語(yǔ)文課前五分鐘演講素材
語(yǔ)文課前五分鐘演講素材1
是的，所有的雨都會(huì )停的。就像所有的災難都會(huì )終止一樣，就像所有的夢(mèng)都會(huì )醒一樣，只有親身經(jīng)歷了，才會(huì )知道，才會(huì )懂得，才會(huì )明白。
也許是上天的眷顧吧，早就為我安排好了一切，一出生就墜入愛(ài)河，被那濃濃的愛(ài)緊緊的圍著(zhù)，似乎不會(huì )受到半點(diǎn)傷害。家在農村，但五谷雜糧都認不全，可謂是被家里人寵壞了吧。環(huán)境造就人嘛，在這樣的家庭環(huán)境里，我自然就成了“老大”了，不論大小，從沒(méi)有人敢欺負我，因為我是公主，是寵兒，有靠山的。
一直自豪的就是，在同齡人中，我是極少數四個(gè)祖父母齊全的人之一，而且四個(gè)祖父母都很健康，也都一樣的疼我、愛(ài)我，似乎我就是他們的全部，自然而然我就成了他們的寶了。周末放假，兩頭跑，玩得不亦樂(lè )乎。然而，生活卻總是不盡人意的，就在快樂(lè )的童年即將結束的時(shí)候，暴風(fēng)雨突然來(lái)襲。
我記得那時(shí)的我只有十歲，那天，我像往常一樣，上學(xué)、放學(xué)、回家�；氐郊业哪且豢�，我才發(fā)現一切都變得不一樣了。外婆走了，外婆真的走了，只留下一絲不舍，外婆是含淚離開(kāi)的，整個(gè)家都充滿(mǎn)了悲涼的氣息。失去了一個(gè)心愛(ài)的人，四個(gè)人不齊全了，驕傲沒(méi)了，自豪沒(méi)了，心也碎了，精神恍惚，傷心、難過(guò)、沉思……
暴風(fēng)雨并沒(méi)有立即停止，一年后，暴風(fēng)雨有一次來(lái)襲，噩夢(mèng)又一次降臨，傷心、難過(guò)又一次來(lái)訪(fǎng)，這一次暴風(fēng)雨殘忍的奪去了外公的生命。外公的離世給了我一個(gè)沉重的打擊，也給了媽媽一個(gè)沉重的打擊，在她的哭聲中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)：“以后沒(méi)有家回了……”是啊，以后我也少了一個(gè)歸宿了，一個(gè)溫暖的家，就這樣，破了……
暴風(fēng)雨愈刮愈猛，老天似乎給我和我的家人下了一個(gè)“魔咒”。兩年后，爺爺也走了，這一次沒(méi)有一丁點(diǎn)預兆，沒(méi)有一丁點(diǎn)心理準備，爺爺就離開(kāi)了。兩年的時(shí)間，爺爺只留下了一張面帶微笑的的照片。在哭聲中，我開(kāi)始胡思亂想：一年、兩年……然后呢？三年嗎？是不是三年后奶奶也會(huì )……我不敢再繼續想下去，我不敢再繼續想，不敢……
可是未來(lái)畢竟是未知的，三年后的事，誰(shuí)會(huì )知道呢？三年來(lái)，我始終不能忘記那三張蒼老卻不失慈祥的面孔。三年了，我一直在祈禱，祈禱上天會(huì )仁慈一些，祈禱上天能給我多一些時(shí)間來(lái)陪陪奶奶，祈禱……果然皇天不負有心人，三年終于過(guò)去了，奶奶依然很健康，這三年來(lái)我最大的心愿就是奶奶能夠平平安安的了�，F在，“魔咒”破了，暴風(fēng)雨停止了，心里似乎有了一些安慰。
暴風(fēng)雨真的停止了，上天還是仁慈的吧，或許是聽(tīng)到了我的祈禱了吧。三年的心事終于放下了，心里的石頭落下了，再次來(lái)到外公外婆的墓碑前。曾幾何時(shí)，我還因為自己受了委屈而跑到這里大哭過(guò)；曾幾何時(shí)，我還常常來(lái)與他們聊天；曾幾何時(shí)，我還曾經(jīng)到這來(lái)排過(guò)憂(yōu)，解過(guò)難；曾幾何時(shí)……現在是該分享一些開(kāi)心事的時(shí)候了。
暴風(fēng)雨停了，災難止了，噩夢(mèng)醒了，“魔咒”破了，心花怒放了。所有的雨都會(huì )停的，就像所有的災難都會(huì )終止一樣，就像所有的夢(mèng)都會(huì )醒一樣，所有的雨都會(huì )停的。只有經(jīng)歷過(guò)，才會(huì )知道、才會(huì )懂得、才會(huì )明白……
語(yǔ)文課前五分鐘演講素材2
老師像一片綠葉，為我們遮風(fēng)擋雨，但葉的蒼老卻反襯出花的美麗；老師是一只紅燭，燃燒了自己卻照亮了別人，讓我們的記憶定格在一閃而過(guò)的絢麗；老師是一塊黑板，寫(xiě)下的是真理，擦去的卻是功利。
三尺講臺上是老師的天地，粉筆染白了老師的雙鬢，紅筆消磨了老師的年華，我們的成長(cháng)是老師心血的灌溉，我們的成就是老師的未來(lái)。老師默默無(wú)聞的奉獻，不求回報的耕耘，只是希望桃李滿(mǎn)天下。今天，我推薦的“最美教師”是我們的班主任—李瑞華老師。
春蠶到死絲方盡
老師用粉筆為我們傳授知識，用紅筆為我們批改作業(yè)，用精彩絕倫的多媒體為我們上生動(dòng)有趣的課，在她的帶領(lǐng)下，我們愛(ài)上了文字，愛(ài)上了語(yǔ)文，老師的課堂是我們活動(dòng)的天堂，我們興致勃勃的讀書(shū)，激烈的辯論，盡情的在語(yǔ)文的天際里遨游，一節課仍是意猶未盡。老師的課堂是如此的生動(dòng)活躍，同學(xué)們一個(gè)個(gè)踴躍舉手發(fā)言，小嘴唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停。但是小時(shí)候的我總是膽小的不敢舉手發(fā)言，看著(zhù)別的同學(xué)自信的舉起小手，站起來(lái)流利的回答，我小小的心靈中總是有著(zhù)深深的羨慕和慚愧。但李老師卻在放學(xué)時(shí)把我叫到辦公室，我站在李老師面前，卻不敢正視那張慈祥的臉，心里更是咚咚的打著(zhù)小鼓，但出乎意料的是，李老師并沒(méi)有批評我，而是和藹的輕聲說(shuō)：“上課回答沒(méi)有對錯之分，但最主要的是在于你舉手和沒(méi)有舉手，不要害怕說(shuō)錯，老師和同學(xué)會(huì )一起幫你找回自信�！�
老師的話(huà)語(yǔ)如一陣春風(fēng)拂過(guò)我的心田，但也使我恍然大悟，從此以后，在課堂上，我也嘗試著(zhù)開(kāi)始舉手發(fā)言，雖然仍然沒(méi)有什么底氣，但是老師和同學(xué)的鼓勵更使我一點(diǎn)點(diǎn)的找回了自信，現在的我，也可以驕傲的舉起小手，因為我相信，我能行！正是因為老師的諄諄教誨，才使我找到了我的勇氣。
蠟炬成灰淚始干
老師在學(xué)習上是一位嚴師，但在生活中卻更像一位慈母，從一年級到五年級，老師把我們從頑皮淘氣的小孩子教成了聽(tīng)話(huà)懂事的大孩子，但老師付出的不僅是心血，還有自己的青春年華。老師會(huì )在我難過(guò)的時(shí)候送上安慰；會(huì )在我快樂(lè )的時(shí)候送上祝福；老師耐心的為我講解難題；老師的教誨還在耳邊回蕩。記得有一次，我因為著(zhù)涼而感冒發(fā)燒，在家里休息了兩天，直到略有好轉才去上課，但老師都為同學(xué)們都講了新課，我只能對著(zhù)復雜的難題發(fā)呆，正在我愁眉不展之時(shí)，老師走了過(guò)來(lái)，親切的詢(xún)問(wèn)我：“李依涵，跟得上課程嗎？”我搖了搖頭，不由得嘆了一口氣，而老師卻輕輕的撫摸著(zhù)我的頭，說(shuō)：“來(lái)，我教你�！笨粗�(zhù)老師堅定的臉龐，聽(tīng)著(zhù)老師清脆的聲音，我的心中涌起一陣陣的感動(dòng)，眼眶也有些濕潤了，我吸了吸鼻子，又將全部的精力放到了眼前的課本上，老師如此的付出，我能回報給她的卻只有優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)，我一定認真學(xué)習課程，讓老師也能露出會(huì )心的微笑。
英才濟濟笑開(kāi)顏
在老師的悉心指導下，我們的學(xué)習成績(jì)也是芝麻開(kāi)花節節高。在老師生動(dòng)活躍的課堂上，我們不僅收獲了快樂(lè )，還獲得了知識，我們在語(yǔ)文的世界里穿梭，與可愛(ài)的文字為友，收獲也是頗多的。語(yǔ)文課的鈴聲響起，在同學(xué)期許的目光中，老師走上講臺，緩緩開(kāi)口：“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習感恩的文章�！崩蠋熐宕嗟脑�(huà)語(yǔ)在教室里回蕩，我們的大腦也開(kāi)始思考，尋找著(zhù)合適的素材。老師用悅耳的聲音為我們朗讀著(zhù)優(yōu)美的句子，老師讀得入情，我們聽(tīng)得認真，一時(shí)間，我們也陶醉在文字的.王國里，如癡如醉，流連忘返。就是這樣，在李老師潛移默化的熏陶下，我們也是文思泉涌，我寫(xiě)的作文也屢次獲獎，《歡歡喜喜過(guò)春節》獲得作文網(wǎng)二等獎，《感悟親情》也獲得二等獎，我們之所以有今天的榮譽(yù)，與老師的辛勤培育有密不可分的關(guān)系啊。老師雖然身在課堂，但她的學(xué)生卻在四面八方，老師以自己的青春為代價(jià)，為祖國教育出棟梁之才，她無(wú)怨亦無(wú)悔，無(wú)私的奉獻卻只為了看到桃李滿(mǎn)天下。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟枝殘，種花容易樹(shù)人難。老師的學(xué)生遍布天下，但兩鬢的白發(fā)和眼角的皺紋卻訴說(shuō)著(zhù)背后的艱辛，我們即將離開(kāi)朝夕相處的老師，但我不能遺忘的，是那份情，那份師生情！
語(yǔ)文課前五分鐘演講素材3
水在顫抖，他們的靈魂依舊不朽；水在激涌，他們的精神仍然長(cháng)存。心泉汩汩，流水潺潺，用心去聆聽(tīng)，他們的人生流出一汪碧海；側耳去聆聽(tīng)，他們的理想匯成一灘小溪�！}記
汨羅江的守護高山流水，知音何在？弦聲已絕，如何獨生……從政的道路上，他始終一個(gè)人蹣跚前行，沒(méi)有朋友的陪伴，沒(méi)有知音的追隨。他的一生是在追求國家強盛的道路上輾轉反側，莫大的猜疑、妒忌、排擠……“良禽擇木而棲，良臣擇主而事”，雖然君主剛愎自用，但他依舊選擇了追隨。內心的懷才不遇始終縈繞，到頭來(lái)落得流放在外的結局。盡管這樣，他依然譜出了《離騷》的無(wú)韻，《九歌》的魅力出現，《天問(wèn)》的非凡問(wèn)世，成為了文學(xué)史上一顆璀璨的明珠。國是他的根，文學(xué)創(chuàng )作是他的魂。他，有著(zhù)山的堅定與傲然；他，有著(zhù)海的胸懷和坦然。他就是屈原——一個(gè)愛(ài)國與文學(xué)兼得的守護者。汨羅江的流水滾燙著(zhù)……哦，原來(lái)有屈原的忠實(shí)守護。站在汨羅江岸，我聆聽(tīng)到，一個(gè)愛(ài)國者內心的無(wú)助與迷茫。
赤壁水的躊躇老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已……時(shí)代讓他成為一代奸雄，但又有誰(shuí)知道他的內心也曾憂(yōu)傷？也曾無(wú)奈呢？赤壁之戰，他落荒而逃，僅僅一夜東風(fēng)，他的理想，就此破滅，在去與留的艱難道路上，他沒(méi)有心灰意冷。壯志難酬怎不想一統大業(yè)，怎么不熱愛(ài)這片熾熱的土地呢？敗走在華容道上，望著(zhù)身后戰火焚燒的赤壁戰船。他選擇了放棄，等到時(shí)機成熟再回馬一戰。他，有著(zhù)石的堅硬與強悍；他，有著(zhù)花的柔軟與謙和。他就是曹操——一個(gè)美與不美夾雜著(zhù)的封建社會(huì )的統領(lǐng)。赤壁的水靜靜地淌著(zhù)，哦，原來(lái)有曹操內心的躊躇。
立于赤壁水前，我聆聽(tīng)到，半個(gè)君王內心的徘徊與滯留。
零丁洋的憤怒
山河破碎，身世浮沉，赤誠忠心，何留史冊……國家的危亡，民族的興旺，他深深牽掛�？上�，太多的苦難終究降臨，國勢危急，他也漂流四方，抗元的抱負終未圓滿(mǎn)實(shí)現。內心難免惶恐萬(wàn)分，為了祖國，他甘愿舍生取義。雖然事與愿違，但是，他的精神永遠銘刻在我們心中，“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”��！他的文學(xué)也讓我們暗暗佩服�！墩龤飧琛返募ぐ号炫�，《過(guò)零丁洋》的憤慨不平，《金陵驛》的沉郁悲壯。他，有著(zhù)劍的銳利與徹寒；他，有著(zhù)弓的回旋與正直。他就是文天祥——一個(gè)舍生取義卻事與愿違的肝膽烈士。零丁洋的水翻涌著(zhù)，哦，原來(lái)有文天樣的憤怒。
停在零丁洋上，我聆聽(tīng)到，一個(gè)以死明志的將軍內心的激昂與澎湃。聽(tīng)水之韻，思物之珍，認真的聆聽(tīng)，永遠的堅定。背起行囊，繼續前行，收獲人生的大海，聆聽(tīng)碧綠的深潭。
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