關(guān)于音樂(lè )迷楊科閱讀答案
篇一：音樂(lè )迷楊科閱讀答案
第一部分：
1、本文作者 是 （國別）作家,曾獲 文學(xué)獎.主要作品有長(cháng)篇小說(shuō) 等.
2、將下列句子中的拼音寫(xiě)成相應的漢字.
�、潘簧聛�(lái)又瘦小又léi（ ）弱.
�、茥羁瞥úfú（ ）在牛蒡中,盡量接近飯廳那敞開(kāi)的大門(mén).
�、菑娘垙d的角落里發(fā)出一個(gè)粗壯的眼意惺sōng（ ）的聲音.
�、葘τ诤⒆討撚悬c(diǎn)cè（ ）隱之心哪!
3、小說(shuō)的描寫(xiě)十分生動(dòng),說(shuō)說(shuō)下列描寫(xiě)的作用.
�、潘纳眢w一直都很瘦小,皮膚曬得黑黑的,肚子鼓得很大,兩頰凹了進(jìn)去,一頭差不多全是淡白色像亞麻那樣的頭發(fā),遮蓋著(zhù)他炯炯有神的大眼睛.那雙眼睛看起東西來(lái),仿佛在眺望遙遠的地方.
�、圃诨▓@池塘里的青蛙突然一齊大聲叫了起來(lái),像是受了驚,過(guò)后又靜默了.夜鶯停止了鳴囀,牛蒡也不再低語(yǔ).
�、前讞顦�(shù)在楊科的墳上籟簌地響著(zhù)……
4、音樂(lè )迷小楊科因一把小提琴而被活活打死.他短短的一生就是對音樂(lè )無(wú)比癡迷的一生,他需要的僅僅是一把小提琴嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解.
5、（2006年浙江寧波試題）文學(xué)常識填空.
�、鸥鶕嘘P(guān)情節,在空格內填入相應的內容.
作者 作品 有關(guān)情節
�、� ② 劉四爺不同意虎妞的婚事
�、� ④ “我”在小人國被指控,只得逃跑
�、聘郊宇}：
�、亵斞赶壬Q(chēng)譽(yù)我國古代名著(zhù)《 》是“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”.該書(shū)作者是 .
�、谒苑Q(chēng)為“鄉下人”,作品大都反映湘西的風(fēng)土人情.他就是現代著(zhù)名作家 ,其代表作《邊城》的主人公有 等.
�、� （人名）年青時(shí)即雙腿癱瘓,但輪椅的囚禁使他對生命有了獨特的體驗,寫(xiě)出了諸如《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》《 》等名著(zhù).
�、苊磕甑�4月23日是《堂·吉訶德》的作者 和《哈姆雷特》的作者 的辭世紀念日.1995年聯(lián)合國科教文組織宣布這一天為“世界讀書(shū)日”.
讀選文,回答問(wèn)題：
一天晚上,飯廳里空寂無(wú)人,地主夫婦早就到國外去了,仆人也到女仆那邊去了,房子顯得空蕩蕩的.楊科蜷伏在牛蒡叢中,通過(guò)敞開(kāi)的大門(mén),久久地望著(zhù)他那個(gè)寄托著(zhù)全部愿望的目標.正好這時(shí)候皓月當空,月光透過(guò)窗子斜照著(zhù)飯廳,在對面的墻上映出了一個(gè)明亮的大四方形,這個(gè)四方形慢慢地靠近小提琴,最后完全照在琴上.在黑喑中,這個(gè)小提琴好像發(fā)出了一種銀光,特別是它那凸出的琴腹被照亮得如此強烈,使得楊科幾乎都不敢對直看它.在這皎潔的月光中,凹進(jìn)去的琴腰,琴弦和彎把,所以這一切都看得十分清晰,琴鈕亮得就像圣約翰節的螢火蟲(chóng)那樣,旁邊掛著(zhù)的琴弓就像一根銀條.
啊哈,所有這一切真是美妙而又神奇,楊科越看截止入迷.他蹲在牛蒡叢中,兩只肘臂支撐支撐在瘦骨嶙嶙的膝蓋上,張著(zhù)嘴,望著(zhù),望著(zhù)……恐懼使他止步不前,難以抑制的欲望又推著(zhù)他向前.不知是魔力還是什么,那不是琴在月光中像是在向他靠近,仿佛直向他游來(lái)……有時(shí)顯得暗淡,有時(shí)又亮得耀眼.這是魔力,毫無(wú)疑問(wèn)是魔力!這個(gè)時(shí)候,風(fēng)在吹,樹(shù)在簌簌地響,牛蒡在輕微地搖擺,楊科清楚地聽(tīng)到：“去吧,楊科!飯廳里沒(méi)有人.快去吧,楊科!”
夜色清晰而明亮,夜鶯在花園的池旁里而輕微,時(shí)而大聲地歌唱：“快去!快進(jìn)去!把它取下來(lái)!”誠實(shí)的貓頭鷹卻在卻在楊科的頭上輕盈地盤(pán)旋,對他說(shuō)：“楊科,不要去!不要去!”后來(lái),貓頭鷹飛走了,夜鶯留下了,牛蒡便大聲地嘟噥著(zhù)：“那里沒(méi)有人啦!”小提琴又光芒四射……
可憐地楊科縮著(zhù)身子,緩慢而謹慎地向前移動(dòng),此時(shí)夜鶯又低聲地唱了起來(lái)：“快去快進(jìn)去,把它取下來(lái)!”
白襯衫越來(lái)越接近飯廳的大門(mén),黑色的牛蒡已經(jīng)遮不住他了,飯廳的門(mén)外聽(tīng)到了楊科有病的肺部發(fā)出急促地呼吸聲.過(guò)了一會(huì )兒,白襯衫消失了,只有一只赤腳還露在門(mén)外.徒勞啊,貓頭鷹!雖然你又一次飛了回來(lái)而且叫著(zhù)：“不要去,不要去!”可是這時(shí)候,楊科已經(jīng)走進(jìn)了飯廳.
在花園池塘里的青蛙突然一齊大聲叫了起來(lái),像是受了驚,過(guò)后又靜默了.夜鶯停止了鳴囀,牛蒡也不再低語(yǔ).楊科輕輕地、小心翼翼地匐匍前進(jìn),可是恐懼籠罩著(zhù)他.他在牛蒡里,就像野獸在原始森林中一樣悠然自在,現在卻像掉進(jìn)陷井里那樣.他的舉動(dòng)倉皇,呼吸急促而帶嘶響,同時(shí)黑暗又圍困著(zhù)他.夏天的閃電從東方掠向西方,又一次把飯廳里面照亮.照見(jiàn)楊科匍匐在小提琴面前,仰望著(zhù).可是閃電消失了,烏云遮住了月光,什么都看不見(jiàn)了,什么也聽(tīng)不見(jiàn)了,過(guò)了不久,一種低微的,像是哭泣那樣的聲音在黑暗中響了一下,好像有人不小心把琴弦碰響了.于是,突然——
6、選文哪些地方可以體現出楊科是一個(gè)音樂(lè )迷?請摘出相關(guān)的語(yǔ)句.（至少兩處）
�、�
�、�
7、選文描寫(xiě)了哪幾種事物?
8、從下列描寫(xiě)中,你能看出作者賦予這些事物的象征意義嗎?
�、旁谶@皎潔的月光中,凹進(jìn)去的琴腰,琴弦和彎把,所以這一切都看得十分清晰,琴鈕亮得就像圣約翰節的螢火蟲(chóng)那樣,旁邊掛著(zhù)的琴弓就像一根銀條.
�、婆］蛟谳p微地搖擺,楊科清楚地聽(tīng)到：“去吧,楊科!飯廳里沒(méi)有人.快去吧,楊科!”……夜鶯在花園的池旁里而輕微,時(shí)而大聲地歌唱：“快去!快進(jìn)去!把它取下來(lái)!”
�、钦\實(shí)的貓頭鷹卻在卻在楊科的頭上輕盈地盤(pán)旋,對他說(shuō)：“楊科,不要去!不要去!”
第二部分：
�。ㄒ唬�
音樂(lè )市長(cháng)
市長(cháng)是個(gè)音樂(lè )愛(ài)好者,在百忙的政務(wù)之暇,或在迢迢的旅途中,他總要偷閑聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè ),歐洲各音樂(lè )大師的名曲他都能說(shuō)出其中道道,尤喜莫扎特第4、39、41交響曲,還有《費加羅的婚禮》《唐璜》《魔笛》等.
一日,歐洲某國音樂(lè )大師率團一市演出,市長(cháng)在花園賓館會(huì )見(jiàn)了大師,賓主談得十分投機,在陪同大師游覽森林公園的時(shí)候,市長(cháng)問(wèn)大師如何才能取得高深的造詣.
大師不答,反問(wèn)：“你聽(tīng)到周?chē)惺裁绰曇?”市長(cháng)認真傾聽(tīng)了一會(huì )說(shuō)：“我聽(tīng)到喜鵲的鳴叫、蟋蟀的歡叫、蜜蜂的繁忙和風(fēng)吹樹(shù)葉沙沙地作響……”
大師說(shuō)：“不錯,那是你能聽(tīng)到的,不過(guò),作為一個(gè)音樂(lè )家還要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)那些聽(tīng)不到的聲音.”
不久,市長(cháng)回訪(fǎng)了大師所在的那個(gè)城市,在大師的森林別墅中,大師問(wèn)：“你現在能聽(tīng)到什么了呢?”
市長(cháng)認真聽(tīng)了好一陣才說(shuō)：“我聽(tīng)到了大地在陽(yáng)光下復蘇,鮮花在草地上緩緩開(kāi)放,小草吸吮著(zhù)露珠……”
大師點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“好了,你有做市長(cháng)和音樂(lè )家的素質(zhì),不過(guò),你聽(tīng)到的還只是陽(yáng)光下的一面……”
市長(cháng)點(diǎn)了點(diǎn)頭.
回國后,市長(cháng)一心勤于政務(wù),走訪(fǎng)群眾,懲治敗壞,熱心治理他的城市,解決下崗待業(yè)的問(wèn)題.幾年后,市民富裕,政績(jì)赫赫.
記者采訪(fǎng)他時(shí),他說(shuō)：“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)群眾的聲音,理解他們未表達出來(lái)的情感,了解他們的疾苦,解決企業(yè)的困難,這要跟音樂(lè )家的耳朵一樣靈敏,才有希望鼓舞民眾的信心……”
后來(lái),人們就叫他“音樂(lè )市長(cháng)”.
9、全文通過(guò)什么方式來(lái)展開(kāi)情節?
10、音樂(lè )大師說(shuō)“要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)那些聽(tīng)不到的聲音”、既然“聽(tīng)不到”,又如何“傾聽(tīng)”?你如何理解“傾聽(tīng)”的含義.
11、當市長(cháng)“聽(tīng)”到“大地在陽(yáng)光下復蘇……”這些原來(lái)聽(tīng)不到的聲音時(shí),為什么音樂(lè )大師說(shuō)他“有做市長(cháng)和音樂(lè )家的素質(zhì)”?
12、“陽(yáng)光下的一面……”中省略號省略的內容應理解為（ ）
A、還應該聽(tīng)到陰天下的一面. B、還應該聽(tīng)到雨天中的一面.
C、還應該聽(tīng)到風(fēng)雨下的一面. D、還應該聽(tīng)到黑夜下的一面.
13、市長(cháng)回答記者一番話(huà)是和音樂(lè )大師對他的幾次啟發(fā)互相呼應的,試把與下列各項相應的對話(huà)摘錄出來(lái).
A、“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)群眾的聲音”（ ）
B、理解他們未表達出來(lái)的情感（ ）
C、“了解他們的疾苦,解決企業(yè)的困難”（ ）
14、為什么文章結尾把市長(cháng)稱(chēng)作“音樂(lè )市長(cháng)”?
�。ǘ�
家書(shū)（2006年太原試題）
延叔喝完第一杯酒,雪花就柳絮般飄落下來(lái).菊麻雀似的蹦進(jìn)門(mén),喊道：“哥來(lái)信了.”延叔接過(guò)信又遞給菊：“快拆開(kāi)念念.”菊娘一臉驚喜地從灶間跑出,坐到靠墻的矮凳上,認真地仰起頭.菊小心地拆開(kāi)信,抽出薄薄的一張紙.
“我一切都好,只是錢(qián)不夠用.春節咯上擠,不回家過(guò)年了.”菊一字一頓地念出,臉上的喜悅一點(diǎn)點(diǎn)地消失.
延叔有些不高興,完了?菊淡淡道,完了.
延叔長(cháng)長(cháng)地“嗯”了一聲,倒滿(mǎn)一盅酒,咕咚喝下.菊娘一看延叔臉色不對勁兒,忙打起圓場(chǎng)：“收到信就好.伢子在大學(xué)念書(shū)很忙,沒(méi)工夫寫(xiě)許多話(huà).”
菊問(wèn)：“回不回信?”菊娘斜瞟一眼：“當然回.把家里事告訴哥,讓他安心念書(shū).”
菊趴到桌子上,從書(shū)包里翻出兩張草稿紙,紅通通的小手一把撰住筆桿裂開(kāi)的圓珠筆.延叔嘆了一口氣說(shuō)：“告訴你哥,信已收到,錢(qián)過(guò)幾天湊好寄去.叫他放心.”說(shuō)完回過(guò)頭去,“我沒(méi)什么說(shuō)了.”菊娘心領(lǐng)神會(huì ),雙手攏到圍裙下,臉上漾出笑容：
“我說(shuō)兩句.對哥說(shuō)家里的事都好.秋后老母豬生下9只崽.今年價(jià)好,漲到7塊,有賣(mài)頭兒.賣(mài)豬崽的錢(qián)還清了去年的債.
上個(gè)月,那只黑老母雞被隔壁伢子打斷了腿,我心疼了好幾天,找到村上張獸醫,他說(shuō)不礙事.現在果真好了,只是有點(diǎn)跛.”
延叔腮幫子一鼓：“說(shuō)這些干啥?菊,天冷了,叫你哥要當心自己,免得你娘掛念.告訴他家里人身體都好.”菊娘趕緊插上：“我就是晚上困不著(zhù),胃老是痛.叫你哥在學(xué)校吃飽吃好,想吃啥就吃啥.不要讓人笑話(huà)咱.”菊煩透了：“哥是大學(xué)生,這點(diǎn)事都不懂?’’
延叔把酒瀝下,不夠一盅,只好慢慢喝,邊咂嘴邊說(shuō)：“菊,把你的學(xué)習情況給你哥說(shuō)說(shuō).”
菊咬起下唇,寫(xiě)道：“上次期中考試我第一名,得了一張獎狀和一枝鋼筆.娘還蒸了雞蛋給我吃.那枝筆很漂亮,我舍不得用,收在枕頭底下……大學(xué)里也發(fā)獎狀嗎?你也要好好學(xué)習,爭取得到獎狀,讓全家都高興高興.”
菊寫(xiě)好抬起頭.延叔收回盯著(zhù)菊飛快移動(dòng)的小手的目光,倒放起酒盅.菊娘就站起去灶間盛飯.延叔又想起來(lái)什么,叫菊接著(zhù)寫(xiě)：
“前兩天,上面分來(lái)救災衣服.隊長(cháng)說(shuō)你有出息,特地分給我家一件半新的呢子大衣,讓你回家過(guò)年穿.臘狗說(shuō)樣式還挺流行,城里都作興.你不回家我就托人寄去.”
菊娘端出飯,也突然想起什么,叫菊再加上幾句：“娘初一到后山廟里替你求了簽,簽上說(shuō)你有小災損,要切切注意.”
菊嚷嚷起來(lái)：“沒(méi)紙寫(xiě)了.”延叔見(jiàn)寫(xiě)了密密麻麻的三大張,說(shuō)：“就不寫(xiě)了.”菊娘便說(shuō)：“對.你哥不信這些.再說(shuō),寫(xiě)多了他沒(méi)時(shí)間看,他的信就那么短.”
延叔端起飯碗扒拉了幾口,又放下,仿佛心里有什么東西哽著(zhù).拿起那薄薄的一張紙,延叔瞪著(zhù)眼前沒(méi)了熱氣的幾碟菜,硬邦邦地甩出一句：“重寫(xiě)一封.”正在有滋有味嚼飯鍋巴的菊愕然睜大眼睛,隨即就按延叔的話(huà)莊重地寫(xiě)好第二封信：
信收到.錢(qián)就寄.
15、從經(jīng)濟狀況來(lái)看,你覺(jué)得延叔家是一個(gè)怎樣的家庭,你是從哪些地方看出來(lái)的?
16．菊的.哥哥是一個(gè)沒(méi)有出場(chǎng)的人物,你能依據文本分析他表現出的性格特點(diǎn)嗎?
17、“延叔端起飯碗扒拉了幾口,又放下,仿佛心里有什么東西哽著(zhù).”哽在他心里的是什么東西?
18、最初的家書(shū)密密麻麻寫(xiě)了三大張,說(shuō)了許多事,這反映了延叔一家三口怎樣的情感?最后延叔又讓菊將家書(shū)改成短短的六個(gè)字,這又是為什么?試做分析.
19、你覺(jué)得這篇小小說(shuō)有哪些突出的寫(xiě)作特點(diǎn)?試從兩個(gè)方面結合文本具體談?wù)勀愕目捶?
第三部分：
20、（2006年浙江湖州試題）下面是湖州5月6日的天氣預報,電臺計劃播送時(shí),在信息內加上一些體現人文關(guān)懷的內容.請你為電臺設計一段這樣的話(huà),50字左右.
5月6日多云轉陰有陣雨或雷雨 溫度：20-28°C 風(fēng)力：＜3級
21、（2006年貴州黔東南試題）下列句子中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（ ）
A、有沒(méi)有良好的思想品德,是評價(jià)一個(gè)優(yōu)秀成果學(xué)生的標準之一.
B、他跳下池塘,來(lái)到池邊,很快就游了過(guò)去.
C、學(xué)校的教學(xué)顯著(zhù)成績(jì),多次受到教育局表彰.
D、李春燕的感人事跡,使全體學(xué)生深受教育.
�。▍⒖即鸢福�1、顯克微支；波蘭；諾貝爾；《十字軍騎士》 2、⑴羸⑵匍匐⑶忪⑷惻 3、點(diǎn)撥：常見(jiàn)的描寫(xiě)方法有：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)等,注意領(lǐng)會(huì )這些常見(jiàn)描寫(xiě)方法的作用.⑴外貌描寫(xiě),寫(xiě)出了小楊科的瘦弱,暗示了他對音樂(lè )的癡愛(ài).⑵環(huán)境描寫(xiě),通過(guò)對環(huán)境的描寫(xiě)渲染出一種緊張的氣氛.⑶環(huán)境描寫(xiě),用白楊樹(shù)的聲響烘托出悲涼的氣氛,使文章的結尾余味無(wú)窮.（意近即可） 4、此題可根據自己的理解不同而有不同的答案,回答合理成文即可.如：小楊科需要的是別人對他的理解,小提琴代表著(zhù)楊科的興趣和理想,他短短的一生都是為了實(shí)現自己的理解而活著(zhù).（意近即可） 5、⑴①老舍②《駱駝祥子》③斯威夫特④《格列佛游記》⑵①《史記》,司馬遷②沈從文,翠翠、儺送、老船夫（爺爺）（寫(xiě)出一個(gè)即可）③史鐵生,《我與地壇》《合歡樹(shù)》《秋天的懷念》等（寫(xiě)出一部或一篇即可）④塞萬(wàn)提斯,莎士比亞 6、如：⑴在黑喑中,這個(gè)小提琴好像發(fā)出了一種銀光,特別是它那凸出的琴腹被照亮得如此強烈,使得楊科幾乎都不敢對直看它.⑵琴鈕亮得就像圣約翰節的螢火蟲(chóng)那樣,旁邊掛著(zhù)的琴弓就像一根銀條.等等 7、選文寫(xiě)了牛蒡、夜鶯、貓頭鷹、青蛙等事物. 8、⑴小提琴其實(shí)就是衣著(zhù)華麗、生活優(yōu)裕的剝削者的象征.⑵夜鶯和牛蒡則是引發(fā)悲劇的幫兇,正是在它們的蠱惑下,使得楊科終于抑制不住心底摸一下小提琴的欲望,直接導致了悲劇的結果.⑶貓頭鷹在這里卻成了誠實(shí)的化身. 9、語(yǔ)言描寫(xiě)（或對話(huà)描寫(xiě)） 10、“傾聽(tīng)”在這里是指用心靈去體驗,而非用耳朵來(lái)聽(tīng)辨. 11、大師有意從音樂(lè )家的角度來(lái)開(kāi)導他去傾聽(tīng)民意,做一個(gè)杰出的市長(cháng). 12、C（AB過(guò)于寫(xiě)實(shí),D則過(guò)于消極.） 13、A、聽(tīng)到周?chē)惺裁绰曇�；B、傾聽(tīng)那些聽(tīng)不到的聲音；C、不只是聽(tīng)到陽(yáng)光下的聲音 14、因為市長(cháng)把對音樂(lè )的深刻理解用于自己的工作之中,而且成績(jì)赫赫,所以稱(chēng)之為“音樂(lè )市長(cháng)”. 15．這是一個(gè)比較貧苦的家庭.從以下的敘述描寫(xiě)可以看出：菊寫(xiě)信是從書(shū)包里翻出兩張草稿紙,用的是筆桿裂開(kāi)的圓珠筆；菊的哥哥要的錢(qián)需要湊好才能寄去；去年的債剛剛還清；學(xué)校獎給菊那枝筆,她舍不得用；家里分了救災衣服；信寫(xiě)了三張就沒(méi)有紙了. 16、菊的哥哥的來(lái)信很短,他只表示自己需要錢(qián),不回家過(guò)年,對家里的事和父母、妹妹的情況一概不問(wèn).從中可以看出他親情淡薄,對家人和家庭情況漠不關(guān)心. 17、兒子對家庭的冷漠使他無(wú)法接受的不快.（大意對即可） 18、這反映了他們有濃濃的親情,希望菊的哥哥分享他們的快樂(lè ),安心讀書(shū).延叔以這種方式對兒子的冷漠態(tài)度表示不滿(mǎn).（大意對即可） 19、(1)運用了對比的寫(xiě)法.例如,冷漠的短信與充滿(mǎn)親情的長(cháng)信的對比；拆信前的興奮與拆信后的失望的對比.(2）通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)表現人物的情感.例如,菊麻雀似的蹦進(jìn)門(mén),喊道：“哥來(lái)信了.”延叔接過(guò)信又遞給菊：“快拆開(kāi)念念”菊娘心領(lǐng)神會(huì ),雙手攏到圍裙下,臉上漾出笑容.(3)通過(guò)細節描寫(xiě)表情達意.例如,“菊小心地拆開(kāi)信,抽出薄薄的一張紙.”“小心地”說(shuō)明菊把信看得很重；“薄薄的一張紙”,說(shuō)明信的內容很少.又如,“紅通通的小手一把攥住筆桿裂開(kāi)的圓珠筆”“筆桿裂開(kāi)”說(shuō)明家庭不富裕,非常節儉.⑷語(yǔ)言含蓄,耐人尋味.通篇沒(méi)有一句話(huà)明確表明作者的觀(guān)點(diǎn),但對菊的哥哥的批評態(tài)度卻包含在字里行間.開(kāi)頭和結尾都強調了“薄薄的一張紙”,暗示著(zhù)菊的哥哥親情淡薄.第二封信改為六個(gè)字,更是耐人尋味,延叔的不滿(mǎn)之情蘊含其中.（從任意兩個(gè)方面作出分析均可） 20、今天多云轉陰有陣雨或雷雨,溫度20-28°C,風(fēng)力小于3級.出門(mén)的朋友,請帶上雨具；雨天路滑,請注意安全. （成理成文即可.點(diǎn)撥：注意題目要求,加一些體現人文關(guān)懷的內容.） 21、D（點(diǎn)撥：A句前后不照應,B句句序顛倒,C句詞序不當.）)
篇二：音樂(lè )迷楊科閱讀答案
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2014-05-03 00:30:19來(lái)源：評論： 點(diǎn)擊： 音樂(lè )迷楊科閱讀答案,音樂(lè )迷楊科《音樂(lè )迷楊科》課文分析
他一生下來(lái)又瘦小，又贏(yíng)弱。那些圍在產(chǎn)婦床邊的女鄰居們，看到母子這樣的虛弱，都搖起了頭。鐵匠老婆西摩諾娃，是個(gè)最聰明的女人，她便安慰起病人來(lái)。
“把蠟燭拿來(lái)，”她說(shuō)，“我在你們床頭點(diǎn)起蠟燭，看來(lái)你們是毫無(wú)希望的了，我的大嫂，你們要到另一個(gè)世界去了。趕快去把神父找來(lái)，請他寬恕你的罪過(guò)�！�
“對!”另一個(gè)女人說(shuō)，“該馬上給孩子受洗禮，看來(lái)他等不到神父來(lái)就會(huì )死去。不要讓孩子死了成野鬼，讓他安心走吧!”
她一邊說(shuō)，一邊點(diǎn)著(zhù)了蠟燭，隨后便抱起了孩子，把水灑在他的身上，使他瞇了瞇眼睛，然后她又說(shuō)道：
“我以圣父、圣子和圣靈的名義給你洗禮，并賜名為‘楊’�，F在你已經(jīng)是天主教徒的靈魂了。你可以從什么地方來(lái)就回到什么地方去啦!阿門(mén)：”
然而，這個(gè)天主教徒的靈魂一點(diǎn)也不想回到他來(lái)的地方去，也不想離開(kāi)他那瘦弱的軀體。相反地，他兩只小腳拼命亂蹬，還啼哭起來(lái)，不過(guò)哭聲是那樣的微弱和悲哀，連在場(chǎng)的婦女們都說(shuō)：“這真像是只小貓在叫哩!”
他們派人去請神父。神父到來(lái)后，干完了他那一套儀式，便馬上離開(kāi)了。病人的情況慢慢好轉。過(guò)了一個(gè)星期，她便下地干活了，嬰兒雖然是奄奄一息，但還是活下來(lái)了，直到第四年的春天，當布谷鳥(niǎo)開(kāi)始咕咕叫的時(shí)候，他的病情才有了好轉。時(shí)好時(shí)壞地活到了10歲。
他的身體一直都很瘦小，皮膚曬得黑黑的，肚子鼓得很大，兩頰凹了進(jìn)去，一頭差不多全是淡白色，像亞麻那樣的頭發(fā)，遮蓋著(zhù)他那雙炯炯有神的大眼，這雙眼睛看起東西來(lái)，仿佛在眺望遙遠的地方。冬天，他時(shí)常坐在爐子的后邊哭泣，不是由于寒冷。便是因為肚子餓的時(shí)候母親沒(méi)有把吃的東西放在爐子上或者鍋里。夏天，他只穿著(zhù)一件襯衣，腰上系著(zhù)一根布條子，頭上戴著(zhù)一頂草帽，他常常像小鳥(niǎo)那樣，從草帽的破邊下朝上仰望。他的母親是個(gè)貧窮的雇工，天天像寄居在別人屋據下的燕子那樣度日。雖然她按照自己的方式很愛(ài)她的孩子，可是她也經(jīng)常打他，還把他叫做“窩囊廢”。他才8歲的時(shí)候，便開(kāi)始去放豬羊了，家里沒(méi)有什么東西可吃的時(shí)候，他便到樹(shù)林里去采菌子，樹(shù)林里的狼沒(méi)有把他吃掉，那只好說(shuō)是上帝對他的憐憫。
他是一個(gè)非常遲鈍的孩子，像別的鄉下孩子一樣，和別人說(shuō)話(huà)時(shí)，喜歡把一個(gè)手指放進(jìn)嘴里。誰(shuí)也不相信他能長(cháng)大，更不信他將來(lái)會(huì )成為他母親的安慰，因為他很懶惰。他為什么會(huì )這個(gè)樣子，大家都摸不著(zhù)頭腦。他只有一種愛(ài)好，那就是音樂(lè )，他到處都能聽(tīng)到音樂(lè )。等他稍稍長(cháng)大一些，除了音樂(lè )，他就什么也不想了。有時(shí)，他到樹(shù)林里去放牲口，或者拿著(zhù)籃子去采野果子，就常�？帐只貋�(lái)，還嘟噥說(shuō)：
“媽媽?zhuān)瑯?shù)林里在奏什么音樂(lè )?啊!��！”
母親便回答他說(shuō)：
“我給你奏音樂(lè )，我給你奏音樂(lè )，看你還怕不怕!”
于是她就拿起木勺來(lái)敲他，給他“奏”一頓音樂(lè )，孩子便哭喊起來(lái)，連連保證他以后不再犯了。但他心里還是想，樹(shù)林里確是有一種音樂(lè )在演唱……到底是什么在演唱呢?他搞不清楚，只知道松樹(shù)、山毛櫸、白樺、黃鶯，一切都在歌唱，整個(gè)樹(shù)林都在歌唱。
回聲在歌唱……田野上艾草也在歌唱，麻雀在房邊的果園里瞅瞅叫，連櫻桃樹(shù)也在搖動(dòng)奏出音樂(lè )。傍晚，他聽(tīng)到村里發(fā)出的那聲音，就認為整個(gè)村莊在演唱。有一次人家派他去干活，讓他揚糞。風(fēng)吹著(zhù)木杈，他也認為是在奏樂(lè )。
有一次，監工看見(jiàn)他頭發(fā)散亂，呆呆地站在地里聽(tīng)那風(fēng)吹木權的聲音……監工一看到達樣，就解下皮帶，給了他一頓教訓�？墒沁@對他有什么用呢!大家就叫他“音樂(lè )迷楊科”……春天，他從屋子里跑出，到河邊去吹牧笛。夜里，當青蛙咯咯的叫鳴，秧雞在草原上歌唱，蒼鷹迎著(zhù)露水在呀呀高叫，公雞在籬笆后面引頸啼叫的時(shí)候，他便睡不著(zhù)覺(jué)，一心一意地聽(tīng)著(zhù)，他到底聽(tīng)到了什么音樂(lè )，那只有上帝才能知道。他母親不敢帶他到教堂去，因為風(fēng)琴一響或甜蜜的歌聲一起，這孩子的眼睛就仿佛蒙上了一層濃霧，真不像是這個(gè)世界的人了……
晚上巡夜的人在村里轉來(lái)轉去，為了不打磕睡，就數起天上的星星或者對狗低聲說(shuō)著(zhù)話(huà)。他常�？吹綏羁拼┲�(zhù)一件白衫衣，在茫茫夜色中跑到酒店那里，他不進(jìn)酒店，而是到酒店旁邊便停住了，藏在墻下聽(tīng)著(zhù)。酒店里面的人在跳“奧貝列格舞”，有時(shí)一位跳舞的青年會(huì )高叫一聲“烏哈!”還可以聽(tīng)到皮靴的踢踏聲，或者聽(tīng)到姑娘們的“想要干什么”的聲音。小提琴輕快地唱著(zhù)：“我們吃，我們吃，我們多快活：”大提琴用低沉莊嚴的聲音伴和著(zhù)：“上帝賞賜!上帝賞賜!”窗戶(hù)被燈光照得通亮，酒店的每一根柱子好像都在顫動(dòng)、在歌唱、在演奏，而楊科在傾聽(tīng)……
若是他有這樣一把能輕快地奏出“我們吃，我們喝，我們多快活”的小提琴，他會(huì )多么高興啊!就是要這樣一些會(huì )歌唱的薄木板，唉!他能從什么地方找到它呢?什么地方會(huì )做這樣的提琴?只要讓他拿一拿，他就會(huì )心滿(mǎn)意足的：……可是他只能聽(tīng)，直聽(tīng)到巡夜人在他背后的?暗中叫了起來(lái)：
“還不快回家去，你這個(gè)夜游神!”
于是，他只好赤著(zhù)腳，盡快地跑回家去，在他身后的黑暗中正傳來(lái)小提琴的聲音：“我們吃，我們喝，我們多快活！”還有大提琴的莊嚴的低音“上帝賞賜!上帝賞賜!上帝賞賜!”
只要在收獲節上或者在別人的婚禮上能聽(tīng)到小提琴的演奏，那對他說(shuō)來(lái)，就像過(guò)“盛大的節日”一樣了。過(guò)后他便坐在爐子后面，整天都不說(shuō)一句話(huà)，一雙炯炯發(fā)亮的眼睛，像貓一樣在黑暗中望著(zhù)。后來(lái)，他自己用薄木板和馬尾做了一把小提琴，雖然不能拉出像酒店小提琴那樣優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )來(lái)，但還是能發(fā)出輕得像蒼蠅和蚊子叫那樣的聲音。就是這樣的提琴，他也從早到晚地拉著(zhù)。為了這事他挨過(guò)不少的拳打腳踢，甚至被打得像一只傷痕累累的不成熟的蘋(píng)果，他就是這樣的天性。這孩子越來(lái)越瘦，可肚子還是那樣的脹大，頭發(fā)越來(lái)越濃密，經(jīng)常流淚的眼睛鼓得越來(lái)越大，而他的面頰和胸膛凹得越來(lái)越深，越來(lái)越深……
他完全不像別的孩子，倒像他那把剛剛能發(fā)出一點(diǎn)聲音的用薄木板做的小提琴，在青黃不接的日子里，他差點(diǎn)餓死了。因為他常常只能靠吃生胡蘿卜和占有一把小提琴的愿望來(lái)過(guò)活。
但是這種愿望并沒(méi)有給他帶來(lái)好處。
莊院里的仆人有一把小提琴，他有時(shí)在暮色蒼茫的時(shí)候拉起來(lái)，以博得女仆的歡心，楊科常匍匐在牛旁叢中，盡量接近飯廳那敞開(kāi)的大門(mén)，以便很好地看看小提琴，它正好掛在門(mén)對面的墻上。這當兒，孩子通過(guò)眼神把自己的整個(gè)靈魂都奉獻給了小提琴，因為在他看來(lái)，那是他最最珍愛(ài)的東西，也是他無(wú)法得到的一件圣物，甚至連模一摸都不配�？墒撬址浅？释玫剿�，哪怕在手中摸一摸，或者在近邊飽看一頓也好……這顆可憐的小小的農家孩子的心，被這種欲望激動(dòng)得顫抖起來(lái)。
不知道自己在什么地方，也不知道這些人要對他干什么。為什么要審訊這樣一個(gè)只有10歲剛能站立起來(lái)的可憐孩子呢?難道要把他關(guān)進(jìn)監牢還是怎么的?對于孩子應該有點(diǎn)側隱之心啊!讓巡夜人把他帶到一邊，打他幾棍子，叫他第二次不敢再偷就行了。
那是當然的!
他們把巡夜人斯塔赫叫來(lái)：
“你把他帶走，給他一頓教訓�！�
斯塔赫點(diǎn)了點(diǎn)他那愚蠢而粗笨的頭，把楊科朝腋下一挾，像挾住一只小貓那樣，把他帶到谷倉里，這孩子不知是不懂事，還是嚇壞了，一句話(huà)也沒(méi)有說(shuō)，只是像小鳥(niǎo)那樣望著(zhù)。難道他會(huì )知道他們要怎樣對付他嗎?直到斯塔赫把他帶進(jìn)了谷倉，按倒在地上，掀起了他的襯衣，狠狠地打他的時(shí)候，楊科才喊叫起來(lái)：
“媽媽!”巡夜人每打他一下，他就“媽媽。媽媽”地叫了起來(lái)，可是他的叫聲越來(lái)越低，越來(lái)越弱，直到最后孩子沉默下來(lái)，再也不能叫“媽媽”了……
可憐的被人摔破的小提琴啊!……“．
唉呀!這個(gè)愚蠢的壞家伙斯塔赫，哪有這樣打孩子的?!況且這孩子又瘦又小，身體一直不好。
母親趕來(lái)了，要帶走兒子，可是她只好把他抱回家去了……第二天，楊科沒(méi)有起來(lái)，第三天傍晚，他已經(jīng)奄奄一息地躺在床上，蓋著(zhù)一條棉布毯。
燕子在籬笆外的櫻桃樹(shù)上歌唱。太陽(yáng)透過(guò)窗玻璃照了進(jìn)來(lái)，把金色的陽(yáng)光灑在孩子的亂發(fā)的頭上和毫無(wú)血色的臉上。這陽(yáng)光好像一條大道，這孩子的靈魂便沿著(zhù)這大道漸漸地離去。至少在他死的一瞬間讓他走在這條金光大道上，那也是件好事，因為他生前走的是一條荊棘小 路。這時(shí)候，干癟的胸中還有呼吸，臉上的表情像是在傾聽(tīng)窗外傳來(lái)的村子里的聲音。因為是傍晚，割草回來(lái)的姑娘們唱起了《啊，在綠色草地上》這支歌，從溪水那邊也傳來(lái)了陣陣笛聲。這是楊科最后一次在聽(tīng)村里的音樂(lè )丁。在他身旁的棉布毯上放著(zhù)腳把薄木板做的提琴。
垂死的楊科臉上忽然發(fā)光了，從他蒼白的嘴唇里發(fā)出了輕微的聲音：
“媽媽?zhuān) ?/p>
“什么呀，我的兒子?”母親噙著(zhù)淚水回答。
“媽媽?zhuān)谔焯媚抢�，上帝�?huì )給我二把真正的小提琴嗎?”
“會(huì )給你的!孩子，會(huì )給的！”母親回答說(shuō)；她再也不能說(shuō)下去了，因為從她那結實(shí)的胸中突然進(jìn)發(fā)出郁積的悲痛，她只能呻吟地哼著(zhù)：“啊，耶穌!耶穌!”她伏倒在箱子上像發(fā)了瘋似地號陶大哭起來(lái)，就像一個(gè)人眼看自己心愛(ài)的人被死神抓起而又無(wú)法救援。
她并沒(méi)有救出他來(lái)，當她抬起頭來(lái)再看看她的兒子時(shí)，這位小提琴手的眼睛雖然仍舊睜著(zhù)，但已經(jīng)呆滯了。臉色肅穆、憂(yōu)郁而僵硬，陽(yáng)光也消失不見(jiàn)了。
安息吧，楊科！
第三天，地主夫婦從意大利回來(lái)了，同來(lái)的還有地主小姐和一個(gè)追求她的男青年。那青年說(shuō)：
“意大利，多美的國家呀!”
“那是一個(gè)藝術(shù)家薈聚的民族。在那里，有才能的人能夠得到發(fā)現和保護，那真是幸運!”小姐補充道。
白楊樹(shù)在楊科的墳上蔌簌地響著(zhù)……
【作者簡(jiǎn)介】
亨利克 顯克微支1864—1916 ，波蘭現實(shí)主義作家。他出生于貴族家庭，當過(guò)記者。代表作有《火與劍》、《洪流》、《伏沃迪約夫斯基先生》三部曲以及《你往何處去》、《十字軍騎士》等長(cháng)篇歷史小說(shuō)，其中《你往何處去》獲1905年諾貝爾文?獎。
【課文分析】
�！兑魳�(lè )迷楊科》是其短篇小說(shuō)中的經(jīng)典之作。這篇小說(shuō)通過(guò)楊科這個(gè)具有音樂(lè )天賦的少年被迫害致死的悲慘遭遇，揭示了社會(huì )的不平等現象。楊科是一個(gè)貧窮雇工的兒子，先天的不足使他一生下來(lái)就又瘦小又羸弱，身體的虛弱加上長(cháng)期營(yíng)養不良，10歲的楊科在別人眼里成了“非常遲鈍的孩子”，但是小楊科對音樂(lè )卻是十分的癡迷和敏感，在他耳朵里所有的聲響都是迷人的音樂(lè )：“他搞不清楚，只知道松樹(shù)、山毛櫸、白樺、黃鶯，一切都在唱歌，整個(gè)樹(shù)林都在唱歌……連櫻桃樹(shù)也在搖動(dòng)奏出音樂(lè )�！鄙踔翐P糞時(shí)“風(fēng)吹著(zhù)木杈，他也認為是在奏樂(lè )�！倍舸舻貎A聽(tīng)。為此，他被母親的木勺敲過(guò)，被監工的皮帶教訓過(guò)，但這一切都沒(méi)有改變他對音樂(lè )的癡迷。
通常而言，音樂(lè )給人帶來(lái)的總是愉悅和陶醉的審美享受，象征著(zhù)浪漫和幸福，但它給楊科帶來(lái)的卻是一個(gè)悲劇的命運——就因為他在一天晚上趁著(zhù)無(wú)人，忍不住摸了一下那把掛在地主莊園飯廳墻上的，令他魂牽夢(mèng)繞“通過(guò)眼神把整個(gè)靈魂都奉獻給了”的小提琴，被人當小偷捉住，然后被一個(gè)“愚蠢的壞家伙”毒打一頓，最終奄奄而死。
藝術(shù)本來(lái)不分貴賤，但在作品中，音樂(lè )卻成了有錢(qián)人享受的專(zhuān)利：人們在酒店里跳著(zhù)舞，“小提琴輕快地唱著(zhù)；‘我們吃、我們喝，我們多快活！’大提琴用低沉莊嚴的聲音拌和著(zhù)：‘上帝賞賜上帝賞賜’”而貧窮的楊科就連蹲在墻下聽(tīng)的資格也沒(méi)有，屬于他的只有一把用薄木板和馬尾做的小提琴，“能發(fā)出輕得像蒼蠅和蚊子叫那樣的聲音�！本褪沁@樣的提琴，他也從早到晚拉著(zhù)。盡管這常招來(lái)別人的拳打腳踢，甚至“被打得像一只傷痕累累的不成熟的蘋(píng)果�！薄缹τ跅羁苼�(lái)說(shuō)，那仿佛是一件極遙遠的事。本來(lái)追求美好事物的人是無(wú)罪的，但楊科卻因追求美而最終被剝奪了生存的權利。作者通過(guò)作品表達了對生活在最下層的勞動(dòng)者的悲憫和同情，對現實(shí)社會(huì )對人思想和追求美好愿望的扼殺和摧殘的行徑，進(jìn)行了深刻的揭露和鞭撻。這篇小說(shuō)不僅思想深刻，其藝術(shù)的表現形式也是很值得回味的。小說(shuō)情節單純明凈，筆法卻有詩(shī)式的抒情。為了加強氣氛，作者有時(shí)不惜往復詠嘆，如楊科在月夜不斷接近地主家廳上那把小提琴的過(guò)程中，在越來(lái)越緊張的氣氛里，夜鶯和貓頭鷹的交互歌唱，大大增強了小說(shuō)的緊張程度和哲理韻味。
另外，作者對作品中的小提琴、夜鶯和牛蒡，貓頭鷹等都巧妙地賦予了象征的寓意：如小提琴在酒店里的歌唱，以及在那個(gè)皓月當空的夜晚對它的描寫(xiě)：“這小提琴好像發(fā)出了一種銀光，特別是它那凸出的琴腹被照亮得如此強烈……琴鈕亮得就像圣約翰節的螢火蟲(chóng)那樣，旁邊掛著(zhù)的琴弦就像一根銀條�！辈浑y看出這里面的小提琴其實(shí)就是衣著(zhù)華麗、生活優(yōu)裕的剝削者的象征。夜鶯和牛蒡則是引發(fā)悲劇的幫兇，正是在它們的蠱惑下，使得楊科終于抑制不住心底摸一下小提琴的欲望，直接導致了悲劇的結果。這里的夜鶯和牛蒡其實(shí)和打死楊科的巡夜人——愚蠢而粗笨的斯塔赫是相同的角色。而通常被寓為邪惡象征的貓頭鷹在這里卻成了誠實(shí)的化身。作者在小說(shuō)里將美麗的夜鶯和丑陋的貓頭鷹作了與通常概念相反的象征化處理，從而揭示了現實(shí)社會(huì )中人物現象的復雜性。
楊科出生的時(shí)候，作者借床頭的一支蠟燭，喻示其生命之光微弱搖曳。而在死的時(shí)候，作者是這樣寫(xiě)的：“這陽(yáng)光好像一條大道，這孩子的靈魂沿著(zhù)這大道漸漸地離去。至少在他死的一瞬讓他走在這條金光大道上，那也是一件好事，因為他生前走的是一條荊棘小路�！薄獙σ粋�(gè)才10歲的生命來(lái)講，死成了一種解脫——作者用平靜的語(yǔ)言卻給人以強烈的震撼，充分顯示了這位“波蘭語(yǔ)言大師”深厚的功力。
貧窮、低下的社會(huì )地位，剝奪了楊科追求美的權利，也是造成他悲劇命運的主要原因。然而即便是在今天，我們難道敢說(shuō)這世上就沒(méi)有楊科式的悲劇了嗎？如果說(shuō)像楊科這些具有天賦的生命的誕生是上蒼對人類(lèi)饋贈的話(huà)，那他們在人類(lèi)自己的扼殺和摧殘下的消亡無(wú)疑就成了天地間一曲最為悲涼的挽歌——從這個(gè)層面來(lái)講，作品對現實(shí)的批判意義今天依舊存在。(繆文宗）
--福州人才網(wǎng)
篇三：音樂(lè )迷楊科閱讀答案
篇四：音樂(lè )迷楊科閱讀答案
貧窮、低下的社會(huì )地位，剝奪了楊科追求美的權利，也是造成他悲劇命運的主要原因。然而即便是在今天，我們難道敢說(shuō)這世上就沒(méi)有楊科式的悲劇了嗎？如果說(shuō)像楊科這些具有天賦的生命的誕生是上蒼對人類(lèi)饋贈的話(huà)，那他們在人類(lèi)自己的扼殺和摧殘下的消亡無(wú)疑就成了天地間一曲最為悲涼的挽歌——從這個(gè)層面來(lái)講，作品對現實(shí)的批判意義今天依舊存在。
黏貼別人的，不知道對不對。
我知道第一題的答案：凡卡 契科夫
好吧，其實(shí)我也沒(méi)有答案，這是我自己做的。
其他的題目答案我就不發(fā)上來(lái)了，肯定都是錯的（哭瞎
篇五：音樂(lè )迷楊科閱讀答案
2013年新版七年級上語(yǔ)文文言文點(diǎn)擊擴展遷移第四課＜音樂(lè )迷楊科＞答案4.第八段中描寫(xiě)了夜鶯、貓頭鷹、牛蒡等動(dòng)植物的擬人化的話(huà)語(yǔ),這些描寫(xiě)對刻畫(huà)人物有什么作用?_百度作業(yè)幫
2013年新版七年級上語(yǔ)文文言文點(diǎn)擊擴展遷移第四課＜音樂(lè )迷楊科＞答案4.第八段中描寫(xiě)了夜鶯、貓頭鷹、牛蒡等動(dòng)植物的擬人化的話(huà)語(yǔ),這些描寫(xiě)對刻畫(huà)人物有什么作用?
2013年新版七年級上語(yǔ)文文言文點(diǎn)擊擴展遷移第四課＜音樂(lè )迷楊科＞答案
4.第八段中描寫(xiě)了夜鶯、貓頭鷹、牛蒡等動(dòng)植物的擬人化的話(huà)語(yǔ),這些描寫(xiě)對刻畫(huà)人物有什么作用? 恒逸185 2014-11-26
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