“公事”，課后不看書(shū)復習就匆忙趕作業(yè)，抄作業(yè)，甚至逃作業(yè)；分組實(shí)驗時(shí)袖手旁觀(guān)，照抄別人的實(shí)驗報告；對作業(yè)中出現的錯誤不以為然；不做總結，對自己的學(xué)習心中無(wú)數；課外貪玩，在家不學(xué)習，沉湎于翻閱與學(xué)習無(wú)關(guān)的課外書(shū)刊、雜志和電腦游戲等而分散精力。

　　二、在學(xué)習化學(xué)過(guò)程中，如何克服學(xué)習中的困難和心理障礙

　　1、自信心是學(xué)習成功的基石

　　古人云：“哀莫大于心死”。意思是說(shuō)一個(gè)人若沒(méi)有信心，精神垮了，一切就完了。在學(xué)化學(xué)上有困難的學(xué)生，大部分缺乏自信心，他們誤認為自己笨，學(xué)不好，自暴自棄，學(xué)習成績(jì)也就越來(lái)越差，成績(jì)越差也就越?jīng)]有信心，形成惡性循環(huán)。對這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，就必須樹(shù)立自信心，棄掉自卑感。我看過(guò)一篇《為壯膽自信干杯》的文章，它告訴我們膽壯而自信，就會(huì )成為學(xué)習、生活中的強者，就能戰勝自卑，增強自信，實(shí)現人生追求的價(jià)值。那么，如何能培養學(xué)好化學(xué)的自信心呢？

　　1）、善于激勵自己

　　自信心是建立在正確認識自己和評價(jià)自己的基礎上產(chǎn)生的。在學(xué)習化學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì )善于肯定自己，看到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處，補償自己的不足。學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，難免會(huì )遇到困難，在遇到困難時(shí)，要暗示自己：“我是生活的主角、強者！”。還要善于表現自己：課堂上積極思考，勇于舉手回答；帶著(zhù)豪情大寫(xiě)自己的名字；開(kāi)會(huì )、站隊主動(dòng)靠前；放開(kāi)膽子積極參加一些力所能及的文體活動(dòng)、課外活動(dòng)、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中施展自己的特長(cháng)，鍛煉自己等方式。

　　2）、不斷體驗成功的樂(lè )趣

　　每位同學(xué)都有你成功的事，那就是你成功的產(chǎn)物。在學(xué)化學(xué)過(guò)程中要多想自己學(xué)習上最得意、最成功的事，從中會(huì )體會(huì )到無(wú)限樂(lè )趣，從而使自己學(xué)好化學(xué)的信心也會(huì )倍增。特別是當你每做對一道化學(xué)題，每取得點(diǎn)滴成績(jì)時(shí)，均進(jìn)行自我鼓勵：我也是生活的強者。

　　3）、用激進(jìn)的方式激發(fā)自己勇往直前

　　環(huán)境影響人，健康上進(jìn)的音樂(lè )、格言和諺語(yǔ)等都能調節人的情緒，陶冶人的情操，培養人的意志。當自己在學(xué)習化學(xué)上遇到困難時(shí)，不妨選擇幾首振奮人心的音樂(lè )來(lái)欣賞，看幾句激進(jìn)的格言，激勵自己、樹(shù)立信心。

　　但是，要學(xué)好化學(xué)也離不開(kāi)勤奮好學(xué)，光有自信心也不夠，那就尤如空中樓閣，水中泡影。因為自信總與勤奮結伴而行的，取得學(xué)習上的成功往往是建立在科學(xué)基礎上伴之以自信。

　　2、培養學(xué)習興趣

　　古人云：“興趣是最好的老師”，它能使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。因此，學(xué)生在學(xué)習化學(xué)的過(guò)程中，要注意培養自己的學(xué)習興趣。

　　1）、要認真閱讀化學(xué)課本，在閱讀過(guò)程中要重視基礎知識和實(shí)驗現象、結論，了解他們的來(lái)龍去脈，掌握化學(xué)規律及其內在聯(lián)系，善于運用比較方法，揭示新舊知識的區別和聯(lián)系，以排除各種干擾。新教材具有生動(dòng)有趣、淺顯易懂、圖文并茂的特點(diǎn)，讓學(xué)生輕松進(jìn)入課堂，在‘樂(lè )’的環(huán)境中學(xué)習。

　　2）、要培養學(xué)生自己的動(dòng)手能力和探究創(chuàng )新的.能力

　　新教材一共安排了29個(gè)活動(dòng)與探究；其新教材往往不直接給出實(shí)驗操作的方法、實(shí)驗現象、實(shí)驗結論，而讓學(xué)生自己動(dòng)手去討論、實(shí)踐、歸納、總結，不僅大大加強了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且培養了他們描述、分析、歸納的能力。大大的激發(fā)他們對化學(xué)的學(xué)習興趣�；瘜W(xué)來(lái)源于生活，因此新教材對注重讓學(xué)生積極主動(dòng)的獲取化學(xué)知識，認識和解決化學(xué)問(wèn)題，在教學(xué)中創(chuàng )設類(lèi)似于科學(xué)探究的情境，通過(guò)學(xué)生自主的、獨立的發(fā)現問(wèn)題，對可能的答案做出假設和猜想，并設計方案，通過(guò)實(shí)驗、操作、調查收集證據，對獲得的信息進(jìn)行處理，得出初步結論，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中，嘗到解決問(wèn)題的樂(lè )趣，提高解決問(wèn)題的能力。再次，要在課堂上積極參與到教學(xué)中去，集中注意力聽(tīng)講，認真思考老師提出的各種問(wèn)題，學(xué)習老師解決問(wèn)題的思路和方法，以提高自己的學(xué)習能力、培養學(xué)習的興趣。

　　3、有最優(yōu)化的學(xué)習方法和習慣

　　事實(shí)證明：最優(yōu)化的學(xué)習方法和習慣，有利于學(xué)生克服各種心理障礙，使學(xué)生達到事半功倍的效果。不良的學(xué)習方法和習慣，往往是形成各種學(xué)習障礙的誘因。初學(xué)化學(xué)的學(xué)生一般對化學(xué)都感興趣，由于在化學(xué)學(xué)習的過(guò)程中缺乏學(xué)習方法，抓不住重點(diǎn)，概念掌握不牢，理解不透，基礎知識不扎實(shí)，思維努力不夠，應變能力較差。

　　根據以往的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習化學(xué)過(guò)程時(shí)，要求學(xué)生做到以下三方面：

　　1）、課前預習

　　學(xué)習化學(xué)中最薄弱的環(huán)節往往是‘預習’，許多學(xué)生認識不到預習的重要性。預習可讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，在聽(tīng)課時(shí)可增強針對性，擺脫盲目性，有積極探索，獨立獲取知識的作用。預習時(shí)可把不懂的知識記下來(lái)，帶著(zhù)這些問(wèn)題去聽(tīng)課，去上課，上課就會(huì )集中精力、細心領(lǐng)會(huì )、勤于思考、解決疑難題。

　　2）、課堂抓聽(tīng)課

　　課堂聽(tīng)課是關(guān)鍵，是學(xué)好化學(xué)過(guò)程中的核心環(huán)節。聽(tīng)課時(shí)必須做到思維高度集中聽(tīng)老師講知識的來(lái)龍去脈，弄清問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，特別是身邊的一些化學(xué)現象。舊知識要耐心聽(tīng)，新知識要細心聽(tīng)，不懂的要知其然，甚至知其所以然，避免上課走神。對實(shí)驗要仔細觀(guān)察現象，積極思考，古人說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！�，要學(xué)會(huì )質(zhì)疑，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。在課堂上還要特別注意每節下課前幾分鐘的小結，它將明確地反映出學(xué)生要掌握這節課的重難點(diǎn)。

　　3）、課后抓復習

　　課后要及時(shí)復習有關(guān)化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)方程式等，加強練習和鞏固。練習是知識記憶的深化，練習是老師圍繞知識及技能技巧的精心設計和選編的，一道化學(xué)題往往包含多個(gè)知識點(diǎn)，歸納性較強。因此，在理解知識的基礎上應獨立認真完成作業(yè)，進(jìn)行消化鞏固。特別注意的是在聽(tīng)完課后，不要馬上為完成‘公事’那樣去完成作業(yè)，應在聽(tīng)課的基礎上去回憶本堂課所講的內容。根據艾賓浩斯的遺忘發(fā)展規律：1小時(shí)后可遺忘33%左右；1天后可遺忘60%左右；1月后可遺忘88%左右。在識記后的短期內，遺忘開(kāi)始得較快，經(jīng)過(guò)逐步的時(shí)間間隔后，遺忘進(jìn)行得比較緩慢了。

　　因此，學(xué)生在聽(tīng)完課后，可閉上眼睛利用2—3分鐘回憶本堂課的內容，如不能回想起來(lái)的，就想想老師板書(shū)的位置和講解時(shí)的語(yǔ)言，動(dòng)作及手勢來(lái)幫助記憶，實(shí)在想不起來(lái)的就及時(shí)看書(shū)或問(wèn)老師，直到清楚為止，然后在獨立完成作業(yè)，這樣會(huì )達到事半功倍的效果。課后在認真復習的同時(shí)，應認真整理聽(tīng)課筆記，對漏記或錯記內容應及時(shí)補上或更正。如：元素記成原素：原子記成元子，Mg記成mg等。同時(shí)應對已學(xué)知識進(jìn)行歸納、總結。如：物質(zhì)的顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性；物質(zhì)的化學(xué)名、俗名、化學(xué)式；四大反應問(wèn)題類(lèi)型；除雜質(zhì)等易混淆的問(wèn)題。還有探究活動(dòng)中實(shí)驗室制二氧化碳，為何不適宜用稀硫酸；用高錳酸鉀制氧氣，為何試管口必須放一團棉花等實(shí)驗問(wèn)題。所有這些，都需要讓學(xué)生在學(xué)習化學(xué)過(guò)程中找出規律，分散掌握，各個(gè)擊破，歸納對比。

　　總之，在學(xué)習化學(xué)知識時(shí)要改變學(xué)生不良的學(xué)習形式，要倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手、有規律的學(xué)習，有助于提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、理解課堂講授的內容，提高學(xué)習效率。另外，在學(xué)習化學(xué)過(guò)程中還應多給學(xué)生創(chuàng )造一些表現的機會(huì )，讓更多的學(xué)生在體驗成功的喜悅中樹(shù)立自信心，從自卑中奮起，以積極的心態(tài)去學(xué)習，從而有利于學(xué)生克服學(xué)化學(xué)的各種心理障礙。

　　怎樣學(xué)好化學(xué) 篇2

　　1.注重課前預習

　　既然高中化學(xué)學(xué)科內容較難那么課前預習所學(xué)新知識就很有必要，這是學(xué)習化學(xué)的初級階段，是保證聽(tīng)課質(zhì)量的前提。作為一名高中生，要想學(xué)好高中化學(xué)就要養成課前預習的學(xué)習習慣，在預習的過(guò)程中要將老師下節課所講的內容熟悉一遍，明確所學(xué)知識的主要任務(wù)，在預習過(guò)程中將自己不懂的知識點(diǎn)以及疑問(wèn)用筆做記號，這樣就可以在上課過(guò)程中重點(diǎn)聽(tīng)講自己所不會(huì )的問(wèn)題，同時(shí)要與上節課所學(xué)的內容進(jìn)行結合，找出它們之間的聯(lián)系，通過(guò)以舊帶新，溫故知新的方式進(jìn)行預習，更有利于對新知識的學(xué)習。

　　2.加強知識點(diǎn)的記憶

　　化學(xué)是一門(mén)很緊密邏輯性很強的一門(mén)學(xué)科，同時(shí)化學(xué)由于我們的日常生活息息相關(guān)，我們生活中使用的很多東西都有化學(xué)的功勞。因此學(xué)生在學(xué)習化學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系生活實(shí)際，對化學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行記憶和理解，化學(xué)知識比較瑣碎，每種物質(zhì)的都具有自己獨特的化學(xué)性質(zhì)以及物理性質(zhì)，每種物質(zhì)之間的反應又有不同的化學(xué)反應現象，掌握這些知識對化學(xué)的學(xué)習有很大幫助，很多的化學(xué)推斷題都是需要學(xué)生根據題干對物質(zhì)的描述或者物質(zhì)之間反應的現象來(lái)確定是那種物質(zhì)，從而將題解答，可見(jiàn)記憶對于化學(xué)的學(xué)習室很重要的，比如：Cl2、NO2、Na等物質(zhì)的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)都要記憶。

　　3.學(xué)習化學(xué)過(guò)程中要注重知識點(diǎn)的理解

　　雖然加強對知識的記憶對高中化學(xué)的學(xué)習有很大的幫助，但是單純的記憶就會(huì )陷入學(xué)習的誤區，忽視了對知識點(diǎn)的理解也是學(xué)習化學(xué)必不可少的，只有兩者相互結合才能學(xué)好化學(xué)。記憶、理解、練習題、總結反思是化學(xué)學(xué)習的重要模塊，理解是貫穿化學(xué)學(xué)習的整個(gè)過(guò)程，在學(xué)習過(guò)程中要理解一些化學(xué)反應之間的原理，不是單純的記憶化學(xué)反應之間的現象或者化學(xué)方程式的學(xué)習，當理解化學(xué)反應的原理之后，就可以舉一反三，寫(xiě)出同類(lèi)化學(xué)反應的化學(xué)方程式，對化學(xué)的學(xué)習有很大幫助。如高中化學(xué)最常見(jiàn)的一類(lèi)化學(xué)反應氧化還原反應，在學(xué)習過(guò)程中有關(guān)氧化反應、還原反應、以及得失電子等的學(xué)習學(xué)生會(huì )很苦惱，記憶也很也很難，但是將其編成一個(gè)口訣“升失氧降得還”，即“升”代表化合價(jià)升高，“失”代表失去電子，“氧”代表氧化反應，這樣對學(xué)生對氧化還原反應的理解就會(huì )比較透徹，同時(shí)也可以通過(guò)一個(gè)氧化還原反應寫(xiě)出一系列的氧化還原反應，對知識有了充分的理解之后，學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣自然就會(huì )高漲。

　　4.加強習題訓練

　　在對化學(xué)知識理解之后應當通過(guò)習題進(jìn)行鞏固，將所學(xué)知識靈活應用，這樣學(xué)習化學(xué)有上了一個(gè)層次，達到更好的效果。在化學(xué)學(xué)習中，一個(gè)知識點(diǎn)可能通過(guò)多種形式的題目進(jìn)行出題，化學(xué)題目是千變萬(wàn)化的，因此要對不同的習題進(jìn)行熟悉，進(jìn)而增強對化學(xué)知識的學(xué)習，化學(xué)題目中只要一個(gè)條件改變就會(huì )導致整個(gè)體不一樣，側重點(diǎn)不一樣，為了知道化學(xué)題目的多樣性，學(xué)生一定要做大量的不同類(lèi)型的題，正因為化學(xué)題目的多樣性，導致了目前高中化學(xué)的考試不可能出現學(xué)生以前做過(guò)的題目，因此記憶起不到很大的'作用，只有做許多不同類(lèi)型的題，對知識理解透徹之后，才能應對高中頻煩的考試，因為化學(xué)考試盡管題目千變萬(wàn)化，但是萬(wàn)變不離其宗，所考的知識點(diǎn)都是老師上課講過(guò)的知識�；瘜W(xué)考試不僅是對學(xué)生知識掌握程度的測評，也是對學(xué)生思維反應能力的考驗，因此在學(xué)生平時(shí)的訓練當中，要注重對自己思維能力的培養，做題過(guò)程中不僅求準，還要求快，保證在規定的時(shí)間完成且較高的準確率。雖然這種大量的做題是以前人們所批評的“題海戰術(shù)”，但是在目前我國的教育體制之下，以成績(jì)定成敗的情形之下，“題海戰術(shù)”是一種學(xué)習化學(xué)很有的方法，但是在做題過(guò)程中，一定要注重對知識的理解，鍛煉自己的思維能力，成績(jì)會(huì )不斷提高，否則會(huì )出現做題越多成績(jì)越差的糟糕現象。

　　5.做好課后復習

　　由于高中化學(xué)課堂老師講課進(jìn)度快，很多的學(xué)生課堂上不能全部接受所講知識，對知識的理解還是比較粗淺的，因此課后的復習顯的至關(guān)重要，學(xué)生通過(guò)課后的復習，將課堂上沒(méi)有理解的內容進(jìn)行重新學(xué)習，對重難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在復習過(guò)程中課本是很重的，學(xué)生復習時(shí)一定要對課本進(jìn)行再一次的熟悉，特別要注意課本上的細節，一些小的知識點(diǎn)都可能成為將來(lái)考試的重點(diǎn)，要進(jìn)行課后的練習，練習過(guò)程中要由淺入深、由易到難的進(jìn)行練習，通過(guò)這種層層遞進(jìn)的練習方式，可以保證學(xué)生對知識的很好理解，同時(shí)提高了學(xué)習化學(xué)的積極性;課后練習結束之后要對練習過(guò)程中出錯的地方進(jìn)行總結，準備一個(gè)錯題本，將錯題歸類(lèi)，并要經(jīng)常翻看以免下次犯同樣的錯誤。

　　高中化學(xué)怎樣學(xué)才能學(xué)得好?以上五點(diǎn)就是總結出來(lái)的答案，希望對各位同學(xué)有所幫助。學(xué)習并非一朝一夕的事情，每天有所積累，那么知識必將積少成多，不懂的知識點(diǎn)也會(huì )越來(lái)越少。

　　怎樣學(xué)好化學(xué) 篇3

　　分析生活案例 鞏固化學(xué)知識

　　學(xué)生復習化學(xué)時(shí)，要充分利用教材，把握每一單元中的知識點(diǎn)，課堂上一定要緊跟老師，落實(shí)每一個(gè)知識點(diǎn)，并在老師的帶領(lǐng)下把知識點(diǎn)連成線(xiàn)，讓知識系統化；通過(guò)讀課本、隨堂練習理解化學(xué)的基本概念、理論和規律、以及表示的方法。初中化學(xué)是起始學(xué)科，但要記得知識點(diǎn)很多，需要下一定功夫，才能做到把知識點(diǎn)記得“如數家珍”一樣。

　　以生活為案例 熟練應用知識

　　近幾年化學(xué)占成績(jì)的比例不大，往往使部分學(xué)生和家長(cháng)走入誤區，認為化學(xué)不重要。但恰恰相反，人們生活的每時(shí)每刻都與化學(xué)緊密相關(guān)，我們的衣、食、住、行都離不開(kāi)化學(xué)。例如，我們的家家戶(hù)戶(hù)的燃氣灶，燃燒的是天然氣、煤氣、還是液化氣？它們的主要成分是什么？如果發(fā)生了煤氣泄漏，應該怎樣保護自己和家人；如果學(xué)生遇到毒氣的泄漏事件，應該采取什么應急措施保護自己和家人的生命安全。社會(huì )的發(fā)展，人們的健康、生活質(zhì)量，是人們關(guān)注的主題，也是中考的主題。所以在復習時(shí)要記住燃燒的條件，滅火的方法，防爆的知識，懂得怎樣防火、滅火，遇到緊急情況后怎樣救助自己，在學(xué)習中學(xué)會(huì )保護自己。

　　強化訓練 鞏固知識

　　化學(xué)被稱(chēng)為“理科中的文科”，在考察雙基的同時(shí)，考察學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和綜合能力，注重考察基礎知識和基本技能的實(shí)用性。所以通過(guò)做題進(jìn)行強化訓練，是對學(xué)生的應試能力的.培養，人們常說(shuō)“見(jiàn)多識廣”，多做題，從解題中鞏固知識、應用知識、熟練掌握知識；從解題中學(xué)會(huì )從眾多的信息中提取有效信息，找到題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。不要為做題而做題，要從一類(lèi)題中學(xué)會(huì )歸納、總結所用到的知識點(diǎn)、解題方法，在不斷的做題中提高自己的審題能力、應試能力，培養自信心。所以學(xué)生在平時(shí)的訓練中，一要限時(shí)，提高速度；二要準確，提高質(zhì)量；三要注意解題格式的規范性；四要堅持做題后小結，歸納出同一類(lèi)習題的解題方法

　　怎樣學(xué)好化學(xué) 篇4

　　《化學(xué)課程標準》倡導的一個(gè)重要理念就是鼓勵自主、合作、探究式學(xué)習。當下小組合作學(xué)習轟轟烈烈，但多數探究性問(wèn)題要么淺顯直白抑制學(xué)生探究的興趣，要么過(guò)難缺少化學(xué)問(wèn)題情境，學(xué)生無(wú)處下手。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運用各種教學(xué)資源，結合教學(xué)實(shí)際，精心創(chuàng )設精彩的教學(xué)情境，組織教學(xué)，將微觀(guān)的現象宏觀(guān)展現，把抽象的東西具體化、形象化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。如何才能“激活”學(xué)生沉睡的思維，讓學(xué)生積極去探究，打造出高效的課堂，我認為巧設問(wèn)題情境是關(guān)鍵。

　　一、通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設教學(xué)情境

　　化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)。通過(guò)實(shí)驗過(guò)程中大量直觀(guān)、真實(shí)、生動(dòng)、有趣的現象，創(chuàng )設富有啟發(fā)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生全方位參與知識的內化過(guò)程，既有助于學(xué)生對知識的掌握，又培養了學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力以及探索新知的精神；既可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，鞏固學(xué)生知識，啟發(fā)學(xué)生思維，又可以培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴肅認真的工作作風(fēng)，從而達到預期的教育教學(xué)目的。

　　二、結合實(shí)際生活創(chuàng )設教學(xué)情境

　　人們的生活離不開(kāi)化學(xué)――生活處處顯化學(xué)。生活中隨處可見(jiàn)到化學(xué)的身影。比如我們喝的水、呼吸的空氣；有的是由天然物質(zhì)改造而成的，如我們吃的醬油、喝的酒，是由糧食加工和經(jīng)過(guò)化學(xué)處理得到的。更多的物質(zhì)不是天然生成的，而是用化學(xué)方法由人工合成的，如化肥、農藥、塑料、合成橡膠、合成纖維等。放眼四顧，我們會(huì )看到各種各樣的化學(xué)變化、五光十色的化學(xué)現象。根據生活中的化學(xué)，我們可以很自然地引入一些問(wèn)題情景。比如，綠色植物為什么有著(zhù)凈化空氣的作用？因為它可以在光下進(jìn)行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣。這是一個(gè)非常普通的也是非常重要的一個(gè)化學(xué)反應，也可以利用它來(lái)說(shuō)明化學(xué)對我們人類(lèi)是多么的重要。

　　三、聯(lián)系化學(xué)史實(shí)創(chuàng )設教學(xué)情境

　　化學(xué)的歷史是一部化學(xué)方法和化學(xué)智慧的歷史，化學(xué)史上那些著(zhù)名的實(shí)驗和發(fā)現事例，是情景教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材。在化學(xué)史上有著(zhù)眾多和化學(xué)相關(guān)的故事，對中學(xué)生更是有著(zhù)極大的吸引力。在課堂教學(xué)中，教師可以根據一些化學(xué)史實(shí)來(lái)創(chuàng )設教學(xué)情境，根據授課內容恰當地補充一些名人軼事、歷史故事，讓學(xué)生去追蹤科學(xué)家的思維軌跡，去體驗發(fā)現發(fā)明的樂(lè )趣。例如，居里夫人從幾十噸廢瀝青中提煉出了0.3克鐳；瑞利從空氣中分離得到的氮氣密度與從含氮物質(zhì)得到的.氮氣密度有0.0064千克/每立方米的差異，正是由于這一差異，讓他發(fā)現了氬氣；拉瓦錫重復前人的實(shí)驗，終于打破了傳統的科學(xué)觀(guān)念，證實(shí)了水是由氫元素和氧元素組成，等等。這些事例不僅可以使教學(xué)不再局限于現成知識本身的靜態(tài)結果，而且可以追溯到它的來(lái)源和動(dòng)態(tài)演變過(guò)程，揭示出反映在認識過(guò)程中的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)到形成知識和運用知識的科學(xué)方法。

　　四、運用多媒體創(chuàng )設教學(xué)情境

　　化學(xué)學(xué)科“是一門(mén)宏觀(guān)現象后面蘊藏著(zhù)微觀(guān)奧秘的自然科學(xué)，宏觀(guān)現象是它的特點(diǎn)，微觀(guān)抽象性是它的難點(diǎn)”。利用多媒體技術(shù)，集文字、圖像、聲音、數據、動(dòng)畫(huà)、視頻等信息于一體，模擬微觀(guān)的運動(dòng)，使微觀(guān)世界宏觀(guān)化，抽象的理論具體化；變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，對瞬間定格分析；展示感性材料，縮短時(shí)空距離；模擬實(shí)驗室中不易完成的實(shí)驗，使實(shí)驗更加完整。多媒體還能讓學(xué)生親自體驗和感受知識，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們樂(lè )于求知，加速記憶所學(xué)的知識。另外，使課堂教學(xué)方式轉變?yōu)橐暵?tīng)等多種感官的共同協(xié)作，很好地幫助學(xué)生理解并掌握基本理論，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)效率。

　　五、利用社會(huì )熱點(diǎn)創(chuàng )設教學(xué)情境

　　化學(xué)與社會(huì )緊密相連，與社會(huì )生產(chǎn)及生命、環(huán)境等方面有著(zhù)廣泛而緊密的聯(lián)系。如臭氧層的作用和保護，二氧化碳的功與過(guò)，酒精燃料、氫氣、太陽(yáng)能等新能源的利用，新型復合材料的研制和生產(chǎn)應用等。我們可以利用社會(huì )的熱點(diǎn)問(wèn)題提取素材，創(chuàng )設教學(xué)情境。在課堂教學(xué)設計中，特別注意從中選擇適宜的素材作為課堂教學(xué)的切入點(diǎn)，根據學(xué)生學(xué)習的知識特點(diǎn)創(chuàng )設問(wèn)題情境和學(xué)習情境，使社會(huì )熱點(diǎn)新聞和課堂教學(xué)有機結合起來(lái)，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習的實(shí)用價(jià)值，增強課堂教學(xué)的效果。

　　情景教學(xué)有助于學(xué)生組織思維，理解具體情景所傳遞的信息，進(jìn)一步加深對知識的理解；可變被動(dòng)地接受知識為主動(dòng)地感知信息，加工信息，構建知識，達到掌握知識、訓練思維能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神的目的；教師應認真研究學(xué)生，研究教材，聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的認知規律出發(fā)去組織教學(xué)，引導學(xué)生運用已經(jīng)掌握的知識去研究新的問(wèn)題，借助已有的知識去獲取新的知識，在教學(xué)新知識時(shí)從已有的知識點(diǎn)入手，以舊引新，精心創(chuàng )設適當的教學(xué)情境，喚起學(xué)生的思維，激發(fā)其學(xué)習的原動(dòng)力，促進(jìn)其認知和實(shí)踐能力的提高，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。在此拋磚引玉，望各位老師能積極地投入到探討情景教學(xué)的實(shí)際中來(lái)。

　　怎樣學(xué)好化學(xué) 篇5

　　1、 理解記憶法。記憶有機械記憶和理解記憶之分。理解記憶是建立在對事物內在規律理解的基礎上的記憶，其效果遠遠超過(guò)死記硬背的機械記憶。

　　2、 有意記憶法。記憶可分為有意記憶和無(wú)意記憶。有意記憶是有預定目標并采用一定方法和步驟，經(jīng)過(guò)一定努力的記憶方法，這種記憶方法，由球學(xué)生學(xué)習目標明確，注意圖集中，有較高的自覺(jué)性和積極性，大腦細胞處于強烈的興奮狀態(tài)，從而產(chǎn)生深刻的印象，記得快且牢固。

　　3、 分散記憶法。對于一些繁多，但必須直接記憶的化學(xué)知識，要指導學(xué)生采取各個(gè)突破、分散記憶的方法，以提高學(xué)生的興趣和信心，增強記憶的效果。

　　4、 聯(lián)系實(shí)驗記憶法�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科�；瘜W(xué)實(shí)驗能使學(xué)生獲得豐富的大量的感性認識，能在頭腦中留下深刻的記憶。

　　5、 對比記憶法。不同事物之間總有區別，有比較才有鑒別，抓住事物的本質(zhì)區別。記憶起來(lái)就比較牢固了。對比記憶又分相似對比記憶，相反對比記憶和列表對比記憶等法。

　　6、 歸納記憶法。將大量零散的孤立的知識，經(jīng)過(guò)綜合歸納，找出之間的相互關(guān)系，并連成網(wǎng)絡(luò )，使知識條理化，系統化。這樣大大縮短了學(xué)生的記憶過(guò)程，從而達到以一貫十的效果。

　　7、 形象記憶法。用感知過(guò)的事物形象為基礎來(lái)記憶的方法是形象記憶法。有些基本概念和是比較抽象且又難以用實(shí)驗直接觀(guān)察到的，可用形象的描寫(xiě)、生動(dòng)的比喻來(lái)加深學(xué)生的理解和記憶。

　　8、 趣味記憶法。即寓知識球趣味之中的'記憶方法，通常利用諧音、順口溜、歌訣等幫助學(xué)生記憶。

　　9、 改錯記憶法。改錯是正確認識的開(kāi)始。改錯能為學(xué)生提供新的深刻的信息反饋。所謂"吃一塹長(cháng)一智"，因此要有意識地通過(guò)改錯讓學(xué)生加深記憶。

　　10、復習記憶法。根據記憶規律，記憶和遺忘總是相伴存在的一對矛盾。已經(jīng)貯存的知識信息，若不反復運用，強化信息的痕跡，將會(huì )自動(dòng)喪失。要有計劃有目的地復習。復習時(shí)要注意及時(shí)性、經(jīng)常性和綜合性�；瘜W(xué)知識的趣味“記憶方法”

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