小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )（精選24篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 1
小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱情好動(dòng)，對萬(wàn)事萬(wàn)物充滿(mǎn)好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習不是枯燥地背單詞、記語(yǔ)法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過(guò)創(chuàng )造這樣一種氛圍，使學(xué)生們在玩的過(guò)程中增長(cháng)了知識，鍛煉了英語(yǔ)"聽(tīng)、說(shuō)、用"的能力。
那么，何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了一定的目標，在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測性、對抗性的.教學(xué)娛樂(lè )活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對象的興趣和競爭意識，調動(dòng)其積極性，從而達到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習效率。筆者通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，摸索出幾個(gè)操作簡(jiǎn)單，教學(xué)效果明顯，又深受學(xué)生歡迎的課堂游戲。
教學(xué)的過(guò)程無(wú)外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過(guò)程。而在實(shí)際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采用"high-low voice"游戲，即老師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀;老師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。設置了一個(gè)小"陷阱"讓學(xué)生們集中精力，反復練習單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說(shuō)出一個(gè)單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作，"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接到"炸彈"的學(xué)生應大聲讀出那個(gè)單詞，再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監督，引導，評估的作用，盡量使"炸彈"在全班范圍內傳遞。這樣就做到了點(diǎn)--線(xiàn)--面的結合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外，通過(guò)此游戲既可以測試學(xué)生的反應能力，對單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。
輸出性游戲則更應該以學(xué)生為主，可以設置一些競爭性、對抗性的游戲來(lái)達到知識輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規則是：分小組選好"警察"，讓他們到教室外等候。在教室內商量好每個(gè)組的"小偷"是誰(shuí)。當全班同學(xué)大聲讀句子時(shí)，"小偷"只做口型，但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)和觀(guān)察力，才能盡快找到那個(gè)隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練，如"Nice to meet you!"、"Whats your name?"等。一方面鼓勵學(xué)生大聲讀出來(lái)，一方面調動(dòng)學(xué)習氣氛。此外，"I say you do(我說(shuō)你們做)"和"I do you say (我做你們說(shuō))"也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過(guò)將語(yǔ)言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來(lái)，增強學(xué)生的記憶。這也是"全身反應教學(xué)法"的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對"How are you?"的眾多回答方式，教師可以設置一系列比較常見(jiàn)的符合語(yǔ)境的肢體語(yǔ)言，通過(guò)"I say you do"進(jìn)行輸入，再由"I do you say"進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。
課堂游戲旨在打破傳統的灌輸式教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高學(xué)習效率。當然，其難易程度需要教師根據班上學(xué)生的學(xué)習進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲會(huì )有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng )新，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 2
我有幸參加了此次國培計劃農村骨干教師培訓學(xué)習，真是受益匪淺。作為一個(gè)走上教育事業(yè)1年的我來(lái)說(shuō)，一直呆在農村小學(xué)，我熱衷于數學(xué)，但由于種種原因畢業(yè)后一直從事小學(xué)語(yǔ)文與英語(yǔ)教學(xué)，也常常為工作中的難題而絞盡腦汁。這次，有了難得的“國培計劃”學(xué)習機會(huì )，我報了小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科，以提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。每天下班之后，我就撲在電腦之上，雖然覺(jué)得生活一下子忙碌了許多，但同時(shí)又覺(jué)得那么充實(shí)，那么開(kāi)心。每一天學(xué)習不同的課程，面對不同風(fēng)格的名師，我震撼了，他們的知識，他們的語(yǔ)言，他們的思想……深深地感染了我，聽(tīng)到不同類(lèi)型的講座，每一天我都能感受到知識的充裕及思想火花的沖擊。
雖然學(xué)習時(shí)間只有短短的三個(gè)多月，但我的大腦真正得到了洗滌。作為一個(gè)并非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，我從國培學(xué)習中感受到了英語(yǔ)的`魅力，一直在教學(xué)中頭疼得我，也轉變了認識，重新開(kāi)始挑戰自己的英語(yǔ)教學(xué)。
回顧自己的國培學(xué)習經(jīng)歷，感受頗多，拿到學(xué)員卡的那一刻，我迫不及待的開(kāi)始注冊，完成注冊程序，好像完成了人生中的一件大事一樣，我終于成為湖南隆回縣小學(xué)英語(yǔ)班的學(xué)員了！
本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農村教師有幸聆聽(tīng)了專(zhuān)家對我們的理論指導。
為了激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，我也在英語(yǔ)教學(xué)中嘗試過(guò)“聽(tīng)做、說(shuō)唱、玩演”教學(xué)法，往往是想的很好，組織過(guò)程出問(wèn)題，不是沒(méi)效果，就是無(wú)法把學(xué)生從游戲中收回來(lái)。學(xué)習之后根據理論指導、活動(dòng)范例，結合自己的英語(yǔ)教材，學(xué)生特點(diǎn)，設計出適合自己學(xué)生和自己教材的活動(dòng)，雖然效果不是很好，但比起原來(lái)，進(jìn)步多了，我想在實(shí)踐中不但學(xué)習，不但反思，一定會(huì )有所收獲。
理論上得到加強和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，學(xué)習之余又用于教學(xué)活動(dòng)，找到問(wèn)題，仔細反思，用心解決，這是本次培訓最大的成效。雖然是短短的三個(gè)月，但我們能夠與專(zhuān)家進(jìn)行面對面學(xué)習，節約時(shí)間成本，十分方便快捷，真正達到教育均衡、實(shí)現教育公平！這對農村教師來(lái)說(shuō)，的確是一筆巨大的財富。雖然培訓即將結束了，但是，作為教師的提高學(xué)習永遠不會(huì )結束！相反，這是繼續教育一個(gè)新的起點(diǎn)，作為一個(gè)成長(cháng)中的青年教師，我今后希望能夠多參加類(lèi)似的培訓。
培訓后，我將認真做好反思，認真整理學(xué)習筆記，有針對性地開(kāi)展以上教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們在國培中學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。同樣，把它應用于其他學(xué)科之中，促進(jìn)自己的多學(xué)科教學(xué)。努力使自己成為農村小學(xué)教學(xué)中的 “多科”教師。
培訓學(xué)習，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì )更加努力學(xué)習，為農村的教育事業(yè)貢獻自己的一份力量。在平時(shí)教學(xué)中，不斷給自己充電，讓自己永遠是一個(gè)學(xué)習中的，成長(cháng)中的教師。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 3
為期15天的小學(xué)英語(yǔ)轉崗教師培訓已結束，在這緊張、充實(shí)而又快樂(lè )的半個(gè)月里，我感受了很多，也學(xué)到了很多，這次培訓使我受益匪淺。雖然我不是專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，但是培訓的內容給了我很大的幫助。聽(tīng)了游海燕老師和其他一些名師的理論指導，也觀(guān)看了一些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)例，親身體驗了一些活動(dòng)，讓理論聯(lián)系了實(shí)際，使得我更深刻更透徹的領(lǐng)會(huì )了老師所講的內容，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎，下面我就談?wù)劚敬涡W(xué)英語(yǔ)轉崗教師培訓心得體會(huì )。
一、 重新認識了自我
通過(guò)本次培訓學(xué)習使我的思想有了一個(gè)新的轉變，作為一個(gè)英語(yǔ)教師，必須具備有淵博的知識，熟練的操作技能。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中，教師不再把英語(yǔ)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，而是成為學(xué)習共同體中的成員，在問(wèn)題面前教師和孩子們一起尋找答案，在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。即便我現在是一個(gè)非專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師，但是我也懂得，教師在教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。
二、 對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了新的認識
通過(guò)聽(tīng)王老師講的詞匯教學(xué)之“三元變序”的一些教學(xué)技能及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗和感悟，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認識。讓我知道上好英語(yǔ)課的前提首先要去領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程標準，上課的第一天就得到了游老師的指導，讓我們認識到英語(yǔ)教學(xué)的基本理念，游老師還展示了新課標下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，這樣我們對英語(yǔ)教學(xué)有了一定的模式輪廓，找到感覺(jué)。田老師那甜美的歌聲及古靈精怪的游戲也受到我們全部學(xué)員的熱烈歡迎，因為想把課上的生動(dòng)，我們太需要這些教學(xué)技能了�？傊�，感謝這些老師們的`細心精心的指點(diǎn)。
三、 如何去上好一堂英語(yǔ)課
英語(yǔ)是母語(yǔ)之外的語(yǔ)言，受母語(yǔ)的影響，學(xué)好它不是簡(jiǎn)單的事，因此，首先不能讓學(xué)生覺(jué)得頭痛，要努力去激發(fā)他們的興趣。通過(guò)這次培訓，我懂得了英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節。
�。�1）熱身：引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；
�。�2）復習：激發(fā)學(xué)生已學(xué)過(guò)的相關(guān)知識，為新的學(xué)習做好鋪墊;
�。�3）呈現：呈現新的學(xué)習內容，讓學(xué)生感知；
�。�4）操練：讓學(xué)生通過(guò)參與操練活動(dòng)，達到內化新學(xué)知識的目的；
�。�5）評價(jià)：對學(xué)生應用新知識技能的表現能力進(jìn)行評價(jià)。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，能通過(guò)游戲，學(xué)到實(shí)質(zhì)的東西。
四、 觀(guān)看優(yōu)質(zhì)課和學(xué)習優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗
觀(guān)摩課是學(xué)習別人的可取之處，這次培訓也安排了許多優(yōu)秀教師的教學(xué)模擬課，讓我看到了這些優(yōu)秀教師單詞呈現的新形式，使我知道，在單詞教學(xué)中，要求教師以游戲、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物等方式引出單詞，這樣既給學(xué)生帶來(lái)新鮮感，又使學(xué)生在新奇的同時(shí)無(wú)意識的集中了注意力，自然而然的進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)中。后來(lái)就是進(jìn)入了實(shí)際操練，就是看看自己如何去組織英語(yǔ)教學(xué)，這樣能更好地認識自己，哪方面還需不斷加強的，我感到自己有很多的不足，但也看到了自己在一步一步提高�？傊�，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中必須有明確的目的和可操作性，以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，以提高學(xué)生語(yǔ)言知識水平，發(fā)展學(xué)生實(shí)際運用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
以上是我經(jīng)過(guò)15天的培訓學(xué)習后的心得體會(huì )。今后，我會(huì )多結合教授講的理論，多用在實(shí)際教學(xué)中去，努力上好一節高效的英語(yǔ)課。最后也希望我們這個(gè)培訓班的同學(xué)相互之間常聯(lián)系，并且能夠學(xué)以致用，學(xué)有所成。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 4
我有幸參加英語(yǔ)教師集中培訓學(xué)習。這是一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，這次培訓給我留下了深刻的印象。
在為期五天的提高培訓學(xué)習中，我認真聆聽(tīng)了老師的講座，從他們的身上透出一種知識的力量，教育藝術(shù)的魅力。雖然學(xué)習的時(shí)間很短暫，但在培訓學(xué)習交流中，我感覺(jué)收獲不少，下面將我這段時(shí)間的心得體會(huì )總結如下：
一、更新教育觀(guān)念，提升個(gè)人素質(zhì)。
通過(guò)培訓，本人的教育理念得到了更新，拓寬了教學(xué)思路。
二、提升語(yǔ)言，受益匪淺。
經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習，我們的聽(tīng)力、口語(yǔ)、能力得到了很大的提升。主辦方舉辦了豐富多彩的活動(dòng)，讓我們在快樂(lè )、自信的氣氛中學(xué)習語(yǔ)言，讓我們在對話(huà)和交流中進(jìn)行自我糾錯，提升能力。
三、善用教學(xué)資源，營(yíng)造樂(lè )學(xué)氛圍
網(wǎng)絡(luò )是現代教學(xué)最前沿、最靈通的教學(xué)及學(xué)習方式。這次培訓，每個(gè)老師依托網(wǎng)絡(luò )展開(kāi)了精彩的教學(xué)。打破了傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課。
本次培訓也使我認識到，在教學(xué)中要采用各種方法，a. 讓學(xué)生當“小老師”、“模仿秀；
b. 把身體語(yǔ)言帶入課堂
c. 情境表演法
d. 兒歌說(shuō)唱法。
唱英語(yǔ)歌曲”、“說(shuō)繞口令”、“做游戲”等，可以使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生氣
四、有趣的學(xué)習環(huán)境
通過(guò)這次培訓，使我真正地了解了學(xué)習興趣的重要性，只有建立積極，有趣的學(xué)習環(huán)境，才是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的起點(diǎn)，有了興趣，才能使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，達到良好的教學(xué)效果。
因此在課堂中應該精心設計一些學(xué)生感興趣的環(huán)節，并通過(guò)讓學(xué)生參與去體驗和感知英語(yǔ)，這樣才能達到事半功倍的效果。
�。ㄓ⑽膬焊璧奶攸c(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，歌詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì )不由自主地歌唱。這樣，不僅可以提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且可以極大提高學(xué)生的語(yǔ)感。因此在教學(xué)過(guò)程中，可以經(jīng)常播放一些英文歌曲。把單詞帶進(jìn)一首旋律優(yōu)美的歌曲中，使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得樂(lè )此不疲，這樣學(xué)生在玩中學(xué)，興趣高自然也把新詞記住了。
教師還要充分利用教材，采用對話(huà)，動(dòng)手制作，形體表演和歌唱等多種形式來(lái)展開(kāi)活動(dòng)，在學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)培養學(xué)生的學(xué)英語(yǔ)興趣）
五 蘇派教育的怡情逸趣
生活需要一點(diǎn)藝術(shù)，教育需要一點(diǎn)雅趣。堂前一張畫(huà)、墻側的一幅字、案上的一個(gè)香爐、掌中的一把折扇、腕間的一掛手串……都洋溢著(zhù)我們蘇派教育的怡情逸趣。
六、認真組織課堂活動(dòng)是課堂教學(xué)的保障
要上好英語(yǔ)課，教師在課前必須要進(jìn)行大量、細致的準備工作，才能在課堂上組織好學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師多方的互動(dòng)活動(dòng)。
集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認知、行為上向科學(xué)合理的方向轉化.
自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程，就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。這既有利于教師的揚長(cháng)避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。
通過(guò)同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長(cháng)，在討論的過(guò)程中相互啟發(fā)，在思想的碰撞中擦出智慧火花。
它與個(gè)人備課相比，對教材把握更加透徹，對學(xué)情的`分析更加細致。
有效促進(jìn)教科研氛圍，解決的是教學(xué)中最直接、最實(shí)際、最實(shí)用的問(wèn)題，完善課堂教學(xué)、完善教學(xué)工作。
在最后一天，在全體輔導教師面前上了一節蘇教版的公開(kāi)課，所教年級是二年級下冊的英語(yǔ)，甚至高于天津市四年級的英語(yǔ)水平，可以蘇州的教育還是十分超前的，順利完成了培訓任務(wù)。培訓活動(dòng)是短暫的，但是我在這次培訓上收獲的東西確實(shí)無(wú)價(jià)的。無(wú)論是從思想上，還是專(zhuān)業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。老師的精彩講座，為我們一線(xiàn)教師的健康成長(cháng)又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開(kāi)胸懷容納百川，像太陽(yáng)那樣，不斷地進(jìn)行新的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類(lèi)，照亮未來(lái)。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，在收獲精彩的同時(shí)，讓自己的人生更加充實(shí)，大放異彩！
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 5
本學(xué)期，通過(guò)名師的推薦，一直在看這本由戈向紅主編的《小學(xué)英語(yǔ)高效教學(xué)》，有點(diǎn)愛(ài)不釋手的感覺(jué)。所謂的英語(yǔ)高效課堂，就是要用盡可能小的教學(xué)消耗獲取最大的教學(xué)效益，這就要求英語(yǔ)課堂必須：是情感的課堂，珍惜學(xué)生的個(gè)體獨特性和成長(cháng)中的可變性；是自主的課堂，給學(xué)生選擇的權利，相信學(xué)生能夠自己規劃、自己設計；是開(kāi)放的課堂，讓課堂成為師生體驗、發(fā)現和創(chuàng )造的天地。
這本書(shū)從語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)篇、語(yǔ)法功能和文化五個(gè)方面闡述了如何做到小學(xué)英語(yǔ)的高效課堂。
我印象深刻的是語(yǔ)音教學(xué)的高效策略。小學(xué)英語(yǔ)重實(shí)用輕語(yǔ)法，提高小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力很必要，語(yǔ)音學(xué)習也就顯得很重要。但是并不提倡枯燥的語(yǔ)音知識的學(xué)習，如果能夠寓教于樂(lè )，在教學(xué)中穿插活潑有趣的'活動(dòng)，就可以加快認讀，促進(jìn)記憶，熟練拼讀，變語(yǔ)音符號為學(xué)生的“朋友”，讓語(yǔ)音“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，“歡笑著(zhù)”走近小學(xué)生的心里。但是學(xué)生的學(xué)習熱情很容易冷卻，這時(shí)候，開(kāi)展課堂競賽活動(dòng)和課外競賽活動(dòng)能極大地鼓勵和刺激學(xué)生的學(xué)習興趣。教師可采用個(gè)人競賽、小組競賽、班級競賽等多種形式，培養學(xué)生的競爭意識。例如，可以在小組之間開(kāi)展看字母組合：al，or等搶讀其發(fā)音，比比誰(shuí)讀得更正確，贏(yíng)的那一組可以做下一次比賽的評委，給其他組出題。再出題目的過(guò)程中，學(xué)生們也會(huì )仔細考量，認真探究，從另一方面復習了所學(xué)的音標。而其他組也會(huì )為了獲得成為評委的機會(huì )，爭先恐后地進(jìn)行搶答。這樣，學(xué)生們的學(xué)習熱情很快就高漲起來(lái)了。
這本書(shū)提出的其他方面的策略也很實(shí)用，我經(jīng)常在課堂中進(jìn)行實(shí)踐，也收到不收的成效。好書(shū)時(shí)常翻，我會(huì )反復閱讀這本書(shū)，把書(shū)中的每個(gè)策略都反復思考，實(shí)踐符合自己教學(xué)的策略，努力提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 6
我有幸參加了在xx舉行的農村小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì )，在兩整天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座和優(yōu)秀教師的發(fā)言，觀(guān)摩了六位教師的課，見(jiàn)證了專(zhuān)家和教師的互動(dòng)交流，收獲很多。
一、轉變思想，加強學(xué)習。
在聆聽(tīng)了呂健和幾位優(yōu)秀老師的發(fā)言后，我有了很多的感慨。做教師一樣做的很精彩。我原以為，教師并不是很高尚的職業(yè)，沒(méi)有較強的自豪感，在現實(shí)面前，教師面臨了很多的無(wú)奈和困惑。通過(guò)學(xué)習，這是認識的問(wèn)題，思想的問(wèn)題，更是態(tài)度的問(wèn)題。無(wú)論是哪種職業(yè)，關(guān)鍵在于自己的內心是否真的喜歡，不喜歡就強迫去喜歡，甚至假裝去喜歡，全身心的去投入，慢慢地就會(huì )真的喜歡。體驗到職業(yè)所帶給自己的成就感。轉變思想，天地寬。另外應不斷加強學(xué)習，讓學(xué)習貫穿生命的每一天，讓每一天都有所收獲，讓每一天都精彩。特別是呂健老師，讀書(shū)已成為生活的一部分，她在“為什么讀書(shū)？”、“讀什么書(shū)？”以及“怎樣讀書(shū)？”方面給了很好的建議。人應通過(guò)讀書(shū)來(lái)充實(shí)自己，通過(guò)寫(xiě)作來(lái)提高自己，通過(guò)實(shí)踐來(lái)完善自己。她說(shuō)的“承諾自己，無(wú)論身在何方，不讓四季虛度；讓每一季，世界看我時(shí)，枝頭總有花開(kāi)……”給我留下了很深的印象，應讓每一天都活的精彩。
二、加強語(yǔ)音和英語(yǔ)朗讀的教學(xué)
在所聽(tīng)的這幾節課中，教師都注重了語(yǔ)音的教學(xué)。通過(guò)聯(lián)想、對比、組合等的方法，教師通過(guò)指導示范，突破了教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生較好的掌握了單詞的讀音。通過(guò)這種方法，掌握了一批單詞的讀音，授之以魚(yú)不如授之以漁。在聽(tīng)音中，又進(jìn)一步的糾音，學(xué)生的發(fā)音得到了規范。另外在教學(xué)中，給我感受很深的地方，教師滲透了單詞連讀以及怎樣讀句子，教師給出了很好的示范。我以前不太注意這些，以后對這些方面，進(jìn)行加強教學(xué)，逐步滲透。通過(guò)聽(tīng)錄音和教師示范，指導學(xué)生的朗讀，房昀老師給出了示范，值得學(xué)習。
三、在單詞教學(xué)中應有情景，做到詞不離句
在單詞教學(xué)中，不在是單純的為了教單詞而教單詞，應通過(guò)具體的情景，先感知所學(xué)的單詞，圍繞句子來(lái)展開(kāi)教學(xué)，做到詞不離句。運用詞卡、實(shí)物等來(lái)呈現所學(xué)的單詞，在應用和輸出時(shí)，就自然而然。掌握音義形的統一，運用所學(xué)的單詞進(jìn)行交際。有情景，有句型，有應用，通過(guò)各種活動(dòng)達到聽(tīng)說(shuō)讀的目標。注重了自然拼讀法，解決了教學(xué)的重點(diǎn)。在學(xué)習單詞的單、復數時(shí)，呂老師不僅交給了學(xué)生部分單詞變復數的方法，而且對單詞的單、復數的讀音也加強了指導和訓練。在以后的學(xué)習中，會(huì )事半功倍。
四、注重了教學(xué)細節和學(xué)生學(xué)習習慣的培養
細節決定成敗。在教學(xué)中，教師在細節上都做的'很好，給我很多的啟發(fā)。如在朗讀時(shí)，教師從細節入手，注重了學(xué)生的讀音、語(yǔ)調和停頓，在學(xué)生表演的時(shí)候，教師進(jìn)行適時(shí)、恰當、到位的評價(jià)，學(xué)習的效果是比較好的。在培養學(xué)習習慣方面，也是做的比較出色的，在書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師在四線(xiàn)三格中親自示范，對易出錯的地方，進(jìn)行強調，培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的良好學(xué)習習慣。在閱讀課中，教師給出閱讀的小技巧和注意的地方，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。另外在一些細節中，做的比較到位，也是一種特色。在單詞的單、復數是，對aan some的用法學(xué)習和訓練的比較好，在應用環(huán)節中，有選詞填空和根據情景來(lái)完成句子，學(xué)生做的比較好，這說(shuō)明教師在這些細節處理上做的很好，也說(shuō)明教師比較用心。
五、在閱讀課中，在語(yǔ)境中處理閱讀障礙
在閱讀中，不必把閱讀的障礙一一處理掉，這樣會(huì )把文本處理的支離破碎。在一定的語(yǔ)境中，對一些單詞和句子進(jìn)行學(xué)習，在圖片的幫助下，來(lái)理解。在閱讀的過(guò)程中，進(jìn)一步強化核心句型，在個(gè)性化的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)中，是進(jìn)一步鞏固核心句型和詞匯。在閱讀的過(guò)程中，指導學(xué)生按意群進(jìn)行朗讀。進(jìn)行文字的解碼和圖畫(huà)的匹配，理解運用所學(xué)文本。
xx之行，收獲和感想很多，但一下子全部吸收和運用，還需時(shí)間。多思考，多讀書(shū)，多實(shí)踐，在工作中對專(zhuān)家和老師的做法，根據實(shí)際情況進(jìn)行運用，提高自己的水平。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 7
本著(zhù)對每一位入格教師熟悉教材的原則，教研室在每一個(gè)開(kāi)學(xué)初，都會(huì )舉行一次三到六年級教材的培訓。旨在讓每一位英語(yǔ)教師對本冊英語(yǔ)課本的熟練把握。10月11日，本學(xué)期的小學(xué)英語(yǔ)教材培訓會(huì )在教研組長(cháng)張勇老師的帶領(lǐng)下，在新鄭市外國語(yǔ)小學(xué)拉開(kāi)了帷幕。此次的培訓內容豐富，有課時(shí)分配、課型介紹、英語(yǔ)教學(xué)技能與方法等多方面內容，通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓，我學(xué)到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素質(zhì)，開(kāi)拓了眼界，為今后的英語(yǔ)教學(xué)奠定了基礎。
這次培訓對我來(lái)講，真的可以說(shuō)是及時(shí)雨，在專(zhuān)家們清晰、透徹地解讀之下，不僅讓老師們了解了教材內容編排的意圖、意義，有待于更好地研讀教材、運用教材，而且還解答了日常教學(xué)中所遇到的困惑與難題。
一、語(yǔ)音教學(xué)
讓我印象深刻的是幾個(gè)老師都講授了語(yǔ)音教學(xué)課，講解老師給我們講解了語(yǔ)音板塊的功能、內容、編寫(xiě)思路、教學(xué)策略等。3年級上冊—5年級下冊共同的部分是Let’s spell ,板塊功能不變，目的是保護學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)方法應該多樣化，包括動(dòng)畫(huà)、圖片、聲音等多種方式引導學(xué)生自主總結發(fā)音規律，這讓我在教學(xué)過(guò)程中得到了很大的`啟發(fā)。
二、讀寫(xiě)教學(xué)
讀寫(xiě)體系中對小學(xué)生的要求相對更高一些，需要循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)單到復雜，使學(xué)生有一個(gè)消化知識的過(guò)程。整個(gè)小學(xué)期間，把各內容、要求分配在各年級、各單元及各版塊中。這些都給了我在教學(xué)中的啟發(fā)。幾位老師的精彩講座使我收獲頗豐，讓我對人教版小學(xué)英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過(guò)程中更合理、靈活地、有創(chuàng )造性使用教材，對教材的內容進(jìn)行適當的取舍，對教材建議的教學(xué)方法做適當的調整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。
三、教材整體介紹
講解老師在講解的過(guò)程中，鄭重解釋了一個(gè)重要思考點(diǎn)—教材是什么，針對這個(gè)問(wèn)題，做了詳細的答復。不管教材是容易還是難，都要圍繞教材的重點(diǎn)。從而，更加明確了幾點(diǎn)內容：
1．教師應具備的教師觀(guān)，教材是學(xué)習資源、課程資源的核心內容，對教學(xué)具有重要的引導作用，但不是決定作用，教師才是決定作用。教材編寫(xiě)及改編要以國家課標為基礎；教師必須根據學(xué)生的實(shí)際情況靈活選用教材、超越教材；記�。菏褂媒滩�，超越教材，因材施教，順勢而為。
2．教材編寫(xiě)如何體現課標所要求的。其中，語(yǔ)言技能：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、玩、演、做唱。語(yǔ)言知識：詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)言結構。綜合運用：玩、演、做、唱、故事、娛樂(lè )。
3．主體結構關(guān)系表現在四方面：話(huà)題與功能體系；語(yǔ)音體系；聽(tīng)說(shuō)體系；讀寫(xiě)體系。語(yǔ)音體系旨在培養自然拼讀能力，在教材必學(xué)板塊A部分的第3頁(yè)，專(zhuān)設了語(yǔ)音學(xué)習的內容，利用自然拼讀法(Phonics)學(xué)習一些基本的發(fā)音規律。而寫(xiě)的體系則又簡(jiǎn)單到復雜，循序漸進(jìn)。
4．每個(gè)單元重點(diǎn)與難點(diǎn)分別是什么，明確了各個(gè)板塊之間的聯(lián)系，包括各冊單元基本結構，學(xué)習各單元體例說(shuō)明，各年級單元板塊銜接說(shuō)明，復習單元體例說(shuō)明。小學(xué)英語(yǔ)要培養學(xué)生的聽(tīng)、講、讀、寫(xiě)、唱的能力，讓學(xué)生達到綜合運用的能力。
英語(yǔ)課程的學(xué)習，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運用能力的過(guò)程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養的過(guò)程，所以要轉變教育理念，迎接新的挑戰。
經(jīng)過(guò)此次的教材的培訓，使我更新了觀(guān)念，學(xué)到了很多知識，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我更要深入學(xué)習教育教學(xué)理論，把學(xué)到的知識盡快的消化，吸收變成自己的教學(xué)方法。盡快探索出一條適合自己的切實(shí)可行的教學(xué)思路，形成自己的成熟的教研教學(xué)風(fēng)格和模式，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做出應有的貢獻。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 8
9月28-30日，我參加了在郯城召開(kāi)的臨沂市農村小學(xué)英語(yǔ)常態(tài)與高效課堂教學(xué)研討會(huì )，在這有限的時(shí)間里，學(xué)到了很多知識，現將體會(huì )總結如下：
一、9月28日下午，首先是臨沭縣教研室的呂健主任題為“穿越生命中的每一天”的講座。呂主任雖然個(gè)頭不大，但是卻有著(zhù)極強的爆發(fā)力。她總結了自己一路走來(lái)的艱辛歷史，用自己的實(shí)力證實(shí)了自己的能力。最讓人佩服的是她看了很多書(shū)，從書(shū)中學(xué)到了很多知識，并能堅持自己寫(xiě)日記，記錄生活中的點(diǎn)滴。It is never too old to learn.以后自己也應該向呂主任學(xué)習，多看和專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，從書(shū)中提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，并看一些關(guān)于兒童心理方面的書(shū)籍，不斷提高自己駕馭課堂的能力。
二、接著(zhù)是四位來(lái)自村小的老師向我們講述了他們的'教學(xué)經(jīng)驗，其中有一個(gè)來(lái)自羅莊高都肖莊小學(xué)的劉秀老師給我的音像最深，她告訴我們要充分備好每一堂課，并充分利用課前三分鐘，也就是講上節課學(xué)到的內容在黑板上讓學(xué)習好的學(xué)生領(lǐng)讀，以達到讓學(xué)生復習舊知識的目的。同時(shí)對待學(xué)生要做到以心交心，關(guān)注每個(gè)孩子培養孩子良好的學(xué)習習慣。
三、接下來(lái)一天半的時(shí)間分別是幾位老師帶來(lái)的精彩講課。分別針對小學(xué)英語(yǔ)四年級Unit2的內容進(jìn)行分析，對于對話(huà)部分，我感觸最深的是要盡量創(chuàng )設真實(shí)的情景，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力，例如來(lái)自臨沂一小的陶老師就創(chuàng )設了lost and found這個(gè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習新知。對于單詞部分我感觸最深的是要利用聯(lián)想記憶發(fā)，例如學(xué)習toy 這個(gè)單詞時(shí)，先出示學(xué)生都熟悉的boy,然后再出示toy,這樣孩子就能輕松地掌握其發(fā)音。教授candy 一詞時(shí)，來(lái)自臨沂四小的楊老師的教法很有創(chuàng )意，她先出示了can這個(gè)單詞，然后又出示了body，最后讓學(xué)生用自然拼讀法讀出candy這個(gè)單詞，就大大降低了學(xué)習難度。
總之，短短的三天，我學(xué)到了很多知識，尤其是對待后進(jìn)生，要用愛(ài)去感化他們，讓他們喜歡學(xué)英語(yǔ)，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，要挖掘他們的潛能，不斷提高其學(xué)習成績(jì)�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！�
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 9
小學(xué)英語(yǔ)教師必須學(xué)習"英語(yǔ)課標"才能適應教材改革的需要,才能適應新教材新教法的需要,才能適應當今素質(zhì)教育的需要,才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際,提高課堂效益,達到"英語(yǔ)新課標"設計理念的基本要求一句話(huà),才能順應教育改革發(fā)展潮流,當一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師,達到教書(shū)育人,不誤人子弟的目的。
我對新課標的最大的體會(huì )是：新課標體現了以人為本，注重人的發(fā)展的新理念摒棄了過(guò)去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀(guān)念。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對英語(yǔ)有濃厚的興趣才會(huì )愿意學(xué)，要讓學(xué)生有興趣，我們首先得讓學(xué)生感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓學(xué)生樂(lè )學(xué)，最后培養學(xué)生的自學(xué)能力，培養他們對英語(yǔ)學(xué)習的積極態(tài)度。使他們建立初步的學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
二、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育
現代課程價(jià)值的取向就是要使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要做到面向全體學(xué)生，正確實(shí)施素質(zhì)教育，必須注意以下幾點(diǎn)：
1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的整體目標上不僅僅是關(guān)注小學(xué)生知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小學(xué)生能夠認識自我，建立自信，擁有學(xué)習英語(yǔ)的興趣。同時(shí)要讓小學(xué)生在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，形成適合自己的學(xué)習策略。換句話(huà)說(shuō)小學(xué)英語(yǔ)教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動(dòng)，又要從事教育活動(dòng)。
2、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要確立以學(xué)生為中心和以學(xué)習為中心的指導思想。以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教材選用和教法設計時(shí)，密切結合學(xué)生的生活實(shí)際，考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習要求與個(gè)體差異。以學(xué)習為中心，就是要求小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中，不要把英語(yǔ)課上成知識傳授課，不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語(yǔ)課一定要讓學(xué)生在活動(dòng)中去學(xué)習英語(yǔ)，通過(guò)說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、唱唱、玩玩等形式，讓小學(xué)生感受到學(xué)習英語(yǔ)的快樂(lè )，從而培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
3、要真正在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育。課堂教學(xué)氛圍是十分重要的，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時(shí)教法更重要。教師在教學(xué)過(guò)程中應該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現。尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是關(guān)愛(ài)那些在英語(yǔ)學(xué)習方面有困難的學(xué)生，要盡可能多地為小學(xué)生提供實(shí)踐英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵他們所做的嘗試，保護他們的積極性，讓他們在學(xué)習英語(yǔ)的活動(dòng)中，增強學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、參與性，培養合作意識。
三、創(chuàng )設情景
用自己充滿(mǎn)激情的表情和動(dòng)作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來(lái)。變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，創(chuàng )設情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習動(dòng)機，樹(shù)立學(xué)習信心。直觀(guān)情景教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書(shū)中的課文來(lái)創(chuàng )設情景，如打電話(huà)、購物、生日聚會(huì )、旅游、問(wèn)路等。為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機會(huì )。
四、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)目標設定、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)的實(shí)施和課程資源的開(kāi)發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀來(lái)看，要做到以學(xué)生為主體主要應該都考慮以下幾點(diǎn)：
一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一定不要變成教師滿(mǎn)堂灌的知識課，不要讓小學(xué)生在課堂上被動(dòng)地學(xué)習�！巴妗笔莾和奶煨�，“游戲”是兒童的重要的學(xué)習方式，從這種認識出發(fā)，“活動(dòng)”就應該是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式。只有在活動(dòng)中兒童的天性才能得到最大限度地釋放，只有在活動(dòng)中兒童才會(huì )獲得學(xué)習的成就感，才會(huì )鞏固學(xué)習興趣。
二是重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師主要的`作用是指導小學(xué)生在活動(dòng)中構建知識，提高技能，磨練意志，活躍思維，展現個(gè)性，發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中，我們一定要強調師生互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程在這個(gè)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習會(huì )更加主動(dòng)，學(xué)習效果會(huì )更加明顯。
三是小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)設計與教學(xué)實(shí)施教學(xué)評價(jià)的過(guò)程中，一定要滿(mǎn)足小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習的需要。
尊重個(gè)體差異在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中十分重要。尊重個(gè)體差異有兩層含義，一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的，另一層含義是我們應該做到針對不同差異的孩子進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)孩子都有所獲。
五、應及時(shí)進(jìn)行有效評價(jià)。
評價(jià)是一種教學(xué)方法，一種教學(xué)手段，一種學(xué)生成長(cháng)的記錄。首先，教師可以用語(yǔ)言對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和鼓勵。如恰當地運用好：Good!Goodjob!Youdidwell.Great!Welldone!You’reagoodboy.You’reagoodgirl.其實(shí)，教師只要真心真意地尊重學(xué)生，就會(huì )想出各種各樣生動(dòng)的、表?yè)P式的、激勵性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵學(xué)生。這些贊揚的話(huà)使小學(xué)生精神振奮，信心倍增;其次，教師還可以用體態(tài)語(yǔ)言對小學(xué)生進(jìn)行表?yè)P和評價(jià)。如小學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)得好，教師就鼓掌祝賀;小學(xué)生對教師提出的問(wèn)題回答正確時(shí)，教師就豎起大拇指贊賞;對認真聽(tīng)課的學(xué)生，教師微笑贊許。對表現好的小組，教師進(jìn)行加星等，更好地培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和自信心。
學(xué)生的知識結構在不斷更新，駕馭英語(yǔ)的能力在不斷提高，掌握的詞匯在不斷擴充，社會(huì )對英語(yǔ)水平的要求也越來(lái)越高，教師只有通過(guò)對新教材的學(xué)習，迎接新理念新考驗新挑戰，大膽運用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，善于鉆研，才能駕馭教材，才能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 10
能夠參加這次培訓，感覺(jué)無(wú)比榮幸，三天的聆聽(tīng)使我如醍醐灌頂，受益匪淺。
7月20日上午市教育局關(guān)老師給我們解讀了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的設計與實(shí)施，使我感覺(jué)到作為一名教師對教材的把握至關(guān)重要，只有吃透教材，了解學(xué)生,才能真真正正地設計出既符合學(xué)生認知特點(diǎn)，又符合課程標準的教學(xué)設計，從而達到事半功倍的.教學(xué)效果。下午關(guān)老師帶著(zhù)我們欣賞、評價(jià)了兩堂生動(dòng)的優(yōu)質(zhì)課，其中，喬老師的課使我感觸頗深。我也上過(guò)同樣的優(yōu)質(zhì)課，卻并未達到預期的效果。究其原因，其一引導學(xué)生讀課文時(shí)，沒(méi)有做到循序漸進(jìn)，引導學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，也沒(méi)能給學(xué)生先行鋪墊、呈現；其二，板書(shū)設計不夠精巧，沒(méi)有做到既突出教學(xué)重點(diǎn)，又吸引學(xué)生眼球。
7月21日上午，喬老師給我們上了兩節生動(dòng)的英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)基礎知識課，使我不僅再次學(xué)到了正確地道的發(fā)音方法，同時(shí)也豐富了英語(yǔ)語(yǔ)音理論知識。下午，喬老師又生動(dòng)形象地給我們呈現了ClassroomEnglish，讓我再一次親身感受到英語(yǔ)課上課堂用語(yǔ)的魅力，從而活學(xué)活用、教學(xué)相長(cháng)。
7月22日張老師帶我們走進(jìn)了音樂(lè )的殿堂，繪畫(huà)的世界，同時(shí)也潛移默化地給我們滲透了小學(xué)英語(yǔ)基礎語(yǔ)法的教學(xué)方法，在享受張老師寓教于樂(lè )的動(dòng)聽(tīng)歌曲的同時(shí)，也帶給我了許多思索。同樣是小學(xué)英語(yǔ)教師，面對“大家”，我們真的能夠裹足不前，可望而不可即嗎？答案誠然是否定的。因為有所學(xué)，所以有所獲：因為有所思，所以有所得；因為有所行，所以才有所長(cháng)。
在今后的教學(xué)中，我將繼續以簡(jiǎn)筆畫(huà)、歌曲等形式給孩子們一個(gè)生動(dòng)活潑的英語(yǔ)課堂；也將繼續認真學(xué)習，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演、唱、畫(huà)，與學(xué)生們同學(xué)習、共進(jìn)步。同時(shí)，也要牢記各位業(yè)界專(zhuān)家的指導，學(xué)習她們靜下心來(lái)研讀教材，巧思妙想、活學(xué)活用教材，孜孜不倦求真知的鉆研精神，爭取通過(guò)自己不斷地努力也能把教材上活，讓課堂充滿(mǎn)靈性。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 11
小學(xué)英語(yǔ)就如同幼兒學(xué)習母語(yǔ)一樣，一切要從頭開(kāi)始。教師既要懂得課堂教學(xué)規律，又要運用一定的組織藝術(shù)去關(guān)注每一位學(xué)生，努力調動(dòng)學(xué)生的有意注意，激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生在愉快、輕松的心境中全身心地投入到學(xué)習中去。在學(xué)習了《為課堂教學(xué)“瘦身”》和《“會(huì )講”的信心與“少講”的智慧》兩篇文章后有如下感想：
一、盡量多的用英語(yǔ)教學(xué)
盡量不要用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語(yǔ)課堂教學(xué)的原則之一。為了使小學(xué)生的思維與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，在組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ)，做到課堂英語(yǔ)化。盡管學(xué)生剛涉及英語(yǔ)，掌握的單詞和句型甚少，但應該從第一節課起，堅持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是詞義具體的單詞和簡(jiǎn)單句子，完全可以借助于直觀(guān)手段來(lái)教，幫助學(xué)生盡快完成對內容的理解。
二、盡可能多的運用情境教學(xué)
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)就是引起學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供足夠的機會(huì )用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)，要使小學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內保持良好的學(xué)習狀態(tài)，必須根據不同的教學(xué)內容創(chuàng )設各種情境。盡量利用實(shí)物、圖片、幻燈、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課文插圖等輔助手段創(chuàng )設情境。還可以通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)表現情境。因為游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分，大多數小學(xué)生都喜歡課堂教學(xué)游戲，游戲會(huì )令他們動(dòng)起來(lái)，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、利用某些技巧來(lái)組織教學(xué)
在英語(yǔ)單詞或課文教學(xué)中，可以運用人物名字作主語(yǔ)進(jìn)行造句或創(chuàng )設情境，以加強學(xué)生對所學(xué)單詞或課文的理解。如姓名舉例法：教師可以抓住適當的時(shí)機，運用學(xué)生的名字作為主語(yǔ)造句或創(chuàng )設情境。這樣既可以順利完成教學(xué)任務(wù)，增加英語(yǔ)教學(xué)的'真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用。
四、為課堂教學(xué)“瘦身”，盡量做到少講多練
隨著(zhù)教學(xué)觀(guān)念的更新，英語(yǔ)教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應的學(xué)習方法，它直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設計教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，除了第一節課以外，每一課教師所要進(jìn)行教學(xué)的內容不外乎三個(gè)部分：①復習已教過(guò)的語(yǔ)言材料；②教學(xué)新的語(yǔ)言項目，如詞匯、語(yǔ)音、語(yǔ)法、句型等；③進(jìn)行各種形式的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練活動(dòng)。為此，一般采用“五步教學(xué)法”，即：復習、介紹、操練、練習、鞏固。在每一個(gè)步驟當中，都要盡量以少講多練為主，但英語(yǔ)由于學(xué)科限制，加上學(xué)生不會(huì )音標，以少講多練為主對于老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都過(guò)難。如個(gè)別內容較少的課可以利用實(shí)物、圖片，借助動(dòng)作、猜謎、接龍式提問(wèn)、簡(jiǎn)筆畫(huà)等介紹新的語(yǔ)言項目；通過(guò)分排或分行、兩人、小組等進(jìn)行操練；通過(guò)做游戲、扮演角色等方式提高運用語(yǔ)言的能力。
綜上所述，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，應該運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生充分享受到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，讓學(xué)生在“樂(lè )”中學(xué)、“樂(lè )”中練，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，真正做到“樂(lè )而好學(xué)”。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 12
1、培養學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著(zhù)十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(cháng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話(huà)題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達。其次，引導學(xué)生不怕犯錯，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭。
2、培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書(shū)面表達要做到規范，單詞要寫(xiě)的.美觀(guān)。絕大多數的教育學(xué)者認為，好的書(shū)面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對于未來(lái)的學(xué)習和工作都很有利。
3、培養學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得時(shí)，都會(huì )談及英語(yǔ)閱讀并表示對于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。為此，英孚結合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統，為小學(xué)員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會(huì )，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 13
合作學(xué)習是指學(xué)生通過(guò)分工合作共同達到學(xué)習目標的一種學(xué)習方式，是20世紀70年代由美國著(zhù)名教育家首先倡導并實(shí)施的，它以教學(xué)中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，強調將常模參照評價(jià)改為標準參照評價(jià)，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過(guò)小組的合作和互動(dòng)來(lái)相互傳遞和交流信息，激勵學(xué)生的參與意識，從而實(shí)現英語(yǔ)課堂教學(xué)交際化。它是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng )意和有效教學(xué)理論的策略。合作學(xué)習是以合作學(xué)習小組為基本形成的教學(xué)活動(dòng)，它系統利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作來(lái)促進(jìn)學(xué)習，以團體成績(jì)?yōu)樵u價(jià)標準，共同達成教學(xué)目標。
通過(guò)四個(gè)月的實(shí)踐，我將自己在課堂上進(jìn)行有效合作學(xué)習的研究談?wù)勛约旱捏w會(huì )
一、合理分組是合作學(xué)習取得成功的前提
要進(jìn)行有效合作學(xué)習，教師首先要進(jìn)行合理的分組。分派學(xué)習小組通常有兩種做法。一種是讓學(xué)生憑自己的興趣愛(ài)好任意選擇。這是一種學(xué)生比較喜歡的學(xué)習方法，每當我讓學(xué)生自由組合將學(xué)到的語(yǔ)言與自己已學(xué)的語(yǔ)言編一段對話(huà)，學(xué)生的積極性較高，學(xué)習的效果也較好。另一種是由教師根據每個(gè)學(xué)生各方面的特點(diǎn)，把程序參差不齊的學(xué)生安排成一組。學(xué)生的不同特點(diǎn)包括年齡、性別、種族、學(xué)習成績(jì)、學(xué)習方法和語(yǔ)言能力等等。把特點(diǎn)不同的學(xué)生編在一組，可以促進(jìn)不同學(xué)生的共同發(fā)展。我在進(jìn)行任務(wù)性教學(xué)時(shí)，通常在分配新的任務(wù)時(shí)，要求不同特點(diǎn)的學(xué)生組合成外，編組一定要小，保證每個(gè)學(xué)生都有充分的發(fā)言機會(huì )。每組以4人為宜因為在活動(dòng)時(shí)很容易分成兩對，進(jìn)行一對一的'活動(dòng)。
二、合理有效的合作方法是合作學(xué)習必不可少的前提
合作學(xué)習是一種教育觀(guān)、教育思想，但是如果沒(méi)有具體的學(xué)習方式實(shí)施的載體，那它也只能永遠停留在理論認識上。要實(shí)現合作學(xué)習的目標，必須通過(guò)有效的合作方式來(lái)進(jìn)行。
根據小學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，我采用以下兩種方式進(jìn)行：
�。ㄒ唬┬〗M任務(wù)學(xué)習法，就是以學(xué)習任務(wù)為中心，將任務(wù)或者切塊落實(shí)到小組中，小組成員既分工又合作，并將完成任務(wù)的情況記入小組集體成績(jì)
�。ǘ┬〗M游戲競賽法（簡(jiǎn)稱(chēng)TGT）TGT是約翰斯.霍普金斯大學(xué)所創(chuàng )設的合作學(xué)習方法中最早的一種。它也運用與STAD一樣的教是由講授和小組活動(dòng)，不同的是它一一周一次的競賽代替測驗。在競賽中，學(xué)生們同來(lái)自其他小組的成員進(jìn)行競爭，以便為他們自己的小組贏(yíng)得分數。
三、建立科學(xué)的評價(jià)體制，關(guān)鍵在于要于將多種評價(jià)方式有機結合：
形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，自評，互評和小組評相結合
四、合作學(xué)習的存在問(wèn)題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生的合作不主動(dòng)
�。ǘ┖献鞯膮⑴c度不均衡
�。ㄈ⿲W(xué)生合作不充分
今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實(shí)工作，不斷探索，不斷進(jìn)步，我的個(gè)人課題研究一定會(huì )取得成績(jì)。
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1、培養學(xué)生的開(kāi)口能力
小學(xué)時(shí)期在整個(gè)教育過(guò)程中有著(zhù)十分重要的地位，如何幫助小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，一直是教育界、家長(cháng)、學(xué)生、教師所關(guān)心的話(huà)題。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得，我們可以看到，要想幫助學(xué)生提升英語(yǔ)能力，首先就得鼓勵他們開(kāi)口。在上課時(shí)，要盡量用英語(yǔ)表達。其次，引導學(xué)生不怕犯錯，大膽的說(shuō)英語(yǔ)。這樣的教育方式，與我們EF一貫的教育理念不謀而合，我們的老師在教學(xué)過(guò)程中會(huì )采用浸入式教學(xué)法，力求為學(xué)員營(yíng)造最優(yōu)秀的英語(yǔ)環(huán)境，并培養他們西方思維，為英語(yǔ)學(xué)習開(kāi)個(gè)好頭。
2、培養學(xué)生的書(shū)面表達能力
無(wú)論是中文還是英文，良好的書(shū)面表達能力總能讓你倍受歡迎。許多教師在自己寫(xiě)的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得中也提到，在學(xué)生第一次握筆寫(xiě)英文之時(shí)起，我們就要筆順和符號抓起，要求英文書(shū)面表達要做到規范，單詞要寫(xiě)的美觀(guān)。絕大多數的`教育學(xué)者認為，好的書(shū)面表達能力不僅能使學(xué)生更加深刻地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，更能提升他們的英文寫(xiě)作水平，對于未來(lái)的學(xué)習和工作都很有利。
3、培養學(xué)生的閱讀能力
許多教育者總結小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得時(shí)，都會(huì )談及英語(yǔ)閱讀并表示對于小學(xué)生而言，英語(yǔ)閱讀題還是有一定難度的。畢竟，通俗易懂并能適合小學(xué)生閱讀的兒童文學(xué)不多，小學(xué)生通常會(huì )覺(jué)得閱讀很難，無(wú)法體會(huì )到閱讀的快樂(lè )。為此，英孚結合先進(jìn)的Efekta教學(xué)系統，為小學(xué)員們設計了不同難度和主題的閱讀討論會(huì )，讓他們就科技、文化、歷史等方面進(jìn)行討論，激發(fā)學(xué)員去尋找大量書(shū)籍，自己的觀(guān)點(diǎn)，這樣不僅能夠提升他們在英語(yǔ)閱讀方面的能力，還能同時(shí)提升聽(tīng)力和口語(yǔ)能力，可謂是一石三鳥(niǎo)。
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高中幾年下來(lái)，我在學(xué)習與教學(xué)過(guò)程中，在與學(xué)生的相處過(guò)程中，在向同學(xué)科老師學(xué)習的過(guò)程中，我不斷地反思，總結自己在教學(xué)上的一些做法，力求不斷地完善提高自己的教學(xué)水平以便實(shí)現高效的教學(xué)，現在雖說(shuō)不是太令我滿(mǎn)意，但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會(huì )：
首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，并消除他們對英語(yǔ)的恐懼感，這對提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率起著(zhù)積極的推動(dòng)作用。在這方面我努力做到：
一）備課時(shí)要設計明確而切合實(shí)際的使絕大多數學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所獲，有成就感，使他們消除學(xué)不好英語(yǔ)的恐懼感，從而慢慢對英語(yǔ)學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二）課堂上盡力做到精神飽滿(mǎn)，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生，調動(dòng)他們的積極性。同時(shí)心中裝著(zhù)每一個(gè)學(xué)生（成認差異，兼顧差異），目光巡視每一位學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生有參與的時(shí)機并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個(gè)學(xué)生。我們都有這樣的感覺(jué)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師，她就愿意學(xué)習哪一門(mén)課，就對哪一門(mén)課程感興趣。學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習有了興趣，他們就會(huì )變被動(dòng)的學(xué)習為主動(dòng)自覺(jué)的學(xué)習。
備課是十分重要的環(huán)節，要上好課，就得先備出好課。備課的情況根本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材，而且還要備教法，備教學(xué)手段。在開(kāi)始一個(gè)新單元的課程之前，我根本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內容，對本單元的知識做到心中有數，再結合學(xué)生的實(shí)際情況，確定重難點(diǎn)；然后再想一想用什么樣的方法去引導學(xué)生學(xué)習這些新知識。最后認真寫(xiě)好教案，對每一節課都做到“有備而來(lái)”。這學(xué)期以來(lái)，在備課方面較之以前我有所改良的地方有：
一）課文閱讀方面，沒(méi)有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過(guò)把它窄化為知識點(diǎn)，而是注重了語(yǔ)篇教學(xué)，設置不同的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解；幫助學(xué)生理清文章思路，分析文章整體構造。因為試卷中的完型填空，閱讀理解，閱讀表達局部都會(huì )考察學(xué)生對語(yǔ)篇的整體領(lǐng)悟能力。
二）備知識點(diǎn)時(shí)我力求讓有限的課堂時(shí)間真正成為學(xué)生參與的語(yǔ)言訓練過(guò)程。語(yǔ)言需要大量的模仿和操練，所以在備課時(shí)，所講的重要知識點(diǎn)后面我都會(huì )設法在老師用書(shū)上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習題，把以講為主變?yōu)橐跃殲橹�，讓學(xué)生通過(guò)模仿，練習穩固所學(xué)知識，改變學(xué)生當聽(tīng)眾的習慣，盡量變少數參與為人人參與；變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠也學(xué)不會(huì )游泳的。 課堂是備課內容的`實(shí)踐與檢驗。備課越仔細越充分，課堂就越順暢，才有可能實(shí)現高效課堂。只要備好了課，老師才會(huì )胸有成竹，滿(mǎn)懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識，技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標準，對此，我有以下做法：
一）首先要讓學(xué)生明確每節課的學(xué)習任務(wù)，讓他們知道老師會(huì )聽(tīng)寫(xiě)檢查什么，會(huì )學(xué)哪局部?jì)热�。有了目標就有了學(xué)習動(dòng)力，有了責任感、緊迫感及努力方向；
二）要調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，創(chuàng )造和諧的課堂氣氛，一定不把因作業(yè)或個(gè)別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個(gè)人感情帶入課堂，個(gè)別問(wèn)題課下個(gè)別解決，因為整體的訓斥多數情況下于事無(wú)補反而會(huì )影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氣氛；調動(dòng)積極性，課堂上要以學(xué)生為主體，改變他們當聽(tīng)眾的習慣，把講課變?yōu)橐跃殲橹�，通過(guò)學(xué)生不斷地思考，分析解決問(wèn)題來(lái)穩固所學(xué)知識，提高解題技巧和能力。
三）對于重難點(diǎn)的講解局部，舉例時(shí)，我盡量使例句內容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話(huà)題，能自己造句就自己進(jìn)展原創(chuàng )，因為自己造的句子構造簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣，只是照搬字典上或參考書(shū)上的例子，這些例子當然無(wú)可挑剔，都是好句子，但一定得結合學(xué)生的學(xué)情才能拿來(lái)用。
四）課堂上關(guān)注每個(gè)學(xué)生，尤其是根底差的學(xué)生，因為這些學(xué)生上課容易分心走神，多叫他們答復以下問(wèn)題；如果看到上課有注意力不集中的同學(xué)，我會(huì )馬上叫他起來(lái)答復以下問(wèn)題。確保每個(gè)學(xué)生都要認真聽(tīng)講。
作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗與穩固，學(xué)生學(xué)習中所存在的問(wèn)題都會(huì )在作業(yè)中表達出來(lái)。作業(yè)的布置和檢查方面，我的原則是：
一）量要適中，量太少，多數學(xué)生會(huì )覺(jué)得這一科目無(wú)事可做；量太大，學(xué)生會(huì )失去興趣，甚至會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
二）作業(yè)布置詳細化，使學(xué)生知道作業(yè)要求，不但知道作業(yè)是什么，還要知道作業(yè)應完成到什么程度，是會(huì )寫(xiě)，還是熟讀，會(huì )寫(xiě)哪些，要熟讀哪局部。如果是做題，布置作業(yè)時(shí)，我根本上都會(huì )附上作業(yè)要求（認真書(shū)寫(xiě)，獨立完成等），我覺(jué)得這會(huì )對學(xué)生起到提醒和催促的作用。
三）只要布置作業(yè)，就一定會(huì )檢查。尤其是課前的聽(tīng)寫(xiě)和背誦局部，對于這種學(xué)生應掌握的根底知識，要堅持抓，不放松；如果做的是習題，課堂上暫無(wú)時(shí)間處理時(shí)，也要收一局部同學(xué)做的題看看，主要看他們是否認真完成；發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通；學(xué)生交上來(lái)的作業(yè)我定會(huì )認真及時(shí)批改，對于作業(yè)中出現的問(wèn)題及時(shí)反響，及時(shí)解決；對于難度較大的題目，學(xué)生出現錯誤較多的作業(yè)，課上利用時(shí)間統一詳細講評每個(gè)錯誤；對于學(xué)生不該出現的問(wèn)題，進(jìn)展個(gè)別指導糾正。
最后一點(diǎn)，也是非常重要的一點(diǎn)：向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習。以上的個(gè)人體會(huì )與總結，一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請教時(shí)，他們都會(huì )不厭其煩認真的幫我解決。我內心真的很感謝他們，因為我深知我之所以能夠在教學(xué)上有所進(jìn)步，除了我個(gè)人的努力之外，我覺(jué)得更離不開(kāi)他們的處處幫助和指導，離不開(kāi)這個(gè)良好的團隊，是這個(gè)團隊提供應了我成長(cháng)所需要的沃土和空間。年級組給我時(shí)機去實(shí)踐自己的教學(xué)理念，而我們教學(xué)組良好的氣氛促進(jìn)了我的提高，我現在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們：在我平時(shí)向他們請教問(wèn)題的過(guò)程中，在聽(tīng)他們上課的過(guò)程中，我學(xué)到，悟到了很多東西，尤其是以下幾點(diǎn)對我教學(xué)觸動(dòng)很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍，只有把握好了大綱，自己把文章理解的特別透徹，考試考什么，學(xué)生應掌握什么，掌握到什么程度，備課才可能備出重點(diǎn)，備出難點(diǎn)，這一點(diǎn)我們經(jīng)常都這樣說(shuō)可是要真正做到并不簡(jiǎn)單，尤其是英語(yǔ)語(yǔ)言知識比擬零散。這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好，但這是我努力的方向；從他那里我還學(xué)到了用生活中簡(jiǎn)單易懂的實(shí)例解釋英語(yǔ)中的一些抽象概念，讓學(xué)生一聽(tīng)就懂。課堂上舉例時(shí)盡量自己造句使例句內容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話(huà)題，因為自己造的句子構造簡(jiǎn)單明了，學(xué)生一看就明白。這點(diǎn)是聽(tīng)徐老師的課從中學(xué)到的，我這學(xué)期以來(lái)，也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析，思路清晰，步驟齊全；吳老師注重課前檢查環(huán)節等我都從中借鑒學(xué)習了他們的經(jīng)歷；張老師，李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)歷豐富各有特點(diǎn)，都值得我學(xué)習。
同時(shí)，在這里我也感謝同年級的其他老師對我生活和教學(xué)上的幫助。希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好的成績(jì)。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 16
英語(yǔ)既是一門(mén)記憶與實(shí)踐緊密結合的語(yǔ)言學(xué)科，又是一門(mén)包羅萬(wàn)象、涉獵廣泛的知識學(xué)科，同時(shí)還是一門(mén)集人生哲理與成長(cháng)經(jīng)驗于一體的文學(xué)學(xué)科。學(xué)習英語(yǔ)可以幫助我們在學(xué)習語(yǔ)言知識的同時(shí)擴大知識面，把握時(shí)代脈搏，提升自身文化素養。由于英語(yǔ)學(xué)習是記憶與實(shí)踐的緊密結合體，學(xué)生自主學(xué)習在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中便占到高達60%——70%的份額；而教師的方法點(diǎn)撥與語(yǔ)言知識傳授卻只占到30%——40%的份額。對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，有很多學(xué)習外語(yǔ)的優(yōu)勢，比如說(shuō)，他們很少為語(yǔ)法去冥思苦想，他們的記憶力和模仿力都很強，他們容易受到外界的鼓勵等等。如果引導正確，小孩的英語(yǔ)進(jìn)步會(huì )非�？�。
小學(xué)生可以通過(guò)以下方法學(xué)習英語(yǔ)：
一、趣味學(xué)習法
1、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、做做。
在學(xué)完1—10的數字后，可拿出籃球，邊拍球邊用英語(yǔ)數數，這樣既玩了球，又復習了數字，一舉兩得。又如，在學(xué)習body時(shí)，可做touch（觸摸）游戲，即讓老師發(fā)指令，同學(xué)邊做動(dòng)作，邊重復身體部位名稱(chēng)。如，老師說(shuō)：“touch your mouth�！蓖瑢W(xué)邊指自己的嘴巴，邊說(shuō)：“mouth，mouth，this is my mouth�！边@樣既鍛煉了同學(xué)的聽(tīng)力，又加深了同學(xué)的記憶。
2、演演、說(shuō)說(shuō)、唱唱。
表演是學(xué)習語(yǔ)言的有效途徑，小學(xué)生更有愛(ài)表現的欲望。在學(xué)animal時(shí)，可抓住每種小動(dòng)物的特征，邊讀單詞邊做動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊找相應的單詞卡片。
在學(xué)習時(shí)，還可以適時(shí)地學(xué)唱一些英語(yǔ)歌曲，既可以調動(dòng)學(xué)習英語(yǔ)的積極性，又可以增強記憶，活躍氣氛。在學(xué)完一星期七天的英語(yǔ)表達方式后，可以學(xué)唱“the days of the week�！�，這樣能很快地記住sunday、monday等單詞，取得事半功倍的效果。
3、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà)。
這種方法可以發(fā)揮同學(xué)的想象力，訓練同學(xué)在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯(lián)系起來(lái)，從而增強分辨、記憶單詞的能力。
在學(xué)習hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的'同時(shí)，可用簡(jiǎn)單的圖畫(huà)來(lái)表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示rainy，頭戴紗巾或樹(shù)枝搖擺windy，戴墨鏡表示sunny，打雨傘、搖扇子表示hot and rainy……在學(xué)my clothes時(shí)，同學(xué)可根據老師的指令畫(huà)出襯衫、毛衣、褲子、連衣裙等衣物，與此同時(shí)，還可根據指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物畫(huà)在桌子上、椅子上或掛在繩子上。通過(guò)這一系列活動(dòng)，既鞏固了新學(xué)的單詞（衣服名稱(chēng)），同時(shí)又復習了已學(xué)過(guò)的知識（顏色、方位）。
二、幼兒?jiǎn)卧~記憶法
幼兒記憶力好，如果方法得當，從小記熟一定量的單詞，那對他日后的學(xué)習當然是大有益處的。上海市青浦區實(shí)驗小學(xué)顧敏茹老師經(jīng)過(guò)多年苦心鉆研，摸索出一套行之有效的幼兒?jiǎn)卧~記憶法。具體地講，有以下一種途徑：編一段話(huà)
就是自編一段話(huà)，把學(xué)過(guò)的單詞放進(jìn)去，這樣，既記住了單詞的讀音，又可以在一段情景中感知到單詞的意義，通過(guò)理解更有利于記憶，可謂一舉兩得。如有位孩子學(xué)了11個(gè)單詞，于是就“中西”結合，編了以下一段話(huà)：今天是星期天，早晨起來(lái)，我刷好牙、洗好臉，吃了一塊cake，背上我的bag，戴上我的hat，騎上我的bike，來(lái)到了汽車(chē)站，拿出一面flag，攔了一輛car，到郊外放我的kite，玩了一會(huì )兒，我口渴了，于是拿出一只glass，喝了一杯milk；一看天色不早了，馬上乘上jeep回到了家里，我的dog正在門(mén)口歡迎我呢。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 17
四年前，我第一次接觸到了英語(yǔ)，雖然那時(shí)我還對英語(yǔ)一竅不通，但不久之后我就對它產(chǎn)生了濃厚的興趣。記得四年前的那次入學(xué)測試，我十分認真地跟老師進(jìn)行模仿測試，并用英語(yǔ)從一數到十，當時(shí)被錄取的那一刻，我高興極了!懷著(zhù)興奮和好奇的心情，我走入了英語(yǔ)學(xué)習的殿堂。
如今，我已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習了四年英語(yǔ)，在老師的教導下，通過(guò)我自己的努力，我順利地通過(guò)了全國公共英語(yǔ)等級考試一級。并總結了“多看、多記、多模仿”、“多聽(tīng)、多問(wèn)、多復習”的學(xué)習英語(yǔ)的基本要求。
“多看”是多看一些英語(yǔ)教材，培養語(yǔ)感，語(yǔ)感培養起來(lái)了，就能更加輕松地學(xué)習英語(yǔ)，就會(huì )減少出現“詞認識，而句子翻譯不出來(lái)”的問(wèn)題。
“多記”是指多記英語(yǔ)單詞、詞組和表達方法，以提高自己的詞匯量，更好的閱讀英語(yǔ)文章。另外，詞組和表達方式也很重要，英語(yǔ)的語(yǔ)言習慣和中文有大大不同，例如“there be”句型、“go to bed”表示去睡覺(jué)等基本的'詞組和表達方法一定要牢記。
英語(yǔ)不能只靠記單詞，更要學(xué)會(huì )模仿。模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調，能使你更好地記住這個(gè)句式，而且把握好語(yǔ)音、語(yǔ)調，也能讓你說(shuō)出的英語(yǔ)更地道，不顯得那么生硬。
學(xué)習英語(yǔ)的另外一個(gè)要點(diǎn)是多聽(tīng)。只有多聽(tīng)才能做到多模仿，也許有一個(gè)沒(méi)上過(guò)一天學(xué)的英國人要比一個(gè)學(xué)過(guò)多年英語(yǔ)的中國人說(shuō)的好得多，那是因為作為一個(gè)英國人，他每時(shí)每刻都在聽(tīng)其他人說(shuō)英語(yǔ)，他正是在這不停的聽(tīng)的模仿中學(xué)會(huì )的。既然我們沒(méi)有如此好的語(yǔ)言環(huán)境，就要多聽(tīng)英語(yǔ)。
多提幾個(gè)“為什么”也是學(xué)習英語(yǔ)的要點(diǎn)之一，當你在英語(yǔ)上有什么不懂的問(wèn)題時(shí)，一定要學(xué)會(huì )問(wèn)，問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)你身邊任何可以給你解答的人。有時(shí)，老師的一句話(huà)能讓你恍然大悟，甚至兩個(gè)同等英語(yǔ)水平的人，總愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的人就會(huì )比另一不愛(ài)問(wèn)的人學(xué)習成績(jì)好。所以學(xué)習英語(yǔ)要多問(wèn)。
學(xué)習英語(yǔ)最后一點(diǎn)就是要多復習。溫故而知新，英語(yǔ)也是一樣，學(xué)過(guò)的單詞或句式如果長(cháng)時(shí)間內不復習就自然會(huì )忘掉，如果你能夠堅持復習學(xué)習過(guò)的英語(yǔ)知識，就一定能更加牢記它們。
“羅馬城不是一天建成的”，如果你能得到好的老師指導，又能做到以上幾點(diǎn)，那么你需要的就只剩下兩個(gè)字——勤奮。只有勤奮的人才能戰勝困難，只有堅持不懈的人才能取得成功。我始終堅信：只有辛勤的汗水才能匯成理想的源泉。我同樣相信：通過(guò)你自己的努力，你的英語(yǔ)水平一定能更上一層樓!
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 18
近日參加了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了新的人事，新課程改革對于我們每一個(gè)教師都是一種挑戰，同時(shí)也是一種機遇，現將從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业呐嘤栃牡皿w會(huì )：
一、 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以求得良好的教學(xué)效果。
小學(xué)生年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)更需要興趣，因為教師把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的`興趣和求知欲。
注意建立良好的師生關(guān)系，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程匯總兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展。
二、 注意從基礎知識教學(xué)入手，構建學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的起步工程。
語(yǔ)音是表達思想的重要方式，同時(shí)也是學(xué)習和記憶詞匯的重要方法，也是焦急的重要工具。小學(xué)英語(yǔ)不是簡(jiǎn)單的鸚鵡學(xué)舌，在教學(xué)方法中應與小學(xué)區別開(kāi)來(lái)，更重視發(fā)揚的教學(xué)和訓練，把字母教學(xué)和音標教學(xué)結合起來(lái)，讓學(xué)生盡快掌握拼讀規則，讓學(xué)生盡早順利的突破品讀管，為學(xué)好英語(yǔ)打下堅實(shí)基礎。
通過(guò)這次新教材培訓，我對新教材更加深入的把握，更深刻地理解所保護的教育理念，更好的做好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 19
通過(guò)這次的培訓學(xué)習，我認識到教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。一句話(huà)，順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的小學(xué)英語(yǔ)教師。
達到教書(shū)育人的目的。體會(huì )如下: 因此，教師在教學(xué)中應把知識點(diǎn)貫穿到自己的課堂中去，教給學(xué)生的知識讓他們學(xué)會(huì )用自己的知識去解決實(shí)際生活中的`問(wèn)題，所以上課時(shí)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們愿意去學(xué)、感興趣去學(xué)。通過(guò)學(xué)習,我明白了任務(wù)型教學(xué)是雙邊或多邊的交互式活動(dòng),在活動(dòng)中所學(xué)的語(yǔ)言是實(shí)際的工具,其價(jià)值能得到充分的體現.有利于提高學(xué)習的知覺(jué)性.它有教明確的具體目的,有利于激勵學(xué)習積極性.在任務(wù)型教學(xué)中,教師的角色比較豐富,教師從全面出發(fā),觀(guān)察,控制課堂的發(fā)展.
總之，通過(guò)這次培訓使我更加清楚的認識到新課程的實(shí)施，為我們樹(shù)立了正確的教育教學(xué)理念，我真是受益匪淺，從中得到了很多的啟示和深深的思考。在今后的教學(xué)過(guò)程中，大膽嘗試新課程標準, 不斷地努力與嘗試，爭取以更加認真的態(tài)度、全新的面貌、更加積極主動(dòng)的姿態(tài)去面對學(xué)生不斷提高自己的教學(xué)水平。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 20
研究了小學(xué)英語(yǔ)新課程標準的內容、目標、和理念，我深切感悟到研究新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過(guò)研究，我對以下內容有了更深刻的理解：
一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)英語(yǔ)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語(yǔ)言基礎知識，進(jìn)而獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。由于小學(xué)生天生愛(ài)玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的研究興趣為主，想辦法調動(dòng)學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語(yǔ)很好學(xué)，也很樂(lè )學(xué)，幫助他們建立起初步的研究英語(yǔ)的自信心。
二、課堂教學(xué)要采用靈活多樣的教學(xué)方式。
根據新課標的要求，材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng )建以活動(dòng)課為主的'教學(xué)模式，重點(diǎn)培養學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、演、玩等多種方式，將英語(yǔ)知識先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達，將英語(yǔ)知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中得知識。
三、課堂教學(xué)應以創(chuàng )新為特色。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，沒(méi)有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心研究，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng )出具有自己特色的精彩的課來(lái)。
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這次學(xué)習聽(tīng)了三四年級的英語(yǔ)課，讓我們掌握必要的實(shí)用性的操作技巧，有效的促進(jìn)了我們英語(yǔ)教育教學(xué)水平的提高。我很榮幸的獲得了這次極其寶貴的提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的機會(huì )。下面就本次學(xué)習談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、使我對以下幾個(gè)問(wèn)題有了更進(jìn)一步的理解。
1.教學(xué)的目的是什么？教學(xué)就是為學(xué)生的有效學(xué)習提供支持條件，讓學(xué)生在有支持學(xué)習環(huán)境中積極地參與有意義的學(xué)習活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生達到掌握知識和技能的學(xué)習目標。
2.英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要環(huán)節。
�。�1）熱身：引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；
�。�2）呈現：呈現新的學(xué)習內容，讓學(xué)生感知；
�。�3）操練：讓學(xué)生通過(guò)參與操練活動(dòng)，達到內化新學(xué)知識的目的；
�。�4）拓展：向課外知識延伸；
�。�5）作業(yè)與評價(jià)：對學(xué)生應用新知識技能的表現能力進(jìn)行評價(jià)。
3.小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)設計的原則。
�。�1）明確具體、切實(shí)可行的教學(xué)目標；
�。�2）內容相關(guān)、集體參與的準備活動(dòng)；
�。�3）教材為本、準確簡(jiǎn)明的新知呈現；
�。�4）有效充分、循序漸進(jìn)的.操練鞏固；
�。�5）依據目標、適當激勵的教學(xué)評價(jià)。
二、我認識到要上好一節成功的英語(yǔ)課，要面向每個(gè)學(xué)生，樹(shù)立他們的自信心。
其中，于和美老師的課對我印象很深，她講的讀寫(xiě)課是我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的，內容十分吸引人，教學(xué)方法也很新穎，值得我去學(xué)習的地方很多。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 22
在小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中，我收獲了許多寶貴的經(jīng)驗和樂(lè )趣，這不僅提升了我的語(yǔ)言能力，更讓我打開(kāi)了一扇了解世界文化的窗戶(hù)。
首先，興趣是最好的老師。在英語(yǔ)學(xué)習的初期，那些色彩鮮艷的英語(yǔ)繪本、有趣的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)吸引了我的注意力。比如《小豬佩奇》的英文版，可愛(ài)的角色和簡(jiǎn)單易懂的臺詞，讓我在歡樂(lè )中不知不覺(jué)地熟悉了一些基本的'英語(yǔ)單詞和句子。每當我能聽(tīng)懂佩奇和朋友們的對話(huà)時(shí)，那種成就感就會(huì )油然而生，促使我更加積極地去學(xué)習。而且，英語(yǔ)課堂上老師生動(dòng)的教學(xué)方式也激發(fā)了我的興趣。老師們會(huì )通過(guò)游戲、唱歌等形式來(lái)教我們英語(yǔ)，像“Simon says”這個(gè)游戲，我們在歡快的氛圍中快速地記住了各種指令的英語(yǔ)表達方式。
其次，多聽(tīng)多說(shuō)多練是提升英語(yǔ)水平的關(guān)鍵。在學(xué)校里，我們有很多聽(tīng)英語(yǔ)的機會(huì )，從英語(yǔ)教材的配套音頻到課堂上老師標準的發(fā)音。我會(huì )認真模仿老師的發(fā)音，并且積極參與課堂上的口語(yǔ)練習。每天早上，我也會(huì )抽出一些時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)廣播或者英語(yǔ)兒歌，這讓我的聽(tīng)力有了很大的進(jìn)步。同時(shí)，我也不怕犯錯，大膽地和同學(xué)們用英語(yǔ)交流。我們會(huì )模仿課文中的對話(huà)場(chǎng)景，進(jìn)行角色扮演，通過(guò)這樣的練習，我的口語(yǔ)表達越來(lái)越流利。
另外，學(xué)習英語(yǔ)也讓我感受到了不同文化的魅力。在學(xué)習英語(yǔ)單詞和句子的過(guò)程中，我了解到了西方國家的節日、習俗等。比如在學(xué)習關(guān)于圣誕節的內容時(shí)，我知道了圣誕老人、圣誕樹(shù)等相關(guān)的英語(yǔ)表達，也對西方的這個(gè)重要節日有了更深入的理解。這種文化的滲透讓我更加熱愛(ài)英語(yǔ)學(xué)習，因為它不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是打開(kāi)另一個(gè)世界的鑰匙。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習為我打下了堅實(shí)的基礎，也讓我對英語(yǔ)學(xué)習充滿(mǎn)了熱情和期待。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 23
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習是一段充滿(mǎn)驚喜和挑戰的旅程，它為我帶來(lái)了豐富的知識和成長(cháng)，使我在語(yǔ)言學(xué)習的道路上邁出了堅實(shí)的步伐。
在學(xué)習方法上，我深刻體會(huì )到了情境學(xué)習的重要性。英語(yǔ)老師常常會(huì )為我們創(chuàng )設各種生動(dòng)有趣的情境，幫助我們理解和運用英語(yǔ)知識。例如，在學(xué)習餐廳點(diǎn)餐的英語(yǔ)對話(huà)時(shí)，老師會(huì )把教室布置成一個(gè)簡(jiǎn)易的餐廳，讓我們扮演顧客和服務(wù)員。在這種真實(shí)感十足的情境中，“Can I have a hamburger, please?”“Here you are.”這些句子不再是生硬的書(shū)本內容，而是我們在實(shí)際情境中可以自然運用的表達。這種學(xué)習方法讓我快速地記住了新的單詞和句子，并且能夠靈活運用到類(lèi)似的場(chǎng)景中，極大地提高了我的英語(yǔ)應用能力。
詞匯積累也是英語(yǔ)學(xué)習中至關(guān)重要的一環(huán)。在小學(xué)階段，我們學(xué)習了很多基礎的英語(yǔ)單詞，剛開(kāi)始的時(shí)候，我覺(jué)得記憶單詞是一件很困難的事情。但是，老師教給我們許多有趣的單詞記憶方法，比如聯(lián)想記憶法。當學(xué)習“elephant”這個(gè)單詞時(shí)，我會(huì )聯(lián)想到大象長(cháng)長(cháng)的鼻子，就像字母“l(fā)”一樣，這樣這個(gè)單詞就很容易記住了。還有制作單詞卡片，一面寫(xiě)單詞，一面寫(xiě)釋義和例句，隨時(shí)隨地拿出來(lái)復習。通過(guò)這些方法，我的詞匯量逐漸增加，這為我閱讀簡(jiǎn)單的英語(yǔ)文章和理解更復雜的英語(yǔ)內容提供了有力的保障。
同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習培養了我的英語(yǔ)思維。在學(xué)習過(guò)程中，我逐漸習慣了用英語(yǔ)的方式去思考問(wèn)題，而不是先在腦海里把英語(yǔ)翻譯成中文再理解。比如，看到“apple”這個(gè)單詞，我會(huì )直接想到紅紅的.蘋(píng)果的樣子，而不是先想到“蘋(píng)果”這個(gè)中文詞再去理解它的含義。這種英語(yǔ)思維的形成，讓我在英語(yǔ)學(xué)習中更加流暢和自然，也為我今后進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)奠定了良好的基礎。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習就像一座寶藏，我在挖掘的過(guò)程中不斷收獲知識的財富和學(xué)習的快樂(lè )。
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習心得體會(huì ) 24
回顧小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習歷程，我心中滿(mǎn)是感慨。這段學(xué)習經(jīng)歷對我來(lái)說(shuō)，是知識的積累、能力的培養，更是樂(lè )趣的源泉，讓我深深?lèi)?ài)上了這門(mén)語(yǔ)言。
英語(yǔ)學(xué)習離不開(kāi)規律和方法的探索。語(yǔ)法學(xué)習就是其中一個(gè)重要部分。在小學(xué)英語(yǔ)中，雖然語(yǔ)法內容不是特別復雜，但卻是構建正確英語(yǔ)句子的關(guān)鍵。我發(fā)現，通過(guò)例句來(lái)學(xué)習語(yǔ)法是一個(gè)非常有效的方法。比如學(xué)習一般現在時(shí)，“I often play football.”“He usually goes to school by bus.”這些簡(jiǎn)單的例句讓我清楚地看到了主語(yǔ)是第一人稱(chēng)、第二人稱(chēng)或第三人稱(chēng)單數、復數時(shí)，動(dòng)詞形式的變化。我會(huì )自己模仿例句來(lái)寫(xiě)一些句子，加深對語(yǔ)法規則的理解和記憶。而且，老師在講解語(yǔ)法時(shí)，會(huì )結合有趣的故事或者圖片，讓語(yǔ)法知識不再枯燥。這種方式讓我能夠輕松地掌握語(yǔ)法要點(diǎn)，并且在口語(yǔ)和寫(xiě)作中正確地運用。
閱讀能力的培養在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中也占據著(zhù)重要地位。從簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本到簡(jiǎn)短的英語(yǔ)故事，每一次閱讀都是一次奇妙的體驗。剛開(kāi)始閱讀英語(yǔ)文章時(shí)，我會(huì )遇到很多不認識的單詞，但隨著(zhù)閱讀量的增加，我發(fā)現可以通過(guò)上下文來(lái)猜測詞義。例如，在一篇關(guān)于動(dòng)物園的文章中，即使我不認識“giraffe”這個(gè)單詞，但通過(guò)文中對它“tall neck”的描述，我也能猜出它是長(cháng)頸鹿。閱讀不僅幫助我擴大了詞匯量，還讓我了解了不同的英語(yǔ)表達方式和文化背景。我會(huì )在閱讀后嘗試用自己的話(huà)復述故事內容，這鍛煉了我的語(yǔ)言組織能力和口語(yǔ)表達能力。
此外，小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習中的各種活動(dòng)和比賽也讓我收獲頗豐。英語(yǔ)演講比賽讓我克服了在眾人面前說(shuō)英語(yǔ)的緊張感，鍛煉了我的膽量和自信。英語(yǔ)歌曲比賽讓我感受到了英語(yǔ)的韻律美，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌曲，我的發(fā)音更加標準，也對英語(yǔ)的'語(yǔ)感有了更好的把握。這些活動(dòng)讓我在輕松愉快的氛圍中提升了英語(yǔ)水平，同時(shí)也讓我明白了學(xué)習英語(yǔ)的最終目的是為了交流和表達。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習是我學(xué)習生涯中一段美好的回憶，它為我打開(kāi)了英語(yǔ)世界的大門(mén)，我將繼續在這條道路上探索前行。
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