英語(yǔ)的重要性與學(xué)習
英語(yǔ)是一種西日耳曼語(yǔ)支，最早被中世紀的英國使用，并因其廣闊的殖民地而成為世界使用面積最廣的語(yǔ)言。以下是小編收集整理的英語(yǔ)的重要性與學(xué)習，希望能夠幫助到大家。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 1
要想掌握一門(mén)語(yǔ)言是很困難。如果沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，天天背單詞、記是不能學(xué)好英語(yǔ)。這是大家都公認的。
影響人的發(fā)展的因素很多，而環(huán)境就是其中之一。
學(xué)習語(yǔ)言，包括母語(yǔ)和外語(yǔ)，環(huán)境是非常重要的。營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，就像給跑步的人修建一個(gè)跑道，給游泳的人修建游泳池一樣，是非常必要的。有條件的最好是能送少兒出國，到英語(yǔ)國家生活和居住。這個(gè)環(huán)境無(wú)疑是最佳的最好的。因為，一旦進(jìn)入到這個(gè)環(huán)境，每天接觸的都是英語(yǔ)信息，無(wú)論是語(yǔ)音還是文字。把孩子送到英語(yǔ)國家的幼兒園里，不出幾個(gè)月，他肯定能和其他小朋友交流的很好，說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，這就是環(huán)境的影響。但，這個(gè)方案只有很少的家庭才能做到。如果沒(méi)有能力把少兒送到國外生活，聘請也是不錯的選擇。外教可以營(yíng)造一個(gè)非常逼真的語(yǔ)言環(huán)境，培養英語(yǔ)思維，能夠迅速提高少兒的口語(yǔ)能力。大多數中國人的發(fā)音和外教區別很大，一個(gè)詞組就可能聽(tīng)出區別，很多發(fā)音只有外教才能正確的糾正過(guò)來(lái)。外教可以逼迫自己開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，如果是中教的話(huà)，往往還有一絲幻想用漢語(yǔ)溝通。耳濡目染，這是非常重要的，每天和外教一起交流學(xué)習幾個(gè)小時(shí)，對少兒英語(yǔ)學(xué)習，尤其是口語(yǔ)是非常有幫助的。
如果聘請外教不容易的話(huà)，假如家長(cháng)有一定的英語(yǔ)基礎，可以嘗試著(zhù)運用親子教育，和孩子一起。
主動(dòng)營(yíng)造學(xué)習使用英語(yǔ)的環(huán)境。
比如，嘗試著(zhù)和孩子一起聽(tīng)英文歌謠，看原版動(dòng)畫(huà)片，教孩子日常見(jiàn)到的物品用英語(yǔ)怎么說(shuō)，日常生活中用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流等。一方面創(chuàng )造了熟悉英語(yǔ)使用英語(yǔ)的環(huán)境，也增加了和孩子的互動(dòng)，加深了親情，融洽了關(guān)系。
兒童掌握本國語(yǔ)言不是通過(guò)正規學(xué)習而得到的，而是在生活中掌握的。
語(yǔ)言通過(guò)生活來(lái)掌握的，對于少兒，在生活中接受新的語(yǔ)言知識，也比在正規學(xué)習中得到的語(yǔ)言知識更加容易。有這樣一個(gè)例子：在臺灣一個(gè)普通工薪家庭，有個(gè)叫多多的孩子，他從四歲開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，在一年時(shí)間就能聽(tīng)，說(shuō)，讀寫(xiě)4000多個(gè)單詞，并能流利的與外國人對話(huà)。這樣一個(gè)英語(yǔ)小神童的誕生，是由于他母親用心打造了一個(gè)“美語(yǔ)生活家園”，為孩子創(chuàng )造了夢(mèng)寐以求的語(yǔ)言環(huán)境。
多多的母親認為語(yǔ)言環(huán)境是學(xué)英語(yǔ)的關(guān)鍵，但她的家庭財力并不足以提供奢侈的學(xué)習環(huán)境，于是她將身邊的事物都變成了學(xué)英語(yǔ)的教材。從認招牌，猜商店，看車(chē)牌，記圖像開(kāi)始，不用死背，只是在生活中經(jīng)常使用，孩子想忘記都難。這就是主動(dòng)創(chuàng )造英語(yǔ)環(huán)境的典型的例子。兒童學(xué)習英語(yǔ)不象成人那種有自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以需要父母的引導，并創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，從而培養他們的興趣。
如果家長(cháng)能說(shuō)英語(yǔ)，可以經(jīng)常跟孩子用英語(yǔ)對話(huà)、做游戲，甚至只用英語(yǔ)交流
家長(cháng)可以在家里某面墻上布置一些與學(xué)英語(yǔ)有關(guān)的圖畫(huà)，營(yíng)造出一種學(xué)英語(yǔ)的氣氛，使孩子感到始終處在一個(gè)英語(yǔ)氛圍中，這樣他就會(huì )自然而然地去接觸英語(yǔ)，學(xué)習英語(yǔ)。
如果家長(cháng)自己的英語(yǔ)水平較差，或者怕自己的中國式發(fā)音誤導孩子，那就必須使用多媒體教學(xué)等方法來(lái)營(yíng)造英文環(huán)境。
讓孩子聽(tīng)到標準的發(fā)音，看到英文環(huán)境，全部，杜絕翻譯等。這個(gè)方法是值得推廣和使用的�，F在DVD機，MP3，電腦等很多家庭都有，充分利用教學(xué)碟片，英語(yǔ)MP3，互動(dòng)性學(xué)習資料，讓孩子沉浸到全英語(yǔ)環(huán)境中，每天耳濡目染，長(cháng)期熏陶，少兒英語(yǔ)學(xué)習會(huì )很快樂(lè )而且高效的�？傊�，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境是非常重要的。每一個(gè)想讓自己子女學(xué)好英語(yǔ)的家長(cháng)，都要積極努力創(chuàng )造它。讓少兒在英語(yǔ)環(huán)境中熟悉英語(yǔ)，接受英語(yǔ)，使用英語(yǔ)，變成“雙語(yǔ)神童”。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 2
摘要：一個(gè)孩子在英語(yǔ)環(huán)境中，可以自然掌握英語(yǔ)，英語(yǔ)環(huán)境是英語(yǔ)思維建立的土壤和必要條件。英語(yǔ)環(huán)境包括兩個(gè)方面，首先，接收的是英語(yǔ)信息;其次，英語(yǔ)信息量大，二者缺一不可。這就要求父母必須為兒童選擇多樣化的英語(yǔ)學(xué)習資料。而目前中國的兒童英語(yǔ)教育和學(xué)習存在很多失當的方面。
有不少家長(cháng)反映他們的孩子上初中以后英語(yǔ)成績(jì)不好，直接導致孩子的總體成績(jì)處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語(yǔ)成績(jì)不好的原因是他們小學(xué)沒(méi)有學(xué)習過(guò)英語(yǔ)或是只接觸了簡(jiǎn)單的一點(diǎn)英語(yǔ)單詞。因此相對與其他少兒時(shí)期便開(kāi)始系統學(xué)習英語(yǔ)的孩子而言，這些孩子在一定程度上已經(jīng)輸在了起跑線(xiàn)上。
每一個(gè)健康孩子生下來(lái)有1億個(gè)腦細胞，每個(gè)腦細胞組成了2萬(wàn)個(gè)連接點(diǎn)，這些腦細胞能否形成連接主要取決于孩子是否生活在一個(gè)豐富的環(huán)境中。能提供充分感官刺激的環(huán)境可以激發(fā)潛能，而在單調、不豐富的環(huán)境中，大腦則逐步退化。接觸第二語(yǔ)言，實(shí)際上是將大腦置于另一截然不同的文化環(huán)境，是開(kāi)發(fā)大腦的最佳手段。據科學(xué)統計，6歲至12歲正處于孩子學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期，孩子在這段時(shí)期接受能力也強。讓孩子早期接觸英語(yǔ)并接受正規的英語(yǔ)學(xué)習，不但可以開(kāi)發(fā)孩子的大腦學(xué)習潛力，而且會(huì )讓孩子在今后的社會(huì )激烈競爭中占據優(yōu)勢。英語(yǔ)作為一門(mén)特殊的語(yǔ)種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(如考研、出國)中起著(zhù)舉足輕重的作用。
但英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其學(xué)習是需要一個(gè)環(huán)境的。廣西陽(yáng)朔的農婦能拿著(zhù)熟透的玉米棒用熟練的外語(yǔ)向老外推銷(xiāo)便是環(huán)境使然;平時(shí)是英語(yǔ)學(xué)習的佼佼者但在與老外交流時(shí)卻張口結舌那也是環(huán)境使然。加上狼孩的故事讓更多的中國父母意識到從小抓語(yǔ)言學(xué)習的重要性，于是乎，一大批娃娃也加入到了學(xué)英語(yǔ)的浪潮中來(lái)。1998年，劍橋少兒英語(yǔ)進(jìn)入天津的第一次考級中，天津市報名者寥寥無(wú)幾;而在近年的劍橋少兒英語(yǔ)考級中，已有近5000名6歲至12歲的少兒報名。
國門(mén)的開(kāi)放、各種國人學(xué)英語(yǔ)傳說(shuō)的演繹、社會(huì )競爭的加劇在21世紀將英語(yǔ)學(xué)習催生到了一個(gè)前所未有的高度，可以說(shuō)，我國正進(jìn)入一個(gè)全民學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)代，越來(lái)越多的家長(cháng)也已經(jīng)意識到應讓孩子趁早做好準備。
眾所周知，一個(gè)孩子在英語(yǔ)環(huán)境中，可以自然掌握英語(yǔ)，英語(yǔ)環(huán)境是英語(yǔ)思維建立的土壤和必要條件。英語(yǔ)環(huán)境包括兩個(gè)方面，首先，接收的是英語(yǔ)信息;其次，英語(yǔ)信息量大，二者缺一不可。這就要求父母必須為兒童選擇多樣化的英語(yǔ)學(xué)習資料。而目前中國的兒童英語(yǔ)教育和學(xué)習存在很多失當的方面。
英語(yǔ)學(xué)習普遍失當的根源是目前中國社會(huì )仍然缺少英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，誘因是中國文化中由來(lái)以久通過(guò)考試選拔人才以及檢驗能力的傳統。根源和誘因是不能顛倒的，對考試的倚重在各個(gè)學(xué)科中都存在，然而，惟獨在英語(yǔ)學(xué)習中失當才有最充分的體現。語(yǔ)言具有極強的社會(huì )性，一種語(yǔ)言在被廣泛學(xué)習的同時(shí)體現出的失當也反映了一些基本社會(huì )人文要素的動(dòng)蕩和再調整。
通過(guò)目前的考試制度，比如入學(xué)考試、中考、高考，檢驗語(yǔ)言能力，促使對語(yǔ)言的學(xué)習，縱然有失當之處，縱然需要改進(jìn)，卻不失為較有效的辦法。它的有效性不僅體現在應試者英語(yǔ)能力的提高，更體現在英語(yǔ)學(xué)習影響的擴大和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的形成。有缺點(diǎn)并不等于不重要，不等于不需要進(jìn)行，這一點(diǎn)似乎無(wú)須贅述。而內心明白英語(yǔ)重要性又反對各種形式化英語(yǔ)學(xué)習和考試，大概都是來(lái)源于惰性。
更嚴重的問(wèn)題是，有些家長(cháng)對少兒是否需要學(xué)習英語(yǔ)也存有懷疑，理由是太早學(xué)習之后，在以后的學(xué)習生活中是否用得上云云。既然如前說(shuō)述，英語(yǔ)是代表當代的語(yǔ)言，重要如此，若是在生活中卻用不上，那么，結論只能是這種生活方式已經(jīng)落后于時(shí)代了。當然，并不是每個(gè)人都需要對時(shí)代負責;但是，人群生活方式最終只有兩種結果，要么與時(shí)代一致，要么被時(shí)代徹底拋棄。假如選擇被拋棄，當然遲早一點(diǎn)或許無(wú)所謂，可是，如果要追趕時(shí)代，畢竟早邁步才有希望。還有一種觀(guān)點(diǎn)，認為英語(yǔ)只適合有悟性的少兒提早學(xué)習，這就好比說(shuō)人民的素質(zhì)未達到實(shí)施民主的要求，就應當集權。再者，如果妄圖以這種方式減少社會(huì )學(xué)習的消耗，也是行不通的。因為有悟性的少兒畢竟是少數，少數人不能制造出語(yǔ)言環(huán)境，在缺少英語(yǔ)環(huán)境元素的熏陶下，有悟性的少兒必將越來(lái)越少。還有些威逼子女學(xué)英語(yǔ)，自己卻不知ABC，不近英語(yǔ)的父母。首先要肯定他們對英語(yǔ)的重視，其次，要知道每代人都有自己的社會(huì )責任和義務(wù)，或許某代人某幾代人，花費了很大的代價(jià)學(xué)習英語(yǔ)，未必有直接的應用，但是這些努力絕不會(huì )付之東流，或許是前世今生，或許是語(yǔ)言環(huán)境，或許能讓子女耳濡目染。
在現今分秒必爭，資訊發(fā)達的時(shí)代中，語(yǔ)言能力的培養將不僅是學(xué)校的一門(mén)功課而已，無(wú)論貿易、出國考察、外交、觀(guān)光旅游，甚至考試、就業(yè)、升遷在在都需要外語(yǔ)。近年來(lái)更由於國外貿易的頻繁，科技的引進(jìn)，學(xué)習英語(yǔ)的風(fēng)氣蔚為時(shí)尚。據調查報告顯示，國內十年來(lái)英語(yǔ)人口急增數十倍，學(xué)習人口已超過(guò)五百萬(wàn)人，且比例仍在激增當中;據專(zhuān)家表示，再過(guò)五年時(shí)光，不懂英語(yǔ)將成為「文盲」，極易流為失業(yè)人口，因此學(xué)好外語(yǔ)乃現代人尤其是少年兒童的必修課程。
早期學(xué)英語(yǔ)，早已形成社會(huì )風(fēng)氣，早期學(xué)英語(yǔ)者無(wú)論在考試或謀職上占盡了便宜。為了讓孩子得到公平，趕上時(shí)代之趨勢，以免被淘汰，少兒時(shí)期開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)是極其必要和重要的。
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英語(yǔ)發(fā)音是很重要的
這是個(gè)很大的話(huà)題，如果你是一名歌手，你更會(huì )覺(jué)得口音至關(guān)重要。
舉例來(lái)說(shuō)，如果你無(wú)法辨識一門(mén)新的語(yǔ)言，你是很難記住它的。我們靠聲音來(lái)建立對單詞的記憶，如果你無(wú)法理解聽(tīng)到的聲音，從一開(kāi)始就會(huì )處于不利地位。
除了記憶，好的口音連接著(zhù)你和其他人的紐帶，代表著(zhù)另外一種文化。你花費著(zhù)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習它的詞匯和語(yǔ)法，同時(shí)學(xué)習如何張嘴，通過(guò)嘴唇和舌頭的配合來(lái)發(fā)出它們的聲音。這樣你用行動(dòng)表明你很在意正確的發(fā)音，你的改變會(huì )讓他們（英美人）對你敞開(kāi)心扉。
聽(tīng)力和發(fā)音訓練
良好的發(fā)音是2個(gè)主要技能的組合：聽(tīng)力和嘴型訓練。要學(xué)會(huì )把聽(tīng)到的聲音用自己的嘴發(fā)出來(lái)。一開(kāi)始這是非常棘手的，如果你能辨識聲音，最終會(huì )準確的自己發(fā)出來(lái)的。但是在這之前，就很困難了，所以，我們現在先專(zhuān)注下聽(tīng)力。
聽(tīng)力訓練很難，尤其是個(gè)別聲音與我們的母語(yǔ)發(fā)音相似的時(shí)候。
所以我們要花費大量時(shí)間反復聽(tīng)發(fā)音相近的音，比如包含大量rock和lock的內容，直到能夠辨識出來(lái)。
學(xué)習英語(yǔ)發(fā)音要有反饋
正確做法是，坐在語(yǔ)音教師面前，先聽(tīng)老師閱讀文章，然后大聲閱讀同一篇文章，等老師指出具體的發(fā)音錯誤在哪里，一點(diǎn)一點(diǎn)的糾正，回到家里，繼續聽(tīng)教練的閱讀錄音，不停地練習，不斷的得到反饋。
輔音會(huì )有不同的共振。
英美人區別R和S時(shí)靠的就是不同的共振。這其中的奧妙需要你不停地跟讀才能把握。
同步跟讀是很好的方法，堅持一個(gè)禮拜你就會(huì )看到效果。我們可以用效果證明，學(xué)習發(fā)音其實(shí)也很輕松。
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1、英語(yǔ)和奧數扮演什么地位
歷年小升初經(jīng)驗告訴我們，在小升初過(guò)程中，奧數是先鋒，英語(yǔ)是保障。奧數作為傳統的小升初選拔學(xué)員依據，在小升初過(guò)程中仍扮演關(guān)鍵角色。擁有杯賽一等獎的孩子往往成為重點(diǎn)中學(xué)青睞的對象。但同時(shí)，近年來(lái)的小升初各校越來(lái)越多的采用了各種形式的活動(dòng)來(lái)選拔優(yōu)秀學(xué)員。在各類(lèi)的活動(dòng)當中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇考查語(yǔ)數英綜合考查的形式，但比重可能有所不同。比如說(shuō)，四中的小升初考試即考查語(yǔ)數英三門(mén)，其中數學(xué)120分，英語(yǔ)100分，語(yǔ)文80分。想要在這些活動(dòng)中脫穎而出，需要綜合成績(jì)比較突出。
奧數主要考查邏輯思維和運算能力，英語(yǔ)則考察語(yǔ)言學(xué)習及綜合運用能力，在小升初考試中，越來(lái)越多的學(xué)校選擇數英或者是語(yǔ)數英同時(shí)考查的形式。例如，清華附，今年在小升初考試過(guò)程中開(kāi)始考查英語(yǔ)，雖然比重較小，但是奧數優(yōu)秀，而英語(yǔ)得分較低的孩子依然不會(huì )成為學(xué)校錄取的對象。部分在小升初考試中不考查英語(yǔ)的學(xué)校，也會(huì )在分班考試是選擇語(yǔ)數英三門(mén)都考查的形式，如101學(xué)校。如果等到分班考試時(shí)再臨時(shí)抱佛腳，英語(yǔ)成績(jì)是很難突擊到一個(gè)比較高的成績(jì)的。
2、重點(diǎn)中學(xué)奧數和英語(yǔ)的要求
想要進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，英語(yǔ)和奧數要學(xué)到什么程度才夠？如果要沖擊市重點(diǎn)中學(xué)，最佳的學(xué)習程度是數學(xué)為六年級奧數競賽班水平，同時(shí)英語(yǔ)達到小升初英語(yǔ)尖子班水平，或者是數學(xué)達到六年級尖子班水平，同時(shí)英語(yǔ)達到小升初英語(yǔ)目標班水平的學(xué)員。但部分學(xué)�？赡芤髸�(huì )有一定不同，例如，如果想要進(jìn)入八中，數學(xué)和英語(yǔ)都要達到競賽班和目標班的水平才比較有把握。
綜上可以看出，各校也比較重視英語(yǔ)綜合水平，尤其是語(yǔ)言的運用以及考試的發(fā)揮，這對每個(gè)小升初學(xué)員的英語(yǔ)綜合水平及應試能力提出更高的要求。因而，在備戰小升初的過(guò)程，英語(yǔ)學(xué)習和奧數學(xué)習兩手都要抓，兩手都要硬，才能從眾多學(xué)員中脫穎而出。
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學(xué)習新概念的重要性
《新概念英語(yǔ)》由英國著(zhù)名的語(yǔ)言教育專(zhuān)家L.G.Alexander先生編寫(xiě)，歷經(jīng)半個(gè)多世紀而經(jīng)久不衰，因為它可以幫助學(xué)習者在比較短的時(shí)間內全方位地提高自身的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五方面的素質(zhì)。
第一部分，聽(tīng)力。大家完全可以把《新概念英語(yǔ)》當成是一套很好的聽(tīng)力教材，對聽(tīng)力有很大的幫助。
第二部分，詞匯。新概念教材課文里所學(xué)習的單詞都是最基本、最常用的詞匯，所以大家一定要掌握。
第三部分，語(yǔ)法和閱讀。課后的習題練習和同步測試，鞏固學(xué)習內容，檢驗學(xué)習效果。
第四部分，寫(xiě)作。學(xué)習一篇新的課文前，先不要看它的英文，自己先寫(xiě)，然后再和原文對照，這樣一經(jīng)對比，就可以找到自己寫(xiě)作的弱點(diǎn)和問(wèn)題，及時(shí)修正，日久積累，從而獲得提高。
第五部分，背誦。背誦一些經(jīng)典課文將對英語(yǔ)的記憶、理解非常有益。
《新概念英語(yǔ)》全套共分為四冊，科學(xué)地融合了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五方面的技能，能有效地把學(xué)習者從最初的“英文盲”引導成為一個(gè)“英文通”。我們打個(gè)比方：《新概念英語(yǔ)》好似一座豪華的大樓，第一冊打下了英語(yǔ)口語(yǔ)及語(yǔ)法的穩固基石；第二冊則以其經(jīng)典實(shí)用的句型及短文搭起了“英語(yǔ)大廈”的框架；第三冊更是從一個(gè)嶄新的語(yǔ)法、句法和寫(xiě)作的高度上為大廈添磚加瓦；第四冊則當然是大廈精美的“內裝修”——讓學(xué)習者的英語(yǔ)綜合技能（包括閱讀與詞匯）方面趨于完善，使其英語(yǔ)素質(zhì)與實(shí)用能力達到真正完美的統一，無(wú)論是交流還是應試，都能游刃有余。
學(xué)習新概念對于語(yǔ)法的掌握特別有用，因為，里面有很多的語(yǔ)法知識，涵蓋了整個(gè)語(yǔ)法系統的知識。而且它配有練習冊，每次學(xué)完后，可以做相應的習題，有助于知識的牢固掌握。還有很多很地道的語(yǔ)句，對于口語(yǔ)的提高也是很有幫助的，每次學(xué)完之后，再背誦，有助于英語(yǔ)思維的養成。更重要的是，還可以增加詞匯量，在課后都有特別常用的詞匯，在學(xué)習課文的同時(shí)，不知不覺(jué)自己的詞匯量也增加了。所以學(xué)習新概念很重要。
新概念英語(yǔ)最重要的學(xué)習方法
最重要的是要“聽(tīng)讀結合”。
“聽(tīng)”不是單純的聽(tīng)一兩次就夠了，而是分泛聽(tīng)和精聽(tīng)。
泛聽(tīng)就是大致的聽(tīng)，這個(gè)主要是用于提升語(yǔ)感，比如說(shuō)你可以一邊吃飯或一邊做別的事情一邊聽(tīng)，不需要很刻意，能捕捉到幾個(gè)單詞就是幾個(gè)單詞。連續聽(tīng)幾個(gè)月之后，你的聽(tīng)力和英語(yǔ)水平都會(huì )漸漸提高。有童鞋要問(wèn)：那聽(tīng)煩了該怎么辦呢？所以說(shuō)在選擇聽(tīng)力材料上一定要選擇自己喜歡的素材，如喜歡的電影或美劇英�。ㄐ【幃斈赀x的就是《緋聞女孩》），然后反復聽(tīng)，而且不用專(zhuān)門(mén)聽(tīng)，哪怕你做事情當作背景音都是可以呢！
精聽(tīng)是仔細的聽(tīng)，一句話(huà)一聽(tīng)，這個(gè)主要是練習模仿。選擇一種發(fā)音方式，一字一句模仿。
另外一個(gè)就是讀。你可以一個(gè)人關(guān)在小黑屋里隨心所欲的讀，也可以面向大庭廣眾，大聲的讀，但一定要出聲，否則自己都聽(tīng)不到自己的聲音，還指望和別人用英文流利對話(huà)！還可以一邊讀一邊錄，然后聽(tīng)自己的錄音，從而判斷自己讀的究竟離原版有多遠。
一直不鼓勵別人死記硬背，因為背誦就如同任務(wù)一般，剝奪了英語(yǔ)學(xué)習的興趣。但是如果你多聽(tīng)多讀，一篇文章反復聽(tīng)反復讀，不需要背誦，自然而然，你就記下來(lái)了。
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一、趣味性教育
興趣是最好的老師，興趣對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內容感興趣，就會(huì )孜孜不倦、樂(lè )在其中。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導、培養才能形成。兒童的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛(ài)表演，樂(lè )于接受新的、有趣的東西，而教學(xué)方法的好壞直接影響他們的學(xué)習興趣。創(chuàng )思國際英語(yǔ)俱樂(lè )部利用有趣的教學(xué)方法，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言變得讓幼兒樂(lè )于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng )造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習，同時(shí)也培養了幼兒各方面的素質(zhì)。
二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒對英語(yǔ)的興趣。
愛(ài)玩是孩子的本性，對于游戲，他們是最感興趣的。兒童英語(yǔ)教育只是啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習英語(yǔ)的興趣上，如果孩子對英語(yǔ)感興趣，在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )表現出一種積極的情緒，會(huì )主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會(huì )倒了孩子的胃口，他們會(huì )處于一種消極狀態(tài)。
因此，在創(chuàng )思國際英語(yǔ)俱樂(lè )部，老師們把教學(xué)活動(dòng)設定的游戲化，讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習單詞。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。例如：
1、故事教學(xué)法。
故事對孩子具有極大的吸引力，它情節生動(dòng)活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內容，可以充分調動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習意識，提高學(xué)習興趣。最好在故事的講述中，將要學(xué)習的單詞、短語(yǔ)和句子穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、情景教學(xué)法。
在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現很多孩子會(huì )說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標準，但問(wèn)這句話(huà)是什么意思，便“啞”了。針對這種現象，創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師從來(lái)不教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋?zhuān)菫楹⒆觿?chuàng )設生活化的情境，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。老師說(shuō)：“以這種方式學(xué)習英語(yǔ)，孩子即容易理解又能學(xué)以致用�！边@種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語(yǔ)言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。
3、游戲教學(xué)法。
小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲為生命的。游戲能激起孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系。提供孩子充分運用語(yǔ)言的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習積極性，將知識融于游戲中，讓孩子在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)知識，也在不知不覺(jué)中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。在這種情況下孩子覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)好玩，從而為以后的學(xué)習打下了良好的基礎。
三、創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。
好奇是孩子的天賦。著(zhù)名的兒童心理學(xué)家皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師們在課堂上利用實(shí)物、直觀(guān)教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng )設情景和語(yǔ)境，讓孩子進(jìn)行豐富有趣的對話(huà)活動(dòng)，這可以最大限度調動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，增強幼兒的求知。這樣，不但激發(fā)了孩子學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，而且記憶深刻。
四、重視“自己表露”，提高孩子的學(xué)習興趣。
喜歡自己表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到老師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿(mǎn)足，就甭提多高興了。創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師們充分利用這一點(diǎn)，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露，培養孩子們的交際能力，還極大地調動(dòng)孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì )厭倦。競爭能激起孩子的進(jìn)取心。孩子們好勝心強，大都不甘落后，所以創(chuàng )思國際英語(yǔ)的老師們設計了謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè )的事。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 7
1、語(yǔ)言學(xué)習的重要性
語(yǔ)言是我們日常生活中交流的重要工具以及信息傳遞的重要載體。英語(yǔ)使用覆蓋世界上絕大部分地區，滲透到經(jīng)濟政治等方方面面。因此掌握了英語(yǔ)能讓我們隨時(shí)隨地了解世界各地最新的資訊。但是，只是針對語(yǔ)言知識的學(xué)習，比如詞匯、語(yǔ)法是遠遠不夠的。英語(yǔ)學(xué)習者還應該擴充自己的文化背景知識，了解中西方的文化差異，這樣才能有效地掌握和運用英語(yǔ)知識。
2、從語(yǔ)言與文化的密切聯(lián)系出發(fā)，探討如何通過(guò)對文化的了解提高英語(yǔ)學(xué)習的效果
語(yǔ)言來(lái)自生活，語(yǔ)言是文化的反映。因此我們應首先深入了解文化。以中國與西方學(xué)說(shuō)相比可以發(fā)現，他們彼此在很多地方時(shí)大相徑庭的。中國學(xué)說(shuō)從老子、莊子、孔子、孟子到之后的韓非、楊朱、墨翟等，其思想精髓是一脈相承的，都是主張天人合一，世界大同。相比而言，西方學(xué)說(shuō)則不同。從希臘哲學(xué)的城邦論到后來(lái)歐洲盧梭的社會(huì )契約論，達爾文的進(jìn)化論，亞當斯密的自由主義等，我們可以看出個(gè)人主義、國家主義是西方學(xué)說(shuō)的特色。
3、東西古代文化差異與聯(lián)系
3.1東西文化的差異
如果我們在仔細將中西兩種文化作一對比，可得到如下結果:西方對社會(huì )、對國家，以“我”字為起點(diǎn)，即是以“身”字為起點(diǎn);中國儒家講治國平天下，從誠心正意做起，即是以“心”字為起點(diǎn)。雙方都注把起點(diǎn)培養好。因此為了自身健康，西方人倡導運動(dòng)，這從古希臘的奧林匹克運動(dòng)即可略見(jiàn)一斑;中國人倡導培養閑適愛(ài)好，比如，讀書(shū)、寫(xiě)字、栽花、養鳥(niǎo)等等。由此可見(jiàn)兩種文化是有很大差異的。
3.2東西文化的聯(lián)系
3.2 .1 東西文化在政治上的聯(lián)系
從起點(diǎn)問(wèn)題上來(lái)看，雖然西方人強調“身”，中國人強調“心”，但是它們都有相似的地方。比如在希臘哲學(xué)家中，柏拉圖就十分注重個(gè)人品德的培養。柏拉圖認為，一個(gè)高尚的人應具備美好的品德，還要不斷學(xué)習，掌握數理知識，培養高尚的愛(ài)好，最后還要有強健的體魄。柏拉圖認為這樣的人才能擔當城邦的管理者的職責。人首先應完善自身，之后才能管理國家，這與我們中國哲人的修身、齊家、治國、平天下不是同樣的道理嗎?
3.2.2東西文化在社會(huì )生活中的聯(lián)系
東西文化的聯(lián)系還體現在社會(huì )生活的方方面面。比如，西方人崇尚個(gè)人自由、東方人講究個(gè)人與社會(huì )和諧、平衡。但是西方崇尚的自由絕不是無(wú)限度的自由，自由必須在法律許可的范圍內才有效。同樣，中國人講究個(gè)人要學(xué)會(huì )自己克制，人與人要以禮相待。因此，有了對中西文化相互聯(lián)系的了解，語(yǔ)言的交流才能更好地進(jìn)行，通過(guò)語(yǔ)言的交流來(lái)達到互相了解、相互合作的目標才能實(shí)現。
3.2.3 東西文化在當今時(shí)代中的聯(lián)系
不僅是在漫長(cháng)的歷史中，中西文化有著(zhù)很深的聯(lián)系，在今天21世紀，二者更是相互依存、無(wú)法分離。在經(jīng)濟領(lǐng)域我們可以看到，經(jīng)濟全球化的深入發(fā)展讓各國加各地區的經(jīng)濟活動(dòng)日益成為不可分割的整體。社會(huì )分工的國際化、資本的國際流動(dòng)、國際貿易的巨大發(fā)展不斷加深著(zhù)各國之間的聯(lián)系。我們在學(xué)習英語(yǔ)是應著(zhù)重適用于當前，努力融入經(jīng)濟全球化的浪潮。具體說(shuō)來(lái)，在學(xué)習英語(yǔ)時(shí)應重視對經(jīng)濟知識的了解，掌握基本的詞匯，不斷更新所學(xué)知識，不斷實(shí)踐，只有這樣學(xué)習英語(yǔ)才能真正達到學(xué)位所用的目的。
4、從系統功能語(yǔ)法學(xué)派分析英語(yǔ)學(xué)習與了解東西文化的聯(lián)系
4.1系統功能語(yǔ)法的內容
系統功能語(yǔ)法有兩個(gè)組成部分:系統語(yǔ)法和功能語(yǔ)法。系統語(yǔ)法的目標是要說(shuō)明語(yǔ)言作為系統的內部底層關(guān)系，它是與意義相關(guān)聯(lián)的可供人們不斷選擇的若干子系統組成的系統網(wǎng)絡(luò )，又稱(chēng)"意義潛勢"。功能語(yǔ)法的目標是要說(shuō)明語(yǔ)言是社會(huì )交往的手段，其基礎是語(yǔ)言系統及其組成成分又不可避免地由它們所提供的作用和功能所決定。系統功能語(yǔ)法的建立基于以下兩個(gè)事實(shí):(1)語(yǔ)言的使用者實(shí)際上是在一組系統中進(jìn)行選擇，并且努力在社會(huì )的相互作用中實(shí)現不同的語(yǔ)義功能;(2)語(yǔ)言和人類(lèi)的社會(huì )活動(dòng)緊密聯(lián)系，不可分離。
4.2 系統功能語(yǔ)法理論對英語(yǔ)學(xué)習的影響
因此對英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習應放在整個(gè)文化背景和社會(huì )背景下來(lái)學(xué)習。對于我們中國人而言，英語(yǔ)是作為一門(mén)外語(yǔ)來(lái)學(xué)習的，要想學(xué)好這門(mén)外語(yǔ)就需要了解東西方文化之間存在的差異和聯(lián)系，這樣才能把英語(yǔ)熟練地運用在生活中。英語(yǔ)學(xué)習者在學(xué)習基本的語(yǔ)言知識外還應注重對中西方文化的了解，在特定的文化背景下理解詞匯的含義和運用。
5、結論
語(yǔ)言是在特定文化下產(chǎn)生的，學(xué)習英語(yǔ)知識也應當放在具體文化背景下才能真正理解英語(yǔ)知識，了解中西方文華差異才能更好地在中國文化背景下恰當地運用英語(yǔ)知識，促進(jìn)中西方之間的文化交流。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 8
學(xué)好英語(yǔ)需要三種力：記憶力、定力、毅力。
學(xué)英語(yǔ)需要好的記憶力，這一點(diǎn)看似毋庸置疑，但好的記憶力從哪兒來(lái)？有些同學(xué)認為是天生的，這樣可以說(shuō)自己天生的記憶力差，從而為學(xué)不好英文找到了理由，獲得了心理上的平衡。
記憶力是練出來(lái)的。記憶力其實(shí)和你的臂力、腕力、腿力、腰力沒(méi)有什么區別，都是一種力，都遵循“用進(jìn)廢退”的定律：你多鍛煉，每天舉杠鈴，力氣就大；每天跑步，腳力就好。相反的，一個(gè)拳擊冠軍，本來(lái)一拳打出去，有幾百鎊的力氣，但如果10年不打拳，不訓練，可能一拳出去，就沒(méi)什么力道了。記憶力也是如此，每天背一點(diǎn)東西，記憶力自然好，多少年不背，記憶力自然衰退。
很多同學(xué)動(dòng)輒說(shuō)，現在記憶力不行了，而且說(shuō)這個(gè)話(huà)的，大都是大學(xué)生。說(shuō)自己小學(xué)、中學(xué)記憶力如何好，進(jìn)了大學(xué)就記不住東西了。他們以為是自然規律，其實(shí)不是。中國的同學(xué)在小學(xué)、中學(xué)時(shí)，往往被家長(cháng)、老師逼著(zhù)學(xué)習，逼著(zhù)背課文，背單詞，記憶力經(jīng)常得到鍛煉，流水不腐，戶(hù)樞不蠹，記憶力自然不會(huì )差。到了大學(xué)，高考的壓力沒(méi)有了，身邊的監督也沒(méi)有了，自律的能力又差，很少學(xué)習。即使學(xué)也是拿本書(shū)，走馬觀(guān)花的看兩眼，很少能夠下功夫去背誦的，長(cháng)久不背
誦，記憶力自然下降，這就是用進(jìn)廢退的道理。
大家中學(xué)時(shí)都學(xué)過(guò)《傷仲永》，方仲永是個(gè)神童，但后來(lái)怎么樣呢，泯然眾人也。先天條件再好，后天不努力，也無(wú)法成材。相反的，先天條件一般，但后天不斷努力，不斷超越，定能成功。
先天是定好、不可控的，后天是變化、可控的，我們應該朝著(zhù)可控的后天去努力。過(guò)分強調自己學(xué)英語(yǔ)沒(méi)天賦，只能朝著(zhù)“英語(yǔ)一定學(xué)不好”的宿命論方向走，要相信努力的力量，信念的力量，我的命運我做主，這才是年輕同學(xué)應該樹(shù)立的人生觀(guān)。
那么記憶力怎么練呢？大家想想健身房是怎么回事就可以了，體力和腦力是一回事。比如說(shuō)新東方著(zhù)名的骨感派代表郝斌老師，上肢沒(méi)力氣，他想練出點(diǎn)力氣來(lái)，健身教練肯定會(huì )告訴他，去舉杠鈴，當然他只能從最小的舉起，開(kāi)始每天舉二十下，但是要天天舉，慢慢的，過(guò)了一周，再增加到三十下，或者是換個(gè)重點(diǎn)的杠鈴，這樣假以時(shí)日，力氣就練出來(lái)了。
那么同樣的，記憶力差的同學(xué)，可以從今天開(kāi)始，每天記十個(gè)單詞，不要用什么方法，就四個(gè)字“死記硬背”，就是機械記憶，因為只有這樣，你的記憶力才能得到有效的鍛煉。有些同學(xué)說(shuō)，我用形象記憶法，好，那你練的是想象力；有些同學(xué)說(shuō)，我先理解再記憶，好，那你練的是理解力。我們現在要解決的是記憶力，我們的目標是恢復小時(shí)候啥都不懂，但就是能硬生生記住的能力，想做到這一點(diǎn)，就得“死記硬背”。慢慢的，你會(huì )發(fā)現記憶力就開(kāi)始進(jìn)步，最早記十個(gè)單詞要20分鐘，現在只要10分鐘了，這時(shí)候你就可以換個(gè)重點(diǎn)的杠鈴了，一天背20個(gè)單詞，或者不背單詞，改去背英語(yǔ)文章。
背英語(yǔ)文章是提高英語(yǔ)最快的方法，也是最鍛煉記憶力的。很多英語(yǔ)界的前輩都在這樣提，也是我自己的親身體驗，我英語(yǔ)起步的時(shí)候就是靠背新概念三冊，后來(lái)練的記憶力狂好，一篇三百字的英語(yǔ)文章，基本不用半個(gè)小時(shí)就能一字不漏背下來(lái)。而如果給我一篇三百字的中文文章，我半個(gè)小時(shí)很難做到背下來(lái)不出錯，但英文就可以，為什么會(huì )這樣？就是因為我沒(méi)有花那么多的時(shí)間去集中的練中文記憶力，但我卻扎扎實(shí)實(shí)的花了9個(gè)月的時(shí)間把新概念三冊背了100多遍。這說(shuō)明一個(gè)道理：記憶力確實(shí)是可以練出來(lái)的。
知易行難，說(shuō)的容易，做起來(lái)就很難。知道了如何提高記憶力的方法，不等于你的記憶力真能提高。就好比一個(gè)病人得到一劑良藥，盡管他能把此藥的說(shuō)明書(shū)讀的一字不差，此藥的功效說(shuō)得頭頭是道，但良藥苦口，如果他不能按醫囑堅持七七四十九天連續服用，他的病也治不好。每天背一點(diǎn)東西，看似簡(jiǎn)單，真嘗試過(guò)的人就知道個(gè)中難處，很難成功，失敗的原因就是因為大部分人不僅記憶力差，同時(shí)另外兩種力也很弱：毅力和定力。
現在的同學(xué)缺乏毅力，學(xué)習不能堅持；缺乏定力，目標不能專(zhuān)一，易受外界干擾。一方面是現在社會(huì )上新鮮事物太多，尤其是網(wǎng)絡(luò )上什么都有，確實(shí)是個(gè)不利于學(xué)習的環(huán)境。不像以前，書(shū)房里只有桌子椅子，想受誘惑都難�，F在房間里只要有一臺電腦，學(xué)習效率下降50%，再有寬帶，基本上就沒(méi)法學(xué)習了。另外一方面也是同學(xué)很少有主動(dòng)鍛煉自己的定力和毅力的意識。大家好像總覺(jué)得體力可以通過(guò)鍛煉而變好，而毅力恒心這東西是天生的，所以經(jīng)常說(shuō)某某人有毅力，某某人無(wú)毅力。其實(shí)這是個(gè)錯誤的提法，正確的來(lái)說(shuō)，某些人毅力強，某些人毅力弱，而強弱之間也可以互相轉化。缺乏毅力的人，如果不斷努力，是可以成為一個(gè)有毅力的人的。
我們來(lái)說(shuō)說(shuō)如何在英語(yǔ)學(xué)習中強化自己的定力和毅力。比如說(shuō)，有個(gè)同學(xué)決心把新概念背200遍，決定這段時(shí)間不看其他英語(yǔ)書(shū)，也不從事任何娛樂(lè )活動(dòng)，每天早上六點(diǎn)起床。剛開(kāi)始幾天肯定沒(méi)問(wèn)題，因為熱情還未冷卻，但到了第四天，早上六點(diǎn)醒了，發(fā)現天特別冷，開(kāi)始動(dòng)搖了，不想起床。注意：這時(shí)候就是鍛煉你毅力的最佳時(shí)機，如果你經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭后，還是起床了，那么你的毅力就變強了一點(diǎn)。但如果你妥協(xié)了，那么你的毅力就變弱了一點(diǎn)。你的毅力最終的狀態(tài)就取決于每次你思想斗爭勝負的累積。
再來(lái)看定力。本來(lái)晚上要背新概念的，不小心瞄到電視上出現了
自己最?lèi)?ài)的日本明星，比如說(shuō)機器貓，開(kāi)始動(dòng)搖。那么同樣，如果你按原計劃去背書(shū)了，那么你的定力又長(cháng)了一分，如果坐到電視機前看機器貓了，那么定力就弱了一分。再比如說(shuō)《新概念》背第一遍第二遍的時(shí)候，感覺(jué)還可以，到了第七遍第八遍的時(shí)候，很多同學(xué)反映，看到那本書(shū)就想吐，好，考驗你的時(shí)候又到了，你能定的住嗎？絕大部分同學(xué)可能不行，換成《走遍美國》了，等于一條道走了一段，又換了一條道，前面的工夫都白花了。但如果你能忍著(zhù)惡心，接著(zhù)背下去，不僅英語(yǔ)學(xué)好了，定力也練出來(lái)了。
我們來(lái)看兩個(gè)既有定力又有毅力的同學(xué)的例子。
漢朝有個(gè)人叫董仲舒，漢景帝的時(shí)候得不到重用，于是把自己關(guān)起來(lái)繼續讀書(shū)，關(guān)了多久呢？關(guān)了三年，“三年不窺園”，整整三年，不出家門(mén)，不僅不出家門(mén)，連自己家后面的園子都不去，三年中一顆心始終“定”在自己的學(xué)問(wèn)上，最后終于在武帝時(shí)被重用，提出著(zhù)名的天人三策。三年是毅力，不窺園是定力，我們同學(xué)其實(shí)不用三年不窺園，三個(gè)月不打網(wǎng)絡(luò )游戲，不談戀愛(ài)，不去酒吧，英語(yǔ)就學(xué)出來(lái)了。
再看個(gè)更厲害的，宋朝有個(gè)人叫胡瑗，是范仲淹的好朋友，他和
范仲淹一樣，年輕的時(shí)候都躲在廟里讀書(shū)。北宋時(shí)學(xué)校還不普及啊，書(shū)院基本都是南宋以后出現的，所以唐朝，北宋都流行跑到廟里讀書(shū)，為什么呢？
一、廟里的書(shū)多，相當于現在的圖書(shū)館，那時(shí)候活字印刷術(shù)還沒(méi)普及，都是雕版印的，成本很高，所以民間藏書(shū)很少，廟里的書(shū)比較齊，所以窮書(shū)生只能到廟里才能讀到書(shū)，要么就自己用手抄。對照一下，現在知識來(lái)的太容易了，知識就不值錢(qián)了。
二、廟里往往有高人可以請教。
三、廟里的環(huán)境好，受到的干擾少。所以我們看古人也很會(huì )選擇讀書(shū)的環(huán)境，自己的毅力恒心是第一因，最重要的，但外界環(huán)境也很重要。有些同學(xué)自習喜歡去圖書(shū)館，去教室，這就很好，有些同學(xué)喜歡在寢室里學(xué)習，這就不好，為什么呢，干擾太多，有打游戲的，有打牌的，還有煮方便面的，很容易分心。同學(xué)說(shuō)了，沒(méi)事，我定力好，那這是特例，對于絕大部分同學(xué)，讀書(shū)還是要去圖書(shū)館。要善于選擇好的環(huán)境。古人說(shuō)“一天人，合內外”，內因外因都要考慮到，學(xué)習環(huán)境和自身毅力同樣重要。毅力恒心是內，是人，好的學(xué)習環(huán)境是外，是天。但人可以主動(dòng)選擇適合自己的學(xué)習環(huán)境，所以有內才有外，關(guān)鍵還是自己的一顆心。人的成長(cháng)，就是心的成長(cháng)，人的優(yōu)秀，就是心的優(yōu)秀�；氐胶ネ瑢W(xué)身上來(lái)，這個(gè)同學(xué)很了不起，老家是江蘇泰州的，20歲的時(shí)候跑到泰山上一個(gè)廟里去了。在那個(gè)時(shí)候，出省學(xué)習就和我們現在出國留學(xué)差不多了，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，理論和實(shí)踐結合起來(lái)了，人材就鑄就了，所以我是鼓勵同學(xué)們在準備好的情況下，出國去學(xué)習學(xué)習，游歷游歷，肯定對今后的人生有幫助。胡瑗在這個(gè)廟里待了多久呢，整整十年，心無(wú)旁騖，鉆研學(xué)問(wèn)。和外
界唯一的聯(lián)系就是家里老爸的來(lái)信。但胡瑗只要看到信封上有平安兩個(gè)字，就不拆開(kāi)看了，直接扔到山澗里去了。為什么不拆信呢，還是怕分心，所以古人把讀書(shū)看得多神圣，真是到了一絲不茍的地步。
同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)有兩個(gè)通�。�
一、恨不得學(xué)遍所有的教材。
二、恨不得一夜成為英語(yǔ)高手。概括下：一貪多，二求速。這兩個(gè)毛病不治，英語(yǔ)是學(xué)不好的。所以我曾提出“精”和“慢”作為根治這兩個(gè)毛病的藥方�！熬弊种呜澏�，一本書(shū)原則；“慢”字治求速，忍著(zhù)性子慢下來(lái)才有真進(jìn)步。而貫徹“精”字需定力，貫徹“慢”字需毅力，這兩種力的培養實(shí)在是我們徹底征服英語(yǔ)的前提條件。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 9
英語(yǔ)是一門(mén)學(xué)科，更是一種工具，而這種工具的最初價(jià)值體現在考試成績(jì)中，我們可以很容易地想象到，一張擺在眼前的英語(yǔ)考試卷，密密麻麻的單詞組成了一篇篇閱讀理解，如果我們認識單詞，知道它的意思、詞性及用法，就會(huì )很輕松地讀懂每一段文字，答題也就很容易了。如果我們不認識單詞，沒(méi)有準確掌握單詞的詞性、詞根、用法等，將很難對它們作出判斷，更是無(wú)法下筆做出答案。很顯然，英語(yǔ)單詞的學(xué)習及記憶是我們考試成績(jì)的籌碼，在我們的課堂教學(xué)中，我們曾無(wú)數次地向學(xué)生們強調英語(yǔ)單詞學(xué)習的重要性，也不斷傳授著(zhù)各種各樣適合大家背單詞的方法，因為英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習的基礎是單詞，單詞是決定他們未來(lái)學(xué)習英語(yǔ)成敗的關(guān)鍵。
高中英語(yǔ)單詞的學(xué)習方法
對于6級詞匯，由于其大大區別于4級詞匯難度，而向中級難度的詞匯過(guò)度，是需要下一番工夫專(zhuān)門(mén)記憶的。通過(guò)對十幾套詞匯真題的統計，我們可以得到這樣的提示：對動(dòng)詞要給予最高程度的重視，基本要求是在閱讀文章中見(jiàn)到的都應該認識。形容詞，副詞(以形容詞為主)的表現力也很豐富，因而也是學(xué)習的重點(diǎn)。名詞基本上都是比較常見(jiàn)的，不會(huì )出現極專(zhuān)業(yè)化的詞匯，詞組考得就更少了，建議大家在閱讀中記憶常見(jiàn)的，而不需專(zhuān)門(mén)記憶。
關(guān)于記憶方法，其實(shí)是比較仁者見(jiàn)仁的東西，我在這里要說(shuō)的只是背單詞的幾個(gè)基本原則。6級詞匯有1500左右，我建議大家把這1500個(gè)分為30個(gè)list(每個(gè)list50詞左右)，至于先背A后背A等問(wèn)題，我覺(jué)得無(wú)所謂，不少朋友說(shuō)由A背到Z太心煩，可偶從4—6—托—G就是按照這樣的次序背的，感覺(jué)也不壞呀!這完全是個(gè)人習慣吧。
具體操作：
1、第一遍要快，每天一個(gè)list，50個(gè)詞，一個(gè)月完成。
有人做過(guò)一個(gè)統計，普通人每日記憶詞匯的極限是80個(gè)(全部新詞)，每天背50個(gè)，而且還有認識的，應該不算很多吧?：)第一遍是最難背的，一定要堅持下來(lái)!這一遍的目的是全面掌握大綱詞匯。最新的一次6級考試證明，只背詞頻已經(jīng)遠遠不夠，還是掌握的全面些為好。背完第一遍就要馬上轉到閱讀，聽(tīng)力等的復習中來(lái)，進(jìn)一步鞏固詞匯。到這時(shí)，每天也要抽出一定的時(shí)間(半小時(shí)以下)專(zhuān)門(mén)復習詞匯，這個(gè)時(shí)間應該越來(lái)越短，當你不到半小時(shí)就能復習一遍所有詞匯時(shí)，詞匯就基本背完了。
附：偶的背詞方法：
第1天 list 1
第2天 list 2 list 1
第3天 list 3 list 2 list 1
第4天 list 4 list 3 list 2 list 1
第5天 list 5 list 4 list 3 list 2 list 1
第五天過(guò)后，list1已經(jīng)背完5遍
第6天 list 6 list 5 list 4 list 3 list 2
第7天 list 7 list 6 list 5 list 4 list 3
……
這樣繼續下去，直到所有的list前都被你劃了一個(gè)“正”：)
2、被單詞要少量多次。
我推薦每天早晚各抽出45分鐘背，平時(shí)一有空閑，就可以復習。
3、學(xué)而時(shí)習之。
在不熟悉的詞前加標號，以便第2天重點(diǎn)復習。
4、結合做題背單詞
推薦丁老師的《通過(guò)練習學(xué)詞匯》，作為階段成果的檢驗。即便作得很差也可以激勵你更加努力。
5、特殊詞要用特殊記法。
比如abacus(愛(ài)撥個(gè)死)，就是算盤(pán);dilute=di(分開(kāi))+lute(沖) 就是“沖淡”的意思
6、持之以恒.
20種方法輕松記憶高中英語(yǔ)單詞
1.聯(lián)想記憶：(1)音與形的聯(lián)想，即根據讀音規則記憶單詞。
(2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。
(3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
2.分類(lèi)記憶：把單詞進(jìn)行分門(mén)類(lèi) 如：動(dòng)物，植物等，進(jìn)行分類(lèi)記憶。你可以找一本分類(lèi)字典作為參考。
3.卡片記憶：自制作單詞卡片隨時(shí)隨身進(jìn)行記單詞，卡片寫(xiě)上單詞的詞形、詞性、詞義、音標、搭配、例句等。
4.詞典記憶：即背字典，這種方法是一種強行記憶的方法。它的缺點(diǎn)是容易忘記，只是孤立記住單詞的意義�？梢宰鳛橐环N短時(shí)間的強化手段。
5.比較記憶：1)英漢比較 如：mama， cigar， beer， bar，fee等。2)單復數的比較 如：good-goods， spirit-spirits wood-woods 3)同音詞的比較 如：right-write， eye-I 4)詞的陰陽(yáng)性的比較 如：actor-actress host-hostess
6.圖表記憶：利用形象的圖表進(jìn)行記憶，它的優(yōu)點(diǎn)是意、形、物直觀(guān)的結合到一起。你可以找一本英語(yǔ)圖解字典作為參考。
7.游戲記憶：通過(guò)自己和集體做游戲’在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行記憶單詞，你可以參照筆者主頁(yè)上的“英語(yǔ)游戲”。
8.歌曲記憶：通過(guò)唱英語(yǔ)歌曲記憶單詞，“聽(tīng)霸”“聽(tīng)力超人”等軟件中有許多英文歌曲，并配有歌詞和譯文。
9.邏輯記憶：通過(guò)詞的本身的內部邏輯關(guān)系，詞與詞之間的外部邏輯關(guān)系記憶單詞。
1)把幾個(gè)字母看作做一個(gè)來(lái)記 如："ight" light， right， fight， night， might， sight， tight
2)外舊內新，如：bridge “橋”看成 b+ridge ridge "山脊”sharp 看成 s+harp harp "豎琴。
3)外新內舊，如：cleave “劈開(kāi)”看成 c+leave， tact "機智：看成 t+act
10.構詞記憶：利用構詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
11.理解記憶：通過(guò)正確理解單詞的本義、引申義和比喻義等如：second 是“秒”，它來(lái)源于古代的六分法，分，秒，它是二次劃分， 因此second 也是“第二”，進(jìn)一步引申，還可理解為“輔助”用這種方法特別適合那些一詞多義的詞。
12.聯(lián)系記憶：記憶單詞最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語(yǔ)和搭配
13.感官記憶：記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫(xiě)、眼看、心記等。
14.軟件記憶：有電腦的可利用電腦軟件進(jìn)行記單詞，如：《開(kāi)心背單詞》、《開(kāi)天辟地背單詞》、《我愛(ài)背單詞》等。
15.閱讀記憶：通過(guò)閱讀英語(yǔ)文章，小說(shuō)等記憶單詞，注意選擇難度要適宜。
16.同義記憶：通過(guò)同義詞一起進(jìn)行單詞記憶，可確切理解詞義，這時(shí)不必注意它們的意義的區別。
17.反義記憶：通過(guò)反義詞一起進(jìn)行單詞記憶，擴大了詞義。
18.復習記憶：?jiǎn)卧~記住了，很快會(huì )忘掉，每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復習，鞏固所學(xué)單詞
19.商標記憶：通過(guò)看到的商標和廣告隨時(shí)隨地進(jìn)行記憶單詞。
20.綜合記憶：記憶單詞最好綜合利用多種方法，而不只是一種，利用各自的優(yōu)點(diǎn)。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 10
為什么要學(xué)習英語(yǔ)?
筆者也常常捫心自問(wèn)。是為了趕時(shí)髦還是為了裝飾門(mén)面?都不是!理性地分析，學(xué)習英語(yǔ)的必要性源自現實(shí)的需要。
在經(jīng)濟全球化的潮流中，世界各民族之間的交流日益頻繁，不同文化之間的交融不斷深化，在這一背景下，作為某種文化的符號的語(yǔ)言就顯得尤其重要，只有了解一個(gè)國家的語(yǔ)言，才有可能了解一個(gè)國家的文化，才能為相互之間的交流提供對話(huà)的平臺。當然，也許有人會(huì )問(wèn)，我們需要學(xué)習的為什么是英語(yǔ)，而不是俄語(yǔ)、法語(yǔ)或是其它?這是因為，歷史發(fā)展到這一階段，英語(yǔ)國家在主導著(zhù)世界經(jīng)濟，這是一個(gè)客觀(guān)事實(shí)，因此，我們需要尊重現實(shí)、順應時(shí)代潮流。誠然，這種狀況可能會(huì )隨著(zhù)歷史的進(jìn)程而發(fā)生流變。
從功能上講，語(yǔ)言的更大意義上是作為一種工具而存在，我們也無(wú)需過(guò)分夸大語(yǔ)言的價(jià)值。
關(guān)鍵是，在現階段，掌握了一門(mén)語(yǔ)言(英語(yǔ))就意味著(zhù)你獲得了一把金鑰匙或者說(shuō)一塊敲門(mén)磚。對于一個(gè)學(xué)者來(lái)說(shuō)，他可以直接閱讀外文資料，從中獲取養分;對于一個(gè)商人來(lái)說(shuō)，他可以在第一時(shí)間了解外界信息，從中捕捉商機;對于一個(gè)求職者來(lái)說(shuō)，掌握了一門(mén)外語(yǔ)無(wú)疑增加了勝算的籌碼;對于一個(gè)小商販來(lái)說(shuō)，能用外語(yǔ)同外賓進(jìn)行交流能為他帶來(lái)額外的利潤，等等。從經(jīng)濟學(xué)角度分析，掌握了英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言就等于擁有了一筆可觀(guān)的資源，這一資源能為你帶來(lái)機遇、增加財富，因為這一資源有著(zhù)巨大的市場(chǎng)需求。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 11
英語(yǔ)學(xué)習的重要性
十幾年前，社會(huì )上就流傳著(zhù)這樣一句話(huà)：未來(lái)幾年人類(lèi)必須掌握的三大技能是英語(yǔ)、駕駛、計算機。英語(yǔ)不止做為一門(mén)語(yǔ)言和交流工具，而是被提升到了必備技能的范疇，為什么學(xué)習英語(yǔ)是相當必要也是相當重要的呢？
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。許多國家在基礎教育發(fā)展戰略中，都把英語(yǔ)教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。隨著(zhù)中國逐漸走進(jìn)國際化，使用英語(yǔ)的范圍也越來(lái)越廣，現在在日常的生活中許多地方都用得到英語(yǔ)。世界通用英語(yǔ)，和一個(gè)中國人要會(huì )說(shuō)普通話(huà)一樣。
在中國，英語(yǔ)也是一門(mén)主要的課程，與語(yǔ)文數學(xué)并列，是求學(xué)者永遠離不開(kāi)必學(xué)的一門(mén)課程。而且大學(xué)學(xué)習中，英語(yǔ)要求必須過(guò)四六級，高考、中考中英語(yǔ)所占的分數也是很高的，考研、考博也離不開(kāi)英語(yǔ)考試，學(xué)生若能具備學(xué)成一種外語(yǔ)的能力，就能幫他打開(kāi)進(jìn)入另一個(gè)世界的學(xué)習之門(mén)，最后達成多元學(xué)習與價(jià)值的目標。
英語(yǔ)也是現在世界上用的最多的一門(mén)語(yǔ)言，許多國家都在學(xué)英語(yǔ)和用英語(yǔ)，所以，學(xué)好了英語(yǔ)，出門(mén)就不怕溝通不方便了。
大多數職業(yè)從業(yè)者如想進(jìn)一步發(fā)展和提高水平，職稱(chēng)考試等都離不開(kāi)英語(yǔ)的學(xué)習，無(wú)論哪一行想到達一定的高度或與世界接軌，英語(yǔ)一定要好是無(wú)庸置疑的。
中國不是英語(yǔ)發(fā)源國家，也缺少語(yǔ)言環(huán)境，家長(cháng)懂得和可以教授英語(yǔ)的比例也很底，上補習班束縛了孩子的思維和時(shí)間，而且導致自學(xué)能力下降，效果欠佳，也不適合個(gè)別教育和突出教育。所以就要求中國孩子在自身打好了漢語(yǔ)基礎上，早一些接觸和學(xué)習英語(yǔ)，自主地學(xué)、多形式地學(xué)和練、充滿(mǎn)興趣地去學(xué)，從小就學(xué)，因為英語(yǔ)是門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言一定要靠積累和運用。英語(yǔ)鼓勵孩子勇敢說(shuō)和唱，有助于良好性格的培養。
懂得英語(yǔ)，你可以聽(tīng)懂更多的美妙音樂(lè )，看懂更多的國際電影，了解更多的世事人情，賞讀更多的世界名著(zhù)，了解本行業(yè)更深更廣的知識，結識更多的國際友人等等，學(xué)好了英語(yǔ)就更有用了！
語(yǔ)言是交流工具，英語(yǔ)無(wú)疑是這個(gè)世界上最重要的交流工具。英語(yǔ)是進(jìn)步的階梯，也是你所更多的了解世界，學(xué)習國內外知識的必備工具。學(xué)好英語(yǔ)層次更高，人生更豐富，世界更精彩，視野更開(kāi)闊，厚學(xué)小編覺(jué)得可以毫不夸張地說(shuō)：學(xué)好英語(yǔ)，走遍世界！也只有懂得英語(yǔ)才能真正地融入這個(gè)世界！
英語(yǔ)學(xué)習的注意事項
一、興趣最重要
我國自古就有“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者”之說(shuō)。興趣是最好的老師，學(xué)前少兒英語(yǔ)學(xué)習不應要求孩子們掌握多少單詞或句子，而應堅持將提高兒童英語(yǔ)學(xué)習興趣放在首位，并將其作為初級英語(yǔ)學(xué)習成效的一個(gè)重要指標。培養英語(yǔ)學(xué)習興趣，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展應是幼兒園英語(yǔ)教育的真正目的。
二、時(shí)刻創(chuàng )造語(yǔ)言環(huán)境
語(yǔ)言環(huán)境對語(yǔ)言學(xué)習極其重要，從根本上說(shuō)，英語(yǔ)在自然的語(yǔ)言環(huán)境中發(fā)展而來(lái)的。嬰兒呱呱墜地，沒(méi)有人教給他過(guò)多的詞匯用法和語(yǔ)法規則，可長(cháng)到一二歲就自然而然地開(kāi)始伊呀學(xué)語(yǔ)，四五歲后，一般都能用完整的句子表達自己的思想。少兒正是在他周?chē)牧己谜Z(yǔ)言環(huán)境中，輕松自如地學(xué)會(huì )了母語(yǔ)。因此，孩子從零學(xué)英語(yǔ)是否可行，還取決于少兒周?chē)欠翊嬖谧匀坏恼Z(yǔ)言環(huán)境。在孩子3歲之后就可以選擇適當的培訓學(xué)校來(lái)進(jìn)行輔導，新東方泡泡少兒英語(yǔ)是專(zhuān)業(yè)的少兒培訓機構，語(yǔ)言環(huán)境不錯。另外注意課下也要和孩子進(jìn)行交流互動(dòng)。反之，如果沒(méi)有或脫離這種語(yǔ)言環(huán)境，再聰明的孩子也不會(huì )講話(huà)。語(yǔ)言環(huán)境是人類(lèi)獲得語(yǔ)言能力的決定性因素。
三、讓少兒在游戲中學(xué)習
少兒天性好動(dòng)，游戲在活動(dòng)中起著(zhù)主導作用。我國古代教育家十分強調根據少兒的“天性”實(shí)施早期教育：“大抵童子之情，樂(lè )嬉游而憚拘檢，如草木之始萌，舒暢之則條達。摧撓之則衰萎”。少兒教育家陳鶴琴先生也十分重視游戲化教學(xué)，認為“首先要緊的就是使少兒把語(yǔ)言學(xué)習作為游戲一般樂(lè )于接受”。游戲是幼兒的天性。是幼兒發(fā)展的需要，游戲成為幼兒教育的手段是一種必然。
英語(yǔ)學(xué)習需要注意的幾點(diǎn)
1、口語(yǔ)練習和其他的練習嚴重脫節
很多學(xué)生認為既然課程安排中把口語(yǔ)，聽(tīng)力，閱讀和寫(xiě)作進(jìn)行了分離，那么在學(xué)習某一門(mén)科目的時(shí)候就應該將所有的注意力集中到這一門(mén)科目上。其實(shí)這樣做是不正確的。
其一，作為一個(gè)交流的工具，不論何時(shí)，英語(yǔ)的運用都要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)相結合才能發(fā)揮作用，記得某本雜志上曾經(jīng)用大量的篇幅報道了一個(gè)在美國的留學(xué)生的故事，該名學(xué)生的讀寫(xiě)能力可以說(shuō)是出類(lèi)拔萃，但在聽(tīng)和說(shuō)方面的水平卻還不如一個(gè)美國的10歲小孩子，結果在當地的生活根本無(wú)法正常進(jìn)行。當然，這個(gè)例子比較極端，但從一個(gè)角度也說(shuō)明了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)想結合的重要性。
其二，口語(yǔ)和其他的科目應該是相輔相成的。聽(tīng)力，閱讀，甚至是寫(xiě)作中的一些素材，完全可以拿來(lái)做口語(yǔ)的聯(lián)系材料。一來(lái)方便，二來(lái)可以通過(guò)互相對照來(lái)及時(shí)檢查自己的水平。試問(wèn)，如果連聽(tīng)力磁帶上反復聽(tīng)過(guò)的對話(huà)都無(wú)法完整、流暢的從自己的口中說(shuō)出來(lái)，那么到了要自己構思內容，自己組織語(yǔ)言的時(shí)候，會(huì )是什么樣的一種尷尬場(chǎng)面呢？
其三，口語(yǔ)的學(xué)習可以對聽(tīng)力，閱讀和寫(xiě)作起到良好的促進(jìn)作用。新西蘭的小孩子在2年級的時(shí)候就會(huì )開(kāi)始寫(xiě)一些簡(jiǎn)單的作文，內容無(wú)外乎是對自身的一些描述或者是對事物的簡(jiǎn)單表述，文筆并不優(yōu)美，描寫(xiě)也沒(méi)有太多的生動(dòng)性可談。但內容卻是很通順，為什么呢？因為他們大部分在寫(xiě)作的時(shí)候都是邊默默的念出來(lái)，然后再寫(xiě)下來(lái)。這樣做的語(yǔ)法錯誤會(huì )比較少，因為語(yǔ)感的關(guān)系，說(shuō)的不通順的話(huà)自然是有語(yǔ)法錯誤，當然也就不會(huì )寫(xiě)下來(lái)咯。而且，說(shuō)的多了，對英語(yǔ)的發(fā)音就會(huì )變的熟悉，做聽(tīng)力的時(shí)候也有很大的好處。當然，他們的拼寫(xiě)錯誤很多，不過(guò)他們都還是小孩子，大家的話(huà)這方面的問(wèn)題不會(huì )太大。
2、將著(zhù)眼點(diǎn)放在了對口語(yǔ)練習的客觀(guān)進(jìn)度，而不是對語(yǔ)言的掌握程度上
這一點(diǎn)相信很多的同學(xué)都有過(guò)體驗，每天為自己定目標，今天要記住幾個(gè)單詞，明天要記住幾個(gè)單詞，今天要朗讀和記憶幾個(gè)常用句子，明天再記幾個(gè)。記過(guò)來(lái)忙過(guò)去，幾個(gè)月后，發(fā)現知道的句子到了實(shí)際運用的時(shí)候就是記不起來(lái)。其實(shí)關(guān)鍵在于對語(yǔ)言的掌握程度，也就是對語(yǔ)言的理解程度上。不錯，英語(yǔ)的常用句子就那么幾個(gè)，我以前的文章中也提到日常交流500個(gè)單詞就可以應付，但如果只是做機械的記憶而忽視對語(yǔ)言本質(zhì)的認識的話(huà)，效果是不會(huì )好的。我一直提倡大家多與語(yǔ)言的學(xué)習要上升到藝術(shù)的層面上來(lái)，不過(guò)很可惜，在大多數人眼中，它的價(jià)值只不過(guò)是一塊磚頭而已。
3、急功近利，盲從
�。�1）盲從，認為別人好的學(xué)習方法對自己也一定有用，沒(méi)有成績(jì)的話(huà)只是自己的努力程度不夠。這種想法誤了很多人，很多好苗子都被耽誤了。其實(shí)學(xué)習的過(guò)程是一個(gè)極端個(gè)人的過(guò)程，學(xué)習的方法，時(shí)間的安排，進(jìn)度的評判，都需要一套適合自己的標準。盲目的跟從和模仿，只會(huì )給自己帶來(lái)不便。
�。�2）急功近利，對自己的進(jìn)度持懷疑態(tài)度，不斷的對照別人的進(jìn)度，給自己施加過(guò)大的壓力，結果給自己設置了很多的心理障礙，反過(guò)來(lái)給自己的學(xué)習帶來(lái)阻礙。其實(shí)不論是學(xué)什么，學(xué)習都是一個(gè)緩慢的過(guò)程，所謂厚集薄發(fā)，就是這個(gè)道理。
4、學(xué)的多，用的少
很多同學(xué)總是抱怨在國內，用英語(yǔ)的機會(huì )很少，學(xué)的東西很快就會(huì )忘記。但就象我上面說(shuō)的，英語(yǔ)學(xué)習是一個(gè)極端個(gè)人的過(guò)程，正因為這樣，所以練習的方式也可以是很自由的。舉例來(lái)說(shuō)，自言自語(yǔ)，在公眾場(chǎng)合發(fā)表言論都是很好的方法，當然，這只是幾個(gè)例子。自己的方法還是要自己去探尋。用英語(yǔ)的機會(huì )其實(shí)很多，要用“心”才能發(fā)現。不要因為不好意思展現自己的缺點(diǎn)而對好的機會(huì )望而卻步。缺點(diǎn)的唯一用處就是用來(lái)暴露，所以不要回避，要勇敢的面對。
最后，還是希望大家在學(xué)習口語(yǔ)的時(shí)候多用內心去學(xué)，不要動(dòng)口而不動(dòng)腦。有問(wèn)題要多問(wèn)，多想。學(xué)到了東西，對自己有百利而無(wú)一害，所以請大家拋開(kāi)思想上的條條框框，大膽的創(chuàng )造，積極的思維，大步向前！
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 12
首先，閱讀可以輸入給學(xué)生大量的單詞。
單詞是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生只有擁有一定的單詞量才能進(jìn)行閱讀，一般情況下，學(xué)生只要掌握了三四百個(gè)單詞，就可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的短文閱讀。反之，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，既可以鞏固已學(xué)的單詞，還可以增加新的單詞。記憶單詞和閱讀是相輔相成的，相互促進(jìn)的，英語(yǔ)閱讀的量越大，獲得的單詞越多。英語(yǔ)單詞記憶的越多，閱讀的內容就會(huì )越深，涉及的范圍越廣。
第二、閱讀還可以培養學(xué)生的語(yǔ)感。
英語(yǔ)的發(fā)音、斷句、輕重的讀法等很多方面和我們的漢語(yǔ)都有差別。大量的閱讀就可以讓學(xué)生在無(wú)意中獲得這些知識。其實(shí)，只不過(guò)是閱讀把學(xué)生的語(yǔ)感培養出來(lái)了。
閱讀在英語(yǔ)學(xué)習中很重要，因此，在學(xué)習中，同學(xué)們應該重視怎么讀，讀什么。并堅持持久，才能獲得收益。
第三、閱讀可以提高學(xué)生的分析能力。
在英語(yǔ)閱讀中，學(xué)生需要調動(dòng)各種器官才能進(jìn)行，既要懂得發(fā)音，又要知道單詞的含義，同時(shí)還要掌握一定的英語(yǔ)語(yǔ)法，還要了解課文的來(lái)龍去脈，作品的背景等等，這些無(wú)疑都在提高學(xué)生的分析能力，判斷能力。
第四、閱讀可以培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
興趣是學(xué)習的源泉和動(dòng)力。在英語(yǔ)閱讀中，有很多漫畫(huà)、幽默、風(fēng)趣的內容，一旦被學(xué)生所接受，可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。通過(guò)閱讀，可以了解英美的風(fēng)土人情、文化蘊含，通過(guò)東西方文化差異的對比，更能產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的后繼動(dòng)力。而這種動(dòng)力，是其它外語(yǔ)內容所無(wú)法比擬的。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 13
關(guān)鍵詞：學(xué)英語(yǔ)現狀音標
一、引言
英語(yǔ)學(xué)習的重要性毋庸置疑，職業(yè)教育對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習也提出了注重實(shí)際應用能力的高要求，學(xué)生需要掌握基礎知識，還要了解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，知識內容越來(lái)越豐富。為了配合這一需求，這些年來(lái)，我們對英語(yǔ)教學(xué)的教材及教學(xué)方法進(jìn)行了大量的改革和嘗試。但無(wú)論英語(yǔ)教材或英語(yǔ)教學(xué)法怎樣改，有一樣是不能變的，那就是音標的學(xué)習。換句話(huà)說(shuō)，最基本、也最容易被我們忽視的音標，才是學(xué)生能否學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。
二、課堂教學(xué)情景
每屆接到新學(xué)生時(shí)，我都會(huì )問(wèn)他們一個(gè)問(wèn)題:學(xué)英語(yǔ)最重要也是最基本的是學(xué)什么?這個(gè)問(wèn)題的設定，一方面可以了解學(xué)生這些年來(lái)對英語(yǔ)的認識;同時(shí)，也想幫助學(xué)生重新審視英語(yǔ)學(xué)習的關(guān)鍵。
經(jīng)過(guò)討論得到以下幾種觀(guān)點(diǎn)：
1.詞匯量最重要，詞匯是語(yǔ)言系統重要的組成部分，所以，也是語(yǔ)言學(xué)習的重要內容，只有詞匯量積累多了，才算學(xué)英語(yǔ)；
2.語(yǔ)法是最基本的，它之所以稱(chēng)為“法”，體現出語(yǔ)法是語(yǔ)言的基本規律，有約束限定的作用，既然是“法”，肯定是重要的；
3.學(xué)英語(yǔ)最基本的是口語(yǔ)，語(yǔ)言是用來(lái)交流的，誰(shuí)也不會(huì )用語(yǔ)法去交流；
4.還有同學(xué)認為公共三級、四級考試對是最基本的；
三、高職高專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習現狀及對其提出的新要求
中國學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主要途徑是課堂聽(tīng)講，而傳統的英語(yǔ)教學(xué)法實(shí)際上是“語(yǔ)法翻譯教學(xué)法”，勢必導致了教學(xué)手段和過(guò)程較為單一，且忽視聽(tīng)說(shuō)能力的訓練;單純通過(guò)對脫離語(yǔ)境的語(yǔ)言材料進(jìn)行分析，使學(xué)生只學(xué)會(huì )理性的句法分析，不利于培養學(xué)生聽(tīng)說(shuō)方面的交際能力。
上大學(xué)后英語(yǔ)學(xué)習顯得更為重要，學(xué)生要過(guò)級考試，要掌握一些專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，學(xué)會(huì )閱讀外文版專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，還要練習口語(yǔ)交際和寫(xiě)作等。大部分學(xué)生，只要肯下功夫，應付等級考試還是沒(méi)有問(wèn)題的。
當今社會(huì )國際化程度越來(lái)越高，對外交流需求逐漸增多，對于全世界使用范圍最廣的英語(yǔ)，如果學(xué)生的學(xué)習目標繼續停留于應試和拿等級證書(shū)肯定是不夠的。這就要求他們必須張嘴！但強迫學(xué)生張開(kāi)口后，一個(gè)弊端暴露出來(lái):好多學(xué)生的口語(yǔ)十分拗口，究其原因，我們大多數的學(xué)生并不是來(lái)自城市，他們孩提時(shí)跟父母學(xué)講的是方言，升入小學(xué)、中學(xué)才慢慢開(kāi)始接觸普通話(huà)，但仍有好多老師用方言來(lái)教學(xué)。所以，在他們學(xué)習外語(yǔ)的過(guò)程中，需要從方言轉到普通話(huà)，再轉到外語(yǔ)，這就要比第一習得語(yǔ)言是普通話(huà)的城里學(xué)生在一開(kāi)始多走了一步彎路。另外，師資條件也是不可忽視的一個(gè)重要原因，好多學(xué)生反映，之前老師們說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)，也帶著(zhù)濃厚的鄉音。導致學(xué)生們總覺(jué)得考試中最難的就是聽(tīng)力，其實(shí)聽(tīng)力不好，不是我們聽(tīng)得不多，單詞記得不多，而是自己說(shuō)出來(lái)的英語(yǔ)有問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題完全印證了李陽(yáng)老師說(shuō)過(guò)的話(huà)，說(shuō)河南英語(yǔ)就只能聽(tīng)懂河南英語(yǔ)，說(shuō)新疆英語(yǔ)就只能聽(tīng)懂新疆英語(yǔ)，說(shuō)純正的美式英文，就一定能聽(tīng)懂美國英文。
四、打好音標基礎才是學(xué)好英語(yǔ)的基本條件
這個(gè)道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，音標對于英語(yǔ)學(xué)習的重要性就相當于漢語(yǔ)拼音對于學(xué)習中文的重要性�；叵胛覀冊趯W(xué)習母語(yǔ)的時(shí)候，最初學(xué)習的就是拼音，如果沒(méi)有拼音作指導，漢字對我們來(lái)說(shuō)可能也只是一種符號，根本無(wú)法拼讀。同樣，如果沒(méi)有國際音標，英語(yǔ)單詞對我們來(lái)說(shuō)更是外國人的符號，我們不認識，沒(méi)法讀，那單詞的作用也要被顛覆了。
但為什么作為母語(yǔ)的拼音我們都學(xué)了，但我的大部分學(xué)生卻說(shuō)從小根本沒(méi)有接受過(guò)作為第二語(yǔ)言的基礎——國際音標的正規學(xué)習呢?其實(shí)，小學(xué)初中的教科書(shū)中都有關(guān)于國際音標的要求和拼讀練習，但在大多數學(xué)校都被無(wú)情的忽視了，因為關(guān)于音標的考核幾乎沒(méi)有。記得小學(xué)剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)用的學(xué)習方法，現在想起來(lái)極為荒唐，例如，用拼音，甚至用漢字來(lái)標注發(fā)音。其實(shí)，學(xué)生們也不喜歡用這些不標準的方法學(xué)習，可有誰(shuí)教過(guò)標準的方法?又有誰(shuí)告訴學(xué)生還有音標這樣一個(gè)約束?為什么一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就是What’sthis?
What’sthat?It’sacake，而不是國際音標呢?從長(cháng)遠的角度來(lái)說(shuō)這是對學(xué)生的不負責任，英語(yǔ)教學(xué)的失誤。導致一大批學(xué)生在小學(xué)或初中階段因沒(méi)有打好基礎而產(chǎn)生了對英語(yǔ)的厭惡和恐懼。經(jīng)過(guò)十幾年這樣的學(xué)習，怎么可能在大學(xué)期間就把英語(yǔ)補回來(lái)呢?
而如果先學(xué)好音標，情況就能大有改觀(guān)：
學(xué)好音標，首先可以提高英語(yǔ)發(fā)音的準確性。發(fā)音是最直觀(guān)的評價(jià)我們英語(yǔ)水平高低的標準，而好的發(fā)音反過(guò)來(lái)在語(yǔ)音、語(yǔ)調、語(yǔ)速等方面都會(huì )起到很好的促進(jìn)作用。
學(xué)好音標，還可以讓我們告別先前以讀、寫(xiě)為主的啞巴英語(yǔ)。規范了發(fā)音，掌握了地道的口語(yǔ)，自信心自然提高，不必再擔心說(shuō)出來(lái)的英文會(huì )招人笑，口難開(kāi)了。
學(xué)好音標，某種程度上來(lái)說(shuō)，對積累詞匯起著(zhù)決定性作用。學(xué)生看到一個(gè)陌生的單詞，通過(guò)音標就能準確拼讀，從而達到有效的記憶單詞，慢慢產(chǎn)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，這才是必經(jīng)之路。反過(guò)來(lái)說(shuō)，拼寫(xiě)單詞有的時(shí)候提筆就忘，我們也可以利用正確的發(fā)音自己恢復單詞的拼寫(xiě)。那我們的詞匯量也在這一正一反中得到很好的積累了。
學(xué)好音標，英語(yǔ)的自學(xué)能力也在此過(guò)程中隨之提高了。
綜上所述，學(xué)好英語(yǔ)最基本的就是打好語(yǔ)音基礎，無(wú)論我們的英語(yǔ)教學(xué)采用哪種模式，對于我們生活在非英語(yǔ)環(huán)境下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，牢固掌握英語(yǔ)最基本的音素——音標，打好扎實(shí)的基礎，才是學(xué)好英語(yǔ)最科學(xué)、合理、有效的途徑。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 14
一、閱讀的作用和重要性分析
英語(yǔ)閱讀能力是發(fā)展其他語(yǔ)言技能的基礎和前提，具體來(lái)說(shuō)，閱讀對英語(yǔ)學(xué)習的促進(jìn)作用主要表現在以下幾個(gè)方面：
1、英語(yǔ)閱讀是提高英語(yǔ)學(xué)習興趣，增長(cháng)知識的重要手段
隨著(zhù)閱讀能力的不斷提高，語(yǔ)言知識的不斷增加，英語(yǔ)閱讀量就會(huì )不斷增加。學(xué)生的注意力就會(huì )有一部分轉移到閱讀材料的內容上。對題材，內容發(fā)生了興趣，英語(yǔ)學(xué)習者在英語(yǔ)閱讀上感到了英語(yǔ)學(xué)習的進(jìn)步與成就，反過(guò)來(lái)又進(jìn)一步激發(fā)了英語(yǔ)學(xué)習興趣。通過(guò)廣泛大量的英語(yǔ)閱讀，英語(yǔ)學(xué)習者獵取了知識，增長(cháng)了見(jiàn)識，開(kāi)闊了眼界。進(jìn)一步促進(jìn)了英語(yǔ)學(xué)習動(dòng)機的增強。
2、閱讀可以培養和增強學(xué)生的語(yǔ)感
學(xué)習英語(yǔ)，語(yǔ)感是非常重要的，因為它決定著(zhù)你說(shuō)出的語(yǔ)言是否純正地道。語(yǔ)感，即語(yǔ)言感受力，它是在長(cháng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中形成的對語(yǔ)言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力，是對特定環(huán)境中的話(huà)語(yǔ)不經(jīng)過(guò)邏輯推理，直接迅速整體地感知和把握。語(yǔ)感是在長(cháng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中自然而然形成的。
3、閱讀能有效提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平
英語(yǔ)寫(xiě)作作為一項重要的技能能反映一個(gè)人的綜合英語(yǔ)學(xué)習水平。在英語(yǔ)學(xué)習中，寫(xiě)作既是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能用英語(yǔ)寫(xiě)出好文章呢除了要打下牢固的語(yǔ)言基礎，即一定詞匯、語(yǔ)法基礎外，大量的閱讀也是必不可少的。關(guān)于閱讀和寫(xiě)作的關(guān)系，中文有很多俗語(yǔ)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
二、閱讀技能的重要性
首先，快速、高效的閱讀有利于英語(yǔ)學(xué)習者智能的全面發(fā)展。
英語(yǔ)閱讀不僅讓英語(yǔ)學(xué)習者增長(cháng)知識，提高興趣，也會(huì )提高其抽象的推測，概括，歸納綜合，邏輯思維，理解記憶方面的能力。閱讀一方面由文字到思想，另一方面由思想到文字。對于文章的理解離不開(kāi)讀者已經(jīng)具有的背景知識，也離不開(kāi)讀者依據上下文進(jìn)行。
其次，是文化背景知識的補充。
因為在英文文章中，經(jīng)常會(huì )滲透一定的英美歷史、文學(xué)知識、英語(yǔ)國家的風(fēng)土人情和宗教信仰等。因此在伊萊圖書(shū)館學(xué)習的學(xué)生學(xué)到的不僅僅是英語(yǔ)的基礎知識，更是對英語(yǔ)國家文化背景的補充，學(xué)一個(gè)國家的語(yǔ)言就要像那個(gè)國家的人。
然后，是良好閱讀習慣的養成。
由于現在學(xué)生課后作業(yè)比較多，周末各種興趣班也排的滿(mǎn)滿(mǎn)的，所以很多學(xué)生的閱讀量都很小，更談不上良好的閱讀習慣了。伊萊英語(yǔ)引進(jìn)了美國萬(wàn)余冊英語(yǔ)原版圖書(shū)，并配備了專(zhuān)業(yè)的外籍圖書(shū)管理員，目的就是為了在增加學(xué)生閱讀量的基礎上，逐漸培養學(xué)生的閱讀習慣。
三、如何提高英語(yǔ)閱讀能力
1、要提高閱讀能力
想要提高閱讀能力，必須先擴大詞匯量。詞匯量小，不僅影響閱讀速度，還增加閱讀理解難度。在英語(yǔ)學(xué)習中要善于積累詞匯。閱讀本身就是學(xué)習詞匯，擴大詞匯量的最佳途徑。多閱讀，便能多接觸生詞;多積累，便能不斷鞏固詞匯。另外，可以利用構詞法，借助前綴，后綴和詞根來(lái)增加詞匯量。還可以通過(guò)多做教材中的詞匯練習來(lái)學(xué)習，掌握詞匯。
2、為了更好地理解文章需要找出主題句
主題句一般位于句首，有時(shí)會(huì )出現在句中或句末。把握好主題句能更好地理解全文。主題句是每段的關(guān)鍵內容，如能正確把握，對中學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀理解能力有著(zhù)舉足起輕重的作用。
3、多讀一些淺顯易懂的英文文章，多多益善
剛開(kāi)始，中學(xué)生可以嘗試著(zhù)讀一些英文小故事。隨著(zhù)時(shí)間的推移，逐漸進(jìn)入狀態(tài)有了感覺(jué)。這時(shí)可以讀一些有生詞但可以通過(guò)上下文能推理出詞意的原著(zhù)簡(jiǎn)寫(xiě)本。這樣通過(guò)擴大閱讀量，學(xué)生們可以盡快地提高閱讀理解能力，同時(shí)還可以擴大詞匯量，一舉兩得。
4、建議背誦課文精彩段落
學(xué)生們上早自習時(shí)可以自己選擇感興趣的幾段反復朗讀直至可以復述或背下來(lái)。如能長(cháng)期堅持，必定會(huì )有大的收獲。經(jīng)常背課文可以增強英文語(yǔ)感。有了強烈的語(yǔ)感，閱讀理解能力會(huì )不知不覺(jué)地慢慢提高。
綜上所述，閱讀對于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習具有重要的作用。教師在教學(xué)中應結合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生有效提高英語(yǔ)閱讀理解能力。學(xué)生應積極配合教師教學(xué)，努力掌握各種閱讀技巧，提高閱讀理解能力及閱讀速度。
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作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì )所關(guān)注的熱點(diǎn)�，F在，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，家長(cháng)們越來(lái)越注重雙語(yǔ)教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運用英語(yǔ)和中文去表達自己的意思，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。
然而有不少家長(cháng)反映他們的孩子上初中以后英語(yǔ)成績(jì)不好，直接導致孩子的總體成績(jì)處于中下等水平。而這些孩子中絕大部分英語(yǔ)成績(jì)不好的原因是他們小學(xué)沒(méi)有學(xué)習過(guò)英語(yǔ)或是只接觸了簡(jiǎn)單的一點(diǎn)英語(yǔ)單詞。因此相對與其他少兒時(shí)期便開(kāi)始系統學(xué)習英語(yǔ)的孩子而言，這些孩子在一定程度上已經(jīng)輸在了起跑線(xiàn)上。
每一個(gè)健康孩子生下來(lái)有1億個(gè)腦細胞，每個(gè)腦細胞組成了2萬(wàn)個(gè)連接點(diǎn)，這些腦細胞能否形成連接主要取決于孩子是否生活在一個(gè)豐富的環(huán)境中。能提供充分感官刺激的環(huán)境可以激發(fā)潛能，而在單調、不豐富的環(huán)境中，大腦則逐步退化。接觸第二語(yǔ)言，實(shí)際上是將大腦置于另一截然不同的文化環(huán)境，是開(kāi)發(fā)大腦的最佳手段。據科學(xué)統計，6歲至12歲正處于孩子學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期，孩子在這段時(shí)期接受能力也強。讓孩子早期接觸英語(yǔ)并接受正規的英語(yǔ)學(xué)習，不但可以開(kāi)發(fā)孩子的大腦學(xué)習潛力，而且會(huì )讓孩子在今后的社會(huì )激烈競爭中占據優(yōu)勢。英語(yǔ)作為一門(mén)特殊的語(yǔ)種，在孩子們中考、高考乃至更高層次的學(xué)習(如考研、出國)中起著(zhù)舉足輕重的作用。
英語(yǔ)的2個(gè)教學(xué)特點(diǎn)
趣味性教育
興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，人們開(kāi)始接觸一個(gè)新的事物的時(shí)候，往往都會(huì )都會(huì )有一種躍躍欲試的心理。興趣是最好的老師，興趣對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內容感興趣，就會(huì )孜孜不倦、樂(lè )在其中。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導、培養才能形成。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛(ài)表演，樂(lè )于接受新的、有趣的東西，而教學(xué)方法的好壞直接影響他們的學(xué)習興趣。利用有趣的教學(xué)方法，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言變得讓幼兒樂(lè )于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng )造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習，同時(shí)也培養了幼兒各方面的素質(zhì)。
多種作樣的教學(xué)方法，提高幼兒對英語(yǔ)的興趣。
愛(ài)玩是孩子的本性，對于游戲，他們是最感興趣的。幼兒英語(yǔ)教育只是啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對英語(yǔ)感興趣，在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )表現出一種積極的情緒，會(huì )主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會(huì )倒了孩子的胃口，他們會(huì )處于一種消極狀態(tài)。
因此，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習單詞。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。
英語(yǔ)是一種國際通用語(yǔ)，不懂英語(yǔ)，在信息交流方面會(huì )受到很大的限制。同時(shí)研究還表明，學(xué)外語(yǔ)會(huì )促進(jìn)智力的發(fā)展。美國耶魯大學(xué)的一位心理學(xué)家通過(guò)分析研究認為，講兩種語(yǔ)言的幼兒比僅會(huì )講一種語(yǔ)言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問(wèn)題的能力方面均有優(yōu)勢。語(yǔ)言刺激是促進(jìn)大腦細胞生長(cháng)發(fā)展的要素。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期對幼兒給予兩種語(yǔ)言的刺激，能促進(jìn)幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。因此，幼兒期的英語(yǔ)訓練對孩子是大有益處的。那么，幼兒什么時(shí)候學(xué)英語(yǔ)最好呢不少專(zhuān)家認為，幼兒期，特別是6歲以前，是獲得外語(yǔ)的最佳期
兒童心理學(xué)的研究表明，在幼兒知覺(jué)發(fā)展中，首先成熟的是形象思維能力。幼兒認漢字也好，認英文也好，實(shí)際上都是一種信息刺激的活動(dòng)，他們把字形當成某一具體形像，像記糖果、玩具、人的相貌一樣記住它們。經(jīng)過(guò)多次反復，這種特殊的形象就儲存到大腦中去了。因此幼兒學(xué)外語(yǔ)與成人學(xué)外語(yǔ)有很大差別。同時(shí)，6歲以前，幼兒對聲音的敏感度較高，且右腦控制發(fā)音器官的能力較強，聲帶、舌唇等運動(dòng)神經(jīng)的調節也具有很大的可塑性，這時(shí)練習說(shuō)話(huà)，更容易掌握發(fā)音的技巧。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，這種能力會(huì )逐步下降，給學(xué)外語(yǔ)帶來(lái)困難。
幼兒學(xué)英語(yǔ)還具有許多成人不具備的優(yōu)勢，例如，他們不擔心考試，可以在寬松、愉快的環(huán)境中，沒(méi)有壓力地玩著(zhù)學(xué)，即使講錯了，也不會(huì )遭到別人的譏笑。又如幼兒未來(lái)的時(shí)間很長(cháng)，授課時(shí)并不急于增加詞匯量，因此他們有更多的機會(huì )來(lái)練習說(shuō)講。再加上兒童都是天生的語(yǔ)言學(xué)家，如果他們學(xué)英語(yǔ)的積極性被激發(fā)出來(lái)，其潛力很快就會(huì )表現出來(lái)的
要使幼兒的英語(yǔ)學(xué)習取得成效，關(guān)鍵是要有正確的教學(xué)方法。在幼兒英語(yǔ)學(xué)習中，我們反對成人式的英語(yǔ)教學(xué)，而主張以環(huán)境熏陶、無(wú)意識記憶為主的橫式化教學(xué)。如果把成人英語(yǔ)學(xué)習中的讀課文，解釋詞義和句子，強化練習的模式搬到幼兒的課堂上來(lái)，不僅不能提高教學(xué)效果，相反還會(huì )使幼兒厭惡英語(yǔ)，為將來(lái)學(xué)好英語(yǔ)設置障礙。教幼兒學(xué)英語(yǔ)，應當創(chuàng )設一種輕松愉快的氣氛，讓幼兒如同學(xué)習母語(yǔ)(本民族的語(yǔ)言)一樣掌握英語(yǔ)。幼兒學(xué)英語(yǔ)主要以反復地說(shuō)、認字母為主，由于幼兒手部肌肉尚未發(fā)育成熟，因此，并不要求幼兒去書(shū)寫(xiě)。選擇什么樣的方法，要以幼兒身心發(fā)展規律為依據，比如幼兒期，兒童的注意力不易集中，容易分散，那么教師應善于運用多種方法吸引孩子的注意力，如游戲、歌曲、故事等等，讓幼兒融入其中，進(jìn)而啟發(fā)他們的學(xué)習興趣。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 16
�。ㄒ唬┱莆兆詫W(xué)方法，養成自學(xué)的習慣
自學(xué)的核心內容就是學(xué)習者自主把握自己的學(xué)習�，F代學(xué)習理論認為，自學(xué)意味著(zhù)完全的獨立。自學(xué)要以學(xué)習者之間相互依靠、相互合作為前提，根據自己的需要和愿望控制學(xué)習內容和過(guò)程。自學(xué)既是一種心理機制，也是一種情感體驗。自學(xué)的主要障礙是不良的學(xué)習習慣，改變習慣應從“學(xué)會(huì )”轉到“會(huì )學(xué)”，從而提高自學(xué)的創(chuàng )造力。張海迪五歲時(shí)因病造成高位截癱，她沒(méi)有機會(huì )走進(jìn)校門(mén)，但開(kāi)始連二十六個(gè)字母都不會(huì )的她不言放棄，刻苦自學(xué)了小學(xué)、中學(xué)全部課程，并通過(guò)自學(xué)掌握了英語(yǔ)、日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ)。在自學(xué)的過(guò)程中，她養成了良好的自學(xué)習慣，琢磨出了一套適合自己學(xué)習外語(yǔ)的自學(xué)方法，編著(zhù)了《美麗英語(yǔ)》一書(shū)，并且翻譯了十三萬(wàn)字的《海邊診所》。
�。ǘ┐舐暲首x是增強“自己效能感” 的有效方法
“自己效能感”最早是由美國心理學(xué)家阿伯特?班杜拉提出的概念。它是指個(gè)體對自己能夠進(jìn)行某一行為的實(shí)施能力的推測或判斷，即人在執行某一行為操作之前對自己能夠在什么水平上完成該行為活動(dòng)所具備的信念、判斷或主體的自己把握和感受。自己效能感在學(xué)生自學(xué)中起著(zhù)舉足輕重的作用，它會(huì )影響學(xué)生行為的的選擇、情感模式和思維模式。自己效能感強的學(xué)生將其注意力和努力集中于情境的要求上，并被障礙激發(fā)出更大的努力，而自己效能感弱的學(xué)生則將其注意力更多地集中于可能失敗的不利的后果。我們應該通過(guò)多種方式尋求自己效能感高的學(xué)習方式，提高學(xué)習英語(yǔ)的自信心，在這方面，瘋狂英語(yǔ)的創(chuàng )始人李陽(yáng)給我們做出了很好的啟示。李陽(yáng)就找到了自己效能感高的學(xué)習方式——朗讀。其實(shí)，朗讀也是自學(xué)的一種方法，堅持朗讀可以提高發(fā)音的準確性和語(yǔ)言的節奏，而節奏是英語(yǔ)首要的、最顯著(zhù)的特征。英語(yǔ)的節奏是句子的重音在句子中有規律出現的結果。句子重音之間的相隔時(shí)間大致相等，使語(yǔ)言產(chǎn)生節奏感，多朗讀就能使之更加流暢、更加優(yōu)美，堅持朗讀能夠提高聽(tīng)力水平。在英語(yǔ)活動(dòng)中，如果把學(xué)過(guò)的詞匯、長(cháng)短句乃至整篇文章通過(guò)朗讀牢牢地儲存在大腦里，遇到聽(tīng)覺(jué)重現時(shí)，就能迅速提取出有用的信息，從而提高英語(yǔ)聽(tīng)力水平。準確無(wú)誤地朗讀課本上的對話(huà)、課文和相應的閱讀材料，不斷地接觸英語(yǔ)，把有用的語(yǔ)言材料儲存在大腦里，久而久之，語(yǔ)感就不斷增強，語(yǔ)言能力不斷提高，英語(yǔ)思維能力也得到逐漸培養。因此標準無(wú)誤的朗讀，在英語(yǔ)學(xué)習中對提高英語(yǔ)閱讀能力有著(zhù)不可替代的作用，同時(shí)提高自學(xué)者的英語(yǔ)寫(xiě)作水平。
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)學(xué)習環(huán)境的自己塑造
英語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)英語(yǔ)環(huán)境的自己塑造。俗語(yǔ)道：“近朱者赤，近墨者黑�！泵夏溉w的道理大家都懂，英語(yǔ)同樣離不開(kāi)英語(yǔ)環(huán)境的渲染。高職大二學(xué)生應該經(jīng)常到有英語(yǔ)氣氛的地方去，如參加大學(xué)校園里的英語(yǔ)角，收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，聽(tīng)磁帶英文歌曲，閱讀英語(yǔ)材料——雜志小說(shuō)、報刊等看原文電影，聽(tīng)外語(yǔ)演講，在英語(yǔ)環(huán)境中加深對英語(yǔ)學(xué)習的興趣和愛(ài)好，結交愛(ài)好英語(yǔ)的朋友，培養對英語(yǔ)的感悟能力，消化新學(xué)的英語(yǔ)知識等等。換言之，濃厚的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境會(huì )促進(jìn)高職學(xué)生在空余的時(shí)間里惦記英語(yǔ)、自覺(jué)的學(xué)習英語(yǔ)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言和學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習一天也不能中斷， 因此， 一定要加強英語(yǔ)環(huán)境的自己塑造。倘若確實(shí)沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，那麼，每天擠出10—20分鐘也是可以的。早晨是朗讀英語(yǔ)的大好時(shí)光，睡覺(jué)之前則是記憶單詞的絕佳時(shí)機。學(xué)厭了，也可以休息一段時(shí)間，不必過(guò)于勉強，但不要扔下不學(xué)。學(xué)習困倦時(shí)也可以改變一下學(xué)習方式，比如把書(shū)放在一邊聽(tīng)聽(tīng)廣播或暫時(shí)擱下課本練習去翻翻詞典。隨時(shí)隨地記下并背熟那些平時(shí)用最多的“套句子”，盡可能“心譯”自己接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，偶爾聽(tīng)到的話(huà)、讀報紙、聽(tīng)廣播，攻讀課本都是很好的自學(xué)方法。這樣經(jīng)過(guò)不段的自學(xué)，各種英語(yǔ)能力就會(huì )逐漸提高。
總而言之，高職學(xué)生自學(xué)英語(yǔ)的時(shí)機無(wú)處不在，關(guān)鍵要看各位的志向和毅力。志向遠大、毅力頑強的大學(xué)生總是會(huì )靠著(zhù)自學(xué)達到自己的奮斗目標，實(shí)現自己遠大的理想。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 17
語(yǔ)言是人們在長(cháng)時(shí)間的實(shí)踐中形成的認同符號，其運用"規則"可依。孩子學(xué)語(yǔ)言是個(gè)模仿的過(guò)程，他們每天模仿父母、周?chē)娜�、電視等一切可以模仿的東西，并且模仿得越來(lái)越象，突然有一天，他們停止模仿了，并且逐漸形成融合自己個(gè)性特征的語(yǔ)言方式。 作為英語(yǔ)學(xué)習者，必須模仿已有的東西，不經(jīng)歷到位的模仿的"創(chuàng )新"意味著(zhù)錯誤。創(chuàng )新源于模仿，模仿是學(xué)習英語(yǔ)的基礎，模仿是創(chuàng )新的基礎。只有在你通過(guò)模仿，真正掌握了英語(yǔ)的靈魂、精髓，然后，才可能談到自己的語(yǔ)言風(fēng)格。 學(xué)習英語(yǔ)時(shí)，模仿原則是必不可少的。比如在學(xué)習語(yǔ)音時(shí)，要大量地重復地練習單詞發(fā)音，盡量模仿單詞發(fā)音，同時(shí)模仿句子的音調和節奏。模仿對學(xué)好語(yǔ)音至關(guān)重要�！澳７隆笔菍W(xué)好英語(yǔ)的基礎。說(shuō)到模仿我們一般想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì )給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì )對你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽(tīng)力會(huì )帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，千萬(wàn)不要認為發(fā)音好不好無(wú)所謂，這個(gè)關(guān)攻不下，就會(huì )導致你學(xué)習中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō)，“我沒(méi)有什么特別之處，外國人怎么說(shuō)，我就怎么說(shuō)，外國人怎么寫(xiě)，我就怎么寫(xiě)�！笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專(zhuān)家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習也下了這樣的定義，“語(yǔ)言是一種表演技巧，我們在思考語(yǔ)言的時(shí)候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好”。說(shuō)到底，學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調，那種味兒。
英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習不同于其他學(xué)科，它有著(zhù)自己獨特的方式方法。其中，模仿在學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)過(guò)程中就是起著(zhù)重要作用的一項。
模仿是學(xué)習外語(yǔ)主要方法之一，模仿的原則：一要大聲模仿。這一點(diǎn)很重要，模仿時(shí)要大大方方，清清楚楚，一板一眼，口形要到位，不能扭扭捏捏，小聲小氣地在嗓眼里嘟嚷。剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度要慢些，以便把音發(fā)到位，侍把音發(fā)準了以后，再加快速度。直到能用正常語(yǔ)速把句子輕松他說(shuō)出來(lái)，脫口而出。 大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動(dòng)起來(lái)，改變多年來(lái)形成的肌肉的習慣運動(dòng)模式（漢語(yǔ)發(fā)音的運動(dòng)模式），使嘴與大腦逐漸協(xié)調起來(lái)，建立起新的口腔肌肉的運動(dòng)模式（英語(yǔ)發(fā)音的運動(dòng)模式）。若在練習時(shí)總是小聲在嗓眼里嘟嗓，一旦需要大聲說(shuō)話(huà)時(shí)，就可能發(fā)不準音，出現錯誤。二要隨時(shí)都準備糾正自己說(shuō)不好的單詞。短語(yǔ)等。有了這種意識，在模仿時(shí)就不會(huì )覺(jué)得單調�？菰�，才能主動(dòng)。有意識，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達到模仿的目的，也就是要用心揣摩、體會(huì )。三要堅持長(cháng)期模仿。一般來(lái)說(shuō)，純正。優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調不是短期模仿所能達到的，對于有英國英語(yǔ)基礎的人學(xué)說(shuō)美國英語(yǔ)是如此，對于習慣于說(shuō)漢語(yǔ)的人學(xué)說(shuō)英語(yǔ)更是如此。過(guò)度需要一段時(shí)間，時(shí)間的長(cháng)短取于自學(xué)者的專(zhuān)心程度。練習模仿是件苦差事，常常練得口干舌燥，此時(shí)一定要堅持，喝口水繼續練。練模仿和燒水是一個(gè)道理、今天燒把火，水剛熱，就把火撤了，明天又是如此，水永遠也燒不開(kāi)。
模仿的具體方法，第一步，模仿單詞的語(yǔ)音。模仿時(shí)要一板一眼，口形要正確，口腔肌肉要充分調動(dòng)起來(lái)，剛開(kāi)始模仿時(shí)，速度不要過(guò)快，用慢速模仿，以
便把音發(fā)到位，待把音發(fā)難了以后，再加快速度，用正常語(yǔ)速反復多說(shuō)幾遍，直到達到不用想就能用正常語(yǔ)速把句子輕松他說(shuō)出來(lái)（脫口而出），對于自己讀不準或較生疏的單詞要反復多聽(tīng)幾遍，然后再反復模仿，一個(gè)單詞一個(gè)單詞地練，在那些常用詞上下功夫，盡量模仿得像一些。 第二步，模仿詞組的讀法。有了第一步的基礎，這一步就容易多了。 重點(diǎn)要放在熟練程度和流利程度上，要多練一下連讀、弱讀、同化等語(yǔ)音技巧。 第三步，段落及篇章模仿，重點(diǎn)在于提高流利程度。打開(kāi)錄音機或收音機跟著(zhù)模仿，“他”說(shuō)你模仿，同步進(jìn)行。目的要提高口腔肌肉的反應速度，使肌肉和大腦更加協(xié)調起來(lái)。
模仿練習時(shí)要注意一個(gè)問(wèn)題，就是害羞心理。害羞心理一方面源于性格，一般性格內向的人，講話(huà)時(shí)易小聲小氣，這對學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調很不利，要注意克服。另一方面是源于自卑心理，總以為自己英語(yǔ)水平太差，不敢開(kāi)口，尤其是當與口語(yǔ)水平比自己高的人對話(huà)時(shí)，更易出現這種情況�？朔@種心理障礙，是學(xué)好口語(yǔ)的前提。網(wǎng)絡(luò )本身也是很好的資源，很多英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習網(wǎng)就是很好的資源。他們可以反映很多人目前的最新的學(xué)習方法，還有目前社會(huì )學(xué)英語(yǔ)的趨勢。 了解了模仿在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習中的重要性，學(xué)會(huì )用正確的方式方法去模仿學(xué)習，對英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提高是非常有幫助的。
英語(yǔ)有句諺語(yǔ)"Repetition is the mother of skills。你可以回憶一下你學(xué)習任何一種技能的過(guò)程。無(wú)論是游泳還是騎自行車(chē)，都是重復同一類(lèi)動(dòng)作的過(guò)程。 任何技能的獲得，當然包括英語(yǔ)這項語(yǔ)言技能，均來(lái)自重復。一種事情重復多了，便產(chǎn)生了感覺(jué)和深刻的把握。因此，在發(fā)展英語(yǔ)技能時(shí)，也應該遵循重復原則。比如，我們在第一次使用鼠標時(shí)，根本就找不到屏幕上的光標，但是通過(guò)自身的不斷觀(guān)察、手和眼的使用位置的不斷磨合，最終，沒(méi)有人不把鼠標使得得心應手。在剛開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)，重復原則就更為重要。因為，“重復原則”與“量的原則”缺一不可，要有機地把兩者統一起來(lái)。學(xué)習英語(yǔ)中的任一項技能：閱讀、聽(tīng)力、口語(yǔ)、寫(xiě)作，都必須在量的原則的基礎上，再反復重復。英語(yǔ)中一定有一些你理解的很透并且已經(jīng)掌握了的單詞或句型，你可以靈活自如地使用它們來(lái)交際。請注意，這些熟練掌握了的詞和句型一定是你重復過(guò)無(wú)數遍的，這些被重復的東西已經(jīng)變成了你的一部分，因此你能把它們運用自如了。重復是人記憶的最重要途徑，重復使人準確、深刻理解事物本質(zhì)、內在規律。 量的原則要求你多讀多聽(tīng)，多說(shuō)多寫(xiě)，強調一個(gè)"泛"字。而重復原則要求你將同一件事做很多遍，也就是強調一個(gè)"精"字。如此看來(lái)兩者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的東西一定是矛盾的。因為只有兩個(gè)矛盾體，才能產(chǎn)生最大的動(dòng)力使主體前進(jìn)。好的英語(yǔ)學(xué)習方法也應力求矛盾的統一。既要有數量的積累，把面鋪開(kāi)，又要同時(shí)將一本閱讀書(shū)、口語(yǔ)書(shū)、一盤(pán)磁帶、一部電影學(xué)透徹。在量的基礎上把部分內容學(xué)"精"，這是很重要的。
英語(yǔ)的重要性與學(xué)習 18
為了適應社會(huì )發(fā)展，兒童英語(yǔ)教育已經(jīng)逐步發(fā)展成為一門(mén)重要的學(xué)科。英語(yǔ)，作為最為一門(mén)國際語(yǔ)言，也越來(lái)越受家長(cháng)們的重視。作為啟蒙教育的奠基石，幼兒英語(yǔ)教育也成為了社會(huì )所關(guān)注的熱點(diǎn)�，F在，隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展，家長(cháng)們越來(lái)越注重雙語(yǔ)教育的重要性，這已成為了他們的迫切需求。實(shí)踐證明：讓孩子在語(yǔ)言發(fā)育時(shí)期就接觸英語(yǔ)，同時(shí)運用英語(yǔ)和中文去表達自己的意思，對孩子的語(yǔ)言發(fā)展有很大的好處。
然而，在現在的幼兒英語(yǔ)教學(xué)當中，由于大多數教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)法的培訓，沒(méi)有起碼的英語(yǔ)教學(xué)方法的概念，上起課來(lái)根本不考慮兒童的生理、心理特征和時(shí)機需求，直接導致大部分幼兒過(guò)早失去了對英語(yǔ)的興趣。
因此，在一年的清華少兒英語(yǔ)教育方面我總結出一下幾點(diǎn)：
一、趣味性教育
興趣是人們愛(ài)好某種活動(dòng)或力求認識某種事物的傾向。興趣可以分為直接興趣與間接興趣兩種。直接興趣是對事物本身感到需要而產(chǎn)生的興趣，人們開(kāi)始接觸一個(gè)新的事物的時(shí)候，往往都會(huì )都會(huì )有一種躍躍欲試的心理。幼兒才開(kāi)始接觸這一門(mén)新的外語(yǔ)時(shí)的心理也是一樣的。這時(shí)，如果教師運用一些新穎、有趣的教學(xué)方法，就可以充分的引起幼兒的求知欲望，讓他們興致勃勃地去學(xué)習英語(yǔ)，當他們學(xué)會(huì )了一句簡(jiǎn)單的句子或是單詞的時(shí)候，就會(huì )出現一種滿(mǎn)足感，然后會(huì )產(chǎn)生愉快的心理，從而想要有更進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
興趣是最好的老師，興趣對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)巨大的促進(jìn)作用。如果一個(gè)人對所學(xué)內容感興趣，就會(huì )孜孜不倦、樂(lè )在其中。但是興趣并不是天生的，它需要老師的引導、培養才能形成。幼兒的特點(diǎn)是好動(dòng)、愛(ài)表演，樂(lè )于接受新的、有趣的東西，而教學(xué)方法的好壞直接影響他們的學(xué)習興趣。利用有趣的教學(xué)方法，盡可能地將枯燥乏味的語(yǔ)言變得讓幼兒樂(lè )于接受。生動(dòng)有趣的學(xué)習形式，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，為幼兒創(chuàng )造一種良好的語(yǔ)言交際狀況，這樣，有利于幼兒的英語(yǔ)學(xué)習，同時(shí)也培養了幼兒各方面的素質(zhì)。
二、多種多樣的教學(xué)方法，提高幼兒對英語(yǔ)的興趣。
愛(ài)玩是孩子的本性，對于游戲，他們是最感興趣的。幼兒英語(yǔ)教育只是啟蒙，要把重點(diǎn)放在學(xué)習英語(yǔ)的興趣上，如果幼兒對英語(yǔ)感興趣，在學(xué)習的過(guò)程中就會(huì )表現出一種積極的情緒，會(huì )主動(dòng)融入到活動(dòng)中。反之，如果只是追求單詞句子數量的多少，那會(huì )倒了孩子的胃口，他們會(huì )處于一種消極狀態(tài)。
因此，在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)要游戲化，注意讓孩子在各種游戲中慢慢學(xué)習單詞。在游戲中通過(guò)多聽(tīng)、反復感覺(jué)，從而在腦海里的印象就加深了，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時(shí)還給孩子一個(gè)輕松和諧的語(yǔ)言環(huán)境，使得課堂充滿(mǎn)活力。例如：
1、故事教學(xué)法。
故事對學(xué)齡前幼兒具有極大的吸引力，它情節生動(dòng)活潑，內容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語(yǔ)內容，可以充分調動(dòng)孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來(lái)，使幼兒在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習意識，提高學(xué)習興趣。
最好在故事的講述中，將要學(xué)習的單詞、短語(yǔ)和句子穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺(jué)中，竟然全部掌握，且印象極深。
2、情景教學(xué)法。
在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現很多幼兒會(huì )說(shuō)許多英語(yǔ)，既流暢又標準，但問(wèn)這句話(huà)是什么意思，便“啞”了。針對這種現象，不提倡教師教一句英語(yǔ)，馬上用漢語(yǔ)來(lái)解釋。應該積極為幼兒創(chuàng )設情境，這種情境要生活化，幼兒在特定的情境中，理解每一句英語(yǔ)的含義。
以這種方式學(xué)習英語(yǔ)，幼兒即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養孩子綜合運用語(yǔ)言知識的能力，能夠培養彼此之間合作，共同完成一項任務(wù)，從而提高表演和語(yǔ)言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時(shí)候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。
3、游戲教學(xué)法。
小孩子生來(lái)是好動(dòng)的，是以游戲為生命的。游戲能激起幼兒學(xué)英語(yǔ)的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運用語(yǔ)言的機會(huì )，調動(dòng)學(xué)習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學(xué)知識，也在不知不覺(jué)中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。因此，幼兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學(xué)英語(yǔ)。在這種情況下幼兒覺(jué)得學(xué)習英語(yǔ)好玩，從而為以后的學(xué)習打下了良好的基礎。
三、創(chuàng )設英語(yǔ)環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。
好奇是幼兒的天賦。皮亞杰指出：兒童活動(dòng)受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀(guān)教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng )設情景和語(yǔ)境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對話(huà)活動(dòng)。運用直觀(guān)教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動(dòng)活潑，幼兒容易理解，樂(lè )于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調動(dòng)幼兒的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，增強幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。這樣，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習英語(yǔ)的濃厚興趣，而且記憶深刻。
四、重視“自己表露”，提高幼兒的學(xué)習興趣。
喜歡自己表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，幼兒小小的虛榮心得到了滿(mǎn)足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動(dòng)過(guò)程中，讓他們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展幼兒的智力，培養幼兒的交際能力，還能極大地調動(dòng)幼兒學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
五、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。
任何一種活動(dòng)形式，時(shí)間久了，孩子就會(huì )厭倦。冷漠的情緒會(huì )使活動(dòng)效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進(jìn)取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動(dòng)時(shí)，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語(yǔ)的興趣越來(lái)越濃。當然，調動(dòng)幼兒學(xué)英語(yǔ)的積極性的教學(xué)方法還很多，如：謎語(yǔ)法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法等多種方法，我根據教學(xué)參考書(shū)及自己的工作經(jīng)驗，在教學(xué)中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來(lái)，讓孩子們的語(yǔ)言活躍起來(lái)，孩子們始終對英語(yǔ)保持著(zhù)濃厚的興趣，上英語(yǔ)課成為他們最快樂(lè )的事。
六、創(chuàng )設多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
實(shí)踐證明，清華少兒英語(yǔ)教學(xué)僅僅靠孩子每天短時(shí)間的學(xué)習是不夠的，因為這樣的學(xué)習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學(xué)英語(yǔ)的目的。因此，教師應著(zhù)力營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，使英語(yǔ)教學(xué)深入到一日常規的各個(gè)環(huán)節。創(chuàng )設多層次的課外語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
首先，要堅持不懈地運用日常用語(yǔ)，將日常生活與教學(xué)內容緊密聯(lián)系起來(lái)。在生活中，將雙語(yǔ)生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會(huì )與幼兒進(jìn)行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語(yǔ)言，使生活與教學(xué)連接起來(lái)，打破固定情境對幼兒英語(yǔ)發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語(yǔ)，讓他們學(xué)得無(wú)意，學(xué)得隨意，學(xué)得樂(lè )意。
其次，創(chuàng )設物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)。在幼兒學(xué)習清華少兒英語(yǔ)過(guò)程中，語(yǔ)言環(huán)境起著(zhù)非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫(huà)面、活動(dòng)工具和動(dòng)手材料。在觀(guān)察、操作中引發(fā)他們對英語(yǔ)的反應和使用。
七、家園配合，幫助幼兒學(xué)好英語(yǔ)。
語(yǔ)言是要一定的環(huán)境中獲得發(fā)展。除了教師在要求積極創(chuàng )設形式多樣的英語(yǔ)學(xué)習環(huán)境外，其次家長(cháng)在家也應該密切配合教師教學(xué)，形成家園同步教育的合力，共同達到教育目標。
總之，以培養幼兒英語(yǔ)學(xué)習興趣為目的的清華少兒英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，只有適應3-16歲兒年兒童的心理特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，運用不同的教學(xué)手段，才能使幼兒在輕輕松松之間學(xué)習清華少兒英語(yǔ)，培養起學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
清華少兒英語(yǔ)英語(yǔ)教學(xué)法是是在不斷的實(shí)踐中發(fā)展起來(lái)的，因此，還需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)展、探索、充實(shí)和完善。但不能忘記的是教育當中，最重要的始終是幼兒的興趣，要通過(guò)對幼兒興趣的研究達到讓他們更好的學(xué)習英語(yǔ)的目的。
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