讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)_《讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)》閱讀答案2013云南曲靖市中考
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，我們經(jīng)常接觸到閱讀答案，閱讀答案所涉及的內容可能只是某一知識體系中的一個(gè)或幾個(gè)知識點(diǎn)，或某一知識點(diǎn)中的一部分內容，在我們的學(xué)習中有著(zhù)重要的作用。什么類(lèi)型的閱讀答案才能有效幫助到我們呢？以下是小編為大家收集的讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)_《讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)》閱讀答案2013云南曲靖市中考，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)
張麗鈞
�、俸芎玫年�(yáng)光，空氣中彌漫著(zhù)遲開(kāi)的芬芳。
�、谖艺驹谝粋�(gè)兒童攝影棚前等人。突然，一個(gè)小女孩兒把車(chē)騎到了我跟前，險些撞到我。我趕忙躲她，不想她竟追過(guò)來(lái)。我只好無(wú)奈地沖她笑了。她也沖我笑，一個(gè)仙子般的小姑娘�！鞍⒁�，”她指著(zhù)攝影棚外墻上足有兩米高的巨幅照片對我說(shuō)，“這是我，”我這才注意到，原來(lái)，這騎童車(chē)的女孩兒競是那巨幅廣告上的小模特！我看看照片，再看看身邊的女孩兒，不住地夸說(shuō)“漂亮”。女孩兒得意得不得了，頭腦搖晃得像條歡快的小狗。此時(shí)，我不由想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事。
�、塾幸换�，南懷瑾乘火車(chē)，身邊坐了一個(gè)年輕人，捧著(zhù)一本書(shū)入神地看。南懷瑾瞟了他手里的書(shū)，隨口問(wèn)了一句：“有那么好看嗎？”年輕人做出了肯定的回答，并說(shuō)自己一直十分喜歡讀這位作家的作品，南懷瑾說(shuō)：“哦。那我回頭也買(mǎi)一本來(lái)看看�！蹦潜緯�(shū)的作者正是南懷瑾。
�、芪蚁矚g小女孩不依不饒追著(zhù)我這個(gè)陌生的阿姨，邀寵般地告訴我說(shuō)那墻上的照片就是她，她說(shuō)破，是因為她透明；我也喜歡南懷瑾不曾道出自己就是那本“好書(shū)”的作者，他緘口，是因為他蘊藉。
�、菸也荒芙邮芘簰亝s一派天真，扮演大師的深沉；也不能接受大師拋卻沉靜內斂，扮演女孩兒的單純。
�、尬以敢鈹M想，大師也曾擁有無(wú)飾無(wú)邪的童年，愿意將自己的美事、樂(lè )事、幸事張揚天下，不懼人譏，不怕人妒。就像花不會(huì )藏掖自己的芬芳，透明的心也不會(huì )藏掖自己的景致。那么沒(méi)道理，那么沒(méi)章法，反正就是讓童車(chē)沖到你腳下，糾纏著(zhù)你，迫著(zhù)你唱贊美詩(shī)。這讓你很便捷地就懷了一回舊，你生了銹的感覺(jué)在一顆開(kāi)花的童心面前一下子生動(dòng)起來(lái)，搖曳起來(lái)。
�、呶腋敢鈹M想，女孩兒將一步一步修行，直到學(xué)會(huì )對著(zhù)歲月深處那個(gè)急煎煎向路人跋扈地炫耀自我的女童發(fā)出不屑的哂笑。南懷瑾大師特別看重生命的“莊嚴感”，莊嚴的生命必是擯棄浮華、拂去塵屑的。一個(gè)擁有了美好的“精神目標”的人，斷然不會(huì )熱衷于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚；只有虛妄的人，才會(huì )那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。
�、嘈凶呷耸篱g，我多么希望自己有一雙善于擷取的手，擷取了天真，就在這一刻歡悅吧；擷取了內斂，就在這一刻凝思吧。而在這兩個(gè)故事的連接處，我愿意試著(zhù)繡上自己細密的心思告訴自己，或許，這一邊，正是我漸去漸遠的昨日，那一邊，恰是我愈行愈遠的明朝。
�、釘埲f(wàn)物以為鏡，窺見(jiàn)自我一息一變的心顏。不是所有的“可愛(ài)”都適宜窖藏，此時(shí)的口無(wú)遮攔，彼時(shí)可能變成了庸俗輕淺。風(fēng)度，往往與一個(gè)人的自知度呈“正相關(guān)”。對一個(gè)個(gè)體生命而言，沒(méi)有恒久不變的“一派天真”，也沒(méi)有與生俱來(lái)的“沉靜內斂”。
�、庾杂X(jué)修行的生命，會(huì )在每一刻都說(shuō)出得體的語(yǔ)言，不造作，不夸飾，不張揚，在熨帖中開(kāi)出最美的花朵。
�。ㄟx自《美文閱讀》20xx年5月，選文有刪改。）
20．第②段畫(huà)線(xiàn)句子“此時(shí)，我不由得想起了發(fā)生在南懷瑾大師身上的一件事”在結構上有什么作用？（2分）
【答案】示例：畫(huà)線(xiàn)句子是個(gè)過(guò)渡句，引起讀者的閱讀興趣，在結構上起到承上啟下的作用。
21．第④段中加點(diǎn)詞“透明”、“蘊藉”可分別用文中“”、“”兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換。（2分）
【答案】天真（一派天真）深沉（沉靜內斂）
22．分別寫(xiě)出第⑧段兩個(gè)加點(diǎn)詞“這一刻”指代的內容。（用自己的話(huà)加以概括，4分）
�。�1）擷取了天真，就在這一刻歡悅吧。
�。�2）擷取了內斂，就在這一刻凝思吧。
【答案】示例：（1）“這一刻”是指小姑娘追“我”邀寵的過(guò)程。
�。�2）“這一刻”是指南懷謹不肯說(shuō)出“好書(shū)”的作者是自己的'過(guò)程。
23．結合語(yǔ)境，對第⑦段中的畫(huà)線(xiàn)句子進(jìn)行賞析。（3分）
一個(gè)擁有了美好的“精神目標”的人，斷然不會(huì )熱衷于在生活的大海中釣取廉價(jià)的恭維與褒揚；只有虛妄的人，才會(huì )那么黏，總是試圖粘住更多激賞的目光。
賞析：
答題示例：畫(huà)線(xiàn)句子采用了對比的寫(xiě)作手法，（1分）把擁有美好“精神目標”的人與虛妄的人進(jìn)行了對比，突出了作者不熱衷于廉價(jià)的恭維與褒揚、不試圖粘住更多激賞目光的那種擯棄浮華、拂去塵屑的生活態(tài)度，表達了作者對生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)的看重。（2分）
24．結合文意，選出信息提取不正確的一項是（）（3分）
A．選文通過(guò)講故事、談看法，以小見(jiàn)大，寄寓了作者的思想感情。
B．選文以“說(shuō)”為載體，“得體”為主旨，引發(fā)人們對生命意義的思考。
C．選文用詞準確，語(yǔ)言非常生動(dòng)形象，人物形象鮮明。
D．選文結構上水到渠成，由事入理，析理透徹，卒章顯志。
【答案】C。
25．結合生活實(shí)際，分男U就文中小姑娘、南懷瑾兩人的做法，談?wù)勀愕囊?jiàn)解或看法。（4分）
【答案】示例：（2分）（1）贊同小姑娘的做法，她天真、透明，無(wú)飾無(wú)邪。作為當代中學(xué)生，展示優(yōu)點(diǎn)、美麗、自信，張揚為何不可�；虿毁澩」媚锏淖龇�，她太張揚，尤其是邀寵的行為強人所難。
�。�2分）（2）贊同南懷瑾的做法，他特別看重生命的“莊嚴感”，沉靜內斂，不張揚、不夸飾�；虿毁澩蠎谚淖龇�，做人應坦誠，不能過(guò)于謙虛，說(shuō)出實(shí)情，也許更能激發(fā)年輕人讀書(shū)求知的欲望。（開(kāi)放性試題，能提出自己的觀(guān)點(diǎn)，作簡(jiǎn)要評述即可。）
【讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)_《讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)》閱讀答案云】相關(guān)文章：
《讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)》閱讀答案09-09
《讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)》閱讀答案09-20
讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)閱讀題及答案01-23
讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)閱讀理解及答案04-21
讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)美文06-30
讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)閱讀訓練題目及答案05-28
生命在每一刻都說(shuō)出得體的話(huà)語(yǔ)文閱讀答案04-21
讓生命在每一刻都說(shuō)出得體的語(yǔ)言作文04-14
生命在于開(kāi)始閱讀答案03-31