【精品】小學(xué)周記模板集合9篇
轉眼間，歲月匆匆，眨眼間，一個(gè)星期已經(jīng)過(guò)去，這一小段時(shí)間里，我們一定有不少所感所惑吧，現在的你想必不是在寫(xiě)周記，就是在準備寫(xiě)周記吧。周記怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)周記9篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)周記 篇1
今天，是一個(gè)陽(yáng)光和煦的星期天，爸爸帶我去東山燒烤。一路上只見(jiàn)黃澄澄的稻穗垂著(zhù)沉甸甸的穗頭，棉花像小樹(shù)，綻開(kāi)了雞蛋花絮。啊，不是稻田，是金黃的大海；不是棉田，是白銀的世界！深秋地天空里，團團白云像彈好地羊毛，慢慢地飄浮著(zhù)。
過(guò)了好一會(huì )兒，才到了東山，我們爬上山坡，找了一塊空地，把大毯鋪在空地上，搭了兩個(gè)大帳篷，然后我們把帶的食品拿出來(lái)擺好，有飲料、雞翅、雞腿、芋頭、四季豆、土豆……我和爸爸把烤爐架起來(lái)，放上炭把火點(diǎn)起來(lái)，然后，我們各自把自己喜歡的食物放到烤爐上，不一會(huì )兒，就飄出了香味，爸爸叫我加一點(diǎn)調料，哇，聞起來(lái)可真香��！我津津有味地吃了起來(lái)，吃飽喝足了以后我們就在帳篷里做游戲，最后，我們騎著(zhù)車(chē)開(kāi)開(kāi)心心地回家了。
今天真是開(kāi)心的一天，我還自己學(xué)會(huì )了烤東西吃。我真希望下次還有機會(huì )來(lái)這里燒烤。
小學(xué)周記 篇2
從前，有兩只小燕子，它們的家然而綠樹(shù)成陰，生活很快樂(lè )。有一天，一只小燕子說(shuō)：“咱們去到媽媽家看望媽媽呀！”另一只小燕子爽快地答應道：“好呀！”過(guò)了幾個(gè)月后，兩只小燕子回來(lái)了，剛到家園，它們被眼前的景象給驚呆了。原先然而工人們在它們看望媽媽期間建了一座工廠(chǎng)，這個(gè)工廠(chǎng)每一天都排放著(zhù)超多的濃煙，弄得天空上濃煙滾滾，連太陽(yáng)公公的笑臉也被遮住了。這時(shí)，一只小燕子急忙問(wèn)：“該怎樣辦呢？”另一只小燕子猶豫了一會(huì )兒回答道：“你去問(wèn)問(wèn)那些小草，我去太陽(yáng)公公那里問(wèn)一下�！庇谌欢鼈円粋�(gè)向太陽(yáng)公公飛去，一個(gè)向小草那邊飛去。一只小燕子飛到小草旁邊，對小草說(shuō)：“小草，你們怎樣了？然后怎樣都變得那么枯黃了呢？”小草悲傷地說(shuō)：“那些可惡的人類(lèi)，整天都在排放濃煙，弄得我們有些伙伴都死了�！边@時(shí)，小燕子抬頭看見(jiàn)河水也不然而那么清澈，河面上漂浮著(zhù)許多生活垃圾和化學(xué)物品，許多小魚(yú)兒的尸體浮在上面。另一只小燕子也飛到太陽(yáng)公公面前，對太陽(yáng)公公說(shuō)：“太陽(yáng)公公，為什么您沒(méi)有往常的笑臉了呢？”太陽(yáng)公公無(wú)奈地說(shuō)：“人們整天排放那些有毒的化學(xué)物品，然后弄得我十分難受，怎樣能高興起來(lái)呢！”兩只小燕子有飛到一齊，一只小燕子說(shuō)：“該怎樣辦呢？”另一只小燕子果斷的說(shuō)：“我們務(wù)必要告訴
人類(lèi)，必須要保護環(huán)境，愛(ài)護我們共同的家園——地球”
小學(xué)周記 篇3
為學(xué)校勞動(dòng)一周，謂“值周”，在吸取了第一次值周的經(jīng)驗后，就在上星期四我們也順利交接，完成這令人回味無(wú)窮的值日工作。
在此次的值日工作中，最讓自己難忘的是響亮的“老師好”！當一位老師來(lái)時(shí)，很多同學(xué)都自然地舉起右手，大聲說(shuō)一句“老師好！”而那走進(jìn)的老師也是開(kāi)開(kāi)心心的，甚至有些男老師同樣還了一個(gè)軍禮，然后樂(lè )呵呵地繼續向前走。還記得一次，我看見(jiàn)一位老師朝一個(gè)平時(shí)在班里不太說(shuō)話(huà)的女生，我還緊張她站在那兒不動(dòng)，只顧著(zhù)愣神兒向老師看去。原來(lái)她注意力比我還集中，心中倒默念著(zhù)老師的步子，將拖把夾在自己的腋下，接著(zhù)迅速一舉手，“老……老師好！”她臉頰頓時(shí)紅通通的，剛才那老師的面部表情是嚴肅的，她抬眼一看，微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，好像也就這樣成了女生的動(dòng)力，更加賣(mài)力地干起來(lái)了。我驚訝地看著(zhù)這一幕，還真希望她的膽兒能這樣每天一點(diǎn)一點(diǎn)大起來(lái)。
最辛苦的數打掃中間樓梯的同學(xué)們了，他們拖樓梯的，不僅要彎著(zhù)腰，還要認真地拖完一階，走下一階。其次就是打掃大廳衛生的的同學(xué)們，每逢一聽(tīng)“臟了”，不論是在做什么事都立即停止下來(lái)，拿起掃把便沖過(guò)去，立即清理。那天我的崗位已工作完畢，回來(lái)見(jiàn)他們還在打掃，我問(wèn)累不累，需不需要幫忙，他們竟說(shuō)：“幫忙倒是可以，但還沒(méi)稱(chēng)得上是‘累’，因為這是絕佳的減肥好時(shí)機！”我一怔，隨后與他們一起快樂(lè )地干起活兒來(lái)……就連平時(shí)好吃懶做的小胖子同學(xué)也被這一感染，加入這勞動(dòng)的隊伍里。
在值周的過(guò)程中，大家雖然辛苦，但很快樂(lè )，雖然每天都要更早地起床，最晚一個(gè)吃飯，但每天都過(guò)得很充實(shí)，而且收獲了很多。在值周過(guò)后，我們又再一次成長(cháng)，雖然代表著(zhù)我們是值周班的牌子不再掛我們胸前，但我們卻仍要以“因為我們是值周班，所以我們要做得更好”來(lái)激勵自己，仍要每天在疲勞之時(shí)，展現一個(gè)大大的笑容對每一位辛勤的老師說(shuō)一聲“老師好”，仍要以樂(lè )觀(guān)的心態(tài)去面對每一件事，將值周進(jìn)行到底！
小學(xué)周記 篇4
生活，宛如一部情景曲折的電視劇，在這電視劇的背后隱藏了許多平凡的小鏡頭。
記得那是一個(gè)周末，我獨個(gè)兒坐公交車(chē)，剛坐了幾站路，座位就滿(mǎn)了，而這時(shí)又上來(lái)了一位中學(xué)生。只見(jiàn)他手里拿著(zhù)一本厚厚的書(shū)本，背著(zhù)沉重的書(shū)包，站著(zhù)扶著(zhù)扶手。后面幾站路路面坑坑洼洼極為不 平，車(chē)子顛簸的很厲害，有點(diǎn)像過(guò)山車(chē)的味道。這時(shí)這位中學(xué)生可能有點(diǎn)暈車(chē)，臉色漸漸變得蒼白，汗珠不停地從額頭上滾了下來(lái)。這一幕，被一位年邁的老奶奶看到了，老奶奶站了起來(lái)，說(shuō)：“孩子 ，你坐吧！我下站就到了�！敝袑W(xué)生聽(tīng)了。搖搖頭：“不行！您年紀大了，應該您坐！”可是還是被老奶奶推著(zhù)坐上了座位。下一站很快就到了，可是老奶奶還是沒(méi)有下車(chē)……直到最后一站路才與我一 起下車(chē)。
這件事好像說(shuō)明了什么，到底是什么呢？
小學(xué)周記 篇5
今天妹妹請我吃自助餐，我很開(kāi)心！
自助餐里面的菜很多，有巨大的蟹腳、果凍、可樂(lè )、雪碧等等；我最喜歡吃巨蟹腳了，因為蟹腳軟軟的、香香的，嚼在嘴巴里面真鮮，我和妹妹吃了兩盤(pán)，媽媽說(shuō)蟹肉里面含有豐富的蛋白質(zhì)。
小學(xué)周記 篇6
我想評論一下新年，在年里我最喜歡鬧元鬧了。
坐在車(chē)上，路過(guò)廣場(chǎng)，廣場(chǎng)上人山人海，傳來(lái)一陣陣甜甜的笑聲。我看到漆黑的天空，有著(zhù)閃爍的會(huì )飄動(dòng)的“星星”，原來(lái)那就是孔明燈。望著(zhù)它，在地上緩緩的飛向天空，像是想快點(diǎn)投入“天空媽媽”的懷抱中似的�！罢嫦胭I(mǎi)一個(gè)孔明燈喲�！弊谖疑砼缘奶玫苷f(shuō)了話(huà)，說(shuō)真的，我還真想放放孔明燈，再說(shuō)也是第一次看見(jiàn)嘛，于是我下了車(chē)，買(mǎi)了幾個(gè)五顏六色的孔明燈。
到了天臺，我急忙把孔明燈展開(kāi)，哇，好大喲，可在天空中看起來(lái)好小，早就聽(tīng)姐姐說(shuō)在孔明燈上寫(xiě)上愿望，有可能實(shí)現，現在可好了，我拿了筆，甜甜美美的寫(xiě)上了自己的愿望，找來(lái)了叔叔，幫我點(diǎn)亮蠟燭，蠟燭剛點(diǎn)亮了一小會(huì )兒，孔明燈就有點(diǎn)迫不及待了，顯得有點(diǎn)兒“飄飄然”了，“哇，飛上去了！好高好高……”弟弟大聲嚷道，孔明燈飛了，寄托著(zhù)我的心愿，漸漸消失了……
“元宵佳節真是好，大街小巷樂(lè )陶陶……”電視里傳來(lái)了一陣動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，元宵真的是很熱鬧，可這畢竟是春節的最高潮了，我心里默默想著(zhù)：要是下一個(gè)春節能夠快點(diǎn)到來(lái)，那該多好。
小學(xué)周記 篇7
大人們常說(shuō)我們小孩是“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”我不想變成這樣。今天，我就要來(lái)當一回“小廚師”。
我先從冰箱里拿出了光滑可愛(ài)的蘑菇。瞧，它們一個(gè)個(gè)圓溜溜的！我輕輕地把蘑菇放進(jìn)盆子里，一轉水龍頭，水便“撲哧”一聲；中了下來(lái)。蘑菇們爭先恐后地探出水面，姿態(tài)各異，有橫著(zhù)的、豎著(zhù)的、斜著(zhù)的……它們都貪婪地享受著(zhù)水流的沐浴呢！看它們那么開(kāi)心，我故意把它們轉了幾圈，弄得它們暈頭轉向，好玩極了！
把蘑菇洗干凈后，我又把它們撈上來(lái)，放在砧板上。接著(zhù)，我拿起一把小菜刀，擺出一副切菜的架勢，輕輕地把一個(gè)滑溜溜的蘑菇切成了兩瓣。好像有點(diǎn)太大了，還是切成四瓣吧。哎呀，又太小了！我想把它們拼在一起，可蘑菇塊兒一點(diǎn)也不給面子，白肚一凸，掉了！
收拾完蘑菇，我又把瘦肉從冰箱里拿了出來(lái)。我用解凍刀小心冀翼地把肉塊切成肉絲，再往肉絲上撒了一些地瓜粉，滴上幾滴麻油和水，又加上醬油、食鹽和一點(diǎn)點(diǎn)醋，使勁揉搓。揉搓后要放置十分鐘，這樣肉會(huì )更入味。這十分鐘可真漫長(cháng)呀，我不時(shí)地聞一聞肉絲，哇，作料的味兒簡(jiǎn)直比花兒還香！
終于可以下鍋炒了。我點(diǎn)上火，往鐵鍋里倒了些金黃的花生油，鍋里發(fā)出了“哧哧”的聲音。我拿起腌制好的肉絲往鍋里一倒，“哧哧”頓時(shí)變成了“噼里啪啦”。油沫也飛濺了出來(lái)，幸好我閃得快。我用鐵鏟翻來(lái)覆去地翻炒著(zhù)肉絲，炒得它們都喘不過(guò)氣來(lái)了。倒入蘑菇之后，我繼續翻炒，左手酸了換右手，右手酸了換左手，眼看著(zhù)手就快累斷了，蘑菇炒肉絲終于大功告成！
爸媽嘗了這道菜以后都贊不絕口，說(shuō)我是個(gè)合格的“小廚師”。
小學(xué)周記 篇8
今年夏天，媽媽帶全家人到海邊，到了海邊，一眼望去整片海非常美麗，再加上去的時(shí)間已經(jīng)是黃昏了，因此看到的景象更是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容它的美。
一到海邊，我就迫不及待的脫下鞋子，馬上沖向海里。當腳一碰到那冰冰涼涼的海水，好舒服呀!正當心里想著(zhù)：“好久沒(méi)到海邊來(lái)玩水了，今天可真是開(kāi)心……”，就在想著(zhù)的剎那間，一個(gè)不小心我就滑了一跤，跌個(gè)四腳朝天，全身都濕透了，嘴巴還嘗到海水咸咸的味道。
一時(shí)興起，我開(kāi)始抓螃蟹，看到螃蟹那小小的身子橫行走著(zhù)路，真是可愛(ài)極了!抓完螃蟹后，我們又將它放生，抓螃蟹的樂(lè )趣多，但有時(shí)候也會(huì )不小心被螃蟹螫到，痛得我哇哇大叫呢!把螃蟹放生后，我們沿著(zhù)美麗的拱橋散步，享受在大自然中迎風(fēng)拂面的感覺(jué)。到了晚上，媽媽帶我門(mén)到附近吃美味“蚵仔煎”，好吃蚵仔煎讓我們贊不絕口、回味無(wú)窮。
這次旅行，讓我留下極深刻的印象，黃昏時(shí)的海景，螃蟹橫著(zhù)走可愛(ài)的模樣，令人垂涎三尺的'蚵仔煎，希望下次還有機會(huì )造訪(fǎng)海邊，再一窺它不同的面貌。
小學(xué)周記 篇9
走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在這一過(guò)程中，我真切地看到了自己成長(cháng)的軌跡，真切地感受到了一位位充滿(mǎn)活力的優(yōu)秀教師，一節節撞擊著(zhù)智慧火花的語(yǔ)文課堂。主體意識，創(chuàng )新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說(shuō)，新課程真好。新課改在萬(wàn)州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬(wàn)州就值得思考了�？上驳氖�，在萬(wàn)州區教科所的引領(lǐng)下，在各級教研室的組織實(shí)施中，我們許多教師已經(jīng)開(kāi)始理性地看待新課程改革，開(kāi)始用批評與反思賦予萬(wàn)州教研以新的生機，構建教學(xué)以真的精彩。我謹以個(gè)人體會(huì )談?wù)勑≌Z(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)反思，與各位同仁共勉!
反思:給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂?
記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師、家長(cháng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗的過(guò)程，但它卻關(guān)系著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運!”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著(zhù)給孩子一個(gè)什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”
(一)給學(xué)生一個(gè)“情感的課堂”。
1、一個(gè)語(yǔ)文教師應該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”在語(yǔ)文課中，如何體現語(yǔ)文學(xué)科的“人文性”，其基點(diǎn)就在于“情感”。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習?展現給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，或直觀(guān)演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機，創(chuàng )造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我在教學(xué)《只有一個(gè)地球》這篇課文時(shí)，我找來(lái)銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時(shí)候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問(wèn)銀河些什么呢?你還想說(shuō)些什么?”孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然，躍躍欲試�！凹とぁ睒O大地調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè )”。
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于�！�，教學(xué)當中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì )在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
(二)給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。
以前的語(yǔ)文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者，談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂，實(shí)現“文本對話(huà)”、“師生交流”和“生生交流”。
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