幼兒園說(shuō)課稿（通用21篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)目標：
本活動(dòng)既有認知能力的培養，又有情感和動(dòng)作能力的培養，我根據中班幼兒的特點(diǎn)將本次活動(dòng)的目標定位如下：
1、運用各種感官感知蘆柑的明顯特征;
2、在操作和探索中體驗成功的樂(lè )趣;
3、知道蘆柑是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。這些目標都充分體現了《綱要》中：“盡量創(chuàng )造條件，讓幼兒進(jìn)行操作與探索，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣;運用感官，動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題;培養幼兒初步愛(ài)家鄉的情感”的精神。
二、說(shuō)教材：
永春被譽(yù)為“柑桔之鄉”，蘆柑是孩子們所熟悉的、所喜愛(ài)的，然而小朋友雖然喜歡吃蘆柑，但對蘆柑的特征、用途等還不太了解，很少有人知道蘆柑是永春的特產(chǎn)。所以，有必要加深小朋友對蘆柑的特征、用途的了解，激發(fā)其愛(ài)家鄉的情感。升入中班后，我班孩子的動(dòng)作能力明顯地發(fā)展起來(lái)，活動(dòng)積極性有很大的提高，且探索欲望更為強烈。因此，我設計具有鄉土氣息的科學(xué)活動(dòng)――永春蘆柑。
活動(dòng)前我帶小朋友到蘆柑園參觀(guān)蘆柑的采摘、分果及包裝蘆柑的過(guò)程，了解公分卡的使用方法感受果農勞動(dòng)的艱辛。其次，還帶小朋友參觀(guān)逢源飲料廠(chǎng)工人制作蘆柑汁的過(guò)程，了解榨汁機的使用方法。
本活動(dòng)的重點(diǎn)是引導幼兒運用各種感官感知蘆柑的明顯特征，知道它是永春的特產(chǎn)，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉的情感。難點(diǎn)是幼兒能根據所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索。這主要是依據《綱要》中的科學(xué)目標而制訂的。
三、說(shuō)教法：
贊可夫說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用�！币虼宋也捎昧诉m宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情景教學(xué)法。此教法運用于活動(dòng)的全過(guò)程，我圍繞目標和內容先設置“蘆柑園”的情景，激發(fā)孩子活動(dòng)的興趣，讓孩子們在這個(gè)情境中對蘆柑進(jìn)行觀(guān)察與探索;然后設置包裝廠(chǎng)、飲料廠(chǎng)、設計室、陳皮加工廠(chǎng)等情境，讓他們在這些情境中扮演各種角色進(jìn)行大膽操作、探索，積極思維。
2、逐步分解法。觀(guān)察是認識各種事物的門(mén)戶(hù)，是學(xué)習和獲得各種知識的重要途徑。觀(guān)察要有一定的順序性，運用逐步分解法可讓幼兒學(xué)習正確觀(guān)察、探索事物的順序。因此，我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節逐步引導孩子運用各種感官進(jìn)行觀(guān)察、探索，培養感知能力，從而由外到內感知蘆柑的特征，了解其用途，這就是本活動(dòng)的重點(diǎn)。
3、操作教學(xué)法。此教法主要運用在“分組活動(dòng)”中，讓小朋友根據所提供的材料進(jìn)行大膽地操作和探索，這也就是本活動(dòng)的難點(diǎn)，所以在這個(gè)操作環(huán)節中我所投放的材料有層次之分，注重個(gè)體差異，為不同水平的幼兒提供適宜的材料。如：“包裝廠(chǎng)”提供公分卡、包裝袋、大透明膠、蘆柑箱等讓小朋友包裝蘆柑;“陳皮加工廠(chǎng)”提供塑料刀、砧板、蘆柑皮等材料讓小朋友制作陳皮，這兩組的操作材料較簡(jiǎn)單又容易操作，適用于能力較弱的幼兒�！疤J柑飲料廠(chǎng)”提供榨汁機、干凈的杯子、筷子和瓶子等材料讓小朋友探索蘆柑汁的制作方法，從而發(fā)現用哪種方法制作的果汁更快，更簡(jiǎn)便;“小小設計室”提供油畫(huà)棒、圖畫(huà)紙、漿糊、筷子、毛線(xiàn)等材料讓小朋友設計蘆柑的商標和利用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng)。這兩組的操作材料有一定的難度，適用于能力強的幼兒。因此，在“分組活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節中我要給能力弱的幼兒以具體的幫助指導。
4、游戲法。由于中班的幼兒非常喜歡象征性游戲，他們常把自己想象成一個(gè)特定的角色進(jìn)行活動(dòng)。因此，在活動(dòng)中，我讓小朋友扮演各種角色進(jìn)行操作、探索活動(dòng)，并通過(guò)孩子的操作、探索來(lái)達到本活動(dòng)的目標。
四、說(shuō)學(xué)法：
在活動(dòng)中以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加活動(dòng)，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法。在活動(dòng)中我引導孩子通過(guò)摘一摘、數一數、排一排、看一看、聞一聞、嘗一嘗、說(shuō)一說(shuō)等一系列活動(dòng)，培養孩子觀(guān)察、探索能力、語(yǔ)言表達能力從而加深對蘆柑的認識。
2、嘗試法：蒙臺梭利認為，“不動(dòng)手做的孩子是不會(huì )知道如何去做的�！币虼嗽诜纸M活動(dòng)中，我讓孩子通過(guò)商量、合作并嘗試多種操作方法，培養孩子的操作能力;發(fā)現、創(chuàng )造的能力。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本活動(dòng)我采用環(huán)環(huán)相扣的形式進(jìn)行，活動(dòng)流程為：
激發(fā)興趣——感知探究――操作探索——交流分享——活動(dòng)延伸
(一)激發(fā)興趣。
活動(dòng)一開(kāi)始我就為孩子創(chuàng )設了“蘆柑園”的情境，讓孩子消除心理壓力，并運用激欲式設問(wèn)，“蘆柑豐收了，請小朋友當果農到蘆柑園摘蘆柑，好嗎?”的問(wèn)話(huà)，喚起孩子活動(dòng)的激情，引發(fā)孩子觀(guān)察蘆柑的興趣。
(二)感知探究。(采柑活動(dòng))
我設計“采柑活動(dòng)”這個(gè)環(huán)節，主要目的是落實(shí)重點(diǎn)，為難點(diǎn)突破奠定基礎。
我先讓小朋友在音樂(lè )的伴奏下，自選籃子或推車(chē)，快樂(lè )地到“蘆柑園”摘蘆柑;接著(zhù)讓孩子們摘數一數自己摘的蘆柑的數量，并鼓勵孩子將采下的蘆柑，按一定的順序進(jìn)行排列;然后運用逐步分解法，逐步引導幼兒通過(guò)看、摸、聞、嘗等多種感官，從外到內了解蘆柑的特征和用途，并豐富有關(guān)的詞匯(如：橙黃、扁圓、一瓣又一瓣)。最后，通過(guò)集中提問(wèn)的形式，讓幼兒互相交流、分享各自的探究結果，從而加深孩子參蘆柑的認識。
(三)操作探索。(分組活動(dòng))
小朋友在感知蘆柑的特征后，很自然地就想要進(jìn)一步探究蘆柑的用途。因此，我就立足于幼兒的自我服務(wù)領(lǐng)域，為孩子創(chuàng )設體驗成功的多種機會(huì )-------分組活動(dòng)，讓小朋友扮演包裝工包裝蘆柑;扮演設計師設計蘆柑的商標并用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng);扮演飲料廠(chǎng)、陳皮加工廠(chǎng)的工人制作蘆柑飲料和陳皮。這個(gè)環(huán)節是本活動(dòng)的難點(diǎn)，在分組活動(dòng)前我言簡(jiǎn)意賅地向孩子交待清楚任務(wù)和要求�；顒�(dòng)時(shí)我做好活動(dòng)的支持者和孩子探索的指導者，重點(diǎn)指導能力強的幼兒探索制作蘆柑飲料最快、最簡(jiǎn)便的方法，或用蘆柑皮進(jìn)行創(chuàng )造活動(dòng);指導能力弱的幼兒鞏固切蘆柑皮及包裝蘆柑的技能。
(四)交流分享。(分享活動(dòng))
近幾年來(lái)，從我園的省級教研課題《幼兒自我服務(wù)中的成功體驗探究》到現在的《幼兒交流活動(dòng)中的成功體驗探究》的不斷延伸與拓展，我們都有目的地將“成功體驗”有機滲透到所組織的活動(dòng)中，這也是貫徹《綱要》的精神所在。因此，我設計了“分享活動(dòng)”這一環(huán)節，讓小朋友在分組活動(dòng)后進(jìn)行集中交流，再現其探索過(guò)程，從而感受成功體驗。在小朋友交流了操作經(jīng)驗以后，我還滲透心理健康教育，讓孩子學(xué)習社會(huì )交往技能――與人分享，我請他們與小班幼兒分享自己的勞動(dòng)成果——蘆柑汁或蘆柑;并將打包的蘆柑送到敬老院，激發(fā)孩子尊老愛(ài)幼的情感。
(五)活動(dòng)延伸：
為了讓小朋友進(jìn)一步體驗勞動(dòng)的艱辛，我設計了此延伸活動(dòng)：指導孩子將蘆柑皮涼、曬，并將曬干的皮送到制藥廠(chǎng)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)設計思路
《鵝大哥出門(mén)》這個(gè)故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的大白鵝為主要角色，講述了一只大白鵝驕傲不懂禮貌的故事，特別是鵝大哥之前"紅紅的帽子，雪白的羽毛"和之后的"一只大黑鵝"對比這個(gè)情節既讓人覺(jué)得有趣又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們常常會(huì )看到一些自高自大的人，特別是現在獨生子女較多，比較以我為中心，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現在的心理而且也符合<綱要>中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語(yǔ)言與人交往，養成文明交往的習慣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。<綱要>語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)的環(huán)境。在新《綱要》中，活動(dòng)教育提出了"幼兒園的教育活動(dòng)，應以教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng )設適應幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)地去體驗，實(shí)踐、創(chuàng )造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)。"因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標。
1、認知上：使幼兒在理解故事內容的基礎上，初步學(xué)會(huì )復述故事，豐富詞匯"神氣、樂(lè )滋滋"
2、能力上：積極參與故事情節的討論，愿意大膽表達自己的想法。
3、情感上：懂得不能驕傲，不能欺負弱小的道理體驗驕傲自大帶來(lái)的煩惱。
根據目標，在活動(dòng)中，我把在游戲情節中理解故事內容，懂得不能驕傲不欺負弱小的道理設為教學(xué)重點(diǎn)，根據大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復述故事設為難點(diǎn)。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為了此次活動(dòng)的組織符合幼兒的學(xué)習方式和特點(diǎn)，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性的協(xié)調統一，寓教育于生活情景游戲之中，我做了以下兩方面的準備：
1、物質(zhì)上的準備我給小朋友準備了多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到游戲角色當中，幫助幼兒理解故事
2、知識的準備我讓幼兒先認識鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習鵝的走路姿勢
四、說(shuō)教法、學(xué)法說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認為："學(xué)習者。同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效掌握學(xué)習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動(dòng)應以幼兒的學(xué)習、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來(lái)進(jìn)行，（學(xué)決定教〉在活動(dòng)中教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了情景教學(xué)法，角色游戲法、課件演示法、提問(wèn)法。
1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統模式，而是根據故事內容，為幼兒創(chuàng )設情境，讓幼兒模仿鵝的走路姿勢，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過(guò)圖片理解故事的效果是完全不一樣。
2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》發(fā)展孩子的觀(guān)察力，激發(fā)孩子的復述故事的能力。
3、角色游戲法：角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增強幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現自我、大膽說(shuō)話(huà)。
4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試改變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而采取將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：鵝大哥為什么會(huì )掉進(jìn)河里呢？我們能不能學(xué)他��？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。，引導幼兒有目的、有順序地仔細觀(guān)察、激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣，創(chuàng )造幼兒說(shuō)的空間。
五、說(shuō)學(xué)法：
整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習規律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"，圍繞目標，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng )造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會(huì )到了成功的喜悅，本次活動(dòng)我采用了談話(huà)法，趣味游戲法。
1、談話(huà)法：在活動(dòng)中適當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養幼兒的語(yǔ)言表達能力和較好的語(yǔ)言習慣。
2、趣味游戲法：陶行知老先生說(shuō)："做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步"，幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現了《幼兒園教育指導綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學(xué)形式相結合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)，為了完成本節的教學(xué)目標，我是這樣安排的：
一、激發(fā)興趣，導入活動(dòng)詩(shī)歌是幼兒最喜歡的藝術(shù)活動(dòng)，是表現情緒、情感的最好方式。用詩(shī)歌《詠鵝》導入，吸引幼兒的注意力，引出大白鵝。
師：小朋友們老師想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，這首詩(shī)歌是說(shuō)得誰(shuí)��？那誰(shuí)又能說(shuō)說(shuō)大白鵝長(cháng)什么樣子？（請個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)）說(shuō)的同時(shí)，出示圖片。
那誰(shuí)愿意表演一下鵝大哥走路的樣子呢？（其余幼兒跟著(zhù)學(xué)）讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。
教師小結：雪白的羽毛，長(cháng)長(cháng)的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，仰著(zhù)脖子，一搖一擺的，很高傲的樣子（豐富詞匯"神氣"）
二、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，幼兒理解故事：
1、猜想有一只神氣的白鵝，長(cháng)得很漂亮，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？（幼兒猜想）
2、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，讓幼兒初步理解故事內容。
3、師問(wèn)：小朋友們，我是鵝大哥，誰(shuí)可以告訴我，我為什么變成了大黑鵝呢？請幼兒回答，給他們表現自我的機會(huì )，正如《綱要》中所說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習具有個(gè)別化特點(diǎn)，教師應充分利用各種機會(huì )，引導幼兒積極運用語(yǔ)言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達自己的想法后，教師小結，原來(lái)是鵝大哥太驕傲太神氣了。
教師小結，原來(lái)是鵝大哥太驕傲，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能驕傲不能欺負弱小的道理。
三、依次出示故事角色頭飾，老師講述故事（教師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事）講完后問(wèn)："我大步往前走第一次遇見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了什么？"鵝大哥看見(jiàn)自己的倒影心里怎么樣？它是怎么說(shuō)的？（理解樂(lè )滋滋）"后來(lái)我又遇見(jiàn)誰(shuí)了？說(shuō)了什么？" "我是怎樣變成大黑鵝的？"用形象的頭飾吸引幼兒的注意力，讓幼兒跟著(zhù)老師講述角色的對話(huà)，鍛煉幼兒的膽量，提高語(yǔ)言表達能力，進(jìn)一步理解故事內容。
四、分角色游戲，讓幼兒扮演角色，在游戲中學(xué)會(huì )復述故事，在情境中體驗。
心理研究表明，人在主動(dòng)積極參與的活動(dòng)后，記憶力比平時(shí)提高很多倍，因此，這個(gè)活動(dòng)讓孩子自己親自參加，體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。通過(guò)以上環(huán)節，突破了用完整的語(yǔ)言復述故事這個(gè)難點(diǎn)。
五、出示多媒體課件《鵝大哥出門(mén)》，同時(shí)提問(wèn)幼兒跟著(zhù)課件畫(huà)面復述故事，對復述好的幼兒給以肯定和表?yè)P。通過(guò)以上環(huán)節，突破了用完整的語(yǔ)言復述故事這個(gè)難點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇3
設計意圖：
近幾年，隨著(zhù)房產(chǎn)的升溫和經(jīng)濟的發(fā)展，很多人都買(mǎi)了新房子，忙著(zhù)搬新家。在幼兒園里幼兒也時(shí)常談?wù)撝?zhù)自己的新家，新家的小區名字他們也能記得請清楚楚，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。
幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點(diǎn)――科學(xué)領(lǐng)域的目標的第三點(diǎn)指出：理解生活中的簡(jiǎn)單的數學(xué)關(guān)系，能用簡(jiǎn)單的分類(lèi)、比較、推理等探索事物。根據幼兒的興趣和大班幼兒的數學(xué)思維發(fā)展的特點(diǎn)，教師設計了這個(gè)活動(dòng)――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng )設搬家后的生活場(chǎng)景，讓幼兒在生活的情景中學(xué)習數學(xué)，引導幼兒嘗試運用分類(lèi)這一數學(xué)知識來(lái)解決活動(dòng)中遇到的矛盾。圍繞著(zhù)清理雜亂物品的過(guò)程，通過(guò)比較――歸納――推理三個(gè)步驟，啟發(fā)幼兒在實(shí)際的動(dòng)手操作過(guò)程中，一步步地明白如何把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)、并說(shuō)出給物品分類(lèi)的依據。鼓勵幼兒大膽運用數學(xué)知識來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，從中領(lǐng)略數學(xué)的價(jià)值和意義。
活動(dòng)目標：
1、積極參與活動(dòng)，體驗分類(lèi)給我們生活帶來(lái)的便捷。
2、理解分類(lèi)的實(shí)際意義和了解如何按物品的共同用途分類(lèi)。
3、愿意與同伴共同探究，感受和同伴共同完成合作的快樂(lè )和自信。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
把物品按照用途進(jìn)行分類(lèi)，并能大膽的說(shuō)出分類(lèi)的理由。
活動(dòng)準備：
1、大箱子一個(gè)、中號整理箱4只，活動(dòng)前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。
2、書(shū)籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車(chē)若干。
3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書(shū)報”、字卡一套、黑板一塊。
活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄：
一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說(shuō)出解決問(wèn)題的辦法。
師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的，她怎么也找不到自己的襪子，你有什么辦法可以幫幫她嗎？
幼：幫她找、把東西放好、把東西分類(lèi)…
師：是個(gè)好辦法，我們就試一試把東西分類(lèi)整理這個(gè)辦法吧。
�。ㄔu析：以生活事件為切入點(diǎn)，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的興趣，符合大班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)。）
二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進(jìn)行分類(lèi)和了解類(lèi)別名稱(chēng)。
�。ㄒ唬┮龑в變悍纸M把物品的圖片進(jìn)行分類(lèi)。
1、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類(lèi)，請你們把有共同用處的東西放在一起。
2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎？它們的共同用處是什么？
幼：有，它們都是拿來(lái)穿的。
3、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個(gè)格子里，圖片背后有雙面膠，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里，保持清潔。
4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋(píng)果”組操作。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供操作的機會(huì )，并讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成。操作時(shí)，教師使用的是物品的噴繪圖片，圖片逼真、形象，教師對幼兒操作時(shí)行為習慣的要求到位。但在此環(huán)節里，教師說(shuō)得太多，沒(méi)能給幼兒更多思考、探索、總結的機會(huì )。）
�。ǘ┎僮鹘Y束后，幼兒分別說(shuō)出自己小組分的類(lèi)別以及理由。
師：你們是怎么分的？為什么要把它們放在一起？這些物品有沒(méi)有共同的用處？它們的共同用處是什么？
1、蘋(píng)果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
蘋(píng)果組幼：我們把球、小車(chē)、電動(dòng)玩具放在一起，因為它們都是玩的。
師：哦，都是給我們玩的。這些東西都有一個(gè)共同的名稱(chēng)，是什么？
幼：玩的東西、玩具…
師：對，這些物品的共同名稱(chēng)叫做玩具，蘋(píng)果組你真行。
2、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…，它們都是用來(lái)穿的。
師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品，它們有個(gè)共同的名稱(chēng)，想一想叫什么？
幼：衣服、穿的、衣褲…
師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。
3、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
香蕉組幼：我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起，因為他們都是用來(lái)做飯和吃飯的。
師：平時(shí)在家里我們會(huì )把它們放在什么地方？
幼：廚房。
師：它們的共同名稱(chēng)叫做什么？
幼：煮飯用具、炊具、碗具…
師：這些東西平時(shí)都放在廚房里，通常大家把它們叫做廚房用具。
4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。
師：西瓜組的小朋友在這個(gè)格子里放了什么？
西瓜組幼：書(shū)、報紙、字典…
師：請你們說(shuō)一說(shuō)把他們放在一起的理由。
西瓜組幼：因為它們都是用來(lái)看的。
師：哦，都是給人們閱讀的，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱(chēng)是什么？
幼：書(shū)籍、讀物…
師：大家通常把這些東西稱(chēng)為書(shū)報。
5、教師與幼兒共同給物品歸納類(lèi)別的名稱(chēng)。
師：剛才我們學(xué)會(huì )了把物品按照共同的用途來(lái)分類(lèi)，都有那些名稱(chēng)？
幼：玩具、服飾用品、書(shū)報、廚房用具。
�。ㄔ谶@個(gè)環(huán)節里，幼兒操作結束后，教師通過(guò)提問(wèn)與幼兒互動(dòng)，給幼兒有一個(gè)交流表達機會(huì )，幼兒能夠結合自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出分類(lèi)的理由，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案，沒(méi)有能給幼兒充分表達的機會(huì )，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠。）
三、幼兒分組整理凌亂的實(shí)物。
�。ㄒ唬┙處煘橛變禾峁�4種用途不同的物品實(shí)物，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類(lèi)別標簽的箱子里。
師：請把有共同用處的東西放在同一個(gè)箱子里。
�。ǘ┎僮鹘Y束后，幼兒互相檢查整理物品的結果。
�。ㄔu析：教師為幼兒提供了各種實(shí)物，讓幼兒分組進(jìn)行分類(lèi)，幼兒根據自己的認知經(jīng)驗和剛學(xué)到的知識進(jìn)行操作，體驗到成功的樂(lè )趣。在評價(jià)環(huán)節，教師運用同伴評價(jià)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習的主動(dòng)性。遺憾的是實(shí)物大體與剛分過(guò)的圖片一致，如能與幼兒的生活習慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實(shí)物，為幼兒提供一個(gè)提升探索的機會(huì )，效果會(huì )更好。）
四、結束部分
1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。
2、教師小結：今天我們一起把物品按共同的用途進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)讓我們的生活變得好方便啊。
�。ㄔu析：教師對本次活動(dòng)做了一個(gè)提升和總結，筆者認為教師應讓幼兒自己說(shuō)出分類(lèi)給人們生活帶來(lái)的好處。）
幼兒園說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)活動(dòng)背景及設計意圖
詩(shī)歌《夏天的歌》，教材選自幼兒園綜合活動(dòng)課程主題六中第三周。詩(shī)歌內容形象生動(dòng)，音韻和諧，問(wèn)答式詩(shī)詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景。是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，易為幼兒喜愛(ài)和接受。符合大班語(yǔ)言教學(xué)目標中提出的"讓幼兒理解簡(jiǎn)短的文學(xué)作品內容，初步感受其語(yǔ)言美，培養幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力的要求，因此適合我班教學(xué)。詩(shī)歌鮮明的結構特點(diǎn)，給幼兒清楚明了的記憶和想象線(xiàn)索，便于幼兒理解和感受，能夠充分發(fā)展幼兒的想象力。詩(shī)中的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲，已被幼兒所熟悉，這節課的教育資源就來(lái)源與幼兒的生活經(jīng)驗。同時(shí)，通過(guò)活動(dòng)中詩(shī)歌仿編，可以發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力。提高幼兒與同伴交流的能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的發(fā)展，也培養幼兒熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標：
結合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，制定以下目標：
1、幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內容。
2、感受詩(shī)歌的優(yōu)美意境。
3、幼兒能根據詩(shī)歌的格式及夏季的特征大膽地仿編。
三、說(shuō)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幫助幼兒理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和畫(huà)面，理解掌握詩(shī)歌內容。
難點(diǎn)：幼兒能根據詩(shī)歌的格式及夏季的特征學(xué)習仿編，發(fā)展創(chuàng )造性思維，培養口語(yǔ)表達能力。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
在活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。本次活動(dòng)采用了情景教學(xué)法、整體教學(xué)法、觀(guān)察法、直觀(guān)演示法、游戲法等多種教學(xué)方法。充分調動(dòng)了幼兒的學(xué)習興趣，感官認識。()使教法和學(xué)法有機的聯(lián)系在一起，讓目標得到落實(shí)。最終達到教學(xué)目的，培養了幼兒對詩(shī)歌的感受力，想象力，記憶力。
五、說(shuō)活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的，為了更好地服務(wù)于本次目標教具準備：事先錄制好的蟈蟈、知了、青蛙的叫聲。夏天的歌《課件》、圖片——（蟈蟈、知了、青蛙；戴太陽(yáng)帽的小朋友、撐小花傘的小朋友；草叢、大樹(shù)、池塘、冰激淋。）學(xué)具準備：記號筆、操作材料。知識經(jīng)驗準備：幼兒已對夏天的特征有所了解。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引出話(huà)題，欣賞詩(shī)歌。
教師首先提問(wèn)："誰(shuí)能告訴我現在是什么季節？你是怎么知道的？"組織幼兒談?wù)撓奶欤合奶炖锬阌惺裁锤杏X(jué)？草地上、大樹(shù)上、池塘里有些什么變化？能見(jiàn)到哪些蟲(chóng)子？能聽(tīng)到那些動(dòng)物的叫聲？這是一個(gè)課前知識的經(jīng)驗準備，需要幼兒去運用具體形象思維去理解，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解詩(shī)歌內容。根據這一特點(diǎn)，在平時(shí)我利用談話(huà)活動(dòng)、圖片引導幼兒觀(guān)察，為理解詩(shī)歌內容，仿編詩(shī)歌做鋪墊。
�。ǘ┎僮魈剿�，具體感知。
這一環(huán)節為幼兒理解詩(shī)歌內容做準備，有關(guān)理論指出：詩(shī)歌教學(xué)中，應將重點(diǎn)放在幼兒理解方面，不要讓幼兒機械記憶、背誦詩(shī)歌內容，減輕幼兒在學(xué)習時(shí)的記憶負擔，以便他們將注意更多地投向學(xué)習過(guò)程的理解和思考，因此我設計了《夏天在哪里》的游戲置
幼兒園說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬�說(shuō)設計意圖：
親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動(dòng)中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實(shí)在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。
在活動(dòng)中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽為切口，試圖通過(guò)欣賞照片、制作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物變得實(shí)在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達和社會(huì )交往等能力。
�。ǘ�說(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"活動(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、感知理解詩(shī)歌中"爸爸、媽媽和我"的相互關(guān)系，初步學(xué)習有感情的朗誦詩(shī)歌。
2、嘗試根據日常生活經(jīng)驗進(jìn)行仿編活動(dòng)，進(jìn)一步了解大自然中事物間的關(guān)聯(lián)。
3、體驗仿編活動(dòng)帶來(lái)的成功感，增強詩(shī)歌仿編活動(dòng)的積極性。
在此基礎上我確定本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)：本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得詩(shī)歌中爸爸媽媽和我的相互關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解詩(shī)歌內容，嘗試進(jìn)行仿編活動(dòng)。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為"學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了朗誦法、直觀(guān)法、提問(wèn)法、討論法等教學(xué)方法。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的"要我學(xué)"為現在的"我要學(xué)"。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、朗誦法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：
活動(dòng)過(guò)程
一、導入談話(huà)引出課題小朋友，你們家里都有誰(shuí)呀？
你們喜歡爸爸、媽媽嗎？為什么？
二、展開(kāi)
1.當你遇到困難的時(shí)候，爸爸、媽媽會(huì )保護你，你感覺(jué)爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2.教師朗誦詩(shī)歌
3.學(xué)習詩(shī)歌ppt
課件:圖一（1）畫(huà)面上有什么？
爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）
課件：圖二（2）采用上述方法，鼓勵幼兒看圖學(xué)習詩(shī)歌的第二段。
爸爸是（一棵樹(shù)）媽媽是（一棵樹(shù)）我是樹(shù)上的（小鳥(niǎo)）在爸爸媽媽身邊飛過(guò)。
4.師生共同學(xué)習詩(shī)歌，并有表情地完整朗誦。
5.引導幼兒按詩(shī)歌中的格式仿編部分內容。
�。�1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹(shù)，爸爸、媽媽還可以是什么？
�。ń處煿膭钣變捍竽懙卣f(shuō)一說(shuō)）
�。�2）帶領(lǐng)幼兒念一念自己仿編的詩(shī)歌。
三、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》
四、延伸活動(dòng)：
1、角色表演：爸爸媽媽和我。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
2、繪畫(huà)：爸爸媽媽和我。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)："教無(wú)定法，貴在得法"。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿 篇6
活動(dòng)由來(lái):
1、剛入園的小班兒童年齡在3—4歲之間,正是各種習慣形成的關(guān)鍵階段,其中良好的傾聽(tīng)習慣對于兒童的生活和學(xué)習是非常重要的。
2、我班兒童人數是50名,在這個(gè)大集體中,每一個(gè)孩子都是家中的“小太陽(yáng)”,做起事來(lái)往往以自我為中心,傾聽(tīng)習慣的培養能讓他們逐漸學(xué)會(huì )尊重、克制;懂得去關(guān)注別人,更好地去適應集體生活。
活動(dòng)目標:
1、培養兒童認真傾聽(tīng)的習慣。
2、學(xué)會(huì )辨別聲音的音色、語(yǔ)義。
3、體驗傾聽(tīng)帶來(lái)的快樂(lè )。
活動(dòng)準備:
1、經(jīng)驗準備:兒童熟悉歌曲《碰一碰》。
2、物質(zhì)準備:各種動(dòng)物叫聲的錄音磁帶;貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物頭飾;《碰一碰》歌曲磁帶;小動(dòng)物叫聲課件。
活動(dòng)過(guò)程:
1、游戲:聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜
(1)、老師播放貓、狗、雞、鴨等動(dòng)物的叫聲錄音,請兒童逐個(gè)猜一猜是什么小動(dòng)物在叫,兒童每猜對一種小動(dòng)物的叫聲,老師就在大屏幕上播放該種小動(dòng)物的圖片及叫聲,引起兒童傾聽(tīng)的興趣,區分不同的音色、語(yǔ)義。
(此環(huán)節設計比較簡(jiǎn)單,每名兒童都能聽(tīng)清并說(shuō)出是那種小動(dòng)物在叫,設計這個(gè)簡(jiǎn)單環(huán)節目的是先引起兒童傾聽(tīng)的興趣,并引導兒童從單音節的聲音開(kāi)始聽(tīng)起。)
(2)、請兒童聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物給咱們帶來(lái)了好吃的東西,幼師播放錄音“蘋(píng)果、香蕉、橘子、西瓜”播放后,請兒童說(shuō)一說(shuō)都有什么好吃的。告訴兒童現在天氣干燥了,要多吃水果。
(此環(huán)節設計較上一環(huán)節增加了難度,兒童要聽(tīng)兩個(gè)字的聲音,并要連續聽(tīng),這就要求兒童要注意去傾聽(tīng),這一環(huán)節中有大部分兒童可以說(shuō)出來(lái),但必須是在注意聽(tīng)的情況下。這個(gè)內容就不再是兒童觸手可及的東西,但也并沒(méi)有多大難度。)
(3)、小朋友一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小動(dòng)物喜歡吃什么呢?幼師播放錄音“小貓喜歡吃老鼠、小雞喜歡吃蟲(chóng)子、小狗喜歡吃骨頭、小鴨喜歡吃小魚(yú)”請兒童說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物喜歡吃什么?
(到這個(gè)環(huán)節就有了一定的難度,兒童要傾聽(tīng)的是四個(gè)小短句,聽(tīng)一個(gè)字——聽(tīng)兩個(gè)字的詞——聽(tīng)一個(gè)小短句,聽(tīng)的難度逐漸增加,在這里兒童不光要注意聽(tīng)還要能夠很好地去表達,對于三歲的孩子這就有了一定的難度,這就是一個(gè)拔高的環(huán)節,兒童不光要認真地聽(tīng),要認真的記憶,還要有會(huì )說(shuō)完整話(huà)的意識。)
小結:小朋友們說(shuō)得都非常好,表?yè)P自己“我真棒”,胡老師送給你們小動(dòng)物的帽子,戴上帽子來(lái)跳個(gè)舞。
2、游戲:《碰一碰》
兒童集體聽(tīng)音樂(lè )玩《碰一碰》的游戲,在音樂(lè )中兒童注意傾聽(tīng)當音樂(lè )停下時(shí),小朋友相互碰一碰的部位,在愉快的游戲中感受傾聽(tīng)的快樂(lè )。
(在《碰一碰》游戲中,讓兒童體驗傾聽(tīng)帶來(lái)的快樂(lè )。)
整個(gè)活動(dòng)兒童都是在興趣濃厚、精神愉快的狀態(tài)下進(jìn)行的,活動(dòng)目標基本完成。
各位家長(cháng)觀(guān)看完本次活動(dòng)之后,您對這節活動(dòng)、對我們小二班的各項活動(dòng)有什么想法、建議可以暢所欲言,大家進(jìn)行一下交流。
幼兒園說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《貪吃的小老鼠》講述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的經(jīng)過(guò)，本課配合故事內容安排了四幅圖片，讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言，講述一個(gè)完整地故事，教育幼兒遇事要先動(dòng)腦筋想一想，想清結果后再做，不要向小老鼠學(xué)習。
根據學(xué)前班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的水平，我認為這一活動(dòng)應達到以下目標：
1、引導幼兒根據自己的理解和想象排列圖片，并用連貫的語(yǔ)言講述畫(huà)面內容，鼓勵幼兒根據情節發(fā)展設想故事的結尾。
2、豐富詞匯：羨慕、神氣。
3、發(fā)展幼兒的想象力，口語(yǔ)表達能力，培養幼兒初步的判斷、推理能力。重點(diǎn)：讓幼兒按情節發(fā)展順序排圖并用連貫地語(yǔ)言講述一個(gè)完整地故事。難點(diǎn)：設想故事結尾并講述。
準備：投影儀、圖片、每人一塊拼圖板
二、說(shuō)教法
針對本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我充分利用故事圖片，啟發(fā)式的教育思想，寓教于樂(lè )。采用了觀(guān)察法、圖片講述法、練習法等教學(xué)方法。
三、說(shuō)學(xué)法
幼兒活潑好動(dòng)，想象豐富，語(yǔ)言表達能力有了一定的基礎，我充分利用故事圖片，讓幼兒展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展他們的判斷思維能力幾口語(yǔ)表達能力，從而達到良好的效果。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、懸念導入
放投影儀出示西瓜皮，請幼兒講述西瓜皮的用途。激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達能力。費時(shí)3分。
2、經(jīng)驗講述
出示投影片小老鼠，啟發(fā)幼兒講講小老鼠看到瓜皮它會(huì )想些什么？會(huì )說(shuō)些什么？用一句完整地話(huà)講述圖片內容，讓幼兒充分發(fā)表見(jiàn)解，培養幼兒的推理能
力，接著(zhù)出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，請幼兒講述老鼠的神情，讓幼兒學(xué)會(huì )理解“神氣”這個(gè)詞。讓幼兒自己動(dòng)手排序，每人一塊拼圖板，四幅圖片，讓幼兒根據自己的理解和想象排列四幅圖的順序，再把故事講給大家聽(tīng)。指名幼兒先按老師排得圖片講故事，老師再用生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，這樣能夠培養幼兒的觀(guān)察想象和語(yǔ)言表達能力。并學(xué)習理解“羨慕”一詞。費時(shí)20分。
3、讓幼兒創(chuàng )編故事
提問(wèn)：水慢慢地流進(jìn)來(lái)，西瓜皮船沉下去，最后會(huì )發(fā)生什么事呢？請幼兒大膽發(fā)言，想象出不同的故事結尾，這樣做，可以培養幼兒的想象推理能力。費時(shí)4分。
4、活動(dòng)延伸：聯(lián)系實(shí)際，教育幼兒。費時(shí)3分。
幼兒園說(shuō)課稿 篇8
現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發(fā)展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質(zhì)的重要方面。
幼兒階段，由于年齡小，心理發(fā)育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個(gè)玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動(dòng)手打別人才完事。因此，經(jīng)常有幼兒來(lái)告狀："某某打我"，"某某搶我的玩具"……
《小熊讓路》是一個(gè)以相互謙讓為主題的故事，通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識到友愛(ài)和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產(chǎn)生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。
根據教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：
�。�1）理解故事的內容，能看圖講述故事。
�。�2）學(xué)習理解動(dòng)詞：跳、淌、爬。
�。�3）培養幼兒相互關(guān)愛(ài)、相互謙讓的良好品德。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。�1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事的內容，知道相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的道理。
�。�2）難點(diǎn)是理解大獅子是用什么辦法讓小熊覺(jué)得難為情。
教學(xué)的準備：
背景圖一幅，小動(dòng)物圖片若干，通過(guò)操作圖片，幫助幼兒理解故事內容，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教法：
本次活動(dòng)主要以直觀(guān)演示法為主設問(wèn)法為輔的教學(xué)方法。
通過(guò)直觀(guān)演示，讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事，從而更好的理解故事內容，突破故事重難點(diǎn)。
在活動(dòng)中創(chuàng )設設問(wèn)的情境，充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解，加深幼兒對故事的理解和思考。比如：故事中講到小兔、小羊、小猴請大獅子幫忙，大獅子笑了笑，點(diǎn)了點(diǎn)頭。教師就問(wèn)幼兒：你猜大獅子會(huì )想一個(gè)什么辦法？這就會(huì )激發(fā)幼兒的想象，并對故事產(chǎn)生強烈的興趣。
學(xué)法：
教師有感情的一邊講述故事，一邊演示圖片，通過(guò)視聽(tīng)結合的方法幫助幼兒理解故事內容，教學(xué)中的提問(wèn)，給幼兒提供了表現的機會(huì )，幼兒在問(wèn)答之中理解了故事的內容。
過(guò)程：
本次活動(dòng)我設計了五個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節：出示背景圖，引起幼兒的興趣。
興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會(huì )學(xué)的輕松、學(xué)的愉快。一開(kāi)始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀(guān)察并提問(wèn)：上面有什么？通過(guò)觀(guān)察對背景有一個(gè)初步的理解，然后再用設問(wèn)法提問(wèn)：上面會(huì )發(fā)生一個(gè)什么樣的故事呢？充分發(fā)揮幼兒的想象力。
第二個(gè)環(huán)節：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。
這個(gè)環(huán)節我又分成三個(gè)部分，第一部分是講述故事的前半部分（講到獅子點(diǎn)了點(diǎn)頭）
教師有感情的講述故事的前半部分，同時(shí)配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的霸道。欣賞后提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？故事里發(fā)生了一件什么事情？小熊對他們說(shuō)了一句什么話(huà)？并請幼兒一起來(lái)學(xué)學(xué)。你覺(jué)得小熊是怎么樣的動(dòng)物？小動(dòng)物心理都怎么樣？小兔做了什么動(dòng)作？小羊？小猴？他們后來(lái)想了個(gè)什么辦法？通過(guò)這些層層深入的提問(wèn)，幫助幼兒理解故事內容。
第二部分是幼兒討論：大獅子會(huì )想一個(gè)什么辦法？這個(gè)部分充分發(fā)揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。
第三部分是講述故事的后半部分，以這樣一個(gè)設問(wèn)“大獅子到底會(huì )想一個(gè)什么辦法呢？一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)�！眮�(lái)吸引幼兒的注意力和聽(tīng)故事的興趣。聽(tīng)完故事后提問(wèn)：你們覺(jué)得獅子的辦法好嗎？是什么辦法？小熊為什么這次沒(méi)有讓大獅子讓路？小熊為什么會(huì )臉紅？小熊后來(lái)變的怎么樣了？從而突破重難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節是情感教育。通過(guò)這個(gè)環(huán)節讓幼兒知道我們要做個(gè)相互關(guān)愛(ài)，相互謙讓的好孩子。主要是通過(guò)這些提問(wèn)：如果你是這只小熊，你碰到這寫(xiě)小動(dòng)物你會(huì )怎么做？你喜歡故事中的小熊嗎？為什么？
第四環(huán)節是請幼兒幫助這個(gè)故事取一個(gè)好聽(tīng)的名字。
第五環(huán)節是讓幼兒看圖自己講述故事。
幼兒園說(shuō)課稿 篇9
設計意圖
《指南》中指出：幼兒科學(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣。在日常生活中幼兒經(jīng)常會(huì )對一些常見(jiàn)的現象、變化規律感興趣�！短堑侥睦锶チ恕愤@一活動(dòng)正是幼兒平常好奇的內容。
說(shuō)教材
《綱要》中指出：教育內容應與幼兒生活經(jīng)驗相貼近，符合幼兒興趣，滿(mǎn)足幼兒的合理需要。溶解這樣一個(gè)魔術(shù)一般的科學(xué)知識剛好落在了兒童的興趣點(diǎn)，加上幼兒對溶解這一現象只知其一不知其二，便有了提升的可能，這也符合維果斯基提出的最近發(fā)展區的理論。
從幼兒角度來(lái)說(shuō)，中班幼兒思維的具體形象性仍舊突出，所以在操作與探索中習得新經(jīng)驗更為合適。而他們的.思維同時(shí)也在經(jīng)歷著(zhù)變化，活動(dòng)中的記錄表便是為此產(chǎn)生的。
我選擇這一從生活中來(lái)的素材也希望幼兒能在操作中不斷積累經(jīng)驗，以期在未來(lái)能運用于新的學(xué)習活動(dòng)中，形成受益終身的學(xué)習態(tài)度與能力。
說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標具有方向性，是行為的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從認知、技能兩方面確定了如下目標：“初步感知溶解現象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì )溶解，有的不會(huì )�！笔钦J知目標，“能大膽猜想，并用符號記錄實(shí)驗結果�！笔羌寄苣繕�，認知目標旨在幫助幼兒建立對溶解現象的更全面的認識，技能目標希望幼兒初步獲得使用記錄表的方法。在這一活動(dòng)中，技能目標是主要目標，但認知目標也不可或缺，兩個(gè)目標既指向現在也指向未來(lái)，它們相輔相成，共同為幼兒的成長(cháng)出力。
說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步感知溶解現象，知道有的東西放進(jìn)水里會(huì )溶解，有的不會(huì )。
難點(diǎn)：能大膽猜想，并用符號記錄實(shí)驗結果。
說(shuō)教法
這個(gè)年齡段的孩子更需要老師是他們的朋友，在活動(dòng)中我使用了互動(dòng)法、提問(wèn)法，這樣能夠使幼兒時(shí)刻在思考，幫助幼兒集中注意力，最后我還使用了操作法，讓幼兒在做中學(xué)，學(xué)中做，充分保證幼兒的主題地位，在活動(dòng)中獲得經(jīng)驗。
說(shuō)學(xué)法
在活動(dòng)中幼兒使用的學(xué)法有觀(guān)察法、多通道參與法、操作法。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據《綱要》和《指南》思想的指導，借鑒建構主義理論和做中學(xué)思想，我從“品嘗糖水，引出主題——觀(guān)察糖的變化，感知溶解現象——認識實(shí)驗材料并進(jìn)行猜想——操作實(shí)驗，驗證猜想并記錄——教師小結，幼兒進(jìn)一步理解溶解現象”五部分，由淺入深地將幼兒的原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗間建立起有機聯(lián)系。在這一過(guò)程中，幼兒是學(xué)習的主體，我的想法和設計皆是為了支持他們的自主探索。
中班幼兒的思維還有具體形象性，但又在向抽象思維過(guò)渡，因此在科學(xué)活動(dòng)中也應當照顧到這一特點(diǎn)。在第一個(gè)環(huán)節中，我請幼兒品嘗糖水，讓幼兒多通道感知白水與糖水的不同，從而產(chǎn)生具身認知，也激發(fā)了他們的好奇心。第二環(huán)節中教法上我采用了提問(wèn)法，在他們的頭腦中放入一個(gè)問(wèn)號的同時(shí)激發(fā)他們的好奇心，幫助他們剔除無(wú)關(guān)信息，使他們注意力更集中地觀(guān)察、思考。在我的示范試驗中，幼兒勢必會(huì )有各種猜想和表述，因此我需要將他們的表述糅合、提升之后再以完整的語(yǔ)句表達出來(lái)，這對他們整合思維與語(yǔ)言都有幫助，這便是教師小結的必要性。
《指南》中指出：“引導幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，發(fā)現事物之間明顯的關(guān)聯(lián)�！痹诳茖W(xué)活動(dòng)中，操作必不可少，幼兒的手動(dòng)起來(lái)，大腦便也開(kāi)始思考。因此第四環(huán)節我留出充足的時(shí)間給幼兒操作記錄，他們是主導者，我是觀(guān)察者和支持者，在他們遇到無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)再行介入。實(shí)驗中幼兒可以相互討論，他們或自證、或質(zhì)疑，在和同伴溝通討論的同時(shí)也是逐漸理解如何與他人相處的過(guò)程�！白鲋薪�，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，只有“做”才能保證孩子在學(xué)習過(guò)程中的主體地位，也使他們獲得直接經(jīng)驗。涉及到對中班幼兒來(lái)說(shuō)較難的記錄表記錄，在實(shí)驗中幼兒也可以互幫互助，共同克服困難，認知目標與技能目標在這樣的過(guò)程中都能得以落地。
說(shuō)活動(dòng)總結
在活動(dòng)進(jìn)行中，我會(huì )及時(shí)根據幼兒的即時(shí)反應來(lái)對流程進(jìn)行調整或修改。孩子是的想法是多樣的，因此我的教學(xué)內容也不會(huì )一成不變。尤其是旨在培養幼兒的科學(xué)素養與探究能力的科學(xué)活動(dòng)中，靈活性更重要。在大框架下，我會(huì )考慮幼兒的當下需要和突發(fā)事件，努力將它們納入活動(dòng)中，成為教育素材。
說(shuō)活動(dòng)延伸
在我們日常生活中還有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀(guān)察、發(fā)現、然后再來(lái)告訴老師和小朋友。
幼兒園說(shuō)課稿 篇10
一、教材
我設計的小班數學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據新頒布的《幼兒園教育指導綱要》的要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習特點(diǎn)的活動(dòng)內容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。
在活動(dòng)內容的選擇上，注意了數學(xué)知識的系統性，符合幼兒的認識規律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識之間的有機聯(lián)系和配合。
二、教法
我根據活動(dòng)的內容，幼兒的年齡特點(diǎn);數學(xué)知識具有抽象性和嚴密的邏輯性的特點(diǎn);并考慮到數學(xué)學(xué)科的特點(diǎn);幼兒的認知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導發(fā)現法，來(lái)調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，使幼兒能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
三、活動(dòng)目標
在制定活動(dòng)目標時(shí)根據頒布的《幼兒園教育指導綱要》對數學(xué)領(lǐng)域的要求，結合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，注重培養幼兒的學(xué)習興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。
四、活動(dòng)準備
在活動(dòng)的準備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。
幼兒使用的小筐、圖形片等符合衛生和安全的要求的材料的選擇上，根據活動(dòng)內容和幼兒的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導幼兒觀(guān)察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。
五、活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
根據小班幼兒的學(xué)習特點(diǎn)，讓幼兒在情境中活動(dòng)�；顒�(dòng)開(kāi)始，以開(kāi)餅干店的形式引起幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀(guān)察自己的圖形片，請幼兒說(shuō)說(shuō)有些什么樣的餅干，而不是請幼兒說(shuō)說(shuō)有什么形狀的餅干。這樣，可讓
幼兒從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著(zhù)，引導幼兒從這兩方面觀(guān)察圖形標記。
(二)基本部分
以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了幼兒的學(xué)習積極性。其次，考慮到小班幼兒認識幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標記匹配，引導幼兒認識幾何圖形，以減低幼兒的學(xué)習難度。同時(shí)，通過(guò)指認的形式，幫助幼兒復習鞏固對正方形、圓形、三角形的認識。在區別三種圖形時(shí)，依照小班幼兒的思維特點(diǎn)，逐步引導幼兒的思維向多維性發(fā)展。
在“分餅干”時(shí)，要求幼兒按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓幼兒講一講買(mǎi)了什么餅干，有的幼兒說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的幼兒則根據所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎上，教師作出了小結，并引導幼兒從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定幼兒按標記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導幼兒根據標記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了幼兒的思維。
針對買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)幼兒分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)幼兒有所發(fā)展，體現了“面向全體，因材施教的教育原則。
(三)結束部分
活動(dòng)最后的“設計餅干”這一游戲的目的是為區域活動(dòng)中的練習作示范。我為幼兒準備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓幼兒在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區域活動(dòng)結合起來(lái)，為幼兒提供更多的個(gè)別練習的機會(huì )。
幼兒園說(shuō)課稿 篇11
各位評委老師：
早上好！
今天我說(shuō)課的內容是大班綜合活動(dòng)《制作月餅》。
一、說(shuō)教材
《綱要》中明確指出："教育活動(dòng)內容的選擇既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野"。我們都知道，中華民族的節日有許多，中秋節是中華民族的傳統節日。在這個(gè)節日里，我們和家人圍坐在一起賞月、吃月餅。月餅是幼兒熟悉并喜愛(ài)的一種點(diǎn)心，因此，我設計了大班綜合活動(dòng)《制作月餅》此活動(dòng)讓幼兒通過(guò)對月餅制作方法的學(xué)習，加深對月餅的種類(lèi)、特征的理解，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力，對幼兒進(jìn)行熱愛(ài)家鄉的教育。
二、說(shuō)目標
根據綱要的要求和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，我制定本次活動(dòng)目標如下：
�。�1）讓幼兒進(jìn)一步了解中秋節，感受中秋節的歡樂(lè )氣氛。
�。�2）掌握做月餅的整個(gè)過(guò)程，練習團、壓、捏、刻、印的技能。
三、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)
本活動(dòng)在注重健康、社會(huì )的同時(shí)突出了藝術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展，所以我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于月餅的整個(gè)制作過(guò)程�；顒�(dòng)難點(diǎn)為掌握團、壓、捏、刻、印的技能。
四、活動(dòng)準備
為了使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教于生活情境、游戲之中，特做如下活動(dòng)準備：
1、環(huán)境創(chuàng )設：在活動(dòng)室準備8張方形桌子，便于操作、評價(jià)。
2、物質(zhì)準備：不同造型的月餅實(shí)物、面團、餡泥、月餅模型；
3、《爺爺為我打月餅》歌曲磁帶、中秋節錄像、制作月餅的錄像帶。
五、說(shuō)教法
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"活動(dòng)中，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習的主體。因此，本次活動(dòng)采用的教法有：
1、操作法：它是幼兒建構活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后操作，主要是將面揉好，用手團、壓，然后選擇一種餡泥，一手托皮，一手沿皮的邊緣包上、捏緊，練習團、壓、捏的技能。第二次是將包好的面團放入模型，摁一下，然后磕出來(lái)，練習刻、印的技能。
2、演示法：我通過(guò)講解談話(huà)，把實(shí)物或教具展示給孩子看，讓他們有直接的感受。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)觀(guān)看制作月餅的錄像帶，讓幼兒對月餅的制作有了全新的認識，在這一過(guò)程中，適時(shí)地運用現代教學(xué)手段引起幼兒學(xué)習的興趣，并感受生活和藝術(shù)中的美。
3、情境教學(xué)法：在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒間互相幫助，教師對幼兒的賞識激勵，使幼兒對此活動(dòng)有了健康和諧的理解和體驗�；顒�(dòng)中的《月餅展覽會(huì )》讓幼兒在欣賞自己作品的同時(shí)體驗成功的喜悅。
4、互動(dòng)法：讓每個(gè)人都互動(dòng)起來(lái)，有師幼互動(dòng)、幼兒之間的互動(dòng)、幼兒與材料的互動(dòng)，培養幼兒合作學(xué)習的意識和能力。
六、說(shuō)學(xué)法
幼兒是學(xué)習的主體，要讓幼兒能主動(dòng)積極的參與探究活動(dòng)，選擇方法是很重要的。根據教材內容和幼兒年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法指導時(shí)緊緊圍繞活動(dòng)目標，創(chuàng )造適宜的條件讓幼兒在認知能力、動(dòng)手能力上得到了提高。主要運用方法有：
1、觀(guān)察法：通過(guò)對月餅實(shí)物及制作月餅錄像帶的觀(guān)察，提高了幼兒對事物的分析能力、想象思維的發(fā)展。
2、操作法：讓幼兒親自參與到制作月餅的過(guò)程中，通過(guò)制作不同造型的月餅，鍛煉幼兒手部動(dòng)作的靈活性，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
3、游戲法：大班幼兒處于游戲的高峰時(shí)期，好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn)。因此，在制作活動(dòng)中我設計了"面團變變變""魔箱按一按"等游戲，讓枯燥的制作過(guò)程變得趣味無(wú)窮。
4、小組合作法：在活動(dòng)過(guò)程中，讓每個(gè)幼兒都發(fā)揮其獨特的才華，鼓勵他們互相幫助、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，增強他們的交往能力，達到共同提高，使幼兒在表現、交流中分享探索的過(guò)程和結果。
七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n件欣賞，激發(fā)興趣興趣是一切活動(dòng)的動(dòng)力�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，播放中秋節錄像帶，讓幼兒通過(guò)觀(guān)看熱鬧的中秋節進(jìn)一步了解中秋節，并讓幼兒說(shuō)一說(shuō)中秋節都做些什么，從而引出活動(dòng)主題——月餅。
�。ǘ┯^(guān)察、討論首先出示讓幼兒觀(guān)察討論月餅的特征及品嘗月餅，然后示范月餅的制作方法，然后通過(guò)制作月餅來(lái)吸引他們，讓每個(gè)幼兒都能運用各種感官、多種方式去探索，充分調動(dòng)起幼兒對動(dòng)手操作制作月餅的興趣。
�。ㄈ┕餐剿�，及時(shí)評價(jià)啟發(fā)幼兒通過(guò)觀(guān)察，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，幼兒之間進(jìn)行討論，議一議月餅的制作方法，初步嘗試月餅的制作方法，在制作過(guò)程中，幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)"面團變變變"在教室的引導下幼兒運用團、壓、捏的技能制作出月餅，在通過(guò)游戲"魔箱按一按"練習刻、印的技能，在反復嘗試中積極思考、自我修正，制作出各種不同形狀、不同花紋的月餅。
�。ㄋ模┲谱魍瓿珊�，采用小組形式開(kāi)展了幼兒自評、互評活動(dòng)。首先是幼兒展示并評價(jià)自己的作品，說(shuō)出自己制作月餅的意圖及方法，然后讓其他幼兒參與到評價(jià)中，找出其作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，教師同時(shí)給予隨機評價(jià)。此環(huán)節較好地完成了對幼兒情感、語(yǔ)言能力、動(dòng)作等方面的隨機評價(jià)和階段評價(jià)，讓幼兒充分體驗到了創(chuàng )造新事物的樂(lè )趣。
幼兒園說(shuō)課稿 篇12
一、 說(shuō)教材：
《小烏龜上幼兒園》這個(gè)故事選自于小班上學(xué)期望整合
�。ㄒ唬�，這一主題中，該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。講述了一只小烏龜第一天上幼兒園的心情及所發(fā)生的事情，最終小烏龜能快樂(lè )地和同伴玩，融入到了集體當中的故事�，F獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣；并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開(kāi)過(guò)家長(cháng)。因此，剛踏入陌生的環(huán)境中，難免會(huì )哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應新環(huán)境，我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。所以我選擇了這個(gè)故事來(lái)安撫幼兒情緒，并將它與語(yǔ)言和社會(huì )兩大領(lǐng)域相結合。
二、 教學(xué)目標：
《幼兒園教育指導綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言最主要是他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極的應答的環(huán)境。以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受；發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！备鶕@一目標和要求、結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平；在加上幼兒年齡小，注意力容易分散，不太愿意去傾聽(tīng)。因此，我從認知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)目標：
1、認知上：理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園，并加深對小烏龜的認識。
2、能力上：引導幼兒發(fā)揮想象，大膽地表達自己的想法。
3、情感上、愿意傾聽(tīng)故事，體會(huì )和新朋友一起玩的樂(lè )趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
目標中提到：愿意傾聽(tīng)故事、理解故事內容，明白小烏龜為什么要上幼兒園為重點(diǎn)。對于剛入園的幼兒來(lái)說(shuō)情緒還未穩定，會(huì )有膽怯的心理。本次活動(dòng)中的難點(diǎn)是：能大膽地表達自己的想法。
四、活動(dòng)準備：小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞頭飾。
五、教學(xué)法：
根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了傳統模式、角色扮演游戲及提問(wèn)法。
1、傳統模式：主要使幼兒能認真傾聽(tīng)故事內容。
2、提問(wèn)法：幼兒認真傾聽(tīng)過(guò)后，教師引導幼兒大膽地把故事內容說(shuō)出來(lái)。
3、角色扮演：充分讓他們表現自己、大膽說(shuō)話(huà)積極融入到集體當中。六、說(shuō)學(xué)法：
小班幼兒年齡小，語(yǔ)言表達能力較弱。因此，我想通過(guò)角色扮演游戲，讓幼兒體驗游戲的樂(lè )趣，給幼兒提供說(shuō)話(huà)的機會(huì )。其主要的目的是幫助幼兒盡快適應新環(huán)境，從而喜歡上幼兒園，并且在輕松的氛圍中掌握活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒園說(shuō)課稿 篇13
一、設計意圖：
各位老師好，我是12級學(xué)前8班的xx，今天我帶來(lái)的說(shuō)課內容是大班幼兒的一個(gè)以飲食與營(yíng)養為主題的活動(dòng)，題目叫《健康的吃》。先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：不知道大家有沒(méi)有發(fā)現：現在小孩子大多數都喜歡吃零食，特別是對色彩鮮艷的食品情有獨鐘。然而食品添加劑的使用、巧克力等非健康食品以及電視里的“垃圾食品”廣告對孩子們的影響，不禁讓人們在選擇食品的時(shí)候更添許多愁！而《綱要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展放在工作的首位�！鄙】抵苯拥鼐团c吃有著(zhù)很大的關(guān)系。為了讓孩子正確的選擇食品，達到營(yíng)養均衡，保證幼兒的身心健康，我結合“色素”“垃圾食品”對人體健康的影響，設計了此次《健康的吃》活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標
再說(shuō)說(shuō)我的目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了認知、技能、情感三方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面，這三條目標是：
1、了解食物天然色素與人工色素對人的健康的影響。（認知）
2、發(fā)揮自己的想象利用好看食品的形狀及顏色進(jìn)行構圖。（技能）
3、對健康食品產(chǎn)生興趣。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：?jiǎn)酒鹩變簩】凳称返呐d趣。
活動(dòng)的難點(diǎn)：對色素的認識。色素是使有機體具有各種不同顏色的物質(zhì)，如紅花具有的紅色素，紫花具有的紫色素等。某些色素在生理過(guò)程中起很重要的作用，如血液中的血色素能輸送氧氣，植物體中的綠色素能進(jìn)行光合作用。
三、活動(dòng)準備
為使活動(dòng)呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：
1、經(jīng)驗準備：課前了解一些有關(guān)色素作用的相關(guān)知識
2、物質(zhì)準備：泡沫墊每人一塊、電腦內存圖片。
�。ㄒ唤M是誘人的奧爾良烤翅圖片，一組是西瓜、西紅柿、大蒜的圖片。）、與幼兒人數相等的圓盤(pán)、毛巾若干。彩色糖、烤面包、各種形狀的餅干、小麻花、海苔、果醬、山查片、楊桃、圣女果、橘子等。
四、教法
下面說(shuō)教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。本次活動(dòng)中我采用了以下教學(xué)方法：
�、僬勗�(huà)法
�、诓僮鞣�
�、塾螒蚍ǖ葞追N方法相結合，動(dòng)靜相結合。
五、學(xué)法
再來(lái)說(shuō)學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒發(fā)展為本，幼兒采用的學(xué)法主要有：
�、儆懻撛u議法
�、诓僮鞣�
�、鄹兄w驗法
六、活動(dòng)過(guò)程
本次活動(dòng)四個(gè)環(huán)節
�。�1）激發(fā)興趣，引出主題
�。�2）選擇食品，表述想法
�。�3）現場(chǎng)創(chuàng )作
�。�4）展示作品
1、觀(guān)看圖片，激發(fā)興趣，引出主題通過(guò)兩組圖片的展示，引起幼兒對活動(dòng)的興趣，詢(xún)問(wèn)幼兒喜歡吃圖片上的哪些東西，了解孩子們的真實(shí)想法，引出色素對人的健康的影響。
2、通過(guò)交流，讓幼兒再次選擇自己喜歡的食品，并說(shuō)出理由。
該環(huán)節為孩子們創(chuàng )造了寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣“。在該環(huán)節中孩子們可以大膽的表現自己的想法，并在交流中學(xué)習禮貌地傾聽(tīng)，為目標2的達成起著(zhù)重要的作用。同時(shí)通過(guò)孩子們的語(yǔ)言交流，教師還可以了解孩子們對事物的認識掌握程度，對目標1的達成與否有著(zhù)衡量的作用。
3、好吃的圖畫(huà)，用各種顏色的糖果制作圖畫(huà)我們吃的很多糖果等常會(huì )加入色素和香料，給人以一種美好的感受。而這些色素和香料實(shí)際上是不必要的，有的很可能會(huì )讓人得病。通過(guò)這一環(huán)節讓孩子在操作的過(guò)程中去感知色素，并試者去判斷它是人工的還是天然的，有利于難點(diǎn)的突破。
此外，該環(huán)節具有很好的操作趣味，孩子們對這種全新的創(chuàng )作一定會(huì )很感興趣。食品的豐富多樣，色彩的視覺(jué)效果以及形狀的多樣化，一定會(huì )為孩子們的創(chuàng )作帶來(lái)不一樣的效果。藝術(shù)源自生活，這些貼近孩子生活的藝術(shù)表現形式能帶給孩子非常生動(dòng)、形象的審美體驗，更好地激發(fā)表現美創(chuàng )造美的興趣。
4、展示作品讓幼兒欣賞同伴的作品，可以使他們體驗到創(chuàng )作和與同伴一起欣賞作品的樂(lè )趣，以達到放松情緒的目的。
七、活動(dòng)特色
這次活動(dòng)的特色在于設計的問(wèn)題幾乎都是開(kāi)放性的，沒(méi)有統一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng )設了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，自由的討論探索，滿(mǎn)足了大班幼兒自主表現的欲望和需求。在每一個(gè)環(huán)節中努力做到點(diǎn)撥適宜，使幼兒專(zhuān)注傾聽(tīng)、積極參與、大膽講述、熱烈討論。
教學(xué)反思：
此次活動(dòng)圓滿(mǎn)結束！活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng )設了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高�；顒�(dòng)過(guò)程中，幼兒表現的積極主動(dòng)，都能用較完整的語(yǔ)言回答老師提出的問(wèn)題，并能主動(dòng)與同伴交流。
幼兒園說(shuō)課稿 篇14
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是小班的綜合活動(dòng)《我學(xué)小動(dòng)物》，此活動(dòng)選自山東省幼兒園教育活動(dòng)教材——小班的主題活動(dòng)《我喜愛(ài)的小動(dòng)物》。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材
�。�1）教材內容分析：動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與人們的生活密切相關(guān)，而喜愛(ài)動(dòng)物又是孩子們的天性。此活動(dòng)故事情節簡(jiǎn)單，充滿(mǎn)童趣,形象鮮明突出,容易引起幼兒學(xué)習的興趣，且游戲融入教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中,符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。正如《綱要》中所述：“既符合幼兒的興趣和現有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗； 既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！�
�。�2）幼兒現狀分析：小班孩子年齡小，獨立性差，常常愛(ài)模仿別人，他們的思維仍帶有直覺(jué)行動(dòng)性，主要依靠動(dòng)作進(jìn)行，需在親身體驗、探索中去發(fā)現事物的特征。
�。�3）活動(dòng)目標：
主題活動(dòng)目標：幼兒通過(guò)本主題活動(dòng)，產(chǎn)生對動(dòng)物的興趣，愿意親近小動(dòng)物，加深對小動(dòng)物的關(guān)愛(ài)；能運用各種感官，初步了解自己喜歡的幾種動(dòng)物，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)；知道動(dòng)物是人類(lèi)朋友。
幼兒對“小動(dòng)物”認識的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間還有距離,我制定了以下本次活動(dòng)所要達到的目標:
本次活動(dòng)目標：
1、引導幼兒在模仿小動(dòng)物的活動(dòng)中獲得快樂(lè )。
2、培養幼兒大膽地用自然音說(shuō)話(huà)、正確發(fā)音并能夠表演出幾種典型動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作。
3、培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、創(chuàng )造力、模仿力和口語(yǔ)表達能力。
�。�4）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng)，其滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域與藝術(shù)領(lǐng)域方面的內容，但活動(dòng)的重點(diǎn)仍以語(yǔ)言領(lǐng)域中的故事為主，主要引導幼兒理解故事內容并能夠模仿出幾種典型動(dòng)物的叫聲與動(dòng)作；難點(diǎn)在于理解故事中的詞匯：輕、響、快、慢，并能用自然音說(shuō)話(huà)、唱歌。
對于突破重點(diǎn)采用的方法：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，讓幼兒自己來(lái)通過(guò)模仿叫聲、創(chuàng )編動(dòng)作加深對動(dòng)物的印象；對于突破難點(diǎn)所采用的方法：注重練習與游戲的多次重復性，使幼兒反復感受、反復體驗，從而理解詞的意義，明白道理。
�。ǘ┱f(shuō)教法：
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中我主要以直觀(guān)法、談話(huà)法、表演游戲法三個(gè)方法為主。
小班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，因此在活動(dòng)中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。
1、直觀(guān)法包括：操作演示法和示范法。
通過(guò)操作演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。多媒體故事、影音課件具有生動(dòng)、具體、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，多媒體特有的聲像并茂、動(dòng)靜結合等優(yōu)點(diǎn)，使教學(xué)成為有趣的活動(dòng)，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解、易于記憶，從而使孩子們情緒高漲，興趣盎然；正確的示范則是教幼兒掌握語(yǔ)音的基本途徑。通過(guò)示范，不僅要求幼兒能正確地感知語(yǔ)音的微小差別，而且還能讓他們掌握發(fā)音的部位和方法，而培養幼兒正確發(fā)音又是小班語(yǔ)言教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
2、談話(huà)法：由師生相互提出問(wèn)題和回答問(wèn)題所組成。恰當的問(wèn)題有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)言習慣。
3、表演游戲法：游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而表演游戲是要按照故事中的情節扮演一定的角色，按故事規定的內容進(jìn)行游戲，能夠幫助幼兒更好地理解和掌握故事的思想內容。
此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節中還穿插運用練習法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等教學(xué)方法。讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習，做到寓教于樂(lè )。
活動(dòng)準備：活動(dòng)準備是為具體活動(dòng)目標服務(wù)的， 同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。為使活動(dòng)呈現出趣味性、綜合性和活動(dòng)性 ，寓教育于實(shí)際操作和游戲中，我做了以下準備：
活動(dòng)前的準備：
1、課前請家長(cháng)利用休假日帶幼兒到動(dòng)物園、動(dòng)物市場(chǎng)觀(guān)察、認識各種小動(dòng)物。
2、搜集各種有關(guān)動(dòng)物的故事、圖書(shū)、圖片、影碟資料，充實(shí)到各區域角。
活動(dòng)中的準備：
1、故事《唱歌比賽》課件；小動(dòng)物聲音課件。
2、故事角色中小動(dòng)物頭飾。
3、幼兒分組呈半圓形分布坐。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法：
1、多種感官參與法。在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀(guān)察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)），腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試），做一做（練習）等多種方法來(lái)獲得知識體驗。重點(diǎn)是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述、表現。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。根據綱要中要“養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力”，使幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)"的要求，我在開(kāi)始部分著(zhù)意設計提問(wèn)"仔細聽(tīng)一聽(tīng)，有什么聲音 "讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在欣賞故事中借助于想多媒體課件生動(dòng)活潑的畫(huà)面、極富感染力的配樂(lè )解說(shuō)，以及我聲情并茂的重復，刺激幼兒的各種感官，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。然后利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供表達的機會(huì )。通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒模仿的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。多感官參與的活動(dòng)給幼兒創(chuàng )造了更大的發(fā)展空間，留下了更為深刻的印象。
2、游戲體驗法：針對小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了表演游戲的方法，通過(guò)游戲活動(dòng)，使每個(gè)幼兒都有實(shí)際體驗，獲得愉快感、輕松感與成就感。在游戲中，幼兒邊游戲邊練習對話(huà)，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的”的精神實(shí)質(zhì)。
�。ㄋ模┱f(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、聽(tīng)辨聲音，模仿動(dòng)作。在開(kāi)始的部分播放聲音課件，讓孩子們傾聽(tīng)辨別：“你都聽(tīng)到了誰(shuí)的聲音”？激發(fā)幼兒的興趣，啟發(fā)孩子仔細傾聽(tīng)分辨各種聲音，有意識地讓幼兒模仿所聽(tīng)到的小動(dòng)物的動(dòng)作，給幼兒一個(gè)創(chuàng )造性地表達、表現的機會(huì )。通過(guò)用耳朵、用腦、用手、腳、用身體來(lái)體會(huì )，內化著(zhù)自己的理解，為突破重點(diǎn)做了鋪墊。
2、欣賞故事，了解內容。在欣賞故事的過(guò)程中，我有意識地強化“小雞唱得太輕了，小鴨唱得太響了，小狗唱得太快了，小羊唱得太慢了�！笔褂變簩﹄y點(diǎn)有一定的認識。根據小班幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展的特點(diǎn)，我的提問(wèn)指向明確，幼兒易于表現，如：“小雞唱得怎么樣？他是怎樣輕輕唱歌的？怎樣唱才好聽(tīng)？”鼓勵幼兒之間相互模仿。
3、表演故事，復習鞏固�！毒V要》指出：“教師在教育過(guò)程中應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”“兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習。教師和幼兒是構造愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體”。小班幼兒基本上是以模仿性游戲為主，要在成人的不斷提示啟發(fā)下才能展開(kāi)游戲。在表演時(shí)，我也加入到游戲中，既擔任著(zhù) “兔子裁判員”的職責，又能夠適時(shí)指導幼兒表演。在游戲中，我不時(shí)使用鼓勵性的語(yǔ)言和體態(tài)進(jìn)行暗示性的幫助，與孩子共同參與，享受快樂(lè )。 幼兒在游戲過(guò)程中反復感受、反復體驗，以突破難點(diǎn)。
4、總結評價(jià)，適時(shí)教育。在總結的過(guò)程中，我對每個(gè)（組）幼兒給予鼓勵性的評價(jià)，及時(shí)肯定、表?yè)P其表現，并且教育幼兒懂得：說(shuō)話(huà)、唱歌聲音不大也不小、不快也不慢才是最好聽(tīng)的聲音。
此活動(dòng)內容體現了根基性、直接興趣性、人文性、情境性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性，課程組織遵循了相互作用（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)，幼兒與環(huán)境互動(dòng)）原理，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)：傾聽(tīng)聲音（靜）——模仿聲音動(dòng)作（動(dòng)）——欣賞故事（靜）——表演游戲（動(dòng)），符合幼兒身心發(fā)育特點(diǎn)，易于幼兒在輕松愉快的氣氛中接受。
�。ㄎ澹┱n件制作：
根據故事內容及幼兒年齡特點(diǎn)，我用Flash軟件制作出多媒體課件，其畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)物形象生動(dòng)、可愛(ài)、充滿(mǎn)童趣，配樂(lè )明快、解說(shuō)清晰，極富吸引力和感染力。
幼兒園說(shuō)課稿 篇15
尊敬的各位老師：
大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《認識五官》，將圍繞教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設計七個(gè)方面進(jìn)行闡述。
一、教材分析
《指南》健康領(lǐng)域的學(xué)習與發(fā)展目標中指出，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和技能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，應幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣。
二、學(xué)情分析
在我們小三班，一部分孩子經(jīng)常用手挖鼻孔,把東西放到嘴里，沒(méi)洗手就去揉搓眼睛，很多時(shí)候時(shí)不能用語(yǔ)言很好的表達自己的想法和需求。為了能讓孩子們養成良好的衛生習慣，我們設計了一系列的習慣養成教育課程，重在實(shí)現孩子們的健康成長(cháng)。
三、教學(xué)目標
1.認知目標：幼兒能正確說(shuō)出五官的名稱(chēng)，了解它們準確的位置。
2.技能目標：知道五官的用途，以及懂得如何保護他們。
3.情感目標：知道要愛(ài)護自己的五官。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ū敬位顒�(dòng)的）重點(diǎn)：了解五官的準確位置并知道他們的用途。
難點(diǎn)：懂得如何保護五官。
五、說(shuō)教法
�。ǜ鶕⒆觽兊哪挲g特點(diǎn)，我運用了三種教學(xué)法，分別是觀(guān)察法、提問(wèn)法以及情景式教學(xué)法，通過(guò)對這三種教學(xué)法的整合交替使用，讓幼兒與多媒體中的人設進(jìn)行對話(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而達到教學(xué)的效果。）
六、說(shuō)學(xué)法
�。〝M人化的形式、多彩的畫(huà)面以及在情景中互動(dòng)，特別能激發(fā)孩子們的好奇心，因此活動(dòng)中運用了多媒體演示學(xué)習法
、傾聽(tīng)與表達學(xué)習法、情景游戲學(xué)習法，進(jìn)而提高孩子們運用語(yǔ)言等能力。）
七、教學(xué)設計
一、韻律導入
�。ɑ顒�(dòng)通過(guò)韻律《五官歌》進(jìn)行導入，從而激發(fā)孩子們的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)引出主題。）
二、情境導入（引導幼兒了解五官的作用）
1.首先，老師通過(guò)PPT的播放，介紹出五位小客人，而這五位小客人都分別少了一種五官。
2.接著(zhù)，進(jìn)入游戲環(huán)節“猜猜我是誰(shuí)”，例如：老師提問(wèn)，請問(wèn)哪個(gè)小客人聞不到味道？孩子們找出沒(méi)有鼻子的那個(gè)小客人，再提問(wèn)我們的鼻子是用來(lái)干什么的？通過(guò)觀(guān)察與提問(wèn)的方式，和孩子們一起探索五官的作用，如此類(lèi)推剩下的四種五官也是這樣進(jìn)行學(xué)習。
三、設計“讓我來(lái)幫幫你”的情景游戲（讓幼兒學(xué)會(huì )對五官進(jìn)行保護）
首先，通過(guò)多媒體中的人物，告訴孩子們?yōu)槭裁此麄兊奈骞俜謩e離開(kāi)了他。
為了能讓盡量多的孩子們都有參與游戲的機會(huì )，通過(guò)PPT圖片以及音頻的結合，每位小客人輪流出現，每位小客人都和孩子們進(jìn)行問(wèn)答對話(huà)。例如：
師：我們先來(lái)幫助一一吧，一一請你再說(shuō)一次鼻子為什么離開(kāi)你？
一一：因為我老喜歡挖鼻子，有一天力氣太大了，把鼻子都挖流血了，于是，鼻子離開(kāi)了我。
師：平時(shí)我們鼻子癢的時(shí)候應該怎么辦？（和孩子們一起探尋保護鼻子的方法。當孩子們回答出來(lái)并告訴屏幕中的一一后，一一的鼻子又會(huì )變了出來(lái)。通過(guò)的情景游戲方式，充分激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣。）
四、手指小游戲（最后會(huì )通過(guò)一個(gè)手指小游戲結束我們的活動(dòng)，再次鞏固孩子們對五官的認知。）
師說(shuō)鼻子鼻子，在哪里？
孩子們就變指著(zhù)鼻子邊回應，鼻子鼻子，在這里。
�。ň瓦@樣，在韻律游戲中快樂(lè )地結束我們本次活動(dòng)。）
我的說(shuō)課完畢，感謝您的聆聽(tīng)！如有不當之處敬請各位老師指導！
幼兒園說(shuō)課稿 篇16
一、教材分析：
1、說(shuō)教材：
《捏面人》這一活動(dòng)選自省編教材大班上冊主題五《神通廣大美猴王》中的一首說(shuō)唱歌曲，含有一些京劇中的韻味。當唱起來(lái)的時(shí)候，朗朗上口，很有特色。值得一提的是其中念白是西游記中唐僧師徒四人，這是幼兒非常感興趣的人物形象。歌曲中加上念白部分體現了教改的開(kāi)放性原則，幼兒可根據所想到的即興創(chuàng )編歌詞，使他們既有成功感，有不破歌曲的完整性，此外，捏面人作為一種民間藝術(shù)已經(jīng)對我們現在的孩子們來(lái)說(shuō)越來(lái)越陌生，我想通過(guò)這一活動(dòng)讓孩子萌發(fā)對民間藝術(shù)的一點(diǎn)熱愛(ài)。
2、說(shuō)活動(dòng)目標：
�。�1）感受歌曲稚趣生動(dòng)的風(fēng)格，體驗邊唱邊表演的樂(lè )趣。
�。�2）能按歌曲中不同節奏，學(xué)習用京韻演唱歌曲。
�。�3）根據捏面人捏出的面人形象創(chuàng )編歌詞。
重點(diǎn)：感受說(shuō)唱的表現形式。
難點(diǎn)：能即興在念白部分創(chuàng )編歌詞。
3、教學(xué)準備：
便于幼兒更形象、直觀(guān)的學(xué)習歌曲我做了以下準備：
經(jīng)驗準備：幼兒會(huì )唱泥娃娃的歌曲，之前已掌握了一些捏面人的相關(guān)經(jīng)驗，為引出捏面人做好準備。
物質(zhì)準備：PPT課件：孫悟空、唐僧、沙和尚、豬八戒圖片，捏面人磁帶
二、說(shuō)教法：
歌唱活動(dòng)不僅僅是教唱，新綱要明確指出幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力，是在大膽表現的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的，教師作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng )造的快樂(lè )。本次活動(dòng)是一個(gè)多元的綜合活動(dòng)，有社會(huì )活動(dòng)的參與，有科學(xué)方法的引導，有健康內容的滲透，更有富有藝術(shù)性的表現。
教法如下：
�。�1）視聽(tīng)唱：在自由寬松的環(huán)境中為幼兒提供生動(dòng)形象的多媒體課件：動(dòng)畫(huà)片《西游記》中唐僧、豬八戒、沙和尚、孫悟空等形象鮮明的圖片，和老師聲情并茂的表演唱幫助幼兒理解記憶歌詞。
�。�2）啟發(fā)式教法：運用韻律活動(dòng)、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種形式激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒在愉悅中感受與體驗音樂(lè )，能主動(dòng)的投入到歌唱活動(dòng)中。
三、說(shuō)學(xué)法：
《綱要》中指出：提供自由表現機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現自己的情感、理想和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨有的審美感受的表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。因此，學(xué)法如下：
1、自主欣賞：瑞士心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)"真正的學(xué)習是兒童主動(dòng)的、自發(fā)的學(xué)習"，本活動(dòng)中老師的動(dòng)作表演、圖片的展示吸引幼兒主動(dòng)感受音樂(lè )，在有層次的分段感受音樂(lè )中自然而然習得歌曲。
2、多渠道參與法：在這節課的過(guò)程中，讓幼兒借助觀(guān)看形象鮮明的多媒體圖片、同伴間的討論老爺爺捏的面人激發(fā)幼兒情感，肢體表演等多種形式幫助幼兒記憶歌詞，多種感官幫助幼兒感受說(shuō)唱歌曲的特征。
四、教學(xué)過(guò)程設計：
《捏面人》是藝術(shù)領(lǐng)域中的歌唱活動(dòng)，總的思路為：
韻律活動(dòng)激發(fā)興趣→多種形式熟悉歌曲→激發(fā)情感角色演唱→創(chuàng )編新歌詞。
�。ㄒ唬└璞硌荨赌嗤尥蕖�，導入活動(dòng)，引起幼兒興趣。
1、教師：讓我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，學(xué)一學(xué)泥娃娃的樣子吧！
教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行歌表演《泥娃娃》
2、教師：泥娃娃是用什么做的呀？（泥巴）。今天啊，我特意請來(lái)了一位北京老爺爺，老爺爺的本領(lǐng)可大啦，他還會(huì )用面粉捏出各種各樣的面人呢（出示課件）。來(lái)，請小朋友們來(lái)瞧瞧。老爺爺都捏了什么��？
幼兒園說(shuō)課稿 篇17
各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著(zhù)耳朵的小兔子》。
一、說(shuō)教材。
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計意圖：
《耷拉著(zhù)耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節有趣，形象鮮明突出，語(yǔ)言中透露著(zhù)嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周?chē)讼嗵幍慕?jīng)驗，普遍存在對周?chē)挛锶狈Ω星榈男袨�，所以這一內容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現實(shí)需要。
故事極具創(chuàng )意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿(mǎn)童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來(lái)，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒(méi)有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的問(wèn)題。
最后小兔子通過(guò)醫生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂(lè )觀(guān)的態(tài)度來(lái)對待，結果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長(cháng)和老師，讀后發(fā)人深省。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)目標：
《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力�！被顒�(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。
1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨特性，應該用樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去認識的對待它。
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面理解故事內容，能夠結合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節。
3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。
�。ㄈ┱f(shuō)活動(dòng)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨特性，應該正確認識和對待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內容，結合圖片運用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節。
二、說(shuō)活動(dòng)準備。
為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標，完成活動(dòng)內容，我作了以下準備：
耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。
三、說(shuō)教法。
教育心理學(xué)認為“學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象�！备鶕變旱膶W(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、猜測討論法等教學(xué)方法。
為什么要采用以上方法呢？
采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)方法改成多樣性、啟發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如果你是小兔子布布，伙伴們取笑你有一只耷拉著(zhù)的耳朵，你會(huì )怎樣？你會(huì )用什么方法讓耷拉著(zhù)的耳朵豎起來(lái)呢？等等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經(jīng)驗表達自己的想法。
猜測討論法討論能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)的重要方法，而言語(yǔ)是幼兒學(xué)習閱讀和檢驗閱讀能力的基本手段。運用猜測討論能滿(mǎn)足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語(yǔ)，最終有效地完成教學(xué)目標。
四、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習的規律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導下，整個(gè)學(xué)習活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運用觀(guān)察法、討論談話(huà)法等。觀(guān)察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀(guān)看圖片和課件直接獲得印象。猜測討論法是幼兒在討論、猜測中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
結合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
1、出示主要角色圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
3、看課件，完整欣賞故事，遷移經(jīng)驗，使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨特性。
4、幼兒進(jìn)行角色表演。
�。ㄒ唬�、出示耷拉著(zhù)一只耳朵的小兔子圖片，引起幼兒興趣，引出課題。
興趣是幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的關(guān)鍵，開(kāi)始部分我就以一個(gè)孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并且通過(guò)一個(gè)提問(wèn)直接進(jìn)入了課題：小朋友，你們看看這只小兔子的耳朵和我們平�？匆�(jiàn)的有什么不同？（請幼兒討論并說(shuō)說(shuō)，學(xué)習詞語(yǔ)：耷拉。）這只小兔子有點(diǎn)特別，他的一只耳朵總是耷拉著(zhù)，怎么也豎不起來(lái)，他想去找朋友玩，可是發(fā)生了許多事情。你們想聽(tīng)故事《耷拉著(zhù)耳朵的小兔子》嗎？
�。ǘ�、結合圖片，分段欣賞故事，理解故事內容。
此環(huán)節我運用了直觀(guān)法和提問(wèn)等方法，把故事進(jìn)行分段講述。
1、講述故事第一段，提問(wèn)：
a、布布去找伙伴們玩，伙伴們是怎么對他的？他們怎么說(shuō)的？（你的樣子真滑稽，快把你的耳朵豎起來(lái)，你應該和我們一樣才對。）
b、布布的耳朵和伙伴們的不一樣，所以大家都笑話(huà)他。如果你是布布，你會(huì )怎么想呢？還會(huì )怎么做？讓幼兒猜猜說(shuō)說(shuō)讓耳朵豎起來(lái)的方法。
2、講述故事第二段，先講小兔子用的第一個(gè)方法，提問(wèn)：
a、布布想了什么辦法讓耳朵變直？
b、你們猜猜看，布布還想了哪些辦法呢？讓幼兒說(shuō)說(shuō)故事中的原句（倒掛在樹(shù)枝上、把燒湯的鍋戴在頭上把耳朵遮住、在耳朵里插胡蘿卜、把樹(shù)枝和耳朵綁在一起、用魚(yú)竿把耳朵釣住、用氫氣球綁著(zhù)耳朵。）它想的這些辦法有沒(méi)有用？
c、可是小伙伴們還是取笑他，你覺(jué)得這樣做對嗎？為什么？
3、講述故事第三段，提問(wèn)：因為小伙伴們的取笑，布布到醫院去想把自己的耳朵割掉，但是醫生是怎么告訴他的？布布又是怎么想的？
4、講述故事結束部分，提問(wèn)：后來(lái)布布想明白了，他又去找小伙伴時(shí)發(fā)生了什么事情？為什么布布是笑得最開(kāi)心的？最后小伙伴們喜歡布布嗎？
�。ㄈ�、看課件，完整欣賞故事，感受小兔子布布被伙伴們取笑的心情，使幼兒懂得如何正確認識和對待自己和他人的獨特性。
此環(huán)節其實(shí)重在揭示思想內涵，進(jìn)行情感教育，我通過(guò)看課件的形式讓幼兒完整欣賞故事，有利于幼兒更形象的欣賞故事，理解故事內涵。同時(shí)我還運用了提問(wèn)法，引導幼兒去發(fā)現本質(zhì)：小兔子有著(zhù)一只耷拉著(zhù)的耳朵伙伴們應不應該取笑他？總結：其實(shí)每個(gè)人都有自己的特別之處，我們小朋友也有特別的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友個(gè)子很矮，但只有加強鍛煉，多吃飯，不挑食，身體就會(huì )很健康，各自也會(huì )慢慢長(cháng)高；我們看到一些有特別的小朋友也不應該笑話(huà)他們。
四、延伸活動(dòng)：
分組：角色表演。
提供給幼兒頭飾和布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，請幼兒自己選擇扮演的角色進(jìn)行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡(jiǎn)單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話(huà)及表演相應的動(dòng)作。
這一環(huán)節能充分滿(mǎn)足幼兒的活動(dòng)欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學(xué)習對話(huà)，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說(shuō)話(huà)的機會(huì )，將整個(gè)活動(dòng)推向高潮，最終達到實(shí)現活動(dòng)目標的目的。
繪畫(huà)：小兔子還可能使用的方法。等等。
各位老師：俗話(huà)說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。能使一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會(huì )在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長(cháng)！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！
幼兒園說(shuō)課稿 篇18
一、說(shuō)教材
今天我選定的課題是幼兒園大班語(yǔ)言《七彩世界》主題里的一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)《調皮的七彩光》，下面，先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖。經(jīng)歷了小班、中班的學(xué)習過(guò)程，大班幼兒的求知欲更強了，他們不但對五彩繽紛的顏色十分喜愛(ài)，而且更對五彩繽紛的自然界充滿(mǎn)了好奇心，他們會(huì )由自然界中紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨、藍藍的大海、綠綠的草地等景象的觀(guān)察及認識引發(fā)出更深一步的思索：大千世界為何會(huì )有這么多的顏色？這些美麗的顏色是怎么來(lái)的？……通過(guò)《調皮的七彩光》這個(gè)故事就可以讓幼兒知道：色彩來(lái)源于光的作用，是調皮的七彩光娃娃從天空來(lái)到地上“玩”出來(lái)的。我們的身邊處處都有七彩顏色。有了七彩顏色，畫(huà)畫(huà)更美麗，打扮東西更漂亮，游戲起來(lái)更有趣。本活動(dòng)有利于幫助幼兒成為色彩世界的探究者，發(fā)現自然界中的許多奧秘，培養幼兒對自然界探究的欲望和對生活的熱愛(ài)，感受生活的樂(lè )趣。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據大班幼兒年齡特點(diǎn)和《幼兒園教育指導綱要》的精神以及作品展示的主題，確立了情感、認知、能力各方面的目標：
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的七色是：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
2、在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
3、能結合已有的生活經(jīng)驗，鼓勵幼兒大膽想象，續編故事，充分發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng )造力以及語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒在感受作品語(yǔ)言美和意境美的同時(shí)，理解光與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：在續編過(guò)程中，地點(diǎn)與事物、事物與事物之間的邏輯關(guān)系。由于大班幼兒的思維是以形象思維為主，邏輯思維才開(kāi)始萌芽，極易引起思維上的邏輯混亂。
三、活動(dòng)準備
為了給幼兒展示優(yōu)美意境的作品，使幼兒在活動(dòng)過(guò)程中得以充分的表達和練習，我們作了以下準備：
�。ㄒ唬┯布䴗蕚�
1、彩圖：蘋(píng)果、香蕉、彩虹、太陽(yáng)、沙灘、大海等。
2、卡紙做的：七彩光寶寶。
�。ǘ┲R準備課前必須豐富幼兒有關(guān)光與色的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，并加以提取和整理。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教師是學(xué)習活動(dòng)的支持者和引導者，在活動(dòng)中通過(guò)多媒體演示法、情境教學(xué)法，使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性、寓教育于生活，使主題活動(dòng)得到深化。讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩。
本次活動(dòng)幼兒采用討論法、嘗試法來(lái)理解故事，欣賞故事，創(chuàng )編故事。通過(guò)幼兒互補學(xué)習，師幼合作來(lái)表現主題。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入，激發(fā)幼兒學(xué)習和探究的欲望。今天老師給你們帶來(lái)了幾個(gè)漂亮的色彩寶寶、他們是誰(shuí)呢？我們一起來(lái)認識以下吧！
2、演示法（欣賞作品）教師逐一出示（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）色彩寶寶讓幼兒辨認、教師完整的講述故事一遍后提問(wèn)：太陽(yáng)公公有幾個(gè)光線(xiàn)寶寶、他們的名字分別是什么？（紅、橙、黃、綠、青、藍、紫）今天我們就來(lái)講一個(gè)有關(guān)它的故事。
3、教師再次講故事、出示彩圖、讓幼兒進(jìn)一步感受和理解故事內容、完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示。
�。�1）在本次的活動(dòng)中，我們則嘗試了理解在先，欣賞在后的教學(xué)策略，我們認為，讓幼兒在理解的基礎上再完整欣賞，更能感受作品所展示的意境。同時(shí)，我們還采取了教師設疑――幼兒猜測――揭示答案的手法，緊扣幼兒心弦，引其入勝。
�。�2）讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題完整欣賞故事，進(jìn)一步感受和理解故事內容。完整的作品傳遞完整的畫(huà)面展示，配有優(yōu)美的音樂(lè )，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的完美統一，把文學(xué)作品的形象性和音樂(lè )性傳遞給幼兒，容易產(chǎn)生情感上的共鳴。
�。�3）啟發(fā)幼兒討論光和人們生活的關(guān)系幼兒通過(guò)視聽(tīng)結合的方式，已初步了解光線(xiàn)寶寶由七種顏色組成，教師再次以提問(wèn)的方式給幼兒設疑，并啟發(fā)幼兒進(jìn)行討論：假如我們的生活中沒(méi)有光會(huì )怎么樣？我們應該為幼兒提供寬松自由的討論環(huán)境，這也符合《綱要》中“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力”。待幼兒討論完以后，教師小結光與環(huán)境和人們生活的關(guān)系。
�。�4）接著(zhù)，教師繼續啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活中事物的顏色，嘗試續編故事。兒童的語(yǔ)言是在運用的過(guò)程中成長(cháng)起來(lái)的。在這一環(huán)節中，我們給幼兒提供了一個(gè)展示他們內部智力活動(dòng)的機會(huì )，這也是體驗與同伴交流的樂(lè )趣，是很容易看到自己的成果，從而增進(jìn)了幼兒的主動(dòng)性和自信心。
六、活動(dòng)延伸
幼兒自選方式作進(jìn)一步的探究活動(dòng)。因為一個(gè)目標的達成，可以通過(guò)各種途徑和手段來(lái)進(jìn)行，這也體現了教育的整合性。在本次活動(dòng)中，我們把教學(xué)的意圖、內容、形式有機的交織在一起，通過(guò)視聽(tīng)結合、交流、表達的形式，使幼兒更容易理解作品的內容，激發(fā)起他們進(jìn)一步對自然界探究的欲望，從而達到我們所需要達到的活動(dòng)目標。
幼兒園說(shuō)課稿 篇19
一、說(shuō)教材
大班幼兒思維處于抽象邏輯的萌芽發(fā)展階段，在認識事物方面不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的判斷和推理�！队變簣@指導綱要》提出：數學(xué)教育必須要讓幼兒能夠從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到學(xué)數學(xué)的重要性和趣味性，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數量、形、時(shí)間等現象產(chǎn)生興趣，用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活中和游戲中出現的某些簡(jiǎn)單問(wèn)題。由此可見(jiàn)，生活化、游戲化、情景化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。我就選擇本次活動(dòng)《形色對應合成》，提高幼兒數學(xué)活動(dòng)的興趣，發(fā)展幼兒觀(guān)察事物的能力和思維凝集力。
二、目標分析
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，密切聯(lián)系幼兒生活。所以活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)向導的作用。根據教材的需要和本班幼兒年齡特點(diǎn)、認知水平和發(fā)展的動(dòng)態(tài)來(lái)制定�；顒�(dòng)目標分為三個(gè)：
1、引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
2、培養幼兒將兩種事物特征對應，整合在一起的思維能力。
3、鍛煉幼兒的觀(guān)察力及記憶能力。
三、重、難點(diǎn)
一個(gè)活動(dòng)中最能體現目標的部分辨識活動(dòng)的重難點(diǎn)部分，抓住重難點(diǎn)就能使整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程有波瀾疊起的功效。
本活動(dòng)的重點(diǎn)：引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習形狀與顏色的合成。
難點(diǎn)：將兩種事物特征對應、整合在一起的思維能力。
通過(guò)情境表演，操作游戲來(lái)激勵幼兒思維與記憶能力，讓幼兒在操作中理解整合的綜合判斷能力。
四、活動(dòng)準備：
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，教育于游戲之中，充分的課前準備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了良好的可能性。幼兒的學(xué)習是通過(guò)與環(huán)境材料相互作用獲得發(fā)展的，為此我準備以下的材料：
1、衣服、帽子：紅、黃、藍三種顏色每人一份。
2、教師自制表格，磁性教具：紅黃藍顏色卡、“√”，幾何泡棉、自制紅、黃、藍三種顏色的盒子。
3、幼兒學(xué)具：幾何泡棉；幼兒操作紙與蠟筆；和一段柔和的音樂(lè )。
五、教學(xué)方法：
在整個(gè)教育活動(dòng)中，教師以引導者、支持者、參與者的角色出現、圍繞教學(xué)目標，一步一步滲透教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節，讓幼兒在寬松自由活動(dòng)氣氛中學(xué)習，獲得有益經(jīng)驗。
在活動(dòng)中我運用了操作法、觀(guān)察法、情境法，讓幼兒看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做中完成教學(xué)目標。
幼兒園說(shuō)課稿 篇20
【說(shuō)設計意圖】
《幼兒園教育指導綱要》中提出：“開(kāi)展多種有趣的體育活動(dòng)，特別是戶(hù)外的、大自然的活動(dòng)，培養幼兒參加體育鍛煉的積極性，并提高其對環(huán)境的適應能力�！彼蚤_(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)具有重要的意義。
在日常生活中，幼兒隨處都可以看到各種瓶子，以廢舊的瓶子作為活動(dòng)器材開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，既能發(fā)展幼兒走、跑、跳的基本動(dòng)作又可以發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性。還能滿(mǎn)足幼兒對各種事物的探究欲望，提高幼兒積極參加體育鍛煉的積極性。讓幼兒在自主的思考、探索、參與中，培養起競爭與合作的意識。
【說(shuō)活動(dòng)目標】
《幼兒園教育指導綱要》提出：“在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種體育活動(dòng)中，發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調性、靈活性�！钡侵挥薪處熿`活掌握綱要提出的總目標和幼兒的年齡階段目標之間的關(guān)系，才能達到最好的教育效果。根據大班的身體發(fā)展水平，幼兒已經(jīng)掌握了走、跑、跳等基本動(dòng)作，所以在此基礎上為了進(jìn)一步的發(fā)展幼兒的走、跑、跳的能力，我制定了本次活動(dòng)的能力目標為：發(fā)展幼兒平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作。
在體育活動(dòng)中讓幼兒大膽的去創(chuàng )造、嘗試、這樣既培養了幼兒的動(dòng)作技能，又增強幼兒的體質(zhì)，并使幼兒在生活中不斷有新的發(fā)現、新的創(chuàng )新、新的提高，其創(chuàng )造性培養就能走上良性循環(huán)的軌道。所以為了促進(jìn)幼兒思維的靈活性，滲透一定的品質(zhì)教育，所以我制定本次活動(dòng)的情感目標是：
1.激發(fā)幼兒探索瓶子多種玩法的積極性和創(chuàng )造力。
2.培養幼兒的競爭意識和協(xié)同能力。
【說(shuō)活動(dòng)準備】
幼兒是活動(dòng)的主體，讓材料促使幼兒動(dòng)起來(lái)，為了活動(dòng)的順利開(kāi)展，實(shí)現各個(gè)環(huán)節的銜接和連貫性，達到活動(dòng)目標。在考慮到幼兒已具備的關(guān)于瓶子的生活經(jīng)驗和動(dòng)作能力的基礎上。我做了以下的材料準備：1.經(jīng)過(guò)裝飾的瓶子若干，兔媽媽頭飾一個(gè)，小白兔、小黑兔頭飾若干，錄音機一臺；2.幼兒已經(jīng)會(huì )做瓶子操；3.用粉筆畫(huà)出頂瓶走，繞瓶跑，夾瓶跳所在的區域。這能夠讓幼兒充分感受到活動(dòng)的趣味性，快速地融入到活動(dòng)中去。
【說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)】
體育活動(dòng)主要是通過(guò)動(dòng)作訓練，發(fā)展幼兒的身體協(xié)調能力，增強幼兒體質(zhì)，通過(guò)游戲可以讓幼兒帶著(zhù)興趣完成所要求的體育練習，要求幼兒在游戲的競爭氛圍里，靈活的、協(xié)調的掌握新的動(dòng)作要求。所以，我確定本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：掌握平穩走、繞障礙跑、夾物并腿跳的基本動(dòng)作要點(diǎn)大班幼兒正處于培養自制力、堅持性的關(guān)鍵時(shí)期，雖然他們具備了一定的制約自己、勸阻他人的能力，但是在進(jìn)行規則游戲時(shí)，大班幼兒集體榮譽(yù)感增強，追求比賽結果，難免會(huì )出現破壞游戲規則的行為。規則意識的建立不是靠說(shuō)教和硬性規定就可以做到，重要的是培養，需要我們在活動(dòng)中的堅持、提醒。所以我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒在比賽中自覺(jué)的遵守游戲規則。
【說(shuō)教法和學(xué)法】
教師在教學(xué)活動(dòng)中的定位是幼兒的支持者、活動(dòng)者、引導者。所以此次體育活動(dòng)中，我克服了傳統的教授形式，以幼兒為主體，尊重幼兒的自主表達，鼓勵幼兒自主探索。根據各個(gè)環(huán)節的要求和具體情況，采取適宜的教法：
1.講解示范法：對于體育活動(dòng)來(lái)說(shuō)，教師的演示是有必要的，既有利于幼兒較快的掌握動(dòng)作要領(lǐng)，游戲玩法。又可以避免幼兒因使用器械不當造成的身體損傷等意外發(fā)生。但是，對于這一教法，我只是在開(kāi)展游戲的環(huán)節適當的采用，因為我要把更多的時(shí)間留給孩子，讓孩子自主的探索。
2.語(yǔ)言提示法：幼兒的自我約束能力較差，對某些具體動(dòng)作要點(diǎn)、規則的不能完全領(lǐng)會(huì )。所以，我采用語(yǔ)言提示法在本次活動(dòng)中簡(jiǎn)潔、明確的提示、指導幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
3.情感滲透法：情感滲透對幼兒活動(dòng)中實(shí)現的情感目標的重要形式。在活動(dòng)中，我會(huì )及時(shí)給予幼兒激勵和表?yè)P，鼓勵幼兒進(jìn)行大膽的探索，玩出不同的玩法，注重與同伴的交流合作，在幼兒獲得鼓勵的同時(shí)有助于目標的達成。
《綱要》中指出，要盡量創(chuàng )造條件讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，并且幫助其達到動(dòng)作協(xié)調、靈活的目標，使他們感受體育活動(dòng)的過(guò)程，體驗體育游戲的樂(lè )趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的具體學(xué)法有：
1.練習法：幼兒對動(dòng)作的練習有利于幼兒較好的掌握動(dòng)作。所以在幼兒自主探索后，教師進(jìn)行個(gè)別示范，再提供機會(huì )給幼兒自由分散練習也有利于后面游戲環(huán)節的開(kāi)展。
幼兒園說(shuō)課稿 篇21
一、教材分析及學(xué)生分析
《分類(lèi)》這部分內容雖然不多，但很重要。分類(lèi)能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類(lèi)時(shí)，首先要對客觀(guān)事物進(jìn)行分析、綜合，通過(guò)比較，發(fā)現事物之間的聯(lián)系與區別，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性。而這一系列認識活動(dòng)，都是思維的基本過(guò)程。分類(lèi)能力的發(fā)展對于將來(lái)理解、接受和掌握系統化的知識，形成科學(xué)、嚴謹的方式也有很大益處。
由于學(xué)生年紀小，生活經(jīng)驗不足，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習。教學(xué)時(shí)，結合學(xué)生已有的知識背景，開(kāi)展由淺入深的分類(lèi)操作活動(dòng)，由觀(guān)察、討論方法，到能夠按照單一標準分類(lèi)，最后發(fā)現物品能夠按不同標準進(jìn)行分類(lèi)，活動(dòng)中密切數學(xué)與生活的聯(lián)系，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習的全過(guò)程之中，使學(xué)生在觀(guān)察、操作中學(xué)會(huì )分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法，培養他們的思維能力與概括能力。
二、教學(xué)目標、重難點(diǎn)及確定的依據
為了實(shí)現人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，人人都獲得必需的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現三維目標的整合，依據課標要求，結合一年級學(xué)生的實(shí)際情況，確定了如下教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，能選擇不同標準對物體進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法；
2、能力目標：通過(guò)各種形式的分類(lèi)活動(dòng)，培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達能力；
3、情感目標：讓學(xué)生感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用，體會(huì )生活中處處有數學(xué)。
依據教學(xué)目標我確定的教學(xué)重、難點(diǎn)是學(xué)生能選擇不同的標準對物體進(jìn)行分類(lèi)。
三、教學(xué)方式，學(xué)習方式，評價(jià)方式
數學(xué)教學(xué)應是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂中，我以開(kāi)放式教學(xué)為主，采用探究、合作、發(fā)現的教學(xué)方法，根據學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行再加工，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎上得到發(fā)展。
“動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗，進(jìn)而達到“上不封頂，下要保底”的目的。
在教學(xué)中我注重學(xué)生活動(dòng)中的反饋情況，運用多種評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，把評價(jià)的權利真正的還給學(xué)生。讓學(xué)生通過(guò)自評、互評，看到自己的進(jìn)步，體現評價(jià)形式的多元化。
四、教學(xué)流程預案
根據本節課的教學(xué)目標和重難點(diǎn)，我設計了以下四個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、情境導入，初步感知分類(lèi)。
上課伊始，我先創(chuàng )設了一個(gè)逛超市的情境，放一段超市的錄像，讓學(xué)生觀(guān)察、發(fā)現、交流，觀(guān)看完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你看到了什么？你發(fā)現了什么？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊，方便尋找，就要把它們分類(lèi)擺放，這節課我們就來(lái)學(xué)學(xué)分類(lèi)。這個(gè)情境的設計自然地向學(xué)生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類(lèi)的思想。讓學(xué)生感受到分類(lèi)的意義，同時(shí)感受數學(xué)就在我們身邊，也為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習氛圍。
(二)、動(dòng)手操作，探究分類(lèi)方法
在這一環(huán)節中我在這一環(huán)節中我設計了兩次探究學(xué)習的機會(huì )，意圖為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習，合作學(xué)習的空間。
第一次探究：首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋
�、�，同桌兩個(gè)人合作一起來(lái)分一分里面的學(xué)具。兩個(gè)人可以分工合作，每個(gè)人分兩類(lèi)，也可以一起合作分出四類(lèi)，邊分邊說(shuō)說(shuō)分的依據。然后找代表到前展臺上演示分的過(guò)程，得出結論這些學(xué)具一共可以分成四類(lèi)�？此埔粋�(gè)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)卻不僅讓學(xué)生體會(huì )、理解分類(lèi)，還激發(fā)了他們的合作的意識。
第二次探究：讓學(xué)生拿出學(xué)具袋
②，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類(lèi)，分好后選代表到展臺上展示分類(lèi)的結果和方法，請其他小組同學(xué)互相評價(jià)。然后提出問(wèn)題，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示，從而讓學(xué)生感受以不同的標準可以有不同的分類(lèi)方法。這時(shí)讓學(xué)生以小組為單位討論交流，并動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行第二次不同標準的分類(lèi)。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā)，又對圖片進(jìn)行重新分類(lèi)，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習，探究的興趣，進(jìn)而突破了重、難點(diǎn)。
�。ㄈ�、從具體到抽象，運用分類(lèi)
首先出示39頁(yè)的做一做，我把書(shū)上圖做成圖片，讓學(xué)生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類(lèi)的多樣化。然后談話(huà)：“剛才，同學(xué)們動(dòng)手合作分類(lèi)擺放物品，做得非常好，那么，畫(huà)出來(lái)的，你能分嗎？”這時(shí)分別出示40頁(yè)的3題4題，讓學(xué)生看著(zhù)圖進(jìn)行分類(lèi)回答問(wèn)題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程，會(huì )運用分類(lèi)解決問(wèn)題。
�。ㄋ模�、實(shí)踐應用，體會(huì )生活中處處有分類(lèi)
其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類(lèi)，讓學(xué)生想一想，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)或接觸過(guò)分類(lèi)？然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標準進(jìn)行分類(lèi)，以達到鞏固的目的。從而也體現了數學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書(shū)包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類(lèi)。讓學(xué)生感受分類(lèi)的樂(lè )趣和作用。
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