英語(yǔ)學(xué)習總結（精選21篇）
總結是事后對某一階段的學(xué)習、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習和工作中的規律，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的英語(yǔ)學(xué)習總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
英語(yǔ)學(xué)習總結 1
第一：詞匯問(wèn)題。
問(wèn)題分析：詞匯是基礎，也是英語(yǔ)學(xué)習中最簡(jiǎn)單也最艱難的一關(guān)。這里所說(shuō)的詞匯并不是簡(jiǎn)單的指詞匯量的問(wèn)題，還涉及到詞匯的長(cháng)期記憶、詞匯的理解、詞匯的運用以及詞匯的擴展。很多英語(yǔ)學(xué)習者目前遇到的問(wèn)題是費了九牛二虎之力背下了一本厚厚的詞匯書(shū)，卻發(fā)現里面的單詞離開(kāi)了詞匯書(shū)出現在另外的文章中的時(shí)候就完全不認識了，又或者是知道單詞的意思，可是卻對它的句型和搭配詞匯一概不知。平時(shí)用出來(lái)的還是那幾個(gè)單詞，大多數單詞還是處在認識不會(huì )使用的階段。
解決方法：想要擴充詞匯量，記憶是必須的。但是怎么去記才能更高效更持久？在這里給大家推薦詞匯記憶三部曲：首先把詞匯寫(xiě)在小紙條上正面英文反面中文；然后打亂順序開(kāi)始隨便抽，看到中文想英文看到英文想中文，直到所有的單詞都過(guò)關(guān)；最后隨機抽取幾個(gè)單詞通過(guò)查字典了解其用法，然后當場(chǎng)造句。如此反復的記憶，能夠讓這個(gè)單詞深深嵌入你的腦海。
第二：文章主旨難把握。
問(wèn)題分析：由于文化差異，西方人的思維方式與中國人迥然不同。英語(yǔ)文章，尤其是議論文，說(shuō)明文，邏輯性很強，如果不能夠理解文章的主題，抓住文章發(fā)展的線(xiàn)路并且清晰段落之間的邏輯關(guān)系，即使能夠正確翻譯出文章里的每一句話(huà)，也未必能夠透徹了解文章。
解決方法：擴大閱讀范圍，增大閱讀量：大力提倡泛讀；閱讀范圍越廣泛知識涉獵面越寬，背景知識和生活閱歷越豐富，閱讀就越顯容易；在擴大閱讀的同時(shí)要適當積累詞匯，如常見(jiàn)詞、熱門(mén)詞等都要記錄下來(lái)、查閱字典并隨時(shí)記憶；熟悉各種體裁，不拘泥于手中的閱讀資料，留心習語(yǔ)和俚語(yǔ)。有的學(xué)生一見(jiàn)到科普文章便頭疼，一見(jiàn)到新體裁就心慌。所以，平時(shí)一定要走出成題，走入各種報刊、雜志等英語(yǔ)讀物，除了領(lǐng)略?xún)热�，熟悉其語(yǔ)言特點(diǎn)，還要對新體裁有一定的了解。如要看各種廣告信息、通告、藥品說(shuō)明、圖示等，做到心中有數。此外，讀一些雜志如讀者中的精品的翻譯文章，有時(shí)也會(huì )大有裨益的。
第三：寫(xiě)作問(wèn)題。
問(wèn)題分析：這是五大問(wèn)題中與詞匯一樣重要的綜合性問(wèn)題。寫(xiě)作本身就是一個(gè)人語(yǔ)言運用能力的綜合體現。它對語(yǔ)法、詞匯、句式、邏輯以及篇章結構都有要求。所以，寫(xiě)作水平的提高時(shí)英語(yǔ)學(xué)習的`重中之重。目前英語(yǔ)學(xué)習者們在寫(xiě)作時(shí)通常遇到的問(wèn)題有三種：第一，由于長(cháng)期應試形式的寫(xiě)作導致許多學(xué)習者們都有種不良的寫(xiě)作心理和寫(xiě)作習慣，比如寫(xiě)作過(guò)程中盲目落筆，倉促成文；拒絕修改，厭煩推敲；不講規范，輕視書(shū)法等。第二，在寫(xiě)作中的資源短缺造成寫(xiě)作時(shí)候的用詞單一，形式枯燥以及內容乏味。第三，由于受到母語(yǔ)的束縛。受漢語(yǔ)語(yǔ)法和習慣表達方式的影響。語(yǔ)詞匯構成和詞的涵義的影響。
解決方法：明確寫(xiě)作目標，激發(fā)寫(xiě)作欲望。不能把英語(yǔ)寫(xiě)作當成一種負擔，這樣只會(huì )讓你它越來(lái)越厭煩。要嘗試著(zhù)去用英語(yǔ)表達自己真正的感受。試試自己開(kāi)一個(gè)英語(yǔ)博客或者空間，每天寫(xiě)一篇英語(yǔ)日志，記錄下生活的點(diǎn)滴，可以是一時(shí)心中的觸動(dòng)，也可以是生活中一段小小的插曲，還可以是自己對一些熱門(mén)話(huà)題的討論和想法。不需要太長(cháng)太復雜的語(yǔ)句，也不需要多難的詞匯，但是一定要能寫(xiě)出心中所想。然后發(fā)表，讓大家通過(guò)你的文章來(lái)了解你內心的真實(shí)感受或者是你對某些事物的看法。漸漸的你會(huì )發(fā)現，英語(yǔ)變成了你最親密的伙伴。
第四：聽(tīng)力難以集中。
問(wèn)題分析：聽(tīng)力難以集中的原因主要有二：一是詞匯量不夠，這就需要先按照前面關(guān)于提高詞匯量的方法來(lái)提升自己，在了解單詞用法含義的基礎上還要會(huì )說(shuō)會(huì )聽(tīng)。二是跟不上聽(tīng)力的節奏，常常是狗熊掰棒子，到最后關(guān)鍵詞一個(gè)也沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。
解決方法：聽(tīng)力的提高被認為是英語(yǔ)四項基本技能中最容易突擊的一項，因為提高聽(tīng)力的辦法只有一種并且百試百靈，那就是堅持聽(tīng)寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)要先選一段適合自己水平的文章（難度適中），然后聽(tīng)一句寫(xiě)一句，聽(tīng)不出來(lái)反復聽(tīng)，直到基本逐級逐句都記下來(lái)為止，然后再去對照正確答案。把自己錯誤的劃下來(lái)，在反復聽(tīng)一到兩遍。如果有精力的話(huà)再把文章翻譯一次。一周堅持三到四次。兩個(gè)月之內就會(huì )有驚人的進(jìn)步。
第五：口語(yǔ)難提高。
問(wèn)題分析：“啞巴英語(yǔ)”一直以來(lái)都是中國英語(yǔ)教學(xué)的痼疾，而其中的原因很大一部分跟中國學(xué)生的不自信有關(guān)。受慣了“要謙虛，要尊敬家長(cháng)、老師、領(lǐng)導”的教育，卻從沒(méi)人教我們如何建立自信，結果總覺(jué)得自己比別人差，見(jiàn)著(zhù)老外更感到在氣質(zhì)、氣勢、英語(yǔ)口語(yǔ)上低人一等，當然說(shuō)話(huà)時(shí)就會(huì )緊張。在眾人、陌生人面前，不敢說(shuō)話(huà)；心理素質(zhì)差，性格內向，不會(huì )表達自己，當然更不敢說(shuō)英語(yǔ)。
解決方法：其實(shí)，只要能夠克服內心的這種自卑，敢于表現自己，敢和別人交流，不怕出錯。在這點(diǎn)上，互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)了極大的幫助。心理障礙是影響英語(yǔ)口語(yǔ)交際的重要因素。網(wǎng)上聊天所營(yíng)造的虛擬語(yǔ)言環(huán)境有助于克服口語(yǔ)交際上的心理障礙，可以利用這種形式引導和培養自信心，從而快速提高口語(yǔ)水平。
英語(yǔ)學(xué)習總結 2
我們都知道英語(yǔ)是一門(mén)重要的課程，而且我們每個(gè)人都想把它學(xué)好。那么，如何學(xué)好英語(yǔ)呢?有什么方法呢?我認為：
首先，要聽(tīng)、說(shuō)先行。
英語(yǔ)是一種語(yǔ)言，學(xué)習它的最好方法就是不斷地運用：
1、學(xué)會(huì )聽(tīng)別人說(shuō);
2、大膽地和別人去交談。
試想一個(gè)聽(tīng)也聽(tīng)不懂的人，怎么會(huì )去和別人交談呢?所以，學(xué)習英語(yǔ)必須在“聽(tīng)”中提高自己，在“說(shuō)”中檢測自己。把你“聽(tīng)”到的，找機會(huì )向你的同學(xué)、朋友、老師進(jìn)行賣(mài)弄;當你體會(huì )到成功的喜悅時(shí)，那些曾讓你感覺(jué)到干吧吧的句型、課文就會(huì )一下子變得親切而又有意義起來(lái)。
要做到“聽(tīng)、說(shuō)”先行，最重要的就是聽(tīng)具有純真、地道發(fā)音的語(yǔ)言材料，去模仿其發(fā)音、語(yǔ)調，去領(lǐng)悟其會(huì )話(huà)場(chǎng)景，去和真正的“老外”對話(huà)!聽(tīng)說(shuō)時(shí)應該注意以下兩點(diǎn)：
第一，磁帶要選對，要選難度適合自己的;時(shí)間要保證，每天至少半小時(shí)，應該說(shuō)，聽(tīng)那種純正、地道的語(yǔ)音、語(yǔ)調，感覺(jué)就是一咱享受。
第二，聽(tīng)要一句一句地聽(tīng)，說(shuō)也要一句一句地說(shuō)。不求快，要反復聽(tīng)、反復說(shuō)，直到聽(tīng)懂每一個(gè)詞，說(shuō)好每一句放才行。事實(shí)上，練習聽(tīng)說(shuō)可以起到一石三鳥(niǎo)的效果：既鞏固了語(yǔ)言知識、提高了聽(tīng)力水平，又實(shí)現了口語(yǔ)運用。何樂(lè )而不為呢?
“聽(tīng)”和“說(shuō)”二者相互促進(jìn)，不可偏廢一方。要大量地聽(tīng)，不斷地說(shuō)，只有這樣，知識才能變?yōu)槟芰�。關(guān)鍵是要活學(xué)活用，堅持不懈。如果能這樣，那么我相信你一定能練出非凡的聽(tīng)力，說(shuō)出流利、地道的英語(yǔ)。
其次，讀、寫(xiě)要跟上。
我們強調“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先的同時(shí)，還注重閱讀量的擴大和閱讀能力的提高。而閱讀能力和寫(xiě)作能力的提高是建筑在相當練習量基礎上的。達不到一定的量，就不會(huì )有“質(zhì)”的`突破，有的同學(xué)說(shuō)，我做了好多的閱讀性解題，可是進(jìn)步卻不大，是怎么回事呢?其實(shí)，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡(jiǎn)單的表象理解，也就是說(shuō)，文章中有的句子不是可能孤立起來(lái)理解的，它是有背景的。對于我們大家來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始大量閱讀前，首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”。鉆進(jìn)去就是認真學(xué)習語(yǔ)法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語(yǔ)法基礎有了長(cháng)進(jìn)，就要“跳起來(lái)”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時(shí)候，應注意以下兩點(diǎn)：
1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說(shuō)知識“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說(shuō)法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時(shí)閱讀。大量精讀后就必須轉到限時(shí)閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準，也可根據自己的實(shí)際情況確定，我們的目標是又快又準。
總之，當你真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，同時(shí)擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說(shuō)的事情。寫(xiě)作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。
最后，我把“五”顆心送給每一位同學(xué)：學(xué)習要用心，做題要細心，失敗不灰心，成功需恒心。衷心祝愿各位在英語(yǔ)學(xué)習中取得優(yōu)異成績(jì)!
英語(yǔ)學(xué)習總結 3
20xx年的考研越來(lái)越近了。英語(yǔ)是每年考研必考的科目之一，得到了同學(xué)們足夠的重視，而同學(xué)們在考研英語(yǔ)復習上也是花費了足夠多的功夫�？墒悄阌袥](méi)有發(fā)現自己面對密密麻麻的英文學(xué)習起來(lái)吃力而且收效甚微呢，不是你不夠努力，而是你學(xué)習英語(yǔ)的方法不對。那么今天就和大家來(lái)談?wù)効佳杏⒄Z(yǔ)的學(xué)習方法。
一，單詞的學(xué)習方法。
英語(yǔ)詞匯是整個(gè)考研英語(yǔ)的基礎，可以說(shuō)你掌握的英語(yǔ)詞匯越多，在20xx考研英語(yǔ)中你的優(yōu)勢就越大。然而，很多同學(xué)反映自己在英語(yǔ)詞匯的學(xué)習上事倍功半。記憶單詞，要把時(shí)間安排在自己記憶力最好的時(shí)候，比如早上，或是晚上睡覺(jué)前半個(gè)小時(shí)，注意每天給自己一定的任務(wù)，比如，20個(gè)單詞，每天還要復習昨天的單詞，經(jīng)驗表明，這種重復記憶的效果最好。不僅如此，還有把自己容易記錯、混淆的單詞整合起來(lái)，集中區分記憶，加深對每個(gè)單詞的理解。堅持下來(lái)，持之以恒，你必會(huì )掌握豐富的考研英語(yǔ)詞匯。
二，考研閱讀的學(xué)習方法。
閱讀理解，是整個(gè)考研英語(yǔ)的核心部分，這個(gè)部分占的分數比例也是最高的，所以，考研英語(yǔ)的'學(xué)習重點(diǎn)應該放到閱讀理解上來(lái)。前期，可以做一些英語(yǔ)閱讀理解的專(zhuān)項訓練，每天在自己規定的時(shí)間內完成多少篇英語(yǔ)短文，把自己放在考試的時(shí)間環(huán)境與心態(tài)下，提高自己閱讀理解解題能力。而到了后期，則要著(zhù)重做歷年真題，尤其是最近十年的閱讀理解，單獨拿出來(lái)，反反復復的做透，相信你的閱讀理解會(huì )取得一個(gè)質(zhì)的提升。而在平常，空閑時(shí)間的時(shí)候，多讀讀時(shí)事熱點(diǎn)的英語(yǔ)文章，對把握英語(yǔ)的出題思路，也是十分有好處的。
三，英語(yǔ)作文的復習方法。
英語(yǔ)考研作文是整個(gè)考研英語(yǔ)的點(diǎn)睛之筆，是對你整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習的綜合測試，是你英語(yǔ)能力的集中體現�？荚囍�，也是拉高英語(yǔ)成績(jì)的利器。老師的建議是多讀讀歷年真題的優(yōu)秀范文，反復體驗，學(xué)習其中的寫(xiě)作方法，仔細琢磨某些句子的絕妙的用法，在你自己的英語(yǔ)作文中，就可以用到你學(xué)習的方法，來(lái)提高自己英語(yǔ)作文的亮點(diǎn)。對于自己中意的文章，最好能熟練的全文背誦，每種類(lèi)型的文章都要能熟練掌握一篇。相信到考試的時(shí)候，你也可以寫(xiě)出引人贊嘆的英語(yǔ)文章。
考研英語(yǔ)復習重在堅持，持之以恒的遵照自己的學(xué)習方法來(lái)學(xué)習英語(yǔ)，不可半途而廢。也許在學(xué)習的過(guò)程中，充滿(mǎn)了枯燥、痛苦，但是，要想在20xx考研中取得一個(gè)良好的考研英語(yǔ)成績(jì)，這些都是必須要經(jīng)歷的，沒(méi)有捷徑可走，你必須這樣一步一個(gè)腳印的堅持下去，才能在風(fēng)雨之后，看見(jiàn)彩虹。最后祝每一位學(xué)子都能考試自己理想的學(xué)校。
英語(yǔ)學(xué)習總結 4
國培計劃小學(xué)英語(yǔ)遠程培訓學(xué)習結束了。我深感榮幸自己能夠參加這次國培計劃的小學(xué)英語(yǔ)教師培訓，本次培訓，我得以聆聽(tīng)各位專(zhuān)家、學(xué)者的講座，傾聽(tīng)他們對英語(yǔ)教學(xué)的理解，感悟他們的英語(yǔ)思想方法等，這次培訓不但全面，而且細致，有專(zhuān)家對教材的精彩解讀和分析，有課堂實(shí)錄，還有耐人尋味的經(jīng)驗之談，小學(xué)英語(yǔ)行動(dòng)研究等等，很是透徹。
我收獲很多，我很快樂(lè )。在培訓中，能夠得以聆聽(tīng)各位專(zhuān)家教授的講座，傾聽(tīng)對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理解，我對小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有了許多新的理解和認識，這次培訓學(xué)習，使我對新課程理念下的教學(xué)方式與學(xué)習方式的變革有了新的理解， 疏理了我在做教學(xué)設計和寫(xiě)教學(xué)論文時(shí)的一些不清晰的思路，讓我對做一個(gè)富有人格魅力的教師充滿(mǎn)了自信，解開(kāi)了我在語(yǔ)音教學(xué)中的存在的迷惑，異文化滲透教學(xué)讓我更加喜愛(ài)英語(yǔ)教學(xué)，為自己是一名小學(xué)英語(yǔ)教師而感動(dòng)自豪，堅定了我做一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師的夢(mèng)想，為培養我們小學(xué)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)能力指明了方向，并學(xué)會(huì )了實(shí)現自我的價(jià)值，改變自己的心態(tài)，用陽(yáng)光燦爛的心態(tài)面對工作和生活。
一、學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要按照要求學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，重視小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的“人文性”
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的`情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
三、采用適合我校學(xué)生學(xué)習的教學(xué)途徑即英語(yǔ)“四化”教學(xué)法，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
四、教師必須提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
教師的綜合語(yǔ)言運用能力的高低，直接影響了學(xué)生相關(guān)的能力的提高和新課程目標的實(shí)現。因此，每一位教師都必須不斷提高自身的綜合語(yǔ)言運用能力。同時(shí)，教師還必須學(xué)習新的知識，發(fā)展新的教學(xué)策略，研究如何幫助學(xué)生形成有效的學(xué)習策略和文化知識,通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀(guān)的形成。
通過(guò)這次國培學(xué)習，我收獲很大，對我今后的教學(xué)工作也將有很大的幫助。我希望我能獲得更多的培訓機會(huì )，能有更多的機會(huì )聆聽(tīng)和觀(guān)摩不同層次的優(yōu)質(zhì)教研課。當然，要想真正提升教師的專(zhuān)業(yè)能力和素養，還要依靠教師自己的實(shí)際行動(dòng)。我將要針對本次培訓學(xué)習認真做好反思，認真整理學(xué)習筆記，特別是在教學(xué)中，有針對性地開(kāi)展國培學(xué)習的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把學(xué)習到的知識應用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。教育是一項充滿(mǎn)智慧的事業(yè)，我將帶著(zhù)收獲、帶著(zhù)感悟、帶著(zhù)信念、帶著(zhù)滿(mǎn)腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，并結合我校的實(shí)際情況，及時(shí)為學(xué)校教學(xué)和發(fā)展出謀劃策。
英語(yǔ)學(xué)習總結 5
**,這是我自己根據自身經(jīng)歷總結的,也不知是否能幫到你,你就自己看看哪些適合你吧.
1. 單詞.我總認為單詞是基礎.詞匯量大了,你閱讀,完型,翻譯,聽(tīng)力啥的都沒(méi)什么大問(wèn)題了.記單詞我嘗試過(guò)很多方法,看字典啊,抄一大堆不認識的單詞啊,但是都收效甚微.可能還是看詞匯書(shū)來(lái)的有用些.不過(guò)書(shū)的選擇是個(gè)大問(wèn)題.我感覺(jué)特別好的一本是賴(lài)世雄著(zhù)的<流利英語(yǔ)詞匯>.當然,還有一本叫進(jìn)階英語(yǔ)詞匯,相對于前者容易些.這兩本書(shū),我認為大部分單詞比較實(shí)用,單詞后又配有例句,有mp3，而且我覺(jué)得朗讀得挺好的我當時(shí)就是白天花時(shí)間看書(shū)，晚上睡前聽(tīng)錄音。既回憶了單詞，又練習了聽(tīng)力。當然，這是我喜歡的資料，你也可以看看最適合自己的是什么。我也是在圖書(shū)館借了很多書(shū)之后才發(fā)現它的。對了，借詞匯書(shū)的時(shí)候，注意看一下它的音標是美語(yǔ)還是英式的。你講的應該是美語(yǔ)，最好拿美式音標的。記單詞一定要讀出來(lái)，讀準確。記單詞時(shí)你如果喜歡那個(gè)單詞，你就把它記得滾瓜爛熟。如果你覺(jué)得它在你以后學(xué)習生活中沒(méi)啥用處，就混個(gè)眼熟就可以了。我覺(jué)得大部分時(shí)候記單詞還是件挺好玩的事。
2. 聽(tīng)力及口語(yǔ)。音標基礎要打好。大二時(shí)我重新學(xué)了一下音標。借的賴(lài)世雄的《美式音標從頭學(xué)》，先花半個(gè)月把音標啥的完全搞準，準到隨時(shí)都有信心教別人的地步。發(fā)音準了，接下來(lái)就是要注意發(fā)音規律了，這可以使你的英語(yǔ)更native，也更能聽(tīng)懂聽(tīng)力。超哥你的口語(yǔ)也挺好的了，平時(shí)再多練練。沒(méi)事找人練練，沒(méi)人就自言自語(yǔ)。我經(jīng)常吵要鈺姐說(shuō)英語(yǔ)。有時(shí)候還真感覺(jué)一天不說(shuō)過(guò)不得樣的'。 我有段時(shí)間每天睡覺(jué)前都聽(tīng)英語(yǔ),反正一般躺床上要等蠻久才睡著(zhù).你可以嘗試去聽(tīng)懂聽(tīng)力里的每一個(gè)詞.當你覺(jué)得,誒,自己幾乎聽(tīng)懂了每個(gè)單詞,就會(huì )覺(jué)得很開(kāi)心.
3. 寫(xiě)作。積累了好的單詞與句子,平常多加練習,考試時(shí)寫(xiě)作文就游刃有余了.不過(guò)我認為作文一直是我的弱點(diǎn),考試時(shí)我總要花很多時(shí)間.平常有時(shí)間可以就一些話(huà)題練練筆.或者寫(xiě)英語(yǔ)日記也可以.大學(xué)開(kāi)始我一直有寫(xiě)哦.翻日記本時(shí),看到大段的的英文，好高興滴。推薦一本書(shū)，《怎樣讓你的新托福寫(xiě)作的語(yǔ)言更美國》。（名字有點(diǎn)長(cháng)，有點(diǎn)無(wú)聊，但是作者感覺(jué)挺幽默的）。這本書(shū)有的單詞 短語(yǔ) 句子挺好的，可以看看。
4. 俗語(yǔ)。既然想把英語(yǔ)學(xué)得很好吧好的話(huà)，還有一個(gè)方面應該注意。那就是地道表達，比如俗語(yǔ)，習語(yǔ)啥的。附件里面有些小資料.你只怕還要自己整理一下.這資料難免有錯誤,你有疑問(wèn)的地方就查證一下吧.
英語(yǔ)學(xué)習總結 6
我十分高興能夠參加英語(yǔ)國培的學(xué)習，我以前所未有的學(xué)習激情投入到了這次網(wǎng)絡(luò )培訓中，開(kāi)始如饑似渴的求知。在這里，我第一次零距離的接觸到了那么多科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，我開(kāi)始感覺(jué)到自己的無(wú)知和渺小，聽(tīng)完教授們和優(yōu)秀教師的教育案例和現身說(shuō)法后，我深深的感覺(jué)到自己的一點(diǎn)點(diǎn)努力是那么的微不足道。在緊張忙碌的工作之余，我就打開(kāi)“國培計劃”的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，專(zhuān)家的點(diǎn)評讓我有了醍醐灌頂的頓悟，班級群中老師們之間的交流讓我很受益，班級沙龍里面還時(shí)不時(shí)有人不吝賜教為你解答疑惑……于是我沉湎于此，樂(lè )此不疲，我告誡自己貴在堅持，感謝這次培訓，讓我的生活變得更加充實(shí)，我會(huì )繼續努力的。
作為一個(gè)工作在農村初中的英語(yǔ)教師，我深深的感到自己在工作中存在很多的不足之處，通過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多在工作中總結不出來(lái)的經(jīng)驗和理論，如何使我們的英語(yǔ)課堂愈發(fā)顯得真實(shí)、自然、厚重而又充滿(mǎn)著(zhù)人情味，作為英語(yǔ)老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在英語(yǔ)課堂中那些只可意會(huì )、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關(guān)注那些伴隨著(zhù)師生共同進(jìn)行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學(xué)習熱情，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習方法，豐富孩子們的學(xué)習經(jīng)驗，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習智慧。讓我們行動(dòng)起來(lái)，做一位有心的“烹飪師”，讓每一節英語(yǔ)課都成為孩子們“既好吃又有營(yíng)養”的'“英語(yǔ)大餐”！
此外，我還認識到：一節好的英語(yǔ)課，新在理念、巧在設計、贏(yíng)在實(shí)踐、成在后續。一節好的英語(yǔ)課，要做到兩個(gè)關(guān)注，一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節成功課堂的必要基礎。二是：關(guān)注英語(yǔ)：抓住英語(yǔ)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，
注重英語(yǔ)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、推理、驗證的過(guò)程中有機會(huì )經(jīng)歷英語(yǔ)化的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生真正體驗到英語(yǔ)，樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。此外，我認識到：一節好的英語(yǔ)課，不要有“做秀”情結，提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現思維力度，關(guān)注英語(yǔ)方法，體現英語(yǔ)課的靈魂，使英語(yǔ)課上出“英語(yǔ)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。
我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學(xué)上的不足，因為對學(xué)生來(lái)說(shuō)小學(xué)教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調控我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì )有所收獲，有所感悟的。
在以后的教學(xué)中，我要做的是：
第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二，不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。
第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì )聽(tīng)真言，久而久之對我大有裨益。
這次培訓讓我受益匪淺，感謝“國培”為我們提供這么難得的學(xué)習機會(huì )，促使我在教育生涯的軌道上大步前進(jìn)！
英語(yǔ)學(xué)習總結 7
條條大道通羅馬。學(xué)習英語(yǔ)的方式也多種多樣�，F代社會(huì )中，信息傳播渠道日益多樣化，其中有不少都可以成為我們學(xué)習英語(yǔ)的好幫手。下面介紹幾種行之有效的英語(yǔ)學(xué)習途徑。大家嘗試以后，或許能收到意想不到的效果。
收聽(tīng)英語(yǔ)氣象預告。氣象預告的語(yǔ)速雖快，但內容比較單純，詞匯也相對穩定，且在生活中隨時(shí)都可以得到印證，是聽(tīng)力入門(mén)的好材料。
收聽(tīng)中國國際廣播電臺的廣播。該臺廣播的內容主要包括國內外新聞剪報集錦和各種系列的'專(zhuān)題報道。由英語(yǔ)標準流利的國內播音員主持，有時(shí)向外僑或訪(fǎng)客就某一話(huà)題進(jìn)行訪(fǎng)談。節目?jì)热輳V泛，但詞匯比較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中。
利用錄音帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力。要選用與自己水平相適應的聽(tīng)力磁帶，不可急于求成。先反復聆聽(tīng)磁帶內容，開(kāi)始時(shí)只要抓住梗概即可 高二，多聽(tīng)幾次后，對細節的了解會(huì )越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人可先閱讀課文，然后集中精力聆聽(tīng)，領(lǐng)會(huì )每段每句的意思。
從網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習原版英語(yǔ)�，F在網(wǎng)絡(luò )已經(jīng)很發(fā)達了，上面有很多英語(yǔ)學(xué)習資源，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)都可以在網(wǎng)上完成，且可以不斷重復，直到學(xué)會(huì )為止。
和朋友表演影片情節。先依據電影情節中的一個(gè)或多個(gè)片段，每個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在看熟影片之后試著(zhù)把臺詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。
朗誦英文詩(shī)。英語(yǔ)是否流利取決于對節奏的掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節奏的，而英文詩(shī)是練習英語(yǔ)節奏的最好材料之一。經(jīng)常大聲朗讀，一定獲益匪淺。
唱歌學(xué)英語(yǔ)。唱英文歌可以練習發(fā)音、語(yǔ)調和節奏，還可以在愉快的心情中學(xué)會(huì )很多單詞和句型。所選的歌曲最好是語(yǔ)言?xún)?yōu)美、語(yǔ)法正規的。學(xué)唱之前先要將歌詞朗誦幾遍，再跟著(zhù)磁帶學(xué)唱。
背誦名人演說(shuō)詞。好的演說(shuō)詞不但語(yǔ)言鏗鏘有力，而且特別注重說(shuō)服力，是練習英語(yǔ)表達的極好教材。不一定全篇背誦，只選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。妙語(yǔ)警句背得多了，對于口語(yǔ)和寫(xiě)作都會(huì )有不少幫助。
英語(yǔ)學(xué)習總結 8
英語(yǔ)是我們作為學(xué)生必修的一門(mén)科目。既然學(xué)了，就要學(xué)以致用，學(xué)了不用，豈不白學(xué)了嗎?然而，學(xué)不到家，學(xué)以致用的效果也就不好了。當今，我們學(xué)英語(yǔ)，由于缺乏鍛煉的機會(huì )，往往變成了啞巴英語(yǔ)。那么，中學(xué)生如何學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)呢?
首先，基礎是很重要的。我認為在練習英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，還必須有大量的詞匯量和熟練的語(yǔ)法知識。沒(méi)有這兩樣，根本不存在英語(yǔ)句子，更不用談?dòng)⒄Z(yǔ)口語(yǔ)。所以，詞匯和語(yǔ)法不分家，它們是一體的，缺了哪一樣都可能練不好口語(yǔ)。
其次，要明確練習英語(yǔ)口語(yǔ)的目的.。英語(yǔ)是當今國際流行的一種語(yǔ)言，學(xué)習英語(yǔ)的目的是交流和溝通，而非枯燥的學(xué)習語(yǔ)言本身。交流的目的是讓對方明白你的意思。所以，我們在交流的時(shí)候，把自己的意思如何正確傳達給對方這個(gè)問(wèn)題擺在首位，如果你在表達自己意思的時(shí)候，一時(shí)想不起某個(gè)詞，可以選擇用同義詞代替。所以，這又回到了第一點(diǎn)，積累大量的詞匯。
再次，多了解以英語(yǔ)為母語(yǔ)國家的文化背景和思維方式。由于各個(gè)民族的歷史不一樣，生活和工作也是不同的。所以，在與這些人交流時(shí)，你必須先了解他們。所謂“知己知彼，百戰不殆”嘛，當然，這里是指如何讓對方明白你的意思。當今不是“文化障礙”問(wèn)題盛行嗎?這就跟文化差異有關(guān)系。不然，我給大家舉個(gè)例子，這也是我從別處看來(lái)的。說(shuō)一個(gè)外國人在長(cháng)城上游玩，突然問(wèn)一個(gè)中國人，“Excuse me,may i go someway?"(請問(wèn)廁所在哪里?)而中國人以為學(xué)習了幾句英語(yǔ)，這意思簡(jiǎn)單，我懂，立即回答:"Yes,you can go anyway."(任何都可以)結果，老外目瞪口呆。知道為什么嗎?就是英語(yǔ)沒(méi)有學(xué)到家，不了解外國人的思維方式，這里老外問(wèn)廁所在哪里，而中國人說(shuō)你隨意，不是叫人隨地大小便嗎?還有一個(gè)問(wèn)題，我們現在學(xué)的英語(yǔ)基本上是書(shū)面語(yǔ)，而交流當中多用口語(yǔ)，英語(yǔ)口語(yǔ)很地道，一般不容易明白。所以，有必要多讀一些口語(yǔ)，如“You are impossible".在沒(méi)見(jiàn)過(guò)前這個(gè)句子之前，我只知道"It is impossible..."這個(gè)用法。沒(méi)想到主語(yǔ)換成人稱(chēng)代詞后，意思是“你無(wú)藥可救了”。
最后，充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)樂(lè )趣的練習，當然還有堅持。練習英語(yǔ)口語(yǔ)需要你充滿(mǎn)自信，相信自己一定能練好，這是第一動(dòng)力。再者，你要享受學(xué)習口語(yǔ)的過(guò)程，有了興趣，就會(huì )有積極性，有了這，主動(dòng)練習聽(tīng)力，尋找與人交流的機會(huì )就不是問(wèn)題了。最后，就是堅持，口語(yǔ)練好需要很長(cháng)時(shí)間，中途放棄是不可能成功的。
英語(yǔ)學(xué)習總結 9
第一、書(shū)寫(xiě)
大家在小學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，也許老師更多關(guān)注語(yǔ)音，對于書(shū)寫(xiě)并不是那么重視。而中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習要求同學(xué)們不僅要說(shuō)的好，更能夠寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)對。有很多同學(xué)因為書(shū)寫(xiě)習慣不好，在英語(yǔ)學(xué)習上吃了很多虧�，F在無(wú)論中考還是高考都是電腦閱卷，同學(xué)們的卷子需要被掃描進(jìn)電腦，如果你的書(shū)寫(xiě)習慣不好，閱卷老師將無(wú)法找你的原卷子查證。更重要的是，書(shū)寫(xiě)反映了一個(gè)人的態(tài)度，如果書(shū)寫(xiě)隨意的話(huà)，你在做事的時(shí)候也一定馬虎。學(xué)英文，要從把每一個(gè)英文字母寫(xiě)好做起。相信每一個(gè)老師都喜歡態(tài)度認真的同學(xué)。
第二、筆記
不知道大家在小學(xué)的時(shí)候有沒(méi)有記筆記的習慣，如果沒(méi)有，請你為英語(yǔ)課準備一個(gè)筆記本。俗話(huà)說(shuō)“好腦子不如爛筆頭”，初中英語(yǔ)學(xué)習的內容量和難度都會(huì )增大，僅憑腦力是不能夠全部記住的。初中的老師會(huì )把知識點(diǎn)寫(xiě)在板書(shū)里，希望同學(xué)們能夠擇其要點(diǎn)，寫(xiě)好筆記。這樣對復習考試都是很有幫助的。如果你是程度比較好的同學(xué)，你可能覺(jué)得初中的，尤其是初一的知識對你而言比較簡(jiǎn)單，我請你也要記筆記。小學(xué)學(xué)到的內容未必準確，只有專(zhuān)心聽(tīng)講，認真筆記，才能對自己的.知識查漏補缺。
第三、閱讀
我剛剛說(shuō)過(guò)，語(yǔ)言是文化。如果你不能到那個(gè)文化的所在地的話(huà)，學(xué)習文化最好的方式就是閱讀。閱讀在拓寬視野的同時(shí)，還訓練了語(yǔ)言，是一舉兩得的事情。一定有同學(xué)會(huì )問(wèn)，那我們都讀什么呢？只要是英語(yǔ)的材料都可以閱讀，比如市面上銷(xiāo)售的閱讀理解練習題、小說(shuō)，或者四中網(wǎng)校隨時(shí)更新的英語(yǔ)小文章都是很好的閱讀材料。事實(shí)證明，得閱讀者得天下。閱讀是在各種大考中所占分數比例最高的一個(gè)題型，因為它最能檢測一個(gè)人的英語(yǔ)水平。如果我們從初一年級就重視發(fā)展閱讀能力，到初三的時(shí)候，就不會(huì )覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)科難度很大了。
第四、堅持
這是學(xué)習英語(yǔ)的秘訣。因為英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)是“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”。每天同學(xué)們都應該堅持，讀一點(diǎn)點(diǎn)，背一點(diǎn)點(diǎn)，聽(tīng)一點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)。但是同學(xué)們也應該知道，英語(yǔ)學(xué)習的第二個(gè)特點(diǎn)是“停一天，退三天”。如果你一天沒(méi)有努力，前幾天的努力就可能前功盡棄。所以請同學(xué)們堅持到底，英語(yǔ)學(xué)習的效果自然就會(huì )體現出來(lái)了。
第五、認真
其實(shí)，閱讀強調對文章整體的理解而不是對文章簡(jiǎn)單的表象理解，也就是說(shuō)，文章中有的句子不是可能孤立起來(lái)理解的，它是有背景的。對于我們大家來(lái)說(shuō)，在開(kāi)始大量閱讀前，首先必須掌握一定的語(yǔ)法知識，比如句子詞形變化、句型、結構、時(shí)態(tài)等，要善于歸納總結，牢記一些特殊變化，學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法的一個(gè)重要原則就是“鉆進(jìn)去，跳出來(lái)”。鉆進(jìn)去就是認真學(xué)習語(yǔ)法知識，然后歸納總結，再做練習，使之真正成為自己的東西。一是語(yǔ)法基礎有了長(cháng)進(jìn)，就要“跳起來(lái)”擴大閱讀和提閱讀能力了。在擴大閱讀量的時(shí)候，應注意以下兩點(diǎn)：
1、選準閱讀材料，要精讀。有些人說(shuō)知識“大意”就行了。其實(shí)不然，這種說(shuō)法非常片面。如果基礎不好，又不仔細閱讀，抓住的大意往往都不是關(guān)鍵。要想把自己的閱讀能力提高到“一目十行”的境界，首先你必須要做到“十目一行”。
2、限時(shí)閱讀。大量精讀后就必須轉到限時(shí)閱讀。時(shí)限可以以考試時(shí)間為準，也可根據自己的實(shí)際情況確定，我們的目標是又快又準。
總之，當你真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，同時(shí)擴大閱讀量和提高閱讀技能后，你的腦中就人積淀了許多可想、可說(shuō)的事情。寫(xiě)作時(shí)也就言之有物，下筆如神了。
英語(yǔ)學(xué)習總結 10
走進(jìn)大學(xué)，英語(yǔ)學(xué)習是必然的，雖然英語(yǔ)成績(jì)不是太理想，但是從幾年的學(xué)習過(guò)程中也領(lǐng)會(huì )了一些怎樣應用策略的方法，如何學(xué)習才能更家對英語(yǔ)有興趣。最終學(xué)好英語(yǔ)一定要多下功夫。應做到“四勤”與“四多”，具體說(shuō)來(lái)，有以下幾點(diǎn)：
一、“四勤”
1.勤背誦。2.勤朗讀。3.勤練習。4.勤總結。
積極記憶課本中出現的生詞及詞組，理解其用法，并適當運用一些正、反義詞對比，相似詞對比等方式加強記憶。相對于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的知識點(diǎn)相當零碎，一定要在平時(shí)的收集、整理、總結上下功夫。平時(shí)聽(tīng)老師提到或是在參考書(shū)上看到的一些零碎的小知識都要及時(shí)記錄下來(lái)，以備以后復習時(shí)用。
二、“四多”
1.多看。2.多聽(tīng)。3.多說(shuō)。4.多練。
近年來(lái)英語(yǔ)試題的'難度逐漸增大，試題的觸角涉及到日常生活的各個(gè)領(lǐng)域，因此，從高一開(kāi)始就應盡可能地擴大閱讀面，廣泛閱讀，以求開(kāi)闊視野，并在潛移默化中提高自己的英文水平。培養敏銳的語(yǔ)感將有助于增強辨析力和判斷力，是英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中十分重要的一環(huán)。多說(shuō)可以增強口語(yǔ)能力，加深記憶，使學(xué)過(guò)的知識清晰地映在腦海里，不容易被忘記。通過(guò)做大量的習題，可以增強實(shí)踐經(jīng)驗，不至于臨陣發(fā)慌，手足無(wú)措。
具體實(shí)行方案如：
1.最重要是單詞，開(kāi)學(xué)之時(shí)制定個(gè)計劃，準備在什么時(shí)候把第幾課的單詞背熟，如果可能盡早把所有單詞記得滾瓜爛熟，要是不行至少在每一節上課之前把此課的單詞記熟。
2.每天至少看30分鐘的課文，哪一篇都好（前提是單詞讀熟），以?shī)蕵?lè )的心態(tài)去進(jìn)行，不要當作苦差，如果堅持不了至少一周看三次，在讀的時(shí)候慢慢培養速度，當然這是在讀的質(zhì)量有保證的前提下。
3.買(mǎi)英語(yǔ)系列磁帶，每天堅持聽(tīng)一段時(shí)間，至少多長(cháng)自己把握。
我認為，如果可以完全或80%地做到以上幾點(diǎn)，學(xué)習英語(yǔ)就自然而然變成了一件樂(lè )事，既的到了提高有增強了自己的自主學(xué)習能力，我想這是我學(xué)習英語(yǔ)的收獲！
英語(yǔ)學(xué)習總結 11
可以每天固定花半小時(shí)用“單詞風(fēng)暴”背單詞，百度搜“單詞風(fēng)暴官網(wǎng)”，下載一個(gè)“單詞風(fēng)暴”就行了，這是目前口碑最好用的人最多的背單詞軟件，最速記，平時(shí)就用它的4個(gè)風(fēng)暴記憶法記單詞，這種記憶法也是緊急應考和突擊背單詞的唯一選擇了，學(xué)別的功課學(xué)累了還可以用它的4個(gè)游戲繼續背單詞，可以放松一下。英語(yǔ)考試的題目和閱讀理解里面經(jīng)常會(huì )出現一些不是大綱里的單詞，會(huì )影響對題目的理解和閱讀，所以盡可能多的比別人多掌握更多的單詞就比別人多一份競爭力。
用“單詞風(fēng)暴”積累大量單詞的同時(shí)，也要不斷地做題目，雖然現在倡導素質(zhì)教育，但是在中國題海戰術(shù)還是一種特別實(shí)用久經(jīng)考驗的戰術(shù)，建議開(kāi)始可以分不同題目類(lèi)型專(zhuān)門(mén)練習，有很多書(shū)都是分題型賣(mài)的，比如什么閱讀理解100篇之類(lèi)的'，可以專(zhuān)項專(zhuān)練，然后就開(kāi)始做模擬考的那種整卷，做整卷的時(shí)候自己要弄個(gè)鐘記時(shí)間，這樣可以了解自己做題的速度。
聽(tīng)力也是很重要的一塊，背單詞的時(shí)候“單詞風(fēng)暴”里有真人語(yǔ)音會(huì )朗讀單詞，但這還不夠，平時(shí)自己要注意聽(tīng)力的積累，可以聽(tīng)聽(tīng)課文的聽(tīng)力，英語(yǔ)新聞，VOA之類(lèi)的，要讓自己一直處于英語(yǔ)的語(yǔ)境里，最好能弄成MP3放手機里隨時(shí)聽(tīng)。
英語(yǔ)學(xué)習總結 12
以教促學(xué)可以說(shuō)是教師的天職，但往往很多時(shí)候老師的教并不能收到學(xué)生良好的“學(xué)”的效果；教學(xué)相長(cháng)也是我們老生常談但仍孜孜追求的成長(cháng)境界�！皣嘟逃�，送教下鄉”活動(dòng)的啟動(dòng)。作為一名初中英語(yǔ)教師，我系統聆聽(tīng)了多位英語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家的優(yōu)質(zhì)課，對這兩句話(huà)有了更直觀(guān)也更更深刻的感悟�，F簡(jiǎn)單的將我的體會(huì )與大家分享一下。
一、深入領(lǐng)會(huì )新課改的精神實(shí)質(zhì)，將新課改的核心理念，運用于實(shí)際。
新課改要求教師積極轉變課堂角色，一改以往課堂主人的身份，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。兩位專(zhuān)家的課程各有特色。來(lái)自水果湖第二中學(xué)的專(zhuān)家上的對話(huà)課和來(lái)自口中學(xué)的專(zhuān)家上的閱讀課，都很大程度上調動(dòng)了學(xué)生的積極性。因為她們都特別注重學(xué)生能力的培養，注重主體參與。對話(huà)課中，互動(dòng)形式多樣，教師上課節奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生也能始終處在高度興奮、高度思考運轉的狀態(tài)。雖然剛開(kāi)始因為師生間不熟悉，學(xué)生對老師的語(yǔ)音語(yǔ)調不太習慣，學(xué)起來(lái)沒(méi)那么輕松。還好老師非常的有智慧，運用自己漂亮的簡(jiǎn)筆畫(huà)，有趣的實(shí)物，貼紙和動(dòng)態(tài)的圖片，以及趣味性的游戲，非常有激情的投入于課堂，最終融于課堂，使得氣氛越來(lái)越活躍，學(xué)生學(xué)習的積極性越來(lái)越高，真正意義上讓學(xué)生成為課堂的主人。
閱讀課是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。講的深了，學(xué)生感覺(jué)困難，講的淺了，學(xué)生覺(jué)得的沒(méi)多大意義。而口中學(xué)的專(zhuān)家，在這一點(diǎn)上把握的特別好。雖然沒(méi)有先前對話(huà)課精致的課件，但老師的課件更注重對內容的解讀和剖析。每個(gè)環(huán)節的提問(wèn)也是恰到好處。本來(lái)一向很枯燥的閱讀寫(xiě)作課，變得趣味盎然。到最后匯報文章時(shí)，有不少學(xué)生都能寫(xiě)出很正確的句子。
所以我覺(jué)得無(wú)論是何種類(lèi)型的課，教師始終要明確設置的每個(gè)環(huán)節對孩子的作用。只有讓孩子清楚的知道自己該做什么，他才能做好這件事。設置的太難，孩子會(huì )逃避和厭倦，設置的太簡(jiǎn)單，又會(huì )讓其覺(jué)得意義不大。這都會(huì )打擊孩子的積極性。
二、適應新課改的要求和學(xué)生的期待，不斷提高教師自身素質(zhì)。
讓我感受最深的是兩位老師對教學(xué)語(yǔ)言的運用。專(zhuān)家的口語(yǔ)清晰流利，基本上是全英文教學(xué)。這樣對學(xué)生能起到潛移默化的作用，有助于實(shí)現良好的教學(xué)效果。地道的語(yǔ)言也給學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)真實(shí)地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流和交際的平臺，從而真正地讓學(xué)生能夠學(xué)以致用。
其次，專(zhuān)家們運用精致的課件，展開(kāi)形式多樣的互動(dòng)活動(dòng)，實(shí)現了教學(xué)的有效性。專(zhuān)家的課件都包括鮮艷的色彩、活動(dòng)的圖像和有聲的對話(huà)，給人一種賞心悅目的感覺(jué)，也為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習氛圍。利用電腦，創(chuàng )編一些游戲和活動(dòng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂(lè )中學(xué)。真正實(shí)現了寓教于樂(lè )。同時(shí)也充分利用到了課堂的每一分中，提高了課堂的實(shí)效，真正的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學(xué)能力。
再次，課堂上設置的`互動(dòng)都是非常切合整個(gè)課堂教學(xué)的。說(shuō)的更直接些，就是沒(méi)有絲毫的無(wú)用功。專(zhuān)家緊緊圍繞語(yǔ)言交際，以學(xué)生為中心。通過(guò)體驗、參與合作和交流等學(xué)習方式來(lái)學(xué)習和運用語(yǔ)言，注意了語(yǔ)言的交際功能，促進(jìn)了知識向能力的轉化。專(zhuān)家善于設置一些恰當的情景，讓學(xué)生去運用所學(xué)的語(yǔ)言。而不像平時(shí)，雖然學(xué)生也在互動(dòng)，但始終不能獨立運用所學(xué)。讓互動(dòng)成了愉悅課堂氣氛的空架子。而專(zhuān)家們切實(shí)做到了新課標所要求的英語(yǔ)教學(xué)的總目標：培養學(xué)生綜合語(yǔ)言的運用能力。
三、寓情于教，情感交流不容忽視
上課時(shí)，教師很注重與學(xué)生的情感交流。通過(guò)自己與學(xué)生的情感交流，給學(xué)生學(xué)習的安全感和表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學(xué)之間默契配合的效果。教態(tài)親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。學(xué)生也在這樣的課堂上找回了自信，體驗了學(xué)習的成功與快樂(lè )。使他們的潛能得以發(fā)揮，個(gè)性得以張揚。
在此次觀(guān)摩中，可以感受到情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)以及英語(yǔ)教學(xué)時(shí)效性等教學(xué)理念。讓我對這些教學(xué)理論在實(shí)踐中的合理應用有了進(jìn)一步的體會(huì )與理解。從而真正開(kāi)始理解教與學(xué)相互扶持，相互促進(jìn)的重要意義。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要更加努力提升自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中多動(dòng)腦，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導實(shí)踐。讓自己在平凡的工作崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
英語(yǔ)學(xué)習總結 13
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟活動(dòng)的全球化使外語(yǔ)、特別是英語(yǔ)成為我國對外開(kāi)放和國際交往的重要工具。英語(yǔ)正在越來(lái)越被人們所重視，英語(yǔ)的普及和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時(shí)代的迫切需要。因此，我國在最近的十幾年里對各層次英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了全面改革，在一些地區和領(lǐng)域取得了可喜的成績(jì)，但受歷史和現實(shí)因素的影響，在我國經(jīng)濟相對比較落后、人口占大多數的農村地區與城市相比在英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上存在較大差距，農村初中英語(yǔ)教學(xué)出現了不少問(wèn)題，教師覺(jué)得難教，學(xué)生覺(jué)得難學(xué)。這些問(wèn)題的出現，原因在哪，怎么解決?
出現問(wèn)題的原因是多方面的，有學(xué)生自身的因素、教師因素、學(xué)校因素和家庭因素，等等。 我作為一名從事農村中學(xué)英語(yǔ)教育的教師，對農村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現狀就學(xué)生自身的因素、家庭因素和教師因素三個(gè)方面——進(jìn)行如下剖析。
一)學(xué)生方面
1.沒(méi)有明確的學(xué)習目的 多數學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是把它當成一門(mén)課程學(xué)習，他們別無(wú)選擇，學(xué)習只是為了應付考試成績(jì)，根本就不能明確認識到英語(yǔ)作為一門(mén)實(shí)用語(yǔ)言的意義，有的學(xué)生甚至認為自己將來(lái)不出國，學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有用。有的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)是出于好奇，內容簡(jiǎn)單、容易、新鮮的就學(xué)，內容較難的、復雜和枯燥無(wú)味的就“知難而退，不思上進(jìn)”。不能激發(fā)自身對英語(yǔ)的需要，不能把它當成自身愿望。
2.沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣 英語(yǔ)學(xué)科中的學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習習慣多數學(xué)困生都是由于平時(shí)不主動(dòng)自覺(jué)進(jìn)行有效的預習、復習、獨立作業(yè)，再加上上課注意力不集中，不記筆記，不按老師的安排進(jìn)行練習，不會(huì )做作業(yè)就抄襲別人的來(lái)應付老師的檢查。長(cháng)期以往，形成惡性循環(huán)，成績(jì)必然下降。
3.沒(méi)有科學(xué)的學(xué)習方法學(xué)習時(shí)不能進(jìn)行技巧性掌握語(yǔ)言，如死記硬背課文和單詞，有相當多的學(xué)生甚至不認識音標，不會(huì )拼讀生詞，不能很好地掌握記憶單詞的規律，學(xué)生在記憶生單詞的過(guò)程當中，只是簡(jiǎn)單機械地學(xué)習背誦。一到用時(shí)，腦袋里面混亂不堪一團糟。不知道如何答題做作業(yè)，“讀啞吧英語(yǔ)”，由于理解不透，造句、寫(xiě)作文只知道生搬硬套，不遵循英語(yǔ)習慣強行逐詞逐句翻譯等。越學(xué)越吃力，就會(huì )產(chǎn)生過(guò)重的心理負擔，甚至害怕學(xué)習英語(yǔ)。
4.性格傾向導致學(xué)不好英語(yǔ)由于長(cháng)期生活在比較閉塞偏僻的鄉村，很少接觸外人、生人，加上父母與他們又缺乏交流，因而形成了內向、孤僻的性格，不愿開(kāi)口模仿訓練，導致模仿能力較差，也不愿意參與各種英語(yǔ)練習，碰到問(wèn)題不愿向同學(xué)和老師請教，這些因素都不利于學(xué)好英語(yǔ)。
5.學(xué)生基礎差農村中學(xué)的學(xué)生英語(yǔ)基礎差，是因為在農村有些小學(xué)英語(yǔ)被當成副科，教學(xué)流于形式;還有許多小學(xué)不開(kāi)設英語(yǔ)課，尤其是村級小學(xué)更為嚴重。即使一些中心學(xué)校，部分年級開(kāi)設了英語(yǔ)課，但由于小學(xué)英語(yǔ)教師的素質(zhì)不高導致學(xué)生的發(fā)音、交際能力等很差;學(xué)校也因師資和教學(xué)條件等眾多因素，英語(yǔ)課行同虛設。結果到了初中，由于小學(xué)英語(yǔ)基礎不牢，給老師授課帶來(lái)了很大的麻煩。
(二)家庭方面
家庭教育是教育的重要組成部分，對學(xué)生的成長(cháng)起著(zhù)潛移默化的作用，不良的家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習會(huì )產(chǎn)生負面影響。農村學(xué)生的家長(cháng)文化素質(zhì)相對較低，許多農村學(xué)生的父母思想意識水平較低，教育觀(guān)念仍比較淡薄。這些父母對子女雖有期望，但是對子女的關(guān)心不夠。由于家長(cháng)自身素質(zhì)差，在家會(huì )看書(shū)、讀報的極少數，對子女的學(xué)習不聞不問(wèn)，聽(tīng)之任之，能主動(dòng)關(guān)心孩子學(xué)習的幾乎為零。 農村家長(cháng)的英語(yǔ)水平一般都很低，對孩子學(xué)習外語(yǔ)的重要性認識不夠。當年他們都是上初中時(shí)才開(kāi)始學(xué)習英語(yǔ)，且大多是英語(yǔ)學(xué)習的“失敗者”或“逃兵”，對英語(yǔ)學(xué)習有一種畏懼和說(shuō)不清的酸楚乃至抵觸心理，不能像城市的家長(cháng)那樣配合和監督孩子的英語(yǔ)家庭作業(yè)。甚至有的家長(cháng)還抱著(zhù)“學(xué)好數理化，走遍天下都不怕”的傳統觀(guān)念，而對于英語(yǔ)他們認為對孩子的前途沒(méi)有任何作用，即使孩子成績(jì)差教師也從家長(cháng)那里得不到任何的支持和協(xié)助。農村家庭的經(jīng)濟條件一般不寬裕，家長(cháng)不能想方設法為孩子的學(xué)習創(chuàng )造良好的環(huán)境。無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習所需要的輔助設備，更不要說(shuō)周六周日給他們安排上輔導課，請家教。農村學(xué)生的`家長(cháng)相當一部分去經(jīng)濟發(fā)達地區打工，根本無(wú)暇照顧孩子，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習中遇到挫折和煩惱也無(wú)法傾訴、無(wú)人疏導，影響其英語(yǔ)學(xué)習
(三)教師方面
1.教師的教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)方式方法落后，教學(xué)質(zhì)量不高。 長(cháng)期以來(lái)，相當一部分教師因循“教育就是傳授知識”的教育觀(guān)，“學(xué)而優(yōu)則教”的人才觀(guān)，這就造成了當前我國農村存在著(zhù)教學(xué)方式方法落后、教學(xué)質(zhì)量不高的問(wèn)題。在農村英語(yǔ)教學(xué)中教師認為語(yǔ)言就是由語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法等知識構成的綜合體系，故教學(xué)時(shí)重視知識的系統傳授和筆頭練習，仍沿用傳統的英語(yǔ)教學(xué)法，采用翻譯法，過(guò)多的使用漢語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。教師仍然是課堂的中心，老師滔滔不絕地在上面講，學(xué)生不厭其煩地抄筆記，很少注重聽(tīng)說(shuō)，同時(shí)大多農村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)僅僅依靠每周僅有的幾節課堂時(shí)間，沒(méi)有創(chuàng )設良好的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習和使用環(huán)境，忽視學(xué)生的英語(yǔ)言語(yǔ)實(shí)踐，學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)難以鞏固，“聽(tīng)、說(shuō)”等的應用能力很差，在學(xué)習過(guò)程中常感到越學(xué)越難，越學(xué)越枯燥，越學(xué)越?jīng)]興趣，逐漸喪失了學(xué)英語(yǔ)的積極性、主動(dòng)性和自信心，導致了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量也不高，運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力低，成績(jì)高的學(xué)生也往往是“高分低能”，教學(xué)成效也不明顯。
2.教師整體素質(zhì)不高，對對教材理解不透。 現在農村中學(xué)英語(yǔ)教師中，是正規英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的教師很少，加之部分教師是“半路出家”，功底不夠扎實(shí)，大部分從事英語(yǔ)教學(xué)的教師都是非專(zhuān)業(yè)的，教學(xué)觀(guān)念還未徹底更新�！队⒄Z(yǔ)新課程標準》強調：教學(xué)目的是為交際。但有些教師還沒(méi)有領(lǐng)悟課改的實(shí)質(zhì)內涵，仍然用傳統的方法進(jìn)行組織教學(xué)，在教學(xué)中依然實(shí)施著(zhù)open your book(打開(kāi)書(shū))——listen to me(聽(tīng)我講)——read after me(跟我讀)——copy(抄寫(xiě))這一傳統的教學(xué)模式，很難適應現代新教學(xué)目標的要求。導致目標不明確，重點(diǎn)不突出，將英語(yǔ)條文化，使活生生的語(yǔ)言變成了固定的規則，學(xué)生只是或朗讀，或做題，或回答問(wèn)題，使一些學(xué)生對學(xué)習英語(yǔ)逐漸失去興趣，差生隊伍越排越長(cháng)。
3.應試成分比較重，素質(zhì)培養不足 當前，無(wú)論是農村還是城市中的教育，在這種中考要分數、上級考評要分數、家長(cháng)要分數、社會(huì )看的還是分數的大氣候里，教師不得不把分數當成生命，在很大程度上應試教育無(wú)疑是一切工作的中心，在“應試教育”中，讓從事教育工作的教師們，也漸漸淡漠了對學(xué)生素質(zhì)教育的重視，教師在教學(xué)中只注重書(shū)本條條框框的理論知識傳授和諄諄教導，忽視了學(xué)生主體意識的培養，使學(xué)生缺乏辯證的思維去對待思想實(shí)際和社會(huì )實(shí)際中存在的問(wèn)題。這樣導致普遍存在“高分低能”的現象。英語(yǔ)教學(xué)中表現比較突出的就是：學(xué)生能流利的背誦一篇文章，而到了實(shí)際運用英語(yǔ)的時(shí)候，卻成為了“啞巴”。
隨著(zhù)我國國際地位進(jìn)一步提升，外語(yǔ)的普及和外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高已成為時(shí)代的迫切需要。因此，我國在最近的十幾年里對各層次英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了全面改革，在一些地區和領(lǐng)域取得了可喜的成績(jì)，但在我國經(jīng)濟相對比較落后、人口占大多數的農村地區，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然受許多主客觀(guān)條件的限制，但在教學(xué)中，如果我們能夠清醒地認識到問(wèn)題所在，原因所在，并認真地尋找有效地解決方法。我相信，農村英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高指日可待。
英語(yǔ)學(xué)習總結 14
遠程培訓是我們老師的交流平臺，我們每天翹首以待，做在電腦前做作業(yè)，談感想，抒評論，心中無(wú)限愜意。
每天，懷著(zhù)憧憬與期待，我們打開(kāi)電腦，登上網(wǎng)站，打開(kāi)簡(jiǎn)報，一位位專(zhuān)家精彩而熱情洋溢的開(kāi)頭語(yǔ)以及一些要求與建議，實(shí)用、充滿(mǎn)溫馨和暖意，讓本來(lái)覺(jué)得陌生的培訓瞬間變得熟悉很多。
作為一名英語(yǔ)教師，這次培訓活動(dòng)，無(wú)疑是暗夜里的一盞明燈，令我茅塞頓開(kāi)，無(wú)論是對提高英語(yǔ)教學(xué)的興趣還是提升英語(yǔ)教學(xué)理念，都給我帶來(lái)了巨大的收獲。魯教授精彩的英語(yǔ)課，耐心的態(tài)度，整節課清晰地思維，有趣的活動(dòng)，與孩子們融為一體的喜悅，讓我領(lǐng)悟到了快樂(lè )教學(xué)的魅力。這其中，讓我感觸最深的還是他那自然隨和的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生在輕松愉快的壞境中，在不知不覺(jué)的交流中領(lǐng)會(huì )了知識。這也使我重新審視了自己的教學(xué)，領(lǐng)悟到了以后該用怎樣平和而又抑揚頓挫的語(yǔ)調吸引學(xué)生，也領(lǐng)悟到了該如何使課堂走進(jìn)孩子們的.生活，走進(jìn)他們的心靈。讓我深刻領(lǐng)悟到了研修的意義所在，我們作為人民教師，作為“傳道授業(yè)解惑者”的使命所在。
研修的這幾天日子，無(wú)論作業(yè)還是教學(xué)視頻都讓我受益匪淺。首先，它讓我明白一位教師自身的素質(zhì)修養直接關(guān)系到孩子們的未來(lái)。這幾天的專(zhuān)題作業(yè)也讓我收獲頗豐，作業(yè)中關(guān)于教學(xué)目標的設計與實(shí)施這一話(huà)題，其實(shí)作為師范生，早在大學(xué)時(shí)就有中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法這門(mén)課專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了講授，那時(shí)理論知識確實(shí)是學(xué)習了不少，但實(shí)踐甚少，通過(guò)這次培訓以及過(guò)去一年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗，我對新課改對中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標的要求有了更新更深的認識，并且逐漸摸索到了適合自己的教學(xué)目標設計思路。通過(guò)研修，我認識到教學(xué)目標的設計，要體現分層次教學(xué)，要兼顧各層次學(xué)生的需求，并根據學(xué)生的不同需求制定切實(shí)可行的具體目標，在此基礎上精心設計出適合本課的教學(xué)步驟。研修中我也學(xué)習到了許多導入新課的方式還有許多英語(yǔ)課上的小游戲，這些我會(huì )虛心采納，最將將成為我課堂上的一道風(fēng)景。另外，在認真學(xué)習了專(zhuān)家推薦的優(yōu)秀作業(yè)后，我結合自己的作業(yè)情況，以及所學(xué)到的知識，將作業(yè)進(jìn)行了整改，感覺(jué)煥然一新，在看到自己的四篇作業(yè)得到指導老師認可和推薦后，我享受到了前所未有的成就感。在看到自己后來(lái)的兩篇作業(yè)被省專(zhuān)家推薦后，我當時(shí)的心情激動(dòng)地難以言表，是的，這些都將化成巨大動(dòng)力，引領(lǐng)著(zhù)我在以后的教學(xué)中更加努力認真。
古人云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”“德高而為師”，這其中告訴了我們?yōu)槿藥熣�，不但要重視教授知識，也要以德服人�，F代社會(huì )對傳道、授業(yè)、解惑的教師們有了更高的要求，教師既要有博學(xué)多才的智慧又要不斷學(xué)習現代化先進(jìn)的教學(xué)理念和創(chuàng )新求異的思想觀(guān)念，這就更要求我們應該看更多關(guān)于英語(yǔ)方面的書(shū)籍，并做好筆記，豐富自身的理論認識，與此同時(shí)，多寫(xiě)寫(xiě)教育隨筆、體會(huì )，讓我們在不斷的反思中逐漸成長(cháng)。通過(guò)這次研修，我們鍛煉了各方面的能力。然而研修只是一種形式，它只告訴你如何才能做得更好，關(guān)鍵還是靠自己不斷的努力!
“獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，遠程研修為我們提供的這一教學(xué)者交流的天堂，幫助我們擺脫了作為獨學(xué)者的無(wú)奈與孤陋寡聞，讓我們盡情享受各種思想交融碰撞出火花的美麗，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。作為受益者我們感謝這樣的平臺，因為有它,我們這個(gè)暑假不孤單，因為有它，我們的教育生涯將鮮花盛開(kāi)，因為有它，幾年，十幾年，甚至幾十年后，沿著(zhù)我們教育的大道走去，抬起頭，我們會(huì )看到道路兩邊，一棵棵大樹(shù)高大挺拔;俯下身，我們會(huì )聞到一朵朵鮮花散發(fā)出陣陣芳香。在今后的教學(xué)中，我一定把學(xué)到的新理念，新教法，運用到我的教育教學(xué)工作中去。
英語(yǔ)學(xué)習總結 15
一、中學(xué)生學(xué)習的正確方法
達爾文說(shuō)過(guò)，“關(guān)于方法的知識是最重要的知識”。許多專(zhuān)家學(xué)者的體會(huì )也是這樣，即怎樣學(xué)比學(xué)什么更重要。
中學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)，可以概括為五個(gè)環(huán)節，即課前預習，上課，課后復習，完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習活動(dòng)。這五個(gè)環(huán)節中，每一環(huán)節都反映著(zhù)一個(gè)中學(xué)生的學(xué)習習慣和學(xué)習方法。
我們看那些學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生，他們在學(xué)習方面的共同特點(diǎn)是：
1、有強烈的搞好學(xué)習的愿望，有勤奮刻苦的奮斗精神�，F在隨著(zhù)中國人生活水平的提高，不少中學(xué)生產(chǎn)生了貪圖安逸，追求享樂(lè )的傾向。于是關(guān)于學(xué)習方法的一些謬論也在他們中流傳開(kāi)來(lái)。例如，“突擊半年，英語(yǔ)就能過(guò)關(guān)”�！霸讲挥霉�，成績(jì)越好”等等。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)習上成功的學(xué)生都是付出了艱苦的勞動(dòng)的，單憑小聰明、臨時(shí)突擊是學(xué)不好功課的。
2、會(huì )自學(xué)。即自己制定目標，自己安排計劃，自己選定任務(wù)，自己監督自己。學(xué)習的成功固然與外界的諸多因素有關(guān)，如家庭、教師、同學(xué)、社會(huì )等等。但學(xué)生本人是內因，是起主要作用的因素。一個(gè)學(xué)習好的學(xué)生一定是學(xué)習的主人，而不是學(xué)習的奴隸。他會(huì )根據自己的愛(ài)好和特點(diǎn)，為自己選定有希望達到的目標。他會(huì )參照教學(xué)的進(jìn)度和自己所處的環(huán)境，為自己制定切實(shí)可行的計劃。他知道自己今天該做什么，明天該做什么，而不是盲目地四處出擊，臨時(shí)應付。他內心對自己充滿(mǎn)信心，同時(shí)又腳踏實(shí)地。自己定下的任務(wù)，自己一定要完成，全然不用老師和家長(cháng)的催促。
3、認真讀書(shū)，勤于動(dòng)手。搞好學(xué)習不讀書(shū)是不行的。會(huì )學(xué)習的同學(xué)，讀書(shū)認真，邊讀邊想，務(wù)求領(lǐng)會(huì )書(shū)中的各項理論。但是，學(xué)習任何一門(mén)知識都必須與實(shí)踐相聯(lián)系。只會(huì )理論上夸夸其談，不會(huì )解題，不會(huì )做實(shí)驗，學(xué)了寫(xiě)作理論不會(huì )寫(xiě)文章，學(xué)了英語(yǔ)語(yǔ)法不會(huì )與外國人交流，那就不叫真正學(xué)懂學(xué)會(huì )。會(huì )用是學(xué)習的最高境界。例如對一個(gè)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在他具有較好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的時(shí)候，我們才能認為他學(xué)好了英語(yǔ)。要真正達到會(huì )用，會(huì )熟練使用的水平，必須堅持長(cháng)期的不間斷的訓練。那些懶于實(shí)踐，畏懼練習的人，哪一科也學(xué)不好。
4、及時(shí)總結，善于向別人學(xué)習。學(xué)習好的同學(xué)并不是生來(lái)就各科優(yōu)秀。他們在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習歷程中也經(jīng)受過(guò)各種挫折和失敗。但是他們沒(méi)有在挫折面前低頭。他們及時(shí)地總結學(xué)習方法上存在的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對比，找出不足，發(fā)現前進(jìn)方向，以更大的干勁向前邁進(jìn)。他們的另一個(gè)成功的經(jīng)驗是善于向別人學(xué)習，從別人的成功經(jīng)驗和失敗的教訓中，獲取寶貴的財富。一個(gè)人一般在中學(xué)只能學(xué)一次，許多人快到高中畢業(yè)了才懂得如何學(xué)習，可惜那就有點(diǎn)兒晚了。聰明的辦法是從別人的成功與失敗中吸收于自己有益的東西。善于向別人學(xué)習，及時(shí)調整自己的方向，就能少走彎路，更快地進(jìn)步。
5、認真對待中學(xué)學(xué)習的五個(gè)環(huán)節。課前預習要自覺(jué)，要力爭自己讀懂學(xué)會(huì )教師將要講的東西，并發(fā)現自己不甚明了的地方。有條件的話(huà)，還應自己翻查資料，攻克難點(diǎn)。上課要積極參與活動(dòng)，聽(tīng)講要學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)，筆記要記下關(guān)鍵有用的東西。課后復習要及時(shí)，可采用回想法，并善于概括集中。作業(yè)不但要完成，還要從所完成的作業(yè)中總結審題、解題的規律。時(shí)間允許的話(huà)，還可嘗試用不同的方法解同一道題或翻譯同一句子。最后一環(huán)是自己安排的補充內容。補充內容也不要局限于做課外習題。對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，課外閱讀各種書(shū)籍、聽(tīng)講座、網(wǎng)上查詢(xún)、訪(fǎng)問(wèn)各行各業(yè)的優(yōu)秀人物，都是對課內學(xué)習的有益補充。
二、中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的正確方法
1、堅持使用，敢于實(shí)踐。我們學(xué)習英語(yǔ)的目的，不是為了研究英語(yǔ)語(yǔ)言的規律，主要還是為了跟外國人交際，也就是能用英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯。這應該說(shuō)是一種技能。而技能的掌握，光靠理論的解釋是不行的，要在實(shí)踐中反復地、長(cháng)期地訓練才能成功。因此，有志于學(xué)好英語(yǔ)的同學(xué)，應該趕快拿起文章閱讀，打開(kāi)錄音機收聽(tīng)，張開(kāi)嘴說(shuō)。多接觸英語(yǔ)，對英語(yǔ)的`領(lǐng)悟就會(huì )加深，也就能總結出適合自己的好方法。對中國人來(lái)說(shuō)，練好說(shuō)的能力是不容易的，需要不怕出錯，不怕別人笑話(huà)的勇氣。中文英文，差別甚大，發(fā)音方法很不相同。開(kāi)始練習說(shuō)，肯定錯誤百出。這時(shí)候，一定要挺磚沒(méi)有開(kāi)始階段的“胡說(shuō)八道”，就沒(méi)有一口漂亮的口語(yǔ)。
2、起始階段要格外重視語(yǔ)音語(yǔ)調。由于讀音習慣的不同，中國人要說(shuō)出標準的英語(yǔ)，很不容易。這就跟外國人學(xué)中文一樣，讓他們說(shuō)出標準的普通話(huà)，也很困難。但是，為了交際的需要，我們必須下決心掌握地道的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調。中學(xué)生年齡小，是學(xué)習語(yǔ)音語(yǔ)調的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期語(yǔ)音方面打下好基礎，將來(lái)終生受益。而中學(xué)英語(yǔ)說(shuō)得不好，再大一些就不好改正了。目前的中學(xué)生中，很多人用心模仿外國人的讀音，他們反復聽(tīng)錄機，一遍又一遍地糾正自己的語(yǔ)音語(yǔ)調。他們利用一切機會(huì )大聲講英語(yǔ)，不怕犯錯誤，不怕別人說(shuō)自己是中國式的英語(yǔ)，并在聽(tīng)說(shuō)的實(shí)踐中逐步接近英美人的口音。他們的作法是值得借鑒的。學(xué)習英語(yǔ)，應堅持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先的原則，尤其在起始階段。我們看到許多初中生，甚至小學(xué)生，發(fā)音很糟糕，卻在那里用心地鉆研語(yǔ)法規則，這真是本末倒置。須知語(yǔ)法規則以后是完全可以學(xué)好的，而良好的發(fā)音和口語(yǔ)能力一過(guò)了這一年齡段就不好彌補了。
3、抓好閱讀。閱讀是英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)重要方面，閱讀能力是從文字中獲得信息的重要能力，也是中國人學(xué)習英語(yǔ)的最便捷的手段。中學(xué)生應從精讀和泛讀兩方面努力。所謂精讀，就是仔細讀，一句話(huà)一句話(huà)地將結構和意思搞明白。對不明白的詞或短語(yǔ)，要翻查辭典，務(wù)求弄懂。文章讀完后，還要學(xué)習歸納、綜合和推理判斷。有時(shí)候，將比較難的英文句子譯成中文對準確的理解英文很有好處。中學(xué)英語(yǔ)課本中的課文和一些英語(yǔ)名篇都可以作為精讀的材料。泛讀是中學(xué)生容易忽略的一種閱讀方式。所謂泛讀，就是泛泛一讀，只求了解大意，不去考慮句子結構和某些詞匯的用法。泛讀的材料多種多樣，簡(jiǎn)易讀物，中學(xué)生英文報紙，各類(lèi)比較淺顯的英語(yǔ)文章，均可以供中學(xué)生泛讀。讀這類(lèi)材料時(shí)，不要一碰到生詞就翻辭典，盡量靠上下文來(lái)猜測詞義，除非一個(gè)生詞反復出現，不知道意思實(shí)在影響理解全文，否則就不查。泛讀還要講究一定的速度，有時(shí)也不必逐詞細看。泛讀多了，語(yǔ)感就會(huì )強，還能逐步鍛煉出跳讀與掃讀的能力�？梢哉f(shuō)，不會(huì )泛讀的人，就不叫會(huì )閱讀。
4、寫(xiě)作。中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)還有一伯事要做的，就是寫(xiě)作。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)其實(shí)是互相影響，互相制約的。寫(xiě)的練習可以稍后進(jìn)行，但高中生無(wú)論如何是應該經(jīng)常寫(xiě)一寫(xiě)英文的。寫(xiě)作，可以使我們對英文的掌握更精確，也可以促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)讀的能力的提高。中學(xué)生寫(xiě)英語(yǔ)，開(kāi)始不要長(cháng)篇大論，要從寫(xiě)簡(jiǎn)單句練習起。先寫(xiě)一兩句話(huà)，逐步發(fā)展到五句話(huà)、十句話(huà)。初學(xué)寫(xiě)作時(shí)，可以依照中文意思譯成英文，慢慢地靠頭腦中的英文思維直接寫(xiě)出英文。初學(xué)寫(xiě)作，主要使用小詞、小句子，也就是常用詞和簡(jiǎn)單句。待有一定水平了，也可以適當用一些復雜結構，如定語(yǔ)從句，非謂語(yǔ)動(dòng)詞短語(yǔ)，強調句型等等。還要練習用好連接詞語(yǔ)，因為連接詞語(yǔ)用好了，可以使意思表達更準確，文章更順暢。有一點(diǎn)需要提及的是不要生造中國式的英文。中國人寫(xiě)英文，應以模仿為主，用你聽(tīng)過(guò)的話(huà)來(lái)說(shuō)，用你讀的過(guò)的句子來(lái)寫(xiě)。
5、背誦是英語(yǔ)學(xué)習的基本功。學(xué)英語(yǔ)，只有在死記的基礎上才能活用。背誦就是死記的第一步。背誦以背小短文為好。如《新概念英語(yǔ)》的第二冊上的小文章，內容有趣，用詞淺顯，語(yǔ)言地道，實(shí)在是練習背誦的好材料。背誦的好處很多，可以使我們熟悉英語(yǔ)的詞匯和結構，增強語(yǔ)感。由于背下來(lái)的東西已在你頭腦中深深扎根，這就為你在使用英語(yǔ)時(shí)模仿英美人的句型打下基穿否則，你該如何說(shuō)？如何寫(xiě)呢？如果僅僅是從語(yǔ)法規則來(lái)編造句子，那樣的英語(yǔ)很可能是不地道的英語(yǔ)。背誦的另一個(gè)好處是為未來(lái)作積累。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)人記憶力最好的時(shí)期，中學(xué)背會(huì )的東西常常能永生難忘。沒(méi)有中學(xué)時(shí)期的大量背誦，將來(lái)的在英語(yǔ)方面向更高層次發(fā)展就困難了。
6、詞匯與語(yǔ)法的學(xué)習。有一種觀(guān)點(diǎn)，認為中國人學(xué)英語(yǔ)，只要跟著(zhù)外國人說(shuō)就行了，不必學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)法，也不要費力氣鉆研詞匯的用法。這種聽(tīng)說(shuō)萬(wàn)能論是不符合中國國情的。中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)是有特定條件的，首先他們是中國人，中文在他們的頭腦中已深深扎根，讓他們在開(kāi)展思維活動(dòng)時(shí)完全忘掉中文是不可能的。其次，語(yǔ)法學(xué)習如果得法，會(huì )使學(xué)生在應用英語(yǔ)時(shí)更準確、更符合英美人的習慣。另外，中學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的家庭及社會(huì )環(huán)境，也決定他們不會(huì )有較多的直接與外國人打交道的機會(huì )。他們更多地是在從事閱讀的活動(dòng)，而語(yǔ)法知識，對精確地閱讀好處是很多的。
認真學(xué)習語(yǔ)法，就是要把英語(yǔ)語(yǔ)法的基本條條記牢，并經(jīng)常運用到使用英語(yǔ)的實(shí)踐中。背例句是學(xué)語(yǔ)法理論的好方法，但是中學(xué)生也不必鉆研語(yǔ)法知識過(guò)細。因為英語(yǔ)畢竟是活的語(yǔ)言，任何規則都是相對的。有同學(xué)有一種誤解，以為學(xué)好語(yǔ)法，英語(yǔ)就算學(xué)好了，其實(shí)不是。語(yǔ)法只是對我們語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的一種幫助，學(xué)英語(yǔ)主要還是投入聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。
關(guān)于詞匯的學(xué)習，應堅持詞不離句、句不離文的原則。背辭典對大部分人來(lái)說(shuō)不合適。結合句子記單詞好懂，好記，還會(huì )運用。至于說(shuō)詞匯量，中學(xué)生應首先掌握好課本上所學(xué)的基本詞匯。當然對一些感興趣的課外詞匯記一記，也有好處，但不必專(zhuān)門(mén)花很多時(shí)間擴大詞匯量�；A打好了，詞匯量問(wèn)題好解決。
學(xué)習詞匯可以采用“歸類(lèi)”的辦法，英語(yǔ)詞匯尤其適用于“小包裝”的辦法。因為英語(yǔ)單詞中有同一條規律的詞往往就幾個(gè)，沒(méi)法作為普遍法則來(lái)歸納。例如名詞中常用的不可數名詞為：advice，weather，progress，news，information，furniture。名詞加了“s”意思不同的有：good（goods），sand（sands），thing（things），time（times），work（works），sky（skies），brain（brains）。歸類(lèi)可以使我們對此類(lèi)詞匯的特點(diǎn)有更清楚的認識，并對不同類(lèi)別之間的差別有明晰的認識。
三、高三英語(yǔ)總復習的正確方法
高三英語(yǔ)總復習是高中英語(yǔ)教學(xué)一個(gè)重要階段。由于學(xué)生面臨著(zhù)高考，這一階段的教學(xué)就引起了學(xué)生、教師乃至全社會(huì )的關(guān)注。這一階段的任務(wù)，不僅僅是在基礎語(yǔ)言知識上查缺補漏，更重要的是，要使學(xué)生豐富語(yǔ)言使用經(jīng)驗、增強語(yǔ)感，使語(yǔ)言知識轉化為實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，使原有的能力上升到一個(gè)新的水平。同時(shí)，通過(guò)總復習，使學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)學(xué)習的方法，學(xué)會(huì )自學(xué)，改進(jìn)綜合分析，觀(guān)察，判斷，想象等思維能力以及應試能力，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
英語(yǔ)學(xué)習總結 16
時(shí)光如梭，忙碌的一個(gè)學(xué)期又已經(jīng)結束，回頭看看這一學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作還是有不少值得總結的地方，現將本學(xué)期大學(xué)英語(yǔ)課程總結如下：
首先《大學(xué)英語(yǔ)》課程是高等院校各專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的必修基礎課，它在為學(xué)生系統地打好必要的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎，培養學(xué)生英語(yǔ)應用能力方面起著(zhù)重要作用；本課程一般是在大學(xué)本科一年級和二年級開(kāi)設，它在使學(xué)生樹(shù)立正確的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習態(tài)度，掌握較為科學(xué)的語(yǔ)言學(xué)習方法，培養獨立獲取語(yǔ)言知識的能力，以便為以后進(jìn)一步的英語(yǔ)學(xué)習打下良好的基礎。
本學(xué)期是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習的第四個(gè)學(xué)期，也是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最后一學(xué)期。在本學(xué)期我本人繼續承擔本院建工系給排水0701和給排水0702兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。在前三冊教學(xué)的基礎上，本學(xué)期我一如既往地嚴格按照外語(yǔ)系的規定認真組織教學(xué)，課前認真備課，撰寫(xiě)教案，復印四級考試資料并細心講解以便幫助更多的同學(xué)通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級考試。由于英語(yǔ)課是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，因此我不斷探尋和改進(jìn)學(xué)習方法，課堂上我的教學(xué)方法靈活，能夠更好地調動(dòng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習興趣。課堂上增強與學(xué)生的互動(dòng)，較多的使用英語(yǔ)教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )造了英語(yǔ)學(xué)期的環(huán)境。課堂上我采用多種教學(xué)方法使學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，如speech，discussion，questioning and answering，role—paly，實(shí)用口語(yǔ)等，本學(xué)期我繼續要求每一節課由一位學(xué)生做三分鐘的英語(yǔ)演講，演講的內容和題材不限，鼓勵自己寫(xiě)稿，通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的訓練學(xué)生們的寫(xiě)作和口語(yǔ)能力都有了明顯的提高。課間我耐心與學(xué)生交流幫助解決他們在學(xué)期上的困惑，幫助他們改進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習方法。課后我認真批改學(xué)生的作業(yè)，每一份作業(yè)都仔細批閱，指出錯誤所在，并就一些共同的問(wèn)題給學(xué)生們統一講解。
本學(xué)期是大學(xué)二年級的最后一個(gè)學(xué)期，也是一個(gè)非常重要的學(xué)期因為大多數的同學(xué)在學(xué)期末都還要繼續參加全國大學(xué)英語(yǔ)四級考試，為了幫助同學(xué)們在四級考試中取得較好的成績(jì)，我在教學(xué)過(guò)程中一方面強化詞匯，語(yǔ)法等語(yǔ)言基礎知識同時(shí)有針對性地訓練他們的應試能力和應試技巧。如本學(xué)期的英語(yǔ)課堂教學(xué)中我繼續加強大學(xué)英語(yǔ)四級考試的輔導，給學(xué)生們?yōu)闇蕚渌募壙荚囂峁┝擞幸娴慕ㄗh和指導。在具體的教學(xué)環(huán)節中將四級考試的內容滲透在日常教學(xué)中，如從第二學(xué)期起我就要求學(xué)生加強對四級考試寫(xiě)作的訓練，每次的作業(yè)都是針對四級考試寫(xiě)作部分的。通過(guò)近三個(gè)學(xué)期的寫(xiě)作專(zhuān)項訓練學(xué)生們的寫(xiě)作能力也有了明顯的提高。四級考試題目聽(tīng)力部分的分值比重較大而且也是同學(xué)們共同的弱項，因此在聽(tīng)力課上我主要針對短對話(huà)長(cháng)對話(huà)短文和聽(tīng)寫(xiě)能題型的訓練，此外還加強對閱讀和完型填空的訓練。在本學(xué)期最后的幾周里我積極響應系的要求，給學(xué)生復印了八套四級考試真題和模擬考試題，每一套題我都認真詳細講解，為大多數同學(xué)參加四級考試做好了充分的準備。通過(guò)外語(yǔ)系、我本人以及同學(xué)們的共同努力，我相信他們在本學(xué)期的四級考試中上次未通過(guò)四級考試的大部分同學(xué)一定會(huì )考出他們心中的理想成績(jì)的。
在本學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中盡管有一些進(jìn)步和成績(jì)但是還有一些不足之處，這些需要在以后的.教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步加強。通過(guò)本次期末考試來(lái)看，不難看出學(xué)生們的基礎還不夠扎實(shí)，尤其是聽(tīng)力和詞匯方面。因此在以后的教學(xué)過(guò)程中還要繼續加強對學(xué)生基本工的訓練，提高應試能力。
精選
在大學(xué)的生活里，對于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習強度并不高，課程安排少，老師幾乎不加以輔導，更別說(shuō)習題作業(yè)了，許多同學(xué)都深感到學(xué)習英語(yǔ)的茫然和無(wú)所適從，而且大學(xué)里還需要通過(guò)英語(yǔ)四級考試，這對許多學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)挑戰，有的同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)僅僅靠手頭的4、6級詞匯，可是卻沒(méi)有什么顯著(zhù)地效果，尤其是許多同學(xué)背詞匯根本堅持不下去。大學(xué)生該怎樣學(xué)英語(yǔ)提高自己的學(xué)習效率呢？
下面詳細講解大學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的方法。
首先，大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習不像中學(xué)時(shí)期有外在壓迫的條件，線(xiàn)話(huà)英語(yǔ)的老師建議考生必須先改x度，認清情況，主動(dòng)求學(xué)。每次上課前可預習課文，通讀若干遍，直到基本了解文章大意為止。隨時(shí)標出新單詞，找一本可靠的英漢雙解詞典，仔細查閱生詞和短語(yǔ)，做筆記。查閱時(shí)注意盡量先看詞典對該詞的英文解釋?zhuān)倏蠢�，遇到�?dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)尤其要注意。筆記不僅包括釋義，例句和搭配也很重要。這一步耗時(shí)越長(cháng)，效果越顯著(zhù)。
其次，上課應當及時(shí)補充筆記，學(xué)習中心思想，了解行文結構，欣賞文體風(fēng)格。接下來(lái)，再朗讀文章若干遍，然后整理筆記，主動(dòng)記憶典型例句。當然，這并不是說(shuō)大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習僅限于書(shū)本內容，我們可進(jìn)行拓展性學(xué)習，上網(wǎng)搜索相關(guān)主題的英語(yǔ)文章，廣泛閱讀。主題相關(guān)，則單詞多相近，重復幾率高，多讀幾遍，既長(cháng)見(jiàn)識，又熟單詞，更增信心。如感興趣，還可自行編輯專(zhuān)題，效果亦佳。
最后大學(xué)英語(yǔ)課本是為應付考試的直接有效途徑，但要全面提升聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還遠遠不夠，就要行靈活變通、寓學(xué)于樂(lè )的學(xué)習方式，全面跟英語(yǔ)親密接觸。聽(tīng)力，以教程為本，需要精聽(tīng)，即聽(tīng)到完全理解無(wú)障礙為止，聽(tīng)五十遍也在所不惜。聽(tīng)英文歌曲、聽(tīng)俗語(yǔ)、聽(tīng)習慣用語(yǔ)都可。也可邊看英文影視劇，聽(tīng)其中的場(chǎng)景對話(huà)，同時(shí)還能了解異國文化。說(shuō)的方式則很多，不僅限與參加學(xué)校的英語(yǔ)角，即使是自言自語(yǔ)、高聲朗誦、角色扮演等，還可多參加公眾英語(yǔ)演講等活動(dòng)。泛讀對于提高考生的英語(yǔ)能力是非常重要的，要提高閱讀能力就必須經(jīng)常讀一些文章，閱讀時(shí)要注意方法，有意識地提高閱讀速度，閱讀材料可以是書(shū)本的經(jīng)典美文，也可是英語(yǔ)報刊雜志，甚至英語(yǔ)原版名著(zhù)。
英語(yǔ)學(xué)習總結 17
在國際化大趨勢下，英語(yǔ)學(xué)習市場(chǎng)風(fēng)起云涌的今天，會(huì )計英語(yǔ)課程是時(shí)下各個(gè)培訓機構的核心課程，人人對“會(huì )計+英語(yǔ)”都趨之若鶩。不過(guò)，究竟什么是會(huì )計英語(yǔ)?它又適合什么人讀呢?
從目前英語(yǔ)培訓的目的來(lái)看，既有考試培訓，又有能力培訓，會(huì )計英語(yǔ)界乎兩者之間，是以適應職場(chǎng)生活的語(yǔ)言要求為目的，內容涉及到會(huì )計活動(dòng)的方方面面，會(huì )計英語(yǔ)課程不只是簡(jiǎn)單地對學(xué)員的英文水平、能力的提高，它更多地是向學(xué)員傳授一種西方的企業(yè)管理理念、工作心理，甚至是如何和外國人打交道，如何和他們合作、工作的方式方法，以及他們的生活習慣等，從某種程度上說(shuō)是包含在文化概念里的。在中國的市場(chǎng)更加深入地融入到國際經(jīng)濟社會(huì )之中時(shí)，國內人才市場(chǎng)對會(huì )計英語(yǔ)的人才的需求也愈來(lái)愈大。不過(guò)要再次說(shuō)明會(huì )計英語(yǔ)不是萬(wàn)能的，更不是獨立存在的，許多外企需要員工具有更加專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)能力--“職業(yè)英語(yǔ)”，
對于職業(yè)英語(yǔ)而言，學(xué)員參加某一項測試并得到一定的分數來(lái)證明其對英語(yǔ)語(yǔ)言的應用能力。學(xué)生需要和得到的是一個(gè)分數，證明其有能力承擔相關(guān)的工作，而事實(shí)上，比如托福，得到高分的考生并不證明其擁有了相對應的能力。而會(huì )計英語(yǔ)，作為一種特定的教程，強調的不僅僅是語(yǔ)言的水平，而是一種實(shí)際綜合素質(zhì)的提高-西方的管理理念、工作心理、如何與外國人打交道等等。
另一個(gè)重要的概念是，其實(shí)會(huì )計英語(yǔ)只是職業(yè)英語(yǔ)的一種，而且是具有很強專(zhuān)業(yè)性的行業(yè)英語(yǔ)，就像旅游英語(yǔ)、法律英語(yǔ)、醫用英語(yǔ)一樣，它們的共同點(diǎn)在于都有英語(yǔ)的基本語(yǔ)言基礎。會(huì )計英語(yǔ)的特點(diǎn)主要在于其教學(xué)的專(zhuān)業(yè)化、口語(yǔ)化和較強的針對性。歸根到底，實(shí)用性是會(huì )計英語(yǔ)最大的特點(diǎn)�！皶�(huì )計”?“英語(yǔ)”?-會(huì )計英語(yǔ)，究竟是“會(huì )計中的英語(yǔ)”或者“會(huì )計還有英語(yǔ)”?
大部分人都是為了用這個(gè)語(yǔ)言工具去跟別人交流。會(huì )計英語(yǔ)的培訓也一樣，其核心在于溝通的培訓。當今的會(huì )計活動(dòng)強調人實(shí)際的會(huì )計溝通能力，能否用最準確、清晰的會(huì )計語(yǔ)言來(lái)與老板和客戶(hù)進(jìn)行溝通、交流在很大程度上決定你成功與否。當然，達到溝通的理想狀態(tài)和以“會(huì )計”為核心的這樣一個(gè)語(yǔ)言培訓過(guò)程，樂(lè )寧的會(huì )計英語(yǔ)教師是具有這一扎實(shí)的英語(yǔ)功底和豐富的商業(yè)背景的。另外，會(huì )計英語(yǔ)應當是在深厚的英語(yǔ)基礎上，再強調會(huì )計。分析中國人的英語(yǔ)學(xué)習現狀，可分為“背誦階段”和“習慣階段”，目前絕大多數學(xué)習者處在背誦階段，還沒(méi)有達到習慣階段，無(wú)法實(shí)現“習慣性而非背誦性地運用英語(yǔ)進(jìn)行交流”。這里所說(shuō)的“習慣”，并不是說(shuō)，掌握了多少的詞匯量，而是能否做到脫口而出。在具備了這樣的“習慣”以后，就可以通過(guò)會(huì )計英語(yǔ)的'學(xué)習，就可以用專(zhuān)業(yè)的會(huì )計語(yǔ)言進(jìn)行會(huì )計工作了。樂(lè )寧的會(huì )計英語(yǔ)教學(xué)還是以語(yǔ)言為主。因為來(lái)樂(lè )寧學(xué)習的學(xué)員本身就具有會(huì )計背景。
教授給學(xué)員是如何在會(huì )計領(lǐng)域中運用英語(yǔ)是教學(xué)目的，教給學(xué)員在會(huì )計活動(dòng)中必備的英語(yǔ)詞匯、在合同、談判、信函等會(huì )計環(huán)節的英語(yǔ)運用技巧等�！皶�(huì )計英語(yǔ)”是會(huì )計和英語(yǔ)的結合，英語(yǔ)的語(yǔ)言水平是基本的要求-樂(lè )寧首先解決的是語(yǔ)言水平問(wèn)題。會(huì )計英語(yǔ)就是理解會(huì )計場(chǎng)景下所應用到的英語(yǔ)，事實(shí)上它跟我們理解的英語(yǔ)口語(yǔ)、寫(xiě)作有本質(zhì)上的區別，主要的區別在于一些詞匯，基于不同的詞匯，主要是名詞，另外其他的區別還包括不同的句子，基本上為了適應不同的會(huì )計場(chǎng)合因此提出不同的詞匯和句子，就構成了會(huì )計英語(yǔ)一定的特色。
再要給到學(xué)員的建議是，在報名培訓會(huì )計英語(yǔ)之前，問(wèn)問(wèn)自己，你適合會(huì )計英語(yǔ)嗎?現階段樂(lè )寧會(huì )計英語(yǔ)班的開(kāi)設數量多數大于學(xué)習會(huì )計英語(yǔ)的人，一是身處會(huì )計工作環(huán)境，二是希望將來(lái)在會(huì )計工作環(huán)境中工作。一個(gè)會(huì )計英語(yǔ)的學(xué)習者在開(kāi)始學(xué)習時(shí)就應具備很好的英語(yǔ)能力，能夠有效地、有目的地掌握和消化新學(xué)的東西。會(huì )計英語(yǔ)作為職業(yè)英語(yǔ)的一種，必須先要具備英語(yǔ)的基礎，而要成為一個(gè)優(yōu)秀的會(huì )計英語(yǔ)人才，更一定要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎。但是由于很多學(xué)員對商導致務(wù)英語(yǔ)的一知半解，導致盲目地跟隨學(xué)習它的潮流，其實(shí)，在沒(méi)有特定的使用會(huì )計英語(yǔ)的工作環(huán)境下，學(xué)習會(huì )計英語(yǔ)是沒(méi)有必要的。在國際化大趨勢下，英語(yǔ)學(xué)習市場(chǎng)風(fēng)起云涌的今天，會(huì )計英語(yǔ)課程是時(shí)下各個(gè)培訓機構的核心課程，人人對“會(huì )計+英語(yǔ)”都趨之若鶩。不過(guò)，究竟什么是會(huì )計英語(yǔ)?它又適合什么人讀呢?
英語(yǔ)學(xué)習總結 18
在新課程標準下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要培養和保持學(xué)生較濃的學(xué)習興趣，應該把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養興趣;開(kāi)展內容廣泛、形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)等。興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識地培養學(xué)生對英語(yǔ)的持久興趣，激勵學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習狀態(tài)之中，使他們對英語(yǔ)樂(lè )學(xué)、善學(xué)、會(huì )學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè )此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強對學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣的培養，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。
一、把握良機，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統教學(xué)模式，使用傳統教學(xué)方法進(jìn)行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。目前，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個(gè)主要原因。學(xué)習需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語(yǔ)就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習的動(dòng)力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
二、充分鉆研教材，認真備課，在各教學(xué)環(huán)節中增加趣味性。
教師對學(xué)習材料和內容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對學(xué)生學(xué)習興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的`興趣得以保持。呈現語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng )設新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現的情景中，同時(shí)，合理地運用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、現場(chǎng)錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀(guān)而富有情趣。比如在進(jìn)行課文教授時(shí)，教師可用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的英語(yǔ)材料、采用自制課件來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)聲、光、電的完美結合，用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè )，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現教學(xué)目標，達到教學(xué)目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
過(guò)去的教學(xué)常常強調-教師的主導性而把學(xué)生單純地視為教育對象，忽視學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的頭腦看作是可以填充知識的容器，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無(wú)視學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師應把小學(xué)生看作是具有成長(cháng)潛能的生命體，其內部蘊藏著(zhù)主體發(fā)展的機制，認識到教學(xué)的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，驅動(dòng)其主體的發(fā)展機制，使之成長(cháng)、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹�(lái)越深入人心。在教育過(guò)程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習得研究及外語(yǔ)學(xué)習研究均證實(shí)：外語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)不再應該是 “我們該教些什么”，而應是“我們如何在課堂教學(xué)中創(chuàng )造這些條件”。新課程標準強調的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過(guò)程中應充分體現學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，增強學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
英語(yǔ)學(xué)習總結 19
一學(xué)期的英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)走過(guò)一半了，我們的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習也經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)從開(kāi)始接觸到慢慢適應的過(guò)程。就像大家總愛(ài)說(shuō)的，大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習和大學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習是有很大差別的。開(kāi)始一段時(shí)間我就經(jīng)常有這樣一種感覺(jué)：大學(xué)英語(yǔ)課堂上貌似很難學(xué)到什么有用的東西。比如說(shuō)經(jīng)�？嫉降恼Z(yǔ)法詞匯，或者精彩表達之類(lèi)的�，F在看來(lái)，更多的應該是一種抽象性的、啟發(fā)性的東西。通過(guò)它，我們可以追溯到當初學(xué)習英語(yǔ)的那份熱情與向往，它讓人能感覺(jué)到這樣一種沖動(dòng)，在明天，在現在，為自己的英語(yǔ)再鼓鼓勁。記得高中時(shí)候接待美國學(xué)生時(shí)候的那種感覺(jué)，聽(tīng)著(zhù)他們彼此操了純正的美式英語(yǔ)，真的會(huì )有給自己暗暗鼓勁兒，希望能和他們一樣�，F在一轉眼進(jìn)入大學(xué)了，這是新的考驗，也是新的舞臺。
就我自己的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習來(lái)說(shuō)，我開(kāi)始還自認為基礎挺不錯的'，甚至到處告訴被人自己開(kāi)始應該被分到四級。而隨著(zhù)慢慢地深入，我也發(fā)現自己的英語(yǔ)基礎并不像想象中的那么好，尤其是再口語(yǔ)表達方面，存在很大的缺陷與不足。但值得慶幸的是，在老師和同學(xué)們的鼓勵下，我并沒(méi)有就此失去信心，我能有意識的利用課堂上的機會(huì )大膽表達自己，然后再課后時(shí)間堅持每天看BBC新聞，聽(tīng)VOA英語(yǔ)，我覺(jué)得雖然說(shuō)口語(yǔ)方面進(jìn)步不太明顯，但是在聽(tīng)力和閱讀方面，與高中相比進(jìn)步還是很明顯的。
我想我應該感謝郝彩虹老師，她自始至終都向我們強調終身學(xué)習，有意識強化自身的英語(yǔ)學(xué)習必不可少的品質(zhì)。特別是對一些給學(xué)生看的閱讀材料中出現的經(jīng)典語(yǔ)句和詞匯，她竟然都能掌握地很熟，而且一直再向大伙兒強調課本中學(xué)習的英語(yǔ)知識一定要應用在寫(xiě)作中，平時(shí)的英語(yǔ)交流中。我想對于人大這樣一個(gè)人才濟濟的地方，這樣言傳身教的一點(diǎn)撥就足夠了。
至于學(xué)習方面的意見(jiàn)建議的話(huà)，我是這樣想的。如果有可能的話(huà)，能不能以更加豐富的形式做一些學(xué)習任務(wù)，更多地增加彼此用英語(yǔ)交流的機會(huì )（真心希望能有專(zhuān)門(mén)的口語(yǔ)課）。老師也不妨多布置一些新穎的有挑戰性的作業(yè)，我想對這一群可愛(ài)的孩子們來(lái)說(shuō)一定是意義深刻，有啟發(fā)性的。
關(guān)于英語(yǔ)如何學(xué)得很好，我們需要怎樣的英語(yǔ)。我想這個(gè)問(wèn)題從小時(shí)候起就一直被大家關(guān)注和提到。我想，大學(xué)英語(yǔ)必定是大有可為的，從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面，作為一個(gè)有目標的學(xué)生必須下苦工去將它弄好，畢竟腳踏實(shí)地是最重要的。當然了，有了很好的英語(yǔ)老師的教導和指點(diǎn)，我相信明天將會(huì )很美好，老師，我們相信您。
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這次參加全國等級英語(yǔ)考試能夠取得比較好的成績(jì)主要歸結于任何一門(mén)學(xué)科都有一個(gè)科學(xué)的學(xué)習方法。我總結了一下，主要有這么幾點(diǎn)：
首先，興趣是學(xué)好英語(yǔ)的動(dòng)力。以前純粹是由于知道英語(yǔ)在任何時(shí)候都是非常重要的，無(wú)論在哪個(gè)領(lǐng)域，都要學(xué)好英語(yǔ)，否則以后找工作就會(huì )很困難，而且英語(yǔ)又和畢業(yè)證書(shū)掛鉤，所以必須學(xué)好。有了這種心態(tài)，我在學(xué)的過(guò)程中都帶有一定的強迫性，學(xué)習起來(lái)效果不明顯，再加上每次考英語(yǔ)的心理壓力過(guò)大所以每次成績(jì)不理想。但是后來(lái)我參加了學(xué)校社團舉辦的英語(yǔ)一角，在參加的過(guò)程中我發(fā)現用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流，可以使自己的英語(yǔ)口語(yǔ)能力加強并且發(fā)現英語(yǔ)并不是想象的那么難學(xué)，通過(guò)與一些愛(ài)好英語(yǔ)的同學(xué)交流。我還喜歡七一些英語(yǔ)雜志，逐漸培養了我對英語(yǔ)的興趣。
其次，要學(xué)好英語(yǔ)必須堅持不懈，持之以恒。學(xué)英語(yǔ)最重要的一點(diǎn)就是要反復練習，加強記憶，熟能生巧。學(xué)學(xué)停停，學(xué)了就忘，若能每天堅持，早晚各學(xué)一小時(shí)，每天背會(huì )5 個(gè)單詞，直到記住記牢，一年就可記一千多個(gè)單詞，堅持不懈，累計起來(lái)，就會(huì )有想當大的甚至意想不到的收獲。最后，要學(xué)好英語(yǔ)必須有正確的.學(xué)習方法它是一門(mén)語(yǔ)言課，與其他科目不同，有自身的規律和方法。要將聽(tīng)力和閱讀結合起來(lái)，經(jīng)常練習英語(yǔ)習作平常通過(guò)看些英語(yǔ)雜志來(lái)提高自己的閱讀能力�？偨Y成四個(gè)字就是看、讀、聽(tīng)、寫(xiě)相結合。
總之、只要想學(xué)好一門(mén)學(xué)問(wèn)要尋找它的規律、培養對它的興趣最后掌握正確的學(xué)習方法，持之以恒就會(huì )得到良好得學(xué)習效果。
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這學(xué)期我又很榮幸參加了國培，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了以下認識。
新課程理念標準認為“課程不是教材”，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程應當是學(xué)習主體“學(xué)生”和教育主體“教師”包括環(huán)境交互作用的過(guò)程。這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮：
一、明確目標。
我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣使學(xué)生樹(shù)立自信心、養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略、發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的'實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法。
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾。學(xué)生自由練習很少口語(yǔ)，聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。
那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間否則就是一句空話(huà)。2、精心設計教學(xué)環(huán)節。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節：設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣、激活學(xué)生的思維、激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。3、充分利用學(xué)生的差異。在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性完善的內在資源。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。4、創(chuàng )造性運用教材。新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別：以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)；而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察、學(xué)會(huì )思考、學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從“教師中心”轉向“學(xué)生中心”學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從“獨立學(xué)習”轉向了“合作學(xué)習”學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從“接受學(xué)習”轉向“探究式學(xué)習”。
5、要讓課堂“活”起來(lái)。學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)呢？這就要求我們老師：1)激發(fā)學(xué)生在課前準備階段動(dòng)起來(lái)。在備課的時(shí)候，要認真地鉆研教材、研究學(xué)生、設計教法。2).引導學(xué)生在導入新課階段動(dòng)起來(lái)。3).鼓勵學(xué)生在練習中動(dòng)起來(lái)。
總之，不管什么時(shí)候，教師都要以學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習為中心，扎實(shí)抓好課堂教學(xué)，讓學(xué)習落到實(shí)處。
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