小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿1
我說(shuō)課的內起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元，而第一單元是語(yǔ)言呈現單元，主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自己，這些內容從生活實(shí)際出發(fā)，貼近生活，學(xué)生容易掌握，是學(xué)生口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課。根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友,師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情。
2、語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度目標
培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,激發(fā)他們學(xué)習的積極性。培養孩子樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解。
教學(xué)重點(diǎn)：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學(xué)難點(diǎn)：自我介紹用語(yǔ)I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習起來(lái)較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習積極性。
教具準備：
1教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2為L(cháng)et'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具
3教材相配套的錄音帶
一、學(xué)情分析
學(xué)生活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣，而課標中指出學(xué)生只有對自己，對英語(yǔ)及其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成績(jì)。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
二、教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法2、“任務(wù)型”教學(xué)法3、smile教學(xué)法4、TPR教學(xué)法。學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習策略，培養良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)過(guò)程設計
根據教學(xué)目標，學(xué)生心理及生理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設計首先要以能引起小學(xué)生的興趣為先，激勵和培養孩子們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此我設計了三個(gè)環(huán)節：
1.熱身(Warm-up)
(1)先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語(yǔ)言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學(xué)生在他們喜愛(ài)的卡通節目中了解、學(xué)習打招呼用語(yǔ)Hello./Hi，邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)習語(yǔ)言的同時(shí)，了解語(yǔ)言所用的環(huán)境，興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng )設，學(xué)習與興趣同時(shí)存在。[本部分內容根據各校情況可自行改變，用圖片來(lái)代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節。]
(2)通過(guò)看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的.。在現實(shí)生活中，我們還有許多的類(lèi)似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD,VCD,DVD等等。
(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習英語(yǔ)的意義。不妨請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們在現實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書(shū)開(kāi)始的蝴蝶頁(yè)WelcometoEnglish彩圖中呈現的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì )說(shuō)或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣與學(xué)習愿望。
2.呈現新課(Presentation)
(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后，教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
(2)教師利用這個(gè)機會(huì )及時(shí)向學(xué)生介紹自己Hello,I’m?/Hi,I’m?
(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時(shí)，應定要用手勢語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來(lái)講，體態(tài)語(yǔ)言和手勢語(yǔ)可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。)
(4)給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說(shuō)Hello!I’m?
(5)聽(tīng)錄音，放投影;或通過(guò)錄像，VCD來(lái)展示Let’stalk部分的教學(xué)內容
3.趣味操練(Practice)
游戲
(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學(xué)知識。
(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì )用到這些面具。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿2
我說(shuō)課的內容是新版小學(xué)英語(yǔ)四年級上冊unit 2 Lesson 9。
一、說(shuō)教材
本單元話(huà)題是What’s your number?,本節課是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)掌握簡(jiǎn)單動(dòng)物的單詞、本學(xué)期接觸this和that的基礎上,進(jìn)一步學(xué)習字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并在此基礎上進(jìn)行What’s this?It’s a….句型教學(xué)，并對內容進(jìn)行適當的擴展和延伸，為后面繼續學(xué)習該話(huà)題做好鋪墊,起到了一個(gè)承上啟下的過(guò)渡作用。
二、教學(xué)對象分析
本節課的授課對象是小學(xué)四年級的學(xué)生，他們想象力豐富，對事物充滿(mǎn)好奇，樂(lè )于表演，喜歡游戲，其思維特點(diǎn)是以直觀(guān)形象思維為主,抽象邏輯思維為輔.三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)Who’s this? Who’s that?句型和一些簡(jiǎn)單動(dòng)物的名稱(chēng)，學(xué)生對動(dòng)物和字母應該不陌生，對單詞的學(xué)習應該不很困難。但要想真正的運用所學(xué)的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的動(dòng)物或物品還需教師的引導與適時(shí)點(diǎn)撥。在充分學(xué)習和練習的基礎上，逐步去感知、感悟，最后達成運用的目標，應該可以做到。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1.知識目標：字母Kk,Ll和單詞kangaroo,lion并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流
2.能力目標：能夠用所學(xué)單詞句型，并根據自己的喜好用英語(yǔ)來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的動(dòng)物或物品介紹自己的物品
3.情感目標：培養學(xué)生主動(dòng)與他人交際的愿望，使他們逐漸形成相互了解、相互友愛(ài)等積極的情感態(tài)度和主動(dòng)合作的意識，同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物的感情。
根據本課教學(xué)分析及教學(xué)目標制定以下教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）三會(huì )單詞：kangaroo,lion和字母Kk,Ll
�。�2）句型：?jiǎn)卧~并掌握句型What’s this?It’s a….并能熟練進(jìn)行交流．
教學(xué)難點(diǎn)：
運用所學(xué)的單詞和句型自編chant,能夠運用句型來(lái)詢(xún)問(wèn)不認識的物品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)Warming up
1．教師與學(xué)生進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì )話(huà)練習。
2．播放《What’s this ?What’s that?》flash歌曲，讓學(xué)生唱起來(lái)，調動(dòng)學(xué)生多種感官同時(shí)參與，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
3.天氣真好，讓我們去動(dòng)物園去看看小動(dòng)物吧。利用多媒體課件展示學(xué)過(guò)的小動(dòng)物單詞，復習舊知，教師利用“What’s this?”進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感知的的含義。
�。ǘ㏄resentation
1．游戲，Let’s guess.做動(dòng)作來(lái)猜動(dòng)物名稱(chēng)，之后做袋鼠跳躍的.動(dòng)作，給出單詞。
2．板書(shū)、拼寫(xiě)單詞kangaroo,利用chant K,K, kangaroo來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導學(xué)生回答A kangaroo或It’s a kangaroo.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a kangaroo.，利用計時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎勵。
3．利用簡(jiǎn)筆畫(huà)在黑板上展示lion，教師提問(wèn)What’s this ?板書(shū)、拼寫(xiě)單詞lion,利用chant L,L, lion來(lái)掌握這個(gè)單詞。教師提問(wèn)：“What’s this?”引導學(xué)生回答A lion或It’s a lion.同桌互問(wèn)What’s this? It’s a lion.，利用計時(shí)器看哪組用時(shí)最短，給予獎勵。
4．播放課文動(dòng)畫(huà)，仔細觀(guān)看后回答問(wèn)題：What’s this?學(xué)生跟讀后分角色朗讀，學(xué)生表演課文。
5．拓展joey ,lion cub等單詞以滿(mǎn)足學(xué)生的需要。
�。ㄈ㏄ractice
1.教師出示動(dòng)物圖片，學(xué)生展開(kāi)新的對話(huà)，如：Good morning!
Good morning! What’s this? A …. Wow, it’s small/big/cute.What colour is it? It’s ….
2．競賽：act , ask and answer.
(四)拓展訓練
1.編一個(gè)chant ,What’s this?What’s this?What’s this ,GaoWei?A lion.A lion.It’s a lion.
3.編一個(gè)新的chant ,并設計一些動(dòng)作。
�。ㄎ澹〩omework
用英語(yǔ)詢(xún)問(wèn)自己不認識的物品或動(dòng)物。
五、說(shuō)教法
我將采用情景法、全身反應法、直觀(guān)法等教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，以What’s this ?這個(gè)話(huà)題為核心，以語(yǔ)言功能為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)為媒介，從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，使學(xué)生通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的方式實(shí)現任務(wù)目標，使課堂活起來(lái)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從而達成上述的知識與技能目標。
六、說(shuō)學(xué)法
我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用實(shí)物投影、課件等多種手段，真實(shí)利用身邊的情境，采用多種形式的操練方式，讓學(xué)生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學(xué)生在不同的活動(dòng)中感知語(yǔ)言和習得語(yǔ)言，從而來(lái)突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿3
一、 教材分析 ：
本次說(shuō)課我所使用的教材是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，小學(xué)三年級上冊第二單元 Look at me 中的 Part B Let's learn 。 本套教材非常注重學(xué)生語(yǔ)言應用能力的培養，從學(xué)生的角度來(lái)講，基礎教育最主要的任務(wù)是要學(xué)會(huì )學(xué)習，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習能力，培養創(chuàng )新能力。本教材在整體構思、內容安排、活動(dòng)設計和教學(xué)方法都采用了與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際，真正體現了語(yǔ)言的交際功能，同時(shí)，它把知識和技能目標融會(huì )在了完成任務(wù)的過(guò)程之中，從而體現出了英語(yǔ)新課標提出的把話(huà)題 ——— 功能 ——— 結構 ——— 任務(wù)結合起來(lái)的總思路，為培養學(xué)生運用英語(yǔ)進(jìn)行交流打下良好的基礎。這一單元的學(xué)習內容就是關(guān)于身體的各個(gè)部位名稱(chēng)的認識，所以，在教學(xué)中，我充分考慮到學(xué)生的需要，倡導任務(wù)型的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)，游戲，習得知識，易學(xué)樂(lè )學(xué)。
依據《英語(yǔ)課程標準》的要求，基礎教育階段英語(yǔ)課程的目標是以學(xué)生語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識，情感態(tài)度，學(xué)習策略和文化基礎來(lái)培養學(xué)生英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力，所以本課的教學(xué)目標設計如下：
1 、知識目標是讓生能聽(tīng)說(shuō)、認讀單詞： body，foot，leg，hand，finger，arm。
2 、能力目標是能用英語(yǔ)介紹自己的身體的各個(gè)部位，如： This is my body… 并能聽(tīng)懂所接觸的指示語(yǔ)，能按照指令做出相應動(dòng)作。
3 、情感目標是激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣。培養樂(lè )于助人的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得和同伴交流，合作，從交流中獲取更多的知識與快樂(lè )。
本課的教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~ body，foot，leg，arm。finger，hand 的聽(tīng)說(shuō)認讀。
二、 教材處理：
1 、以“舊”引“新”。
依據知識遷移規律的新舊知識的內在聯(lián)系 ， 從已學(xué)過(guò)的知識引出要學(xué)的知識 ， 從課前的日常對話(huà)引入單詞教學(xué)。
2 、以“練”促“能”。
學(xué)生技能的形成，需要經(jīng)過(guò)適度的訓練才能消化，本課設計了多種多樣的游戲活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)游戲，提高了自己掌握知識的能力。
�。�、融會(huì )話(huà)教學(xué)于情景表演
讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )運用語(yǔ)言，更能突出語(yǔ)言的實(shí)用性和交際性。本課通過(guò)教師的示范表演，教會(huì )學(xué)生在表演中學(xué)會(huì )本課重點(diǎn)句型“ This is ……”。
三、教法分析
通過(guò)新課導入、新課講解、 反復操練和鞏固運用、反饋練習、歸納總結五步教學(xué)法，運用學(xué)生感興趣的競賽和游戲活動(dòng)，通過(guò)多媒體課件的輔助，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)過(guò)程
�。�、新課導入
英文歌曲欣賞： Teddy Bear 。 上課之前，讓學(xué)生欣賞并演唱英文歌曲，通過(guò)簡(jiǎn)單的手勢讓學(xué)生在唱起來(lái)的同時(shí)動(dòng)起來(lái)，演起來(lái)，樂(lè )起來(lái) ，在音樂(lè )的襯托下，歌曲營(yíng)造了輕松的學(xué)習氛圍并且呈現了本節課所學(xué)習的個(gè)別詞匯，為所學(xué)內容做好了鋪墊準備。
每日對話(huà)：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引起注意，拉近師生距離，首先安排了師生間的每日英語(yǔ)對話(huà) “Hi 、 Hello 、 What's your name？ My name is … Nice to meet you 、 Nice to meet you too 、 ” 通過(guò)口語(yǔ)練習 ， 完成了對教學(xué)新課的鋪墊，以“舊”引“新”。
單詞教學(xué)：接著(zhù)用多媒體課件向大家介紹一個(gè)可愛(ài)的機器人。
“ Hello！I am a Robort 、 Nice to meet you！''
引導學(xué)生與他交流對話(huà)，見(jiàn)面問(wèn)好。并且希望大家幫助他找到自己的身體零件。這個(gè)活動(dòng)可以激起學(xué)生的幫助欲望，積極地去幫助他人，獲得自身的快樂(lè )。所以就很自然的引出了新學(xué)的單詞，大家可以一邊找，一邊認，一邊拼。
�。�、新課的講解
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅色彩逼真、形象生動(dòng)的機器人畫(huà)面，配有英文名稱(chēng)和真人朗讀，栩栩如生。以介紹機器人身體的各個(gè)部位為主要內容，通過(guò)機器人的自我介紹和獨特的動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生對于所學(xué)的新知識有了很好的感性認識，再讓學(xué)生反復演練，使學(xué)生全面掌握。通過(guò)多媒體的展示和真人的錄音，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的，培養學(xué)生思想素質(zhì)、情感素質(zhì)和英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)。
�。�、反復操練和鞏固應用
為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，教師出示機器人身體的一部分，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng)，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)句型，下面的同學(xué)必須按照這個(gè)句型重新造一句，如：
This is my body 、 This is my foot…
這個(gè)游戲既可以復習鞏固新學(xué)的知識，也可以復習運用以前學(xué)過(guò)的.單詞和句型。從控制型操練向自主性操練深入，層層遞進(jìn)，通過(guò)足夠量的語(yǔ)言操練建立新的語(yǔ)言習慣，從而使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
TPR 活動(dòng)。 TPR 是全身運動(dòng)反應法的縮寫(xiě)詞 ，TPR 聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)深受兒童喜愛(ài)、節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層 ， 激活記憶。我先要求學(xué)生仔細聽(tīng)并且看多媒體課件中小朋友的動(dòng)作 ， 猜測其含義。讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，是學(xué)生最喜歡的，所以接下來(lái)我就讓學(xué)生一起來(lái)做一做，說(shuō)說(shuō)自己的身體部位，向各位介紹一下自己的身體。然后我就可以帶領(lǐng)學(xué)生一起動(dòng)一動(dòng)。
Wave your arms 、 Shake your body 、 Clap your hands…
TPR 聽(tīng)聽(tīng)做做活動(dòng)一定受到孩子的喜歡，節奏和動(dòng)作能刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然學(xué)習語(yǔ)言，加深印象，從而不容易忘記。
動(dòng)了以后，也可以讓學(xué)生靜一靜，動(dòng)靜結合，課堂中學(xué)生的學(xué)習效率也更高。所以我就設計了一個(gè)聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)的游戲。培養學(xué)生聽(tīng)的能力，及時(shí)反饋學(xué)生習得的知識，對學(xué)生獲取的信息能做出快速的回饋與反映，加深對所學(xué)知識的意義建構。這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生必須閉上眼睛，聽(tīng)老師的指令，作畫(huà)。
Draw a body 、 Draw two legs…
這樣的閉眼畫(huà)畫(huà)，學(xué)生會(huì )畫(huà)出意想不到的效果，激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的興趣 。
�。�、反饋練習
單詞游戲
本課的又一次高潮是將游戲與練習有機結合，融為一體。設計了慢動(dòng)作游戲，讓學(xué)生在喜愛(ài)的游戲中開(kāi)展快速說(shuō)出單詞的競賽活動(dòng)，將寫(xiě)有身體各部位名稱(chēng)的單詞卡片放進(jìn)一個(gè)大信封內，并慢慢抽出卡片的一部分，看哪一組同學(xué)說(shuō)的快和準，并進(jìn)行評比。學(xué)生通過(guò)游戲，邊做邊練習，寓教于樂(lè )，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固了學(xué)生所學(xué)的知識。
情景表演
喜愛(ài)表演是小學(xué)生的天性，我充分利用這一特性讓學(xué)生用自己教材所帶的頭飾表演 Let's chant 中的對話(huà)內容 “Where is your…Here it is！” 先讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)中的練習方法，之后給學(xué)生充分的時(shí)間與同座練習。學(xué)生練習完后，自由組合代表小組進(jìn)行臺前表演，并由教師和部分學(xué)生作為評委對參與表演的學(xué)生給予評價(jià)。讓學(xué)生通過(guò)表演，真正的鍛煉了學(xué)生運用語(yǔ)言的能力。
鞏固與提高
利用多媒體課件出示活動(dòng)手冊中的練習題，教師帶領(lǐng)學(xué)生完成。
5 、歸納總結：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己這節課有哪些收獲。
�。�、展示板書(shū)
body hand
arm leg
finger foot
This is my …
總而言之，在這節課中我始終關(guān)注學(xué)生的情感，以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。創(chuàng )設各種學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)自身體驗與實(shí)踐，快樂(lè )輕松地學(xué)習英語(yǔ)知識。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
(一)分析本課內容在教材中的地位和作用。
本課內容是全書(shū)第二模塊的第二單元，屬于我任課第二模塊的第三課時(shí)，第一單元耗時(shí)兩個(gè)課時(shí)，今天要講述的第二單元為本模塊的第三課時(shí)。課文內容是第一單元買(mǎi)電腦的內容延伸，主要講述千和百大數字的英語(yǔ)及數字表達方法。本單元分為四個(gè)部分，第一部分為一段大明選擇鋼筆的描述，第二部分是聽(tīng)錄音，選擇正確的圖片，意在培養孩子的聽(tīng)力，第三部分是一首關(guān)于賣(mài)電腦的詩(shī)歌，最后一個(gè)部分是一個(gè)游戲，還是練習在第一單元中出現的幾個(gè)形容詞，加深孩子的印象。
(二)本節課的教學(xué)目標
1.知識目標：花費多少錢(qián)的英語(yǔ)表示方法及讀法的掌握。
2.能力目標：能夠說(shuō)出自己所買(mǎi)物品的價(jià)格。
3.情感目標：培養學(xué)生合理理財的觀(guān)念。
(三)教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)就是數字的英語(yǔ)表示方法，應當在課堂中不斷操練，確保每一個(gè)孩子都能夠正確說(shuō)出幾千幾百數字的表示方法;本課的教學(xué)難點(diǎn)是課文正文的熟練朗讀和詩(shī)歌的熟練朗讀，需要教師巧用方法，激發(fā)學(xué)生的記憶。
二、說(shuō)教法
為了順利完成以上的教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，我采用講讀、直觀(guān)演示、交際、愉快教學(xué)相結合的方法;在課堂教學(xué)中，我將結合愉快教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)不是簡(jiǎn)單的知識傳授，為了不使學(xué)習感到枯燥無(wú)味，我采用多種教學(xué)手段，如多媒體電化教學(xué)，比較形象、直觀(guān)，在教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導學(xué)生思維，培養不同層次的學(xué)生大膽用英語(yǔ)交際的能力
三、說(shuō)學(xué)法
根據本課句型特點(diǎn)及學(xué)生現有的知識水平，我準備引導學(xué)生采用聽(tīng)、看、讀、想、說(shuō)的方法來(lái)學(xué)習本課，通過(guò)聽(tīng)、看，達到有所思，有所得，能說(shuō)出問(wèn)題的關(guān)鍵，幫助學(xué)生掌握學(xué)習重點(diǎn)，多表?yè)P，勤鼓勵，便不同層次的學(xué)生都有學(xué)習教育積極性，在知識上均有所提高。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計意圖
活動(dòng)一：激趣導入
首先以一個(gè)數字游戲調動(dòng)學(xué)生的積極性，然后開(kāi)始向學(xué)生介紹價(jià)錢(qián)的表示方法，教授costs，舉例讓學(xué)生熟練運用。
活動(dòng)二：新舊銜接，感受知識的形成
利用掛圖向學(xué)生介紹今天重點(diǎn)短文的內容，進(jìn)而教授短文。
活動(dòng)三：師生的互動(dòng)探討與聽(tīng)力能力的反饋
培養學(xué)生的聽(tīng)力，讓他們獨立完成聽(tīng)力練習，然后教師進(jìn)行訂正。
活動(dòng)四：興趣培養
歌謠的'教授可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)鞏固今天所學(xué)內容。
最后設計一個(gè)游戲，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生積極性。
活動(dòng)五：?jiǎn)卧~跟讀，有始有終
最后讓學(xué)生跟讀單詞，完成本單元教學(xué)。
以上的教學(xué)過(guò)程我注重學(xué)生的興趣，貫穿“快樂(lè )教學(xué)”為指導思想，給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓他們有機會(huì )展示;給學(xué)生熱情的鼓勵，讓他們體驗成功的樂(lè )趣。我相信當學(xué)生真正擁有了學(xué)習的欲望，“要我學(xué)”就成了“我要學(xué)”;當學(xué)生掌握了學(xué)習的方法，就真正成為了學(xué)習的主人。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中難免會(huì )出現不足，敬請各位老師不吝賜教!
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿5
一 、 說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是小學(xué)三年級下冊第二單元第六課，本課是功能型的交際型的交際訓練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習體驗榮譽(yù)感和成就感從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
語(yǔ)言知識目標：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice。
2、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，做一做，鞏固復習學(xué)過(guò)的字母，引導學(xué)生體會(huì )字母在單詞中的讀音，增加學(xué)習的樂(lè )趣。
語(yǔ)言技能目標：
�、�、使學(xué)生能夠根據指令做動(dòng)作。
�、�、根據圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。
�、�、在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)本課學(xué)習使學(xué)生有興趣聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)、背歌謠，做游戲、敢干開(kāi)口，樂(lè )于模仿，在鼓勵性評價(jià)中樹(shù)立信心在小組活動(dòng)中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習英語(yǔ)的`重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習資源，實(shí)現自由參與和創(chuàng )新，能主動(dòng)與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進(jìn)行。
文化意識目標： 增加學(xué)習的樂(lè )趣，進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。
結合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點(diǎn)設置為：
1、 能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)字母Hh、Ii, 會(huì )說(shuō)以這兩個(gè)字母為首的單詞：hamburger， hot dog， ice-cream, ice
2、對情境進(jìn)行模仿，創(chuàng )新。
我主要通過(guò)感知新教材——設置——靈活運用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開(kāi)始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用紅燈，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官刺激下實(shí)現對知識的體驗和實(shí)踐最后在真實(shí)的生活情境中運用、實(shí)現能力的發(fā)展。
二、 說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法把全班分成6個(gè)小組事先用表示家庭成員名稱(chēng)的單詞命名，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)，結對或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習任務(wù)，在合作中感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習的環(huán)境。
�。ǘ┣榫辰虒W(xué)法：我將教學(xué)建立在滿(mǎn)足學(xué)生心理需要的基礎上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習中使用了家人的照片，在表演中帶上飾演家人的頭飾，在加生活化的錄音為學(xué)生設置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達能力的提高。
�。ㄈ┕膭罘ㄕn堂評價(jià)主要以鼓勵性評價(jià)為主分別采用了師評、組評、自評為主要方式，課上師恰當的使用激勵性評語(yǔ)和贈送小禮物的方法讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。我把本課教學(xué)模式設置為 激趣設境——語(yǔ)言交流——人格發(fā)展 下面說(shuō)一下教具的安排和使用依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的新理念，我利用了電子零、照片、頭飾、幻燈、錄音、競賽板、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，學(xué)習則利用自制的組標、頭飾、家庭照等媒體積極參與教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)課堂程序
整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設計為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習。
Step1 課前熱身
1）電子琴伴奏演唱學(xué)生一起說(shuō)唱A部分的字母歌謠，邊說(shuō)邊演渲染課堂氣氛
2) 出示組標并請四個(gè)學(xué)生到講臺前，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
3）檢查上節課布置的對話(huà)表演。
Step 2、新知導入
1. 教師出示26個(gè)字母的字母表，讓孩子說(shuō)說(shuō)都學(xué)過(guò)了哪些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。
2. 讓孩子先試著(zhù)說(shuō)出字母“Hh Ii”. 教師注意指導孩子兩個(gè)字母的發(fā)音。
教師針對學(xué)生的錯誤，示范口形。
孩子模仿，小組說(shuō)一說(shuō)，查口形。
小組開(kāi)火車(chē)認讀大小寫(xiě)字母Hh Ii。
3. 教師分別出示大小寫(xiě)Hh，讓孩子想想大小寫(xiě)的字母分別象什么，用語(yǔ)言描述或是用動(dòng)作表示。
Step 3.趣味操練
1.讀一讀，分一分
孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。
2. Guessing game
教師將字母卡片背過(guò)來(lái)，讓孩子猜一猜。
孩子小組猜字母。
3. Let’s do
出示B Let’s do 動(dòng)畫(huà)，學(xué)習過(guò)程同前面。
Step 4.小結并布置任務(wù)
1）總結小組的戰利品數目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節課繼續努力。為激活下節課氣氛打下了基礎。
2）布置下節課任務(wù)，最高3個(gè)為優(yōu)，2個(gè)為良，1個(gè)為中。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿6
各位領(lǐng)導老師：
大家好！
我是越河鄉康各莊小學(xué)的英語(yǔ)教師鄭麗娟，畢業(yè)于河北唐師，教齡六年。今天說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)第一冊L(fǎng)esson 24，如有不妥之處請各位教師多加以指導。
我針對三年級學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語(yǔ)言學(xué)習的規律而設計本課教學(xué)內容。通過(guò)這節課的教學(xué)，學(xué)生掌握身體部位單詞并能熟練地說(shuō)出來(lái)；掌握相應的反義詞eg: cold—hot、happy—sad、long—short; 另外學(xué)生還能用How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter? What is this? Are you happy?來(lái)進(jìn)行相應的回答。本節課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是掌握身體部位及用問(wèn)句問(wèn)問(wèn)題并作出回答。學(xué)生通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠在現實(shí)生活中自如運用所學(xué)。完成這一教學(xué)任務(wù)，所需時(shí)間為1課時(shí)，所需教具為提線(xiàn)木偶Danny，需要五張臉部圖畫(huà)用簡(jiǎn)單的表情表明高興、悲傷、熱、冷、累及這節課相關(guān)的課件。確立教學(xué)目標的依據：根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和為交際初步運用英語(yǔ)的`能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。此外，根據我國國情，現階段英語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
說(shuō)教法：以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，采用任務(wù)型教學(xué)途徑（任務(wù)型教學(xué)法是英語(yǔ)新課標中大力倡導的一種教學(xué)途徑），讓學(xué)生在真實(shí)的交流中使用英語(yǔ)，解決本課難點(diǎn)，完成學(xué)習任務(wù)。
說(shuō)學(xué)法：結合三年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，我主要是采取游戲的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。此舉符合新課標的要求“英語(yǔ)新課標倡導任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導下，感受成功�！蓖ㄟ^(guò)猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，選一選，采訪(fǎng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯，個(gè)人與小組相結合，練習與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習了語(yǔ)言，訓練了語(yǔ)言，應用了語(yǔ)言。學(xué)生不但習得了語(yǔ)言，而且形成了積極的學(xué)習態(tài)度。
說(shuō)教程：在具體的教學(xué)過(guò)程中，我采取了這樣的方法：首先通過(guò)歌曲來(lái)創(chuàng )造英語(yǔ)氛圍，從而為進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)坐下鋪墊；然后用Danny張貼畫(huà)來(lái)復習身體部位，從而激發(fā)學(xué)生的興趣引出為小動(dòng)物們找身體部位，并通過(guò)猜測游戲活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了身體部位。利用表情的張貼畫(huà)來(lái)演示復習How do you feel? Do you feel happy? What’s the matter?等句型，接著(zhù)通過(guò)看口形猜單詞，利用學(xué)生的好奇心急于求解讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中練習這一難點(diǎn)句型，效果遠勝于教師一味地領(lǐng)讀。游戲聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)更是讓本節課的學(xué)習達到一個(gè)高潮，通過(guò)自己的話(huà)來(lái)描述聽(tīng)到的內容這樣既鍛煉了聽(tīng)的能力又鍛煉了說(shuō)得能力。但這個(gè)活動(dòng)不是嘩眾取寵，為活動(dòng)而活動(dòng)，仍然還是與實(shí)際的教學(xué)有關(guān)的�？ㄆM合讓本節課的學(xué)習達到可又一個(gè)高潮，五花八門(mén)的組合，讓學(xué)生心中充滿(mǎn)了懸念，我還讓學(xué)生在小組間通過(guò)合作邊學(xué)習邊使用語(yǔ)言。家庭作業(yè)我采用了作業(yè)超市的形式，分層次性進(jìn)而讓不同層次的學(xué)生都能得到相應的鍛煉，讓他們感到成功的喜悅。
說(shuō)板書(shū)：板書(shū)分為兩部分，一部分是所鞏固的英語(yǔ)單詞卡，圖文并茂；一部分是本節課重點(diǎn)操練的句型問(wèn)答，讓學(xué)生一目了然地看清所學(xué)習的內容。整個(gè)板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)潔易記。
總而言之，在這節課上，我始終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造出寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，通過(guò)提供趣味性較強的活動(dòng)和內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，我設置了盡量真實(shí)的語(yǔ)言運用情景，組織有交際意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，并創(chuàng )設出各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，發(fā)展合作精神。
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面是學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
由于缺少經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中如有不足，敬請各位老師不吝賜教。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿7
一、教材分析
本節課是小學(xué)《新路徑》英語(yǔ)一年級起第一冊L(fǎng)esson J Numbers第一課時(shí)，其內容包括數字one、two、three、 four、five和圍繞本課新授單詞新加入的句型How many？，同時(shí)插入課文中的歌謠“Clap，You and I”，讓學(xué)生對它有簡(jiǎn)單的了解。
二、教學(xué)目標
我根據教材的內容和學(xué)生的年齡小的特征及認知水平確定以下目標：
1、知識目標：能聽(tīng)、說(shuō)、認讀本課的重點(diǎn)單詞one、two、three、 four、five，理解理解并運用句型How many？能跟節奏吟唱“Clap，You and I”。
2、能力目標：培養學(xué)生的聽(tīng)、做、說(shuō)，讀的能力，提高他們實(shí)際生活中運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。
3、情感目標：培養學(xué)生的學(xué)習興趣、通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的.情感態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
能正確熟練的認讀數字one、two、three、 four、five，理解句型How many？并能根據創(chuàng )設的情景運用語(yǔ)言How many？和相應的數字做簡(jiǎn)短的對話(huà)。
2、難點(diǎn)
�。�1）聽(tīng)音并迅速反應出相應的數字；
�。�2）單詞three和five的發(fā)音。
四、教學(xué)準備：多媒體課件、粘貼畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)貼圖布置教室
五、說(shuō)教法
通過(guò)對教材的分析，結合學(xué)生的年齡特征，我采用情景法、直觀(guān)法和多媒體輔助法的教學(xué)模式，并在教學(xué)中加入互動(dòng)的元素，讓英語(yǔ)課動(dòng)起來(lái)。通過(guò)活動(dòng)、游戲等方式讓每個(gè)學(xué)生都參與到用耳聽(tīng)、開(kāi)口說(shuō)、動(dòng)手做的過(guò)程中去，將詞匯教學(xué)融入到對話(huà)中，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力。本課教學(xué)從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，引導學(xué)生由詞到句，循序漸進(jìn)地達到學(xué)習目標，整個(gè)教學(xué)體現全員參與，體現合作探究，體現生活實(shí)踐，在活動(dòng)中開(kāi)始，在情景中操練，在運用中創(chuàng )新，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，創(chuàng )造性。在整堂英語(yǔ)課堂教學(xué)中最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使小學(xué)生在一節課的時(shí)間里始終保持高昂的學(xué)習狀態(tài)。在本課教學(xué)中，分以下五個(gè)步驟來(lái)完成：
1、復習舊知，激趣引入
2、多向互動(dòng)，探究新知
3、趣味操練
4、情境中運用語(yǔ)言進(jìn)行拓展性活動(dòng)
5、課堂總結
六、說(shuō)過(guò)程
1、知識目標教學(xué)過(guò)程。通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)，學(xué)生猜所學(xué)過(guò)的單詞進(jìn)行獎勵粘貼畫(huà)并著(zhù)重強調one sticker的方式引出數字one，再由one引出句型How many？并板書(shū)后（注重英文單詞的呈現，增強學(xué)生對新單詞的認知）進(jìn)行多種形式的操練，使學(xué)生熟悉并理解新知識，之后借助多媒體，用猜，數學(xué)加法算式的方式相繼引入新知two、three、 four、five，在此過(guò)程中強調three和five的發(fā)音。
2、新單詞、句型練習過(guò)程。在引入新知識后采取多種練習方式：組與組，男孩與女孩，師生，小火車(chē)，兩人對話(huà)等。
3、鞏固單詞的過(guò)程。在完成五個(gè)單詞和一個(gè)句型的教學(xué)后，我用一首歌謠“Clap，You and I”和三個(gè)游戲（(1)看教師嘴型說(shuō)單詞，(2)Listen say and do,(3)Guessing game)對單詞進(jìn)行整體的鞏固。
4、語(yǔ)言運用的過(guò)程。利用多媒體課件呈現語(yǔ)言運用的模式，并結合教室內的貼畫(huà)所創(chuàng )設的情境與學(xué)生做對話(huà)，讓學(xué)生體驗語(yǔ)言的整體運用后再由學(xué)生自行創(chuàng )編對話(huà)，親身體驗并運用語(yǔ)言。
5、課堂總結的過(guò)程。學(xué)生通過(guò)看板書(shū)回顧本課教學(xué)，總結知識。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是新版小學(xué)英語(yǔ)三年級上冊第三單元Lesson 15 Left and Right，我借助“任務(wù)型”教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽(tīng)、說(shuō)、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習，體驗榮譽(yù)感和成就感，從而樹(shù)立自信心，發(fā)展自主學(xué)習的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設計如下：
a、聽(tīng)說(shuō)認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、以歌曲Let's chant！鞏固復習教學(xué)內容。
c、利用Let's play！加深記憶。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
a、聽(tīng)說(shuō)認讀單詞“hair，ear，nose，eye，face，mouth”，并能在句中靈活運用。
b、創(chuàng )設情景，真實(shí)運用英語(yǔ)交流。
四、說(shuō)教具
依據英語(yǔ)教學(xué)的直觀(guān)性，趣味性、實(shí)踐性的教學(xué)原則，結合合作學(xué)習和任務(wù)型教學(xué)的.新理念，我利用幻燈片、錄音、貼畫(huà)、小禮物等媒體設計教學(xué)，通過(guò)精美的課件，來(lái)突破教學(xué)重難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法和學(xué)法：
�。ㄒ唬┬〗M活動(dòng)學(xué)習法：把全班分成幾個(gè)小組，課堂各項教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線(xiàn)。感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。
�。ǘ┕膭罘ǎ赫n上恰當的使用激勵性評語(yǔ)的方法，讓學(xué)生渴望成功的心理得到滿(mǎn)足，這也是激勵學(xué)生積極投身英語(yǔ)學(xué)習的一個(gè)最簡(jiǎn)單而有效的方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、熱身/復習（Warm—up/Revision）課前播放歌曲Hello！How are you？活躍課堂氣氛。
2、新課導入（Presentation）
�。�1）教師邊出示本課圖片邊說(shuō)“Look at my picture。Wow！It's nice！”接著(zhù)，指著(zhù)圖中的人，“What's this？”指著(zhù)人物的身體部位，進(jìn)一步引入本課內容。
�。�2）借助圖片上的人物，說(shuō)出face，mouth，并出示圖片或詞卡片，實(shí)現音、形、義同步教學(xué)。
�。�3）利用Let's chant！加深記憶。
�。�4）用Touch your？進(jìn)行TPR活動(dòng)，鞏固復習face，mouth兩個(gè)
�。�5）單詞。同時(shí)復習上節課學(xué)習的hand，arm。
3、趣味操練（Practice）
�。�1）讓學(xué)生按指令畫(huà)畫(huà)"Draw a face，draw a nose，draw a mouth，draw two eyes”。在這里，教師要指一指自己的眼睛，讓學(xué)生理解。同時(shí)告訴學(xué)生，說(shuō)兩個(gè)眼睛時(shí)，要用eyes，讓學(xué)生初步接觸英語(yǔ)復數形式。然后，將畫(huà)得好的圖畫(huà)在全班展示。
�。�2）小組競賽。全班分為四至八個(gè)小組，舉行聽(tīng)力畫(huà)畫(huà)接力賽，教師為每個(gè)參賽組發(fā)一張白紙。學(xué)生根據教師指令畫(huà)出人體的一個(gè)器官，依次傳給下一位同學(xué)，直至完成。比一比哪個(gè)組畫(huà)得迅速、準確、富有創(chuàng )造性，貼到班內墻上展覽，鼓勵學(xué)生的積極性，培養小組間相互協(xié)作、共同進(jìn)步的團隊精神。
4、鞏固練習在教師的指導下說(shuō)出本課的內容。
�。�1）聽(tīng)錄音，根據錄音選擇相應的答案。
�。�2）指讀圖中各個(gè)身體部位。
5、布置作業(yè)（Additional activities）
�。�1）用英語(yǔ)說(shuō)出身體部位。
�。�2）鼓勵學(xué)生課后與教師、同學(xué)、家人見(jiàn)面互致問(wèn)候時(shí)將課上所學(xué)內容運用于生活實(shí)際。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿9
課前準備
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.單詞卡片。
5.用來(lái)完成拼貼畫(huà)的貼片。
教學(xué)內容
A Listen and number.
1.本部分主要教學(xué)內容是通過(guò)聽(tīng)錄音標號，檢測學(xué)生聽(tīng)力。
2.畫(huà)面中呈現了一位小姑娘和她一家人的單詞圖片，示意了她與圖片上人物的關(guān)系，為學(xué)生準確理解聽(tīng)力練習的內容提供了必要的視覺(jué)參照。
3.教學(xué)的重點(diǎn)是：訓練學(xué)生的聽(tīng)力，并檢測學(xué)生對本單元單詞的掌握情況。
B Let's make and talk.
1.本部分提供了一張拼貼畫(huà)的背景，請學(xué)生剪下自己家庭成員的相片，貼在書(shū)中提供的相框內，以完成一張家庭合影的拼貼畫(huà)。
2.學(xué)生完成拼貼畫(huà)后，就畫(huà)面上的內容進(jìn)行描述。
教學(xué)建議
1.本課時(shí)是單元檢測課。在這一課時(shí)的'學(xué)習中，教師應注意先復習本單元的全部?jì)热�，然后檢測學(xué)生掌握的情況。
2.教師首先可以對本單元所學(xué)的有關(guān)家庭成員稱(chēng)謂的名詞進(jìn)行復習�？刹捎枚喾N方法帶領(lǐng)學(xué)生復習，可采用聽(tīng)、說(shuō)單詞畫(huà)圖，做動(dòng)作表演猜形容詞，唱歌曲、說(shuō)歌謠、看投影畫(huà)面說(shuō)詞、認單詞卡片說(shuō)詞等形式復習、鞏固、掌握單詞。
3.在復習本單元句型時(shí)，教師應充分利用教學(xué)圖片、學(xué)生圖畫(huà)作品、照片等教學(xué)資源幫助復習。
4.在進(jìn)行A部分練習之前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先給圖片外的小姑娘起個(gè)名字。然后，請學(xué)生扮演這個(gè)小姑娘，向大家介紹自己家的家庭成員。此處復習句型：“這是……”和“他是……”然后，學(xué)生對家庭成員的職業(yè)進(jìn)行猜想。
5.在復習與預測之后，教師為學(xué)生播放教學(xué)錄音帶3遍。在播放過(guò)程中，教師示意學(xué)生仔細聽(tīng)錄音中的內容。教師可講授一些做聽(tīng)力的技巧：先完整地聽(tīng)，了解大概意思;在聽(tīng)第二遍時(shí)要注意聽(tīng)關(guān)鍵詞，從而準確完成聽(tīng)力練習。
6.在學(xué)生完成聽(tīng)錄音標號的練習后，教師組織學(xué)生交換教科書(shū)，開(kāi)展pair work活動(dòng)，相互進(jìn)行批改，分別用√或 在所貼部分的旁邊做出標志。教師按計劃將一組或部分學(xué)生的聽(tīng)力情況記入學(xué)習檔案。
7.在進(jìn)行B部分練習時(shí)，教師可先讓學(xué)生自己完成拼貼畫(huà)。完成后，開(kāi)展group work活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)圖片中出現的家庭成員，向同桌介紹。
8.錄音材料：
A項：MONOLOGUE
Girl: No1: This is my grandpa.
No2: He is my brother.
No3: This is my mom.
No4: This is my dad.
No5: This is my sister.
No6: She is my grandma.
課堂學(xué)習評價(jià)
1.教師指導學(xué)生把找出、做出的形狀及用英語(yǔ)說(shuō)出單詞和句子的情況用和符號記入學(xué)習檔案。學(xué)習檔案的記錄內容可以選擇以下項目：
—教師記錄兩組學(xué)生聽(tīng)錄音標號練習的結果，將評價(jià)放入學(xué)習檔案。
—教師記錄學(xué)生完成拼貼畫(huà)的情況，對學(xué)生作品進(jìn)行評價(jià)并將評價(jià)結果放入學(xué)習檔案。
2.教師具體而簡(jiǎn)要地記錄學(xué)生當堂表現：
—能夠借助參照形狀找對A部分各圖中人物并進(jìn)行介紹的學(xué)生有多少人?
—能夠對圖中人物的職業(yè)進(jìn)行猜想的學(xué)生有多少人?
—能夠較順利地完成B部分拼貼畫(huà)的學(xué)生有多少人?
—能夠在B部分內容的基礎上對圖中內容進(jìn)行描述的學(xué)生有多少人?
3.本課對學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員和職業(yè)的內容的評價(jià)方法：
—出示各種家庭成員圖片，讓學(xué)生迅速用英語(yǔ)說(shuō)出其名稱(chēng)詞。教師進(jìn)行現場(chǎng)記錄。
—請學(xué)生每人交一張自己爸爸或媽媽的畫(huà)像，畫(huà)中盡可能地展示出人物的職業(yè)或者他喜歡的服裝、顏色、食品等學(xué)過(guò)的內容。學(xué)生向家長(cháng)描述畫(huà)面，家長(cháng)根據學(xué)生的表達情況寫(xiě)出評價(jià)意見(jiàn)。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿10
非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下跨越式創(chuàng )新發(fā)展英語(yǔ)試驗的特點(diǎn):
課堂教學(xué)必須“以言語(yǔ)交際為中心”強調師生對話(huà)引導下的生生倆倆對話(huà)重視綜合語(yǔ)言運用能力的培養利用PPT提供Key points，為學(xué)生的情景對話(huà)提供語(yǔ)言要點(diǎn)選取合適的擴展聽(tīng)讀材料進(jìn)行集體聽(tīng)說(shuō)教師需要為學(xué)生提供聽(tīng)說(shuō)材料的文本.
廣州市小學(xué)英語(yǔ)試驗教材《英語(yǔ)口語(yǔ)》第三冊
Unit 2 What’s For Dinner ? Project
說(shuō)課的內容：
教材分析
目標分析
教學(xué)理念
教學(xué)程序
教學(xué)體會(huì )
教材分析
廣州市小學(xué)英語(yǔ)教材的內容是學(xué)生熟悉的日常生活題材，歸納性與實(shí)踐性較強，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，更有利于培養學(xué)生的交際能力和創(chuàng )新能力。
學(xué)生在前幾課時(shí)已經(jīng)學(xué)習了有關(guān)食物的單詞和句型：
I like … / I don’t like …及Do you like …?的回答。
本節課Project的主要學(xué)習內容是：在教師精心創(chuàng )設的情景中，學(xué)生充分地利用倆倆說(shuō)的機會(huì )，積極地運用英語(yǔ)表達自己對食物的喜好，使其英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)能力不斷地提高。
目標分析
在真實(shí)的情景下通過(guò)完成課本上的Project，學(xué)會(huì )靈活運用Do you like …? Yes , I do . / No, I don’t . What do you like ?這些句型進(jìn)行交流。
通過(guò)小故事的擴展聽(tīng)讀，使每個(gè)學(xué)生的詞匯量以及聽(tīng)力水平得到不同程度的發(fā)展。
知識目標
目標分析
通過(guò)調查報告活動(dòng)逐步培養學(xué)生的相互合作能力。
通過(guò)PPT方式提供一定主題內容的`圖片和關(guān)鍵詞句，培養學(xué)生綜合運用語(yǔ)言的能力。
通過(guò)師生問(wèn)答和大量的倆倆對話(huà)等多種言語(yǔ)交際活動(dòng)培養和提高口語(yǔ)交際能力和在日常生活中遷移運用英語(yǔ)的能力。
能力目標
目標分析
通過(guò)本課學(xué)習，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣以及積極參與課堂學(xué)習的熱情，逐步提高聽(tīng)、說(shuō)以及語(yǔ)言交際的能力，享受英語(yǔ)交際的樂(lè )趣。
情感目標
教學(xué)理念
英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，離不開(kāi)人與人之間的情感交流，而交流則需要一定的情景。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要積極創(chuàng )設一種開(kāi)放、和諧、積極互動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)氛圍，努力讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)環(huán)境中，自然地吸取和操練，不斷提高英語(yǔ)能力。另外，語(yǔ)覺(jué)論認為，培養學(xué)生語(yǔ)言能力的最佳途徑是交際。因此，在本節課中教師精心創(chuàng )設情景，為學(xué)生提供貼近生活的語(yǔ)境，讓他們在真實(shí)的交際情景中提高其聽(tīng)說(shuō)能力和綜合運用語(yǔ)言的能力。
教學(xué)程序設計
一小詩(shī)熱身、激發(fā)興趣
教學(xué)程序設計
一小詩(shī)熱身、激發(fā)興趣
復習舊知的同時(shí)，
又能激發(fā)學(xué)習興趣
以及開(kāi)口說(shuō)的愿望.
教學(xué)程序設計
二、創(chuàng )設情景、復習舊知
營(yíng)造了寬松愉快、生動(dòng)活潑的課堂學(xué)習氣氛，使學(xué)生們對學(xué)習充滿(mǎn)熱情
教學(xué)程序設計
三、合作交流、完成任務(wù)
Name
Yes, I do.
Do you like milk ?
Do you like juice?
No , I don’t.
健銘
√
×
教學(xué)程序設計
在活潑的課堂氣氛下，同學(xué)們通過(guò)大量的交流活動(dòng)，既順利地完成了老師布置的任務(wù)，又熟練地操練著(zhù)英語(yǔ)，交際能力不斷地提高。
三、合作交流、完成任務(wù)
教學(xué)程序設計
四、齊唱兒歌、營(yíng)造氣氛
教學(xué)程序設計
四、齊唱兒歌、營(yíng)造氣氛
伴隨著(zhù)歡快的音樂(lè )旋律，學(xué)生們高唱著(zhù)生日歌給老師送上美好的祝福，他們情緒高漲、興趣然，把課堂的活動(dòng)推向高潮。
教學(xué)程序設計
五、集體聽(tīng)讀、擴展知識
孩子們對生動(dòng)有趣的卡通故事以及圖文并茂的動(dòng)畫(huà)非常感興趣，他們在娛樂(lè )休閑中不知不覺(jué)地提高著(zhù)聽(tīng)力能力，擴展著(zhù)知識。
教學(xué)程序設計
六、角色扮演、交際運用
學(xué)生們通過(guò)角色扮演，把語(yǔ)言運用到實(shí)際生活中，真正達到靈活運用英語(yǔ)的目的。
教學(xué)體會(huì )
美國著(zhù)名教育家布魯納認為：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應該在課堂內創(chuàng )設更多的情景，讓學(xué)生有機會(huì )運用到已學(xué)的語(yǔ)言材料�！蔽矣X(jué)得在非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的小學(xué)英語(yǔ)教育跨越式課堂更是如此。因此，我這一節以老師要開(kāi)生日派對為主題的課，在真實(shí)的語(yǔ)境中為學(xué)生創(chuàng )造了大量英語(yǔ)交際的機會(huì )，從復習說(shuō)到新授說(shuō)再到綜合說(shuō)的每一環(huán)節都是在圍繞著(zhù)這一主線(xiàn)的情景下進(jìn)行的。這樣的情景教學(xué)與非網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的英語(yǔ)跨越式教學(xué)融為一體，充分地調動(dòng)了學(xué)生的各種感官，使他們始終保持著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣以及強烈的求知欲望，使他們的英語(yǔ)知識、合作學(xué)習能力、交際能力以及綜合運用語(yǔ)言的能力在輕松、愉快的課堂學(xué)習氣氛下不斷提高、發(fā)展。
其實(shí)，在過(guò)去一年半的英語(yǔ)跨越式的試驗里，我就是這樣堅持以“言語(yǔ)交際為中心”；以培養綜合語(yǔ)言運用能力為根本目的，在非網(wǎng)絡(luò )的環(huán)境下，通過(guò)不同途徑（如利用圖片、實(shí)物、模型、PPT、音像、教師生動(dòng)的肢體語(yǔ)言等），圍繞著(zhù)教學(xué)內容的主題創(chuàng )設真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，（如教食物主題時(shí)，我可以創(chuàng )設開(kāi)生日派對或者和同學(xué)們一起去麥當勞的情景，又如教服裝主題時(shí)，我可以創(chuàng )設去服裝店買(mǎi)衣服或者舉辦時(shí)裝表演等的情景），讓師生對話(huà)、倆倆對話(huà)或者是小組對話(huà)從“復習說(shuō)”到“新授說(shuō)”再到“綜合說(shuō)”都在形象、生動(dòng)、真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行，使學(xué)生在語(yǔ)覺(jué)的生長(cháng)發(fā)育關(guān)鍵期內順利地習得語(yǔ)言知識和言語(yǔ)能力。
請大家向我多提寶貴意見(jiàn)！
Thank you !
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿11
《義務(wù)英語(yǔ)課程標準(20xx年版)》指出"工具性和人文性統一的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎"在英語(yǔ)中,我們除了知識的傳授、技能的訓練外,還要把知識中的美學(xué)、人文思想挖掘出來(lái),使學(xué)生受到感染和教育。在英語(yǔ)學(xué)科核心素養結構中，思維品質(zhì)是英語(yǔ)學(xué)科核心的四大要素之一。程曉堂教授指出，學(xué)生學(xué)習和使用語(yǔ)言要借助思維，同時(shí)，學(xué)習和使用語(yǔ)言又能進(jìn)一步促進(jìn)思維的發(fā)展。在閱讀教學(xué)中，合理、適切的問(wèn)題能夠拓展學(xué)生對文本理解的深度和廣度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。因此，我設計本節繪本閱讀課的整體設計思路是：以問(wèn)題引導主動(dòng)思維，于思考滲透人文素養。
下面我將從教學(xué)背景、教學(xué)策略、教學(xué)目標、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行詳細的說(shuō)課。
The Magic Pen是“大貓英語(yǔ)分級閱讀五級2”的一本故事類(lèi)讀物，全文247個(gè)單詞。講述了比格先生和他的魔法鋼筆的故事。本文是記敘文，使用一般過(guò)去時(shí)講述故事，句子結構比較簡(jiǎn)單；故事行文和插圖中往往在轉折點(diǎn)處留白，引導讀者思考想象，過(guò)頁(yè)再揭示結果。作者通過(guò)創(chuàng )想的故事情節，引導讀者去想象、思考不同的“人”有不同的需求，特殊的人會(huì )有特殊的要求，從而引導讀者多關(guān)心別人需求的良好品質(zhì)。
六年級Module 4 Past Experiences教學(xué)了一般過(guò)去時(shí)，教材內容是比較簡(jiǎn)單地談?wù)撟约哼^(guò)去做的事，而講故事是一般過(guò)去時(shí)最重要的運用情景，借助這個(gè)繪本故事閱讀的拓展，能更綜合地呈現這個(gè)時(shí)態(tài)的運用，讓學(xué)生更深入地體驗這個(gè)時(shí)態(tài)。
六年級學(xué)生，抽象邏輯思維正處于全面發(fā)展階段，能夠進(jìn)行初步的辯證思維。這階段的學(xué)生尚未掌握科學(xué)的閱讀方法，需要老師和家長(cháng)提供適當的閱讀方法指導和環(huán)境條件，促進(jìn)他們閱讀策略和能力的發(fā)展，養成良好的閱讀習慣。學(xué)生在三年級語(yǔ)文課本中已經(jīng)學(xué)習了《神筆馬良》的故事，這與本課時(shí)的繪本故事異曲同工，所以馬良的故事可以成為學(xué)生已有的背景知識，其情節的發(fā)展與預測方法可以“正遷移”到本課的故事學(xué)習中。學(xué)生在本學(xué)期Module 4 Past Experiences剛剛學(xué)習了一般過(guò)去時(shí)，形成了對一般過(guò)去時(shí)的初步認識，但由于教材內容的局限性，學(xué)生的體驗并不深，需要一些更地道文本的輸入。
根據文本的特點(diǎn)，我采用交互式閱讀模式進(jìn)行教學(xué)，它結合了top-down和bottom-up兩種模式的一些特點(diǎn)，使它們相互結合，更好地為閱讀理解服務(wù)。該模式認為，讀者的大腦接受了文字符號并對其進(jìn)行意義的解讀。這個(gè)過(guò)程是讀者和文本互動(dòng)的過(guò)程，讀者利用語(yǔ)言知識和背景知識對文本進(jìn)行解讀，將新和舊知識建立聯(lián)系并構建新的知識體系。根據英語(yǔ)學(xué)科核心素養的要求，我在美國學(xué)者Donna Ogle提出的認知策略模式“KWL”基礎上、在教學(xué)實(shí)踐中根據教學(xué)需要和“自主探究”能力培養要求上創(chuàng )建“KWLM”閱讀模式，學(xué)生能夠激活已有的知識儲備，明確自身的學(xué)習目標，總結反思學(xué)習后獲得的知識經(jīng)驗，并提出新問(wèn)題進(jìn)行有針對性的課后探究和拓展閱讀。特別是在“W”和“M”環(huán)節中，學(xué)生自主提問(wèn)的主動(dòng)思維，讓學(xué)生的學(xué)習不再是被動(dòng)的接受，而是包含了新舊知識的對比、分析、綜合、批判、調整和創(chuàng )造，學(xué)生成了主動(dòng)獲取知識的探索者，成了學(xué)習活動(dòng)的真正主體。
根據以上背景的分析，我以核心素養四個(gè)維度設計教學(xué)目標，期待學(xué)生通過(guò)學(xué)習，能夯實(shí)語(yǔ)言能力、發(fā)展學(xué)習能力、提升思維品質(zhì)、培養文化品格。
根據學(xué)情的分析，我認為本課時(shí)思維品質(zhì)與文化品格目標的達成將是孩子們學(xué)習的難點(diǎn)。
下面說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程。我將從閱讀前、閱讀中、閱讀后任務(wù)設計和作業(yè)與幾個(gè)方面進(jìn)行詳說(shuō)。
Pre-reading環(huán)節，我設計了兩個(gè)活動(dòng)。以《神筆馬良》的故事熱身，激活學(xué)生的背景知識，引起學(xué)生閱讀的興趣。接著(zhù)，通過(guò)封面閱讀，從繪本標題借助“K”的提問(wèn)激活學(xué)生已有的背景知識；從繪本封面圖片信息了解故事人物，預測大意，借助“W”的引導，讓學(xué)生主動(dòng)思考提問(wèn)題，對繪本內容的`閱讀保持期待，同時(shí)明確一部分的閱讀目的。
While-reading環(huán)節，我設計了三個(gè)活動(dòng)，以guided reading的方式指導學(xué)生閱讀并完成相關(guān)理解的任務(wù)。
第一個(gè)活動(dòng)圖片環(huán)游，這是第一遍閱讀活動(dòng)，通過(guò)圖片環(huán)游、教師語(yǔ)言描述和設問(wèn)、學(xué)生提問(wèn)、角色代入等方式，引導學(xué)生認真觀(guān)察圖片、認真閱讀文字，提取關(guān)鍵信息，猜測故事情節發(fā)展，指導學(xué)生運用phonics拼讀新單詞、利用上下文猜測詞義等閱讀技巧。通過(guò)問(wèn)題鏈設置，引導學(xué)生進(jìn)行層層遞進(jìn)的思考，鍛煉學(xué)生的思維能力。
第二個(gè)活動(dòng)聽(tīng)錄音朗讀，這是第二遍完整地朗讀繪本，引導學(xué)生根據句子含義進(jìn)行重讀，關(guān)注動(dòng)詞過(guò)去式詞綴“-ed”的發(fā)音，并注意情感表達。
第三個(gè)活動(dòng)回顧故事情節，按順序排列，理清故事發(fā)展，為后面的復述故事提供腳手架。
Post-reading環(huán)節，我設計了三個(gè)活動(dòng)，第一個(gè)活動(dòng)根據之前的排序練習，復述故事，培養口頭表達。第二個(gè)活動(dòng)討論活動(dòng)，引導學(xué)生深入地思考繪本的深層內涵和作者的創(chuàng )作意圖，進(jìn)行情感和價(jià)值觀(guān)的教育。聯(lián)系學(xué)生個(gè)人實(shí)際，運用句型大膽發(fā)表個(gè)人看法。第三個(gè)活動(dòng)引導學(xué)生進(jìn)行更發(fā)散的思考，提出自己在學(xué)習過(guò)程中產(chǎn)生的新疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生課后進(jìn)行更多的閱讀。
本課時(shí)的板書(shū)設計以KWLM劃分板塊，師生共建，及時(shí)板書(shū)學(xué)生的答案與問(wèn)題，讓師生的思維留下痕跡，生成完整的板書(shū)。
作業(yè)設計我采用分層作業(yè)，鞏固必須掌握的知識要求，引導學(xué)有余力的學(xué)生拓展能力，同時(shí)給學(xué)生選擇的空間，讓學(xué)生的產(chǎn)出多樣化。本課時(shí)除了堂上老師對學(xué)生的形成性評價(jià)之外，課后還引導學(xué)生根據四個(gè)學(xué)習目標進(jìn)行自評和他評，培養學(xué)生自省與評判的能力。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿12
《英語(yǔ)課程規范》指出：教師要充沛地提供一個(gè)寬松、愉悅的舞臺，讓同學(xué)自由、快樂(lè )地探究學(xué)習，讓課堂因為同學(xué)的自主參與、自我展現而出現出生動(dòng)精彩的一面。因此，我會(huì )把精力放在情景的設計上，鼓勵同學(xué)參與活動(dòng)，讓同學(xué)在情景中樂(lè )學(xué)英語(yǔ)、掌握英語(yǔ)、會(huì )用英語(yǔ)，并堅持濃厚的學(xué)習興趣，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習能力的提高。讓每一個(gè)同學(xué)愉快地、充溢自信地走進(jìn)英語(yǔ)課堂，從中感受快樂(lè )、體驗勝利。
一、說(shuō)教材
1.教學(xué)內容
我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程規范實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（PEP）》五年級上冊第四單元《What can you do?》A 局部第一課時(shí)。
2.教材簡(jiǎn)析
本套教材強調了同學(xué)的興趣、經(jīng)驗，能結合實(shí)際，貼近生活。這些特點(diǎn)在本單元中更是得到了充沛的體現。本單元的話(huà)題是家務(wù)活,功能是運用句型來(lái)介紹自身力所能和的事情和詢(xún)問(wèn)他人的能力,并在此基礎上培養同學(xué)自主學(xué)習和運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。本課內容是本單元的基礎,與日常生活息息相關(guān),易于理解。同學(xué)通過(guò)操練鞏固，并巧妙運用于情景會(huì )話(huà)中，將取得良好效果。
3．教學(xué)目標
根據同學(xué)已有的認知基礎和本課在單元之中的地位和作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的`總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：
�。�1）認知目標：能聽(tīng)說(shuō)、認讀詞組： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.
�。�2）能力目標：能把本課所學(xué)的知識運用到實(shí)際交際中去。
( 3 )情感目標：增強同學(xué)生活的自理能力,培養同學(xué)熱愛(ài)家長(cháng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè )于助人的良好品質(zhì)。
4．教學(xué)重、難點(diǎn)
根據本課的教學(xué)內容和同學(xué)對知識的理解程度，結合本課的教學(xué)目標與學(xué)習目標，我認為本課的重點(diǎn)是能熟練運用詞組與句型。難點(diǎn)是的個(gè)別單詞的讀音。如：helpful、empty.
二、說(shuō)教學(xué)戰略
小同學(xué)求知欲強，有較強的觀(guān)察力和模仿力，對新鮮事物充溢好奇心，有強烈的參與欲望。本節課教學(xué)將以訓練為主線(xiàn)，以能力的培養為宗旨。遵循“同學(xué)為主體，教師為主導”的教育思想，通過(guò)多媒體課件的巧妙使用，運用情境教學(xué)法、愉快教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法等，協(xié)助同學(xué)在饒有趣味的活動(dòng)中，自主地、愉快地學(xué)習英語(yǔ)，發(fā)展能力，從中感受快樂(lè )、體驗勝利。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
合理布置教學(xué)程序是教學(xué)勝利的關(guān)鍵之一，根據新課標的新理念，針對同學(xué)的認識狀況和本課教材特點(diǎn)，我設計了以下的環(huán)節：
(一)巧設情景，激發(fā)興趣
心理學(xué)家布魯納認為：“學(xué)習的最好刺激是同學(xué)對所學(xué)資料的興趣”因此，我把激發(fā)同學(xué)興趣看作是本課學(xué)習的動(dòng)身點(diǎn)。
首先利用課件出現出森林里，動(dòng)物們都在參與才藝大比拼的場(chǎng)景，他們各自都有怎樣的才干呢？這時(shí)，同學(xué)就七嘴八舌地議論起來(lái)，初步感知句型“I can…”, 隨后，在輕松、愉悅的熱身活動(dòng)中，師生同唱、同動(dòng)。在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，在玩玩唱唱的熱身活動(dòng)中迅速進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，為本課的教學(xué)作了情感和知識鋪墊。
(二)自主參與，學(xué)習新知
德國教育學(xué)家第多斯惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授身手，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！币虼�，我將學(xué)習的主動(dòng)權交給同學(xué)，讓同學(xué)自主參與、自我學(xué)習。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿13
一、 說(shuō)教材
1、 教材來(lái)源：此活動(dòng)來(lái)源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個(gè)地的水果市場(chǎng)，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類(lèi)很多比如說(shuō)：蘋(píng)果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來(lái)營(yíng)養豐富。雖然幼兒知道水果的名稱(chēng)，但是對水果的外型、用途，營(yíng)養價(jià)值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛(ài)吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營(yíng)養價(jià)值，我認為選則此教材有一定的季節性，必要性。就如綱要中所說(shuō)；及符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于長(cháng)遠發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開(kāi)闊幼兒的視野，因此，活動(dòng)來(lái)源于生活，又服務(wù)于幼兒。 2、目標定位：活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的'一面，目標為： 1、培養幼兒喜歡水果的情感，并在活動(dòng)中樂(lè )于表現自己 2、 幼兒感知水果的外型，用途，及營(yíng)養價(jià)值。
3、 幼兒通過(guò)游戲自己創(chuàng )編水果兒歌，進(jìn)一步了解水果。
5、通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞，能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。 根據目標，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對話(huà)識別所學(xué)單詞。通過(guò)多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當顏色。通過(guò)教師示范和情景表演解決。 總之，我們樹(shù)立了目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)、系統觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)準備： 1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。 2、物質(zhì)準備：、水果頭飾、創(chuàng )編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋(píng)果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片 3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗（吃過(guò)或看過(guò)）。
二、 說(shuō)教法
新綱要指出：教師應該成為活動(dòng)中的支持者、合作者、引導者�；顒�(dòng)中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動(dòng)了事不僅要以可愛(ài)的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動(dòng)的價(jià)值。采用的教法有：
1、 操作法 它是建溝活動(dòng)的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動(dòng)手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說(shuō)一說(shuō)、比一比中獲得感知。
2、 演示法 是指教師通過(guò)給幼兒講解，把事物和教具呈現給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、 游戲法 游戲是活動(dòng)的基本方法。通過(guò)游戲的方法使幼兒通過(guò)游戲的方式為說(shuō)過(guò)創(chuàng )編水果兒歌，進(jìn)一步的了解水果，熟悉水果。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有： 1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當的方式表達，交流探索的過(guò)程和結果”。因此，活動(dòng)中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺(jué)就對蔬菜發(fā)生了興趣。 2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛(ài)蔬菜。 與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、 說(shuō)教學(xué)程序
我采用換換相扣來(lái)組織此活動(dòng)，活動(dòng)程序為
激發(fā)興趣――自由探索――游戲結合――情景表演――品嘗延伸
一）激發(fā)興趣
興趣是幼兒最好的教師，活動(dòng)一開(kāi)始教師采用幼兒熟悉的蘋(píng)果姐姐的身份出現，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺(jué)中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過(guò)音樂(lè )的過(guò)度到第二個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┳杂商剿� 教師安排適當的游戲，來(lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái)，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng )造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范，如：a red apple 。幼兒再根據老師的示范，自己嘗試著(zhù)給每種蔬菜加上顏色，如orange orange；yellow banan；green pear。
�。ㄈ�、 游戲結合
幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來(lái)表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來(lái)為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿14
一、教材分析
本套教材編寫(xiě)的總思路是以話(huà)題為綱，以交際功能為主線(xiàn)，兼顧語(yǔ)言結構，逐步引導學(xué)生運用英語(yǔ)完成有實(shí)際目的的語(yǔ)言任務(wù)，即話(huà)題——功能——結構——任務(wù)。本套教材的主要特點(diǎn)是：強調語(yǔ)言運用；注重能力培養；突出興趣激發(fā)；重視雙向交流；融合學(xué)科內容；重視靈活擴展；實(shí)現整體設計；提供立體化配套。這個(gè)單元分為A、B、C三大部分，主要讓學(xué)生學(xué)習與生活學(xué)習有關(guān)的單詞及句型。而Unit1 是介紹學(xué)校的一些場(chǎng)所，Unit 3是介紹學(xué)生各種顏色的衣著(zhù)，三個(gè)單元都與學(xué)生生活密切相關(guān)，因此本單元與前后單元都是一脈相承的。本課時(shí)內容結合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，體現了教材“以人為本”的理念，同時(shí)能調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。為此，我將本單元劃分為八課時(shí)，以下是我第一課時(shí)的教學(xué)設計。
1．情感目標：
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力，在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
2．認知目標：
(1)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)日常交際用語(yǔ)，并能熟練進(jìn)行問(wèn)答：What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)與生活學(xué)習相關(guān)的單詞：
breakfast，lunch，dinner，English class，music class，P．E．Class．
3．技能目標：
(1)學(xué)會(huì )表達時(shí)間的句子。
(2)培養學(xué)生觀(guān)察、記憶、思維、想象及語(yǔ)言運用的能力。
本課的重點(diǎn)是English class．What time is it ?It’s o’clock．It’s time for .
本課的難點(diǎn)是breakfast，運用所學(xué)詞匯及句型 It’s o’clock．It’s time for .談?wù)摃r(shí)間。
二、學(xué)情分析
三年級學(xué)生愛(ài)游戲、好模仿、好奇．喜歡群體活動(dòng)，喜歡被稱(chēng)贊。所設計的教學(xué)手段及方法符合學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)內容基本能面向各層次學(xué)生。因為學(xué)生好動(dòng)，在分為三個(gè)大組做游戲時(shí)，可能會(huì )出現一些亂糟糟的情況。
三、教學(xué)設計
本課為新授課，根據學(xué)生情況，為落實(shí)以上教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設計了如下教學(xué)過(guò)程：
1．課前熱身(Warm-up)
首先打開(kāi)錄音機聽(tīng)“Let’s do”，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊做，接著(zhù)唱英語(yǔ)歌“Ten Little Indian Boys”、“ABC song”，使學(xué)生情緒高漲，快速進(jìn)入“角色”，沉浸在濃厚的英語(yǔ)氛圍。讓學(xué)生具有心理準備和順應同化新知識的認識準備，學(xué)生對這種形式也比較感興趣。
2．導入新課(Lead-in)
唱過(guò)字母歌后，我背對學(xué)生在黑板上寫(xiě)一字母“C”，讓他們猜是什么字母；接著(zhù)我又將“C”變成“O”，讓學(xué)生猜，再將“O”加幾筆，成一(clock)的模樣，最后以真鐘撥點(diǎn)，學(xué)習one o’clock到twelve o’clock，分散教學(xué)難點(diǎn)o’clock。
這樣不僅復習了字母，而且起到了承前啟后的作用，從而很自然地引出了今天的教學(xué)重點(diǎn)What time is it？及重難點(diǎn)It’s_____o’clock，并且降低了教學(xué)難度。
3．呈現(Presentation)
引出本課的重難點(diǎn)句型，隨后通過(guò)投影儀上的卡片，引出本課的生詞難點(diǎn)breakfast及另一重難點(diǎn)句型It’s time for .并呈現出來(lái)。按照認知心理學(xué)理論和交際法的要求，在介紹新課時(shí)，應注意幫助學(xué)生感知并理解新學(xué)的知識和技能。
4．操練(Drill)
這一步都是新授性操練，以幫助學(xué)生進(jìn)一步感知新材料，達到初步熟練程度。主要采用機械操練，通過(guò)模仿、跟讀、分組分角色讀等手段進(jìn)行。在模仿時(shí)，按照聽(tīng)先于說(shuō)的習得原理和先個(gè)別操練再集體操練的原則進(jìn)行。為了鞏固新句型，運用卡片等進(jìn)行替換性操練，并融合幾個(gè)新詞匯于會(huì )話(huà)操練中，讓學(xué)生反復操練重難點(diǎn)句型及重點(diǎn)詞匯。
5．練習(Practice)
通過(guò)操練，學(xué)生在認知結構中形成較深的印象．但這不是語(yǔ)言教學(xué)的最終目的。語(yǔ)言教學(xué)的最終目的是培養學(xué)生的運用能力，達到這一步就要求學(xué)生運用所學(xué)內容展開(kāi)交際活動(dòng)，擬準備采用游戲活動(dòng)的方式，任務(wù)型的'教學(xué)模式。
(1)Pre-task．它又分description(解說(shuō)任務(wù))和preparation(準備活動(dòng))。這一步老師指導學(xué)生或做一些示范表演。游戲的方法是：每組發(fā)十幾張時(shí)鐘卡片，它們上面標有各種時(shí)間和活動(dòng)，同時(shí)標有獎品，反過(guò)來(lái)讓每個(gè)學(xué)生摸，其余學(xué)生問(wèn)，摸的學(xué)生答。
(2)Task．完成任務(wù)階段。學(xué)生在完成任務(wù)中運用詞語(yǔ)和句型，屬鞏固性表演。
(3)Post-task．通過(guò)游戲活動(dòng)展示所完成的任務(wù)。在任務(wù)型教學(xué)中，在老師指導下，學(xué)生通過(guò)感知、體驗、參與、實(shí)踐、合作等方式，實(shí)現任務(wù)的目標，感受成功，在學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調整，以形成積極的學(xué)習態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。在完成任務(wù)中，我以過(guò)程評價(jià)為主，運用多種評價(jià)方式。
6．鞏固(Consolidation)
鞏固這一步全面地體現了反饋這一心理因素，恰當的反饋有利于強化學(xué)生的內驅力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。主要包括要求學(xué)生創(chuàng )設情境，課后運用日常用語(yǔ)和詞匯，老師進(jìn)行小結(本課重難點(diǎn)內容，小組比賽成績(jì)，評價(jià)本節課內容)。
7．板書(shū)設計說(shuō)明(略)
8．教具配置(略)
9．作業(yè)布置
至此，本課的教學(xué)已接近尾聲。最后我布置相應的家庭作業(yè)，讓學(xué)生課后跟讀錄音并與家長(cháng)就日�；顒�(dòng)談?wù)摃r(shí)間，將課堂活動(dòng)延伸到課外。
綜上所述，我始終以新課標為指導，以游戲表演為活動(dòng)的舞臺，運用直觀(guān)教學(xué)法、情景交際法、任務(wù)型教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知，在活動(dòng)中熟練，在活動(dòng)中運用，在比賽中學(xué)習，培養團隊合作精神，使學(xué)生在課堂教學(xué)中不斷提高語(yǔ)言運用能力，真正成為學(xué)習的主人。
小學(xué)的英語(yǔ)說(shuō)課稿15
一、說(shuō)教材
教材內容我說(shuō)課的內容是小學(xué)英語(yǔ)三年級起始外研版第一冊第四模塊第二單元It's a black dog。本單元主要是圍繞顏色詞匯red，green，yellow，blue，black，以及新學(xué)詞匯cat，dog，cap展開(kāi)的一系列話(huà)題。本課時(shí)共分為三個(gè)部分，第一部分，listen and point，這部分主要用圖片來(lái)教授三個(gè)要求聽(tīng)、說(shuō)、認、讀都能達到的單詞。第二部分，listen and say，這部分主要是通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，從而鞏固第一部分所學(xué)的三個(gè)單詞。第三部分，consolidation這一部分主要是培養學(xué)生學(xué)以致用的能力，并溫習句型It's a（an）+顏色+物品，此部分是為培養學(xué)生語(yǔ)感、復習前面所學(xué)內容及運用語(yǔ)言表達的能力、為活躍課堂和培養興趣而設
二、說(shuō)目標
1、教學(xué)目標依據新課標要求、本課的內容和學(xué)生現有的認知水平我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認、讀本課cat，dog，cap三個(gè)生詞，并能運用這三個(gè)單詞看圖說(shuō)句子。
技能目標：能綜合運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流，將新學(xué)詞匯運用于句型中，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力。
情感目標：通過(guò)本課的學(xué)習使學(xué)生樂(lè )于聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)，樂(lè )于模仿，積極參與，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的'興趣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)本課的重點(diǎn)是掌握單詞cat，dog，cap做到能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀。難點(diǎn)是將新學(xué)詞匯運用于It's a（an）+顏色+物品的句型中，聯(lián)系生活來(lái)運用及交流。
三、說(shuō)教法
1、教法設計小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據《小學(xué)英語(yǔ)新課程標準》提出的目標，其中有一個(gè)非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養他們學(xué)習英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習英語(yǔ)的自信心，使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。因此小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行的活動(dòng)教學(xué)應該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語(yǔ)言學(xué)習的興趣，能使小學(xué)生的多元智能在交際活動(dòng)中得以體現和發(fā)展。因而，我在設計這堂課時(shí)，一直注意盡可能的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進(jìn)行語(yǔ)言的交流。在操練單詞時(shí)，利用新舊知識相結合來(lái)強化記憶。我還發(fā)揮chant及游戲比賽的激趣作用，讓學(xué)生在愉快的氣氛中，通過(guò)多種活動(dòng)來(lái)操練重點(diǎn)單詞和句型，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
2、學(xué)法指導通過(guò)說(shuō)、唱、玩、演、比賽等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)，提高綜合語(yǔ)言運用能力。
3、教學(xué)手段在本節課中，我采用了多媒體課件輔助教學(xué)，并借助圖片、單詞卡片等多種媒體進(jìn)行教學(xué)，以及利用活潑的歌謠、激烈的競賽、有趣的游戲把教學(xué)內容和學(xué)生的興趣點(diǎn)結合在一起，實(shí)現教學(xué)目的。
四、說(shuō)過(guò)程
Step 1：Lead in 1、Warming up。說(shuō)唱兒歌，復習顏色詞匯（學(xué)生跟著(zhù)節奏，邊做動(dòng)作邊說(shuō)兒歌）2、Chant。 Red，red，It's red。 Blue，blue，It's blue。 Yellow，yellow，It's yellow。 Green，green，It's green。 Black，black，It's black。（通過(guò)有節奏的吟唱歌謠，在“玩玩唱唱”的熱身活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)）
Step 2：Presentation利用圖片教授新單詞：cat，dog，cap，然后看圖片說(shuō)句子，引出句型：It's a（an）+顏色+物品。
Step 3：Practice 1、看誰(shuí)讀得又快又準
�。�1）看圖片說(shuō)單詞，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準。
�。�2）看單詞卡片讀單詞，看誰(shuí)說(shuō)得又快又準。
2、Quick response。老師手里拿著(zhù)單詞卡片，讓學(xué)生迅速記憶，五秒鐘后讓學(xué)生憑記憶拼寫(xiě)出相對應的單詞并找出圖片，老師給找對的同學(xué)獎勵。
3、句型操練看圖片，引導學(xué)生用句型：It's a（an）+顏色+物品說(shuō)句子。
Step 5：Homework
�。�1）抄寫(xiě)新單詞
�。�2）用彩筆畫(huà)出喜歡的東西，用句型：It's a（an）+顏色+物品。來(lái)描述。
五、說(shuō)評價(jià)
在本節課中，我從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，采用兒歌、游戲、等活動(dòng)形式，讓學(xué)生在有節奏的歌謠中體驗語(yǔ)言，在輕松愉快的語(yǔ)言活動(dòng)中輸入語(yǔ)言。我還注重學(xué)生能力的訓練，采用個(gè)人展示的教學(xué)形式，做到了老師輕松教英語(yǔ)，學(xué)生快樂(lè )學(xué)英語(yǔ)�？傮w來(lái)說(shuō)這節課還有許多不足的地方，還請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
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