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譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿（通用11篇）
作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編收集整理的譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 1
尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師
早上好
很榮幸有機會(huì )和大家一起探討英語(yǔ)。下面請聽(tīng)我說(shuō)一說(shuō)這堂課的設計思路。
說(shuō)教材
譯林英語(yǔ)五年級上冊第五單元主要學(xué)習和工作、職業(yè)有關(guān)的單詞以及詢(xún)問(wèn)職業(yè)的相關(guān)句型。本節課是本單元的第一課時(shí)，也是本單元的重點(diǎn)。本節課主要是通過(guò)學(xué)習Mike和Su Yang的對話(huà)，用看，聽(tīng)，讀，復述等形式讓學(xué)生理解課文，并學(xué)會(huì )運用職業(yè)的有關(guān)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的對話(huà)。所學(xué)的詞匯和句型都是和學(xué)生生活密切相關(guān)，學(xué)生樂(lè )于學(xué)，積極性非常高，也愿意在設置的情景中會(huì )運用這些單詞和句型，這體現了新課程標準所倡導的發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言運用能力的目的。
種子閱讀五年級第五冊?xún)热菀埠吐殬I(yè)、工作有關(guān)，和譯林教材搭配使用，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，拓寬他們的閱讀視野。
說(shuō)目標
1.教學(xué)目標：新課程標準強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識和教材的特點(diǎn)，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
〔知識目標〕：
1.能聽(tīng)懂，會(huì )讀，會(huì )說(shuō)，會(huì )演課文對話(huà)
2.能聽(tīng)懂，會(huì )說(shuō)，認讀單詞teacher， teach， write， work， doctor， help， worker， nurse
3.能運用句型：What does he/she do?
He’s/ She’s a teacher/writer/factory/worker/…進(jìn)行口語(yǔ)交際。
〔能力目標〕：
�、賹W(xué)會(huì )談?wù)撀殬I(yè)名稱(chēng)和工作內容，訓練綜合運用語(yǔ)言的能力;
�、趯W(xué)生能夠進(jìn)一步了解動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數形式和用法。
〔情感目標〕
通過(guò)談?wù)撀殬I(yè)話(huà)題，引導學(xué)生尊重每一種職業(yè)，體會(huì )父母的辛苦。
2.教學(xué)重難點(diǎn)：
1.句型What does he/she do?以及回答He’s/ She’s ateacher/writer/factory/worker/…
2.詞匯：sick，factory， writer， people等詞的讀音；teaches， has， writes， works， helps， makes， does等動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數形式的讀音和用法。
說(shuō)教法
教法的選擇是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。文本課重在情景中教學(xué)和培養學(xué)生的`語(yǔ)篇理解能力。在具體教學(xué)過(guò)程中，我充分利用直觀(guān)教具和電化教學(xué)手段組織各種課堂活動(dòng)，如配對游戲，模仿跟讀··充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在教授本課新單詞的過(guò)程中，我讓孩子們先大膽地猜想、大膽地讀，再進(jìn)行糾正，體現了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。
說(shuō)過(guò)程
通過(guò)一段節奏感較強的chant，引出一些學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)或了解的職業(yè)單詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣，是新課導入的關(guān)鍵。精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景。
導入部分，因為chant里已經(jīng)提到了teacher這個(gè)單詞，我由自己的實(shí)際身份，直接導入I am a teacher， I teach English這兩句話(huà)(課文中的句型）。
接著(zhù)展示課本中的兩幅畫(huà)面，引導孩子們猜想主人公兩位小朋友在談?wù)撌裁�？讓學(xué)生把仔細觀(guān)察四位家長(cháng)的穿著(zhù)，進(jìn)而展示本文的課題�？纯ㄍ〞r(shí)，讓學(xué)生找出四位家長(cháng)的不同職業(yè)，帶著(zhù)問(wèn)題去看動(dòng)畫(huà)，會(huì )注意力更集中。
學(xué)習本課新單詞后，利用配對游戲活躍課堂氛圍，同時(shí)也能有效檢驗學(xué)生們的掌握情況。
本課重要的while-reading部分，我先是讓孩子們快速瀏覽全文，了解課文大概。又再仔細閱讀一遍，按照要求找出其中的詳細內容。這兩個(gè)閱讀活動(dòng)，能有效鍛煉孩子們的閱讀能力。跟讀部分，語(yǔ)音語(yǔ)調是重點(diǎn)，各種動(dòng)詞的第三人稱(chēng)單數是難點(diǎn)，需要帶領(lǐng)孩子們反復讀、反復練。
種子閱讀選用了第五冊My mom’s job，先帶領(lǐng)孩子們觀(guān)察封面上的圖片和文字，猜想主人公的媽媽是做什么工作的。接著(zhù)帶著(zhù)他們猜想到視頻里驗證答案。了解了繪本內容后，我設計了一組知識配對，讓孩子們將語(yǔ)句和圖片配對。最后的情感理解，我想到繪本是將媽媽的工作，于是就找了一段忙碌的媽媽為主題的視頻，讓孩子們能夠體會(huì )媽媽們每天辛苦工作、操勞家務(wù)的不容易，作為子女的他們應該給父母更多的理解和關(guān)心。孩子們用自己的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出其中的道理時(shí)，本課的德育目標也就實(shí)現了。
這節課不論是新知識的呈現，還是文本理解的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、表演鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材。
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習了一些新的食物單詞，要求掌握句型Taste this. It‘s sour/sweet. 本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習了What’s this？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著(zhù)承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標的確定及其依據。
根據學(xué)生已有的認知基礎及本課在單元中的地位及作用，依據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的總體目標，確立本課的教學(xué)目標為：
�。�1） 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)本課的'會(huì )話(huà)。
�。�2） 能較好地掌握本課句型Taste this . It‘s sour /sweet.
�。�3） 掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開(kāi)口，積極參與語(yǔ)言的實(shí)際交際，培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣及用英語(yǔ)思維的習慣。根據小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認知規律，本節課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中增強對語(yǔ)言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
4、教材的處理。
�。�1） 會(huì )話(huà)教學(xué)內容以創(chuàng )設情境、表演為主，體現語(yǔ)言的交際功能。
�。�2） 詞匯教學(xué)內容要求學(xué)生能聽(tīng)能說(shuō)。
二、說(shuō)教法。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應把培養學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
本課分4個(gè)步驟來(lái)完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過(guò)用英語(yǔ)與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語(yǔ)歌曲來(lái)組織教學(xué)，結合前面所學(xué)課文內容進(jìn)行師生對話(huà)，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習狀態(tài)。
2、學(xué)習詞匯，強化句型。
在詞匯教學(xué)中通過(guò)借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認識，把詞匯套入語(yǔ)言項目What’s this？ It‘s…進(jìn)行替換練習。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表?yè)P鼓勵，通過(guò)評價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂(lè )。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養小學(xué)生學(xué)習的興趣和增強學(xué)生的競爭意識，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語(yǔ)表達能力，調動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過(guò)摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了What’s this？ It‘s …這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
4、作業(yè)布置。
聽(tīng)錄音，涂顏色。
四、幾點(diǎn)說(shuō)明。
1、板書(shū)設計：
Unit 2 Tasting
orange
Sour lemon
Sweet chocolate
apple
2、時(shí)間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫(huà)教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個(gè)設計要體現的特色：
本節課使用的教具有：錄音機、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設計的教學(xué)過(guò)程中利用各種感性教具，創(chuàng )設一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，并利用幾個(gè)層次的口語(yǔ)訓練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習氛圍，讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對話(huà)及游戲、競賽中得到深化、化解。
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 3
一、教材分析
1、地位與作用
仁愛(ài)英語(yǔ)八年級下冊的Unit5Topic1Section B講述了李老師因沒(méi)買(mǎi)到票而感到的失望和遺憾，進(jìn)而引出各種情感，集中體現了有關(guān)情感的形容詞及一些短語(yǔ)，是本話(huà)題的核心，起著(zhù)承上啟下的作用。今天我說(shuō)課的具體內容是Section B的1.，2，3a，and 3b。目的是學(xué)會(huì )如何表達自己的情感或他人的情感。語(yǔ)法是學(xué)習由連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構。
2．教學(xué)目標
�。ǎ保R目標
1.Learn some new words and phrases：
be proud of，seem，taste，smell，set the table， be able to
2.Learn some sentences patters about feelings：
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)It’s so funny and interesting.
(3)It’s so moving.
(4)Did she sound worried?
(5)I’m sure Mr.Lee will be surprised!
3.Go on learning the structure of “l(fā)inking verb+adj.”
(1)He feels disappointed because he can’t get a ticket to The Sound of Music.
(2)The food tastes delicious.
(3)He looks a little disappointed.
(4)The litter smells terrible.
4.Learn to talk about the topic about the movie.
要求學(xué)生牢記SectionB所有新學(xué)的四會(huì )單詞．短語(yǔ)和重點(diǎn)句型；掌握連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
�。ǎ玻寄苣繕耍�
能聽(tīng)懂有關(guān)情感的對話(huà)材料；會(huì )簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)表達自己的情感。培養學(xué)生提高言交際能力，能在小組中積極與他人協(xié)作，從而開(kāi)闊自己的視野，擴大知識面。通過(guò)小組對話(huà)，培養學(xué)生合作學(xué)習的精神。讓學(xué)生積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)言的實(shí)踐中去，包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐。在學(xué)中用，用中學(xué)，提高語(yǔ)言的綜合使用能力，加深對基礎知識的掌握和記憶。
�。ǎ常楦心繕�
學(xué)會(huì )表達自己的情感或他人的情感。
3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì )如何表達自己的情感或他人的情感。掌握連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
�。�2）難點(diǎn)：連系動(dòng)詞+形容詞構成系表結構的用法。
二、說(shuō)學(xué)情
1.學(xué)生基礎較差，對表達自己的情感的能力薄弱，而且情感詞匯了解不多。
2.學(xué)生的詞匯量掌握不多。
3.學(xué)生平時(shí)較少用英語(yǔ)與他人交談并表達信息.。
三、說(shuō)教法：
對本課我主要采取了如下幾種教法：
1.任務(wù)型教學(xué)法：設置面向全體，貼近生活的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗成功的喜悅，從而達到樂(lè )中求學(xué)的目的。
2.有趣的情景教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng )造各種較貼近生活實(shí)際，自然愉悅又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng )設輕松愉快的學(xué)習氣氛，使他們處于最佳的學(xué)習狀態(tài)。
3.競賽教學(xué)法：通過(guò)背單詞、提問(wèn)搶答、朗讀、聽(tīng)力比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的強烈興趣，給學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言氣氛，輕松快樂(lè )地學(xué)英語(yǔ)。
4.互動(dòng)教學(xué)法：互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展主要靠教師引導學(xué)生有效參與來(lái)實(shí)現。教師啟動(dòng)，學(xué)生自學(xué)，組內討論，組間交流，效果評價(jià)。
四、說(shuō)學(xué)法：
我所采用的教學(xué)法有助于學(xué)生掌握如下學(xué)法：
1.英語(yǔ)交際：把所學(xué)的交際英語(yǔ)進(jìn)行英語(yǔ)交際。培養語(yǔ)言的綜合運用能力。
2.科學(xué)儲備大量英語(yǔ)知識：狠抓基礎，注意密度。沒(méi)有足夠的詞匯量，沒(méi)有熟知語(yǔ)法規則，不了解語(yǔ)言規律就不可能進(jìn)行很好的語(yǔ)言交流，為用而學(xué)，學(xué)了就用，用中學(xué)，學(xué)中用。把英語(yǔ)進(jìn)行到底。
3.反思與實(shí)踐：無(wú)論在課堂上，還是在課堂外，都要讓學(xué)生積極參與每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，課外反復操練，大膽開(kāi)口，創(chuàng )造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，及時(shí)整理語(yǔ)言難點(diǎn)，再次認識并積極使用。溫故知新，克服遺忘。
4.注意培養自學(xué)能力
五、教具
多媒體教具
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1 Review
復習并處理新詞句，然后導入新課。
1. (教師檢查上節課布置的作業(yè)，復習系表結構，導出本課的目標語(yǔ)言。要求學(xué)生理解生詞upset；掌握短語(yǔ)be proud of。)
T: Now let’s check the homework. S1，when you are late for class， how do you feel?
S1: I always feel worried and afraid.
T: S2， if your pet dog is dead， are you sad?
S2: Yes， I must be very sad.
T: Oh， you mean you must be very upset.
T: When you heard Zhang Yining won the first in the Olympic Games， how did you feel?
S3: I felt excited.
S4: I felt very pleased.
T: We are all proud of her， right?
Ss: Yes.
(板書(shū)畫(huà)線(xiàn)部分。)
upset， be proud of
2. (教師播放一段京劇，導入新課。)
T: Now let’s listen to the tape.
Step 2 Presentation
呈現并處理本課活動(dòng)1和3a。
1. (通過(guò)談?wù)摼﹦�，引入本課重點(diǎn)活動(dòng)1。要求學(xué)生掌握f(shuō)ilm;理解Beijing Opera；了解moving。)
T: What music are you listening to?
S5:京劇。
T: Yes， It’s Beijing Opera. What do you think of it?
S5: It’s wonderful. I like it.
S6: I don’t like it at all. It’s boring.
T: OK， S7， which do you like better， Beijing Opera or movies?
S7: I like movies better.
T: Oh， you mean you like films. I like films， too. Love Me Once More， Mom is my favorite. It’s very moving.
(板書(shū)畫(huà)線(xiàn)部分。)
Beijing Opera， film， moving
T: What about Kangkang? What is his favorite? Let’s listen to 1 and find out which film Kangkang likes best.
(讓學(xué)生聽(tīng)1的錄音，回答教師問(wèn)題。聽(tīng)完錄音后，教師提問(wèn)。)
T: Which film does Kangkang like best?
Ss: He likes Love Me Once More， Mom.
T: Why?
Ss: …
2. (呈現3a。學(xué)習并掌握短語(yǔ)set the table和be able to。)
T: Look at the picture in3aon page 4. What’s Kangkang doing? Is he setting the table?
Ss: Yes， he is.
T: What’s he setting the table for?
Ss: His friends are coming for supper.
T: Yes， but Michael can’t come because he is ill. That’s to say he isn’t able to come and Michael’s mother has to look after him at home. Is Michael’s mother able to go to the movie?
Ss: No， she isn’t.
T: Right. I’m sure she will be very disappointed. Then， is Mr. Lee able to go to the movie? What’s Mr. Lee’s feeling? Now let’s listen to3a and find out the answers.
(老師在放錄音前先板書(shū)。)
set the table
be able to
Is Mr. Lee able to go to the movie?
What’s Mr. Lee’s feeling?
T: Can you catch the dialog? Who can answer my questions?
S1: Mr. Lee is able to go to the movie and he will be surprised.(可幫助學(xué)生回答。板書(shū)并理解畫(huà)線(xiàn)生詞。)
surprised
Step 3 Consolidation
鞏固本課1和3a。
1. (讓學(xué)生讀1，完成下面表格。)
T: Read 1 and complete the table.
(板書(shū)下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Kangkang
Jane
Maria
Mr. Lee
2. (讓學(xué)生分角色朗讀3a，然后討論并完成3b。)
T: Read3ain roles， and then discuss and finish 3b.
3. (利用3b中的`關(guān)鍵詞句復述3a內容。)
T: Retell3aaccording to the key words and sentences in 3b.
Step 4 Practice
繼續學(xué)習并練習系表結構。
1. (以幻燈片或所提供詞造句的形式描述圖片，并完成2，由此引出并掌握生詞seem和smell。)
T: Now look at 2 and describe the pictures.
(教師核對并板書(shū)答案。)
1. He is pleased with his new bike.
2. The man seems worried.
3. It becomes cloudy.
4. It smells terrible.
5. The leaves turn green.
2. (讓學(xué)生聽(tīng)錄音，并完成4的填空練習，并核對答案。)
T: Listen to the tape， and then finish the blanks in 4.
3. (讓學(xué)生歸納學(xué)過(guò)的系動(dòng)詞和表示情感的形容詞。)
T: Please sum up the linking verbs and feeling words in Section A and B.
Step 5 Project
探究整合1與3a的內容。
1. (四人一組并在組內做調查，完成下列表格，并根據表格內容在組內自由談?wù)�，然后由小組推選一人在班內做報告。)
(板書(shū)下面表格。)
Name
Favorite film
Reason
Favorite music
Reason
T: Work in groups of four. Complete the table and talk about freely in your group. Then each group choose one student to report it.
Example:
S1: My favorite film is Cats. It’s funny and interesting. What about you?
S2: I like Beijing Opera， and you?
S3: I don’t like it at all. It’s boring.
S4: Do you know what movie Mr. Lee likes best?
S3: He likes The Sound of Music， but he was so disappointed because he didn’t get a ticket.
S1: ...
2. Homework:
(1)(假設你是康康的媽媽?zhuān)阏诮o邁克爾的媽媽打電話(huà)。你們會(huì )談些什么呢？請設置一個(gè)打電話(huà)的對話(huà)。)
T: Suppose you were Kangkang’s mother， you are talking with Michael’s mother on the phone. What are you talking about? Please make a dialog about this.
(2)預習。
(查詢(xún)資料，了解Section C中的影片內容。)
T: Collect some information about the films The Sound of Music， Titanic and Love Me Once More， Mom.
七、評價(jià)與反思
本課設計了幾個(gè)任務(wù)，操作簡(jiǎn)單，學(xué)生一定很感興趣并且積極地參與其中，從而合作完成任務(wù)，培養了團隊精神。
學(xué)生在自主探索中，從“感性認識上升到理性認識”，經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展、形成和應用的過(guò)程，提高獲取知識的能力。寓素質(zhì)教育于語(yǔ)言教學(xué)之中。
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 4
第一部分 說(shuō)教材
1、教材分析
本單元圍繞“職業(yè)”這一話(huà)題展開(kāi)，要求學(xué)生掌握表示職業(yè)的十一個(gè)單詞，并能運用新句型詢(xún)問(wèn)他人的職業(yè)及表達自己的理想。本課是本單元的第一課時(shí)，主要圍繞人的職業(yè)singer， writer， TV reporter， actor， actress， artist展開(kāi)一系列話(huà)題，是對前幾冊教材所學(xué)有關(guān)職業(yè)名稱(chēng)詞匯的一個(gè)擴充，使學(xué)生的詞匯量在原來(lái)的基礎上有所提高，并能掌握多種詢(xún)問(wèn)職業(yè)的表達方式。
2、學(xué)情分析
本課時(shí)的教學(xué)對象是六年級學(xué)生，他們富有很強的觀(guān)察、歸納、總結能力。因此，在講授單詞的過(guò)程中，應該讓他們掌握更多科學(xué)記憶單詞的方法。
3、教學(xué)目標
�。�1）、知識目標：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞singer， writer， TV reporter， actor， actress， artist能聽(tīng)、說(shuō)、認讀句型What does your father do? He is a …...
�。�2）、能力目標：學(xué)會(huì )使用句型What does your father do? He is a…...來(lái)詢(xún)問(wèn)和回答他人職業(yè)，并能使用句型What are you going to be? I am going to be…來(lái)詢(xún)問(wèn)他人和表達自己的理想。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
使學(xué)生能夠掌握兩個(gè)句型并能根據詞根加詞綴的方法記憶六個(gè)四會(huì )單詞。
第二部分說(shuō)教法
本課的教學(xué)中，我要采用情境教學(xué)法，注意單詞教學(xué)的多樣性和趣味性，給學(xué)生以新鮮感，吸引學(xué)生的.注意力。我還會(huì )用到任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，在完成任務(wù)的過(guò)程中練習、鞏固所學(xué)的知識。
第三部分說(shuō)學(xué)法
授之以魚(yú)，不如授之以漁。在教學(xué)中，我以小組合作探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察語(yǔ)法現象，總結語(yǔ)言規律，來(lái)獲得知識。通過(guò)小組競賽，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
第四部分說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計理念
1、歌曲導入 創(chuàng )設情境
導入是以一首四年級上冊所學(xué)過(guò)的有關(guān)職業(yè)的歌曲《My Father Is a Doctor》，學(xué)生在愉快的歌聲中調整了情緒，這樣既復習了職業(yè)類(lèi)的單詞doctor，teacher， driver 和 farmer，又為本節課的英語(yǔ)教學(xué)做了充分的準備。
2、復習舊知 務(wù)于新知
呈現teacher，farmer等圖片，學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答式的語(yǔ)言交流，What is he ? He is a…. What is she? She is an….引導學(xué)生復習與職業(yè)有關(guān)的單詞，這樣，既復習了以往所學(xué)的內容，又為本節課的句型操練做了一個(gè)知識鋪墊，使學(xué)生把原有知識與新知識有機結合，融會(huì )貫通。
3、啟發(fā)誘導 教學(xué)新知
�。�1）在講授新單詞singer的時(shí)候，我先播放一段周杰倫的《菊花臺》，讓學(xué)生們先聽(tīng)出是誰(shuí)，然后導出單詞singer。我又讓同學(xué)們試著(zhù)用句型Sb. is a singer.說(shuō)一說(shuō)他們所知道的歌手。
�。�2）我以猜謎的形式引出第二個(gè)單詞writer，T: In our class， there is a writer. She is a girl. She has short hair. She wears a pair of glasses. Her face is a little black. Who is she?待同學(xué)們猜出這位小作家的名字后，我示范這個(gè)單詞的讀音，同學(xué)們模仿練習。然后，我讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)中國有名的作家及他們的作品。同學(xué)們興趣盎然，回答問(wèn)題熱情高漲。
�。�3）在講第三個(gè)單詞TV reporter 的時(shí)候，我從中央電視臺的節目主持人入手，導出這個(gè)單詞。待同學(xué)們掌握了這三個(gè)詞的正確發(fā)音后，我引導同學(xué)們觀(guān)察這三個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？同學(xué)們一下子就發(fā)現了它們都是以動(dòng)詞+er為結尾。接下來(lái)，我讓同學(xué)們回憶以前學(xué)過(guò)的以er 為結尾的職業(yè)詞，看似平凡、簡(jiǎn)單的單詞舉例，實(shí)際上卻是在培養同學(xué)們觀(guān)察總結某些動(dòng)詞加er變名詞這一語(yǔ)法現象，有些單詞只要抓住共同點(diǎn)，觸類(lèi)旁通，就可以達到舉一反三，事半功倍的學(xué)習效果。
�。�4）我先讓同學(xué)們做動(dòng)作的游戲形式復習Act like a monkey/ dog/rabbit….再讓同學(xué)們讀出詞根act，接著(zhù)讓同學(xué)們回憶act的意思。然后，我讀出actor及actress，讓同學(xué)們試著(zhù)拼寫(xiě)。通過(guò)句子Cheng Long is an actor. But Zhang Ziyi is an actress，讓同學(xué)們更好地理解，后綴-or和-ress的區別。
�。�5）最后，我出示一幅徐悲鴻的畫(huà)，讓同學(xué)們猜這幅畫(huà)出自哪位畫(huà)家之手，從而引出單詞artist。并讓同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)他們知道的畫(huà)家，讓同學(xué)們更好地理解后綴-ist。
我以不同形式引出本課的六個(gè)詞，這樣不僅能調動(dòng)學(xué)生的多種感官共同參與到整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還大大地提高了課堂
4、模仿操練 應用新知
通過(guò)聽(tīng)音復述的方式，讓同學(xué)們操練句型：What does your father do ?及答句He is a teacher.然后，以開(kāi)火車(chē)的形式，檢測學(xué)生的掌握情況。
�。�、激活思維 鞏固新知
待學(xué)生們都能熟練地掌握以上教學(xué)內容后，我根據小學(xué)生好動(dòng)，愛(ài)表現的特點(diǎn)，設計了一個(gè)猜謎游戲，根據某些物品猜職業(yè)。最后通過(guò)翻圖競猜的課件游戲，為每位學(xué)生提供一個(gè)積極大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )。這個(gè)游戲的主要目的還是為了進(jìn)一步鞏固六個(gè)新單詞的學(xué)習�？紤]到六年級學(xué)生對于這種比較刺激的游戲都特別感興趣，我把這個(gè)游戲設計成小組競賽的形式，在此不僅復習了單詞和句型，又滿(mǎn)足了學(xué)生好勝心。
6、以趣為本 布置作業(yè)
我要求學(xué)生四人一組討論，做調查，并以小組為單位匯報。調查時(shí)，要用What are you going to be? / I am going to be a /an….我還準備了一個(gè)資料庫，包含一些學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)的單詞，這樣做可以使一些有能力的學(xué)生擴大單詞量，有效地解決了好學(xué)生吃不飽的問(wèn)題。
7、直觀(guān)板書(shū) 歸納總結
你板書(shū)的內容是Unit 5 What does she do? A Let’s learn
singer writer TV reporter
actor actress artist 我用不同的顏色標出后綴，讓同學(xué)更好地記憶這些單詞
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材和學(xué)生
今天我說(shuō)課的內容是8B Unit 5 International Charities的Integrated skills部分�！禙un with English》（牛津初中英語(yǔ)）8B 有兩個(gè)模塊（Module）、六個(gè)單元（Unit），每個(gè)模塊有三個(gè)單元，各單元包括：卡通漫畫(huà)（Comic strip）、導入（Welcome to the unit）、閱讀（Reading）、詞匯（Vocabulary）、語(yǔ)法（Grammar）、綜合技能（Integrated skills）、學(xué)習技巧/語(yǔ)音（Study skills/Pronunciation）、中心任務(wù)（Main task）、檢測（Checkout）九個(gè)部分組成。整個(gè)教材按照“話(huà)題—功能—結構—任務(wù)”相結合的思路編排，以話(huà)題為主線(xiàn)，任務(wù)為主導，輔以功能和結構項目，有效培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。
8B Unit 5內容就是介紹國際慈善機構，主題是慈善機構，重點(diǎn)是關(guān)于各個(gè)慈善機構的幫助對象以及引導學(xué)生們將部分零花錢(qián)捐給所支持的慈善機構，幫助需要幫助的人。話(huà)題內容聯(lián)系社會(huì )生活，貼近生活實(shí)際，富有時(shí)代氣息，體現時(shí)代精神。通過(guò)卡通漫畫(huà)（Comic strip）、導入（Welcome to the unit）、閱讀（Reading）、詞匯（Vocabulary）、語(yǔ)法（Grammar）五個(gè)環(huán)節學(xué)習，學(xué)生基本掌握本單元的詞匯、句型、語(yǔ)法和話(huà)題內容等語(yǔ)言知識，到Integrated skills（綜合技能）這一課時(shí)，已經(jīng)初步具有應用語(yǔ)言的技能，語(yǔ)言知識學(xué)習從認知過(guò)程轉入實(shí)踐運用階段，所以Integrated skills（綜合技能）圍繞與本單元主題相關(guān)的任務(wù)，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)糅合在一起進(jìn)行綜合練習，以提高學(xué)生綜合應用語(yǔ)言的能力。通過(guò)對本課的分析，我認為本課的學(xué)習目標為：熟悉各個(gè)國際慈善機構的名稱(chēng)；應用一段描述中所提供的主要信息并通過(guò)聽(tīng)掌握相關(guān)的補充信息；通過(guò)完成一段描述并掌握圖標來(lái)培養精聽(tīng)技能。通過(guò)問(wèn)細節問(wèn)題并做出恰當的回答來(lái)培養獲取信息的技能和說(shuō)的技能。重難點(diǎn)是對學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言技能中的聽(tīng)、說(shuō)能力訓練。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑。"任務(wù)型"語(yǔ)言學(xué)習（Task—Based Learning；簡(jiǎn)稱(chēng)TBL）是二十世紀八十年代外語(yǔ)教學(xué)研究者經(jīng)過(guò)大量研究和實(shí)踐提出的一個(gè)具有重要影響的語(yǔ)言教學(xué)模式，該模式是近20年來(lái)交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語(yǔ)言運用的基本理念轉化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。國家教育部制訂的基礎教育階段《英語(yǔ)課程標準》（實(shí)驗稿）提出了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應"盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑"的要求。而江蘇省譯林出版社和牛津大學(xué)出版社聯(lián)合編寫(xiě)出版的《牛津英語(yǔ)》充分體現了這一先進(jìn)的教育理念，它按照任務(wù)型教學(xué)的原則設計語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。
《牛津英語(yǔ)》教材作為"任務(wù)型"語(yǔ)言學(xué)習的有效載體，在設計中以任務(wù)活動(dòng)為主要途徑，充分確立了學(xué)生的主體地位；每個(gè)單元圍繞一個(gè)話(huà)題，讓學(xué)生通過(guò)體驗、實(shí)踐、參與、合作、交流和探究等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，通過(guò)豐富多彩的任務(wù)情境調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使他們更主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習之中，同時(shí)也激發(fā)了他們的創(chuàng )新意識，培養了他們的創(chuàng )新能力。也必將會(huì )使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習真正"動(dòng)"起來(lái)，課堂教學(xué)真正"活"起來(lái)。完成任務(wù)的過(guò)程就是交流、合作、互動(dòng)的過(guò)程。而這一過(guò)程關(guān)注更多的是語(yǔ)言意義，而不是語(yǔ)言形式，它完全有別于語(yǔ)法練習。真正體現以學(xué)習者為中心的教學(xué)理念。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
依據“任務(wù)型”教學(xué)方法的原則要求，圍繞本課的學(xué)習目標，結合教學(xué)內容，本課將設計六個(gè)“做某事”的Task，組織學(xué)生積極參與，通過(guò)思考、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。
Task（一）
目標：通過(guò)問(wèn)：How do you spend your pocket money?復習國內及國際慈善機構，導入新課。
任務(wù)：通過(guò)課件呈現各個(gè)慈善機構的標志，讓學(xué)生說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
活動(dòng)：學(xué)生根據已有的對話(huà)，編一段新的'對話(huà)來(lái)介紹自己所支持的慈善機構。
Task（二）
目標：通過(guò)聽(tīng)錄音將句子排序來(lái)培養精聽(tīng)技能。
任務(wù)：課件呈現PartA1句子中出現的重要詞匯和短語(yǔ)，理解意思后，聽(tīng)錄音，將句子正確排序。
活動(dòng)：
1、學(xué)生先看課件中呈現的知識點(diǎn)，小組探索理解其意思。
2、Listen to the tape and put the sentences into the correct order in Part A1.
Task（三）
目標：熟悉有關(guān)UNICEF的信息；通過(guò)閱讀一段介紹UNICEF的文章來(lái)回答相關(guān)的問(wèn)題。
任務(wù)：獨立閱讀文章，完成問(wèn)答練習。
活動(dòng)：Ask four students to answer these questions one by one.
Task（四）
目標：學(xué)習用所提供的主要信息和通過(guò)聽(tīng)掌握相關(guān)的信息來(lái)處理新的信息。訓練學(xué)生獲取、處理和使用信息的能力。
任務(wù)：搜集Part A1和A2中的信息，完成Daniel有關(guān)UNICEF的報告。
活動(dòng)：
1、閱讀Daniel有關(guān)UNICEF的報告，了解大意。
2、獨立填空，集體校對。
3、Ask some questions，the students answer them. Then read together.
Task（五）
目標：訓練說(shuō)的技能，假設你是UNICEF的一名工作人員，向朋友介紹UNICEF，從而鞏固本科的內容。
任務(wù)：Try to say something about UNICEF.
活動(dòng)：提示學(xué)生們可采用對話(huà)、采訪(fǎng)以及演講等方式來(lái)介紹，選擇幾組表演檢查效果。
Task（六）
目標：歸納語(yǔ)言點(diǎn)，寫(xiě)的技能訓練。
任務(wù)：完成課題檢測練習。
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 6
尊敬的各位老師：
大家好！
一、說(shuō)教材內容和學(xué)情
我說(shuō)課的內容選自人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)必修二第五單元。本單元的話(huà)題是Music，它是中學(xué)生日常生活中比較感興趣的話(huà)題之一。它中心話(huà)題是“音樂(lè )”和“音樂(lè )類(lèi)型”，單元的各項活動(dòng)的設計都是圍繞著(zhù)以音樂(lè )類(lèi)型和不同音樂(lè )對人的影響展開(kāi)的。而對于音樂(lè )和音樂(lè )家，這種學(xué)生感興趣的話(huà)題、與切身相關(guān)的情節，很容易就會(huì )引起學(xué)生們的極大興趣，因此他們學(xué)習的參與性和積極性也會(huì )較高。在引導學(xué)生閱讀前，讓學(xué)生對不同種類(lèi)的音樂(lè )的英文說(shuō)法加以熟悉和理解，開(kāi)闊的學(xué)生的視野。
我的教學(xué)對象是高一學(xué)生。高中生思想逐漸成熟，對美的'追求和對成功的渴望也越來(lái)越強烈，因此課堂中除了關(guān)注語(yǔ)言知識學(xué)習和語(yǔ)言技能訓練外，更應該注重其內心的理解和個(gè)人對事物的看法。
二、三維教學(xué)目標
根據《新課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結合高一學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標設定為以下幾個(gè)方面：
�。ㄒ唬┲R目標和能力目標
學(xué)習一些相關(guān)的單詞、短語(yǔ)和句式，特別是關(guān)于音樂(lè )種類(lèi)的詞匯和表達對音樂(lè )感受的詞。比如：動(dòng)詞prefer，feel，enjoy，appreciate，find、calm，形容詞relaxed，sleepy，cheerful，energetic，lively。能用英語(yǔ)表達建議、偏好和愛(ài)好。
�。ǘ┣楦袘B(tài)度
1、熟悉各種音樂(lè )形式，了解音樂(lè )在人們生活中的重要性，提高音樂(lè )修養
2、從談?wù)摗耙魳?lè )人的成功”入手使學(xué)生了解到做什么事都需要付出艱辛的努力。所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”，深化學(xué)生的德育教育，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。
3、通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)，指導學(xué)生積極與人合作，相互學(xué)習，相互幫助，培養其團隊精神。
�。ㄈ⿲W(xué)習策略
學(xué)生在一定程度上形成自主學(xué)習，利用所教句型和所學(xué)知識積極與同學(xué)進(jìn)行真實(shí)交流，提高交際策略，培養學(xué)生的英語(yǔ)思維表達能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)
這一課的重點(diǎn)有兩點(diǎn)：
1、新課標要求在語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)必須能夠深化學(xué)生的德育教育。因此，如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生理解成功來(lái)之不易是本課的重點(diǎn)之一。要想擁有美好的人生，現在就要做好準備。然后讓學(xué)生談?wù)摤F在我們可以做些什么樣的準備，如何努力追逐中間的夢(mèng)想。
2、由于這一課的內容非常多樣化，要求學(xué)生必須通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)對不同音樂(lè )類(lèi)型進(jìn)行辨別，認識不同的音樂(lè )類(lèi)型，并且可以表達自己對不同音樂(lè )形式的感受。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
為更好地發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要采用以下教學(xué)方法：任務(wù)教學(xué)法，合作式教學(xué)法，師生互動(dòng)教學(xué)根據高一學(xué)生好奇心強，求知欲旺盛的心理特征和思維特點(diǎn)，主要的學(xué)法指導是：小組合作法，課堂討論法，歸納法授之以魚(yú)不如授之以漁，讓學(xué)生掌握獲取新知識的過(guò)程和方法尤為重要。
五、說(shuō)教學(xué)程序
本節課共45分鐘，教學(xué)設計的總體思路是話(huà)題導入à視聽(tīng)說(shuō)結合à新詞學(xué)習和課堂討論à小組游戲à作業(yè)布置。具體教學(xué)步驟如下：
第一步：話(huà)題導入（5分鐘）在這個(gè)環(huán)節，首先我采用頭腦風(fēng)暴法brainstorming，學(xué)生熟悉的話(huà)題“What kinds of music do you know?”，要求學(xué)生盡可能多地說(shuō)出自己所知道的音樂(lè )形式，活躍課堂氣氛。
第二步：讓學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，給出兩個(gè)問(wèn)題：
1、Do you like music?
2、How does music make you feel?
老師將有用的詞匯和句式制作在一張比較大的紙上，貼在黑板的中央，讓學(xué)生運用這些詞匯進(jìn)行討論，此環(huán)節的設置緊扣上面，幫助學(xué)生進(jìn)行表達，加強對詞匯和句式的運用。
然后，讓一些同學(xué)闡述自己對音樂(lè )的看發(fā)，表達自己對某種音樂(lè )的感受。
最后，老師對討論進(jìn)行小結，點(diǎn)評一下學(xué)生的表述，并且表述自己對音樂(lè )的看法
第三步：reading
讓學(xué)生以小組的形式來(lái)閱讀，在閱讀的過(guò)程中劃出重點(diǎn)詞匯與句子，討論并解釋這些重難點(diǎn)。
第四步：老師通過(guò)提問(wèn)來(lái)考察學(xué)生的閱讀成果，并對一些疑難問(wèn)題進(jìn)行解釋。
課后作業(yè)：寫(xiě)一篇小作文。內容是關(guān)于你喜歡的一個(gè)音樂(lè )人�？梢詮南矚g他或她的原因，小故事，或者經(jīng)歷寫(xiě)起。寫(xiě)完后，同學(xué)之間互相修改，互相提高。
四、說(shuō)板書(shū)設
黑板分為左右二塊，
左邊寫(xiě)上：重要的詞匯和句式
右邊作為副板，隨寫(xiě)隨擦。
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 7
各位評委：
你們好
我說(shuō)課的內容是初中英語(yǔ)Unit5 Period 2。
一、說(shuō)教材
這一課時(shí)，通過(guò)校門(mén)前撿的一個(gè)書(shū)包，讓學(xué)生聽(tīng)錄音練習詞匯并對must， might， could 和can’t有一個(gè)準確的理解，同時(shí)又有針對性的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習。
教學(xué)目標：
1、知識方面：掌握重點(diǎn)詞匯和目標語(yǔ)言
2、能力方面：要訓練學(xué)生的聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)能力，并且還要訓練學(xué)生的推測能力。
3、情感方面：用自己的思維，正確地進(jìn)行推理判斷，并要告訴學(xué)生要看管好自己的東西，撿到的別人的東西要及時(shí)歸還。
教學(xué)重點(diǎn)：目標語(yǔ)言的'聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。
用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測
教學(xué)難點(diǎn)：用目標語(yǔ)言進(jìn)行推測
二、說(shuō)教法
練習法：聽(tīng)力練習，讓學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)錄音，填上空上所缺的單詞，書(shū)寫(xiě)練習
根據must， might， could 和can’t寫(xiě)出百分比，更好理解這些情態(tài)動(dòng)詞。
游戲：尋找失主。
教具準備：錄音機，一些實(shí)物等
三、說(shuō)學(xué)法
認真做聽(tīng)力，有針對性的斬，理解must， might， could 和can’t和準確含義。
根據自己的思維，做出正確的推測。
認真記語(yǔ)法要點(diǎn)中的句子。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)展示自己
讓學(xué)生展示自己所寫(xiě)的句子和對話(huà)。(3-5分鐘)
(二)2a
(這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力練習。)
教師展示書(shū)包，告訴學(xué)生，這是學(xué)生Bob and Anna撿到的，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)力列出書(shū)包中所有的東西。(教師要提前在書(shū)包中要準備好這些東西。)
(三)2b
(這項活動(dòng)用目標語(yǔ)言進(jìn)行聽(tīng)力和書(shū)寫(xiě)練習。)
用做聽(tīng)力的方式呈現must， might， could 和can’t這些詞，先讓學(xué)生自己分析這幾個(gè)詞的含義，然后教師講解并用百分比方式呈現，利于學(xué)生理解。
must，一定，肯定(100%)
might， could有可能，也許(20%--80%)
can’t 不可能，不會(huì )(可能性幾乎為零)
(四)2c 書(shū)寫(xiě)練習
(這項活動(dòng)鍛煉學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。)
讓學(xué)生根據后半句的理由，來(lái)填寫(xiě)空中的詞，算是對這幾個(gè)情態(tài)動(dòng)詞的深入理解和靈活運用。講解both ，并辨析both， all.
(五)Grammar Focus和“尋找失主”游戲
先讓學(xué)生讀句子，讀對話(huà)，并標出must， might， could 和can’t。解析句子，全體學(xué)生讀句子。教師拿出所準備的書(shū)包，課本，凳子等實(shí)物，用目標語(yǔ)言進(jìn)行交流游戲，先是教師問(wèn)，學(xué)生答，然后是學(xué)生問(wèn)，學(xué)生答，最后匯報表演。
(六)總結和布置作業(yè)
每位學(xué)生用must， might， could 和can’t各寫(xiě)兩個(gè)句子。
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 8
�。ㄒ唬┙滩�。
今天這節課的內容是《譯林小學(xué)英語(yǔ)》五下Unit5 Helping our parents的第一課。本單元主要圍繞孩子幫助父母做家務(wù)的話(huà)題，呈現了現在進(jìn)行時(shí)特殊疑問(wèn)句和肯定句的用法，教學(xué)的重點(diǎn)是關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)和現在進(jìn)行時(shí)的肯定句型Im/He/She is doing…...
�。ǘ┙虒W(xué)目標。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標和具體要求，我將本課的目標設計如下：
1、能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)單詞：parent，clean，cook，sweep，busy，wash
2、能聽(tīng)懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)日常用語(yǔ)：what are you doing? What is he/she doing?及回答
3、能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容。
4、能初步運用本課所學(xué)的詞匯和句型詢(xún)問(wèn)別人正在做什么。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)過(guò)程。
1、問(wèn)候環(huán)節播放歌曲，創(chuàng )設英語(yǔ)學(xué)習的氛圍。在free talk中觀(guān)察圖片，師生對話(huà)引出本課課題Helping our parents，再提出問(wèn)題what housework can you do for your parents?給學(xué)生討論，相機教授家務(wù)的詞組并通過(guò)教師肢體活動(dòng)引入新句型What are you doing?Im doing…的學(xué)習。
2、課文學(xué)習：通過(guò)看圖提問(wèn)引起學(xué)生興趣，在解決問(wèn)題的同時(shí)初步運用新句型，并在老師的幫助下學(xué)習語(yǔ)篇的第一部分Mike一家在上午進(jìn)行的家務(wù)活動(dòng)。在學(xué)習完上午的家務(wù)活動(dòng)后，安排學(xué)生自讀課文第二部分Mike一家下午的家務(wù)活動(dòng)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)會(huì )學(xué)習方法。學(xué)習完語(yǔ)篇后安排了一個(gè)group work讓學(xué)生選擇上午或者下午的場(chǎng)景，在小組中靈活運用本單元的新句型，最后再通過(guò)閱讀任務(wù)來(lái)強化句型結構。
3、本課的語(yǔ)篇呈現的是Mike一家周六上午和下午的家務(wù)活動(dòng)，因此，在學(xué)習完課文后給學(xué)生留足空白，讓他們充分發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)Mike一家在晚上的時(shí)候在做些什么，體現了整個(gè)環(huán)節的完整性。
�。ㄋ模┱n后反思。
本節課的'教學(xué)目標主要是要求學(xué)生通過(guò)學(xué)習能夠運用所學(xué)的what are you doing? What is he/she doing?及回答談?wù)撟约汉退苏谶M(jìn)行的活動(dòng)。本課還要求學(xué)生能正確的理解并朗讀課文，在教師的引導和幫助下嘗試復述課文內容并能初步感知現在進(jìn)行時(shí)的特殊疑問(wèn)句及其回答的用法。通過(guò)這堂課的教學(xué)大部分的學(xué)生能夠比較順利的談?wù)撍麄冋谶M(jìn)行的活動(dòng)。但是在教學(xué)過(guò)程中，詞組和句型學(xué)生操練的不扎實(shí)，所以后面不管是小組編對話(huà)的環(huán)節還是讀的環(huán)節，學(xué)生都不太會(huì )說(shuō)或者就是動(dòng)詞忘了加ing；還有就是在小組編對話(huà)和小組讀課文的環(huán)節浪費了一些時(shí)間，后面情感提升的第一個(gè)問(wèn)題也沒(méi)有時(shí)間引導學(xué)生看著(zhù)板書(shū)再來(lái)回顧下課文內容。
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 9
一、 教材分析
(一)說(shuō)課內容:
《牛津小學(xué)英語(yǔ)》6B Uunit 5 The Seasons 第一課時(shí)
(二) 本課在本單元內容中的地位。
本課是牛津小學(xué)英語(yǔ)6B中的Unit 5 The seasons第一課時(shí)的教學(xué)內容。本課的核心內容是“季節”。所涉及的主要句型有： Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can…本課主要學(xué)習四會(huì )單詞：spring， summer， autumn， winter. 三會(huì )單詞：best， because 日常交際用語(yǔ)：Which season do you like best? I like… Why? Because it’s … I can… 本課內容比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活，語(yǔ)言運用情景也比較真實(shí)。本節課是本單元的基礎，也是重點(diǎn)之一。通過(guò)學(xué)習掌握四季的名稱(chēng)和特點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)對課文重點(diǎn)句子的學(xué)習，學(xué)會(huì )用本課句型與同伴交談，了解其他人的季節喜好及原因，并在此基礎上進(jìn)一步運用所學(xué)，描述最喜歡的季節，提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合素質(zhì)能力。
(三)教學(xué)目標
1.知識目標：
(1)聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀weather ，spring ，summer， autumn ，winter
(2)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、和會(huì )讀單詞season ，because ，best，snowman
(3)能聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō)、和會(huì )讀日常交際用語(yǔ)Which season do you like best ? I like … best Why ? Because … I can …
2.能力目標：
(1)培養學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調
(2)能就四季說(shuō)出自己喜愛(ài)的活動(dòng)
(3)會(huì )唱課文中的歌謠
(4)結合本課的內容，對喜愛(ài)的季節及原因(相應的活動(dòng))進(jìn)行互問(wèn)互答。
3.情感目標：
(1)維持學(xué)習英語(yǔ)的興趣，建立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。
(2)鼓勵學(xué)生多進(jìn)行有意義的活動(dòng)。
(3)培養學(xué)生愛(ài)國精神，增強世界意識。
4.文化目標：
(1)了解國內外生活差異，開(kāi)拓視野
(2)了解不同地區季節和氣候的不同。
5.策略目標：
(1)學(xué)生能積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達和交流。
(2)對所學(xué)內容能主動(dòng)練習和實(shí)踐。
(3)積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)
(四)教學(xué)重點(diǎn)
四個(gè)表示季節的單詞及日常用語(yǔ)
Which season do you like best ? I like … best Why ? Because … I can …
(五) 教學(xué)難點(diǎn)
運用所學(xué)的內容來(lái)描述最喜歡的季節。
二、學(xué)情分析
本課面向的是已有一定英語(yǔ)基礎的六年級學(xué)生，經(jīng)過(guò)近四年的學(xué)習，學(xué)生們已經(jīng)具備了初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，尤其是聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力。另外他們還具備了一定的計算機操作能力。因此，他們完全有能力在教師引導下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的自主性學(xué)習。同時(shí)，本單元的教學(xué)內容又貼近于學(xué)生的生活，因此本課時(shí)的教學(xué)內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，關(guān)鍵是四會(huì )單詞和句型的學(xué)習及其在日常生活中的綜合運用。
三、教法學(xué)法
(一)教法
1. 多元智能教學(xué)法
通過(guò)英語(yǔ)學(xué)科與信息技術(shù)、天文、地理相結合，秉成“以學(xué)習者為中心”的教育理念。開(kāi)發(fā)學(xué)生視野，發(fā)揮學(xué)生潛能。此外，有利于老師了解學(xué)生不同的學(xué)習風(fēng)格，靈活運用教學(xué)法，培養學(xué)生溝通的能力。
2. 交際法
組織學(xué)生利用網(wǎng)站提供的資源自由交談，了解其他人的季節喜好。
(二) 學(xué)法
1.自主學(xué)習法
這節課以學(xué)生為主體，從復習，自學(xué)新課，到課后作業(yè)，都是同學(xué)們利用網(wǎng)絡(luò )，在教師的引導下，自主地學(xué)習。他們可以根據自己的學(xué)習情況選擇他們感興趣的內容。
2. 交際法
學(xué)生之間通過(guò)交談，了解其他人對季節的喜好。
四、教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)任務(wù)，達到學(xué)以致用的教學(xué)目標，我安排了以下教學(xué)環(huán)節.
(一)自然交談，創(chuàng )設情境。
1.學(xué)生與老師自由交談。
What date is it?
What day is it?
What’s the weather like today?
2.在交談的基礎上，唱歌“What’s the weather like today”。 這一環(huán)節旨在復習關(guān)于天氣的內容，以自由的'交談和輕松的歌曲，創(chuàng )設愉快的英語(yǔ)學(xué)習氛圍。
(二)利用圖片，學(xué)習單詞句型。
1.T：Let’s learn a lesson The seasons.
Teach :season
T:How many seasons are there? What are they? Click “words and dialogues” learn the words and sentences by yourselves.
(三)檢查自學(xué) 獲取反饋
1.檢查幾個(gè)季節單詞的掌握情況。
教學(xué)：Spring Summer Autumn Winter。檢查學(xué)生的自學(xué)情況，根據學(xué)生的掌握情況，有的放矢地教學(xué)新單詞。單詞的讀音是重點(diǎn)。
2.檢查學(xué)生的對句型的掌握情況
選擇4個(gè)季節其中的一幅或兩幅圖與同伴交談。本環(huán)節利用課本的圖片，讓學(xué)生自由交談，檢查學(xué)生對下列句型的掌握情況：What season is it? What can you see in ……? What can you do in ……? What’s the weather like in Changhzou in……?由由遠及進(jìn)，交談話(huà)題貼近學(xué)生生活。
(四) 開(kāi)拓視野 運用新知
1.T: Do you want to know more about the four seasons? Let’s go to Readings. 學(xué)生自學(xué)Readings中的閱讀材料。
2.Feedback
T:What can you learn from Readings.學(xué)生說(shuō)說(shuō)在閱讀材料中學(xué)到了什么關(guān)于四季的內容。
3.練習鞏固，完成板書(shū)。
本環(huán)節開(kāi)闊學(xué)生的視野，增加對四季內容的語(yǔ)言輸入量，維持學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)在練習中鞏固上一環(huán)節所學(xué)的關(guān)于四季的單詞和句型。
(五)鞏固深化 綜合運用
1.T: Do you like spring/summer/……?
Which season do you like best? Why?
Teach: best because
學(xué)生應用句型自由交談。
2. T: Turn to page 41.Wok in pairs.
學(xué)生用書(shū)上的圖和所學(xué)句型自由交談。
3.Small talk : my favourite season學(xué)生在之前的環(huán)節中，已經(jīng)積累了許多關(guān)于四季的資料，在此基礎上，學(xué)生口頭練說(shuō)小作文：我最喜歡的季節。本環(huán)節讓學(xué)生運用Which season do you like best?I like ……。 Because it’s …….I can ……，了解同伴的對季節的喜好，并綜合運用本課所學(xué)，讓學(xué)生描述自己最喜歡的季節，培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的思想感情。
(六)總結新課 布置作業(yè)
1.T:what can you learn from the lesson? 學(xué)生小結。
2.Homework
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級上學(xué)期Unit 5 Part B的第一課時(shí)，包括Let’s learn和Let’s find out兩局部。
1．教學(xué)內容
第五單元的教學(xué)內容都是圍繞“房間”這個(gè)主題展開(kāi)的。本節課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時(shí)。在二年級時(shí)，我們已學(xué)習了on， in ，under，且經(jīng)過(guò)兩年的學(xué)習，同學(xué)對這三個(gè)單詞掌握很好，但是其余的方位詞較少接觸，且容易混淆，所以應占有較重的比例。針對這些方位詞，對房間等其他地方進(jìn)行描述，且能使用句型“ Where is …?” “ It’s….”，在真實(shí)的情境中熟練問(wèn)答。
2．教學(xué)目標
英語(yǔ)課程規范指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養同學(xué)的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以同學(xué)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習戰略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，對教學(xué)內容的分析以和本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）知識目標：
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：in， on， under， behind， near。
(2) 能力目標：
能夠聽(tīng)說(shuō)認讀單詞：over， in front of和句子“Where is …? It’s ….”，并能在一定情景中正確運用。
�。�3） 情感目標：
培養同學(xué)的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高同學(xué)的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
培養同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，勤做家務(wù)的良好習慣
3.教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以和小同學(xué)的認識規律和英漢語(yǔ)言差別，我認為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是有關(guān)方位的五個(gè)單詞的認讀，并能熟練運用句型Where is… It’s…難點(diǎn)是熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法，特別是“in front of”。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
在新授階段，我主要借助多媒體輔助法、實(shí)物教學(xué)法來(lái)出現資料，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣和求知欲；在操練階段，我運用觀(guān)察法，多媒體輔助法等，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識，發(fā)展同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養同學(xué)的創(chuàng )新精神。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 熱身階段：復習舊知，引出新知
出示一張房間的圖片，與同學(xué)問(wèn)答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的內容。
What can you see in the room? ( What’s it like?)
I can see… ( There is …)
2.新授階段：
�。�1）由圖片上的盒子引出實(shí)物盒子，“ Look， there is a box. Can you guess what’s in it?” 同學(xué)猜，然后打開(kāi)盒子，出示乒乓球，教師描述說(shuō)“ There is a pingpong ball in the box.”教學(xué)in，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。然后請同學(xué)用in做詞組，再造句。
�。◤牟碌酱蜷_(kāi)再到教學(xué)最后鞏固，這是一個(gè)非常自然的過(guò)程，同學(xué)在看、想、說(shuō)、編的過(guò)程中真正理解了單詞的含義，且注重單詞與句子的聯(lián)系，句不離詞，詞不離句。）
�。�2）把球放在盒子的上面，并問(wèn)“Where is the ball?”，讓同學(xué)對此進(jìn)行回答�！癐t’s on the box.” 板書(shū)on，并組詞，造句。
�。�3）用同樣的方式教學(xué) under， near， behind，
(4) 注重 in front of ， over 的`教學(xué)。 從球放的位置來(lái)教學(xué)這兩個(gè)單詞，且能夠區分on 和over. Behind 和in front of
3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點(diǎn)，
A） 比反應
課件出示四對單詞，教師與一同學(xué)先示范，然后同學(xué)操練，并展示。
On – under in – near behind- in front of over-over
即一生說(shuō)前者，另一生說(shuō)后者，以次類(lèi)推，關(guān)鍵是看同學(xué)的反應能力。
B）比畫(huà)畫(huà)
在教學(xué)單詞時(shí)，教師已畫(huà)了in的簡(jiǎn)筆畫(huà)，而其余幾個(gè)則只有單詞，所以在這個(gè)環(huán)節，就讓同學(xué)通過(guò)過(guò)單詞的理解，畫(huà)出簡(jiǎn)筆畫(huà)。在畫(huà)的過(guò)程中，也是對空間感的滲透。完成以后，讓同學(xué)用雙手來(lái)表示球和盒子，并同桌問(wèn)答�！癢here is …?” “It’s…”
C) 比記憶
課件出現一個(gè)房間，讓同學(xué)進(jìn)行描述。There is / are… in/ on/ under… 然后圖片消失，憑著(zhù)記憶，同桌之間問(wèn)答。Where is…? It’s… 再出現圖片，師生簡(jiǎn)單問(wèn)答。
D）比勤勞
出現一張不整潔的房間，很多東西亂放，讓同學(xué)協(xié)助小主人整理房間。使用句型Put the…in/on/under…最后出現干凈整潔的房間，教育同學(xué)熱愛(ài)勞動(dòng)，多做家務(wù)。
4．拓展與延伸
學(xué)習語(yǔ)言的最終目的在于交際。課堂的終點(diǎn)在哪里？假如有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節時(shí)，我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)。隨意拿出一張圖片，讓同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答，再相互合作，擺出一副情境圖，讓其他同學(xué)來(lái)描述。
5．愉快結束
播放歌曲 “ My small bedroom”，讓同學(xué)再次一起學(xué)唱，把同學(xué)帶入家的意境，能很好地培養同學(xué)對家的熱愛(ài)。在愉快而又溫馨的氛圍中結束本堂課。
四、說(shuō)板書(shū)設計
這節課的板書(shū)我是在新授與鞏固兩個(gè)環(huán)節中一起進(jìn)行的。包括單詞與句子，以和同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫(huà)。與同學(xué)一起完成板書(shū)，師生同樂(lè )，把整堂課的主要內容進(jìn)行了再次出現，既簡(jiǎn)潔又明了，較好地體現了課堂的整體性。
譯林英語(yǔ)五年級上冊Unit5 說(shuō)課稿 11
一、教材分析
�。�、教材的地位及作用：
今天我要說(shuō)的是冀教版八年級下冊第五單元：Go with Transportation 第37課：Flying Donuts。本單元講述了一些有關(guān)交通發(fā)展的歷史事件與相關(guān)故事，在復習以前所學(xué)的有關(guān)交通的詞匯與短語(yǔ)的基礎上又擴展了一些生詞、習語(yǔ)與日常用語(yǔ)。第37課的課文通過(guò)介紹Danny想象中的一種新的交通工具，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，設想未來(lái)的交通工具，并用英語(yǔ)表達出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和表現欲，使他們從中得到學(xué)習的快樂(lè )。
�。�、教學(xué)目標：（知識目標、能力目標、德育目標）
知識目標：
(１) 學(xué)習單詞fuel， coal， oil … 。
(２) 學(xué)習、掌握短語(yǔ)與句型think of認為，想起；at the front of 在……的前面 with用…；
能力目標：
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合訓練，促進(jìn)學(xué)生將新學(xué)知識轉化為言語(yǔ)的技能，盡可能地運用語(yǔ)言表達實(shí)際的`意義。
德育目標：
培養學(xué)生表達自我的能力，發(fā)揮想象力、創(chuàng )造力，張揚個(gè)性，展示自我。
確立教學(xué)目標的依據：
根據英語(yǔ)教學(xué)大綱規定，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識與為交際初步運用英語(yǔ)的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為進(jìn)一步學(xué)習打好初步的基礎。此外，根據我國國情與外語(yǔ)教學(xué)大綱的要求，現階段外語(yǔ)教學(xué)的素質(zhì)教育主要包括思想素質(zhì)教育、目的語(yǔ)素質(zhì)教育、潛在外語(yǔ)能力的培養、非智力因素的培養等四方面。
�。�、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
確立重點(diǎn)與難點(diǎn)的依據：
根據教學(xué)大綱的要求，教材編排的特點(diǎn)及本課在教材中所處的地位與作用，并從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確定本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：本課詞組與句型think of/about /out ；with的多種用法；What do the donuts do? Will Danny’s invention really work?
難點(diǎn)：設想發(fā)明一些交通工具，并用英語(yǔ)表達出來(lái)。
二、教學(xué)方法：
新教材重視以人為本，強調素質(zhì)教育。在教學(xué)中，要注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把空間留給學(xué)生。抓住初中生活潑好動(dòng)，表現欲強的心理特點(diǎn)，課堂上我設計了大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，鼓勵學(xué)生大膽開(kāi)口，暢所欲言，盡可能運用英語(yǔ)表達實(shí)際意義，從而最大限度地調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)中，我主要通過(guò)五步教學(xué)法，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進(jìn)地深化教學(xué)內容。展開(kāi)以教師為主導，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。
三、學(xué)法指導：
在教學(xué)實(shí)踐中，教師不僅要將基礎知識和基本技能傳授給學(xué)生，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。教師要采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習自主性和學(xué)習能力。針對學(xué)生普遍存在著(zhù)缺乏自信，自我評價(jià)偏低的傾向，在教學(xué)中我注重鼓勵學(xué)生相信自己，鼓勵他們多動(dòng)口，勤動(dòng)手。
在進(jìn)行口語(yǔ)訓練時(shí)，要求學(xué)生努力克服怕羞的心理，踴躍發(fā)言，敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參加課堂上的各種教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)手段：
主要以現代化電教手段－－多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀(guān)性和趣味性，加大了課堂密度，提高了教學(xué)效果。
五、教學(xué)程序：
課前準備
教師備好課及相關(guān)的教學(xué)設備，布置學(xué)生預習本課內容，向學(xué)生提出預習的具體要求：
�。�1） 學(xué)習本課生詞，了解課文大意。
�。�2） 找出重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。
1、檢查復習
�。�1）檢查學(xué)生預習課文的情況：
詢(xún)問(wèn)他們對課文的意思是否還有什么問(wèn)題，鼓勵其他學(xué)生解答這些問(wèn)題。
�。�2）展示圖片，復習學(xué)過(guò)的部分交通工具的名稱(chēng)：
bicycle， train， rocket， car， boat， plane……
2、循序漸進(jìn)，導入新課
本課利用多媒體教學(xué)手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充分地調動(dòng)了學(xué)生的積極性，吸引了全體學(xué)生的注意力，達到了教育教學(xué)目的。
首先，提出本課的學(xué)習目標，結合學(xué)生的預習情況，指出重點(diǎn)詞匯及短語(yǔ)，并呈現在畫(huà)面上，以突出重點(diǎn)，體現難點(diǎn)。
其次，通過(guò)聽(tīng)力訓練和問(wèn)答練習，引導學(xué)生從聽(tīng)、說(shuō)入手了解課文，初步感知新的語(yǔ)言知識。
3、舉例分析，精講重點(diǎn)
對課文中的關(guān)鍵詞句如：What do donuts do? think of/out/over， with， make sb. do sth……等重點(diǎn)講解，舉例加以說(shuō)明。為了更好地調動(dòng)學(xué)生的積極性，要求學(xué)生運用這些詞語(yǔ)造句，訓練學(xué)生寫(xiě)的技能，使學(xué)生處于積極思維的狀態(tài)之中，全方位、多角度培養學(xué)生運用英語(yǔ)的能力。
4、口語(yǔ)操練，加深印象
�。�1）通過(guò)放錄音，學(xué)生聽(tīng)，模仿說(shuō)，教師講的過(guò)程，鞏固語(yǔ)言材料，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力。
�。�2）讓學(xué)生準備幾分鐘，然后采用三人小組的形式，分角色大聲地朗讀課文。
�。�3）讓學(xué)生創(chuàng )設一些情景，用所學(xué)的知識編寫(xiě)對話(huà)，并且把它表演出來(lái)。
5、課堂練習，鞏固知識
出示一些與本課語(yǔ)言點(diǎn)相關(guān)的選擇題和情景對話(huà)，要求學(xué)生當場(chǎng)完成。課堂練習的目的在于檢查學(xué)生掌握知識的情況，以便教師發(fā)現學(xué)生知識缺漏，及時(shí)補充。同時(shí)也有助于進(jìn)一步鞏固，加強對本課內容的理解和運用。
如果時(shí)間允許的話(huà)，還可以讓學(xué)生想象著(zhù)發(fā)明一些交通工具，用英語(yǔ)把它描述出來(lái)，寫(xiě)成一篇小作文。如果時(shí)間來(lái)不及，就作為課外作業(yè)。
6、展示板書(shū)
Unit 5 Lesson 37
Language points:
1．think of認為，想起; think over仔細考慮; think out想出
2．a(chǎn)t/in the front of在……前面（部）/in front of在……前面
3．on the way to school在上學(xué)的路上/on one’s way home在回家路上
4．With用……
5．What do the donuts do? 面包是用來(lái)干什么的？
本課以素質(zhì)教育為目的，結合教材重點(diǎn)、難點(diǎn)及英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)、說(shuō)等方面使學(xué)生得到鍛煉，在愉快、輕松的氛圍中溫故而知新，達到初步運用英語(yǔ)交際的能力。
雖然教學(xué)已經(jīng)有十年了，但是在教學(xué)過(guò)程中難免存在不足，敬請各位老師批評指正。謝謝大家！
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