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愉快又充實(shí)的一周又告一段落了，一周的時(shí)間，一定有不少感想，制定一篇周記吧。怎樣寫(xiě)好周記呢?下面是小編精心整理的中學(xué)周記5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
中學(xué)周記 篇1
二零XX年的那一個(gè)冬天，刺骨的寒風(fēng)正輕輕的吹拂著(zhù)馬路邊那一棵棵還掛著(zhù)殘葉的小樹(shù)。
我陪同父母一起去向自己的老家，在這漫長(cháng)的路途中，彎彎的路面指引著(zhù)我們前去的方向，在走了一半的路程之后，我悄然發(fā)現，那美麗的景色，眨眼間，就披上了那白銀般的新裝，隨風(fēng)飄來(lái)的“雪線(xiàn)”，給這閃爍著(zhù)的白衣一針一線(xiàn)地織上了柔軟的“絲綢”，我來(lái)到了老家，一腳踏上了這細軟的絲衣，她是那么的柔軟，軟得我踏上之后，衣上還留著(zhù)我踩過(guò)的足跡，但飄來(lái)的補丁，不久就會(huì )把足跡修補成原來(lái)那美麗而又光滑的絲衣，這些輕盈的雪花從哪里飄來(lái)？我也不知道。
看那枝頭上的輕盈的雪花一朵朵地連在一起，緊緊地把大樹(shù)包圍住，但有些輕盈的雪花不經(jīng)意就會(huì )被風(fēng)兒吹走，輕盈的雪花又飄落下來(lái)，代替原來(lái)的輕盈的雪花，��！我終于發(fā)現了！我終于看見(jiàn)了！這就是冬天最美的.景物！原來(lái)這就是雪梅！
當天空上還殘留著(zhù)最后一絲光線(xiàn)的時(shí)候，勞動(dòng)了一天的人們，踏著(zhù)輕盈的雪花鋪成的大路高高興興地回到自己家中，在這時(shí)，你會(huì )發(fā)現，這不起眼的輕盈的雪花，突然顯得那么溫和，就像被霞光照耀著(zhù)的海灘那樣，閃爍著(zhù)那最后一絲亮光，但天空的輕盈的雪花仍然飄落不停，我想看看輕盈的雪花是什么樣子，但這淘氣的輕盈的雪花，總是不聽(tīng)我的話(huà)，剛飄在我手上，就化成水消失在我的眼前。
夜深了，大人們沉浸在香美的夢(mèng)中的時(shí)候，我還在望著(zhù)這美麗的雪景，它似乎在告訴我，輕盈的雪花小而又不起眼，但輕盈的雪花拼湊而成的雪景是無(wú)比的壯觀(guān)，無(wú)比的美麗！
中學(xué)周記 篇2
我的媽媽是您讓我來(lái)到了這個(gè)美麗多彩的世界，是您好教會(huì )了我怎么走路，是您讓我成為一個(gè)有出息的人。我的媽媽?zhuān)蚁雽δf(shuō)一聲：“我愛(ài)你！”
我的媽媽?zhuān)詮哪诼?lián)華超市上班，每天都很晚回家，累得躺在床上立刻就睡著(zhù)了，我能知道您的辛苦，因為您是收錢(qián)的。每天下班時(shí)還要交錢(qián)，比別人晚好久才回家。昨天，您同事叫您代班。您只吃了一點(diǎn)早飯，出門(mén)時(shí)，您只帶了兩個(gè)饅頭當中飯。
放學(xué)后，我把作業(yè)做完，吃了點(diǎn)飯。就自告奮勇到超市給您送飯。我到超市后，我本來(lái)想把飯送給您，跟您說(shuō)聲：“我的媽媽?zhuān)量嗔�，我�?ài)你！”可一看到您那兒有一位顧客，嚇得我的心撲通撲通地跳個(gè)不停，心想：到底要不要說(shuō)呢？我想了想，還是說(shuō)吧，因為您養育我這么多年，難道我連一句這么簡(jiǎn)單的話(huà)都不敢說(shuō)嗎？我鼓起勇氣，再一次往您那邊看，發(fā)現您那兒已經(jīng)一位顧客也沒(méi)有，就飛似的'跑到您那兒把飯給您后，正準備說(shuō)時(shí)，我的心跳得更快了，我深呼了一口氣，就對您說(shuō)：“我的媽媽?zhuān)覑?ài)你�！蹦仁且汇�，然后笑著(zhù)對我說(shuō)：“寶貝，我的媽媽也愛(ài)你，你今天幫我送飯，我已經(jīng)很開(kāi)心了。聽(tīng)你說(shuō)了這句話(huà)后，我的心里更開(kāi)心了。我的寶貝女兒終于長(cháng)大了！”我終于明白了對父母說(shuō)一聲“我愛(ài)你”是多么開(kāi)心��！
我的媽媽?zhuān)x謝您，我再一次跟您說(shuō)一聲“我愛(ài)你�！�
中學(xué)周記 篇3
在那一個(gè)炎熱的夏天，我懷揣好奇和憧憬走進(jìn)了一中的校園。一中正敞開(kāi)她那廣闊的胸懷迎接我們的到來(lái)。 過(guò)了幾天，讓我們好奇的軍訓開(kāi)始了。我們靜靜地坐在教室里等待教官到來(lái)，過(guò)了一會(huì )兒，一位英姿颯爽的軍人出現在我們眼前，他邁著(zhù)穩健的'腳步走上講臺，向我們敬了一個(gè)軍禮，我開(kāi)始對這位教官產(chǎn)生了好感。 那一天下午，我們換好了迷彩服。一會(huì )兒教官來(lái)到我們的教室，他把我們帶到操場(chǎng)上，開(kāi)始軍訓那天，教官把我們帶到操場(chǎng)上，其他幾個(gè)連隊也早早的做好了準備。一聲哨響之后軍訓開(kāi)始了，我以為軍訓就是甩甩胳膊，甩甩腿�？山酉聛�(lái)發(fā)生的事情讓我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的。
教官先讓我們男生蹲下，他在前面教我們站軍姿，我們看會(huì )了以后教官就讓我們開(kāi)始站軍姿，五分鐘。五分鐘？有什么難的，不就是站著(zhù)嗎，想完后我就手貼褲縫，雙腳呈六十度夾角，挺胸抬頭眼睛注視著(zhù)前一名同學(xué)的后腦勺。我就這么站著(zhù)，過(guò)了一會(huì )我堅持不住了我想，過(guò)了五分鐘了吧，教官似乎看出了我的心思，說(shuō)道同學(xué)們，再堅持堅持還有兩分鐘。啊我不僅心里喊道�？偹憬Y束了這五分鐘 過(guò)了一會(huì )軍訓總算結束了，這五分鐘讓我受益匪淺，這五分鐘讓我體會(huì )到軍訓的艱苦，這五分鐘讓我知道作為一名解放軍有多么辛苦，這五分鐘讓我從一名小學(xué)生轉變成了一個(gè)中學(xué)生，這五分鐘也讓我記住了這次軍訓。
中學(xué)周記 篇4
20xx年9月到10月，我來(lái)到貴港市江南中學(xué)進(jìn)行實(shí)習。為了了解實(shí)習班級的學(xué)習情況，傾聽(tīng)他們的心聲，我們對部分高一和高二班級進(jìn)行調查。下面是我就我實(shí)習的班級——高一(4)班進(jìn)行統計的情況進(jìn)行報告。在我班發(fā)放了57份問(wèn)卷，回收56份：其中男生33人，女生23人。
一、 總體情況
調查發(fā)現，多化學(xué)生能夠認同當前的學(xué)習及生活狀況。他們對課堂和教師的素質(zhì)基本認同，但現實(shí)生活中也存在一些差異，主要表現在：個(gè)人學(xué)習習慣、學(xué)習方法和主觀(guān)成就感差別;他們對教師有更高的要求，希望給予肯定并且 能與 老師溝通交流，得到指導。
二、 具體分析
1. 多化學(xué)生在課堂上感覺(jué)愉快，希望師生間采用互相討論的課堂教學(xué)方式。
有近七成學(xué)生在課堂上感覺(jué)愉快;但不可忽略的是仍有14%的學(xué)生感到“失落”，覺(jué)得成功的約有12.3%;“無(wú)所謂”的占7%;有82.1%的學(xué)生認為課上老師基本能引導學(xué)生積極思考問(wèn)題，80%的學(xué)生認為講解比較清楚;只有不到15%的人覺(jué)得老師講話(huà)簡(jiǎn)明，準確生動(dòng);有八成的學(xué)生認為老師提出的問(wèn)題有一定啟發(fā);幾乎沒(méi)有啟發(fā)的占7.4%。學(xué)生平均每堂課 向 老師提問(wèn)“一次”的，超過(guò)一半，有70.4%的學(xué)生覺(jué)得老師在課堂上只“偶爾”被點(diǎn)名回答問(wèn)題。近七成學(xué)生更喜歡采用“師生相互討論”的教學(xué)方式;近 10%學(xué)生期待自己上講臺講課。
課堂討論方面，在課堂上與同學(xué)討論的學(xué)生選擇偶爾項的最多，有63.6%;“從不”的有2%;而問(wèn)到是否愿意參加討論時(shí)，有八成的學(xué)生表示自己很喜歡在課堂上參加小組討論。
從以上數量，可以看出，學(xué)生是希望在課堂上發(fā)表自己意見(jiàn)的，希望老師能夠鼓勵他們提問(wèn)題，甚至允許他們提出不一致的意見(jiàn)。
2. 大多化學(xué)生對學(xué)習有興趣或比較有興趣;最感興趣的學(xué)科的科學(xué);最不感興趣的是化學(xué)。
調查顯示，有43.4%的學(xué)生對學(xué)習比較有興趣，41.5%的明確表示有興趣，但也有11.3%的認為是迫于家庭壓力不得不學(xué);最喜歡的科目依次是：科學(xué)、化學(xué)、體育、音樂(lè )、地理;而最不感興趣科目是化學(xué)、政治、化學(xué)。在科學(xué)選項中，化學(xué)占35.5%這可能與該科目任課老師是班主任，該老師上課氣氛活躍，而且又加上中間有一段課程是由實(shí)習老師上，學(xué)生感覺(jué)新鮮等因素有關(guān);而作為最不受喜歡的化學(xué)，可能該老師的上課風(fēng)格學(xué)生難以接受。
3.約有一半學(xué)生采用傳統的學(xué)習方式，近四成的只有復習而無(wú)預習的習慣。
調查表明，有45.2%的學(xué)生的主要學(xué)習方式為“聽(tīng)教師講課”，選擇“自習和作業(yè)”的有23.3%，“自己預習，復習”的有16.4%。在閱讀教科書(shū)方面，過(guò)半學(xué)生把教科書(shū)內容都仔細閱讀，有35.2%的人只重看老師講過(guò)的內容，而7.4%的人只聽(tīng)講，很少看書(shū);在碰到重要或疑難問(wèn)題時(shí)，有 83.9%的人會(huì )用筆劃出來(lái)，或加上批注;只有不到2%的人很少這樣。當問(wèn)到他們是否會(huì )向老師及同學(xué)請教時(shí)。
多半數人選擇是，38.6%選有時(shí)是，64.3%的人在思考和解決問(wèn)題時(shí)習慣自己采用不同方法去處理;總想聽(tīng)別人的.看法的有10%;只有不到30% 的人有預習和復習的習慣;有復習無(wú)預習習慣的學(xué)生最多，近四成;無(wú)預習及復習習慣的有11.5%;而制定每周或每天學(xué)習計劃，并嚴格按計劃進(jìn)行的不到 4%;大多數是有計劃，但不按時(shí)進(jìn)行;沒(méi)有計劃的有22.8%。
在遇到的各種學(xué)習困難中：“對老師講的內容不理解”，的占68.4%，然后依次為許多練習不會(huì )做，自己不會(huì )探究及得不到老師的指導，不知道怎么跟其他同學(xué)合作。而談到通過(guò)上課的收獲時(shí)，絕大部分學(xué)生認為有所收獲，收獲最大的是“我知道怎么學(xué)習了”，占27.3%，其次是“我喜歡學(xué)習了”占 23.3%，往后是對自己更加有信心了，以及“知道怎么與同學(xué)交流了”。
由上面可以看出，從初中到高中，隨著(zhù)學(xué)的知識難度加大，學(xué)生希望從老師那里得到有關(guān)學(xué)習方法的指導，讓他們養成良好的學(xué)習習慣，才能在這個(gè)過(guò)渡階段快點(diǎn)適應，在學(xué)習的疑惑中找到方向，增加學(xué)習的信心。
三、幾點(diǎn)建議
通過(guò)調查，我知道了該班的學(xué)習情況，針對該班的情況，我有以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
1. 針對該班的實(shí)際情況，可以開(kāi)展學(xué)習方法交流，“說(shuō)說(shuō)心理話(huà)”等主題班會(huì )，就調查僅映出的情況進(jìn)行師生交流溝通，引導學(xué)生找出適合他們個(gè)人的學(xué)習方法，培養良好的學(xué)習習慣，激發(fā)學(xué)習興趣。
2. 通過(guò)談話(huà)，周記，便箋，書(shū)信等多種渠道，直接或間接的進(jìn)行溝通和交流，減輕學(xué)生的心理負擔，消除角色轉換帶來(lái)的不適心理。樹(shù)立自信心，以及面對困難的勇氣和毅力。
3. 在課堂上可以采用更加靈活多樣的教學(xué)方式。做到既能傳授知識，又能吸引學(xué)生興趣，開(kāi)展與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節，給學(xué)生消化及思考的空間，增加課堂的滿(mǎn)意度，最大限度地實(shí)現同學(xué)們心中的理想課堂。
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