《語(yǔ)文園地四》教案
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的《語(yǔ)文園地四》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《語(yǔ)文園地四》教案1
教材分析：
1.結合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類(lèi)，鞏固學(xué)習“木字旁”的字，結合各種生活字牌認字。
2.區分形近字，利用組詞釋義講解；
3.口語(yǔ)交際教師提示，分層加深。
教學(xué)目標：
1.學(xué)生能區分形近字，并能用“越……越……”說(shuō)句子。
2.能看圖操作，口頭說(shuō)完整的話(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)和突破：
1.給生字按部首歸類(lèi)是認識偏旁的方法，也是幫學(xué)生回顧生字的過(guò)程。讓學(xué)生多回憶，能夠補充課外生字。
2.重點(diǎn)講解“越……越……”的意思，讓學(xué)生明白意思后能夠用“越……越……”說(shuō)一句完整的話(huà)。
3.本單元口語(yǔ)交際是動(dòng)手操作和交際相結合的形式。說(shuō)話(huà)對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)只要求說(shuō)完整的句子，教師要給學(xué)生提示：用上：先……然后……，最后教師先說(shuō)一個(gè)例子，給學(xué)生提示，讓學(xué)生多練習幾遍。
模式方法：利用圖畫(huà)合作學(xué)習、教師提示。
作業(yè)設計：用句型說(shuō)話(huà)，看圖說(shuō)一句或兩句完整的話(huà)。
組內教師討論要點(diǎn)：
1.學(xué)生多回憶，多認字，通過(guò)部首給生字分類(lèi)。
2.學(xué)生結合生活實(shí)際通過(guò)認廣告牌商標等認字。
3.形近字是學(xué)生易混內容，讓學(xué)生多說(shuō)多講解，學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中加深記憶。
4.看圖說(shuō)話(huà)要分層教，分層提示，讓學(xué)生在說(shuō)通順的基礎上，能按照一定的順序說(shuō)話(huà)，慢慢提高學(xué)生的口頭表達能力。
本次活動(dòng)總結：本次教研，教師們討論熱烈積極，收獲豐厚。
《語(yǔ)文園地四》教案2
一、教學(xué)“讀讀記記”
1.出示短語(yǔ)讀一讀，發(fā)現短語(yǔ)構成形式。
美麗的夏夜精彩的球賽
可口的松果透明的翅膀
有趣的問(wèn)題悶熱的天氣
亮晶晶的眼睛綠油油的荷葉
2.全班交流，小結短語(yǔ)的形式。
通過(guò)朗讀和研究，孩子們有了一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現，謝朱添說(shuō)：“短語(yǔ)后面的詞語(yǔ)都在寫(xiě)一樣事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷葉……”有孩子發(fā)現“亮晶晶、綠油油”是ABB式的詞語(yǔ)，還發(fā)現了“美麗、精彩、可口、透明”等詞是寫(xiě)后面的事物是怎么樣的。于是，“(怎么樣)的(什么)”這個(gè)短語(yǔ)形式就得出了。
而后，在教學(xué)《浪花》時(shí)，我就讓孩子們找找這樣的短語(yǔ)有哪些?孩子們一下子就找到了“輕輕的步子、雪白的貝殼、青青的小蝦、淘氣的娃娃”，非常開(kāi)心，這就是學(xué)以致用啊。
二、教學(xué)“我會(huì )讀”
初讀短文后，孩子們因為發(fā)現了“( )的( )”短語(yǔ)而興奮。我讓他們再讀讀短文，還會(huì )有更多的發(fā)現呢。
1.感受“浪花”的淘氣。
短文內容簡(jiǎn)單，孩子們一讀就笑了，問(wèn)：“為什么笑呀?”回答：浪花太有趣了!太調皮了!太有意思了!……再讓孩子們找找短文中是怎么寫(xiě)的。從“悄悄地、搔癢了我的小腳丫、像一群淘氣的娃娃”可見(jiàn)它的“淘氣”，通過(guò)朗讀展現這份調皮搗蛋。
2.發(fā)現了比喻句的寫(xiě)法。
還是謝朱添，他在第二次讀短文時(shí)說(shuō)：“最后一句話(huà)是比喻句，說(shuō)浪花像一群淘氣的娃娃�！庇谑�，我再進(jìn)行強化，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)把誰(shuí)比作了誰(shuí)?(浪花比作了娃娃)，用筆圈出“浪花”和“娃娃”，再用一條線(xiàn)連起來(lái)。然后還讓孩子們說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么好處啊，孩子們七嘴八舌地說(shuō)：更可愛(ài)了、更有趣了……小結：原來(lái)用上比喻句可以讓某樣事物變得有趣、可愛(ài)、生動(dòng)，我們以后也可以用用啊。
3.“我發(fā)現了這里用了擬人化的寫(xiě)法�！�
“我發(fā)現了這里用了擬人化的寫(xiě)法�！薄@是黃亞坤的驚人之語(yǔ)。
在謝朱添之后，黃亞坤亦發(fā)出了驚人之語(yǔ)，不要說(shuō)孩子們一下子沒(méi)反應過(guò)來(lái)，就連我也為之一震，便追問(wèn)：“擬人化的寫(xiě)法，你從哪里看出來(lái)的啊?”他不疾不徐地說(shuō)：“短文里說(shuō)‘浪花又唱著(zhù)笑著(zhù)跑來(lái)了’，只有我們人會(huì )‘跑’，浪花又不是人它怎么會(huì )跑呢?把它當做人來(lái)寫(xiě)了，用了個(gè)‘跑’，所以說(shuō)是‘擬人化的寫(xiě)法’�！蓖�，孩子們的能力真的不是可以估量的，我帶頭鼓起了掌，并把“擬人化”三個(gè)字端端正正地寫(xiě)在黑板上。
然后，我和孩子們一起來(lái)探究這個(gè)“擬人化的寫(xiě)法”，讓他們再來(lái)找找看，短文中還有哪些詞也能讓你體會(huì )到這是“擬人化的寫(xiě)法”?孩子們一個(gè)個(gè)起勁地找了起來(lái)，找到一個(gè)用“△”標注一下，如：看見(jiàn)、邁、走、搔、回家、唱、笑、捧。
其實(shí)，這一環(huán)節并不在我的教學(xué)預案設計中，但課堂上孩子的精彩發(fā)言我不想就這么白白丟失，這一環(huán)節的學(xué)習我覺(jué)得非常有價(jià)值，并沒(méi)有強求學(xué)生一定要記住這個(gè)知識點(diǎn)，但至少每個(gè)孩子心中有了這樣一種意識，那就是在我們的寫(xiě)作中有一種叫“擬人化的寫(xiě)法”。而這也成了我此次教學(xué)中最得意之處，因為《浪花》帶來(lái)了課堂上那朵小小的“浪花”。
《語(yǔ)文園地四》教案3
課題：語(yǔ)文園地四
教學(xué)理念：
教學(xué)目標：
1、知識目標：
1.口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習，增強生活實(shí)踐能力。
2.習作練習：寫(xiě)自己學(xué)會(huì )的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
3.自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規律，在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4.日積月累：在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5.拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養觀(guān)察、閱讀、理解能力
2、能力目標
培養觀(guān)察、閱讀、理解能力
3、情感目標
通過(guò)介紹、演示、學(xué)習，增強生活實(shí)踐能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
培養學(xué)生留心觀(guān)察、認真聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)和多積累的習慣。
教具準備：
自主預習：
提練主線(xiàn)：
相互交流自己在觀(guān)察中的發(fā)現，共同分享發(fā)現的快樂(lè )，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
同學(xué)們，我們身邊的許多事物都有著(zhù)無(wú)窮的奧秘，如我們學(xué)習的本組課文，有的寫(xiě)作者留意了鮮花的開(kāi)放，有的寫(xiě)作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀(guān)察，就會(huì )有許許多多的發(fā)現。
這段時(shí)間，你都作了哪些觀(guān)察?有哪些新的發(fā)現?把你觀(guān)察中的發(fā)現告訴同學(xué)，并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的發(fā)現。如果對誰(shuí)的發(fā)現感興趣，可以和他一起探討。
二、小組交流
要求：組成四人小組，相互交流自己在觀(guān)察中的發(fā)現，共同分享發(fā)現的快樂(lè )，探討自然的奧秘。交流時(shí)可以互相問(wèn)答，互相補充，互相評價(jià)。(說(shuō)的同學(xué)要把自己的發(fā)現說(shuō)得清楚、內容要具體;聽(tīng)的同學(xué)要認真傾聽(tīng))
三、全班交流
每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)。
四、小結延伸
同學(xué)們的發(fā)現真多、真神奇!看來(lái)只要我們在學(xué)習、生活中留心觀(guān)察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)現，有所收獲!特別是我們班有的同學(xué)不愿意開(kāi)動(dòng)腦筋的，學(xué)了這一課希望你們也有所啟發(fā)、有所收獲。同學(xué)們，神奇美妙的大自然等著(zhù)你們去探索，希望你們處處留心觀(guān)察身邊的事物，做個(gè)生活的有心人!
第二課時(shí) 習作指導
寫(xiě)一則觀(guān)察日記
一、引入。
1、在口語(yǔ)交際中，我們交流了自己在觀(guān)察中的發(fā)現，同學(xué)們的發(fā)現真是神奇美妙。也許你有更多的發(fā)現要想說(shuō)，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫(xiě)的內容，來(lái)寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
二、學(xué)生討論交流：
1、你最感興趣的是什么?你準備寫(xiě)哪些內容?
2、提示：可以是可愛(ài)的小動(dòng)物，可以是有趣的植物，美麗的風(fēng)景，也可以是你心愛(ài)的物品……可以說(shuō)它的形狀、顏色，也可以說(shuō)它的動(dòng)作、姿態(tài)……
3、把你準備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。(要把內容說(shuō)具體)
4、同學(xué)間互相評價(jià)、補充。
5、針對學(xué)生的說(shuō)，教師作指導。
三、學(xué)生練習寫(xiě)日記。
1、明確日記的格式。
2、學(xué)生起草，教師巡視。
3、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
4、學(xué)生相互交流，相互評議。
5、全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
6、再次修改，大聲讀一讀。
7、謄寫(xiě)作文，注意格式，字跡工整。
第三課時(shí) 日積月累
一、我的發(fā)現
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意每一行三個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2、小組交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同。
3、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。
4、全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
5、教師引導小結：這四行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是形近字，其中有些音同，有些音近，有些音異。引導學(xué)生從音、形、
《語(yǔ)文園地四》教案4
學(xué)習目標：
1、會(huì )補充短句，體會(huì )“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。
2、積累有關(guān)讀書(shū)、治學(xué)的四字成語(yǔ)。
3、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。
【日積月累】
一、“我會(huì )填”
1、談話(huà)：小朋友們，今天王老師給大家帶來(lái)了三個(gè)朋友，想認識它們嗎？這三個(gè)朋友分別是誰(shuí)呢？我們來(lái)看看。（課件出示：“的、地、得”）學(xué)生齊說(shuō)。
2、課件出示：“讀一讀”
珍貴的郵票、輕聲地說(shuō)、笑得很大聲
洪亮的聲音、專(zhuān)心得聽(tīng)、寫(xiě)得不清楚
可愛(ài)的小狗、拼命地奔跑、表演得很精彩
�。�1）自由讀讀，看看你有什么發(fā)現？
�。�2）匯報交流，找規律。小結。
3、課件出示：“我會(huì )填”
光彩奪目的（、）、清澈見(jiàn)底的（、）
彎彎曲曲地（、）、和顏悅色地（、）
鮮花開(kāi)得（、）、時(shí)間過(guò)得（、）
�。�1）學(xué)生根據已有的語(yǔ)言感受自主填寫(xiě)。
�。�2）同桌交流。
�。�3）根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學(xué)生通過(guò)練習豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感。
光彩奪目的（焰火）（寶石）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（池塘）（湖水）
彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）
和顏悅色地（說(shuō)）（講）（批評）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著(zhù)我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）
4、補充練習，課件出示：“我會(huì )選”。并說(shuō)說(shuō)為什么這樣選？（讓學(xué)生在感知大量的語(yǔ)言現象中發(fā)現規律，獲得感性認識。）
的、地、得
1、叔叔跑（、）滿(mǎn)身都是汗。
2、客人來(lái)了，我們很熱情（、）招待他們。
3、婆婆自言自語(yǔ)（、）說(shuō)：“我（、）錢(qián)包哪兒去了？”
4、他把桌子上（、）東西收拾（、）干干凈凈，然后才放心（、）離開(kāi)。
二、“讀讀背背”。
課件出示：
博覽群書(shū)、孜孜不倦、勤學(xué)好問(wèn)、學(xué)而不厭
堅持不懈、業(yè)精于勤、專(zhuān)心致志、聚精會(huì )神
廢寢忘食、竭盡全力、鍥而不舍、腳踏實(shí)地
1、學(xué)生自由借助拼音讀準字音。
2、分男女生讀詞。
3、說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現？你理解哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、誰(shuí)能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)？
5、齊讀。
6、像這樣關(guān)于勤奮學(xué)習的詞語(yǔ)有很多，你還收集了哪些？老師也送幾個(gè)給你們。課件出示詞語(yǔ)：
鑿壁借光、懸梁刺股、開(kāi)卷有益、手不釋卷
學(xué)生齊讀。
7、背成語(yǔ)。自由背，同桌互背，比賽背。
談話(huà)：小朋友們真棒！這么快就積累了許多成語(yǔ)。下面我們來(lái)做個(gè)游戲輕松一下。課件出示：
【趣味語(yǔ)文】
看圖說(shuō)成語(yǔ)
要求：仔細觀(guān)察圖畫(huà)，看清圖上畫(huà)了些什么，再說(shuō)成語(yǔ)。
課件出示圖畫(huà)。
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。
2、根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(cháng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、教師補充圖畫(huà)，學(xué)生猜謎。猜出謎底：懸崖勒馬、指鹿為馬、藕斷絲連、鶴立雞群、八仙過(guò)海、杯弓蛇影。
4、學(xué)生展示課前收集、編制的此類(lèi)謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
5、順勢引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅；大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
《語(yǔ)文園地四》教案5
【教學(xué)目標】
1、認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。
2、拓展積累詞語(yǔ)，能運用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
3、學(xué)會(huì )制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學(xué)的名字。
4、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。
5、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(cháng)在地下這一生活常識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識詞語(yǔ)，積累名言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗共同閱讀的快樂(lè )。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)。
第一課時(shí)
【課時(shí)目標】
認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)，初步建立反義詞的概念。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
讀一讀，找規律。（出示：）
大—小上—下南—北
男—女開(kāi)—關(guān)正—反
1、這幾組詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
�。恳唤M都是反義詞。）（板書(shū)：反義詞）
2、認讀生字
出示：“男、女、開(kāi)、關(guān)、正、反”的字音、組詞、識記方法。
注意讀準：翹舌音“正”，前鼻音“關(guān)、反”，鼻音“男、女”。
3、你是怎么識記這些詞語(yǔ)？
加一加：“田力”就是“男”。
找反義詞：男——女開(kāi)——關(guān)正——反
4、指導書(shū)寫(xiě)“女、開(kāi)”
女：第一筆是撇點(diǎn)，要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)，第三筆橫在橫中線(xiàn)上，稍斜才好看。
開(kāi)：第一橫短，第二橫長(cháng)，第三筆要先豎后撇，末筆豎稍長(cháng)。
5、把自己寫(xiě)好的字，擺在實(shí)物投影下，讓全班同學(xué)欣賞，評一評哪些字寫(xiě)得美，美在什么地方；哪些字，寫(xiě)得不夠工整，問(wèn)題在什么地方？
6、練一練，學(xué)運用。
選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號里。
大—小上—下南—北
男—女開(kāi)—關(guān)正—反
�、僭绯科饋�(lái)，面向太陽(yáng)，前面是東，后面是西，左面是（），右面是（）。
�、谀闳ゴ颍ǎ┠情g房門(mén)的時(shí)候，別忘了把窗戶(hù)（）上了。
�、畚覀儼嘤心型瑢W(xué)18名，（）同學(xué)22名。
�。ù鸢福孩俦蹦息陂_(kāi)關(guān)③女）
7、讀兒歌，找出里面的反義詞。
上對下，小對大。前對后，左對右。
多對少，老對少。來(lái)對去，男對女。
黑對白，里對外。高對低，粗對細。
�。ù鸢福荷稀滦 笄啊笞蟆叶唷倮稀賮�(lái)—去男—女黑—白
里—外高—低粗—細）
�。ㄔO計意圖：本題從認讀反義詞，到運用，再到拓展，很好地詮釋了“反義詞”這一概念，提高學(xué)生對反義詞認識和積累能力。）
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，我們認識了幾組反義詞，認識6個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字和1個(gè)筆畫(huà)收獲可不少��！
第二課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、拓展積累詞語(yǔ)，能運用詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節。
2、學(xué)會(huì )制作自己的姓名卡片，能從卡片上認識同學(xué)的名字。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運用
1、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
讀下面的詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
�。ǖ谝恍性~語(yǔ)表示季節，第二行詞語(yǔ)表示景物，第三行詞語(yǔ)表示動(dòng)物。）
�。ò鍟�(shū)：四季景物動(dòng)物）
2、你最喜歡哪個(gè)詞語(yǔ)？為什么？
預設：
�。�1）我喜歡春天，因為春天大地復蘇，青草開(kāi)始探出小腦袋。
�。�2）我喜歡夏天，因為夏天池塘里有很多游動(dòng)的小魚(yú)和美麗的蓮花。
�。�3）我喜歡秋天，因為秋天的藍天是那樣的高遠。
�。�4）我最喜歡冬天，因為冬天可以堆雪人。
3、練一練，學(xué)運用。
任選幾個(gè)詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
預設：
�。�1）“青蛙”春天在水里產(chǎn)蝌蚪，夏天到田里吃蟲(chóng)子，冬天就冬眠了。
�。�2）夏天，大地變得熱鬧了：樹(shù)葉更茂盛了，蓮花在池子里開(kāi)了，青蛙在田里呱呱
4、我拓展，我積累。
我知道下面的詞語(yǔ)和四季有關(guān)：
春天：風(fēng)箏、細雨、和風(fēng)、樹(shù)苗、綠色的麥田、迎春花、梨花、桃花等。
夏天：西瓜、冰淇淋、游泳、短袖、短褲、背心、裙子、涼鞋等。
秋天：稻谷、高粱、棉花、秋雨、大雁南飛、蘋(píng)果、菊花、落葉等。
冬天：雪地靴、圣誕樹(shù)、耳罩、棉襖、棉手套、梅花、青松、寒風(fēng)等。
板塊三：展示臺
1、展示一下你認識了哪些漢字。
�。�1）這些卡片上的名字我也都認識。（板書(shū)：名字卡片）
�。�2）我認識了好多同學(xué)的姓名。（板書(shū)：認識姓名）
2、你是怎樣認識這些字的？
預設：
�。�1）我看動(dòng)畫(huà)片時(shí)看下邊的字幕，認識了好多的字。如：光頭強、熊大、熊二……
�。�2）我從作業(yè)本上認識了很多同學(xué)的名字，同學(xué)們也可以從作業(yè)本上認識字。
3、我們還能從哪些地方認識一些字？
生1：我和我同桌每天都互相教一個(gè)課外認讀的生字，現在我倆認識30多個(gè)課外生字了。
生2：我還從街道邊的廣告牌上認識了許多字。我還會(huì )寫(xiě)一個(gè)詞——“商店”呢！
生3：我從學(xué)校的警示牌上認識了好多的字呢！
4、練一練，學(xué)運用
讀一讀這些姓名卡片，不會(huì )認的字問(wèn)問(wèn)老師或家人。
王雅張睿黃明哲
白書(shū)凡程雨楠郭宇昂
�。ㄔO計意圖：展示臺的設計，識字方法的討論交流，訓練了學(xué)生的合作討論的能力以及識字的能力。）
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，了解了四季的詞語(yǔ)及相關(guān)景物和動(dòng)物，學(xué)習了課外自主識字的方法。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、積累有關(guān)惜時(shí)的名言，懂得要珍惜時(shí)間。
2、和大人一起讀《小松鼠找花生》，了解花生的果實(shí)長(cháng)在地下這一生活常識。
【教具準備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
今天我們學(xué)習“語(yǔ)文園地四”。
二、學(xué)和用
板塊四：日積月累
一年之計在于春，一日之計在于晨。
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
1、讀一讀，讀準字音。
注意讀準前鼻音“春、晨、金、陰”。
2、你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些名言的意思嗎？
“一年之計在于春，一日之計在于晨�！钡囊馑际牵阂荒曛�，最好的季節是春天，一天之中最好的時(shí)間是早晨。
“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！币馑际牵阂淮绻怅幒鸵淮玳L(cháng)的黃金一樣昂貴，而一寸長(cháng)的黃金卻難以買(mǎi)到一寸光陰。告訴我們時(shí)間十分寶貴。
3、這兩則名言都是關(guān)于什么的名言？
�。ㄟ@兩則名言都教育我們要珍惜時(shí)間。我們在積累這兩則名言的同時(shí)，還可以積累更多的關(guān)于珍惜時(shí)間的名句。）（板書(shū)：珍惜時(shí)間的名言）
4、練一練，學(xué)運用
從上面的諺語(yǔ)中選擇合適的一句填在下面的括號里。
�。�1）我喜歡睡懶覺(jué)，媽媽語(yǔ)重心長(cháng)地對我說(shuō)：“（），我們要好好利用早晨的時(shí)間��！”（答案：一日之計在于晨）
�。�2）小蕊周末看了一天電視，媽媽說(shuō)：“你要珍惜時(shí)間�。。ǎ�
�。ù鸢福阂淮绻怅幰淮缃�。）
5、我積累，我拓展
指名讀、師生合作讀，在熟讀的基礎上練習背誦。
珍惜時(shí)間的名言還有：
�。�1）少壯不努力，老大徒傷悲。
�。�2）莫等閑，白了少年頭，空悲切。
板塊五：和大人一起讀《小松鼠找花生果》
�。ㄔ穆�，見(jiàn)教材第65～66頁(yè)）
1、檢查和大人讀書(shū)的情況
�。�1）指名讀，糾正字音。
�。�2）通過(guò)讀，你明白了什么。
2、小朋友們，讀了短文，你知道《小松鼠找花生》講了一個(gè)怎樣的故事嗎？你從中了解了哪些知識？
�。�1）大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。小松鼠原本打算等花生結了果，摘下來(lái)留著(zhù)冬天吃�？墒�，等啊等，等到花都落了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰(shuí)把花生摘走了呢？
�。�2）本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問(wèn)題，既與課題呼應又能引發(fā)學(xué)生的思考。
3、讀了短文，你還有哪些問(wèn)題？
�。�1）是誰(shuí)把花生摘走了呢？
�。ㄕl(shuí)也沒(méi)有摘走，因為花生長(cháng)在土里。）（板書(shū)：花生果長(cháng)在土里）
�。�2）小松鼠怎樣才能找到花生？
小松鼠可以拿鐵鍬把土翻起來(lái)，在土里就能找到花生。
【設計意圖：閱讀短文，讀懂故事，提高閱讀能力和知識積累能力�！�
三、課堂小結
本次學(xué)習園地，我們積累了珍惜時(shí)間的名言，閱讀了《小松鼠找花生果》的故事。收獲可不少��！
板書(shū)設計
語(yǔ)文園地四
反義詞
四季植物動(dòng)物
名字卡片認識姓名
珍惜時(shí)間的名言
花生果長(cháng)在土里
課后反思
成功之處：
要注意以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為突破口，來(lái)改進(jìn)自主的教學(xué)。我們可以采用分組討論，學(xué)生自己觀(guān)察分析交流匯報等合作學(xué)習的方式。還有就是通過(guò)交流匯報識字體會(huì )等多種方式把語(yǔ)文學(xué)習與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì )到：語(yǔ)文學(xué)習在生活中無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，沒(méi)有什么課內外，校內外的鴻溝。這樣做，能夠引導學(xué)生有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，在生活中主�?dòng)識字。有利于促進(jìn)課內課外，校內校外的結合，有利于貫徹生活處處皆語(yǔ)文的理念。
不足之處：
一年級的孩子控制和組織能力還不強，需要老師的教學(xué)策略呈多元化狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習的積極性。
《語(yǔ)文園地四》教案6
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，能把握文字情感基調，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。
2.能發(fā)現“詞句段運用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在情感色彩上的不同。
3.理解逗號的用法，并正確使用。
4.通過(guò)看圖、學(xué)會(huì )橫版與豎版兩種寫(xiě)法。
5. 積累有關(guān)描寫(xiě)國家政治民生的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì )分辨褒義詞和貶義詞，并積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】能把握文字情感基調，通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調和節奏的變化讀出文字中蘊含的情感。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、學(xué)習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
出示交流平臺中的內容
�。�1）讀一讀情景對話(huà)，你發(fā)現怎樣才能做到有感情地朗讀課文？
�。�2）交流。教師小結：①準確地把握課文的感情基調；②通過(guò)調整語(yǔ)速、語(yǔ)調和節奏來(lái)表現課文的感情。
2.練一練，學(xué)運用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》，先想想課文表達什么感情？再想想用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調、節奏來(lái)讀？
七子之歌（節選）
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹，
母親啊，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
咬著(zhù)我的骨肉，咽著(zhù)我的脂膏；
母親啊，我哭泣號啕，呼你不應。
母親啊，快讓我躲入你的懷抱！
母親！我要回來(lái)，母親！
�。�1）學(xué)生自由練習，指名朗讀。（根據學(xué)生朗讀情況，追問(wèn)二個(gè)問(wèn)題：文字的感情基調是什么？用怎么樣的語(yǔ)音、語(yǔ)調和節奏朗讀？）
�。�1）教師指導：這篇表達強烈的希望香港回歸祖國的愿望，把香港比作兒子，大陸是母親，母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn)，語(yǔ)調低沉些，以體現受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
�。�2）齊讀，指名朗讀。
3.我拓展，我積累。
�。�1）平時(shí)閱讀中，你有哪些有感情朗讀的好方法？（學(xué)生交流，比如：朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)讀成重音，也能很好地表達感情。）
�。�2）出示;她找哇，找哇，終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。
自由朗讀，指名朗讀。
教師小結：讀這句話(huà)，我們可以從“找哇 找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方，走了很遠很遠的路程，花了很長(cháng)很長(cháng)的時(shí)間，費了很大很大的力氣，才好不容易的找到泉眼，還是很小的泉眼，為了讀出她的“不容易”，就要將這幾個(gè)詞語(yǔ)讀成重音，還要讀得慢、拖長(cháng)音，就能很好地表達感情。
同桌互聽(tīng)、讀。
【設計意圖：通過(guò)明確要求，結合實(shí)例，分享讀書(shū)方法，強化練習，讓學(xué)生學(xué)習有感情朗讀的方法�！�
二、學(xué)習“詞句段運用”。
1.讀一讀，找規律。
�。�1）讀一讀這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現？
�。ㄉ舷聝山M相對的詞語(yǔ)意思相近，但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表?yè)P，肯定，贊許的好詞語(yǔ)。下面一行都是貶義詞）貶義詞就是批評、否定、貶低的不好聽(tīng)的詞語(yǔ)。）
�。�3）讀一讀這些詞語(yǔ)，誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)的意思？
學(xué)生分享后，出示填空：
�。ㄅe世聞名）全世界都知道。形容非常著(zhù)名。
�。ǔ裘h揚）壞名聲傳得很遠。
�。ㄅd高采烈）原指文章志趣高尚，言詞犀利。后多形容興致高，精神飽滿(mǎn)。
�。ǖ靡馔危┬稳莞吲d得失去了常態(tài)
�。ㄗ阒嵌嘀\）形容人善于料事和用計。
�。ㄔ幱嫸喽耍┬稳輭闹饕夂芏�。
�。▏I心瀝血）多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng )作等用心的艱苦。
�。ㄌ幮姆e慮）形容蓄謀已久。
填空：
褒義詞：（ ）
貶義詞：（ ）
�。�4）選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
學(xué)生自由準備，寫(xiě)好后，四人小組交流。
推薦一名代表，全班交流。（關(guān)注情感色彩是否一致，句子是否通順。）
2.練一練，學(xué)運用。
讀句子，根據感情色彩選詞填空。
出示：
嘔心瀝血 處心積慮 得意忘形 興高采烈 臭名遠揚 舉世聞名
�。�1）老師為了我們 了一生,如今年過(guò)花甲,咱們可得經(jīng)常去看望他。
�。�2）沒(méi)想到你們這么不長(cháng)進(jìn)，老是 地想要分家產(chǎn)。
�。�3）大家聽(tīng)說(shuō)總政歌舞團要來(lái)我們這里演出,個(gè)個(gè) ,奔走相告。
�。�4）你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步，應再接再厲，可別就 ，松懈下來(lái)了！
�。�5）中國的長(cháng)城，埃及的金字塔，都是 的古代建筑。
�。�6）這些民族敗類(lèi),干了那么多傷天害理之事,早已 了,在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展，我積累。
出示：
鞠躬盡瘁 爭先恐后 肝膽相照 不拘一格
剛愎自用 趨之若鶩 臭味相投 離經(jīng)叛道
�。�1）成語(yǔ)中的褒義詞和貶義詞語(yǔ)還有很多。自由朗讀，積累成語(yǔ)。
�。�2）你還能說(shuō)出哪些褒義詞和貶義詞？
三、語(yǔ)句段運用
1.讀一讀，找規律。
�。�1）讀前兩個(gè)句子，頓號和逗號的用法有什么不同？
�。D號表示并列詞語(yǔ)之間的停頓，是短語(yǔ)內部的結構關(guān)系，而逗號表示的是句子內部的結構關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語(yǔ)之間，也可以用在當作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間。）
�。�2）出示：毽子越做越講究： 有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿(mǎn)院子飛。
學(xué)生加標點(diǎn)符號，加好后，指名回答。（根據學(xué)生回答追問(wèn)，為什么用頓號或逗號？）
教師小結：第一句中的“”圓明園、萬(wàn)春園和長(cháng)春園”“東、西、南”；第二句中“桃子、石榴、蘋(píng)果”，第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛” 屬于并列詞語(yǔ)，是短語(yǔ)內部的結構關(guān)系，用頓號。
2.練一練，學(xué)運用。
出示：給下面的句子加上標點(diǎn)符號。
�。�1）球類(lèi)運動(dòng) 包括手球 籃球 足球 排球 羽毛球 網(wǎng)球 高爾夫球 冰球 棒球 壘球 毽球 乒乓球 臺球 冰壺 橄欖球 曲棍球 水球 保齡球 健身球 彈球等
�。�2）如果沒(méi)有太陽(yáng) 地球上將到處是黑暗 到處是寒冷 沒(méi)有風(fēng) 雪 雨露沒(méi)有草 木 鳥(niǎo) 獸 自然也沒(méi)有人 一句話(huà) 沒(méi)有太陽(yáng) 就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界
3.我拓展，我積累。
兩人一組，開(kāi)展“你寫(xiě)句子，我點(diǎn)標點(diǎn)”的游戲。
四、書(shū)寫(xiě)提示
1.看一看，找規律。
�。�1）有幾種排法？有什么不同？
�。ü旁�(shī)橫版與豎版兩種寫(xiě)法。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意四點(diǎn)；一是無(wú)論橫版、豎版的書(shū)寫(xiě)注意詩(shī)句都要居中寫(xiě)，上下左右的文字要對齊；二是注意書(shū)寫(xiě)內容包括古詩(shī)題目、詩(shī)句、作者；三是注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)的格式不同，橫版從上到下書(shū)寫(xiě)，豎版是從右到左書(shū)寫(xiě)；四是要注意字的筆畫(huà)、結構等方面的細節。
2.練一練，學(xué)運用。
�。�1）自選一首古詩(shī)，注意詩(shī)句居中并上下對齊。
�。�2）注意橫版與豎版書(shū)寫(xiě)格式不同。
�。�3）注意筆畫(huà)、結構等方面的細節。
3.我拓展、我積累。
�。�1）選擇自己喜歡的一首古詩(shī)，認真書(shū)寫(xiě)。
�。�2分享自己的硬筆書(shū)法，選擇大家認可的，進(jìn)行全班展示，互相學(xué)習并積累。
五、學(xué)習“日積月累”
1.讀一讀，找規律。
出示：
太平盛世 國泰民安 豐衣足食 安居樂(lè )業(yè)
政通人和 人壽年豐 夜不閉戶(hù) 路不拾遺
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內憂(yōu)外患
�。�1）讀一讀，你有什么發(fā)現？（些四字詞語(yǔ)都是描寫(xiě)國家政治民生的詞語(yǔ)，上面8個(gè)詞語(yǔ)是歌頌國泰民安，百姓安居樂(lè )業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞，下面8個(gè)詞語(yǔ)是描畫(huà)國家落后，民不聊生衰敗景象的詞語(yǔ)。）
�。�2）自己查資料或工具書(shū)，給自己不懂的詞語(yǔ)寫(xiě)注解。
根據學(xué)生交流出示：
太平盛世: 安定、興盛的時(shí)代。
國泰民安: 泰：平安，安定。國家太平，人民安樂(lè )。
豐衣足食：足：夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂(lè )業(yè)：安：安定；樂(lè )：喜愛(ài)，愉快；業(yè)：職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。
政通人和：政事通達，人心和順。形容國家穩定，人民安樂(lè )。
人壽年豐：人長(cháng)壽，年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶(hù)：戶(hù)：門(mén)。夜里睡覺(jué)不用閂上門(mén)。形容社會(huì )治安情況良好。
路不拾遺：遺：失物。路上沒(méi)有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì )風(fēng)氣好。
多事之秋：多事：事故或事變多；秋：時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。
兵荒馬亂：荒、亂：指社會(huì )秩序不安定。形容戰爭期間社會(huì )混亂不安景象。
流離失所：流離：轉徒離散。無(wú)處安身，到處流浪。
生靈涂炭：生靈：百姓；涂：泥沼；炭：炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野: 哀鴻：哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號寒的災民。比喻在天災人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號的饑民。
民不聊生：聊：依賴(lài)，憑借。指老百姓無(wú)以為生，活不下去。
內憂(yōu)外患：多指國內不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。
2.練一練，學(xué)運用。
用上下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)，描繪出民不聊生、國家多災多難的場(chǎng)面。
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內憂(yōu)外患
3.我拓展、我積累。
�。�1）你還能說(shuō)出哪些描寫(xiě)國家政治民生的詞語(yǔ)？
�。�2）根據學(xué)生回答，進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類(lèi)，并積累這些詞語(yǔ)。
【設計意圖：借助大家的智慧，在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語(yǔ)�！�
《語(yǔ)文園地四》教案7
教學(xué)目標：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語(yǔ)。好詞好句可以學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫(xiě)比喻句。
3、能夠積累部分好詞好句，有積累意識，跟同學(xué)交流自己的積累成果。在名句朗讀中感受祖國大好河山的獨特魅力。
4、閱讀《畫(huà)家鄉》，完成讀書(shū)卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認識8個(gè)漢字，培養在日常生活中識字的意識。
2、能夠根據上下文理解陌生的詞語(yǔ)，好詞好句可以學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)想象力，學(xué)寫(xiě)比喻句。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，我們來(lái)看一幅圖。圖上的小朋友在聊什么？
去北京旅行啦�。ㄕn外活動(dòng)）。
播放對話(huà)。
二、識字加油站
1、出示車(chē)票圖片。找一找你認識的漢字。
考一考。
依次出示：南昌下鋪空調硬臥限乘出售
領(lǐng)讀，自讀、小老師領(lǐng)讀、齊讀。
2、認讀生字。
出示8個(gè)生字，要求學(xué)生認讀。把認識的漢字裝進(jìn)旅行包。
給生字組詞。你想給哪個(gè)生字組詞，口頭組詞后，把生字所在的圓圈裝進(jìn)旅行包。
三、字詞句運用
1、比喻是一種非常有趣，非常生動(dòng)的修辭手法。學(xué)會(huì )了比喻，可以讓你的文章變得文采飛揚。出示圖片鞋子。
2、你能說(shuō)一說(shuō)這雙鞋子像什么嗎？
預設：
爸爸的鞋像小船。
弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
3、依次出示詞語(yǔ)，結合圖片說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）出示：柳條云朵楓葉
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應的圖片，結合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片，結合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
�。�2）出示：椅子路燈胡子
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你想到了什么。
出示相應的圖片，結合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
出示第二幅圖片，結合圖片說(shuō)一說(shuō)“……像……”
4、在閱讀的過(guò)程中，你如果遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的詞語(yǔ)，怎么辦？
可以根據上下文的含義來(lái)理解。
出示例句：
八路軍隱蔽在山里，敵人很難發(fā)現。
去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩惱。
那美麗如畫(huà)的山水，怎能不令人流連忘返？
學(xué)生根據理解說(shuō)一說(shuō)含義。試著(zhù)用這些詞語(yǔ)分別造一個(gè)句子。
四、我的發(fā)現
1、師：同學(xué)們，雪是什么顏色的？
生：白色。
師：大米是什么顏色的？
生：白色。
師：牛奶是什么顏色的？
生：白色。
師：雪、大米、牛奶的顏色一樣嗎？
生：不一樣。
師：那我們怎么表述不一樣的白色？
出示：雪白米白奶白
說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現。
2、請你用這種方法說(shuō)一說(shuō)不同的紅色，不同的黃色，不同的綠色。
學(xué)生結合課文自由表述。
3、其他的顏色呢？比如藍色怎么表述？小組研討。
五、日積月累
1、出示名句：“桂林山水甲天下�！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示桂林山水圖片。感受“甲天下”。
2、出示名句：“上有天堂，下有蘇杭�！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
展示蘇州園林圖片和杭州西湖附近圖片。感受“蘇杭媲美天堂”的美景。
3、出示名句：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳�！闭f(shuō)一說(shuō)你的理解。
簡(jiǎn)介“五岳”是指泰山等五座名山。理解這句話(huà)的意思是：看過(guò)了五岳，其他的山就都看不上眼了�？催^(guò)了黃山之后，五岳的景色也不再新奇。這句話(huà)反映了黃山的景色之美。出示黃山四絕圖片，加深對黃山美景的認識。
六、我愛(ài)讀書(shū)
1、出示《畫(huà)家鄉》閱讀提示：
文中共寫(xiě)了幾個(gè)孩子，他們的家鄉在哪里？他們的家鄉各有什么特點(diǎn)？
學(xué)生自讀文章，邊讀邊畫(huà)。
2、完成讀書(shū)卡。同桌交流，小組交流。交流自己的問(wèn)題和收獲。
《語(yǔ)文園地四》教案8
教學(xué)目標：
1.認識“所、牧、捕、蟬、閉、立”6個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“立”、“童”2個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3.有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
生字認寫(xiě)到位，詩(shī)文熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
背誦古詩(shī)。
教學(xué)準備：
選擇好圖片和背景音樂(lè )，制作好課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、“題”趣
1.談話(huà)導入。
師：剛才我們聊了小朋友們看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)了什么，這是小朋友們的“所見(jiàn)”;老師看見(jiàn)了小朋友們坐得端端正正，聽(tīng)見(jiàn)了小朋友們回答問(wèn)題聲音響亮，這是老師的“所見(jiàn)”。
今天，我們要來(lái)學(xué)習一首詩(shī)，這首詩(shī)的題目就叫——所見(jiàn)!
2.板題。指名讀題，讀準“所”的平舌音。齊讀題目。
3.這首詩(shī)是清代一個(gè)詩(shī)人寫(xiě)的，知道他是誰(shuí)嗎?(板袁枚)
二、“字”趣
1.袁枚的“所見(jiàn)”又是什么呢?聽(tīng)老師讀一遍。師配樂(lè )范讀。
2.生自讀。(拿好課本)要求：把詩(shī)讀上兩遍，讀準字音，不認識的生字借助拼音多讀一讀。
3.學(xué)習生字。
(1)出示注音的生字(帶詞)。指名帶讀
所見(jiàn)、牧童、捕鳴蟬、閉口立
(2)去掉拼音認讀。開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
(3)去掉詞，讀生字。
所、牧、捕、蟬、閉、立、
和動(dòng)作相關(guān)的“閉、立、捕”用做動(dòng)作的方法學(xué)習。
“蟬”看圖學(xué)習。
牧：比較字形：“放——牧——枚”。
4.自讀詩(shī)文。
(1)讀正確。指名讀，齊讀。
(2)讀流利。練讀一遍，指名讀，比賽讀。
(3)讀出節奏。
師：比一比誰(shuí)能讀出像音樂(lè )一樣的節奏來(lái)，好嗎?(板書(shū)：讀)
師范讀一行，(注意老師哪里停得長(cháng)一點(diǎn))，(出示停頓線(xiàn))，指名接讀，全班讀。
三、“圖”趣
1.讀詩(shī)、看圖，找出詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么。(板書(shū)：看、聽(tīng))
2.小結：看!多美的夏日風(fēng)景啊!林中風(fēng)兒在吹，花兒在笑，蟬兒在唱……真是“遠看山有色，近聽(tīng)水有聲，春去夏來(lái)樹(shù)更綠，人來(lái)蟬兒樹(shù)上鳴�！笨粗�(zhù)、聽(tīng)著(zhù)，老師仿佛變了一個(gè)大牧童，同學(xué)們仿佛變了小牧童。來(lái)，咱們也騎上黃牛，走進(jìn)畫(huà)中，走進(jìn)詩(shī)里面……
四、“文”趣
1.讀“牧童騎黃牛，歌聲振林樾�！�
(1)讀出“騎”的自在、開(kāi)心。
師：小牧童天天放牛，和黃�？捎H了。他騎在黃牛背上感覺(jué)怎么樣?指名讀(讀出自在、愜意)(你這樣用情地讀，這就叫“吟詩(shī)”。板書(shū)：吟)咱們把自己當成這個(gè)自在的小牧童吧!一起來(lái)吟!(齊讀)
(閉眼聽(tīng)音樂(lè ))小牧童閉上眼睛，你們騎著(zhù)黃牛慢悠悠地走著(zhù)，你們走進(jìn)了哪里啊?(樹(shù)林里)那里有些什么?你的心情怎么樣(生想象：樹(shù)、花、草……)再吟，吟出開(kāi)心。
(2)讀出“振”的響亮、悠長(cháng)。
師：多美啊!多舒服啊!小牧童忍不住(唱起了歌)!那歌聲怎么樣?(響亮)從詩(shī)中哪個(gè)字可以知道他的歌聲很響亮?(振)指名讀，小組讀。
你們的歌聲樹(shù)上的枝葉都聽(tīng)到了，它們一片傳一片，把歌聲帶到很遠很遠的地方去了……齊讀，(還不夠遠)再齊讀。讀出歌聲回蕩、悠長(cháng)。
2.讀“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立�！�
(1)讀出“意捕”的緊張、急切。
師：正當小牧童騎著(zhù)黃牛唱得高興的時(shí)候，樹(shù)林中另一個(gè)天才音樂(lè )家也高聲地唱了起來(lái)。大家聽(tīng)!(播放蟬的叫聲)它是誰(shuí)?(鳴蟬!)
聽(tīng)，它的歌聲多得意啊!看看插圖，我們的小牧童怎么樣?(呆了、傻了、想去捕蟬，站在樹(shù)下一動(dòng)不動(dòng))——這就是詩(shī)中的：意欲……出示三四句，齊讀。
(出示一個(gè)大大的“意”字)師：大家看這個(gè)“意”字，心里的“心”字上面有個(gè)聲音的“音”字，心里發(fā)出聲音——就是牧童心里在(想)(板書(shū)：想)。想什么呢?(想怎么捕到這只蟬)指名讀、齊讀，讀出牧童心里十分“想”捕到鳴蟬的急切。
(2)讀出“忽然”的迅速、敏捷。
師：這么想捕到這只蟬?那還能唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童就(“忽然閉口立”)!這個(gè)動(dòng)作變得是慢還是快呢?(快)從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?“忽然”是什么意思?(馬上、很快……)師生合作讀，讀出動(dòng)作的迅速、敏捷。
(3)讀出“閉”的謹慎、無(wú)聲。
師與指名讀一生：小牧童，你為什么“閉口”“立”在這里，不唱歌了啊?(因為再唱，蟬就要嚇跑了!)
引導個(gè)別讀，(蟬兒聽(tīng)到你的聲音了!)小組讀，讀出小聲、輕聲、無(wú)聲、心語(yǔ)、無(wú)語(yǔ)……(此時(shí)無(wú)聲勝有聲!)
五、“吟”趣
1、吟動(dòng)靜，吟出對比。
師：詩(shī)人把他所見(jiàn)的畫(huà)面寫(xiě)成了這樣一首詩(shī)，現在我們能不能吟著(zhù)詩(shī)，想出畫(huà)面來(lái)呢?這畫(huà)面還會(huì )動(dòng)呢!(課件：“騎、振、捕、閉、立”變紅)生讀全詩(shī)。
師：我發(fā)現，你們吟誦一、二行的時(shí)候，聲音放得亮一些;而吟誦三、四行時(shí)，聲音壓得低一些。為什么?(一、二行詩(shī)中牧童在快樂(lè )地騎牛、唱歌;三、四行詩(shī)中牧童在想捕蟬，心里緊張……)哦，你們吟得真用心!讓老師再聽(tīng)聽(tīng)!
分男女生吟誦，吟出動(dòng)靜之別。
2.吟假想，吟出創(chuàng )意。
師：你們猜一猜，小牧童捕到蟬了嗎?(生自由說(shuō))
(1)捕到了，因為……。捕到之后，心情如何?(高興、得意)小牧童手里捧著(zhù)蟬，又騎著(zhù)黃�；丶伊�。讀一、二行，讀出得意。
(2)沒(méi)捕到，因為……。沒(méi)捕到，他兩手空空地騎黃�；丶伊�!再讀一、二行。
(3)繼續捕。沒(méi)捕到，但這時(shí)又聽(tīng)見(jiàn)林中傳來(lái)“知了、知了……”的聲音，小牧童又會(huì )怎么樣?讀“意欲——”反復捕。
師：這首詩(shī)就是一個(gè)謎啊!留給愛(ài)讀詩(shī)的小朋友們盡情猜想!
3.吟唱。(播放《所見(jiàn)歌曲》)多有意思的一首詩(shī)呀，怪不得有人要把它唱成一首歌了!大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)!……(聽(tīng)兩遍后)詩(shī)不僅可以用來(lái)讀，用來(lái)呤誦，還可以美美地唱呢!(板書(shū)：唱)來(lái)讓我們一起跟著(zhù)唱吧!
六、“書(shū)”趣
書(shū)寫(xiě)“立”與“童”。
引：古詩(shī)能變成一幅美麗的畫(huà)，一個(gè)有趣的故事，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，還能變成靈動(dòng)的字呢!
1.出示生字“立”“童”，讀準字音。
2.觀(guān)察字形。游戲“找相同”“找不同”。
3.師示范指導，學(xué)生書(shū)空。指出生字所在田字格里的位置。
4.自由練習書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”、“三個(gè)美”：姿勢美、筆畫(huà)美、間架結構美。)
5.用投影，集體評議。
七、總結、拓展。
1.背誦古詩(shī)。
2.擴詞擴句，朗朗誦讀。
(天真的)牧童……，
(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……。
(因為)意欲……，
(所以)忽然……。
點(diǎn)點(diǎn)頭，扭扭頭讀。 ， 。
拍著(zhù)手讀，男女聲和。 ，。
倒背，跺著(zhù)腳讀。(之所以)忽然……，(是因為)……。(動(dòng)聽(tīng)的)歌聲……，(天真的)牧童。
3.結語(yǔ)：咱們五千年文明古國，像《所見(jiàn)》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)歌還有許許多多(推薦幾首)，就讓我們今后繼續快快樂(lè )樂(lè )學(xué)古詩(shī)，做一個(gè)有詩(shī)意的中國娃吧!(音樂(lè )起)
板書(shū)設計：
所見(jiàn)
袁枚
看讀
聽(tīng)吟
想唱
《語(yǔ)文園地四》教案9
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)“交流平臺”的學(xué)習，引導學(xué)生能結合閱讀體驗，交流、總結運用預測策略的好處，知道在課外閱讀中要自覺(jué)運用預測策略。
2.通過(guò)“識字加油站”的學(xué)習，能運用的方法自主認識“典、基”等七個(gè)生字，鞏固兩種的方法。
3.通過(guò)“詞句段運用”的學(xué)習，能結合語(yǔ)境讀準多音字“假、幾”等；能說(shuō)出“百發(fā)百中”“四面八方”“七上八下”等成語(yǔ)構詞的特點(diǎn)，并說(shuō)出其他類(lèi)似的成語(yǔ)；能了解引用人物所說(shuō)的話(huà)可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫(xiě)句子。
4.通過(guò)“日積月累”的學(xué)習，朗讀、背誦與團結合作有關(guān)的俗語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】交流、總結運用預測策略的好處，在課外閱讀中能自覺(jué)運用；
運用的方法學(xué)習生字；
積累含有數字的成語(yǔ)；
能了解引用人物所說(shuō)的話(huà)可以有三種不同的形式；
朗讀、背誦與團結合作有關(guān)的俗語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】能了解引用人物所說(shuō)的話(huà)可以有三種不同的形式，并仿照其中一種形式寫(xiě)句子。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 第一課時(shí)
【教具準備】課件 （建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
內 容 榮德基課件頁(yè)碼
一、學(xué)習“交流平臺”。
1.讀一讀，找規律。
�。�1）課件出示：
�。�2）引導交流：你讀了小朋友的話(huà)，你收獲了什么？
�、賹W(xué)生小組交流。
�、谛〗M代表做匯報發(fā)言。
�、劢處熢u議并小結：讀了四個(gè)小朋友說(shuō)的話(huà)，我發(fā)現他們分別從不同的角度交流了學(xué)習童話(huà)的收獲。
�。�3）有目的的交流。
�、僖贿呑x，一邊預測后面的內容，可以幫助我們更好地理解課文的.意思。
a.小組交流：結合某篇文章或一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己的做法和收獲。
b.小組代表做匯報發(fā)言。
c.教師評議并小結：第一個(gè)小朋友總結了預測在學(xué)文中的好處。（板書(shū) 交流平臺：預測的好處——更好地理解課文的意思）
�、跒榱祟A測的更準確，我讀書(shū)更仔細了，注意到了更多的細節。
a.小組交流：結合某篇文章或一本書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的，都注意到了哪些更多的細節。
b.小組代表做匯報發(fā)言。
c.教師評議并小結：第二個(gè)小朋友是從預測的方法來(lái)交流的。（板書(shū) 交流平臺：預測的方法——仔細讀書(shū)注意細節）
�、畚以趫D書(shū)館里找書(shū)看時(shí)，會(huì )先看標題，猜猜書(shū)的大致內容，再決定要不要看這本書(shū)。查找資料時(shí)，也可以用預測的方法判斷資料是否有用。
a.小組交流：結合自己到圖書(shū)館找書(shū)的一次經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的做法和感受。
b.小組代表做匯報發(fā)言。
c.教師評議并小結：第三和第四個(gè)預測的用途及其收獲來(lái)談的。（板書(shū) 交流平臺：預測的用途——看標題猜內容 查閱資料）
2.練一練，學(xué)運用：在童話(huà)閱讀中，你還有哪些好的做法？有什么樣的收獲？
�。�1）小組交流：結合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的做法和收獲。
�。�2）小組代表做匯報發(fā)言，教師相機引導。
�、傥矣X(jué)得讀童話(huà)故事還能陶冶情操，比如讀了《總也倒不了的老屋》，我知道要關(guān)愛(ài)弱小、無(wú)私奉獻。讀了《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》，我明白了幫助他人快樂(lè )自己的道理。
�、谖矣X(jué)得讀童話(huà)故事要發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽預測。如讀《胡蘿卜先生的長(cháng)胡子》時(shí)，我邊讀邊預測到鳥(niǎo)太太看到胡蘿卜先生的長(cháng)胡子在風(fēng)中飄動(dòng)，就剪了一段來(lái)晾曬小鳥(niǎo)的尿布的情景。
�、蹖W(xué)了《不會(huì )叫的狗》，我大膽地預測了故事的三種結局，還和同學(xué)們表演了童話(huà)故事，真有趣！
3.我拓展，我積累：閱讀檢測：讀了下面的一段話(huà)，我還能預測到小花為什么要離開(kāi)這個(gè)花園以及后面的結果是什么。
有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著(zhù)眼睛，小花對大樹(shù)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，我想離開(kāi)這個(gè)花園�！贝髽�(shù)疑惑地問(wèn)：“怎么了？這兒不好嗎？” 有一個(gè)夜晚，天空中有許多星星眨著(zhù)眼睛，小花對大樹(shù)說(shuō)：“樹(shù)爺爺，我想離開(kāi)這個(gè)花園�！贝髽�(shù)疑惑地問(wèn)：“怎么了？這兒不好嗎？”“不，不是，我只想一個(gè)人出去磨練一番�！毙』ㄟB忙答道。大叔說(shuō)：“那你去吧，這何嘗不是一件好事，如果碰到困難，這還是你出生的地方，你永遠的家，隨時(shí)歡迎你回來(lái)。
就這樣，小花帶著(zhù)大樹(shù)的關(guān)心出發(fā)了，走出花園，感到冷冷的，只怕以后都見(jiàn)不到花園里的伙伴了。沒(méi)走多久，天就亮了，小花見(jiàn)到了出生以來(lái)最美的日出，便不再恐慌。忽然，她脫離了地面，懸在空中，她被兩個(gè)小女孩連根拔起，她害怕，緊張，因為她離開(kāi)了土壤，她被兩個(gè)女孩視為玩物，盡情地玩耍，小花覺(jué)得自已受盡了折磨。最后，她被厭惡的遺棄在地上。
之后，小花沒(méi)有了土壤，孤獨的躺在冰涼的水泥地上，在那一天的夜晚，她想家了，想樹(shù)爺爺，想其他的花朵還有每天鳴叫的小鳥(niǎo)，她要回家，她要堅持下去，他以這樣的信念度過(guò)了一個(gè)夜晚。第二天，有一個(gè)男孩拾了她，害怕感又降臨到小花的身上，她怕又要受盡折磨，但疼痛感并沒(méi)有降臨小男孩把它種在了一個(gè)小花園里，給她澆了點(diǎn)水，便離開(kāi)了，小花覺(jué)得太不可思議了，她吃驚地看著(zhù)小男孩離開(kāi)。
小花養好了傷口，便準備回家，因為經(jīng)歷了這幾件事，她覺(jué)得自已還太小，對家的思念愈發(fā)強烈，所以她決定放棄旅途，便起身回家，到了花園的圍墻外面，她便已經(jīng)感受到了熟悉的溫暖和輕松感，她做對了一次，小花勇敢地踏進(jìn)花園，依舊鳥(niǎo)語(yǔ)花香，依舊是溫暖，所有的植物都圍了過(guò)來(lái)，向小花噓寒問(wèn)暖，小花忍不住眼中的淚水，感動(dòng)又溫暖的淚水奪眶而出……
�。�1）學(xué)生獨立閱讀，小組交流。
�。�2）小組派代表做匯報發(fā)言。
�。�3）教師評議并小結。
二、學(xué)習“識字加油站”。
1.讀一讀，找規律。
�。�1）課件出示：
你認識下面這些加點(diǎn)的字嗎？認一認。
字典 基礎 閣樓 佳節 盲人 唐朝
�。�2）自由認讀，說(shuō)說(shuō)你是用什么方法認識這些字的？
�、傩〗M交流。
�、谛〗M派代表參與全班交流，教師小結：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)音序查字法和部首查字法，我們可以利用這兩種方法認識這些生字，已經(jīng)認識的字用音序查字法，不認識的字用部首查字法。（板書(shū) 識字加油站：部首查字法）
�。�3）你是用什么方法記住這些字的？
�、佟暗洹笔乔氨且�；
“盲、唐”是后鼻音；
“礎”是翹舌音。
�、谟蒙纸M詞語(yǔ)：詞典、開(kāi)國大典、地基、基礎建設、礎石、基礎教育、樓閣、空中樓閣、佳人、美味佳肴、盲人、盲人摸象、唐代、荒唐之言。
�。�4）小組學(xué)生合作，完成表格。
要查的字 音序 音節 頁(yè)碼 組詞 典 佳 基 礎 盲? 要查的字 部首 除去部首還有幾畫(huà) 頁(yè)碼 音節 組詞 字義 閣 唐
�。�5）利用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的表格，師生評議。
�。�6）教師小結。
要查的字 音序 音節 頁(yè)碼 組詞 典 D diǎn 100 字典、詞典 佳 J jiā 222 佳句 佳作 基 J jī 213 地基 基礎 礎 C? chǔ 67 基礎 盲? M máng 333 盲人 盲目 要查的字 部首 除去部首還有幾畫(huà) 頁(yè)碼 音節 組詞 字義 閣 門(mén) 6 154 gé 閣下 閣樓 類(lèi)似樓房的建筑物，供遠眺、游憩、藏書(shū)和供佛之用 唐 口 7 470 táng 唐朝 唐代 朝代名
�。�7）認讀生字：指名讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
2.練一練，學(xué)運用。
(1)說(shuō)說(shuō)“釣、攏、察、趣”這四個(gè)字你各用哪種的方法認識它？
�、傩〗M交流。
�、谌嘟涣�，教師小結。
“釣、攏”用音序查字法認識。
要查的字 音序 音節 頁(yè)碼 組詞 釣 D diào 102 釣魚(yú)、釣上 攏 L lǒnɡ 316 拉攏 、攏住 “察、趣”用部首查字法認識。
要查的字 部首 除去部首還有幾畫(huà) 頁(yè)碼 音節 組詞 字義 察 宀 11 47 chá 觀(guān)察 調查 仔細看，調查研究 趣 走 8 418 qù 興趣 趣味 趨向；興味，使人感到愉快
(2)在學(xué)習這個(gè)單元的過(guò)程中，你還認識了哪些字，與同學(xué)們一起交流所認識的字及其識字方法。（學(xué)生自由交流。）
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些識字方法？（我還知道：“籠、溝、察”這兩個(gè)字都可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法認識它們�！叭ぁ笨梢杂檬熳旨邮熳值姆椒ㄕJ識。）
三、學(xué)習“詞句段運用”。
�。ㄒ唬┳x詞語(yǔ)，根據加點(diǎn)字的意思讀準字音。
1.讀一讀，找規律：讀詞語(yǔ)，根據加點(diǎn)字的意思讀準字音。
�。�1）課件出示：
假期 假扮 假裝 假日 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 中毒 中獎 中間 猜中 處罰 處分 到處 處理 ①小組交流：讀一讀這這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�、谌嘟涣�，教師小結。（這些詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字都是多音字，我們可以在理解詞義的基礎上掌握多音字的讀音。）（板書(shū) 詞句段運用：多音字——據義定音）
�。�2）指名多個(gè)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
jià jiǎ jiǎ jià 假期 假扮 假裝 假日 jī jǐ jī jī 幾乎 幾百 茶幾 窗明幾凈 zhòng zhòng zhōng zhòng 中毒 中獎 中間 猜中 chǔ chǔ chù chǔ 處罰 處分 到處 處理
�。�3）教師范讀,學(xué)生齊讀。
2.練一練，學(xué)運用：給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
�。�1）他在假(jià jiǎ)期里做了一件弄虛作假(jià jiǎ)的事。
�。�2）這個(gè)孩子幾(jǐ jī)乎每天趴在茶幾(jǐ jī)上寫(xiě)作業(yè)。
�。�3）他爸爸是一名特別敬業(yè)的警察，總是到處(chù chǔ)去處(chù chǔ)理一些突發(fā)事件。
�。�4）中(zhōng zhòng)國人的中(zhōng zhòng)獎率很高。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還知道哪些多音字嗎？ （1）學(xué)生自由交流，教師評議。
�。�2）課件出示：像這樣的詞語(yǔ)還有很多 午覺(jué) 感覺(jué) 覺(jué)察 睡覺(jué) 長(cháng)大 長(cháng)久 成長(cháng) 很長(cháng) 倒車(chē) 摔倒 倒下 倒立 中間 中計 中心 中毒
�。�3）學(xué)生自由讀，指名讀，指名領(lǐng)讀。
�。ǘ┫旅娴某烧Z(yǔ)有什么特點(diǎn)？你還能說(shuō)出類(lèi)似的成語(yǔ)嗎？ 1.讀一讀，找規律。
�。�1）課件出示：
百發(fā)百中 四面八方 七上八下 百戰百勝 四通八達 七嘴八舌 百依百順 四平八穩 七手八腳
�。�2）讀一讀這些詞語(yǔ)，你發(fā)現了什么？
�。�3）小組交流，代表做匯報發(fā)言。
�。�4）教師評議，課件小結。課件出示：
這些詞語(yǔ)都是含有數字的四字詞語(yǔ)。（板書(shū) 詞句段運用：含有數字的四字詞語(yǔ)） 第一豎行含兩個(gè)“百” 第二豎行含有四和八。
第三豎行含有七和八。
�。�5）互相交流，理解詞語(yǔ)的意思。
�、侔侔l(fā)百中：每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。比喻做事有充分把握，絕不落空。
�、诎賾鸢賱伲好看未蛘潭寄苋〉脛倮�，也泛指無(wú)論做什么事都能成功。
�、郯僖腊夙槪盒稳菰谝磺惺虑樯隙己茼槒�。
�、芩拿姘朔剑悍褐钢�?chē)鞯鼗蚋鱾�(gè)方面。
�、菟耐ò诉_：形容交通非常便利。
�、匏钠桨朔�：形容說(shuō)話(huà)、做事、寫(xiě)文章穩當，有時(shí)也指做事只求不出差錯，缺乏創(chuàng )新精神。
�、咂呱习讼拢盒稳菪睦锘艁y不安。
�、嗥咦彀松啵盒稳萑硕嗫陔s。
�、崞呤职四_：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。
2.練一練，學(xué)運用：選擇下面的詞語(yǔ)，填在橫線(xiàn)上。
�。�1）別看你是個(gè)百發(fā)百中的神槍手，也不一定能成功。只有知己知彼，才能百戰百勝。
�。�2）從樓頂望去,城市的街道四通八達,幾乎每一條都能走向城市的中心。
�。�3）他還沒(méi)把話(huà)說(shuō)完,大家就七嘴八舌地議論了。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些含有數字的四字詞語(yǔ)呢？ 這樣含有數字的成語(yǔ)還有很多。
一心一意 三言?xún)烧Z(yǔ) 五顏六色 一板一眼 三長(cháng)兩短 五黃六月 一朝一夕 三般兩樣 五臟六腑 一生一世 三天兩頭 五虛六耗 （三）讀句子，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。照樣子寫(xiě)句子，注意引號的用法。
1.讀一讀，找規律。
�。�1）課件出示：
鳥(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？�?? “救命��！救命��！”紅頭拼命叫了起來(lái)。
“哎呀，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣！你這是給我設了一個(gè)圈套��！”
�。�2）讀一讀這些句子，你發(fā)現了什么？
�。�3）小組同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)從句子中發(fā)現了什么。
�。�4）教師小結，舉例說(shuō)明：無(wú)論是寫(xiě)人，還是敘事，孩子們寫(xiě)作文的時(shí)候，都免不了要有人“說(shuō)話(huà)”。尤其是寫(xiě)人，語(yǔ)言描寫(xiě)可是很重要的一環(huán)，用好了，可以讓人物更傳神，更出彩呢。
�、嬴B(niǎo)兒?jiǎn)?wèn)女孩子：“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)�？”（板�?shū) 詞句段運用：引號——提示語(yǔ)在前面） 這是我們最常遇到的一種情況，也是最簡(jiǎn)單的：只要在“說(shuō)話(huà)人說(shuō)”的后面加上冒號，然后用引號將他說(shuō)的話(huà)引起來(lái)就可以了。
�、凇熬让�！救命��！”紅頭拼命叫了起來(lái)。（板書(shū) 詞句段運用：引號——提示語(yǔ)在后面） 這種情況下，“說(shuō)話(huà)人說(shuō)”的后面是直接用句號哦。因為，這是一句話(huà)的結束。
�、邸鞍パ�，”狐貍說(shuō)道，“原來(lái)是這樣！你這是給我設了一個(gè)圈套��！”（板書(shū) 詞句段運用：引號——提示語(yǔ)在中間） 這種情況就稍微復雜一點(diǎn)了，一般用于說(shuō)的話(huà)比較長(cháng)，并且話(huà)有兩層意思的情況。說(shuō)話(huà)人的話(huà)仍然是用引號引起來(lái)，不過(guò)要記得哦，“說(shuō)話(huà)人說(shuō)”的后面可是用逗號的。
�、芤栠B用：引號之間緊密相連，每一對引號之間都是沒(méi)有其他標點(diǎn)。
例：孩子們太興奮了，他們不停地喊：“有蛋糕和冰淇淋嗎？”“有裝飾物嗎？”“有禮物嗎？” 2.練一練，學(xué)運用：給下列句子加上正確的標點(diǎn)符號。
�。�1）孫中山笑了笑 說(shuō) 學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn) 不懂就要問(wèn)
�。�2） 你為什么這么做呢 媽媽生氣地問(wèn)
�。�3） 多美的陶罐 一個(gè)人說(shuō) 小心點(diǎn) 千萬(wàn)別把它碰壞了 這是古代的東西
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些提示語(yǔ)在不同位置的句子呢？
�。�1）他調皮地眨了眨眼睛，說(shuō)：“我就知道會(huì )使這樣的�！�
�。�2）“啊，這里有個(gè)盒子！”一個(gè)小男孩驚訝地說(shuō)。
�。�3）“是的”，小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請讓我進(jìn)去吧！”
四、學(xué)習“日積月累”。
1.讀一讀，找規律。
�。�1）課件出示：
�、偃诵凝R，泰山移。
�、诙送�，其利斷金。
�、廴齻�(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。
�、芤粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
�。�2）讀一讀這這些句子，你發(fā)現了什么？（這些都是有關(guān)合作的諺語(yǔ)，只有掌握句子的意思才能準確、恰當地進(jìn)行運用。）（板書(shū) 日積月累：團結合作的俗語(yǔ)） （3）師范讀，學(xué)生跟讀，自由朗讀。
�。�4）小組交流，理解言語(yǔ)的意思，說(shuō)說(shuō)受到的啟發(fā)。
�。�5）小組代表做匯報發(fā)言，教師小結：
�、偃诵凝R，泰山移。
意思：只要大家一心，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。
啟發(fā)：團結的集體有凝聚力和戰斗力。
�、诙送�，其利斷金。
意思：比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團結合作。
啟發(fā)：要搞好團結。
�、廴齻�(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。
意思：三個(gè)才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計策。比喻人多智慧多，有事請經(jīng)過(guò)大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。
啟發(fā)：有事情要大家一起商量。
�、芤粋�(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。
意思：圍一個(gè)籬笆至少要打三個(gè)樁子，當一個(gè)英雄好漢少不了要三個(gè)幫手。比喻只有團結協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。
啟發(fā)：我們要團結一致。
�。�6）自由朗讀，背誦積累。
2.練一練，學(xué)運用：選擇上面的俗語(yǔ)，把句子補充完整
�。�1）_人心齊，泰山移_，面對重大自然災害，大家齊心協(xié)力，才能順利渡過(guò)難關(guān)。
�。�2）_二人齊心，其利斷金_ ，只要我們兄弟共同努力，就一定能過(guò)上幸福的生活。
�。�3）他們組雖然沒(méi)有最優(yōu)秀的人才，但是綜合成績(jì)卻最高，真是應了那句話(huà)：_三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮_。
�。�4）人民群眾的力量是偉大的，我們應該樹(shù)立“_一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫_”的團結精神。
3.我拓展，我積累：小朋友，你還積累了哪些合作諺語(yǔ)？ 像這樣的有關(guān)合作的俗語(yǔ)還有很多。
�。�1）獨腳難行, 孤掌難鳴。
�。�2）水漲船高, 柴多火旺。
�。�3）一塊磚頭砌不成墻, 一根木頭蓋不成房。
�。�4）一根竹竿容易彎, 三根麻繩難扯斷。
《語(yǔ)文園地四》教案10
●教學(xué)目標
�、僮x、寫(xiě)并積累本單元與戰爭相關(guān)的詞句。
�、谂囵B學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
�、叟囵B學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達、交際能力。
�、芡ㄟ^(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰爭，同情戰爭中的無(wú)辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
�、萃怀霰窘M訓練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì )所表達的思想感情。
●教學(xué)準備
�、偎鸭c戰爭相關(guān)的影視資料。
�、谒鸭侣�。
第一課時(shí) 詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現、日積月累
●談話(huà)導入
同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰爭給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對和平的呼喚�，F在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
●學(xué)習“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”
�、賹W(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準字音。
�、谛〗M學(xué)習：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思；交流讀記詞語(yǔ)的方法。
�、蹖W(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。
�、芙處熉�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
●學(xué)習“我的發(fā)現”
�、賹W(xué)生自由讀這些句子。
�、谒娜诵〗M討論交流：你發(fā)現了什么？
�、廴嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達了怎樣不同的情感？
�、軓恼n內外閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。
�、萁處熜〗Y：
同學(xué)們，通過(guò)剛才對這些詞句的學(xué)習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現的眼睛，你會(huì )感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習中有更出色的表現。
●學(xué)習“日積月累”
�、僮杂勺x“日積月累”中的成語(yǔ)。注意：讀準字音。
�、谥该x成語(yǔ)，集體正音。
�、墼僮x成語(yǔ)，邊讀邊思考這些詞語(yǔ)的意思，并在小組里講講這個(gè)成語(yǔ)的故事。
《語(yǔ)文園地四》教案11
教學(xué)目標
1．引導學(xué)生探究發(fā)現字、詞.句的學(xué)習規律，激學(xué)生自主學(xué)習的興趣，并在學(xué)習中積累字、詞 .句。
2．通過(guò)閱讀訓練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養學(xué)生的思維創(chuàng )新能力，語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學(xué)生默讀短文，古文,并結合口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現文字王國中的奧秘吧!──我的發(fā)現
1．自讀詞語(yǔ)（不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓勵學(xué)生說(shuō)出來(lái)（教師板書(shū)）。
二、填填讀讀
1．鼓勵學(xué)生用這種方法識記其它漢字,區分詞語(yǔ)。
2．鞏固生字，鼓勵學(xué)生進(jìn)行擴詞練習
三.讀讀記記
1.鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)
2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答
四.讀讀說(shuō)說(shuō)
1.預習課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習
第二課時(shí)
日積月累
《三字經(jīng)》的內容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。
從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習對兒童成長(cháng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規則:根據意思說(shuō)出相應的《三字經(jīng)》中的句子。
�、偃松聛�(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(cháng)過(guò)程中,后天的學(xué)習環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
�、谌绻麖男〔缓煤媒逃�,善良的本性就會(huì )變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。
�、苡癫淮蚰サ窨�,不會(huì )成為精美的器物;人若是不學(xué)習,就不懂得禮儀,不能成才。
�、輧H僅是供養兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯。只是教育,但不嚴格要求就是做老師的懶惰了。
�、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習,是很不應該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習,到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識,能有什么用呢?
二、我的發(fā)現
1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現了什么?學(xué)生回答
第三課時(shí)
一 展示臺
1、你見(jiàn)過(guò)這些話(huà)語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補充
2.想一想這些標語(yǔ)是干什么的.
3,你見(jiàn)過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標語(yǔ)呢,
4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)
二、我愛(ài)閱讀。
�。�1）老師范讀,學(xué)生認真聽(tīng)
�。�2）老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀,
3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導
《語(yǔ)文園地四》教案12
教學(xué)目標
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習，增強生活實(shí)踐能力。
2．習作練習：寫(xiě)自己學(xué)會(huì )的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì )到會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現：能發(fā)現形聲字的構字規律，在發(fā)現規律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養觀(guān)察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過(guò)程 （第 1 課時(shí)）
口語(yǔ)交際
1．激趣導入
上節課，同學(xué)們學(xué)習《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì )有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準備準備，咱們這節課就來(lái)展示展示，好嗎？
2．示范交際
抽一個(gè)準備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪(fǎng)，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導學(xué)生對示范交際進(jìn)行評議。
3．自由交流
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準備教別人哪一招，應該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基礎上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評價(jià)，評出班上的絕招得主。
5．小結延伸
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(cháng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習，今后有機會(huì )展示出你們更拿手的
教學(xué)過(guò)程 （第 2 課時(shí)）
習作指導
1．談話(huà)：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì )哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工……
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì )哪些本領(lǐng)？
3．引導學(xué)生注意閱讀習作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì )的，在學(xué)習本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì )，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程寫(xiě)具體，表達出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構思后自主習作，教師巡視，對有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當，標點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
教 學(xué) 過(guò) 程 （第 3 課時(shí)）
一、我的發(fā)現
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現。
2．同桌交流：把你的發(fā)現告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現。
4．教師引導、小結：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累
我會(huì )填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠方）
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著(zhù)我）
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）
三、讀讀背背
1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(cháng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
《語(yǔ)文園地四》教案13
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1、培養學(xué)生積極表達的愿望。
2、通過(guò)閱讀或其他途徑，了解更多科學(xué)發(fā)明和發(fā)現的故事。
3、樂(lè )于觀(guān)察，參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
參與口語(yǔ)交際活動(dòng)，并樂(lè )意把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
1、 先從兩個(gè)觀(guān)察游戲入手的，第一個(gè)游戲是觀(guān)察猜字，學(xué)生說(shuō)出猜的是什么字，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由。第二個(gè)游戲觀(guān)察圖形，從中找到需要的梳子、啞鈴和毛筆。用這種方式導入，可以較好地激發(fā)學(xué)生表達的欲望，同時(shí)老師也有意識地訓練孩子清楚地表達、認真地傾聽(tīng)的能力。
2、 老師要求男同學(xué)閉上眼睛，讓女同學(xué)觀(guān)察毛筆的位置，然后讓女同學(xué)來(lái)講述毛筆在圖形的什么地方，只能用嘴敘述，不能用動(dòng)作來(lái)指點(diǎn)，男同學(xué)要根據女同學(xué)的描述找到毛筆。這就是在訓練學(xué)生清楚地表達、認真傾聽(tīng)的能力。老師在這個(gè)過(guò)程中，不斷提醒學(xué)生，“誰(shuí)能講得比她更清楚？”“誰(shuí)還要補充？”“根據描述，你找到了嗎？”這是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節。
3、 由學(xué)習伙伴的話(huà)作為引子，讓學(xué)生用一句話(huà)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，指名個(gè)別學(xué)生在全班發(fā)言后，老師安排小組交流，要求專(zhuān)心聽(tīng)別人的發(fā)言，記住別人的發(fā)現。然后讓學(xué)生匯報小組的發(fā)現。其中，老師適時(shí)地對學(xué)生語(yǔ)言表達中不準確、不規范的地方進(jìn)行糾正。
4、 在小組匯報的基礎上，老師啟發(fā)學(xué)生“有沒(méi)有你們最感興趣的發(fā)現？”，學(xué)生紛紛回答，老師從中挑選出學(xué)生最感興趣的話(huà)題，圍繞著(zhù)這些感興趣的發(fā)現，在全班示范怎樣進(jìn)一步探究這方面的問(wèn)題。
5、 最后一個(gè)環(huán)節是老師出示一個(gè)現場(chǎng)觀(guān)察的情景，讓學(xué)生觀(guān)察四幅圖：隨著(zhù)太陽(yáng)位置早、中、晚的變化，貓的瞳孔發(fā)生了相應的變化。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么？觀(guān)察貓的眼睛，引導學(xué)生說(shuō)得更準確。然后再觀(guān)察圖片，向旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在什么時(shí)候貓的瞳孔是什么樣子？
6、 總結：你有什么收獲？
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2、利用形聲字形旁表義的特點(diǎn)識字并理解字義，學(xué)會(huì )在學(xué)習中觀(guān)察發(fā)現。
3、學(xué)習在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在生活中積累諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 我的發(fā)現
1、 出示四組詞語(yǔ)，學(xué)生認讀。讀給同桌聽(tīng)，互相檢查。
2、 仔細觀(guān)察每組帶點(diǎn)的字，看看自己發(fā)現了什么？
3、 交流觀(guān)察后的發(fā)現，并說(shuō)說(shuō)形聲字的特點(diǎn)。
4、 拓展練習：展示自己課外搜集的形聲字卡片。
二、 讀讀背背
1、 學(xué)生自由朗讀兒歌要求讀準字音，讀得流利。
2、 分小組練習背誦。
3、 說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌知道了什么？
三、 總結：你有什么收獲？
《語(yǔ)文園地四》教案14
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1、 進(jìn)行口語(yǔ)交際
2、 看圖說(shuō)成語(yǔ)
教具準備 圖片實(shí)物
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、教學(xué)前，詳細布置這次口語(yǔ)交際的內容，讓學(xué)生做好相關(guān)的準備工作，如道具、作品或展示的材料。
二、創(chuàng )設互教互學(xué)的真實(shí)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的交際興趣。
1、讓學(xué)生展示自己的絕招，如小制作、小發(fā)明、小創(chuàng )造。
2、說(shuō)說(shuō)自己有什么值得夸耀的本領(lǐng)，再說(shuō)說(shuō)自己的“招”好在哪里，有哪些獨到之處。
三、示范交際。
1、一個(gè)同學(xué)教，一個(gè)同學(xué)學(xué)；
2、扮演記者，對某個(gè)學(xué)生進(jìn)行采訪(fǎng)。
3、然后引導學(xué)生對示范交際活動(dòng)進(jìn)行評議，明確本次口語(yǔ)交際的中心內容：
4、你準備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？
5、提醒學(xué)生交際時(shí)要注意的問(wèn)題：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問(wèn)題，有針對性地進(jìn)行解答。
四、創(chuàng )設合作學(xué)習的氛圍，讓學(xué)生自由組合，互教互學(xué)。
五、選出代表在全班交流和表演，大家共同評議，誰(shuí)說(shuō)得最清楚，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手。
六、建議學(xué)生把自己學(xué)到的本領(lǐng)或竅門(mén)向家人或朋友介紹、演示，以增強他們的生活實(shí)踐能力。
【趣味語(yǔ)文】
1、引導學(xué)生仔細觀(guān)察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么。
2、根據畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，大材小用，一舉兩得，三長(cháng)兩短，小題大做，百發(fā)百中。
3、匯集課前布置學(xué)生搜集或編制此類(lèi)謎語(yǔ)，開(kāi)展猜謎活動(dòng)。
4、如，一心一意，三心二意，畫(huà)蛇添足，掩耳盜鈴，狐假虎威……
5、順勢引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的帶數字的或帶“大”“小”的成語(yǔ)。如，五彩繽紛，三頭六臂，九牛一毛，千鈞一發(fā)，萬(wàn)紫千紅；大同小異，小巫見(jiàn)大巫，小心翼翼，大快人心，大風(fēng)大浪，大吃一驚，大吹大擂，大搖大擺，大失所望。
第二課時(shí)
教學(xué)目標 學(xué)習寫(xiě)作
教學(xué)過(guò)程：
一、引導學(xué)生回憶，說(shuō)一說(shuō)自己都會(huì )哪些本領(lǐng)。
二、導入新課。
同學(xué)們，每個(gè)人都有一兩樣拿手的本領(lǐng)。這次習作要求寫(xiě)一寫(xiě)自己是怎樣學(xué)會(huì )一樣本領(lǐng)的。怎樣才能出色地完成這次習作呢？請同學(xué)們自由讀習作要求。
抽生說(shuō)在寫(xiě)作時(shí)應注意些什么？
教師歸納：
1、選材要精當
要挑選出自己最拿手的、最值得寫(xiě)一寫(xiě)的本領(lǐng)！
如：你在日常生活中學(xué)會(huì )了什么本領(lǐng)呢？（如煮面條、洗碗、干農活……）
我們每天上學(xué)就是去學(xué)本領(lǐng)的，那么在三年的學(xué)習過(guò)程中你又學(xué)會(huì )了什么呢？畫(huà)畫(huà)？速算？還是彈鋼琴、做手工？
在課外活動(dòng)中你們又學(xué)到了什么特長(cháng)？你會(huì )溜冰、騎自行車(chē)、打籃球嗎？是怎樣學(xué)會(huì )的？
任何一個(gè)人都需要與人交往。在交往中你學(xué)會(huì )了什么呢？是寬容謙讓?zhuān)侩S機應變？還是誠實(shí)守信？
動(dòng)筆寫(xiě)之前一定要心中有數喲。
2、描寫(xiě)要細致
掌握一樣本領(lǐng)或技術(shù)，往往是要流汗甚至流血的。小朋友在向別人展示自己學(xué)會(huì )某一樣本領(lǐng)的時(shí)候，重點(diǎn)要寫(xiě)清楚自己由不會(huì )到學(xué)會(huì )的過(guò)程。怎樣詳細生動(dòng)地展示這一過(guò)程呢？首先，我們要寫(xiě)出在學(xué)習初期遇到的困難，當遇到這些挫折時(shí)自己是怎樣想、怎樣做的；身旁的家人、朋友對此又是什么態(tài)度，他們是怎樣鼓勵、幫助自己的？其次，自己是怎樣克服難的？在學(xué)習的過(guò)程中遇到的絆腳石又是怎樣解除的？尤其要注重描寫(xiě)自己在學(xué)習過(guò)程中的心理變化。這樣習作更具感人的力量。
3、感情要真摯
在習作中想做到感情真摯，可不是件容易的事哦！同學(xué)們一定要寫(xiě)具體自己的情感變化，善于捕捉自已心靈的變化，有感而發(fā)，相信你的文章一定會(huì )讓人動(dòng)情。當然，有時(shí)真情實(shí)感也需要升華，讓讀者從中獲得啟迪。這就是說(shuō)讀了你寫(xiě)的文章，別人能從中受到什么樣的啟發(fā)。
三、 例文展示：
例文1：
我會(huì )理財了
不怕你們笑我，我以前是個(gè)購物狂，我的抽屜和書(shū)桌上全是各種各樣的東西。只要是我想要的東西，父母不給買(mǎi)，我就發(fā)脾氣，直到他們投降為止。（點(diǎn)明以前是個(gè)購物狂。）
有一次，老媽實(shí)在忍無(wú)可忍了，就找了一個(gè)時(shí)間坐下來(lái)和我語(yǔ)重心長(cháng)地談了一次。
“你想不想用自己的零用錢(qián)呢？”
“想，當然想了，誰(shuí)都會(huì )想的！”
“但是我供應有限啊，用完后不許找我要�！�
“沒(méi)問(wèn)題�！蔽艺f(shuō)。
媽媽見(jiàn)我沒(méi)問(wèn)題了，又補了一句說(shuō)：“你怎么用這筆錢(qián)，我不管，但是你每用一分錢(qián)都必須記錄下來(lái)�！�
“這有何難！”我爽快地答應了媽媽所提的要求。（用對話(huà)描寫(xiě)來(lái)擺事實(shí)，找對策。）
我拿著(zhù)零用錢(qián)去各個(gè)商店逛著(zhù)，想買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，看到漂亮鞋子我就買(mǎi)來(lái)穿，看到好吃的東西我就買(mǎi)來(lái)吃，就這樣，不到一個(gè)月零用錢(qián)都用完了，還貼了不少壓歲錢(qián)。望著(zhù)筆記本上所買(mǎi)的東西，我驚呆了，我突然發(fā)現有的東西買(mǎi)來(lái)卻沒(méi)有用，簡(jiǎn)直是廢品一堆，我望著(zhù)這些廢品無(wú)比懊悔地說(shuō)：“
我花光了我這個(gè)月的零用錢(qián)，卻買(mǎi)來(lái)了一堆廢品，連一件像樣的東西都沒(méi)有�！保ㄓ涃~發(fā)現大問(wèn)題。）
從這件事起，我上街不該買(mǎi)的東西我忍住不買(mǎi)，渴了我盡量回家喝白開(kāi)水，餓了盡量趕回家吃飯，從此我的錢(qián)包逐漸漲了起來(lái)，那些錢(qián)我沒(méi)拿來(lái)買(mǎi)沒(méi)用的廢品，而是拿來(lái)買(mǎi)了一些學(xué)習用品。（心動(dòng)更有行動(dòng)�。�
媽媽見(jiàn)我會(huì )自己管理了，特意在家里煮了很多好吃的飯菜，請了許多同學(xué)來(lái)慶賀我學(xué)會(huì )了理財呢。（有進(jìn)步，當慶賀。）
例文2：
我學(xué)會(huì )了滑冰
“嘰嘰嘰……”小鳥(niǎo)站在樹(shù)枝上高興地叫著(zhù)，它們用歡快的歌聲迎接著(zhù)新的一天的到來(lái)。樹(shù)枝上、屋頂上、地上……院子里的各個(gè)角落都被一層厚厚的白雪覆蓋著(zhù)，一下子使以往古銅色的院子變得明亮了許多。今天可真是個(gè)滑冰的好日子呀！吃過(guò)早飯，爸爸媽媽便領(lǐng)我來(lái)到了什剎�；鶊�(chǎng)。（交代時(shí)間、地點(diǎn)。）
爸爸按我的鞋號給我租了一雙冰鞋，我迫不及待地就把它穿上了，蹣跚地走到“人煙稀少”的冰場(chǎng)中央，剛抬起左腳，身子就一晃，摔倒在冰上。當時(shí)，我真像一個(gè)不會(huì )走路的孩子，坐在冰上等人攙扶�！傲址�，你就這么倒下了嗎？”媽媽在一旁開(kāi)著(zhù)玩笑，卻沒(méi)有要幫我的意思�？粗�(zhù)媽媽臉上的表情我又氣又惱。不就是滑冰嗎？我一賭氣站了起來(lái)，踉踉蹌蹌地走了幾步，剛要加速就又趴在了冰上。（“蹣跚”用得惟妙惟肖。雖不服氣，可只能如此。）
這時(shí)，爸爸穿著(zhù)冰鞋熟練地滑了過(guò)來(lái)。我看爸爸滑得那么自在，心里很不服氣，但又免不了有點(diǎn)羨慕�！皼](méi)關(guān)系，慢慢練，一會(huì )兒就會(huì )適應的�！卑职止膭钗艺f(shuō)。我吃力地爬了起來(lái)，小心翼翼地站好，爸爸告訴我要先站穩然后再慢慢滑。我用心記著(zhù)爸爸的話(huà)。我試著(zhù)照爸爸的樣子，兩腳分開(kāi)站好，爸爸正要教我下一個(gè)動(dòng)作，我的第一步已經(jīng)邁了出去，接著(zhù)右腳緊跟著(zhù)一蹬，兩只手自然地隨著(zhù)腳的節奏擺動(dòng)起來(lái)了。就這樣，我在冰上滑了半天，累得滿(mǎn)頭大汗，一大意又險些摔倒。爸爸見(jiàn)我這副狼狽相，忍不住笑了起來(lái)：“你的動(dòng)作雖然做得不錯，但還不熟練�！甭�(tīng)完爸爸的話(huà)，我又努力練了起來(lái)。在練習的過(guò)程中，也不知摔了多少跤，但我并不灰心。漸漸地，我滑得越來(lái)越好。媽媽笑著(zhù)夸獎我，我的心里美極了，結果一走神，“哎喲！”又摔了個(gè)跟頭，此時(shí)，我們一家都笑了起來(lái)。（在爸爸的指導下刻苦訓練，進(jìn)步之大。適當的鼓勵是必要的。）
時(shí)間過(guò)得真快呀！快到吃午飯的時(shí)候了，我戀戀不舍地離開(kāi)了滑冰場(chǎng)�；氐郊�，雖然渾身的疼痛還沒(méi)消除，但我的心里卻甜滋滋滋的──我終于學(xué)會(huì )了滑冰。（學(xué)會(huì )之后的喜悅心情。）
《語(yǔ)文園地四》教案15
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學(xué)習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )使用詞語(yǔ)。
4、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
5、學(xué)習“我的發(fā)現”，讓學(xué)生了解顏色的分類(lèi)。
6、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
7、繼續培養愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。
2、讓學(xué)生了解留言條的用處，并學(xué)會(huì )學(xué)寫(xiě)留言條。
3、積累并背誦關(guān)于風(fēng)景名勝的名言。并學(xué)著(zhù)搜集相關(guān)的名言。
課前準備：
老師：準備好課件
學(xué)生：準備一張火車(chē)票或其他車(chē)票。
第1課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。并能學(xué)習這種方法認識生活中的
生字。
2、教育學(xué)生認識比喻句，了解比喻句的特點(diǎn)，學(xué)習使用比喻句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )聯(lián)系句子了解詞語(yǔ)的意思。學(xué)會(huì )使用詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察火車(chē)票讓學(xué)生認識生字：昌、鋪、調、硬。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入。
1、師：孩子們，你們所認識的字是從哪里認識的?
2、孩子們交流各自的識字方法。
3、引入新課。
二、識字加油站。
1、觀(guān)察大屏幕上的車(chē)票，說(shuō)說(shuō)上面有哪些不認識的字。
2、認識上面的生字：昌、鋪、調、硬。
3、讀生字：同桌讀、抽生讀。
4、拿出課前準備的車(chē)票，和同桌一起看看上面還有哪些不認識的生字，想辦法認一認。
5、討論：在生活中，我們可以從哪些地方認識新字。
三、字詞句運用。
1、看看圖上畫(huà)的是什么?像什么?說(shuō)一說(shuō)。
2、試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)習句子：
(1)弟弟的鞋像鳥(niǎo)窩。
(2)爸爸的鞋像小船。
4、讀詞語(yǔ)：
柳條云朵楓葉椅子路燈胡子
5、你能用剛才那樣的句子也說(shuō)說(shuō)上面這些物體嗎?
6、學(xué)生全班交流。
(1)柳條像姑娘的發(fā)絲。
(2)云朵像羊。
(3)楓葉像郵票。
7、師：你有哪些理解詞語(yǔ)的方法?
8、讀句子，理解句子里詞語(yǔ)的意思。
隱蔽：即隱藏，這里指小灰兔藏在草叢里面。
煩惱：困難，拿不定主意，心煩。
流連忘返：這里指山水像畫(huà)一樣美，讓人流連其中，舍不得返回。
四、今天，你有什么收獲?
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