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名師之路學(xué)習心得
我們得到了一些心得體會(huì )以后，不如來(lái)好好地做個(gè)總結，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編為大家收集的名師之路學(xué)習心得，希望對大家有所幫助。
名師之路學(xué)習心得1
首先感謝學(xué)區、學(xué)校領(lǐng)導為我提供了這個(gè)學(xué)習的機會(huì )，讓我有幸參加了“名師之路”全國小學(xué)數學(xué)“生本課堂”教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。通過(guò)這次觀(guān)摩學(xué)習，讓我領(lǐng)略了各位老師豐厚扎實(shí)的基礎，精湛的教學(xué)
技能，幽默的教學(xué)語(yǔ)言，獨特的教學(xué)風(fēng)格以及奇思構想的教學(xué)設計，真是叫人嘆服不已。
本次學(xué)習共聽(tīng)取了13位老師的精彩展示課及學(xué)術(shù)報告，其中讓我記憶猶新的有以下幾位老師，下面我就把本次學(xué)習的感受同大家分享一下:
通過(guò)這次學(xué)習我領(lǐng)略了各位老師高超的教學(xué)技能。例如：陜西師范大學(xué)大興新區小學(xué)王傳斌老師，他在講容積和體積時(shí)，不像我們以往老師直接講述長(cháng)方體和正方體的容積怎么來(lái)計算，而是讓學(xué)生把橡皮泥分別裝進(jìn)長(cháng)方體和正方體中，讓他們來(lái)體驗和感悟：什么是容積?我覺(jué)得王老師這種不急于傳授知識的教學(xué)方法是非常好的。他讓學(xué)生自主的探究發(fā)現容積原來(lái)是容器能容納物體的多少。還有來(lái)自杭州的劉松老師，用他那幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，一連四個(gè)為什么?把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮。學(xué)生能根據一道普通的算式100-24×3，編出數學(xué)問(wèn)題，真讓人贊不絕口。
還有南京市北京路小學(xué)的張齊華老師，他的這節課非常樸實(shí)，沒(méi)有任何課件，就用一根普通的粉筆在黑板上把認識負數這節課講得淋漓盡致。他引導學(xué)生說(shuō)出生活中的負數。如：-1層、-8℃、-1849米、-2000元。學(xué)生能根據這些負數畫(huà)出簡(jiǎn)單的示意圖，并能指出以什么為參照物(分界線(xiàn))的。最有才華的學(xué)生用“-2000元”寫(xiě)了一句話(huà)：“銀聯(lián)無(wú)銀，欠錢(qián)二千�！边@就體現了“生本課堂”的核心。還有一位老師是北京市昌平城關(guān)小學(xué)的柏繼明老師，雖然身體行動(dòng)不太方便，但是她讓我看到了那種“默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻”的精神。她用我
們日常生活中吃的四種蔬菜：西紅柿、菜花、茄子、菠菜。讓學(xué)生站到自己喜歡吃的蔬菜隊子，很快學(xué)生就掌握了什么是分類(lèi);接著(zhù)老師引導學(xué)生用報數方法來(lái)數數，最后老師出示了一張統計表，讓學(xué)生把剛才數的數填入相對應的表格中。學(xué)生輕松地掌握了統計的三個(gè)步驟：分類(lèi)、數數、填表�！蠋焸兊腵優(yōu)點(diǎn)真是太多了，一言難盡。
另外，通過(guò)學(xué)習我了解到“生本教育”就是讓學(xué)生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導者和引領(lǐng)者�！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而拋出有價(jià)值的問(wèn)題，讓學(xué)生你一句，我一句的討論。以往我們的課堂是教師在上面講的有聲有色，學(xué)生在下面似聽(tīng)非聽(tīng)。這是怎么回事呢?原來(lái)是我們教師講的太多太細，留給學(xué)生的時(shí)間太少。時(shí)間長(cháng)了學(xué)生的思維懶惰，就不思考問(wèn)題。久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習的動(dòng)力，課堂的效率自然而然就會(huì )下降。以至于到最后課堂上就沒(méi)有學(xué)生舉手發(fā)言了，課堂氣氛變的死氣沉沉。結合這次學(xué)習，在今后的教學(xué)實(shí)踐中，要把名位老師的優(yōu)點(diǎn)內化來(lái)提高自身的教學(xué)技能，讓學(xué)生接受知識時(shí)“在不知不覺(jué)中開(kāi)始;在潛移默化中理解;在春風(fēng)化雨中提升;在循序漸進(jìn)中掌握�！�
名師之路學(xué)習心得2
20xx年10月27日我到西安電子科技大學(xué)禮堂參加了“解讀新課標，實(shí)踐新課堂”之全國小學(xué)數學(xué)課改十年成果教學(xué)回顧展望研討觀(guān)摩會(huì )。我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗，使我對課堂教學(xué)有了新的認識和思考。
潘小明校長(cháng)的《平行四邊形面積》所表現出來(lái)的是一份純、是一份真;劉延革老師的《數的推理》讓人體驗到“數學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數學(xué)”的理念;強振球老師的《認識厘米》注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力;張齊華老師的《平均數》、《確定位置找數對》風(fēng)趣幽默，富有激情;賁友林老師的《找規律》表現得從容、鎮定，他對學(xué)生總是循循善誘，讓學(xué)生慢慢的來(lái)，慢慢的完成等等。
一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強調學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法。
幾位專(zhuān)家用自己獨特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語(yǔ)言，引導學(xué)生自主學(xué)習、自主探究、引導學(xué)生用自己的.語(yǔ)言表達自己的想法，教學(xué)生反思自己的學(xué)習，用實(shí)踐來(lái)驗證自己的想法，最后達成共識，遵循了學(xué)生的認知過(guò)程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯課堂中生成的許多新資源，也體現了學(xué)生的認知差異，啟發(fā)了學(xué)生更加深入全面的掌握知識，提升能力。
二、激勵性語(yǔ)言能激活學(xué)生的思維
名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽(tīng)、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問(wèn)題拋給學(xué)生，始終讓問(wèn)題之球在學(xué)生之間流轉，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習效率，課堂生成千變萬(wàn)化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來(lái)自于
個(gè)性思維的張揚，很多程度來(lái)自于教師一次恰當的引導，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì )在教學(xué)過(guò)程中“畫(huà)龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習。
三，“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力
名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據學(xué)生生活經(jīng)驗來(lái)創(chuàng )造性的使用教材。具有一定的深度，對學(xué)生的學(xué)習具有挑戰性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng )新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習真正成為思考的學(xué)習過(guò)程。
總之，專(zhuān)家們用他們的幽默與智慧，給我們展示的是他們的風(fēng)采，是數學(xué)的魅力，更是一種學(xué)習的享受。他們把數學(xué)知識與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓數學(xué)知識不再枯燥，讓數學(xué)課堂變的豐富有趣!這些課下來(lái)，孩子們在愉快中學(xué)習，在快樂(lè )中感悟知識的生成，在輕松氛圍中讓我們領(lǐng)略了他們教學(xué)的魅力，真是受益匪淺。
名師之路學(xué)習心得3
2月22號，我們一行六人去西安電子科技大學(xué)參加“名師之路”西部六省第(2)屆小學(xué)語(yǔ)文生態(tài)課堂教學(xué)研討觀(guān)摩會(huì )。一共聽(tīng)了17節課，三個(gè)報告，最后一個(gè)報告因為要坐下午四點(diǎn)半的車(chē)回來(lái)，沒(méi)能聽(tīng)成。經(jīng)過(guò)三天的認真學(xué)習，各位專(zhuān)家深厚的文化底蘊、精湛的教育技能、幽默的教學(xué)風(fēng)格、匠心獨運的教學(xué)設計讓我領(lǐng)略到名家大師的風(fēng)采!下面我就把我這幾天的學(xué)習感受和大家一起分享。
一、高效的的評價(jià)
聽(tīng)了各位專(zhuān)家的課，感受最深的是無(wú)處不在的高效的評價(jià)。比如：于永正老師的不留痕跡的評價(jià)。在朗讀訓練中，他這樣評價(jià)：如：“你語(yǔ)氣真好!”“你讀的`流利，既沒(méi)加字也沒(méi)減字�！薄澳闶亲x的最好的一個(gè)，既流利又有感情，知識也很豐富�！薄白x中，注入了自己的全部感情�！薄白哌M(jìn)人物的內心你就能讀好的�！薄白x書(shū)能使人聰明，越讀越有味道�！薄白x書(shū)要學(xué)會(huì )做記號，靜心讀書(shū)，靜心思考�！蔽澍P霞老師極具提示的評價(jià)，她在教到“蕭紅在這個(gè)院子里做了什么事呢?請同學(xué)們用線(xiàn)畫(huà)下來(lái)�！彼l(fā)現有的孩子畫(huà)了大片的文字，就說(shuō)“有的同學(xué)很會(huì )畫(huà)，只把什么事畫(huà)下來(lái)了，不是畫(huà)很多句子�！薄斑@個(gè)同學(xué)特別會(huì )畫(huà)，只畫(huà)了幾個(gè)詞�！薄斑@位同學(xué)很會(huì )修正自己的行為�！薄辛诉@些高效的具有指導意義的評價(jià)，也就有了一加一大于二的高效課堂。
二、文本的秘妙
王崧舟老師通過(guò)《長(cháng)城》一課關(guān)于《文本的秘妙》分析印象深刻�！锻隆方虒W(xué)更是將其“詩(shī)意語(yǔ)文“的理念展現得淋漓盡致，把“千江有水千江月”的人文情懷貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中。給我們展示了安詳柔美的“江中月”;或天真，或孤獨，或思鄉，或欣喜，或滿(mǎn)腹愁緒的“詩(shī)中月”;以及像天的眼睛一樣的“心中月“。
武鳳霞老師將茅盾對蕭紅的評價(jià)：“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的鄉土畫(huà)，一串凄婉的歌謠�！必灤┯凇段液妥娓傅脑鹤印啡n教學(xué)，讓我看到了文本無(wú)處不在的秘妙，同時(shí)也感受到了武老師深厚的文化功底。沒(méi)有對蕭紅作品的深層閱讀，沒(méi)有對蕭紅人生的深入關(guān)注，我想，也就沒(méi)有如此精彩的課堂。
三、堅持
于永正老師幾十年的堅持，形成了“以學(xué)生為本，以讀書(shū)為本，以創(chuàng )新為本”，“重感悟、重積累，重遷移、重情趣、重習慣”的教學(xué)特色;王崧舟老師的堅持，形成了“詩(shī)意語(yǔ)文”的理念;戴建榮老師的堅持，有了《淺唱低吟學(xué)古詩(shī)》;武鳳霞老師的堅持，形成了“生命語(yǔ)文”的教學(xué)理念……
其實(shí)，看到年過(guò)古稀的支玉恒老師，于永正老師，賈志敏老師，我更多的是感動(dòng)，感動(dòng)于他們對教育的熱愛(ài)，感動(dòng)于他們對語(yǔ)文教學(xué)的熱愛(ài)，也感動(dòng)于他們一腔熱血為了孩子們，更感動(dòng)于他們?yōu)閺V大一線(xiàn)教師搭建的這個(gè)急速成長(cháng)的專(zhuān)業(yè)平臺……面對年輕的教師的同課異構，年輕專(zhuān)家的課堂展示，我有頗多的感慨，感慨于他們的教育藝術(shù)，感慨于他們扎實(shí)而靈動(dòng)的課堂，感慨于他們深厚的文化功底……
面對我的課堂，我更需要在學(xué)習中提高，在反思中實(shí)踐，在堅持中前行，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。
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