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夜鶯之歌語(yǔ)文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的夜鶯之歌語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
夜鶯之歌語(yǔ)文教案1
教學(xué)目的：
1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所表達的思想情感。
3、認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
目的2、3
教學(xué)難點(diǎn)：
1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對于塑造人物形象的作用
2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(cháng)江之歌》則唱出了對長(cháng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
二、、交流所查找到的資料
教師可適當補充關(guān)于蘇聯(lián)衛國戰爭的事情
三、檢查預習情況，掃除字詞障礙
瓦礫li、耷拉da、木屑xie、鷓鴣zhe、gu
蠢東西chun、輕蔑mie、胳膊bo、云杉shan
耷拉：下垂
輕蔑：輕視，不放在眼里
阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛國戰爭中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進(jìn)游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
五、交流探究
1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意
第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的'信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
2、圍繞著(zhù)夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書(shū)）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線(xiàn)索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線(xiàn)索，贊頌人物的作用。
六、小結
七、布置作業(yè)
1、整理筆記
2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。
板書(shū)：
第二課時(shí)：
一、檢查復習
1、檢查字詞掌握情況
2、請同學(xué)抓住文章主要內容創(chuàng )造性的復述課文
二、小組合作探究
1、找出文中描寫(xiě)描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語(yǔ)言——我自己學(xué)的，我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢？（既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來(lái)）
動(dòng)作——孩子有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛(ài)）
明確：
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節發(fā)展的作用
2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個(gè)機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)的小英雄
3、找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
第（1）段景物描寫(xiě)——交代背景、渲染氣氛
揭示了夜鶯誘敵的原因
承前啟后，幫助情節發(fā)展。
第（21）段景物描寫(xiě)——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場(chǎng)。幫助情節發(fā)展
三、討論
文章的結構有何特點(diǎn)？
文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。
四、學(xué)生小結
學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導學(xué)生在學(xué)習人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對于刻畫(huà)人物的作用及景物描寫(xiě)的作用上來(lái)談一談）
五、作業(yè)
俗話(huà)說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡(jiǎn)要寫(xiě)出他們的事跡。
板書(shū)：機智、勇敢
小夜鶯、活潑、靈巧、小英雄
熱愛(ài)、祖國
夜鶯之歌語(yǔ)文教案2
一、教學(xué)目的：
1、知識目標：積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、過(guò)程與方法：理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所表達的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習的情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所表達的思想情感。
2、認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對于塑造人物形象的作用
2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點(diǎn)。
四、教材簡(jiǎn)析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)自稱(chēng)“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現了少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
五、所在班級情況。
本班現有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現良好，在學(xué)習方面，大部分同學(xué)很認真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎良莠不齊，學(xué)生成績(jì)參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實(shí)基礎，以本為本，加強語(yǔ)文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)有一定幅度的提高。
六、教學(xué)準備：
課件。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：
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一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(cháng)江之歌》則唱出了對長(cháng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
�。ǘ┙涣魉檎业降馁Y料。
教師可適當補充關(guān)于蘇聯(lián)衛國戰爭的事情。
�。ㄈz查預習情況，掃除字詞障礙。
1、預習情況：瓦礫、耷拉、木屑、鷓鴣、蠢東西、輕蔑、胳膊、云杉。
2、字詞障礙：
�。�1）耷拉：下垂。
�。�2）輕蔑：輕視，不放在眼里。
�。�3）阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
�。�4）呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音。
�。�5）模模糊糊：不分明，不清楚。
�。ㄋ模┱w感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛國戰爭中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進(jìn)游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
�。ㄎ澹┙涣魈骄�。
1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意。
第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
2、圍繞著(zhù)夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書(shū)）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線(xiàn)索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線(xiàn)索，贊頌人物的作用。
�。┬〗Y。
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、整理筆記。
2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。
第二課時(shí)：
�。ㄒ唬z查復習。
1、檢查字詞掌握情況。
2、請同學(xué)抓住文章主要內容創(chuàng )造性的復述課文。
�。ǘ┬〗M合作探究。
1、找出文中描寫(xiě)描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語(yǔ)言——我自己學(xué)的，我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢？（既避開(kāi)了敵人的`盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來(lái)）
動(dòng)作——孩子有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛(ài)）
明確：
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節發(fā)展的作用
2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個(gè)機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)的小英雄
3、找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
第（1）段景物描寫(xiě)——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節發(fā)展。
第（21）段景物描寫(xiě)——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場(chǎng)。幫助情節發(fā)展
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文章的結構有何特點(diǎn)？
文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。
�。ㄋ模⿲W(xué)生小結。
學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導學(xué)生在學(xué)習人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對于刻畫(huà)人物的作用及景物描寫(xiě)的作用上來(lái)談一談）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
俗話(huà)說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡(jiǎn)要寫(xiě)出他們的事跡。
�。┌鍟�(shū)：
機智、勇敢
小夜鶯活潑、靈巧小英雄
熱愛(ài)祖國
八、教后記：
我在課文問(wèn)題的設計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會(huì )有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。課堂上我設計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會(huì )更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。
夜鶯之歌語(yǔ)文教案3
[課文說(shuō)明]
《夜鶯之歌》是一篇高年級傳統課文，故事很有趣。寫(xiě)的是蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)被游擊隊員稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一股德寇引進(jìn)游擊隊的埋伏圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯(lián)兒童的機智勇敢和熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
選編這篇課文的目的是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義和熱愛(ài)和平的教育。注意讓學(xué)生能聯(lián)系上下文理解課文中較難理解的語(yǔ)句；快速閱讀課文，迅速抓住課文主要內容；通過(guò)人物行為體會(huì )人物的形象。
[教學(xué)目標]
1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語(yǔ)。
2.概括段落大意，理解課文內容和課文中含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)。
4.培養學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。
[教學(xué)建議]
1.課前準備
這篇課文講述的是第二次世界大戰中蘇聯(lián)游擊隊和德寇之間的一次戰斗。為了讓學(xué)生能夠盡快和準確地理解課文中的人物和事件，教師可以在學(xué)習課文之前，布置學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，把學(xué)生帶入到那個(gè)陌生、特殊的戰爭時(shí)期，為正確理解課文內容做好鋪墊。
2.課文引入
課文的`題目富有詩(shī)意，有較深的意蘊。它是全文的線(xiàn)索，是課文的“文眼”，也和課文首尾呼應�！耙国L的歌聲”在課文中多次出現，并且意義多變。教師可以從課題直接發(fā)問(wèn)，把學(xué)生導入到對課文的閱讀思考中。
3.課文品讀
讓學(xué)生首先借助工具書(shū)自學(xué)課文的生字新詞，然后教師設計相關(guān)的思考題讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)，并且相互交流。自學(xué)思考題主要以對課文內容的理解和人物形象的感悟為主。然后提出課文中含義深刻的句子，聯(lián)系上下文進(jìn)行討論。注意問(wèn)題應有開(kāi)放性，如：課文為什么要以“夜鶯之歌”為題？“夜鶯之歌”只是一種清脆婉轉的鳥(niǎo)叫嗎？它還有什么深層的含義？
4.拓展延伸
在理解課文內容的基礎上，對“小夜鶯”的英雄形象進(jìn)行分析，感受小夜鶯勇敢機智的品質(zhì)�；仡櫱懊鎸W(xué)習過(guò)的《小英雄雨來(lái)》，進(jìn)行人物形象對比，再引入對《滹沱河上的兒童團員》的預習。
5.識字與寫(xiě)字
本課中生字的讀音較難掌握，可以讓學(xué)生多讀幾遍，并結合形近字、同音字比較學(xué)習。如，“礫”應與“樂(lè )”、“爍”等區分；“杉”不要讀成“shā”。要求會(huì )寫(xiě)8個(gè)字�！苞L”字不要丟掉中間的“冖”，或將“冖”寫(xiě)成“宀”；“隙”字注意不要在中間的“曰”上多加“丿”；“婉”字要與“宛”、“惋”區分。
[參考資料]
《夜鶯之歌》是一篇外國作品，講的是前蘇聯(lián)衛國戰爭中的一個(gè)故事。1941年6月，德國法西斯在占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的共產(chǎn)黨和政府的領(lǐng)導下，開(kāi)始了艱苦卓絕的衛國戰爭。在保衛祖國的戰爭中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊非�；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記述的就是這無(wú)數事例中的一例。
夜鶯之歌語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標：
1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
2、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習的思想感情。
3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
4、歸納中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習的感情。
2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。
3、歸納中心思想。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。
2、體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
(放夜鶯鳴叫的靈音帶)，請同學(xué)們辯音樂(lè )
這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂(lè )叮咚�？墒沁@婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，在前蘇聯(lián)衛國戰爭中，有著(zhù)不同尋常的含義。
《夜鶯之歌》這篇課文中，那動(dòng)聽(tīng)的夜鶯的叫聲是由誰(shuí)出的，他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考。
二、利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)
三、學(xué)習一段
思考：
自學(xué)方法：
1、讀課文
2、畫(huà)詞語(yǔ)，找句子
3、說(shuō)理解，談體會(huì )
討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時(shí)吹哨子，都是用來(lái)麻痹敵人，同時(shí)又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。
四、讀句子，想想句子的含義
1、怎么就會(huì )剩我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯倒是只有一個(gè)。
明確：這是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，避開(kāi)敵人總是的實(shí)質(zhì)弄了這位德官，表現了孩子的機智和勇敢。
2、人哪，戰爭一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了--剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)了火，大家喊著(zhù)“野獸來(lái)了，野獸來(lái)了”，就都跑了。
五、有感情地朗讀第一段
六、概括段意：
“小夜鶯”給德國兵帶路，把敵人引到了游擊隊的伏圈。
七、學(xué)習第二段
默讀思考：
自學(xué)方法：
1、讀課文
2、畫(huà)詞語(yǔ)，找句子
3、說(shuō)理解,談體會(huì )
討論明確：機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著(zhù)口哨。
他用不同鳥(niǎo)叫聲向游擊隊報告敵人有多少人，有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。
八、概括段意
“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報，游擊隊積極備戰，全殲了敵人，戰斗取得了勝利。
九、學(xué)習第三段
這段寫(xiě)是什么?
“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準備迎接新的戰斗。
十、概括全文中心思想。
表現了“小夜鶯”機智勇敢，熱愛(ài)祖國的.好品質(zhì)。
十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
明確：課文主要內容中的主要線(xiàn)索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開(kāi)的，表達了作者的寫(xiě)作目的--“小夜鶯”這個(gè)機智勇敢，熱愛(ài)祖國的，憎恨敵人的孩子。
十二、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、創(chuàng )造性地復述
板書(shū)17、夜鶯之歌
中心：機智勇敢熱愛(ài)祖國憎恨敵人
內容：帶路傳信殲敵
旁若無(wú)人鶯鳴鵑啼
誘敵再去
所答非問(wèn)巧送情報
夜鶯之歌語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所表達的思想情感。
難點(diǎn)：
1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對于塑造人物形象的作用。
2、景物描寫(xiě)的作用。
二、跟老師一起學(xué)
1、注意這些字的讀音：
瓦礫lì耷拉dā木屑xiè鷓鴣zhègū
蠢東西chǔn輕蔑miè胳膊bo云杉shān
2、理解下面詞語(yǔ)的意思：
耷拉：下垂。
婉轉：悅耳、動(dòng)聽(tīng)、形容聲音特別好聽(tīng)。
輕蔑：輕視，不放在眼里。
阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
�。褐覆∪艘蛲纯喽l(fā)出聲音。
模模糊糊：不分明，不清楚。
生機勃勃：生命力特別旺盛。
垂頭喪氣：低著(zhù)頭、沒(méi)有精神、沮喪的樣子。
3、文章的主要內容：
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛國戰爭中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進(jìn)游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。注意：文章的主要內容由兩個(gè)部分組成：一個(gè)部分是課文主要寫(xiě)了什么事，另一個(gè)部分是課文要表達什么樣的感情，也就是作者寫(xiě)這篇文章目的是什么。理解了這一點(diǎn)我們更容易把握文章的主要內容。這是一篇篇幅較長(cháng)的文章，要從整體上去理解和感知課文，再把重點(diǎn)概括出來(lái)。
4、文章為什么要以“夜鶯之歌”為題?
在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，我們首先應該想到：這個(gè)問(wèn)題是圍繞著(zhù)主要內容展開(kāi)的。從內容上講：
�、乓国L之歌在文章中出現過(guò)5次。
從表達意義(即中心)上講每一次的作用是不同的。
第一次的作用：有意吸引敵人的注意。
第二次的作用：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊。
第三、四次的作用：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次的作用：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
從他的反復的'穿插出現，并且作用不同，我們可以看出：夜鶯之歌聲是貫穿全文的一條線(xiàn)索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。是夜鶯之歌把內容巧妙的串聯(lián)起來(lái)的，同時(shí)由于每次出現時(shí)的不同作用，歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線(xiàn)索，贊頌人物的作用。
�、七@是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)人的文章可以通過(guò)外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面展開(kāi)描寫(xiě)進(jìn)而刻畫(huà)人物，這篇課文著(zhù)重運用了外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作三種描寫(xiě)方法。
外貌--有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣(將一個(gè)機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊;綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆)
語(yǔ)言--我自己學(xué)的，我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢?(既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來(lái))
動(dòng)作--孩子有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)(一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機智、靈巧的特點(diǎn)，正是因為這樣的特點(diǎn)，文章的最后夜鶯靈巧地擺脫敵人的跟隨，也就變得有說(shuō)服力了。)
�、窃谶@篇文章中，除了有很多對人物的刻畫(huà)，同時(shí)也有大量的景物描寫(xiě)。
文章中景物描寫(xiě)語(yǔ)句：這些景物描寫(xiě)，不是隨意的書(shū)寫(xiě)，而是經(jīng)過(guò)作者精心設計的，每一處描寫(xiě)都有重要的作用。
第(1)段景物描寫(xiě)--交代背景、渲染氣氛。揭示了夜鶯誘敵的原因，承前啟后，幫助情節發(fā)展。
這一處景物描寫(xiě)具有極高的學(xué)習價(jià)值：街道兩旁盡是黑色的瓦礫，燒焦的樹(shù)木垂頭喪氣地彎著(zhù)腰。這是一處擬人描寫(xiě)：把物當作人來(lái)描寫(xiě)時(shí)，我們稱(chēng)之為擬人描寫(xiě)，垂頭喪氣本來(lái)是對人的描寫(xiě)，這里用來(lái)描寫(xiě)樹(shù)，既形象又生動(dòng)。在我們寫(xiě)作時(shí)特別值得學(xué)習。
第(21)段景物描寫(xiě)--山高樹(shù)密，是適合伏擊敵人的好戰場(chǎng)，幫助了情節的發(fā)展。
夜鶯之歌語(yǔ)文教案6
教學(xué)目的：
1、知識目標：積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、過(guò)程與方法：理解含義深刻的句子，體會(huì )作者所表達的思想情感。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：認識小男孩機智、勇敢的品質(zhì)和熱愛(ài)祖國的思想情感，激發(fā)向他學(xué)習的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：目的2、3
教學(xué)難點(diǎn)：1、肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作對于塑造人物形象的作用
2、“前后照應、首尾連貫”的結構特點(diǎn)。
教材簡(jiǎn)析：
《夜鶯之歌》一文敘述了前蘇聯(lián)衛國戰爭時(shí)期，一個(gè)自稱(chēng)“夜鶯”的男孩子協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事，充分表現了少年兒童的機智勇敢和愛(ài)國主義精神。
所在班級情況 學(xué)生特點(diǎn)分析
本班現有學(xué)生29人，其中男同學(xué)15人，女同學(xué)3人。學(xué)生思想表現良好，在學(xué)習方面，大部分同學(xué)很認真，只有個(gè)別學(xué)生自制力較差，缺乏學(xué)習自覺(jué)性；班中學(xué)生基礎良莠不齊，學(xué)生成績(jì)參差不齊。要想提高本班復習效果，針對上述情況，必須夯實(shí)基礎，以本為本，加強語(yǔ)文“雙基”能力的培養，使他們在原有的基礎之上加深理解、加深認識，力爭從感性認識上升至理性認識的高度，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習興趣，培養良好的學(xué)習方法，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的信心，力爭使全班同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)有一定幅度的提高。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢(mèng)想與心聲，一曲《長(cháng)江之歌》則唱出了對長(cháng)江母親的熱愛(ài)與依戀，那么我們今天來(lái)看一看在前蘇聯(lián)衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
二、交流所查找到的資料
教師可適當補充關(guān)于蘇聯(lián)衛國戰爭的事情
三、檢查預習情況，掃除字詞障礙
瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu
蠢東西chun 輕蔑mie 胳膊bo 云杉shan
耷拉：下垂
輕蔑：輕視，不放在眼里
阻擊：以防御手段阻擊敵人增援，逃跑或進(jìn)攻。
呻吟：指病人因痛苦而發(fā)出聲音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，掌握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯(lián)衛國戰爭中，一個(gè)被稱(chēng)作“夜鶯”的孩子，把一支德國部隊引進(jìn)游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
五、交流探究
1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什么作用？
第一次：有意吸引敵人的注意
第二次：說(shuō)明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說(shuō)明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。
2、圍繞著(zhù)夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見(jiàn)板書(shū)）
3、課文為什么以“夜鶯之歌”為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線(xiàn)索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)。以“夜鶯之歌”為題具有明確線(xiàn)索，贊頌人物的作用。
六、小結
七、布置作業(yè)
1、整理筆記
2、想象敵人進(jìn)入包圍圈時(shí)小夜鶯的想法和行為。
第二課時(shí)
一、檢查復習
1、檢查字詞掌握情況
2、請同學(xué)抓住文章主要內容創(chuàng )造性的復述課文
二、小組合作探究
1、找出文中描寫(xiě)描寫(xiě)小夜鶯外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
外貌——有個(gè)孩子坐在河溝邊，耷拉著(zhù)兩條腿。他光著(zhù)頭，穿一件跟樹(shù)葉差不多的綠上衣（將一個(gè)機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛(ài)意。同時(shí)為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈后順利擺脫敵人埋下伏筆）
語(yǔ)言——我自己學(xué)的，我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢？（既避開(kāi)了敵人的盤(pán)問(wèn)，又為下問(wèn)用鳥(niǎo)叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來(lái)）
動(dòng)作——孩子有時(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)（一甩一甩、拾、踢三個(gè)動(dòng)詞既傳神地寫(xiě)出了孩子活潑、機智、靈巧的特點(diǎn)，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛(ài)）
明確：
外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)不僅起到了刻畫(huà)人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動(dòng)情節發(fā)展的作用
2、說(shuō)一說(shuō)文中的小夜鶯具有哪些的優(yōu)秀品質(zhì)？
小夜鶯是一個(gè)機智、勇敢、活潑、靈巧的.，具有熱愛(ài)祖國的思想品質(zhì)的小英雄
3、找出文中景物描寫(xiě)語(yǔ)句并體會(huì )其作用。
第（1）段景物描寫(xiě)——交代背景、渲染氣氛揭示了夜鶯誘敵的原因承前啟后，幫助情節發(fā)展．
第（21）段景物描寫(xiě)——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場(chǎng)．幫助情節發(fā)展
二、討論
文章的結構有何特點(diǎn)？
文章前后照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。
三、學(xué)生小結
學(xué)過(guò)本文后你有哪些收獲？（可引導學(xué)生在學(xué)習人物的優(yōu)秀品質(zhì)和外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)對于刻畫(huà)人物的作用及景物描寫(xiě)的作用上來(lái)談一談）
四、作業(yè)
俗話(huà)說(shuō)“自古英雄出少年”在我們這個(gè)具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡(jiǎn)要寫(xiě)出他們的事跡。
板書(shū)：
機智、勇敢
小夜鶯 活潑、靈巧小英雄
熱愛(ài)祖國
教后記: 我在課文問(wèn)題的設計上，如能更放手讓孩子自由表達自己的看法，會(huì )有助于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。課堂上我設計小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習。這樣雖然學(xué)生在在理解、交流時(shí)可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會(huì )更透徹。但可能束縛了孩子更廣闊的思維。
夜鶯之歌語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標：
1.自學(xué)課文中的生字、新詞，積累詞語(yǔ)。
2.概括段落大意，理解課文內容和課文中含義深刻的句子。
3.有感情地朗讀課文，感受小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)。
4.培養學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
2.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.概括段落大意，理解含義深刻的句子。
2.體會(huì )作者所表達的思想感情。
教學(xué)準備：
課文朗讀磁帶、夜鶯的鳴叫錄音、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
�。�(tīng)錄音：夜鶯鳴叫）。聽(tīng)，這就是夜鶯的鳴叫聲。這婉轉動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，誰(shuí)能想到它居然還有著(zhù)不同尋常的含義�！兑国L之歌》這篇課文中，那動(dòng)聽(tīng)的夜鶯叫聲是誰(shuí)發(fā)出的，他在傳送什么信息？這夜鶯的歌聲在課文里，還有其他的含義嗎？請同學(xué)們聽(tīng)課文朗讀（放課文朗讀錄音帶），邊聽(tīng)邊思考。
二、利用工具書(shū)自學(xué)生字新詞（同組同學(xué)合作完成）
三、直奔重點(diǎn)，引導學(xué)生自主探究
1.自學(xué)提示：默讀課文的第一部分，畫(huà)出小夜鶯引誘敵人、麻痹敵人、諷刺敵人的語(yǔ)句。想象當時(shí)的情景，把自己的體會(huì )在書(shū)旁簡(jiǎn)單地批注出來(lái)。
2.用讀議結合的方法進(jìn)行匯報交流。
剛才同學(xué)們讀書(shū)，一定會(huì )有很多收獲，我們交流一下好嗎？
�。�1）在匯報過(guò)程中緊緊抓住夜鶯第一次誘敵的歌聲和小夜鶯的言行進(jìn)行交流。（隨機板書(shū)：誘敵）
�。�2）根據學(xué)生的回答，隨機出示課件，引導學(xué)生深入理解
A.“做得還不錯�！敝形军c(diǎn)了點(diǎn)頭，陰沉沉的臉上露出一絲冷笑，“誰(shuí)教你這樣吹哨子的？”
“我自己學(xué)的。我還會(huì )學(xué)杜鵑叫呢�！�
請你以小夜鶯的身份想一想：他為什么要這樣說(shuō)？這樣做？
B.“村子里就剩你一個(gè)嗎？”中尉繼續盤(pán)問(wèn)他，并把望遠鏡拿到眼前。
“怎么會(huì )就剩我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著(zhù)呢，夜鶯倒是只有一個(gè)！”
敵人明明問(wèn)的是人，小夜鶯卻故意打岔，巧妙地回避了敵人。這么精彩的回答，想不想再讀讀？自由讀。指名讀。
C.“你這個(gè)壞家伙！”中尉打斷孩子的話(huà)，“我是問(wèn)你這里有沒(méi)有人�！�
“人哪？戰爭一開(kāi)始，這里就沒(méi)有人了�！焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮�，“剛剛開(kāi)火，村子就著(zhù)火了，大家喊著(zhù)‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’，就都跑了�！�
指名讀，談理解。
小夜鶯罵得真痛快，但是當著(zhù)敵人這么罵不怕激怒敵人嗎？（指名回答并引讀）既直接罵了敵人，又麻痹敵人，使敵人以為他是個(gè)不懂世事的`傻小孩兒。如果你是小夜鶯的話(huà)，你會(huì )用什么樣的語(yǔ)氣回答敵人呢？指名讀。
D.“蠢東西！”中尉想著(zhù)事，輕蔑地冷笑了一下�！拔�，你認識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？”
“怎么會(huì )不認識？”孩子很有信心地回答，“那里有個(gè)磨坊，我常到磨坊附近的壩上去釣魚(yú)。那兒的狗魚(yú)可兇呢，能吃小鵝！”
指名讀，談體會(huì )。
3.理解德國軍官神態(tài)的變化——他自以為是，其實(shí)上當了；而小夜鶯則一直十分冷靜。
4.分角色朗讀。
同學(xué)們，想不想通過(guò)分角色朗讀再現小夜鶯與德國軍官斗智斗勇的場(chǎng)面？同桌練習。指名讀。請其余同學(xué)認真聽(tīng)，一會(huì )兒進(jìn)行點(diǎn)評。
5.你能用這個(gè)句式評價(jià)小夜鶯嗎？
出示課件：從夜鶯誘敵上鉤的過(guò)程中，我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子。
6.從給敵人帶路的表現中，還能看出他的機智、靈活嗎？（板書(shū)：帶路）
�。ê⒆佑袝r(shí)候學(xué)夜鶯唱，有時(shí)候學(xué)杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著(zhù)路旁的樹(shù)枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來(lái)。他好像把身邊的敵人完全忘了。）指讀。請你談一談體會(huì )。他好像把身邊敵人完全忘了，是真的忘了嗎？（以冷靜不露聲色的言行繼續麻痹敵人，傳遞情報。）（板書(shū)：傳遞情報）
四、順勢引導學(xué)習第二部分
“他好像把身邊的敵人完全忘了”是真的嗎？快速瀏覽課文的第二部分。
指名回答。
小結：游擊隊員正是根據夜鶯傳遞的準確情報進(jìn)行戰斗準備，迅速全殲敵人的�。ò鍟�(shū)：備戰、殲敵）
五、學(xué)習第三部分
戰斗勝利了，但是殘酷的戰爭還沒(méi)有結束，自由讀一讀第三部分，想一想你又讀懂了什么？指名回答。（板書(shū)：再次誘敵）
讀了全文，你能用這個(gè)句式評價(jià)小夜鶯嗎？
課件：從夜鶯再次誘敵的表現中，我覺(jué)得他是一個(gè)（）的孩子。
六、回歸整體，理解課題
1.學(xué)到這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)《夜鶯之歌》這個(gè)題目是什么意思？
2.小結：是��！全文以夜鶯的歌聲為線(xiàn)索，用夜鶯的歌聲引誘敵人，用夜鶯的歌聲傳遞情報，戰斗勝利后，又用夜鶯的歌聲再次誘敵。它是本文的一條主線(xiàn)。作者寫(xiě)這篇文章為的是歌頌像“小夜鶯”一樣在蘇聯(lián)衛國戰爭中作出貢獻的英雄們。
七、分清文章主次、詳略關(guān)系
請同學(xué)們對照板書(shū)，討論一下，文章的哪部分寫(xiě)得最詳細？為什么？
�。ǖ谝徊糠�。這一部分最能體現小夜鶯的沉著(zhù)、冷靜、機智、勇敢。）
八、布置作業(yè)
今天，我們共同了解了這位蘇聯(lián)衛國戰爭中的小英雄——小夜鶯。我想小夜鶯機智、勇敢的品質(zhì)一定深深地感染了我們在座的每位同學(xué)。在第二次世界大戰中，蘇聯(lián)涌現了無(wú)數英勇的小夜鶯。中國也一樣，有千萬(wàn)個(gè)像雨來(lái)一樣的小英雄，為反法西斯斗爭的勝利做出了不可磨滅的貢獻。在那個(gè)特殊的年代，中國還有一個(gè)特殊的組織，那就是“兒童團”，其中就有很多個(gè)小夜鶯、雨來(lái)式的小英雄，請同學(xué)們預習《滹沱河上的兒童團員》。
板書(shū)設計：
夜鶯之歌
帶路
傳遞情報 沉著(zhù)冷靜
再次誘敵 機智勇敢
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