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手閱讀理解及答案最新 手閱讀答案
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從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的手：藍的，黑的，又好像紫的；從指甲一直變色到手腕以上。
我們叫她“怪物”。教師點(diǎn)名時(shí)每次一喊到王亞明，她都起來(lái)，把兩只青黑手垂得很直，肩頭落下去，面向著(zhù)棚頂說(shuō)：“到，到，到�！�
全班的同學(xué)都在笑�？墒峭鮼喢鲄s安然地坐下去，青黑色的手開(kāi)始翻轉著(zhù)書(shū)頁(yè)。
數學(xué)課上，她讀起算題來(lái)也和讀文章一樣；午餐的桌上，那青黑色的手已經(jīng)抓到了饅頭，她還想著(zhù)地理課本；夜里她躲在廁所里邊讀書(shū)，天將明的時(shí)候，她就坐在樓梯口。她的眼睛爬滿(mǎn)著(zhù)紅絲條；貪婪，和那青黑色的手一樣在爭取她不能滿(mǎn)足的愿望。
校長(cháng)已說(shuō)過(guò)她幾次：“你的手，就洗不凈了嗎？操場(chǎng)上豎起來(lái)的幾百條手臂都是白的，就是你，特別呀！真特別�！迸ｉL(cháng)用她貧血的和化石一般透明的手指去觸動(dòng)王亞明的青黑色手，好像是害怕，微微有點(diǎn)抑止著(zhù)呼吸，就如同讓她去接觸黑色的已經(jīng)死掉的鳥(niǎo)類(lèi)似的�！皩W(xué)校的墻很低，春天里散步的外國人又多，他們常常停在墻外看的。等你的手褪掉顏色再上早操吧！”
大風(fēng)在窗外倒拔著(zhù)楊樹(shù)的那天，她背向著(zhù)教室，也背向著(zhù)我們，對著(zhù)窗外的大風(fēng)哭了，她用那已經(jīng)開(kāi)始在褪著(zhù)色的青黑色的手捧著(zhù)眼淚。這一次，好像風(fēng)聲都停止了，她還沒(méi)有停止。
宿舍搬家的那天，我似乎已經(jīng)睡著(zhù)了，但能聽(tīng)到隔壁在吵叫著(zhù)：“我不要她，我不和她并床……”“我也不和她并床�！�
我再細聽(tīng)，就什么也聽(tīng)不清了，只聽(tīng)到嗡嗡的笑聲和絞成一團的吵嚷。夜里我偶然起來(lái)到過(guò)道去喝了一次水。長(cháng)椅上睡著(zhù)一個(gè)人，立刻就被我認出來(lái)，那是王亞明。兩只青黑手遮著(zhù)臉孔。我想她一定又是借著(zhù)過(guò)道的燈光在夜里讀書(shū)，可是她的旁邊也沒(méi)有什么書(shū)本，包袱和一些零碎就在地板上圍繞著(zhù)她。
我看著(zhù)墻上的影子，那影子印在墻上也和頭發(fā)一樣顏色。
“慣了，就是地板也一樣睡，念書(shū)是要緊的……爹爹可是說(shuō)啦！三年畢業(yè)，再多半年，他也不能供給我學(xué)費……這英國話(huà)，我的舌頭可真轉不過(guò)彎來(lái)�！�
她讀書(shū)的樣子完全和剛來(lái)的時(shí)候不一樣，那喉嚨漸漸窄小了似的，只是喃喃著(zhù)，并且那兩邊搖動(dòng)的肩頭也顯著(zhù)緊縮和偏狹，背脊已經(jīng)弓了起來(lái)。
我讀著(zhù)小說(shuō)，很小的聲音讀著(zhù)，怕是攪擾了她。我讀的是《屠場(chǎng)》中女工馬利亞昏倒在雪地上的那段。王亞明站在我的背后，我一點(diǎn)也不知道。
“你有什么看過(guò)的書(shū)，也借給我一本……”我就把《屠場(chǎng)》放在她的手上，因為我已經(jīng)讀過(guò)了。
一天，我聽(tīng)到床頭上有沙沙的聲音，我仰過(guò)頭去，在月光下我看到了是王亞明的青黑手，并且把我借給她的那本書(shū)放在我的旁邊。
我問(wèn)她：“看得有趣嗎？”
她并不回答我，頭發(fā)也像在抖著(zhù)似的，用著(zhù)那和頭發(fā)一樣顏色的手橫在臉上�！榜R利亞，真像有這個(gè)人一樣，……那醫生知道她是沒(méi)有錢(qián)的人，就不給她看病……呵呵！”她笑了，借著(zhù)笑的抖動(dòng)眼淚才滾落下來(lái)：“我也去請過(guò)醫生，我母親生病的時(shí)候，他先向我要馬車(chē)錢(qián)，我說(shuō)錢(qián)在家里，先坐車(chē)來(lái)吧！人要不行了……他站在院心問(wèn)我：‘你家是干什么的？’不知為什么，一告訴他是開(kāi)‘染缸房’的，他就拉開(kāi)門(mén)進(jìn)屋去了……姐姐定親的那年，她的婆婆從鄉下來(lái)住在我們家里，一看到姐姐她就說(shuō)：‘唉呀！那殺人的手！’從這起，爹爹就不許某個(gè)人專(zhuān)染紅的。我的手是黑的，細看才帶點(diǎn)紫色，那兩個(gè)妹妹也都和我一樣�！�
“你的妹妹沒(méi)有讀書(shū)？”
“沒(méi)有，我將來(lái)教她們，可是我也不知道我讀得好不好，讀不好連妹妹都對不起……他們在家吃咸鹽的錢(qián)都給我拿來(lái)啦……我哪能不用心念書(shū)，我哪能？”她又去摸觸那本書(shū)。
我看著(zhù)地板上的花紋，我想她的眼淚比我的同情高貴得多。
還不到放寒假時(shí)，一天的早晨，王亞明整理著(zhù)手提箱和零碎，沒(méi)有人和她告別。
“我的父親還沒(méi)有來(lái)，多學(xué)一點(diǎn)鐘是一點(diǎn)鐘……”
這最后的每一點(diǎn)鐘都使她流著(zhù)汗，在英文課上她忙著(zhù)用小冊子記下來(lái)黑板上所有的生字，連教師隨手寫(xiě)的她也記了下來(lái)。地理課上她又費著(zhù)力氣模仿著(zhù)黑板上教師畫(huà)的地圖，……好像所有這最末一天經(jīng)過(guò)她的思想都重要起來(lái)，都必得留下一個(gè)痕跡。
下課，我看了她的小冊子，那完全記錯了：英文字母，有的脫落一個(gè)，有的她多加上一個(gè)……她的心情已經(jīng)慌亂了。
太陽(yáng)停在顫抖的掛著(zhù)雪的樹(shù)枝上面，鳥(niǎo)雀剛出巢的時(shí)候，她的父親來(lái)了。他用圍著(zhù)脖子的白毛巾?yè)锶ズ毶系谋铮?/p>
“你落了榜嗎？你……”冰溜在樓梯上溶成小小的水珠。
“沒(méi)有，還沒(méi)考試，校長(cháng)告訴我，說(shuō)我不用考啦，不能及格的……”
她的父親站在樓梯口，腰間掛著(zhù)的白手巾動(dòng)也不動(dòng)。
“再來(lái)，把書(shū)回家好好讀讀再來(lái)。呵……呵�！辈恢浪蛘l(shuí)在說(shuō)著(zhù)。
那被朝陽(yáng)拖得細長(cháng)的影子，跳動(dòng)著(zhù)在人的前面先爬上了木柵門(mén)。從窗子看去，人也好像和影子一般輕浮，他們就向著(zhù)遠方，向著(zhù)迷漫著(zhù)朝陽(yáng)的方向走去。雪地好像碎玻璃似的，越遠那閃光就越剛強，刺痛了我的眼睛。
閱讀題：
6．下列對文章有關(guān)內容的分析和概括不恰當的一項是（）
A．染衣匠的女兒王亞明由于勞作而染成的一雙黑手，成為她洗刷不掉的恥辱，受盡歧視，最后被校長(cháng)無(wú)情地趕出了校門(mén)。
B．校長(cháng)嚴厲地訓誡王亞明，不允許王亞明出操，是因為她認為王亞明不講衛生，一雙青黑色的手有礙觀(guān)瞻，破壞了學(xué)校形象。
C．“我也不和她并床�！蓖瑢W(xué)對王亞明的排斥讓王亞明陷入了被孤立的處境，而這種排斥和孤立，與校長(cháng)的看法和行為是有關(guān)系的。
D．小說(shuō)反映了在那個(gè)貧富懸殊又金錢(qián)至上的社會(huì )中，以王亞明及其父親為代表的農村底層階級意圖通過(guò)努力改變命運的愿望注定是失敗的。
7．下列選項中對小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞不正確的一項是（）
A．“女校長(cháng)用她貧血和化石一般透明的手指去觸動(dòng)王亞明的青黑色手”，一語(yǔ)雙關(guān)，“貧血”應是那個(gè)時(shí)代的病態(tài)，被扭曲的靈魂。
B．小說(shuō)擅長(cháng)通過(guò)細節展示人物心理。 “腰間掛著(zhù)的白毛巾動(dòng)也不動(dòng)”暗示了父親得知王亞明被勸退的消息后失落、無(wú)奈、沉重的心情。
C．小說(shuō)結尾，“雪地好像碎玻璃似的，……刺痛了我的眼睛”，碎玻璃的比喻向讀者發(fā)出心靈的質(zhì)詢(xún)，表達了作者深切的愧疚之情。
D．作者以短小的篇幅，塑造了個(gè)性鮮明、真實(shí)可信的人物形象，用現實(shí)主義手法來(lái)表現人道主義思想，是一曲呼喚人格尊嚴的悲歌。
8．文中描寫(xiě)王亞明落淚的細節，“她笑了，借著(zhù)笑的抖動(dòng)眼淚才滾落下來(lái)”，如何理解這句話(huà)？
9．小說(shuō)以“手”為題，意味深長(cháng)。請結合全文，分析這一意象在文中的作用。
參考答案：
6．B
7．C
8．①笑和流淚都是悲傷的外在表現。②流淚是因為小說(shuō)里悲慘的情節，勾起她心靈深處的痛楚，想起媽媽的死。③書(shū)中人物的遭遇與自己驚人相似，笑是她對這金錢(qián)至上的冷漠社會(huì )的嘲諷。
9．①情節結構上，“手”的意象貫穿全文，是小說(shuō)的一條線(xiàn)索，使小說(shuō)的情節更為緊密；②形象刻畫(huà)上，“青黑色的手”凸顯了王亞明貧苦的身世，刻畫(huà)出一個(gè)底層勤苦女孩的形象；③表現手法上，王亞明的“青黑色的手”與女校長(cháng)“透明的手指”形成鮮明的對比，暗示階層的差異；④主題表達上，小說(shuō)通過(guò)敘述王亞明因一雙“青黑色的手”而飽受歧視的事實(shí)，揭示了底層勞動(dòng)人民不受尊重的社會(huì )現象，深化了作品的主題，引發(fā)讀者深深的思考。
【分析】
6．本題考查學(xué)生分析概括文章內容的能力。
B.“是因為她認為王亞明不講衛生”錯誤，校長(cháng)的舉動(dòng)反映的是對底層勞動(dòng)人民的鄙視。
故選B。
7．本題考查學(xué)生分析鑒賞文章藝術(shù)特色的能力。
C.“碎玻璃的比喻向讀者發(fā)出心靈的質(zhì)詢(xún)，表達了作者深切的愧疚之情”錯誤，與原文內容不符，從文中來(lái)看，在“我”與王亞明的交往過(guò)程中，“我”是以一個(gè)同情者的視角敘述王亞明的故事，且還曾借給她書(shū)，是個(gè)幫助者，“我”并沒(méi)有對不起她，所以不應該是“愧疚”。
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