初中八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿
作為一名無(wú)私奉獻的老師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的初中八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿1
一、教材分析
1．教材的地位及作用：
本單元圍繞談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷，學(xué)習使用現在完成時(shí)態(tài)。通過(guò)對學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些娛樂(lè )場(chǎng)所（fun places）的描述，反復運用句型Have you ever been to…? I’ve never been to….來(lái)激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以現在完成時(shí)態(tài)為中心，通過(guò)一系列的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，來(lái)加深對現在完成時(shí)態(tài)的理解，明白英漢兩種在結構及表達方法的一些異同點(diǎn)。從而提高他們運用所學(xué)語(yǔ)言的綜合能力。
2．教材的結構
本單元分Section A和Section B兩部分。Section A中通過(guò)所設計的各項任務(wù)呈現了兩篇聽(tīng)力課文和一篇閱讀理解。Section B則安排了一篇聽(tīng)力和兩篇小短文，用以加強對目標語(yǔ)言的理解。Self Check部分是用來(lái)檢查學(xué)生對本單元所學(xué)目標語(yǔ)言的綜合運用能力。單元后的語(yǔ)篇訓練旨在通過(guò)目標語(yǔ)言培養學(xué)生的閱讀理解能力，掌握一些基本的閱讀技巧。
3．教學(xué)目標（知識目標、能力目標、情感目標）
1）知識目標：
學(xué)習單詞：Section A
space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither;
Section B
English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve;
Self Check
understand, decide, rent, show, special
掌握句型：Section A
Have you ever been to an amusement park?
Yes, I have. / No, I haven’t.
I’ve never been to a water park.
Me neither. / Me too. / So have I.
Section B
I want to understand English language movies.
I want to study in an English-speaking country.
It’s fun to learn another language.
I have to.
I want to travel.
2）能力目標：訓練學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。
3）情感目標：引導學(xué)生學(xué)會(huì )與別人分享快樂(lè )，發(fā)現身邊的美好事物，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的強烈興趣，意識到合作學(xué)習的重要性。
4．重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1)掌握本單元的目標語(yǔ)言Have you ever been to…? / I’ve never been to….
2)記憶本單元的主要單詞。
難點(diǎn)：1）比較現在完成時(shí)態(tài)與一般過(guò)去時(shí)態(tài)的異同。
2）聽(tīng)力課文中關(guān)鍵單詞、短語(yǔ)及句子的理解。
3）幫助學(xué)生掌握閱讀課文中的難句。
二、說(shuō)教法
在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實(shí)轉變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習方式以及教學(xué)內容的呈現方式；重視師生互動(dòng)、倡導合作學(xué)習；加強信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實(shí)現教學(xué)方法的優(yōu)化組合。
1．任務(wù)型教學(xué)法：這是新課標所倡導的新的教學(xué)理念，引導學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中“用中學(xué)，學(xué)中用”。例如，將Self Check中的表格整合到第一課時(shí)中，完成1c后要求學(xué)生在小組內進(jìn)行調查，培養學(xué)生運用目標語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2．情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現一些圖片、動(dòng)畫(huà)及資料，創(chuàng )設生動(dòng)直觀(guān)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
3．合作探究法：例如在Section B中，圍繞Why do you study English?組織學(xué)生共同探討，鼓勵學(xué)生們給出各自不同的答案，總結出學(xué)英語(yǔ)的重要性。
4．新舊知識對比法：在語(yǔ)法教學(xué)中采用傳統的問(wèn)答方式，讓學(xué)生體味一般過(guò)去時(shí)與現在完成時(shí)的異同，從而進(jìn)一步加深對目標語(yǔ)言的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，教學(xué)中要加強學(xué)法指導，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，關(guān)鍵是轉變學(xué)生的學(xué)習方式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人。
1．預習法：課前安排學(xué)生閱讀教材內容，找出重難點(diǎn)，提出問(wèn)題。并帶一些去各地游玩的照片，利用身邊的有效資源來(lái)加深對目標語(yǔ)言的理解。
2．合作法：通過(guò)分組練習，使得人人開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，培養他們積極參與，善于合作的團隊精神。
3．角色表演法：例如在Section B中，設計一次互相采訪(fǎng)，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中體味目標語(yǔ)言的真實(shí)性。
四、說(shuō)流程
1．總體設計及課時(shí)分配：
1）Section A涉及兩篇聽(tīng)力課文及一篇閱讀理解。按先輸入，再輸出的原則，以Have you ever been to …? / I’ve never been to. …為知識中心設計一系列聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的任務(wù)，由淺入深，由易到難，談?wù)搶W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的一些娛樂(lè )場(chǎng)所，使學(xué)生學(xué)會(huì )運用現在完成時(shí)來(lái)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。計劃3課時(shí)完成。
第一課時(shí)（1a-1c）以key vocabulary和理解Present Perfect Tense的結構為主來(lái)設計任務(wù)。從單元的整體框架來(lái)看，這部分是一個(gè)介紹和導入部分，主要的目標語(yǔ)言及話(huà)題在這一部分呈現�？刹捎靡耘f帶新的`方法來(lái)呈現現在完成時(shí)的結構。所選材料來(lái)源于現實(shí)，為學(xué)生所熟悉，能引起學(xué)生的學(xué)習興趣。尤其是課本上所提供的問(wèn)題及畫(huà)面能強烈刺激學(xué)生的感官，調動(dòng)起他們的求知欲。
第二課時(shí)（2a-2c）通過(guò)對上一課的回顧，以一幅城市的旅游地圖開(kāi)始設計任務(wù)。以三小段聽(tīng)力談話(huà)為中心，使得目標語(yǔ)言在這一部分得以延伸。加之適當的語(yǔ)法總結和語(yǔ)言點(diǎn)的精講，能使學(xué)生對Have you ever been to…? / I’ve never been to… .更加清楚。將Pairwork部分設計成一任務(wù)能更有效的幫助學(xué)生理解目標語(yǔ)言。
第三課時(shí)（3a-4）這是一篇長(cháng)課文“Have you ever been to Disneyland?”。著(zhù)眼點(diǎn)并不是對文中語(yǔ)言點(diǎn)的講解，而在于整體掌握文章的結構及基本的寫(xiě)作手法�？筛鶕恼略O計一系列問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)合作，自主去尋找、發(fā)現答案。通過(guò)組織Pairwork和Groupwork來(lái)傳授目標語(yǔ)言在語(yǔ)篇中的運用。
2）Section B包括一篇聽(tīng)力和兩篇短文。設計一次采訪(fǎng)任務(wù)的角色表演和小組合作學(xué)習探討的模式，從而加深學(xué)生對現在完成時(shí)在具體真實(shí)語(yǔ)境中的理解。擬2課時(shí)教完。
第四課時(shí)（1a-2c）第一部分以Why do you study English?為話(huà)題，鼓勵學(xué)生給出不同的有趣答案，充分調動(dòng)課堂學(xué)習氣氛。而第二部分的聽(tīng)力，讓學(xué)生捕捉目標語(yǔ)言在真實(shí)語(yǔ)境中的具體運用，以及與其它時(shí)態(tài)的對比。擬用Pairwork來(lái)設計一次采訪(fǎng)任務(wù)，這對學(xué)生則充滿(mǎn)著(zhù)挑戰�？赏ㄟ^(guò)適當的引導，給出問(wèn)題，化難為易。
第五課時(shí)（3a-4）有兩篇短文。重點(diǎn)應放在使用目標語(yǔ)言的寫(xiě)作能力訓練上。3a可設計成限時(shí)閱讀競答，把學(xué)生分成幾大組來(lái)?yè)尨鹫n文中的8個(gè)問(wèn)題。然后通過(guò)多媒體適當呈現文章中的一些重、難點(diǎn)，強化記憶�？蓪�4調到3b-3c之前為3b-3c的寫(xiě)作掃清一些障礙。該寫(xiě)作練習有點(diǎn)難，但可以幫助學(xué)生養成即時(shí)使用目標語(yǔ)言及詞匯寫(xiě)作的習慣。
3）淡化語(yǔ)法不等于不講語(yǔ)法，所以在Self Check中設計成一堂語(yǔ)法與寫(xiě)作課，比較現在完成時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的異同，通過(guò)練習進(jìn)一步鞏固學(xué)生對目標語(yǔ)言的理解和運用。此為第六課時(shí)。
4）最后一篇閱讀理解仍然以目標語(yǔ)言為話(huà)題，教會(huì )學(xué)生一些閱讀策略。1課時(shí)可完成。
2．教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)：1）導人：利用多媒體展示自己在一些地方游玩的照片，如長(cháng)城、故宮、上海等，每次都提出Have you ever been to…?引導學(xué)生集體回答Yes, I have./ No, I haven’t. I’ve never been to…這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對即將要學(xué)的目標語(yǔ)言有個(gè)初步預知。然后導入本單元課題，切入本堂課的三項任務(wù)：Remember Key words; Present Perfect Tense; Listening and Pairwork.
2）Remember Key words將課本中的娛樂(lè )場(chǎng)所剪切到屏幕上，通過(guò)看圖、領(lǐng)讀、齊讀、背誦、默寫(xiě)，給學(xué)生形成強烈的感官刺激，強記本節課的關(guān)鍵單詞和短語(yǔ)，為后面的兩項活動(dòng)做好鋪墊。
3）Present Perfect Tense展示現在完成時(shí)的基本結構，學(xué)生在第六單元已經(jīng)學(xué)習了現在完成進(jìn)行時(shí)，所以對所給出的現在完成時(shí)應不太陌生，通過(guò)幾幅圖片的展示及例句的講解，使之明白可以使用現在完成時(shí)來(lái)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。為后面的Listening and Pairwork掃清語(yǔ)言結夠上的障礙。
4）Listening播放聽(tīng)力前要求學(xué)生對課本圖畫(huà)上的對話(huà)進(jìn)行朗讀與強記，化解了聽(tīng)力中的難點(diǎn)。這時(shí)再播放兩遍聽(tīng)力，一遍聽(tīng)，二遍做，完成1b已變得十分輕松了。這同時(shí)也為接下來(lái)的Pairwork所需語(yǔ)言結構提供了模式。
5）Pairwork將活動(dòng)1中的圖片調出反復播放，按1c要求做Pairwork.此時(shí)教師可深入學(xué)生當中，解決他們交流中的一些實(shí)際問(wèn)題。然后請幾組學(xué)生按展示的圖片進(jìn)行Role Play。該活動(dòng)的目的是從口語(yǔ)和聽(tīng)力上再次強化了學(xué)生對本單元目標語(yǔ)言的理解。
6）Make a Survey將Self Check中的表格整合到這節課，考察學(xué)生運用目標語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
7）小結與作業(yè)調出屏幕上本節課的三項活動(dòng)圖片，總結本堂課內容，強調重難點(diǎn)，使學(xué)生對本堂課的知識線(xiàn)有個(gè)總體的掌握。布置復習與預習的作業(yè)，要求他們下節課帶到各地游玩的照片，為下節課的活動(dòng)做好準備。
初中八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿2
一、教材分析
Would you mind keeping your voice down? 是（中國）課程教材研究所、英語(yǔ)課程教材研究中心與（美國）湯姆森學(xué)習出版集團合編的九年級義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)新目標 Go for it ! Students，Book 八年級下冊Unit7的一篇閱讀課文。是對整個(gè)單元的升華。在前幾節課中學(xué)生學(xué)習了用Would you mind??有禮貌地對別人發(fā)出請求.。本節課通過(guò)文章進(jìn)一步加深對有禮貌請求的句式的理解和在生活中的具體運用。同時(shí)通過(guò)對中西方禮節的對比和描述，使同學(xué)們認識到禮節在日常生活中的重要性。千萬(wàn)不要忘記“有禮貌地發(fā)出請求”。進(jìn)一步提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合素質(zhì)能力。
本節課主要是通過(guò)“以學(xué)生為中心，教師為輔導”的教學(xué)原則(Learner -centered , teacher – assisted )，通過(guò)任務(wù)型教學(xué)( task-based learning )創(chuàng )造性地使用英語(yǔ)。在“學(xué)中用，用中學(xué)”，從而培養學(xué)生的文明禮儀，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。通過(guò)對本節課的學(xué)習后，學(xué)生會(huì )自然而然地感到英語(yǔ)學(xué)習并非是空中樓閣，而是實(shí)實(shí)在在可以用他來(lái)提高我們的自身素質(zhì)，增強我們交際能力的科目。
二、教學(xué)對象分析
初中二年級學(xué)生有了一定的英語(yǔ)知識，求知欲也很強。所以本節課采用“把課堂還給學(xué)生”，“學(xué)生自學(xué)為主，教師為輔 ”的教學(xué)指導思想，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò )搜集到一些學(xué)生感興趣的圖畫(huà)及動(dòng)畫(huà)材料。這樣學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )大大提高。
三、教學(xué)目標分析
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言技能目標
1、能連貫流暢地朗讀課文。
2、能從文章中找出有關(guān)信息，理解大意。
�。ǘ┱Z(yǔ)言知識目標
1、詞匯（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)）
voice ,term ,Asian, Europe, ,impolite, allow, public ,cough, smoke ,drop ,litter, pick?up, behave
2.語(yǔ)法
理解“Would you mind doing?”的基本形式和表意功能。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標
1．激發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣。
2．培養學(xué)生在公共場(chǎng)合及日常生活中文明禮貌，以禮待人的優(yōu)良品質(zhì)。
3．激起學(xué)生對不文明行為的憤恨，自覺(jué)養成文明的行為。
�。ㄋ模⿲W(xué)習策略目標
1、學(xué)習利用文章中的主題句快速理解文章大意。
2、根據圖片、上下文猜測、理解語(yǔ)篇中詞語(yǔ)和句子。
3、培養學(xué)生獲得信息。
�。ㄎ澹┪幕庾R目標
1、了解中西方禮節的不同與相同，從而加深對中西方文化的理解。
2．培養學(xué)生的人際交往能力和社會(huì )意識。讓學(xué)生產(chǎn)生為提高全體國民的素質(zhì)添磚加瓦的愿望。
四、教學(xué)方法設計
1、獨立分析與小組合作相結合。
2、任務(wù)型教學(xué)法。
3、情景激勵。
五、教學(xué)設計的指導思想
利用任務(wù)型及合作式、以教師為輔，學(xué)生為主的教學(xué)原則，使學(xué)生在小組學(xué)習中獲取信息、處理信息和運用信息，激發(fā)學(xué)生運用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際的愿望和自信心，促進(jìn)合作精神和文化意識的發(fā)展。
六、媒體設計思路
教師本著(zhù)“課件服務(wù)于教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，有效課堂”的原則在課前，從星沙英語(yǔ)網(wǎng)及人教出版社下載有關(guān)Unit7 的部分圖像，圖片資料。給人生動(dòng)、活潑、耳目一新的感覺(jué)，變“死”的知識為活生生的聲音及圖片信息，增加了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。并通過(guò)電子屏幕把本節課教學(xué)目標，重點(diǎn)難點(diǎn)，展示給學(xué)生，讓學(xué)生上課時(shí)心中有數，指導學(xué)生如何去做。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在情節中學(xué)習可以學(xué)會(huì )如何合作交流，自主學(xué)習，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，趣味性。
參考書(shū)目：
1義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)英語(yǔ)（新目標） Go for it ! 八年級下 人民教育出版社 2 《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語(yǔ)新課程標準教師讀本》 華東大學(xué)出版社
3．《新課程說(shuō)課、聽(tīng)課與評課》 教育科學(xué)出版社
4《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設計》 北京大學(xué)出版社
【初中八年級英語(yǔ)說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
初中的英語(yǔ)說(shuō)課稿10-17
英語(yǔ)初中說(shuō)課稿模板03-06
初中的英語(yǔ)說(shuō)課稿例文04-04
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿01-05
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿06-25
初中英語(yǔ)說(shuō)課稿07-26