教研培訓學(xué)習心得
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣能夠培養人思考的習慣。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編整理的教研培訓學(xué)習心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教研培訓學(xué)習心得1
暑期，我們進(jìn)行了理論學(xué)習，還聆聽(tīng)了百余名教育專(zhuān)家、名校長(cháng)的報告。這段時(shí)間里，我的心始終是充實(shí)的，因為這里有熱情的伙伴和老師，有先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)理念和知識。歷史學(xué)者們鮮活的實(shí)例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述都使我這次培訓之行受益匪淺。
一、不斷提高自己的學(xué)術(shù)研究水平
1、隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展戰略，人腦正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代，地理知識老化速度大大加快，學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要�！皣乐敽V學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;擅在任何學(xué)習時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流，擴大視野，大力推進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
2、加強文化業(yè)務(wù)學(xué)習，提高理論水平。如果一個(gè)教職員工對自己缺乏的'教學(xué)行為缺乏理論的指導，小學(xué)教師的業(yè)務(wù)水平低下，惟有反思教學(xué)嗎?一個(gè)課上得好的教師，缺乏理論的指導，不善于總結，更談不上反思自己的教學(xué)這些行為，這就不能成為一個(gè)真正的好教師。只有不斷學(xué)習，不斷充電，才能掌握扎實(shí)的理論知識，用理論來(lái)指導教學(xué)行為，才能成為思考型教師。
3、加強專(zhuān)業(yè)知識的講課。隨著(zhù)課改如火如荼的展開(kāi)，我們教師要有一種強烈的資源資源意識，克服“一支粉筆教下去，一本教案講過(guò)來(lái)”的人生惰性，自覺(jué)拓展自己的思維空間和知識結構，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學(xué)習資源為他們知識的積累提供了更多的機會(huì )。教會(huì )學(xué)校我們在學(xué)校學(xué)習的那點(diǎn)知識，已經(jīng)遠遠不夠傳授了。要想正式成為研究型教師、專(zhuān)家型教師，不學(xué)習怎么可以，愈來(lái)愈怎么能勝任更多的教育教學(xué)工作?生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習的課堂，有很多東西是我們所不探知的，為了使自己不被社會(huì )風(fēng)氣社會(huì )所淘汰，只有加緊學(xué)習的步伐!一個(gè)優(yōu)秀教師應該一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用品格來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。
4、豐富反思內容，提高反思能力。教師應根據實(shí)踐情況及時(shí)地用不同的方法進(jìn)行反思，可以是一堂課，一個(gè)教學(xué)環(huán)節，一個(gè)教學(xué)內容的反思，可以是對獲得成功的教學(xué);也可以是對“失敗”的反思。今后，我將盡可能地使自己的反思落到實(shí)處。
二、讓學(xué)生成為課堂的真正主人
新課程改革以來(lái)，好多教師包括我，無(wú)論如何的把自己的教學(xué)方法變?yōu)閱l(fā)式教學(xué)，整個(gè)課堂完全在老師的思維指引下一問(wèn)一答，表面看好像將課堂還給了學(xué)生，其實(shí)學(xué)生大多有事實(shí)上自己思維的空間。我們教師教的很累，學(xué)生學(xué)得更累。那么該怎樣培養學(xué)生的創(chuàng )新創(chuàng )新性意識呢?專(zhuān)家們的講座大多圍繞一個(gè)主線(xiàn)：那就是讓學(xué)生真正成為課堂的主人!
1、做好教學(xué)設計。作為老師不但要弄懂教材，而且要盡量地搜集與教材有關(guān)的知識。積極源于興趣，教學(xué)設計的過(guò)程是概念設計把教材轉變成學(xué)生易懂易學(xué)的過(guò)程。因此班主任要找準恰如其分地把握教材，并使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，自主探究知識。這樣才有利于提高學(xué)生參與教研全過(guò)程的程度。
2、讓學(xué)生積極討論。真正有效的課堂教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)習者占有別人的知識，而是要建構自己的知識經(jīng)驗，形成自己的見(jiàn)解。進(jìn)行討論是學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的一種有效方法。在討論過(guò)程中，學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助、互相學(xué)習，讓不同的學(xué)生建言獻策，集思廣益，解決疑難問(wèn)題。討論過(guò)程中要避免“優(yōu)生唱主角、中等生是配角、差生當聽(tīng)眾”的現象。
教研培訓學(xué)習心得2
英語(yǔ)組是個(gè)年輕有熱情的團隊，為提高我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供高效、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，默默地耕耘著(zhù)。在學(xué)校領(lǐng)導的關(guān)心、指導下，取得了一些收獲，但也有一些值得今后改進(jìn)的地方。具體從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、教學(xué)常規
1、認真落實(shí)常規教學(xué)各項任務(wù)，統一進(jìn)度和內容，寫(xiě)好教案，同時(shí)按進(jìn)度時(shí)時(shí)反思學(xué)生的課堂實(shí)際情況。教案、作業(yè)、聽(tīng)課本每周各檢查一項；
2、堅持每周一次教研活動(dòng)，教研活動(dòng)以同年級老師同課異構為主，課后其他組員一一點(diǎn)評，大大提高老師們的課堂教學(xué)能力。
3、每次月考期中考試之后老師們都會(huì )坐在一起分析考試情況，分享班級進(jìn)步的經(jīng)驗，通過(guò)失分情況反思教學(xué)，老師們相互啟發(fā)、取長(cháng)補短并運用在接下來(lái)的教學(xué)中。
二、教研活動(dòng)
本學(xué)期開(kāi)始我校從一年級到五年級全面鋪開(kāi)牛津英語(yǔ)的教學(xué)，面對全新的教材，加上我們現在使用的外研版教材，既要保證學(xué)生們的成績(jì)，又要提高學(xué)生們的英語(yǔ)運用能力，老師們有一定的壓力。好在學(xué)校多次邀請上海專(zhuān)家和市教研員吳允秀老師對英語(yǔ)組的教學(xué)工作進(jìn)行指導，讓老師們受益良多。
1、20xx年10月，上海浦東新區教研員、牛津英語(yǔ)副主編車(chē)建琴老師和上海竹園小學(xué)鮑蓓蕾老師蒞臨美舍進(jìn)行教研指導工作。車(chē)老師給我們詳細分析了牛津英語(yǔ)教材，讓我們從理論上更加了解牛津英語(yǔ)。鮑老師給我們展示了上海優(yōu)秀教師的風(fēng)采和上海的英語(yǔ)教學(xué)模式，讓我們大開(kāi)眼界，從實(shí)際的教學(xué)上打開(kāi)了老師們的思路。
2、20xx年1月，上海牛津英語(yǔ)教材主編沃振華老師從高效使用教材、提升教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)素質(zhì)、提高教學(xué)質(zhì)量等方面與全校英語(yǔ)老師開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)工作。
3、從10月份開(kāi)始市教研員吳允秀老師每月兩次到我校進(jìn)行教研指導工作，傳達了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念，規范了老師們的教案格式，讓老師們深刻了解了外研版教材和如何開(kāi)展教學(xué)。還幫助我校制定出了復習課和試卷講評課兩項專(zhuān)項教學(xué)的模板。
4、微視頻的學(xué)習和使用。在開(kāi)學(xué)出我就帶領(lǐng)英語(yǔ)組老師們學(xué)習了微視頻的制作，要求人人會(huì )操作的，并把微視頻真正運用在公開(kāi)課中。
三、教師風(fēng)采
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，課后教育是學(xué)生學(xué)習的落實(shí)和跟進(jìn)。提高課堂教學(xué)的實(shí)效性和課后管理關(guān)系到學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好壞，學(xué)生負擔輕重等諸多方面。英語(yǔ)組的.老師們性格各異各有風(fēng)采。陳麗新老師思維敏捷，善于總結歸納知識點(diǎn)，幫助學(xué)生們扎實(shí)學(xué)習。唐麗老師經(jīng)驗豐富，教學(xué)嚴謹，幫助學(xué)生高效學(xué)習。
吳海妹老師勤奮好學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習效果落實(shí)到位；張媛媛老師干練，教學(xué)利落有序；張佩華老師雷厲風(fēng)行，對學(xué)生要求嚴格；鄭椰香老師初來(lái)乍到但教學(xué)有氣勢，教學(xué)效果不輸其他老師；鄭福丹老師傾情教育，進(jìn)步顯著(zhù)；張曉旭老師教學(xué)有活力深受學(xué)生喜愛(ài)；張晶琴老師將知識融會(huì )貫通，學(xué)生穩步前進(jìn)；黃歆睿老師態(tài)度親和有耐心。英語(yǔ)組老師之間時(shí)刻都在相互學(xué)習、取長(cháng)補短。
四、改進(jìn)與發(fā)展努力方向
1、提高教學(xué)素養，英語(yǔ)組老師們的英語(yǔ)口語(yǔ)及板書(shū)仍需練習和提高。
2、認真研讀小學(xué)英語(yǔ)課程標準，少走彎路。嚴謹制定教學(xué)大目標、小目標并嚴格執行，提高效率。
3、突出教研組集體作用。教研組的集體作用在很大程度上體現在公開(kāi)課上，一節公開(kāi)課的好壞可以看出教研組的力量。其實(shí)很多時(shí)候大家一起出力，看似花費時(shí)間，但大家都能得到收獲！合作完成學(xué)校的各項任務(wù)。
4、在各班開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)課，讓學(xué)生們會(huì )讀英語(yǔ)更要會(huì )說(shuō)英語(yǔ)，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)運用能力。
以上是本學(xué)期我組英語(yǔ)教學(xué)工作的一些簡(jiǎn)要回顧，在今后的歲月里，我們英語(yǔ)組也必將再接再厲，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開(kāi)拓創(chuàng )新，使我校英語(yǔ)教學(xué)工作更為出色！
教研培訓學(xué)習心得3
近期，我參加了一次教研員培訓，收獲頗豐。在這次培訓中，我不僅深入了解了教研員的職責和工作內容，還通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓提升了自己的教育教學(xué)水平。以下是我對此次培訓的學(xué)習心得總結。
首先，培訓中對教研員的職責有了更清晰的認識。教研員是學(xué)校教育教學(xué)的骨干力量，既是一名教學(xué)骨干，又是一名研究員。他們有責任組織學(xué)科教研活動(dòng)，指導教師的教學(xué)改進(jìn)，并負責學(xué)校教育教學(xué)改革的研究與推廣。通過(guò)這次培訓，我明白教研員需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和領(lǐng)導能力，要不斷學(xué)習和研究最新的教育理論和教學(xué)方法，為學(xué)校的教育教學(xué)提供有益的指導和支持。
其次，培訓中強調了教研工作的核心內容。教研員需要積極參與學(xué)科教研活動(dòng)，組織教師開(kāi)展教研課題研究，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)科教研是教研員的一項重要工作，它能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)科創(chuàng )新能力的提升。在培訓中，我們還學(xué)習了如何制定教研計劃、如何推動(dòng)教研成果的轉化和共享，以及如何評價(jià)和總結教研工作。
另外，培訓中還介紹了現代教育教學(xué)理論和實(shí)踐。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，教育教學(xué)理論不斷更新，教師的`教學(xué)方法也面臨不斷的改進(jìn)。在這次培訓中，我們學(xué)習了多種教學(xué)模式和方法，如翻轉課堂、合作學(xué)習、問(wèn)題導向教學(xué)等。這些新的理論和方法為教師提供了更多的教學(xué)思路和策略，有助于提高學(xué)生的學(xué)習效果和興趣。
最后，培訓中強調了教研員的自身素養和能力提升。一個(gè)優(yōu)秀的教研員不僅需要具備專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)知識，還需要具備優(yōu)秀的溝通能力、領(lǐng)導能力和組織能力。在這次培訓中，我們進(jìn)行了團隊合作和溝通技巧的訓練，以及項目管理和教研組織的實(shí)踐。通過(guò)這些培訓，我認識到作為一名教研員，我們需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)，充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)知識。
通過(guò)這次教研員培訓，我對教研員的工作內容和職責有了更深入的了解，并提升了自己的教育教學(xué)水平。我將努力發(fā)揮自己在學(xué)校教研工作中的作用，積極參與教研活動(dòng)，幫助學(xué)校不斷提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展做出更大的貢獻！
教研培訓學(xué)習心得4
20xx年4月27日和28日，我和學(xué)校的幾位教師有幸參加了云南省科教院培訓中心組織的《校本教研策略培訓》的學(xué)習，不但使我加強了對校本教研的認識，而且讓我有機會(huì )學(xué)習校本教研的新理念和校本教研的具體實(shí)施。
在昆明理工大學(xué)新迎校區大禮堂兩天的學(xué)習中，我們分別聽(tīng)了上海市教育科學(xué)研究院教師教育中心王潔主任的《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》、《有效校本教研活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題與解決》兩個(gè)講座，云南省教科院中學(xué)研究室方貴榮主任的講座《聚焦問(wèn)題，提高質(zhì)量》，江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個(gè)講座，還聽(tīng)了昆明市盤(pán)龍小學(xué)李紅校長(cháng)作盤(pán)龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗經(jīng)驗交流。
聽(tīng)了王潔主任《高效教研活動(dòng)的策劃與實(shí)施》、《有效校本教研活動(dòng)開(kāi)展的問(wèn)題與解決》兩個(gè)講座后，是我認識到：有意義的校本教研必須做到心中有規則，手上有技術(shù)，腦中有智慧。還讓我充分意識到校本教研的目的不僅僅是培養教師去傳遞課堂或者完成書(shū)本，而且確保為具有不同需要的學(xué)生而學(xué)習。
在方貴榮主任的講座《聚焦問(wèn)題，提高質(zhì)量》中，方主任冷靜分析了制約課堂教學(xué)改革的原因：學(xué)校沒(méi)有成為真正的學(xué)習型組織；教學(xué)研究的思路有問(wèn)題；教學(xué)研究的方法不得其門(mén)而入。還了解了深化校本教研的基本路線(xiàn)是：自我反思→同伴互助→專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。從中總結出：教學(xué)即教研，成長(cháng)即成果。
聽(tīng)了江蘇省如皋市教育局教研室袁玥副主任的《教師微型課題的生成和研究方案的制定》、《教師微型課題的研究方法》兩個(gè)講座后，使我知道了什么叫微型課題，微型課題是一種應用性研究，即運用教育理論解決實(shí)踐中具體問(wèn)題的研究。俗話(huà)說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，完成一項工作，科學(xué)的方法是成功的一半。對于教育科研來(lái)說(shuō)，針對研究課題的不同類(lèi)型，采用恰當的方法，同樣顯得十分重要。它不僅有助于我們便捷、有效的完成科研課題，而且使我們的研究顯得更具有科學(xué)性和實(shí)效性。一般來(lái)說(shuō)，中小學(xué)教育科研常采用的方法主要有文獻研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、個(gè)案研究法和行動(dòng)研究法等。當然，這并不是教育科研方法嚴格意義上的科學(xué)分類(lèi)，而是因為這些方法跟日�？蒲泄ぷ髀�(lián)系緊密而被經(jīng)常采用。同一研究課題，往往會(huì )交叉采用幾種不同方法，這在研究過(guò)程中要是具體情況靈活處理。
聽(tīng)了昆明市盤(pán)龍小學(xué)李紅校長(cháng)作盤(pán)龍小學(xué)校本教研的實(shí)驗經(jīng)驗交流后，是我深有感觸。聯(lián)系我校校本教研的開(kāi)展，發(fā)現我校校本教研的開(kāi)展存在諸多不足。李校長(cháng)從四方面介紹了他們學(xué)校校本教研的開(kāi)展情況：
首先，創(chuàng )建一個(gè)生機勃勃的校本教研保障體制，讓校本教研滋生活力。1、領(lǐng)導班子理念創(chuàng )新，步子堅實(shí)；2、校本教研網(wǎng)絡(luò )清晰，職責明確；3、活動(dòng)經(jīng)費舍得投入，合理使用。
第二，完善一套全面規范的校本教研管理體制，為校本教研注入活力。1、制定校本教研遠景規劃，明確學(xué)校實(shí)施校本教研的目的性；2、建立校本教研管理獎勵體制，激發(fā)教師參與校本教研的積極性。
第三，建立一個(gè)富有成效的校本教研工作模式，使校本教研富有活力。1、加強研究，不斷反思，促進(jìn)教師不斷成長(cháng)；2、利用優(yōu)勢，積極承辦教研活動(dòng)，成為校本教研的起點(diǎn)；3、全面參與，積極開(kāi)展課題研究，成為校本教研的焦點(diǎn)。
第四，走出一條持續發(fā)展的校本教研特色之路，使校本教研充滿(mǎn)活力。1、在課堂教學(xué)上，堅持“一個(gè)理念，積極發(fā)展”的課堂態(tài)勢；2、在教學(xué)研究上，堅持“課題研究，全員參與”的教研機制；3、在師資培訓上，堅持“重點(diǎn)切入，全面提高”的培養方法。
從幾位專(zhuān)家、老師的匯報交流，我受益匪淺，特別是在課堂教學(xué)上。在語(yǔ)文課程標準中，提出了語(yǔ)文教學(xué)的基本理念，即：面向全體學(xué)生，立足學(xué)生發(fā)展，體現語(yǔ)言本質(zhì)。
課堂教學(xué)要有梯度，照顧好各層次的學(xué)生，是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的關(guān)鍵。從備課開(kāi)始，就應該考慮到學(xué)生差異的問(wèn)題。只有這樣，才能在課堂上讓各個(gè)層次的學(xué)生都能施展身手，各顯神通，讓能力強的學(xué)生得到提高，基礎薄弱的學(xué)生增強自信。記得讀書(shū)時(shí)代的我，非常內向，害怕回答問(wèn)題，因為我沒(méi)有自信啊。其實(shí)，基礎好、能力強的學(xué)生一般是能主動(dòng)參與課堂的，但基礎薄弱的學(xué)生就不同，他覺(jué)得自己不會(huì )，怕錯，怕被笑話(huà)，等等。這些心理都嚴重影響了他們的學(xué)習。所以，我想，在課堂教學(xué)中，在不挫傷學(xué)生積極性的基礎上，要特別照顧基礎薄弱的同學(xué)，給他們參與的機會(huì )，鼓勵他們加入活動(dòng)，增加他們的自信。
還要抓好課后作業(yè)、課外輔導，是語(yǔ)文教學(xué)面向全體學(xué)生的保證�；A薄弱的學(xué)生課堂效率一般都不高，這會(huì )影響到他作業(yè)的完成率和準確率。因此，需要老師關(guān)注課后的他們，對這部分學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)跟蹤和課外的輔導。這些工作可以是老師親自去做，但是基礎薄弱的學(xué)生較多的話(huà)，不妨調動(dòng)學(xué)生力量。讓基礎好、能力強的學(xué)生與基礎差的學(xué)生一起完成課后作業(yè)，有問(wèn)題可以互相討論。在這一過(guò)程中，基礎好的`學(xué)生鞏固的知識，基礎薄弱的學(xué)生解決了問(wèn)題，對課堂知識可以基本掌握，一舉兩得，共同進(jìn)步。我曾經(jīng)在班級開(kāi)展過(guò)一幫一活動(dòng)，但由于自己跟蹤不足，致使效果不夠明顯。僅僅做好課后作業(yè)跟蹤是不夠的，對于基礎薄弱的學(xué)生還應該做好糾錯講解、定期單獨復習的工作。
面向全體學(xué)生中的培優(yōu)工作這一步不可丟。在科組討論過(guò)程中，有老師就反映了，培優(yōu)補差工作中，大部
分老師都慢慢將重點(diǎn)放在補差這方面，而忽略培優(yōu)工作的開(kāi)展。我自己在這方面也是做的嚴重不夠，課堂上給基礎好的學(xué)生準備的挑戰問(wèn)題不夠新穎、不夠尖端，有時(shí)只是完成了教學(xué)任務(wù)而已。課外呢，只是給基礎好的學(xué)生推薦了一些資料，在他們買(mǎi)回資料后沒(méi)有做跟蹤和具體的輔導，因此，在教學(xué)過(guò)程中，出現了“高分不高，高分不多”的情況。
總之，教學(xué)要面向全體學(xué)生，培優(yōu)補差，這是一件長(cháng)期的細致的工作，只有抓早、抓細加堅持，才能真正將這項工作抓好。在這次的學(xué)習過(guò)程中，我認識到自己做得不足，我會(huì )爭取在以后的工作中認真做到不放棄任何一個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生，用自己的“愛(ài)心、耐心、細心、責任心”使每一個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步，使自己的每一項工作都有所收獲。我相信，付出過(guò)，努力過(guò)，一定會(huì )有收獲。抓好校本教研工作和提高教育教學(xué)質(zhì)量是相互促進(jìn)的，所以，搞好校本教研工作是非常有必要的。
教研培訓學(xué)習心得5
作為一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗缺乏的新特崗教師，我很榮幸能夠參加孟津縣教研室“加強區域聯(lián)動(dòng)，打造教研共同體”系列教研活動(dòng)的聽(tīng)課培訓，聽(tīng)了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節課我聽(tīng)了孟津縣第二實(shí)驗小學(xué)李老師的數學(xué)課《年月日》，李老師注重學(xué)生的自主探究，教師作為引導，在課堂上，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是整節課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個(gè)課堂氣氛活躍，在這種樂(lè )學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。自主探究之前李老師設置的問(wèn)題，有針對性，符合學(xué)生認知規律，層層深入，一步步的引出后面的內容，探究過(guò)程中孩子們都特別活躍、認真，李老師還運用了小組獎勵機制，及時(shí)鼓勵學(xué)生。她的課堂尊重孩子，氛圍活躍，給人一種特別親切的感覺(jué)。
第二節課我聽(tīng)了麻屯鎮孫麗老師的語(yǔ)文課《兩小兒辯日》，孫老師圍繞一個(gè)辯字展開(kāi)教學(xué)，思路清晰有條理，通過(guò)提問(wèn)、示范、講解等多種方法，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現了教師的主導作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，孫老師加入了游戲環(huán)節，并且自己參與其中，是學(xué)生所學(xué)新知掌握的更加扎實(shí)、牢固，最后，李老師通過(guò)問(wèn)題設置，讓學(xué)生進(jìn)行思考為什么會(huì )出現文中這個(gè)情況呢？大家集體探究其中的.科學(xué)道理，在語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)，也融入科學(xué)常識，使孩子們深切領(lǐng)悟課文內容。
教學(xué)研討環(huán)節各位授課教師對自己的新授課做了教學(xué)反思，授課教師對自己的要求都非常高，每次的課后反思，可以讓我們找出不足，有更大的進(jìn)步，聽(tīng)了其他經(jīng)驗豐富的教師對授課教師的點(diǎn)評和建議，使我的收獲更多�？h教育局領(lǐng)導的點(diǎn)評既高屋建瓴，又細致入微，提出要內化學(xué)習，把事情做細致，從細節做起，并從實(shí)際出發(fā)舉例說(shuō)明該如何做。朝陽(yáng)鎮中心校周老師對我們提出課堂要真實(shí)、樸實(shí)、有效，課堂踐行的要求，即是領(lǐng)導的要求，也是我們自己的心聲；在學(xué)習中提升自己，在反思中完善自己，在落實(shí)中成長(cháng)自己。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝教研室領(lǐng)導和中心校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì )。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。對課堂教學(xué)不斷探索，走出適合自我的教學(xué)路子。
教研培訓學(xué)習心得6
20xx年6月24日至28日，有幸參加了浙江省全面推進(jìn)幼兒園課程改革高級研修班，在短短的四天學(xué)習中，既有政策層面的解讀，也有資深專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，更有課程的現場(chǎng)展示活動(dòng)，內容豐富，形式多樣。在杭州的每一天都讓我感受到思想火花的沖擊，開(kāi)闊了眼界，收獲可謂是十分的豐厚，內心由衷地有一個(gè)聲音在告訴我，這次培訓——值了�。�！這次培訓，對我來(lái)說(shuō)，是特別不尋常的一次培訓，一來(lái)它是我以教研員身份參加的第一次培訓；二來(lái)這次培訓期間恰逢老父病重，內心有萬(wàn)分不舍和牽掛；三來(lái)兒子剛好才從美國回國，僅有兩周多的時(shí)間能在家中便又要立刻返回，出來(lái)培訓一下子占用了三分之一的時(shí)間，心里也是十分矛盾和糾結。但是此刻，當懷揣著(zhù)培訓的重重收獲時(shí)，所有的矛盾糾結、牽掛疑慮都煙消云散了。
培訓下來(lái)，最深刻的感受有以下幾個(gè)方面：
一、機會(huì )難得，學(xué)習氣氛濃厚。
正如虞莉莉老師說(shuō)的那樣，針對教研員的培訓已經(jīng)有許多年沒(méi)有開(kāi)展過(guò)了，因此，作為一名超齡的教研崗位上的新兵，能夠參加這么一次高規格、高層次、針對性這么強的培訓，我也很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )。我也在最短的.時(shí)間內完成了由教研員到學(xué)生的角色轉換，認真、虛心、誠懇地接受培訓，態(tài)度端正、學(xué)習專(zhuān)注，全神貫注，認真地聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)，如饑似渴地接受著(zhù)新鮮的理念。從整個(gè)培訓的會(huì )風(fēng)、會(huì )紀表現以及從課后的互動(dòng)交流中，大家也都覺(jué)得此次機會(huì )是難得的，學(xué)習氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時(shí)代。教研員們每次上課都提早到場(chǎng)，還有部分老師急著(zhù)搶座前排，可見(jiàn)學(xué)習的熱情是高漲的，對授課老師的講課時(shí)期待的。
二、異彩紛呈，課程安排全面系統。
本次培訓的安排，既有政策層面的解讀，也有資深專(zhuān)家的專(zhuān)題講座，更有課程的現場(chǎng)展示活動(dòng)，內容豐富，形式多樣，對于我來(lái)說(shuō)，有著(zhù)極強的吸引力。領(lǐng)導、專(zhuān)家、教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家、教授、教研員伙伴以及現場(chǎng)觀(guān)摩的幼兒園領(lǐng)導和老師都毫無(wú)保留的把自己的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。
王振斌處長(cháng)從政策制定者的層面為我們深入分析了《浙江省全面推進(jìn)課程改革的指導意見(jiàn)》出臺的背景、意義，從浙江省目前課程建設方面存在的問(wèn)題入手，提出了解決問(wèn)題的思路，也讓我們意識到了教研員身上的責任。秦金亮教授從新時(shí)代的課程改革目標、新時(shí)代課程改革的價(jià)值定位、課程改革中的價(jià)值靈魂、課程行動(dòng)中的價(jià)值實(shí)現以及從課程價(jià)值看“園本課程”與“園本化”這五個(gè)方面，從上位的層面對課程改革做出了詮釋?zhuān)稽S小蓮教授從編制園本課程方案為什么？園本課程方案是什么？園本課程方案怎么編？結合大量的案例幫我們梳理明晰了許多的概念，提供了豐富的實(shí)踐案例以供學(xué)習借鑒；王春燕教授對《課程園本化和園本課程建設》的角度幫助我們厘清了“課程園本化”與“園本課程”兩個(gè)概念，也讓我們清楚了“綱要”與“方案”的區別，提出了教研員接下去的任務(wù)是帶領(lǐng)當地幼兒園編制園本課程方案，也從地方課程和省編課程的“拐杖”作用入手，讓我們增強了信心，對指導實(shí)際工作有較大幫助。
余春曉、吳文艷、包亞燕、沈穎潔四位特級教師的報告和經(jīng)驗分享，從各自對課程的理解以及自己所屬區域課程建設實(shí)踐的角度，非常接地氣，非常有容量，也非常有
半天在紫陽(yáng)幼兒園的觀(guān)摩，聆聽(tīng)了園長(cháng)的課程建設之路，兩位老師從班本主題的開(kāi)展延伸到園本課程的形成，也給了我們很多的啟發(fā)和思考。
總之，整整三天半的理論與實(shí)踐案例分享以及實(shí)地觀(guān)摩，給了我很強烈的沖擊，需要回去認真的思考和領(lǐng)會(huì )，更需要自己的內化和實(shí)踐，做好幼兒園的課程改革工作，不要變成玩名詞術(shù)語(yǔ)的過(guò)程，需要腳踏實(shí)地，持之以恒。
三、學(xué)無(wú)止境，更新學(xué)習觀(guān)念。
聽(tīng)專(zhuān)家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來(lái)？所有人都只有一條道路，那就是不斷的讀書(shū)學(xué)習，關(guān)注專(zhuān)業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復一日，永無(wú)止境。就像聽(tīng)課時(shí)孫部長(cháng)說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“人生是一個(gè)長(cháng)跑，要一直堅持下去�！睂W(xué)習也是如此，要讓讀書(shū)學(xué)習已像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。教育教學(xué)的專(zhuān)家，但我可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
本次培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。讓我們借這次課程改革高級研修班吹起的強勁東風(fēng)，重新樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名優(yōu)秀的教研工作者而努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。
教研培訓學(xué)習心得7
xxxx年8月26日下午，有幸聆聽(tīng)了縣教研員鄭海軍的講座，受益匪淺，下面淺談幾點(diǎn)體會(huì )。
1、教研組長(cháng)的個(gè)人工作能力的提升，這是有效教研的關(guān)鍵。我們的職責是什么，我們是給我們老師們一個(gè)正確引領(lǐng)和導航，給予他們及時(shí)的幫助和有效監控，所以我們個(gè)人能力的提升是有效教研的關(guān)鍵點(diǎn)，所以教研組長(cháng)的`培訓和不斷學(xué)習是很有必要的。希望學(xué)校能夠多提供這樣的一些平臺和機會(huì )讓教研組長(cháng)多去參加實(shí)效的學(xué)習。
2、全員參與教研活動(dòng)全過(guò)程，這是有效教研的保證。就說(shuō)我們學(xué)校開(kāi)展的“人人上好一堂課“我們要求本組老師們，要全員參與，全程參與，而且自己要精心準備，當然不是簡(jiǎn)單地看看而已，而是通過(guò)觀(guān)摩，我們要學(xué)習討論，要反思，更要要內化，借助學(xué)�！叭巳松虾靡惶谜n”這樣一個(gè)平臺，推波助瀾，進(jìn)一步提升我們的教學(xué)能力和教研水平，當然我們還要認真評課，寫(xiě)好反思，通過(guò)這樣一系列的活動(dòng)，讓我們的老師帶著(zhù)困惑而來(lái)，在參與研討的過(guò)程中形成新的思考、產(chǎn)生新的問(wèn)題而離開(kāi)。這才是一種整正的價(jià)值和效果。
3、名師的引領(lǐng)作用不可替代。這是有效教研不可缺少的環(huán)節。很感謝學(xué)校已經(jīng)為我們搭建了這樣一個(gè)平臺。有人說(shuō)，我們身邊很多老師也是“名師”也是專(zhuān)家，這是不可否認的，但是我們想過(guò)沒(méi)有，他們?yōu)槭裁磿?huì )成為我們身邊的“名師”和“專(zhuān)家”，因為他們在背地里學(xué)習了更多的專(zhuān)家和名師的經(jīng)驗，所以他們成為了我們的身邊的名師和專(zhuān)家，因此我們的名師、專(zhuān)家引領(lǐng)還是必不可少。
以上是我對有效教研的幾點(diǎn)粗淺看法，不足之處請大家批評指正，謝謝。
教研培訓學(xué)習心得8
非常榮幸能參加本次全縣教研員培訓，培訓時(shí)間雖然短暫，但對于一個(gè)剛成長(cháng)起來(lái)的教研員來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。
聆聽(tīng)了專(zhuān)家們博大精深的講座，使我心中豁然開(kāi)朗，同時(shí)也明確了教研員的目標與職責，正如王局長(cháng)所說(shuō)的：“你就是那條鲇魚(yú)，但你還是一條魚(yú)”。教研員是教師中的教師，是教學(xué)中的研究者、評價(jià)者、引領(lǐng)者，是教學(xué)中的領(lǐng)頭兵，這就是教研員與教師之間的不同。那么我們應如何在學(xué)校、教師中發(fā)揮其“鲇魚(yú)”的作用呢？
一、不斷學(xué)習，促進(jìn)成長(cháng)。
學(xué)習是提高個(gè)人能力的基本途徑，作為一名教研員必須有豐富、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和相關(guān)學(xué)科知識，有較強的教育教學(xué)研究能力和較好的教育教學(xué)理論修養。因此，只有積極主動(dòng)的學(xué)習，從各方面汲取新的營(yíng)養，整合各學(xué)科知識，不斷加強自身修養，提高個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力，才能成為一名合格的教研員。
二、具備“研究”意識。
從前一提到“課題研究”，感覺(jué)深不可測，總認為這是專(zhuān)家們的事，聆聽(tīng)蔡主任的.《中小學(xué)科研課題的研究與管理》使我茅塞頓開(kāi)，對教育教學(xué)課題研究有了進(jìn)一步的了解。只要我們定準了起點(diǎn)，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，尋找教學(xué)中存在的疑點(diǎn)，案例，現象進(jìn)行有效、持之以恒的研究，在研究中改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)并得以推廣。力求以研究促進(jìn)教研、改進(jìn)教學(xué)，成為一名學(xué)習型，研究型的教研員。
總之，在今后的教學(xué)、教研工作中要不斷地增強學(xué)習意識，做一個(gè)學(xué)習的先行者；理念的傳播者；改革的探索者；實(shí)踐的反思著(zhù)；資源的開(kāi)發(fā)者；教學(xué)活動(dòng)的服務(wù)者。
教研培訓學(xué)習心得9
我熱愛(ài)我的培訓事業(yè)，所以我選擇每月三分之一的時(shí)間學(xué)習備課，三分之一的時(shí)間培訓授課，剩下三分之一的時(shí)間當然是陪伴家人。
現在對待培訓和學(xué)習就像追求真愛(ài)一般，絕不放棄，不計一切代價(jià)，為的就是修成正果。我發(fā)現當培訓師每次課程的呈現都只是一個(gè)過(guò)程，而不是結果，而修煉講師之路不是兩三天，也不是兩三年，而是一生。就像學(xué)口才，它是一生的過(guò)程，沒(méi)有最好，只有更好。
一天半的閉門(mén)研修，給我感觸良多。來(lái)自全國各地的老師們不遠千里來(lái)相聚，只有五分之一的是蘇州本地老師，其它的均為外地過(guò)來(lái)，有來(lái)自南昌、天津、山西等地。讓我更加珍惜這次學(xué)習機會(huì )。
這次的研修會(huì )讓我深切感到三個(gè)好。
第一好：是人文好。從進(jìn)門(mén)感恩開(kāi)始，到溫馨的桌面插花，到用心可口的點(diǎn)心，再到滿(mǎn)滿(mǎn)的素食用餐。體會(huì )到像家一樣的感覺(jué)，心很安定、很知足、很快樂(lè )。任何一次活動(dòng)都安排得井然有序，不管是行走還是端坐，讓人看了都覺(jué)得有美感。
第二好：是歌曲好。上課前，學(xué)堂內《發(fā)好愿說(shuō)好話(huà)》兒童歌曲歡快動(dòng)人，讓我們在愉快的音樂(lè )下開(kāi)始學(xué)習。開(kāi)場(chǎng)互動(dòng)又是快樂(lè )的歌曲帶動(dòng)，再是課堂中老師教的手語(yǔ)歌，《老師心菩薩心》更是感人肺腑。
第三好：是觀(guān)念好。上臺分享的共有四位老師，有教齡在三十年的，也有轉行過(guò)來(lái)的。前面兩位老師觀(guān)點(diǎn)犀利，性格分明。能把自己從女希特勒感化為媽媽般的愛(ài)，柔中不缺原則。讓我們知道做一位老師，只是利用技巧去教學(xué)那只是一份表面的'工作，而用心去走入孩子的生命里那才是一份神圣的職業(yè)。讓我知道了愛(ài)的重要性，除了家里也要在職業(yè)中體現。同時(shí)也學(xué)會(huì )等，帶著(zhù)孩子向前走時(shí)，孩子要學(xué)習要消化要成長(cháng)，需要我們耐心地等。
一天半的課程我最深的認識是分享老師給的智慧語(yǔ)言，跟我培訓中所悟到的異曲同工做你所說(shuō)，說(shuō)你所做，老師也好，培訓師也好，教學(xué)員的知識，自己要也運用。
學(xué)你未知，教你所學(xué);
做你所學(xué)，教你所做;
悟你所做，教你所悟。
最大的收獲有一大感悟：菩薩不是求來(lái)的，她就在我們心里、我們身上。你的意念純正善良、堅定勇敢，那么菩薩就在你身上。所以，我們最需要的是向內求。去勇敢向前吧!做最好的自己!
教研培訓學(xué)習心得10
寶塔區教育局邀請省歷史教研專(zhuān)家楊宗年來(lái)我區對全區中學(xué)歷史教師進(jìn)行針對性的培訓，教師的成長(cháng)、教師的教學(xué)能力都有所指導。我參加這次培訓后很有感想。
雖然，只有一天半時(shí)間，但我們都很珍惜這次的學(xué)習機會(huì )，認真聽(tīng)取了每一堂講座，并詳細的做了筆記。明確了新增的內容、課程設計的時(shí)空線(xiàn)索、更新課程的思路、反復研究中考題捕捉指導課堂教學(xué)的信息、研究課標運用于備教案、學(xué)案過(guò)程；理解歷史的縱向和橫向發(fā)展；問(wèn)題設計一定要有層次性和針對性；認識單元之間的內在聯(lián)系；處理課題抓住背景、內容、措施、表現、影響；認識中國和認識世界聯(lián)系；認識現代史與近代及古代史聯(lián)系；構建網(wǎng)絡(luò )、整合知識向點(diǎn)、線(xiàn)、面、體系統化發(fā)展；學(xué)會(huì )了怎樣突破重點(diǎn)的方法。
從而也認識到自我的專(zhuān)業(yè)知識儲備、自我的個(gè)人魅力、對學(xué)生學(xué)習多么的重要！在學(xué)習過(guò)程當中，我更學(xué)到并吸取了很多成功、實(shí)用的課標與教材的處理與開(kāi)發(fā)教研和個(gè)人素養提升的經(jīng)驗和方法。
楊宗年講師知識淵博，歷史線(xiàn)索條理清楚，這讓我意識到自己與名師的差距與不足，讓我認識到教師要具有課程智慧、教學(xué)智慧和愛(ài)的豐富，才能成為受學(xué)生歡迎的教師；才能駕馭好課堂；才能對教學(xué)效果起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
辛勤的`耕耘與沉甸甸的收獲成正比例關(guān)系。用專(zhuān)業(yè)的眼光關(guān)注課堂，用科學(xué)的方法引領(lǐng)教師，體會(huì )最深的是教師備課必具的真功夫“五有”即：腦中有標，目中有人，心中有法，腹中有書(shū)，胸中有案等。
感謝各級領(lǐng)導為我們提供了一個(gè)集中充電、交流提升的機會(huì )，促使我不斷加強學(xué)習，培養終身學(xué)習意識。更感謝主講老師的精心準備和娓娓道來(lái)，讓我們更加意識到學(xué)科教研中自身的責任。
總之，通過(guò)這次學(xué)習，我一定在以后的教學(xué)中，多思考，不斷學(xué)習，全面提升自己的業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)。以積極的工作態(tài)度和熱情來(lái)對待課堂，對待我的學(xué)生，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎。
教研培訓學(xué)習心得11
從事教育的我們需要讀書(shū)不斷地學(xué)習，以適應對人、對社會(huì )的一個(gè)又一個(gè)新的要求。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際啟航，不斷養成自我講課與自我反思的習慣。從自己的教學(xué)中尋找外語(yǔ)教學(xué)突破口，為了以促使自己的工作在再次今后再上一個(gè)新臺階，現總結如下：
一、能夠按時(shí)參加校本研修活動(dòng)，并做好記錄，并認真編訂心得體會(huì )，在學(xué)習之中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養。
1、開(kāi)展充分課堂教學(xué)研究提高課堂教學(xué)質(zhì)量
認真開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設計和批改的'研究，嚴格要求自己，在每月聽(tīng)節課程之后，會(huì )大家共同談?wù)摲治�，取長(cháng)補短，發(fā)表自己的見(jiàn)解。這使我受益匪淺。
2、積極聽(tīng)課、研討，總結優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現不足，逐步提高;以使自己不斷走向成熟，給教學(xué)活動(dòng)注入更多的活力，取得更大的效益。
3、自我反思及案例
反思，是教師提高教學(xué)比率的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的;反思自己課有哪些比較滿(mǎn)意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己因為掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的與主動(dòng)性。而且，留意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字返還材料及時(shí)上交。
二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)
1、積極參與網(wǎng)絡(luò )研修，多看看同行們對于課堂教學(xué)改革的認識和思考，并對自己感興趣的話(huà)題發(fā)表評論，及時(shí)發(fā)現與各位博友溝通交流，增長(cháng)自己的見(jiàn)識，開(kāi)拓自己的視野，而使自己能夠更及時(shí)的了解外面的世界。
2、自主學(xué)習模式。我學(xué)習教學(xué)理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實(shí)施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。
三、研修素材豐富多彩
1、加強師德培養
教書(shū)育人，師德為本，認真學(xué)習《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養》等規章，把師德教育和學(xué)校的各項活動(dòng)結合起來(lái)，能夠做到遵紀守法，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，成為教書(shū)育人的楷模，學(xué)生、家長(cháng)、社會(huì )滿(mǎn)意的好教師。
2、新課程理念研修。本學(xué)期繼續把學(xué)習、實(shí)踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)努力學(xué)習任務(wù)來(lái)重點(diǎn)學(xué)習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、二維目標如何落實(shí)、運用怎樣的刺粉等等;課中根據學(xué)術(shù)研究實(shí)際，反思如何適當調整教學(xué)策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學(xué)策略，有哪些如愿之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng )新之處，尋找問(wèn)題與不足，捕捉隱藏諸如此類(lèi)在教學(xué)行為背后的教育觀(guān)念。
總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的穩步發(fā)展奉獻著(zhù)格外無(wú)悔的人生。
教研培訓學(xué)習心得12
新學(xué)期伊始，春意盎然，我們育紅博愛(ài)小學(xué)全體語(yǔ)文教師一行，于20xx年3月5日前往綿陽(yáng)市實(shí)驗花園小學(xué)參加“綿陽(yáng)市小學(xué)語(yǔ)文教師培訓會(huì )”。通過(guò)為期一天的學(xué)習培訓，我深深體會(huì )到作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師肩負的重任和希望。在培訓期間，我始終懷著(zhù)熱情，積極學(xué)習，聆聽(tīng)大家的發(fā)言，用心領(lǐng)悟教研理論觀(guān)念。在分組討論時(shí)，和本組教師相互討論，共同切磋，以提高自己的語(yǔ)文教研水平。
這之前我承擔著(zhù)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然在工作中勤于學(xué)習，勤于思考，但是我們平時(shí)的教研工作面局限于本校的聽(tīng)課和評課，所以我們的教學(xué)工作也有了局限性。這次聽(tīng)了鞏建華老師和曾洪軍教授兩位教育專(zhuān)家講座后，我明白了在教育教學(xué)過(guò)程中，處處都有教研題材，隨時(shí)都可以進(jìn)行課題研究，而不只是局限于老師上的40分鐘課堂上。
聽(tīng)了涪城區進(jìn)修校鞏建華老師的《多重視角下的教師成長(cháng)》和西華師大學(xué)院曾洪軍教授《如何提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的`效率和質(zhì)量》講座，我收獲頗多。我記住了鞏建華老師的一句話(huà)：每個(gè)孩子都可以在你的手下成才。還明白了曾洪軍教授如何提高課堂教學(xué)效率，構建高效課堂，對我今后的“怎樣提高有效課堂的課題研究”的教學(xué)工作作了很好的指導。
通過(guò)學(xué)習，我深知要想搞好小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，就必須長(cháng)期地學(xué)習，不斷提升自己的語(yǔ)文素養。提高學(xué)生的學(xué)習的幸福指數，讓孩子快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)，讓孩子在學(xué)習體會(huì )到幸福，而不是刻板地學(xué)習，痛苦地學(xué)習。
通過(guò)學(xué)習，怎樣才能更好的做好語(yǔ)文教師這項工作？結合鞏建華老師和曾洪軍教授的講話(huà)，我認為：
第一，要認真學(xué)習當代教育科學(xué)的新理論、新方法和新成果，不斷從新的角度、新的層面進(jìn)行觀(guān)察和思考。這樣，才能有新的發(fā)現和新創(chuàng )造，才能從豐富多 彩的教育教學(xué)實(shí)踐中探索、揭示出新的規律。
第二，要愛(ài)孩子，善于發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，讓孩子在快樂(lè )的氛圍中愉快學(xué)習，健康成長(cháng)。
第三，教師重視閱讀，重視教師對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。同時(shí)還要教會(huì )孩子學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生閱讀，閱讀能讓孩子受益一生。
在今后，我將牢固樹(shù)立對大語(yǔ)文的教學(xué)，重視閱讀對于教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要性。學(xué)習鞏建華老師自己培養快樂(lè )孩子的十二招，努力進(jìn)取，多學(xué)習，為語(yǔ)文教學(xué)改革奉獻自己的一份力量。
教研培訓學(xué)習心得13
我很榮幸加入中小學(xué)教研員培訓班學(xué)習，傾心聆聽(tīng)了各位專(zhuān)家生動(dòng)精彩的報告，使我的理論水平得到了進(jìn)一步的提升。同時(shí)也深深地感到自身存在許多不足，當我剛加入教研員培訓班學(xué)習行列時(shí)，一切對我來(lái)說(shuō)都是新的，尤其在教育科研這一塊我感到十分的茫然，不知如何去組織教師開(kāi)展這方面的活動(dòng)。但聆聽(tīng)了幾位專(zhuān)家的報告。給我奠定了理論基礎，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習培訓的體會(huì )：
一、提高認識，努力提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養
“要給學(xué)生一杯水，教師自己要有一桶水，甚至是一河水�！边@是現在常說(shuō)的一句話(huà)，要求我們教師要不斷給自己充電，豐富自己的知識。是的，學(xué)習是現代社會(huì )永恒的主題，作為一名教研員，學(xué)習尤為重要，教研員只有不斷學(xué)習，不斷提高自身水平，才能更好的服務(wù)于教學(xué)。真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以己服人，使自己真正成為老師們值得信賴(lài)的參謀長(cháng)。所以平時(shí)要多讀書(shū)、尤其要研讀新課程教育教學(xué)理論，還要多看報、聽(tīng)廣播、看新聞，汲取政治營(yíng)養，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員學(xué)習，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，觀(guān)看教學(xué)光盤(pán)，并隨時(shí)做好學(xué)習筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻的教研員
奉獻是一種責任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠的、發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)怨無(wú)悔的積極行為。奉獻應當是默默的，不是為了做一件好事、有一點(diǎn)付出，唯恐天下不知，大肆宣揚、到處吹噓。無(wú)私奉獻是不求回報的才是幸福。作為一名教研工作者，我一定要敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂(lè )于奉獻�！按盒Q到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”，我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻給我所摯愛(ài)的教育教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè )人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線(xiàn)解決問(wèn)題
教育科研離不開(kāi)老師，離不開(kāi)學(xué)生，離不開(kāi)課堂，因此，教研員要走進(jìn)課堂，走近教師，走近學(xué)生。教研員只有深入教學(xué)一線(xiàn)，才能傾聽(tīng)他們的困惑，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節，汲取成功經(jīng)驗。掌握了真實(shí)寶貴的第一手資料后，評課指導才能一針見(jiàn)血，教學(xué)研究才能有的放矢。因此，教研員不能遠離一線(xiàn)，閉門(mén)造車(chē)，也不能應付差事，走馬觀(guān)花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線(xiàn)教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽(tīng)課、評課、座談、問(wèn)卷調查、查看教案作業(yè)、指導校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導性的意見(jiàn)和建議，雪中送炭，切實(shí)提高視導的針對性、實(shí)效性。
四、聽(tīng)課評課要心中有學(xué)生，眼中有老師
聽(tīng)課評課是我作為教研員工作的重點(diǎn)。但我在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常就坐在教室的.后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的學(xué)習情況和學(xué)習效果一無(wú)所知。通過(guò)學(xué)習培訓，我才懂得這樣做的不足，我真的應該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習信息。觀(guān)課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習效果的理解者，同時(shí)也是執教教師的助教，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話(huà)，不要只針對授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì )相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，向觀(guān)課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的毛病。
通過(guò)培訓學(xué)習，時(shí)間雖然短暫，但我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì )退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現自己的人生價(jià)值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。
教研培訓學(xué)習心得14
我很榮幸加入了中小學(xué)教研員培訓班，通過(guò)聆聽(tīng)各位專(zhuān)家的報告，我不僅提升了自己的理論水平，也發(fā)現了自身存在的不足。剛開(kāi)始研究教育科研時(shí)，我感到十分茫然，不知如何組織教師開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)。但是，專(zhuān)家們的報告為我奠定了理論基礎，指點(diǎn)了迷津，明確了作為一名教研員今后的工作方向。下面是我這次研究培訓的體會(huì )：
一、提升自身業(yè)務(wù)水平和文化修養，提高教學(xué)服務(wù)質(zhì)量作為一名教研員，我們應該不斷研究、不斷提高自己的水平，才能更好地服務(wù)于教學(xué)。因此，我們需要多讀書(shū)、尤其是研讀新課程教育教學(xué)理論，多看報、聽(tīng)廣播、看新聞，了解國家的政策方針。在業(yè)務(wù)方面，要虛心向老教研員研究，經(jīng)常翻閱教育教學(xué)雜志，上網(wǎng)查閱資料，掌握最新的教育教學(xué)信息，并隨時(shí)做好研究筆記，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力。
二、做一名甘于奉獻的教研員，為教育事業(yè)貢獻力量奉獻是一種責任，是一種主動(dòng)的、自覺(jué)的、真誠的、發(fā)自?xún)刃牡臒o(wú)怨無(wú)悔的積極行為。作為一名教研工作者，我們應該敢于奉獻、勇于奉獻、甘于奉獻、樂(lè )于奉獻。無(wú)私奉獻才是真正的幸福。我愿把自己的一生無(wú)怨無(wú)悔地奉獻給我所摯教研事業(yè)，在教研工作中尋找和品嘗快樂(lè )人生。
三、求真務(wù)實(shí)，深入一線(xiàn)解決問(wèn)題，提高教研工作效率作為一名教研員，我們要求真務(wù)實(shí)，深入一線(xiàn)解決問(wèn)題，提高教研工作效率。只有深入實(shí)際，了解實(shí)際，才能更好地開(kāi)展教研工作。因此，我們要積極參與課堂教學(xué)，了解學(xué)生的研究情況，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題。同時(shí)，我們要注重實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗理論，不斷總結經(jīng)驗，提高教研工作的實(shí)效性。
教育科研需要老師和學(xué)生的參與，而課堂是不可或缺的環(huán)節。因此，教研員必須深入一線(xiàn)，與教師和學(xué)生親近接觸。只有這樣，才能傾聽(tīng)他們的困惑，及時(shí)發(fā)現教學(xué)中存在的問(wèn)題，了解薄弱環(huán)節，汲取成功經(jīng)驗。獲取真實(shí)寶貴的第一手資料后，才能進(jìn)行評課指導和有的放矢的教學(xué)研究。教研員不能遠離一線(xiàn)，閉門(mén)造車(chē)，也不能應付差事，走馬觀(guān)花、蜻蜓點(diǎn)水式地進(jìn)行聽(tīng)課調研，而要面向基層，融入課堂，使自己的雙腳踏在實(shí)踐的土壤上。作為教研員，我們要走近一線(xiàn)教師，扎到學(xué)校課堂中去，以參與者、合作者的身份，通過(guò)聽(tīng)課、評課、座談、問(wèn)卷調查、查看教案作業(yè)、指導校本教研等形式，及時(shí)了解老師們教學(xué)中遇到的新情況、新問(wèn)題，傾聽(tīng)他們的困惑，并采取多元互動(dòng)的方式，與教師平等交流，共同切磋解決問(wèn)題的方法，并提出指導性的意見(jiàn)和建議，切實(shí)提高視導的針對性、實(shí)效性。
聽(tīng)課評課是教研員工作的重點(diǎn)。但在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往有許多欠缺，常常坐在教室后面聽(tīng)老師講課，不了解學(xué)生具體的研究情況和效果。通過(guò)研究培訓，我懂得了這樣做的不足，應該坐到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前與身邊的學(xué)生有效溝通，才能更有效地收集感受學(xué)生的研究信息。觀(guān)課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生研究活動(dòng)和研究效果的理解者，同時(shí)也是執教教師的助教，學(xué)生研究的促進(jìn)者。
在和講課教師一起評課時(shí)，要做到“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話(huà)，不要只針對授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì )相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，向觀(guān)課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。讓授課老師感覺(jué)到你是在幫他，而不是在挑他的`毛病。
通過(guò)培訓研究，我收獲頗多。同時(shí)也感到做一名新時(shí)期合格的教研員，壓力很大，但我不會(huì )退縮，在教研員工作的主陣地上，腳踏實(shí)地，開(kāi)拓進(jìn)取，與時(shí)俱進(jìn)，竭盡全力彰顯自己的工作特色，實(shí)現自己的人生價(jià)值，將我的這份工作做的更實(shí)、更好。
在第一節課中，教師通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手制作“小小植物園”，引導學(xué)生從實(shí)際生活中研究植物的生長(cháng)和發(fā)育，培養學(xué)生的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。在第二節課中，教師通過(guò)“小小商店”的模擬活動(dòng)，引導學(xué)生了解貨幣的使用和交換，培養學(xué)生的社會(huì )適應能力和創(chuàng )新意識。在第三節課中，教師通過(guò)讓學(xué)生自己設計和制作“小小城市”，引導學(xué)生了解城市規劃和建設，培養學(xué)生的空間想象力和創(chuàng )造力。這些課例都充分體現了品德與社會(huì )課的特點(diǎn)和價(jià)值，讓我們受益匪淺。
教研培訓學(xué)習心得15
感動(dòng)
“春天的小雨淅淅瀝瀝地下……”不由自主地想到了這句歌詞，雖然已是陽(yáng)春四月，伴隨著(zhù)天空中飄落的小雨，空氣中還是彌漫著(zhù)冷的氣息，可是我們鄉鎮教研員的心卻是滾熱的，溫暖的，因為全市的教研員有幸坐在一起，共同聆聽(tīng)陳大偉教授《有效觀(guān)課議課》的講座，共同聆聽(tīng)六節精彩的原生態(tài)的課例，共同研究探討這六節課例，共同聆聽(tīng)市教研室徐老師《讀書(shū)·寫(xiě)作》的報告，我們的思維在碰撞，我們的水平在提高。會(huì )議雖然短短兩天，卻留給我們太多的“痕跡”。
成長(cháng)
“教研員的高度決定了一個(gè)區域的高度，教研員的思想決定了一個(gè)區域的思想�！蔽疑钌畹赜涀×耸薪萄惺倚炖蠋煹倪@句話(huà)。本學(xué)期，我剛剛加入教研員的隊伍，對我來(lái)說(shuō)，一切都是新的，而市小學(xué)品德與生活（社會(huì )）學(xué)科鄉鎮教研員培訓的活動(dòng)，真的像一場(chǎng)“及時(shí)雨”滋潤著(zhù)我干渴的心田。兩天的培訓，帶給我的“痕跡”有：
觀(guān)課議課要心中有學(xué)生，眼中有老師
就像陳教授所講的那樣，我們在平時(shí)的聽(tīng)課活動(dòng)中，往往小板凳一放，就坐在教室的后面去聽(tīng)老師講課，學(xué)生具體的`學(xué)習情況和學(xué)習效果一無(wú)所知。聽(tīng)了陳教授的講座，我才懂得這樣做的壞處，我們真的應該做到學(xué)生的中間，心中有學(xué)生。課前做到與身邊的學(xué)生有效的溝通，這樣才可能更有效地收集感受學(xué)生的學(xué)習信息。觀(guān)課時(shí)，我們是信息的收集者，學(xué)生學(xué)習活動(dòng)和學(xué)習效果的理解者，同時(shí)也是執教教師的助教，學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。
在和講課教師一起議課時(shí)，要“眼中有教師”，要相信教師，尊重教師，要和授課教師彼此之間平等的對話(huà)，不要只針對授課教師提問(wèn)，要學(xué)會(huì )相互提問(wèn)。授課老師也不要只是被動(dòng)接受詢(xún)問(wèn)，要學(xué)會(huì )主動(dòng)出擊，向觀(guān)課教師提問(wèn)。議課時(shí)，不是去建議別人怎么教，而是主動(dòng)說(shuō)“如果我來(lái)教……”因為你的建議對別人未必合適。不能把課堂上的現象看成授課老師的缺點(diǎn)和不足，而是當成參與者需要共同面對的困惑和問(wèn)題。議課者不能置身事外，而是必須從操作角度思考問(wèn)題：不僅要提出問(wèn)題，而且要思考如何解決問(wèn)題。
上課評課異彩紛呈，演繹精彩
六位講課教師各顯神通，給我們上了六節異彩紛呈的課。重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三節品德與社會(huì )課。三節課都抓住了品德與社會(huì )課的靈魂：生活性和活動(dòng)性。
道德存在于兒童的生活中，講課教師都密切關(guān)注學(xué)生的真實(shí)生活。把真實(shí)的生活引入課堂，讓學(xué)生在生活中學(xué)習，在生活中發(fā)展。謝士芹老師教授的《隨時(shí)伸出我的手》，課前，老師布置學(xué)生進(jìn)行社會(huì )調查，讓學(xué)生走向生活。課中，學(xué)生“尋找身邊愛(ài)的故事”。 課后，老師鼓勵學(xué)生在生活中堅持做好事，并且每做一件好事就存入儲蓄罐，進(jìn)行愛(ài)心儲蓄。李利老師教授的《圓明園的訴說(shuō)》，課前，老師也布置學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料。老師也充分利用課本資源，讓學(xué)生了解圓明園的歷史，了解圓明園的興亡。
活動(dòng)是品德課的靈魂，講課教師都充分挖掘活動(dòng)資源，精心設計和組織學(xué)生活動(dòng)。謝老師精心設計了四個(gè)活動(dòng)：走近殘疾女孩古紅柳——尋找身邊愛(ài)的故事——傳遞愛(ài)心——制作愛(ài)心卡片。李德英老師教授的《不愿做奴隸的人們》中，以篇章的形式巧妙的設計活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去體驗，去探究。學(xué)生充分地了解中國人民不屈不撓的抗爭精神。
各位教研員的精彩評課更是讓我受益匪淺。他們的評課既有理論，又能結合講課教師的實(shí)際情況�！叭绻襾�(lái)教……”這句話(huà)評課教師說(shuō)得最多，他們真正做到了尊重講課教師，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習方式，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習的效度。善于發(fā)現別人的長(cháng)處，也勇于提出自己的見(jiàn)解。
讀書(shū)，寫(xiě)作是教研員成長(cháng)的階梯
市教研室的徐老師給我們教研員的成長(cháng)指明了方向：讀書(shū)，寫(xiě)作�！皶�(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“一個(gè)人的成長(cháng)史就是一個(gè)人的閱讀史” ……一句句話(huà)告訴我們讀書(shū)的重要性，徐老師同時(shí)告訴我們所讀書(shū)籍的種類(lèi)和閱讀時(shí)的方法，諄諄教導我們用心讀書(shū)。寫(xiě)作更是提升自己好的方法。工作中的困惑和難處，工作中的點(diǎn)滴收獲和真實(shí)體會(huì )，教育現象等等都可以寫(xiě)下來(lái)，用我們的筆記錄著(zhù)教育中的真實(shí)生活。閱讀與寫(xiě)作就如同蜜蜂采百花而后釀蜜一樣。沒(méi)有見(jiàn)多識廣、博采眾長(cháng)的“厚積”，就不可能有教研員的“薄發(fā)”或“多發(fā)”。
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