五年級上冊語(yǔ)文《牛郎織女》教案
作為一名教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的五年級上冊語(yǔ)文《牛郎織女》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
五年級上冊語(yǔ)文《牛郎織女》教案1
一、教材分析
《慈母情深》是以“父母之愛(ài)”為主題的一篇略讀課文，文章選自著(zhù)名作家梁曉聲的親情小說(shuō)《母親》。作家懷著(zhù)一顆感恩的心攝取了少年時(shí)期生活的一個(gè)鏡頭：辛勤勞作的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)《青年近衛軍》的事。
“一元五角錢(qián)”看似是微不足道的小錢(qián)，但是對于當時(shí)一個(gè)經(jīng)濟拮據的家庭，對于一個(gè)每個(gè)月只能賺27元工資還要養育5個(gè)子女的母親來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的數目。課文以“一元五角”錢(qián)為線(xiàn)索，通過(guò)“我”在車(chē)間里的所見(jiàn)、所聞、所想、所感，通過(guò)母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的一系列描寫(xiě)，刻畫(huà)出了一個(gè)辛勞、慈愛(ài)的母親形象，也表達了作者對母親的那份敬愛(ài)之情。
文章最大的特色是語(yǔ)言，不長(cháng)的篇幅卻用了35個(gè)小節，短句、短段的描寫(xiě)淋漓盡致地刻畫(huà)了一個(gè)辛勞、慈愛(ài)的母親形象。文中“七八十臺機器”的廣角鏡頭、“母親直背、轉身、望著(zhù)我”的慢鏡頭、“母親掏錢(qián)、塞錢(qián)、湊錢(qián)給我”的特寫(xiě)鏡頭、“母親立刻投入工作”的快鏡頭，寫(xiě)得生動(dòng)感人，值得引導學(xué)生感悟與理解。尤其是作者在寫(xiě)作上的特色，3個(gè)“我的母親”倒裝與反復的寫(xiě)法，以及4個(gè)“立刻”反復使用的寫(xiě)法值得細細推敲。
二、學(xué)情分析
寫(xiě)人的文章孩子們有接觸過(guò)，作為五年級的學(xué)生更要去初步學(xué)習作者如何表達人物思想感情的方式方法。的寫(xiě)作背景對于現在幸福的孩子們來(lái)說(shuō)偏遙遠：一個(gè)母親每月工資27元，擔負起撫養5個(gè)孩子的重擔。家庭如此拮據是現在的孩子所無(wú)法體會(huì )到的，母親如此的辛勞也是現在很多孩子都無(wú)法體諒到的，如何讓孩子能夠走進(jìn)文本，能夠深入去理解“一元五角錢(qián)”在當時(shí)到底意味著(zhù)什么?體會(huì )慈母之情深是其中一個(gè)難點(diǎn)。所以適當補充資料，引導學(xué)生抓“震耳欲聾”等詞感受母親工作環(huán)境之惡劣，通過(guò)抓住母親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等詞句，從字里行間去體會(huì )母親工作負荷之巨大、勞作之辛苦以及母親愛(ài)兒之情深很有必要。在理解文本的同時(shí)，更應關(guān)注文章的表達形式，學(xué)習作者的表達方法。
三、教學(xué)目標
1.隨文理解“震耳欲聾”一詞，會(huì )認“陷、碌、攥”和多音字“龜”。
2.有感情地朗讀課文，初步感受倒裝、反復等寫(xiě)作方法的強調作用。
3.通過(guò)描寫(xiě)母親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段的理解感悟，體會(huì )母親的辛勞和作者對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情，喚起學(xué)生敬愛(ài)母親的情感。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)對母親外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)的重點(diǎn)句段的品析，體會(huì )母親的辛勞以及我對母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。
難點(diǎn)：初步學(xué)習作者的表達方法，理解文中人物的思想感情。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)談話(huà)導入、揭示課題
出示《青年近衛軍》圖片。
這本書(shū)是作家梁曉聲小時(shí)候得到的第一本長(cháng)篇小說(shuō)。關(guān)于這本書(shū)，有一個(gè)他和母親的感人的故事，今天我們隨同梁曉聲一起走進(jìn)他的回憶，來(lái)認識這位母親。
(二)把握主要內容、明確學(xué)法
1.自由讀課文，注意生字詞，把課文讀通順。想想課文主要講了一件什么事?從中你感受到了這是一位( )的母親?
2.反饋，交流。
(1)從課前學(xué)習單的反饋情況看，這些詞語(yǔ)同學(xué)們都認為比較難讀：震耳欲聾、失魂落魄、龜裂、攥著(zhù)、陷入、忙碌。
(2)平時(shí)我們概括一件事可以抓住事情的“六要素”。即時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果�？纯茨愕膶W(xué)習單上的主要內容，逐一對照，漏了什么，改一改。
(3)指名同學(xué)反饋重要內容的概括。
(4)從中你看到了一位怎樣的母親呢?(辛勞、慈愛(ài)……)
3.這是一篇略讀課文，導讀提示我們怎么學(xué)?(看導語(yǔ)提示)
(三)讀慈母形象，體會(huì )“情深”
1.這節課我們就抓住描寫(xiě)母親的語(yǔ)句來(lái)深入學(xué)習。請快速默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，看看哪些字眼讓你感受到了母親的辛勞?圈出重點(diǎn)詞，讀一讀，在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。(板書(shū)：外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言……)
2.交流。(隨機板書(shū))
(體會(huì )母親工作辛勞。)
出示句一：我穿過(guò)一排排縫紉機，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著(zhù)，頭和縫紉機挨得很近。周?chē)鷰字粺襞菘局?zhù)我的臉。
(1)指名讀。你看到了怎樣的背?(極其瘦弱且彎曲的)除了直接寫(xiě)母親的背，還寫(xiě)了什么?(被燈泡烤著(zhù)的臉……)
(2)母親不光是臉被烤著(zhù)，就連耳朵也受著(zhù)煎熬。文中就有一句環(huán)境描寫(xiě)也可以看出母親工作的艱辛。
(3)穿插環(huán)境。句子：七八十臺縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。什么叫震耳欲聾?走進(jìn)這樣的車(chē)間你的第一反應是什么?
(4)看到每天在七八十臺縫紉機的噪音中，在幾百只燈泡的炙烤下的母親如此辛勤的工作，你此時(shí)是什么心情?(難過(guò)……)
(5)帶著(zhù)這種感受讀一讀。
出示句二：背直起來(lái)了，我的母親。轉過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我，我的母親……
(1)還有哪些句子體現母親的辛勞?
(2)這句話(huà)除了提到母親的背，還寫(xiě)了母親的什么?(眼神)這是怎樣的眼神?(疲憊且吃驚的)因什么而疲憊?因什么而吃驚?
(3)讀出這份辛勞。
(4)發(fā)現了嗎?這句話(huà)很特別?特別在哪里?(“我的母親”出現3次，而且都放在句子的末尾。)
(5)比較句子：我的母親背直起來(lái)了，轉過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著(zhù)我……這兩句話(huà)上下意思差不多，幾乎沒(méi)有什么變化，你自己讀讀，給你的感覺(jué)一樣嗎?(用倒置寫(xiě)法突出前面的部分，畫(huà)面感更強。)
(5)誰(shuí)愿意把這一個(gè)個(gè)畫(huà)面讀出來(lái)?(配樂(lè )指導朗讀)
師小結：作者知道母親工作辛苦，卻沒(méi)有想象到會(huì )如此辛苦。作者反復用上“我的母親”，將它們放在句后，將母親“直背、轉身、望”的動(dòng)作強調出來(lái)，定格成一個(gè)個(gè)清晰的畫(huà)面，久久地，久久地留在作者的腦海里，也留在我們腦海里，所以作者要這樣寫(xiě)。
出示句三：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭附在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……
(1)還有哪些句子體現母親的辛勞?
(2)這句話(huà)中你又發(fā)現了什么?(用了4個(gè)“立刻”)“立刻”可以改成什么?(馬上、立即……)
(3)讀讀這句話(huà)，作者這樣寫(xiě)讓你有什么感覺(jué)?(母親工作爭分奪秒)
(4)母親賺錢(qián)是多么的不容易。為了孩子們，她甚至一分鐘一秒鐘都不愿意耽擱，立刻又……立刻又……，立刻又……，立刻又…… (師引讀并板書(shū))
(5)你們知道母親這樣爭分奪秒是為了什么嗎?
補充資料：梁曉聲家有兄弟姐妹5人，父親去大西北工作，常年不在家。為了養活一大家子的人，母親起早貪黑地工作，每月只能賺27元，平均每天收入幾毛錢(qián)。家里窮到常常一塊豆腐要吃3頓，為了養活孩子，家里的收音機已經(jīng)變賣(mài)。為了給孩子們省錢(qián)，母親每天不吃早飯就去上班。上班的地方離家很遠，也舍不得花5分錢(qián)乘車(chē)。
(6)讀到這里，你讀懂了什么?(母親很辛苦，為了孩子省吃?xún)�用……)
師：我所討要的“一元五角錢(qián)”是母親起早貪黑近兩天的收入。母親所做的一切都是為了孩子們啊!這就是──慈母情深。(齊讀課題，體會(huì )母親愛(ài)兒深切。)
1.課文中母親的哪些描寫(xiě)又讓我們感受到了這份愛(ài)呢?小組合作，劃出母親的言行，討論討論。
句子一：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著(zhù)……
句子二：母親卻已將錢(qián)塞到了我手心里了，大聲對那個(gè)女人說(shuō)：“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”
句子三：“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買(mǎi)水果罐頭的!不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢!”
句子四：那天母親數落了我一頓，數落完，又給我湊足了夠買(mǎi)《青年近衛軍》的錢(qián)。
2.小組派代表談感受。
3.這是怎樣地“掏”?怎樣地“塞”?怎樣地“湊”?(預設：毫不猶豫、充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)、迅速、很不容易……)這一“塞”塞給我的僅僅是“一元五角錢(qián)”嗎?還有什么?(預設：母愛(ài)、期望與理解……)
4.什么數落?數落我什么?母親為什么要數落我?(因為我為母親買(mǎi)了水果罐頭)
師：對我的要求母親是毫不猶豫，對自己卻是省吃?xún)�用，舍不得花一分錢(qián)。這就是──慈母情深。
(四)寫(xiě)話(huà)補白，升華情感
1.對于一個(gè)經(jīng)濟如此拮據的家庭來(lái)說(shuō)“一元五角錢(qián)”不是一個(gè)小數目，對于母親每天如此微薄的工資還要養活一大家子來(lái)說(shuō)，“一元五角錢(qián)”更是得來(lái)不易。那么母親是如何再次湊錢(qián)給我買(mǎi)書(shū)的?(抓住母親的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等寫(xiě)出母親辛苦湊錢(qián)的過(guò)程。)
師：無(wú)論是母親的“掏”“塞”“湊”，還是母親數落的話(huà)語(yǔ)都讓我們體會(huì )到了那一份濃濃的──慈母情深。(齊讀課題)
3.交流、反饋。
4.千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，慈母情深深似海。就如我們的父母，各自用不同的方式愛(ài)著(zhù)我們!我們更應該多點(diǎn)體諒，多點(diǎn)懂事，就像作者一樣。最后讓我們在冰心的《紙船──寄母親》中結束我們的課。(詩(shī)歌朗讀)
五年級上冊語(yǔ)文《牛郎織女》教案2
教學(xué)目標
1.會(huì )認“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。
3.理解課文內容，體會(huì )牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福生活的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，把握課文內容，能復述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng )造幸福生活的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1.會(huì )認“懇、篩”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“爹、嫂”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“嫂子、床鋪、照看”等詞語(yǔ)。
2.默讀課文，把握課文內容，能復述故事。
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入
每當夜幕低垂、群星閃爍時(shí)，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細看看，就會(huì )發(fā)現天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動(dòng)人傳說(shuō)。今天，我們來(lái)欣賞一下吧。（板書(shū)：牛郎織女）
二、初讀課文。（出示課件3）
1.畫(huà)出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。
2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
三、初步自學(xué)（出示課件5）
小組合作，探究思考：
1.牛郎和老牛是怎樣相處的？
2.牛郎和織女是怎樣認識的？
3.根據學(xué)生的概括，梳理提綱（主要以牛郎為線(xiàn)索）：
板書(shū)：身世凄苦——照看老�！门Ｏ嘀J識織女
4.選讀自己特別喜歡的部分。
5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復述做準備。
四、復述練習。
師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個(gè)故事。誰(shuí)能把這個(gè)故事復述出來(lái)？（出示課件6）
復述時(shí)應注意：首先了解故事內容；復述時(shí)盡量口語(yǔ)化；復述盡量簡(jiǎn)化描述，只把重要內容突出即可，文章略寫(xiě)部分可以省略或簡(jiǎn)化。
生練習復述，師隨時(shí)點(diǎn)評。
師總結：同學(xué)們，我們的復述做得很好，看來(lái)我們掌握了復述的要點(diǎn)。希望我們在今后的學(xué)習中多練習。
五、布置作業(yè)。（出示課件7）
1.默寫(xiě)生字詞。
2.繼續閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
理解課文內容，體會(huì )牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng )造新幸福的道理
教具準備
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入。（出示課件10）
1.復習生字詞。
2.再次邀請同學(xué)復述課文，復習課文內容。
二、精讀課文，解決問(wèn)題。（出示課件11）
1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？
�。ò焉裨�(huà)色彩去掉，我們會(huì )發(fā)現，神話(huà)故事確實(shí)很大程度上是人們現實(shí)愿望的反映。換個(gè)角度提問(wèn)，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現藏在神話(huà)后的人心。）
2.帶著(zhù)問(wèn)題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。
3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？（出示課件12）
�。ㄒ龑W(xué)生仔細閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會(huì )對牛郎的動(dòng)作、語(yǔ)言等的描寫(xiě)，從中感受人物形象。）
�、倥＠汕趧�。第三自然段、第八自然段有集中體現。
�、谂＠申P(guān)心他人。到第三自然段中找。
�、叟＠墒謽�(lè )觀(guān)豁達。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來(lái)安家。
小結：勤勞、關(guān)心他人、樂(lè )觀(guān)，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏(yíng)得了老牛的傾力相助，還贏(yíng)得了織女的芳心。
�。ò鍟�(shū)：心地善良吃苦耐勞）
4.織女是個(gè)怎樣的人？（出示課件13）
師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫(xiě)，再進(jìn)行總結。
生總結：織女是個(gè)善良的、追求自由的人。
�。ò鍟�(shū)：心靈手巧渴望自由）
5.請就你感受最深的一方面，用語(yǔ)錄體的形式，寫(xiě)下你的感想。（出示課件14）
預設：
“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛(ài)別人就是關(guān)愛(ài)自己！”
“真誠的關(guān)愛(ài)必定能換來(lái)真誠的愛(ài)！”
“幸�？孔约簞�(chuàng )造�！�
“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的�！�
“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運�！�
三、拓展活動(dòng)，自選其一
1.牛郎織女的故事歷來(lái)為人們所傳頌，請愛(ài)好古詩(shī)詞的你背誦這首詞：
鵲橋仙
【宋】秦觀(guān)
纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數。
柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(cháng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。
2.民間流傳著(zhù)不少優(yōu)美的傳說(shuō)，善于講故事的你可搜集《白蛇傳》《梁山伯與祝英臺》《孟姜女》《田螺姑娘》等，準備參加故事會(huì )。
3.愛(ài)好天文的你別忘了觀(guān)察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
五年級上冊語(yǔ)文《牛郎織女》教案3
【教學(xué)目標】
1.會(huì )認本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.運用上單元學(xué)習的方法快速默讀課文、知道故事的結局。
3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復述課文。
4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會(huì )他們之間的真摯情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】 聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復述課文。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
1.會(huì )認本課7個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.運用上單元學(xué)習的方法快速默讀課文，知道故事的結局。
3.聯(lián)系上一課用繪制連環(huán)畫(huà)、配文字的形式復述課文。（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
4.閱讀中感受牛郎、織女的勤勞和善良，體會(huì )他們之間的真摯情感。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：復述《牛郎織女（一）》
教師提示：可以根據自己對課文的理解“添油加醋”地講，故事情節要完整。
二、初讀感知
1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認讀生字
練 讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認讀。
節儉 富麗堂皇 依偎 衰老 珊瑚礁 泰山 兩個(gè)筐 拗不過(guò)（重點(diǎn)指導生字“拗”的n發(fā)音，“筐”為后鼻音；“衰、珊”為翹舌音
�、谀阏J為哪些詞語(yǔ)易讀錯或難讀，再反復讀。
�。�2）學(xué)習多音字：得（dé?de?děi ）
練 ①讀句子，找發(fā)現。
兩個(gè)人勤勞節儉，日子過(guò)得de挺美滿(mǎn)。
到孩子能說(shuō)話(huà)的時(shí)候，晚上得dé空，織女就指著(zhù)星星，給孩子們講些天上的故事。
�、谧x一讀：得（ děi ）虧兩位老同學(xué)的幫忙，我才順利得（dé）到折扣很低的購書(shū)優(yōu)惠券，高興得（de）不得（dé）了。
學(xué)習多音字：縫（ fèng féng ）
練 ①讀句子，找發(fā)現。
她發(fā)誓要把織女捉回來(lái)，哪怕織女藏在泰山底下的石縫里，大海中心的珊瑚礁上，也一定要抓回來(lái)，給她頂厲害的懲罰。
�、谧x一讀：要過(guò)年了，當裁縫（fèng）的媽媽忙著(zhù)縫（féng）衣服，我和哥哥沒(méi)事做，就到山上的石縫（fèng）里去掏鳥(niǎo)蛋。
練 ①形近字組詞
偎（依偎） 瑚（珊瑚） 筐（竹筐） 珊（珊瑚）
喂（喂食） 湖（湖水） 誆（誆人） 刪（刪除）
畏（畏懼） 糊（糊涂） 框（相框） 柵（柵欄）
�。�3）理解詞語(yǔ)
練 根據意思造句。
偎：緊挨著(zhù)，親密地靠著(zhù)。造句：
拗：固執，不馴順。 造句：
�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
三、品讀釋疑
出示：用上一單元學(xué)到的閱讀方法，盡可能快地默讀課文，了解牛郎織女故事的結局。聯(lián)系上一篇課文，說(shuō)說(shuō)如果給《牛郎織女》的故事繪制連環(huán)畫(huà)，你打算畫(huà)哪些內容，每幅圖畫(huà)配什么文字。
閱讀本課學(xué)習提示，明確學(xué)習方法和學(xué)習任務(wù)要求。
1.盡可能快的默讀課文，說(shuō)說(shuō)牛郎織女故事的結局是什么？
學(xué)生交流
教師小結：王母娘娘抓回織女想永遠的將牛郎織女分開(kāi)，牛郎攜孩子追到天上，最后王母允許每到農歷七月初七，牛郎織女在鵲橋上相會(huì )。
2.理清故事進(jìn)程。
故事中有幾個(gè)場(chǎng)景？我們將這幾個(gè)場(chǎng)景用連環(huán)畫(huà)的形式表示出來(lái)，并配上文字。
�。�1）理清場(chǎng)景，取上小標題。（辛勤勞動(dòng)、老牛留言、織女被抓、牛郎追趕、 隔河相望、鵲橋相見(jiàn)）
�。�2）以第一個(gè)場(chǎng)景“辛勤勞動(dòng)”為例，讓學(xué)生嘗試，并指導。
出示：
引導學(xué)生閱讀文字理解，自由動(dòng)筆，配上文字。
交流反饋。
小結方法：要提取關(guān)鍵信息，進(jìn)行組織語(yǔ)言。
�。�1）五人一個(gè)小組，每人一副圖，進(jìn)行創(chuàng )作。完成后，小組內交流。
�。�2）全班交流
四、讀寫(xiě)訓練，拓展延伸
1《牛郎織女（一）》和《牛郎織女（二）》合在一起就是一個(gè)完整的《牛郎織女》。這個(gè)民間故事中，我們感受到了牛郎織女善良、誠實(shí)、勤勞的品格，以及敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。
請大家自己用我們剛才的連環(huán)畫(huà)配文字的形式，將《牛郎織女》的前半部分補上。
【設計意圖：在練筆的同時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行“創(chuàng )造性的復述”訓練，培養學(xué)生語(yǔ)文能力�！�
五、課堂小結
課文先寫(xiě)牛郎織女勤勞持家，日子過(guò)得挺美滿(mǎn)，老牛死后留下牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它；接著(zhù)寫(xiě)王母娘娘反對，親自去抓回織女，牛郎披上牛皮帶著(zhù)孩子奮力追趕，王母用天河隔開(kāi)他們，最后寫(xiě)王母娘娘允許牛郎和織女一年見(jiàn)一次，喜鵲就來(lái)搭橋，讓他們相會(huì )。表現了牛郎織女真誠堅定、敢于斗爭的品質(zhì)，反映了人們對美好幸福生活的追求。
六、當堂檢測（必做）
1.復述完整的《牛郎織女》故事。
2.課文中有些情節寫(xiě)得很簡(jiǎn)略，發(fā)揮想象把下面的情節說(shuō)得更具體，再和同學(xué)演一演。
3.搜集并積累以牛郎織女的故事創(chuàng )作的詩(shī)歌。（《乞巧》、《秋夕》等）
七、課后作業(yè)（選做）
推薦閱讀《梁山伯與祝英臺》《天仙配》。
辛勤勞動(dòng)
老牛留言 起因
牛郎織女（二） 織女被抓 真誠堅定
牛郎追趕 經(jīng)過(guò) 敢于斗爭
隔河相望 追求美好
鵲橋相見(jiàn) 結果
五年級上冊語(yǔ)文《牛郎織女》教案4
教學(xué)目標：
1、研讀文本，走進(jìn)人物的內心，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)。
2、體會(huì )牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
3、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內容。
一、激趣導入。
漫漫銀河中，有這樣兩顆星星，一顆是牽牛星，一顆是織女星，他們的傳說(shuō)是那樣令人心動(dòng)。今天這節課，我們就用民間故事的.方式走近他們二位。
二、檢查預習。
檢查預習效果：
1、解決本課生字詞。
2、搜集資料，了解牛郎織女的相關(guān)內容。
3、說(shuō)一說(shuō)你讀完文章后的疑問(wèn)。
三、初讀課文。
小組活動(dòng)出示：
1、這篇課文講了______和______的故事？他們是怎樣的人？
2、讀了這個(gè)故事，你有什么感受？
學(xué)生匯報交流結果。
四、精讀課文。
1、理清人物關(guān)系：
我們先借助題目看看，文章的主要人物是誰(shuí)？（板書(shū)：牛郎
織女）除了這兩個(gè)人物外，還有哪些人對情節的發(fā)展影響很大？
感受人物形象。板書(shū)：
牛郎：勤勞善良
哥嫂：鐵石心腸
老牛：知恩圖報
織女：美麗善良
2、體會(huì )織女之“決”
出示：“織女見(jiàn)牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子�！保ā皼Q心”變紅）
一個(gè)高貴的仙女要嫁給一個(gè)貧困潦倒的牛郎，是需要一定勇氣的呀。
姐妹們，好好勸勸織女吧�。ň毩曊f(shuō)話(huà)）
五、關(guān)于民間故事。
1、簡(jiǎn)介其他三部民間愛(ài)情故事《白蛇傳》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》
2、體會(huì )民間故事的特點(diǎn)。
民間故事就是要表達人與人之間、人與萬(wàn)物之間，追求和諧生活與美滿(mǎn)感情的決心，歌頌人類(lèi)對美好生活的向往。
六、拓展延伸
作為高年級同學(xué)，我們可以做一些課外延伸。
選擇一：課后可以看看我國四大民間傳說(shuō)：《牛郎織女》《白蛇傳》《孟姜女哭長(cháng)城》《梁山伯與祝英臺》。
選擇二：試著(zhù)去創(chuàng )編你心中的《牛郎織女》。
五年級上冊語(yǔ)文《牛郎織女》教案5
教學(xué)目標：
1、能了解課文的主要內容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
2、能創(chuàng )造性地復述故事。
3、能有自己的閱讀感受，受到“熱心助人、舍己為人”的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文的主要內容，分清故事的起因、經(jīng)過(guò)和結果。領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟海力布的高尚品質(zhì)，受到熏陶感染。
教學(xué)準備：
1、課前收集各地的民間故事，為課上交流做準備。
2、制作課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、講故事、引入情境
教師講述黑龍江的傳說(shuō)，學(xué)生傾聽(tīng)。
我們是一個(gè)黑龍江人，我以前聽(tīng)老人說(shuō)過(guò)黑龍江的傳說(shuō)話(huà)說(shuō)在很久以前在一條江里生活了兩條龍，一條黑龍，一條白龍。他們一起住這條不知名的江里，一直相安無(wú)事的住在一起。每次輪到黑龍降雨的那一年總是風(fēng)調雨順，而白龍降雨的時(shí)候便向人民要畜生來(lái)食用，否則就狂風(fēng)暴雨讓農民顆粒無(wú)收。每當黑龍勸他的時(shí)候他總是說(shuō)：我早就吃膩了江里的魚(yú)蝦，我們經(jīng)常幫助他們降雨，向他們要點(diǎn)東西也是應該的。所以大家都喜歡黑龍不喜歡白龍。時(shí)間長(cháng)了黑龍看不下去了，就開(kāi)始勸阻白龍。沒(méi)想到的是越是如此白龍就越猖狂，更加變本加厲的向百姓要好處了。每個(gè)月還要向江兩畔的人們要一對童男童女，弄的人們更加民不聊生了。有一天夜里，黑龍托夢(mèng)告訴人們，明天早上天剛剛亮的時(shí)候讓大家都趕到江邊每人準備一把針，一袋鹽……第二天早上當人們準時(shí)的趕到到江邊，只見(jiàn)兩條龍在天空中打的混天暗地的，一點(diǎn)也不象早上剛剛起來(lái)時(shí)晴朗的天氣，這時(shí)大家突然想起，昨夜黑龍托夢(mèng)告訴他們等白龍和他一起到江里的時(shí)候就把鹽和針一起撒到江里，因為白龍最怕鹽和針這兩樣東西了，只要先把針撒到江里，等到冒泡的時(shí)候在撒鹽那樣的話(huà)白龍就可以被殺死了。果然不出半柱香的時(shí)間兩條龍就一起滾到江里了，這時(shí)人們就照黑龍所說(shuō)的往江里撒針和鹽，有人們的幫助黑龍很快就占了上風(fēng)，就在大家說(shuō)要殺死白龍的時(shí)候，黑龍阻止了大家，希望可以放白龍一條生路，沒(méi)想到的是白龍死不悔改，用盡最后的一絲力氣咬住了黑龍的喉嚨，雖然人們竭盡全力的搶救，但黑龍還是沒(méi)有活下來(lái)。以后沒(méi)有黑龍的日子了，在這里的天氣還是風(fēng)調雨順，大家知道著(zhù)一定是黑龍的靈魂在保佑這片土地。
后來(lái)人們?yōu)榱思o念黑龍便把這條無(wú)名的江取名為黑龍江。
我國幅員遼闊各地都有許多民間故事在流傳，今天，我們一起讀一讀流傳于內蒙古的故事。
教師板書(shū)課題。
二、初讀課文，認識海力布
1.學(xué)生自由朗讀課文，思考：故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果是怎樣的?讀后分別用一句話(huà)概括出來(lái)。
2、學(xué)生匯報讀書(shū)情況。
三、精讀課文、了解海力布
1、引導學(xué)生讀故事的起因部分，掌握故事的起因。
2、重點(diǎn)理解海力布救了白蛇后，不如回報，選擇寶石的句子。通過(guò)海力布的話(huà)語(yǔ)，體會(huì )海力布的心理。
3、談一談白蛇反復強調“不能把聽(tīng)到的動(dòng)物的話(huà)出去�！钡脑�，及在故事中起到的作用。
4、向學(xué)生介紹過(guò)渡段的作用。
5、品讀海力布聽(tīng)到鳥(niǎo)們的話(huà)以后的心理活動(dòng)的句子，體會(huì )海力布的心情。
6、讀一讀海力布三次勸說(shuō)鄉親們的語(yǔ)言，動(dòng)作，心理描寫(xiě)的句子，體會(huì )海力布的心情。
7、想像鄉親們看見(jiàn)海力布化作僵石以后會(huì )說(shuō)些什么?
8、當洪水退去，鄉親們重返故里，看到海力布化作的僵石會(huì )說(shuō)什么，做什么?
四、回讀課文、贊揚海力布
1、教師贊揚海力布，總結全文。
草原獵手海力布，舍己為人救相親�；鹘┦啦恍�，流芳百世萬(wàn)人傳。
2、學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)贊揚海力布的高尚品質(zhì)。
五、復述故事，記住海力布
1、教師出示復述口訣“文章脈絡(luò )弄清楚，重點(diǎn)詞句要抓住。語(yǔ)言流暢聲音亮，想像豐富會(huì )更棒�！�
2、同桌之間聯(lián)系復述故事。
3、派代表復述故事，其他學(xué)生認真傾聽(tīng)并評價(jià)。
六、布置作業(yè)、拓展想像
教師講述：在很久很久以前，有一個(gè)勤勞的年輕人，以替人放牛度日。有一天，他去放牛在山上突然看到一把金鑰匙……
課后學(xué)生通過(guò)想像，續編故事。
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